德育的學(xué)習心得體會(huì )
學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì )或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會(huì )與階級所需要的品德的教育活動(dòng)。有關(guān)德育的學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
德育的學(xué)習心得體會(huì )1
在繁忙的工作之余，我慶幸地找到了我的良師益友---《小學(xué)德育》，它成為了我工作的指導師，活動(dòng)點(diǎn)子的啟發(fā)器，教育的好助手。其中幾句話(huà)最為深深打動(dòng)了我："教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個(gè)轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索。"我不由得按著(zhù)書(shū)中理想教師的"標準"去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師?我是不是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師?我發(fā)現，我對上述問(wèn)題的回答是臉紅心跳。于是，在以后的工作中，我一直以這些標準來(lái)激勵自己，要求自己，促進(jìn)自己。當然這本雜志使我有了到了以下幾點(diǎn)寶貴的認識：
一、理想是我前進(jìn)的目標。
理想是人們奮斗的目標，有了它才有了前進(jìn)的航向。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作，有人問(wèn)他們在做什么，他們的回答各不相同。一個(gè)說(shuō)"砌磚"，一個(gè)說(shuō)是"賺工資"，而第三個(gè)則自豪地說(shuō)："我正在創(chuàng )造世界上最富有特色的房子。"正是有了這一遠大的理想，后來(lái)這個(gè)人成了一位著(zhù)名的建筑大師，而另兩位工人則一生默默無(wú)聞。
教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負責，歷史的使命感和責任感更需要每位教師都為自己設置一個(gè)目標，使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標上，不斷地進(jìn)行自我挑戰。剛踏上工作崗位的我，面對孩子們渴求知識的熱情，追求真理的執著(zhù)，被深深地感染。我蹲下身子走進(jìn)他們中間，和他們一起徜徉于學(xué)習的海洋，一起采擷智慧的火花，我快樂(lè )著(zhù)孩子的快樂(lè )，煩惱著(zhù)孩子的煩惱，幸福著(zhù)孩子的幸福。我愛(ài)教育事業(yè)，因為教育賦予我嶄新的生命;我愛(ài)學(xué)生，因為學(xué)生賜于我無(wú)限的動(dòng)力;我更在乎學(xué)生，僅僅因為學(xué)生在乎!隨著(zhù)新課改的到來(lái)，現在的我心中經(jīng)常追問(wèn)，什么是真正的教育?愛(ài)因斯坦說(shuō)："教育應該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負擔。"我豁然開(kāi)朗。因為有了這些追問(wèn)，才使我的工作和生命更有意義。
二、認真是我工作的態(tài)度。
如何讓學(xué)生享受教育，享受數學(xué)?課堂是基點(diǎn)，是生命的源泉。一直記得一位名師的話(huà)："用一生的時(shí)間去備課!"我感覺(jué)到這句話(huà)的份量，正是在它的指引下，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教育歷程。我認真學(xué)習教育新理念，創(chuàng )造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng )設富有情趣和挑戰的問(wèn)題情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。課堂中時(shí)而靜謐無(wú)，時(shí)而歡呼雀躍，激烈的男女擂臺賽總是讓他們忘了下課，即使下課也意猶未荊在探究學(xué)習中，學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋了，會(huì )動(dòng)腦筋了，膽子小的敢上臺了，膽子大的儼然一個(gè)小老師。他們每一個(gè)會(huì )心一笑使我欣慰，每一個(gè)搖頭皺眉使我不安，促使我深刻反思，及時(shí)調整。正因為時(shí)刻把學(xué)生裝在心里，才使我堅持上好每一堂課，才使我教學(xué)能力得到提高，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展，撐起一方藍天。
認真的人會(huì )時(shí)時(shí)處處都完善細節。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：作為認真的教師，應懂得：教育無(wú)小事，事事為育人;教師無(wú)小節，節節皆楷模。教師的人格，就是教育的一切。我一直用它規范自己的言行，學(xué)為人師，行為世范。在與學(xué)生交往中我用一雙認真的眼睛，對待學(xué)生成長(cháng)中的問(wèn)題，見(jiàn)微知著(zhù)，及時(shí)指點(diǎn)，對于成長(cháng)中的亮點(diǎn)，善于捕捉，及時(shí)鼓勵。從試卷中一個(gè)不起眼的"≈"，到數學(xué)日記中的一個(gè)錯別字，我都認真細致對待。
三、學(xué)習是我進(jìn)步的階梯。
在知識爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì )學(xué)習，完善自己的知識結構，是教師最緊迫的任務(wù)。勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基矗向書(shū)本學(xué)習，向同事學(xué)習，利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習，向孩子學(xué)習，是我學(xué)習的法寶。
向書(shū)本學(xué)習，博覽群書(shū)。一本好書(shū)像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。教育名人薛瑞萍說(shuō)："教書(shū)的人啊，自己先就不讀書(shū)，這可怎么得了!"所以，我要求自己用有限的時(shí)間"讀"最多的書(shū)，用眼睛，用耳朵，用雙手，用心靈......我讀教育名著(zhù)，讀到了蘇霍姆林斯基、馬卡連珂、杜威、陶行知、魏書(shū)生......大教育家偉大的理想閃爍著(zhù)智慧的光芒，照耀著(zhù)我年輕的心;我讀教育報刊，讀到了優(yōu)秀教育理念和教學(xué)設計，它們是我工作的好幫手，形影不離的好伙伴;教師必須具有一定的文學(xué)修養、道德素養，所以經(jīng)典的文學(xué)名著(zhù)更不應該束之高閣，而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的精神食糧。
向實(shí)踐學(xué)習，實(shí)踐出真知灼見(jiàn)，實(shí)踐長(cháng)才干。在學(xué)習借鑒中嘗到甜頭，在嘗到甜頭中不斷學(xué)習，我大量閱讀各種教育教學(xué)雜志，由看教案發(fā)展到看論文，由此我成了學(xué)習的好手;然后在不斷學(xué)習中不斷實(shí)踐，在不斷實(shí)踐中不斷反思，思考教學(xué)成敗，思考創(chuàng )新教法;接著(zhù)在不斷反思中不斷總結，在不斷總結中不斷提煉;最后在不斷總結中不斷交流，在不斷交流中不斷升華。我的教學(xué)水平就是這樣慢慢得到進(jìn)步的。
一本書(shū)上講到教師應當有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。我不一定能行遍萬(wàn)里路，讀遍萬(wàn)卷書(shū)，但我會(huì )使自己成為一個(gè)永不停止讀書(shū)、探索、思考、寫(xiě)作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習慣。"講臺上循循善誘，身后留下的，惟有藏書(shū)萬(wàn)卷。"這便是熱愛(ài)讀書(shū)，積極進(jìn)取的我的真情告。
又是在這本雜志上看到這么一段話(huà)："教育家和教書(shū)匠的一個(gè)最大區別，就是教書(shū)匠甘于平凡，而教育家追求卓越。"我想我會(huì )選擇追求卓越。盡管我離卓越還相距甚遠，我所做的很微不足道，比我優(yōu)秀的人還有很多很多，但我一直相信厚積才能薄發(fā)，認真的人最接近成功!
德育的學(xué)習心得體會(huì )2
6月3日，我們三亞、五指山市的100多位德育干部前往湖南長(cháng)沙，參加了由湖南師范大學(xué)開(kāi)辦的中小學(xué)德育干部培訓班。在十天的'學(xué)習中，我們聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀校長(cháng)以及一線(xiàn)的優(yōu)秀班主任的精彩講座，并有幸參觀(guān)了幾所在德育方面極具特色的學(xué)校。在整個(gè)培訓的過(guò)程中，我時(shí)而被中國存在的德育問(wèn)題擔憂(yōu)著(zhù)，時(shí)而被幾所名校的德育成果震撼著(zhù)，時(shí)而被 一些優(yōu)秀班主任的德育方法與對教育事業(yè)的熱情感動(dòng)著(zhù)。每一場(chǎng)講座，每一次參觀(guān)都讓我有一種“撥開(kāi)云霧”的感覺(jué)。我從來(lái)都不知道原來(lái)德育工作也可以這樣五彩繽紛、成效卓越，同時(shí)也讓我對德育工作的開(kāi)展有了更加全面的認識。下面，我就從學(xué)校的整體方面及班主任工作這一塊談?wù)勎业氖斋@：
一、 走出學(xué)校教育誤區，彰顯德育特色
范校長(cháng)根據我國當前丟棄工作的現狀，一針見(jiàn)血地指出了學(xué)校教育存在的幾大誤區，分別是：口號大政治色彩濃，應試教育功利化，以傳統道德標準“好”與“壞”評價(jià)學(xué)生。要走出這樣的教育誤區，我們德育工作者應該轉變德育目標、改革德育內容、改變德育方法以彰顯學(xué)校的德育特色。那么，如何來(lái)彰顯一個(gè)學(xué)校的德育特色呢，幾所名校的校長(cháng)都提出了以“校園文化涵養”的概念。那就是：1、學(xué)校自己的文化涵養。2、要有拿得出手的品牌活動(dòng)。3、根據學(xué)生的興趣、習慣開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。4、抓契機實(shí)時(shí)教育。
二、 運用智慧，讓班主任工作輕松點(diǎn)。
在學(xué)校的德育工作中，班主任是最直接的管理者，學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展，班主任起到了關(guān)鍵性的作用�？梢哉f(shuō)用“辛苦”來(lái)形容班主任的工作一點(diǎn)也不為過(guò)，優(yōu)秀班主任杜老師在班主任工作這一塊給我們帶來(lái)了她獨到的經(jīng)驗。杜老師將她的工作總結概括成七個(gè)一點(diǎn)，即清楚一點(diǎn)、慢一點(diǎn)、淡定一點(diǎn)、寬容一點(diǎn)、早一點(diǎn)、懶一點(diǎn)、溝通多一點(diǎn)。
“清楚一點(diǎn)”就是在接管一個(gè)新的班級之前要了解學(xué)生與家長(cháng)的基本情況，這樣我們在工作中就會(huì )自信、從容。
“慢一點(diǎn)”就是班主任要慢慢培養學(xué)生的閱讀習慣從而讓學(xué)生能夠靜心，要慢慢培養得力的班干部，要慢慢境況班集的凝聚力，要慢慢讓學(xué)生參與到班集管理中。
“淡定一點(diǎn)”就是在班主任的工作中，面對一些外來(lái)的不理解，我們不求功與名，但求無(wú)愧于心，相信總有一天會(huì )得到學(xué)生與家長(cháng)的理解。
“寬容一點(diǎn)”就是寬容地看學(xué)生的不盡人意，因為理解是寬容的基礎。例如，對于好動(dòng)的男孩，班主任可以開(kāi)展多種體育運動(dòng)，對于好斗的男孩要培養他們閱讀的習慣。
“懶一點(diǎn)”就是要培養一批班干部，班主任要相信孩子的能力，并教給他們做事的法寶。
“溝通多一點(diǎn)”就是班主任要經(jīng)常與科任老師、家長(cháng)溝通。
學(xué)校的德育工作是一項系統工程，大量的新課題等著(zhù)我們去實(shí)踐、去創(chuàng )新。只要我們將在培訓中學(xué)到的、聽(tīng)到的、看到的運用到實(shí)際的工作中，我們的德育工作一定會(huì )有一個(gè)新的提高。
德育方法
1.說(shuō)服教育法
說(shuō)服是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀(guān)點(diǎn)的方法。要求學(xué)生遵守道德規范、養成道德行為。首先要提高認識、啟發(fā)自覺(jué)、調動(dòng)他們的積極性。這就需要運用說(shuō)服的方法來(lái)講清道理，使學(xué)生明白，認識。只有學(xué)生的認識提高了，認識到道德的必要性，才能自覺(jué)去履行。我們學(xué)校是社會(huì )主義的學(xué)校，要把學(xué)生培養成為自覺(jué)的建設者，尤其要注重說(shuō)服。說(shuō)服的應用很廣，無(wú)論運用哪種德育方法，都離不開(kāi)提高學(xué)生的認識，都需要結合運用說(shuō)服的方法，但是僅僅強調或運用說(shuō)服的方法是不行的。
說(shuō)服包括講解、談話(huà)、報告、討論、參觀(guān)等。
運用說(shuō)服要注意以下幾點(diǎn)要求：（1）明確目的性；（2）富有知識性、趣味性；（3）注意時(shí)機；（4）以誠待人。
2.榜樣示范法
榜樣：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。
榜樣包括：典范、示范、評優(yōu)。
運用榜樣要注意以下幾點(diǎn)要求： ①選好學(xué)習的榜樣。②激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。③引導生用榜樣來(lái)調節行為，提高修養。
3.實(shí)際鍛煉法
鍛煉：是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養他們的良好品德的方法。
鍛煉包括：練習、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。
運用鍛煉要注意以下幾點(diǎn)要求：①堅持嚴格要求②調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性③注意檢查和堅持
4.品德修養指導法
修養：是在教師引導下學(xué)生經(jīng)過(guò)自覺(jué)學(xué)習、自我反思和自我行為調節，使自身品德不斷完善的一種重要方法。
學(xué)生品德的提高是一個(gè)能動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，它的成效同學(xué)生個(gè)人能否自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行道德修養緊密相關(guān)，學(xué)生的年齡愈大，他們個(gè)人進(jìn)行的道德修養在自身品德發(fā)展中的作用也愈大，所以德育不得不重視學(xué)生的道德修養和提高他們的修養能力，如果沒(méi)有道德的修養，個(gè)人的進(jìn)步就是不可能的。
修養包括：學(xué)習、座右銘、立志、自我批評、慎獨等。
指導修養時(shí)要注意：①培養學(xué)生自我修養的興趣與自覺(jué)性。②指導學(xué)生掌握修養的標準。③引導學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐。
5.陶冶教育法
陶冶：是通過(guò)創(chuàng )設良好的，潛移默化地培養學(xué)生品德的方法。
陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
運用陶冶時(shí)要注意：（1）創(chuàng )設良好的情境；（2）與啟發(fā)說(shuō)服相結合；（3）引導學(xué)生參與情境的創(chuàng )設
6.品德評價(jià)法 （表?yè)P、獎勵與批評、處分）
德育的各種方法各有特點(diǎn)與作用，每一種方法都是進(jìn)行德育所不可缺少的，但又不是萬(wàn)能的，它們之間相互補充、配合，構成了德育方法的完整系統。青少年學(xué)生品德的培養，不可能通過(guò)個(gè)別方法來(lái)實(shí)現，必定是科學(xué)地綜合運用全部德育方法的結果。所以教師要熟悉全部德育方法，善于創(chuàng )造性地運用。
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