昌樂(lè )二中的學(xué)習心得體會(huì )
本次通過(guò)昌樂(lè )二中聽(tīng)課、參觀(guān)、聽(tīng)講座一系列活動(dòng)后，我感到很受教育和啟發(fā)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程安排緊張而有序，內容豐富而充實(shí)，現將學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、教育教學(xué)特色鮮明
昌樂(lè )二中是一所文化底蘊豐厚，教學(xué)設施先進(jìn)、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領(lǐng)先的濰坊市重點(diǎn)高中，積極引入ISO900國際質(zhì)量管理體系，注入先進(jìn)管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略。昌樂(lè )二中的課改主要是以“271”高效課改為模式的課改。這種課堂模式以追求課堂效率的最大化為目的，以導學(xué)案、訓練案為載體，以小組合作學(xué)習、小組競爭學(xué)習為手段，以多元評價(jià)為激勵機制的一種課堂改革。
注意學(xué)習和文化氛圍的營(yíng)建。走進(jìn)昌樂(lè )二中，很多老師都注意到昌樂(lè )二中各班教室外墻報和隨處可見(jiàn)的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語(yǔ)常見(jiàn)句型300句等等。昌樂(lè )二中的教育者們真的是匠心別具。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個(gè)英語(yǔ)句子，一個(gè)小小的英語(yǔ)知識點(diǎn)。這一份細心感動(dòng)了我。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營(yíng)建外，獨具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習氛圍的營(yíng)建和創(chuàng )造是值得我們借鑒和學(xué)習。
二。處處體現著(zhù)鼓勵、激勵、尊重
由于時(shí)間的原因，我們只在學(xué)校里活動(dòng)了一個(gè)上午，這可以說(shuō)是這次學(xué)習最大的遺憾。但是就短短的半天，也在某些方面給我留下了深深的印象。學(xué)校參觀(guān)中看到很多的標語(yǔ)，或帶鼓勵、或帶激勵，讓學(xué)生生活在一個(gè)文化氣息濃厚的環(huán)境中，讓學(xué)生在校園里的任何一個(gè)角落里都能感受到振奮。其次課堂是學(xué)生的舞臺，我們親身感受了昌樂(lè )二中開(kāi)放的課堂，聽(tīng)了兩節課，所有的學(xué)生都在積極參與，有的展示、有的質(zhì)疑，課堂氣氛熱烈而不覺(jué)得混亂。昌樂(lè )二中的課堂發(fā)言不用舉手，學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著(zhù)說(shuō)，有展示有評論，學(xué)生的參與熱情很高，遇到兩個(gè)甚至幾個(gè)學(xué)生同時(shí)發(fā)言，無(wú)需老師調解。課堂完全是學(xué)生的舞臺。這里的課堂完全是學(xué)生自覺(jué)的激情投入。他們的思想活躍，想象力豐富，敢想敢說(shuō)，敢于提出自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于反駁他人的意見(jiàn)。在課堂上我們聽(tīng)到出教學(xué)外最多的就是老師對學(xué)生的尊重、賞識與鼓勵，讓學(xué)生感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”！極大提高了學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程的積極性，既理想又成功，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。
三、有效數學(xué)課堂的感受
昌樂(lè )二中的“271”課堂模式的“271”包含了三層含義。第一層含義是指時(shí)間的劃分，“2”是指課堂上老師講不超過(guò)10分鐘（課堂45分鐘制），“7”指學(xué)生學(xué)習（包括自學(xué)，討論，展示）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過(guò)關(guān)。第二層含義指學(xué)生的劃分，20%優(yōu)秀生，70%中檔學(xué)生，10%后進(jìn)生。第三層含義指學(xué)習內容的劃分，20%不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì )的，70%通過(guò)討論、鞏固學(xué)會(huì )的，10%同學(xué)幫助，老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì )的。我們通過(guò)聽(tīng)課和觀(guān)摩，感受了其“271”課堂教學(xué)的高效。
這種高效反映在以下幾個(gè)方面。首先，統一的教學(xué)模式和統一的教學(xué)內容使得課堂在時(shí)間分配和學(xué)習內容的分配上是高效的，使同一年級每個(gè)班每堂課在重難點(diǎn)講解，作業(yè)處理，知識點(diǎn)落實(shí)等諸多環(huán)節都達成一致，這種統一對教學(xué)進(jìn)度，檢測，考評及評價(jià)等有利。其二，作為“271”高效課堂載體的導學(xué)案、訓練案，這“兩案”是高效的。他們精心編制的'導學(xué)案、訓練案減少了學(xué)生做課外作業(yè)時(shí)間，減少上課做筆記這一環(huán)以及部分學(xué)生記不全筆記，或者忙于做筆記，卻跟不上教師上課，理解教師上課內容的弊端。學(xué)生把做作業(yè)抄題時(shí)間和做筆記的時(shí)間更好地利用來(lái)記憶，理解，背誦，提高了課堂時(shí)間效率的利用。第三，小組合作學(xué)習是高效的。再者，課堂評價(jià)、點(diǎn)撥的激勵機制是高效的，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因為已經(jīng)有了預習，分層學(xué)習以及小組成員間的互助學(xué)習、反饋等機制，老師在課堂上的點(diǎn)撥更具代表性、典型性，更能節省時(shí)間，提高了課堂效率�！�271”高校課堂的最大特點(diǎn)：最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，落實(shí)了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“三維目標”的培養，為學(xué)生“主動(dòng)探索”意識的萌發(fā)提供了催化劑，使學(xué)生形成一種適合終身發(fā)展的性格，為學(xué)生的將來(lái)奠定了基礎。這個(gè)調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性恰到好處都發(fā)揮了學(xué)生的預習環(huán)節上，讓每一位學(xué)生都帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)課堂，都參與討論，更好地發(fā)揮團隊精神，提高課堂的有效性。這一次聽(tīng)課學(xué)習，收獲頗豐。
而昌樂(lè )二中的導學(xué)案、訓練案的編制則采用了一套比較科學(xué)化的管理模式。其嚴格的編制程序，指導思想，細化的格式要求等都給我們很大的觸動(dòng)。作為課改的重要載體，他們對導學(xué)案的認識和理解是到位的�！案咝А笨梢愿爬槠渚幹茖W(xué)案的靈魂。他們強調導學(xué)案是教師對教材的翻譯和二度創(chuàng )作，要在導、學(xué)、案三個(gè)字上下功夫，要體現“知識問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，層次邏輯化”的編寫(xiě)原則。在實(shí)際運用中，強調其對學(xué)生、老師的實(shí)用性和可操作性，要好用，實(shí)用，要好操作，同時(shí)強調知識的歸納梳理和拓展，使知識條理化，讓導學(xué)案又成為學(xué)生復習鞏固的筆記和材料。他們還非常重視導學(xué)案在運用過(guò)程中的評價(jià)反饋，一方面及時(shí)的評價(jià)反饋有利于編寫(xiě)責任到人，另一方面也有利于及時(shí)進(jìn)行修改和完善。這對我們即將進(jìn)行的導學(xué)案編寫(xiě)有很好的借鑒意義。
四、我耳目一新的是昌樂(lè )二中“海量閱讀”
閱讀成為必修課——“海量閱讀”為人生奠基。
昌樂(lè )二中規定學(xué)生必須“海量閱讀”，他們制定了《昌樂(lè )二中閱讀課程標準》，讓閱讀成為一門(mén)課程，初中每周10節閱讀；高一、高二每周6節閱讀；高三每周4節閱讀；初中每年40本書(shū)；高中每年讀書(shū)30本；初中畢業(yè)學(xué)生讀書(shū)176本！它們有藏書(shū)25萬(wàn)冊圖書(shū)的學(xué)校圖書(shū)館，有全國678種報刊雜志的閱覽室，擁有這樣良好讀書(shū)氛圍的昌樂(lè )二中，必將造就真正意義上的“海量閱讀”，也必將造就書(shū)卷氣的好氣質(zhì)，在這樣氛圍熏陶下學(xué)生無(wú)疑是世界上最幸福的學(xué)生！
五、學(xué)校管理精細到位
話(huà)說(shuō)的好，思路決定出路，細節決定成敗，他們的校園每項工作都非常細致，如在衛生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑，整個(gè)校園均創(chuàng )設以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室以及廁所，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言和作品、榮譽(yù)成為學(xué)校激勵學(xué)生學(xué)習，轉變學(xué)生的行為準則。
昌樂(lè )二中，成為一個(gè)閃光的名字，源于教師堅定不移的教育理念。昌樂(lè )二中的教師，人人有舞臺、眼口有人人、心中愛(ài)人人；昌樂(lè )二中的學(xué)生，人人求發(fā)展、人人有自尊、人人講合作。昌樂(lè )二中的教與學(xué)，團隊合作精神發(fā)揮到了極致，他們課堂的特點(diǎn)就是“人人自主，全員合作，反思提高”，課堂上的生生合作，師生合作，是基本的活動(dòng)形式，學(xué)生反哺教師也是常有的事。昌樂(lè )二中真正地把學(xué)習的時(shí)間、學(xué)習的權利、學(xué)習的快樂(lè )、學(xué)習的自由還給了學(xué)生，這是昌樂(lè )二中最大的貢獻，也是我學(xué)習昌樂(lè )二中最大的體會(huì )。
去了昌樂(lè )二中感受很多，開(kāi)闊了視野，接受了最新的教育理念，感謝學(xué)校給了我這次機會(huì )。同時(shí)也希望學(xué)校給更多的老師機會(huì )，去參觀(guān)學(xué)習，我總覺(jué)得紙上得來(lái)終覺(jué)淺，還是深入實(shí)際去看看，去感受一下印象更能深刻一些。我也希望我們學(xué)校的改革能夠堅持下去，因為我們學(xué)校除了危機感強烈之外，也有很多負責任敢于創(chuàng )新的教師，我們付出的努力也應該得到認同，希望在校長(cháng)和學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們能夠讓高中重新振作起來(lái)，讓我們的教育和付出得到更多的收獲。
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