《幸福是什么》教學(xué)后感
幸福是什么？當問(wèn)你想到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我想每個(gè)人的心中都將會(huì )有無(wú)數個(gè)問(wèn)號。處在不同環(huán)境中也會(huì )有不同的答案。生活就像一個(gè)大舞臺，而我們就是舞臺上的男女主角，周?chē)呐笥丫褪俏覀兊摹胺劢z”。
今天我們學(xué)習《幸福是什么》這是一篇童話(huà)故事。學(xué)生對童話(huà)故事總是那么敏感、他們對童話(huà)的興趣是無(wú)法遏制的。童話(huà)運用的都是夸張和你人的寫(xiě)作手法，超越時(shí)空的制約，借助超常人的想象力展開(kāi)故事的情節，對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有教育意義，富有感染力和說(shuō)服力。這篇課文我采用放手讓學(xué)生演童話(huà)的方式來(lái)了解課文的大意，體會(huì )課文中的道理。首先，學(xué)生按課前的要求自讀課文后自由組織，然后討論如何演好這篇童話(huà)，分頭閱讀準備。最后我再從組內選擇語(yǔ)言組織能力好的同學(xué)，以回憶的方式來(lái)在班內演一遍。學(xué)生演的同時(shí)，我用多媒體播放“醫生醫療條件不發(fā)達的地方給病人小心翼翼的手術(shù)、環(huán)衛工人在熙熙攘攘的人群中打掃衛生、戰士在冰天雪地守衛祖國的'邊疆、農民工在烈日炎炎下建筑房子…….”等圖片，讓學(xué)生站在他們的立場(chǎng)來(lái)思考：幸福是什么？如：十年來(lái)三個(gè)青年做了些什么？是怎么做的；對于他們的所作所為，人們可能會(huì )這么做，怎么說(shuō)。引導學(xué)生去想象，以及人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)在我們的現實(shí)生活中是否真實(shí)的存在。有了寬松的的課堂氣氛和開(kāi)放的學(xué)習空間，激活了學(xué)生的想象力，調動(dòng)了學(xué)生的情緒，讓學(xué)生設身處地地去體驗、感受，在這種表達欲望的驅使下，學(xué)生說(shuō)得自然，學(xué)得輕松。
通過(guò)這樣真實(shí)的演出，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達的能力，在說(shuō)的過(guò)程中也加深了對課文的理解，更重要的是幫助學(xué)生對課文的感悟。學(xué)生真切的感受到，用自己辛勤的勞動(dòng)，做出對人們有益的事情，別人幸福，自己也幸福。幸福并不是一味的所取，在我們的生活中比如：走在本班的衛生區彎腰撿起腳下的垃圾，既快樂(lè )了自己，又為班級體增加了榮譽(yù)；衣服標簽有同學(xué)不會(huì )縫的，會(huì )的同學(xué)縫縫等等。幫助生活中就是這樣，只要我們認真體會(huì )，生活處處都可以讓我們體會(huì )幸福。
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