暑假學(xué)習計劃[薦]

　　光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家整理的暑假學(xué)習計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　每年暑假都是學(xué)生放松的時(shí)候。無(wú)論是安排假期旅游、同學(xué)聚會(huì )、興趣班還是利用假期輔導作業(yè)，大多數學(xué)生都能輕松度過(guò)假期。但有一群人不能放松。他們是即將升入高三的準高三學(xué)生和他們的父母。

　　提前找狀態(tài)

　　每年一放假，都有一些準高三學(xué)生準備“戰斗”，有意識地投入到自主學(xué)習的狀態(tài)中，但也有相當一部分準高三學(xué)生找不到進(jìn)入高三學(xué)習的感覺(jué)。一方面是因為他們心中有很大的畏難情緒，另一方面是性格缺乏主動(dòng)性。多年來(lái)，許多學(xué)生一直以一步一步的態(tài)度生活，習慣了隨波逐流的生活和學(xué)習方式。我相信目前，沒(méi)有一個(gè)準高三學(xué)生真的愿意失去暑假，無(wú)論如何都要為即將到來(lái)的高三學(xué)習做一些準備。

　　有分析顯示，相當一部分準高三學(xué)生對困難的恐懼來(lái)自于缺乏信心。面對各科的考試成績(jì)，他們的慣性思維不是我知道什么，而是我什么都不知道�？偨Y中的句型往往是:我缺少什么，需要改進(jìn)什么�？傊�，這不是那也不是。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我什么都做不了。這種模式使得相當多的學(xué)生缺乏自信。

　　面對即將到來(lái)的高三學(xué)習，準高三學(xué)生可以理性思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我的優(yōu)勢是什么？所謂優(yōu)勢，既可以是學(xué)科優(yōu)勢，也可以是性格能力優(yōu)勢。在客觀(guān)地分析自己的缺點(diǎn)之前，要想清楚自己的優(yōu)點(diǎn)，建立信心。這種分析不是一個(gè)籠統的句子，而是具體而微妙的。利用暑假時(shí)間，準高三學(xué)生要好好檢查差距。

　　知識系統化

　　當學(xué)習缺乏動(dòng)力，解決問(wèn)題需要幫助時(shí)，小范圍的同伴互助是一個(gè)很好的模式。學(xué)生可以互相學(xué)習好的學(xué)習方法，遇到困難可以互相幫助。

　　有很多準高三學(xué)生會(huì )把暑假學(xué)習的重點(diǎn)放在做新題上。我不提倡這種復習方式。根據以往的經(jīng)驗，學(xué)生每天努力做新題，對成績(jì)的提高幫助不大。如果他們做得不好，就會(huì )適得其反，極大地打擊學(xué)生未來(lái)的學(xué)習熱情和自信心。俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，習題是柴，方法是刀，形成良好的解題方法是提高成績(jì)的基礎。這就要求學(xué)科知識“類(lèi)化、細化、系統化”。教科書(shū)的作用永遠不可低估，每一個(gè)階段，及時(shí)反復閱讀基本知識點(diǎn)，往往會(huì )產(chǎn)生“頓悟”的效果。

　　合理排作息

　　準高三學(xué)生的暑假生活也要注意放松，避免用力過(guò)猛，適得其反。準高三學(xué)生要明白，暑假沒(méi)有必要把自己的狀態(tài)調整到高三的最后沖刺狀態(tài)，而是要利用這個(gè)寶貴的假期為自己量身定制一套切實(shí)可行的學(xué)習計劃。一個(gè)月不僅要完成原來(lái)的復習計劃，還要為即將到來(lái)的戰爭修養生息，好好照顧身體。一是身體是資本，明年的奮斗是基于良好的身體狀況；第二，持續近一年的努力，力量最終會(huì )越來(lái)越小，放松，力量會(huì )繼續下去。

　　及早疏心理

　　家長(cháng)對新角色的適應也影響著(zhù)孩子明年的備戰狀態(tài)。

　　孩子進(jìn)入高三對每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)都是一件非常重要的事情，無(wú)論是孩子還是父母，在接下來(lái)的一年里都會(huì )承受很大的壓力和考驗。家庭氛圍是否與孩子的狀態(tài)相匹配，對于激發(fā)準高三學(xué)生的斗志、緩解壓力、提高自信至關(guān)重要。對于一些相對內向、壓力過(guò)大的孩子，家長(cháng)一定要提前注意，節假日盡快與專(zhuān)業(yè)高考心理老師溝通，避免因不了解孩子內心的真實(shí)想法、采取不當措施而導致的不良結果。在高三，要幫助孩子順利完成最后的沖刺，家長(cháng)要在這方面學(xué)習相關(guān)知識。

　　有些家長(cháng)可能會(huì )說(shuō)：“我們還不關(guān)心他們嗎？只是把它們放在頭頂上。其他父母說(shuō)：“我關(guān)心他，但我問(wèn)他，他沒(méi)有說(shuō)……”事實(shí)上，許多父母想了解孩子的內心世界，但如果他們太嘮叨或太膚淺和物質(zhì)化，他們很可能會(huì )被孩子拒絕。準高三學(xué)生需要適當的關(guān)懷和激發(fā)。只有真正從孩子的角度出發(fā)，接受孩子的現狀，不做太高或不現實(shí)的期望，才能得到孩子的認可和接受。當然，這種良好的溝通狀態(tài)不是一蹴而就的，需要家長(cháng)投入更多的精力和耐心。

　　在這個(gè)階段，準高三學(xué)生的家長(cháng)應該通過(guò)各種方式激發(fā)孩子積極學(xué)習的欲望，而不是下令。對于這些處于18歲左右、青春叛逆期的準高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母反復的耳提面命，最終的結果就是在孩子心中形成“啰嗦”、“嘮叨”的不良印象。有很多方法可以正確地激勵孩子。假期里，家長(cháng)可以在全家聚會(huì )上和孩子聊天，聊聊未來(lái)。從孩子的理想出發(fā)，激發(fā)他的斗志；從實(shí)際的目標學(xué)校和專(zhuān)業(yè)出發(fā)，為孩子提供一些他可能需要的信息；我真誠地為他所取得的一點(diǎn)成就感到驕傲，創(chuàng )造了孩子的自我認同感和成就感；為一個(gè)月后的高三生活打下良好的基礎。

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