學(xué)習計劃及反思

　　時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的學(xué)習計劃及反思，希望對大家有所幫助。

學(xué)習計劃及反思1

　　1、制定計劃

　　要學(xué)習好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃，用以指導自己的學(xué)習。古人說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢�！币驗橛杏媱澗筒粫�(huì )打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當分配精力。

　　基本要點(diǎn)：

　　第一，要有正確的學(xué)習目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習計劃，都是為了達到他的學(xué)習目的服務(wù)的。正確的學(xué)習目的，是正確的學(xué)習動(dòng)機的反映，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習和克服困難的內在動(dòng)力。

　　第二，計劃內容一般分五個(gè)部分：

　�、偃珜W(xué)期學(xué)習的總的目的、要求和時(shí)間安排。

　�、诜挚茖W(xué)習的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗表明，在制定分科學(xué)習計劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視馬列主義的基礎知識、語(yǔ)文和數學(xué)三門(mén)學(xué)科的學(xué)習。學(xué)好這三門(mén)學(xué)科，是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科的基礎。學(xué)習要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。

　�、巯到y自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。

　　自學(xué)內容大致有三方面：

　�、僮詫W(xué)缺漏知識，以便打好扎實(shí)的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學(xué)習。

　�、跒榱伺浜闲陆滩牡膶W(xué)習而系統自學(xué)有關(guān)的某種讀物。

　�、鄄皇芾蠋煹慕虒W(xué)進(jìn)度的限制提前系統自學(xué)新教材。

　�、軈⒓诱n外科技活動(dòng)和其他學(xué)習活動(dòng)以及閱讀課外書(shū)籍的目的、內容、要地和時(shí)間安排。

　�、輬猿稚眢w鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。

　　第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)，上述五個(gè)部分的計劃內容都是不可缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，因而在訂計劃時(shí)，每個(gè)人的計劃重點(diǎn)和要求也是不同的，并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習計劃都必須包括以上五個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習基礎很差，就不必急于去系統自學(xué)課外讀物，而應該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識和弄懂課本內容上�？傊�，要制定一個(gè)對學(xué)習有指導意義的計劃，必須從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習情況，從自己實(shí)際掌握的知識程度出發(fā)。

　　第四，在執行總的學(xué)習計劃過(guò)程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學(xué)習熱情和頑強的學(xué)習意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習小計劃，嚴格要求自己，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

　　2、課前自學(xué)

　　課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習成果的基礎。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì )心中無(wú)數，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養自學(xué)能力(主要是獨立思考問(wèn)題的能力)，而且可以提高學(xué)習新課的興趣，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題上。對新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點(diǎn)和自己理不懂的.難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識和掌握新技能。

　　基本要點(diǎn)：

　　第一，根據老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內容和時(shí)間。

　　第二，課前自學(xué)不要走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，不要有依賴(lài)老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。

　　第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和經(jīng)驗，以及有關(guān)的參考資料(包括工具書(shū))，進(jìn)行積極的獨立思考。

　　第四，將新教材中自己弄不懂的問(wèn)題和詞語(yǔ)用筆記下來(lái)或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。

　　第五，不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨立思考(包括運用參考資料)后，仍然得不到解決時(shí)，可以請教老師、家長(cháng)、同學(xué)或其他人。

　　第六，結合課前自學(xué)，做一些自選的練習題，或進(jìn)行一些必要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現場(chǎng)觀(guān)察、調查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。

　　第七，新教材與學(xué)過(guò)的教材是連續的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎上的，課前自學(xué)若發(fā)現與新課相關(guān)的舊知識掌握不牢時(shí)，一定要回過(guò)頭去把有關(guān)的舊課弄懂。

　　第八，做好自學(xué)筆記。

學(xué)習計劃及反思2

　　我覺(jué)得作為新課改的實(shí)施者，應有以下幾方面需要思考和關(guān)注：

　　——領(lǐng)悟課改的目標，寓德于教，新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思個(gè)人學(xué)習計劃。新課程標準提出教學(xué)的三維目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，后兩個(gè)目標就要求我們的新課堂成為培養學(xué)生學(xué)習方法、態(tài)度和創(chuàng )新精神的重要搖籃。

　　我們的課堂不能僅滿(mǎn)足于向學(xué)生傳播知識這種片面性的培養模式，更要注重德育滲透，寓德于教。陶行知先生曾說(shuō)：教師的工作就是“千教萬(wàn)教，教人求真”。貫徹課改精神的新課堂也要體現這點(diǎn)，不能對課堂的德育任務(wù)置若罔聞，視而不見(jiàn)。

　　——結合生活，豐富德育內容。所謂的德育不能空***來(lái)風(fēng)，而要有其合適的載體，來(lái)源生活的德育往往是最貼近人心的。

　　——教師表率，言傳身教。新課堂的德育還體現在教師日常言行舉止對學(xué)生的潛移默化中，它是一種言傳身教的'教育。課堂教學(xué)是充滿(mǎn)生命活力的，它是一個(gè)師生相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程，同時(shí)，教學(xué)本身充滿(mǎn)了教育性。

　　構建學(xué)習型學(xué)校的認識，時(shí)代的發(fā)展對教師培訓的新要求：

　　我國的教育信息化經(jīng)過(guò)“校校通”工程、教育資源庫建設、教師信息化教育培訓，新課程標準培訓，各種新型教學(xué)模式的推廣，歷經(jīng)曲折，漸進(jìn)教改的核心：提高每一個(gè)教師的研究性素養，才是解決教師培訓的根本辦法，讓我們教師真正成為自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。

　　作為蘇州市首屆研究型教師培訓班的成員，知道教師要成為研究型教師所需要具有的素質(zhì)和能力。在培訓后

　　能靈敏的捕捉信息，對于教學(xué)中的問(wèn)題有敏感度；

　　知道自己需要的資源通過(guò)什么途徑可以找到；

　　能夠把學(xué)習到的東西有效的遷移到具體教學(xué)情景的運用中；

　　能創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，發(fā)散性思考，能夠主動(dòng)發(fā)現新的問(wèn)題和新的解決方法；

　　具有自覺(jué)反思的能力，能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為；

　　勇敢：敢于提出和實(shí)踐自己的創(chuàng )新思想；

　　策略：能使用正確的策略實(shí)現自己的新思想，具有較高的教學(xué)機智；

　　遵守信息倫理規范，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有高尚的個(gè)人追求。

學(xué)習計劃及反思3

　　自從進(jìn)入中學(xué)以后，獲得一個(gè)輕松的假期是多么的不容易。以后隨著(zhù)年級的變化，我們的時(shí)間將會(huì )越來(lái)越緊張，我今年初三了，正在50多天的復習中，面對學(xué)習的繁重，也面對作業(yè)的繁重，更面對中考的緊張。

　　所以，我的第一個(gè)計劃就是更合理的利用時(shí)間，這一點(diǎn)我深知，合理利用時(shí)間才能系統的去學(xué)習。我從初三一開(kāi)始，經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習我發(fā)現，我的學(xué)習時(shí)間在不斷的縮短，但是效率還是沒(méi)有變化。但這僅僅是一步，以后隨著(zhù)學(xué)習量的`增加，時(shí)間還要更合理的安排。 我對我的分數和成績(jì)要求并不高，我的宗旨是，盡我最大的能力考試，發(fā)揮出最好的水平是最重要的。我如果發(fā)揮正常的話(huà)，我想應該不會(huì )考的太差。而且在考試與學(xué)習的方法上也要努力的去發(fā)現才能用“科技”的方法來(lái)獲取更好的成績(jì)。

　　我以前的復習都是因為我好玩的時(shí)間耽誤的學(xué)習的時(shí)間，所以我要在今后的50多天中放下玩心，全力的復習，努力發(fā)奮的備戰中考。我初三在上課上經(jīng)常的開(kāi)下差，我要多多的反思我原來(lái)犯下的大錯。

　　所以我今后要在課堂上我們應該做到以下幾點(diǎn)：1、靜聽(tīng)。上課認真聽(tīng)講，做好筆記，無(wú)論聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都要使自己始終活躍。2、積極參與。英語(yǔ)是實(shí)踐性強的學(xué)科，要大膽地練習，敢說(shuō)、敢讀，積極回答老師提出的問(wèn)題。課堂上積

　　極發(fā)言對我們是大有裨益的，每一次的積極發(fā)言都是一次聽(tīng)說(shuō)訓練，可以使我們集中精力，對較難或者模糊不清的問(wèn)題有一個(gè)明確的答案。經(jīng)常舉手發(fā)言也可以讓老師加深對自己的印象。課堂上的聽(tīng)講至關(guān)重要，老師在講到重點(diǎn)時(shí)總有自己的語(yǔ)言或者體態(tài)特點(diǎn)，我們要善于觀(guān)察和把握。3、勤動(dòng)筆。把教師的重點(diǎn)及時(shí)迅速記在課堂記錄本上，不過(guò)要處理好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系，不能顧此失彼。4‘多開(kāi)口。對于自己課堂不清楚的地方，下課后一定要及時(shí)詢(xún)問(wèn)老師，把問(wèn)題解決在當天，不要顧及所謂的面子而不懂裝懂。

　　會(huì )到家了以后多多復習，多多的背復習資料，星期5晚上到星期天晚上多多的搞復習，絕不想著(zhù)休息天休息，絕不放松自已，休息天也不看電視等等。

　　我一定不會(huì )辜負你們的希望的，我要加油！加油！加油！

學(xué)習計劃及反思4

　　我在學(xué)習上還有很大的不足處，所以我要對過(guò)去經(jīng)歷的再認識，就是對原有學(xué)習經(jīng)歷的回顧、重新思考。

　　我在回家后要回顧課堂上所學(xué)的知識和對自己的學(xué)習做一個(gè)評價(jià)，就是訓練我的整理思維過(guò)程和思維策略，通過(guò)自我評價(jià)、自我贊賞，提高學(xué)習信心，逐步養成反思的習慣。 一個(gè)人對解決問(wèn)題的體驗是有時(shí)效的，如果不及時(shí)進(jìn)行總結，這種經(jīng)驗就會(huì )消退，從而也就失去寶貴思想方法的訓練機會(huì )，這是教學(xué)上的一種最大浪費。因此，為了提高數學(xué)學(xué)習效率，必須使我有時(shí)間、有機會(huì )對自己的思維活動(dòng)進(jìn)行反思，對自己是怎樣發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的、應用了哪些基本的思考方法、技能和技巧、走過(guò)哪些彎路、從中獲得哪些經(jīng)驗教訓進(jìn)行認真的剖析，逐漸培養隨時(shí)監控自己的數學(xué)思維活動(dòng)的習慣。

　　在各科中我數學(xué)學(xué)得最差，需要多加努力了。

　　解題是學(xué)好數學(xué)的必由之路，但是不同的解題指導思想會(huì )有不同的解題效果。養成對自己的解題過(guò)程進(jìn)行反思的習慣是具有正確的解題思想的體現。為提高解題質(zhì)量和效率，教師應該幫助學(xué)生整理思維過(guò)程，確定解題關(guān)鍵，引導我回顧和整理解題思路，使解題的過(guò)程清晰、思維條理化、精確化和概括化。希望我可以學(xué)好數學(xué)。

　　反思性學(xué)習，顧名思義就是通過(guò)對學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的反思來(lái)進(jìn)行學(xué)習。

　　自主性是反思性學(xué)習的'整個(gè)過(guò)程是學(xué)生自主活動(dòng)的過(guò)程。追求自身學(xué)習的合理性為動(dòng)力，進(jìn)行主動(dòng)的、自覺(jué)的、積極的探究。我要通過(guò)自我認識、自我分析、自我評價(jià)、獲得自我體驗。因此，反思性學(xué)習具有很強的自主性。

　　這里，把反思性學(xué)習與常規學(xué)習作一番比較。常規學(xué)習是學(xué)生憑借自已有限的經(jīng)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單的、重復的、直覺(jué)的操作活動(dòng)。它以“學(xué)會(huì )知識”為目的，關(guān)注的是學(xué)習 的直接結果，即眼前的學(xué)習成績(jì);而反思性學(xué)習是一種復雜的、探究的、理性的學(xué)習活動(dòng)，它以“學(xué)會(huì )學(xué)習”為目的，既關(guān)注學(xué)習的直接結果又關(guān)注間接結果，即學(xué) 生眼前的學(xué)習成績(jì)和學(xué)生自身未來(lái)的發(fā)展;另外，常規學(xué)習只要完成了學(xué)習任務(wù)，就達到了我的要求，而反思性學(xué)習不僅要完成我的任務(wù)，而且使我的理性思維得到發(fā)展。

　　果認為自己的學(xué)習過(guò)程和結果是完善的，就進(jìn)入總結提高階段;如果認為是不完善的，就進(jìn)入察覺(jué)問(wèn)題階段。

　　明確沒(méi)有反思便難有自我改錯糾偏的道理;明確反思不僅能及時(shí)改正錯誤，還能優(yōu)化已有認識，提高自身合理性水平。要使學(xué)生的反思行為習慣化，即主體遇 到特定刺激便自然出現相應反應。有反思習慣的學(xué)生，在學(xué)習之前、之中、之后會(huì )就學(xué)習計劃、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習結果等進(jìn)行自覺(jué)、主動(dòng)地反思。使學(xué)生明確意識到自己學(xué)習中的不足往往不是很容易的，今天的努力，并不能在明天就得到回報。它是量的積累引起質(zhì)的飛躍。半途而廢，最浪費時(shí)間與精力，并對人的自信心有很大的動(dòng)搖。所以在實(shí)施計劃時(shí)，一時(shí)看不到進(jìn)步不要心焦，更不要氣餒、不要輕言放棄。堅持!堅持一定能產(chǎn)生奇跡。

　　沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不希望自己優(yōu)秀。在對自身學(xué)習態(tài)度的反思過(guò)程中，認真學(xué)習。人總是在不斷的反思總結中提高的。每利用十幾分鐘的時(shí)間集中進(jìn)行反思。哪些地方做的好，哪些地方還需要改進(jìn)，在不斷的總結中反思、糾正、端正自己的學(xué)習態(tài)度。

　　只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什么時(shí)候，列計劃都只是為了完成一定的學(xué)習任務(wù)。

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