關(guān)于高一學(xué)習計劃六篇
日子如同白駒過(guò)隙，又將迎來(lái)嶄新的學(xué)習生活，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細的學(xué)習計劃了哦。什么樣的學(xué)習計劃是學(xué)霸都稱(chēng)贊的呢？下面是小編整理的高一學(xué)習計劃6篇，歡迎閱讀與收藏。
高一學(xué)習計劃 篇1
學(xué)習時(shí)段
基本要求
課前（預習）
�。�.學(xué)習新單詞，掌握形、音、義、類(lèi)、并進(jìn)行聯(lián)想記憶；
�。�.對新課文難點(diǎn)，疑點(diǎn)給予標示（詞、句、段）；
�。�.了解單元話(huà)題相關(guān)的背景知識；
�。�.嘗試歸納各單元語(yǔ)法的基本用法和規則．
課中
1. 專(zhuān)心聽(tīng)講；勤于思考；
�。�.認真記筆記（應視重要與否來(lái)記，如記重要的搭配、重要句型、詞語(yǔ)辨析等）； ３.積極參與課堂活動(dòng)，如舉手提問(wèn)、答問(wèn)、合作討論、發(fā)言等．
課后（復習）
�。�.復習當天或單元所學(xué)內容（如看或整理筆記，對自己的難點(diǎn)和易錯點(diǎn)做特殊標記并保證 “回頭率”、摘錄課本或課外優(yōu)美的詞、句、段落等）；善于總結、反思（所學(xué)知識；存在的問(wèn)題及難點(diǎn)；應如何改進(jìn)和解決）；
�。�.完成當天的家庭作業(yè)；并根據自己實(shí)際水平和弱項有計劃地補充適當難度的練習（可分階段側重）；
�。�.建立錯題庫（將練習或測試中的錯題進(jìn)行整理，收錄到錯題庫中并就一兩道題目進(jìn)行深刻反思并分析錯因和對策）；
�。�.自覺(jué)改正寫(xiě)作中的錯誤，并收集易錯、常錯詞、句；
�。�.用文件夾或文件袋有條理地整理和收藏練習以及測試卷．
早讀／晚讀
�。�.大聲朗讀課文（正確+流利）；記憶或聽(tīng)寫(xiě)單詞、詞組和基本句型；
�。�.朗讀或背誦優(yōu)美文句、文段；（可以讀寫(xiě)結合）
�。�.自覺(jué)配合老師完成聽(tīng)力練習，聽(tīng)后閱讀聽(tīng)錯部分的相關(guān)內容材料，找出命題角度和難題
的設題特點(diǎn)（20xx年開(kāi)始是新題型，聽(tīng)說(shuō)結合）；
�。�.讀英文報紙的新聞等． 我們常說(shuō)細節決定成敗，常規就是細節的具體體現。學(xué)習常規既是學(xué)習的指南同時(shí)也是學(xué)習策略的體現以及學(xué)習方法的滲透。好的學(xué)習習慣往往是從常規中開(kāi)始并逐漸形成的，所以必須給予高度的重視并切實(shí)地踐行。以下是我校高一備課組制訂的高一英語(yǔ)學(xué)習常規，希望能給高一新生在英語(yǔ)學(xué)習方面一些具體的幫助和指導。
高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習常規
學(xué)習時(shí)段 基本要求
�。�.學(xué)習新單詞，掌握形、音、義、類(lèi)、并進(jìn)行聯(lián)想記憶； ２.對新課文難點(diǎn)，疑點(diǎn)給予標示（詞、句、段）； ３.了解單元話(huà)題相關(guān)的背景知識； 課前（預習） ４.嘗試歸納各單元語(yǔ)法的基本用法和規則．
高一學(xué)習計劃 篇2
在基礎教育階段開(kāi)展研究性學(xué)習，已被教育界普遍認同。面對這一必須發(fā)展的新生事物，理性的教育界人士表現出了高度的務(wù)實(shí)精神：研究性學(xué)習的提出指明了21世紀國民素質(zhì)的方向，與其坐而論道，不如起身行動(dòng)。等到研究性學(xué)習的實(shí)踐材料積累豐富后，再總結和抽象相關(guān)的概念和理論。
一、構建研究性學(xué)習模式
為把素質(zhì)教育落到實(shí)處，提高國民的綜合文化素質(zhì)和創(chuàng )新能力，研究性學(xué)習板塊是需要邊探索、邊研究、邊總結地進(jìn)行的。通過(guò)這樣的課程改革試驗來(lái)達到真正實(shí)現素質(zhì)教育的目的。據此構建的化學(xué)研究性學(xué)習模式，僅僅是我們的實(shí)際情況的產(chǎn)物，并不希望因此而限制別的特色，別的模式。
�。ㄒ唬嫿ㄑ芯啃詫W(xué)習模式的基礎
二期課改中拓展課程板塊，原意在于拓展學(xué)生基礎課的知識視野。但是，由于“應試”仍然是現階段基礎教育中影響力巨大的指標，拓展課開(kāi)展的效果并不理想，這無(wú)疑影響了進(jìn)一步深入開(kāi)展的研究性學(xué)習。因此，在研究性學(xué)習時(shí)，必須首先有足夠的拓展準備，逐漸地介入，讓學(xué)生對“研究”這件原以為高深莫測的事有一個(gè)足夠的知識準備和心理準備。反之，若突然介入，必然造成學(xué)生知識素質(zhì)與研究課題、心理素質(zhì)與“研究”本身產(chǎn)生較大的錯位，從而導致研究性學(xué)習的主體——學(xué)生不響應的現象！
�。ǘ嫿ㄑ芯啃詫W(xué)習模式的原則
構建研究性學(xué)習模式時(shí)，必須遵循三個(gè)原則，才符合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和研究性學(xué)習的要求。
�。�1）對學(xué)生而言，必須遵循“自主而不制主”的原則。在研究性學(xué)習的操作過(guò)程中，必須時(shí)時(shí)刻刻按照該原則進(jìn)行，使學(xué)生在每一次研究過(guò)程中保持80％以上的貢獻度，讓他們能夠體驗、參與、協(xié)作、思考、實(shí)驗、調查、采訪(fǎng)、寫(xiě)作、應變……
�。�2）對導師而言，必須遵循“指導而不主導”的原則。研究性學(xué)習的導師作用能不能準確定位，對研究題目本身影響不大，但是對學(xué)生的發(fā)展影響卻比較大。根據我們的模式總結體會(huì )，導師在每一輪的研究性學(xué)習之中貢獻度不宜超過(guò)20％。一般主要在選題、步驟、方法或關(guān)鍵問(wèn)題上引導學(xué)生思考，決不能代替學(xué)生考慮。
�。�3）對化學(xué)而言，選取小課題時(shí)必須遵循“選化學(xué)或化學(xué)交*的題目”的原則，才能激起學(xué)生對化學(xué)的興趣，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。
二、構建“社團—研究—校本”模式
根據上述三個(gè)原則，綜合各方面的因素，我們構建了“社團—研究—校本”的立體模式，操作性強的教學(xué)環(huán)節，使研究性學(xué)習開(kāi)放地發(fā)展，始終保持研究性學(xué)習在學(xué)生中的生命力。因為該模式提供了學(xué)生全方位體驗成長(cháng)、體驗成就感的最大時(shí)空，提供了最大限度肯定學(xué)生的載體——校本，而不僅僅是一次性的打分、答辯、評獎了事。
第一環(huán)節：以興趣、自愿、自主為原則，成立相應的具有化學(xué)學(xué)科特色的社團，利用社團輕松自主的氛圍，讓學(xué)生在放松狀態(tài)下參與交流，使學(xué)生的大腦處于放松狀態(tài)吸取相關(guān)知識、吸取間接經(jīng)驗，為下一環(huán)節打好基礎。因此也可稱(chēng)這個(gè)環(huán)節為“前研究性學(xué)習”。
第二環(huán)節：以積極、自主為原則，進(jìn)行研究性學(xué)習。此前，必須讓研究者清楚了解研究性學(xué)習的兩個(gè)誤區。去掉“作文”認識。一些同學(xué)往往把研究性學(xué)習簡(jiǎn)單化，選題無(wú)方向性，且多為“議論議論”了事的作文；另一些同學(xué)則認為“研究”高深莫測，是科學(xué)家的事。其實(shí)，研究性學(xué)習中仍然突出“學(xué)習”。其本質(zhì)不外乎就是要求研究者用已有的知識或可以查閱的知識來(lái)解決一些小課題，用以積累知識，體驗過(guò)程及其成就感。去掉“剪拼”認識�，F代科學(xué)技術(shù)引入基礎教育領(lǐng)域后，你不用擔心學(xué)生沒(méi)有查閱資料的多元渠道。應該重視選題中“主題”與“課題”的關(guān)系，學(xué)生容易把“主題”當做“課題”，在網(wǎng)上、圖書(shū)館及其他渠道找來(lái)一大堆資料，剪剪貼貼，構成“研究性學(xué)習”論文。實(shí)際上，真正有價(jià)值的選題通常是找不到現成答案的，找得到的是背景資料。研究性學(xué)習的目的之一就是要求將現有的新問(wèn)題在原有的知識基礎上拓展、放大、而不是在原有的知識體系中去找答案！
第三環(huán)節：以合作、自主為原則，組織編輯學(xué)科性研究性學(xué)習成果集，或者編輯專(zhuān)題式研究性頁(yè)供上網(wǎng)交流，形成能持久肯定學(xué)生成果的機制，并可以為學(xué)校的拓展性課程提供教參資料，傳承相關(guān)知識，使后來(lái)的同學(xué)能夠方便地站在自己學(xué)兄學(xué)姐的肩上開(kāi)始“研究”。
研究性學(xué)習進(jìn)度：
第一， 創(chuàng )設情境——為研究性課題的選擇作預備，觀(guān)看教學(xué)短片等形式，做好背景知識的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識存儲，提供選題范圍。
第二，研究課題的確定，研究課題可以由教師和學(xué)生共同探討得出，所設課題應當有一定研究?jì)r(jià)值（可以通過(guò)小組評議的方式來(lái)確定其是否具有研究?jì)r(jià)值）。
第三，組織課題小組，課題小組的組織方式，可以采用學(xué)生自由組合，教師適當調節的做法。具體方案如下：學(xué)生可以按3至5人組成一個(gè)組，教師再進(jìn)行適當的調節。調節時(shí)應考慮學(xué)生的興趣、性別、個(gè)性特點(diǎn)、化學(xué)成績(jì)、能力水平以及家庭背景等綜合因素。課題組建立后，通過(guò)自由選舉，每個(gè)課題組產(chǎn)生一名小組長(cháng)。組長(cháng)的任務(wù)是：做好本課題組在整個(gè)研究過(guò)程中的組織協(xié)調工作；經(jīng)常與指導老師和學(xué)校有關(guān)部門(mén)聯(lián)系；實(shí)事求是地記載研究性學(xué)習活動(dòng)記錄表。
第四 ，制訂研究方案
研究方案應當確立研究的目的和意義，研究的主要問(wèn)題，研究的步驟和程序，以及對調查問(wèn)卷、提綱、實(shí)驗方案的編制等，以保證研究活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
1、確定研究目的和意義：增強學(xué)生動(dòng)手能力和分析、歸納從而解決問(wèn)題的能力。從動(dòng)手參與實(shí)驗的過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生實(shí)事求是分析事物的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
2、確立研究的問(wèn)題
3、研究方法
4、制定研究步驟和程序：由師生共同制定，可以讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手查閱、收集資料。
第五，研究過(guò)程的實(shí)施
第六 ，加工處理信息，撰寫(xiě)報告。
各課題研究小組及其每個(gè)成員，在研究活動(dòng)的全過(guò)程中都會(huì )產(chǎn)生大量的信息。學(xué)生可以針對研究方案需求，對已有的信息進(jìn)行判斷、分析、篩選、處理。這是研究性學(xué)習的核心，也是形成結論的關(guān)鍵。在進(jìn)行處理時(shí)，研究結果的表達必須堅持實(shí)事求是，其間教師應提倡學(xué)生互相爭辯，鼓勵學(xué)生敢于否定“定論”，善于提出新觀(guān)點(diǎn)，努力探索新方法。最后課題組對本主題研究形成的主要結論進(jìn)行總結。在這期間教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )整理這些資料，使學(xué)生以恰當的方式表達研究結果，最后成文，在成果交流研討會(huì )上向其他同學(xué)進(jìn)行匯報。
第七，組織研究成果的交流研討。
在結題報告會(huì )上，各課題組推薦一名代表，在規定時(shí)間內對研究的成果進(jìn)行陳述和展示， 并解答老師和其他學(xué)生的提問(wèn)，以求得相互探討、取長(cháng)補短、共同提高。通過(guò)交流研究分享成果，進(jìn)行思維的碰撞，互相補充完善，評議后提出進(jìn)一步修改意見(jiàn)，可以為今后的研究性學(xué)習打下基礎。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì )理解和寬容，學(xué)會(huì )客觀(guān)地分析和辨證地思考，也要敢于和善于申辯。在交流結束后，可以根據交流情況評出一、二、三等獎，對學(xué)生的研究進(jìn)行鼓勵。學(xué)生要善于總結本次研究性學(xué)習的經(jīng)驗和教訓，并進(jìn)一步完善研究報告， 最后成稿，交給老師。
第八，對本次研究性學(xué)習的評價(jià)要定性評價(jià)化學(xué)研究性學(xué)習活動(dòng)， 選擇一個(gè)什么樣的標準是關(guān)鍵。鑒于此， 并針對我的理解和本次活動(dòng)的特點(diǎn)，確定評價(jià)的基本思路， 即評價(jià)的目的是：在于鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生。
1、學(xué)研究性學(xué)習結果評價(jià)標準的重點(diǎn)之一是： 強化過(guò)程， 形成素質(zhì)，培養能力。因此對于過(guò)程考察價(jià)值往往勝于對結果的考察，通過(guò)老師在組織過(guò)程中聽(tīng)取學(xué)生的反饋，觀(guān)察學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，小組內部合作協(xié)調的能力，可以給出每個(gè)小組一個(gè)評價(jià)成績(jì)。
2、 研究性學(xué)習結果評價(jià)標準的重點(diǎn)之二是：研究系統， 形成知識， 回歸教材。調查本身的論文是一個(gè)重要的因素，其次在活動(dòng)中學(xué)生遇到的問(wèn)題，對于問(wèn)題的`解決處理方法，對一些現象的想法都應當引起老師的重視，因此可以讓每一個(gè)組員針對活動(dòng)的收獲另寫(xiě)一篇論文，該文可以包括對科學(xué)研究方法的認識、理解、判斷和觀(guān)點(diǎn)，也可以包括自己在活動(dòng)中的收獲等方面， 最后把每位學(xué)生的精華加以提煉，讓所有學(xué)生的研究成果變成共享的知識�？傊�，在化學(xué)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習，學(xué)習的內容和形式是豐富的，學(xué)習的評價(jià)應該是靈活生動(dòng)的。
高一學(xué)習計劃 篇3
古人云：“凡事預則立，不預則廢�！备咧袑W(xué)習內容繁多、時(shí)間緊，壓力大。要讓高一新生盡快適應高中學(xué)習生活，班主任應該適時(shí)指導幫助學(xué)生，制定學(xué)習目標和計劃。下面就如何制定學(xué)習目標談幾點(diǎn)看法。
一、學(xué)習目標
指導學(xué)生制定長(cháng)遠目標(人生目標、高中學(xué)習目標、學(xué)期目標)和短期目標(一周目標、一月目標)。根據學(xué)生的自身的情況，制定適合學(xué)生的學(xué)習目標，并把這個(gè)目標分為若干個(gè)小目標，使學(xué)生逐步實(shí)現各個(gè)目標。指導學(xué)生針對自身特點(diǎn)，設計切實(shí)可行的、可實(shí)現的目標體系。
二、學(xué)習計劃
指導學(xué)生制定長(cháng)遠計劃(高中學(xué)習計劃、學(xué)期學(xué)習計劃)和短期計劃(周學(xué)習計劃、日學(xué)習計劃：根據學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況和特點(diǎn)，做出切合實(shí)際的時(shí)間安排，清楚地知道在一天、一周內要做什么事情，使自己有條不紊地學(xué)習。
三、實(shí)現目標與計劃的建議
1、讓學(xué)生明確目標是我們前進(jìn)的方向，是自己學(xué)習的走向，因此目標應包括所有學(xué)科我自己的整體的發(fā)展和提高。
2、時(shí)刻照目標與計劃進(jìn)行自我反省，嚴格要求自己實(shí)行自己的目標與計劃。也就是我們的目標與計劃一旦制定，就要雷打不動(dòng)的執行。
3、在班級建立學(xué)生目標與計劃展示欄，公開(kāi)學(xué)生的學(xué)習目標與計劃。
高一學(xué)習計劃 篇4
通過(guò)上一次班會(huì )課看的小視頻，讓我明白了學(xué)習的正確方法和理性學(xué)習。
首先，要注意在平時(shí)的預習。我們應該對課程的整體有所了解，并根據各個(gè)單元的重要性分配不同的時(shí)間和精力。我們要注意課前的預習，并拿筆隨時(shí)標出難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，在預習的過(guò)程中記錄自己的問(wèn)題，課前預習完之后，還要根據自己的情況設計筆記。我準備將預習的內容寫(xiě)在我的日常行為手冊上，并保證每天這么做，確保預習效果最大化。
其次，我們要注意自己聽(tīng)課時(shí)的情況。我建議大家可以將自己上課時(shí)注意的事項用張紙片記錄，貼在自己的桌子上，可以隨時(shí)看見(jiàn)，避免自己忘記。聽(tīng)課時(shí)我們要注意，將自己預習收獲的東西，與老師所講的內容進(jìn)行比較，要大膽的懷疑，確保自己的問(wèn)題所在，這樣就可以在聽(tīng)課的過(guò)程中收獲更多的知識，更加深印象。課堂中我們要注意與同學(xué)交流，注意自己和他人收獲的不同。記筆記使課堂上最有效的記憶方法，但是記筆記也需要一定的方法，才能保證質(zhì)量，要確保記的速度，所以我們要學(xué)會(huì )在筆記上創(chuàng )造記號，保證記的效率。
最后，我們要注意自己的復習。在課堂上，我們可以利用老師講解的空隙迅速回顧前面的內容。課下，我們可以利用2分鐘復習。在平時(shí)復習中，我們需要弄清楚本節的基本概念和重要知識點(diǎn)，留心筆記上的結束語(yǔ)，并概括要點(diǎn)。此外，我們還可以通過(guò)作業(yè)和使用錯題本加強自己的復習。寫(xiě)作時(shí)，應注意獨立完成作業(yè)。我認為在自己獨立完成作業(yè)的過(guò)程中，可以使自己的思路比較清晰，不易受他人影響，在寫(xiě)完作業(yè)以后要認真檢查作業(yè)。用錯題本不能僅僅是將題目和解答抄在本子上就行了，更要注意寫(xiě)出糾正錯誤的方法，常常翻錯題本才會(huì )提高。
總之，學(xué)習的過(guò)程中最需要清醒的頭腦，理性的做每一件事情，這樣才會(huì )步步高升。
高一學(xué)習計劃 篇5
又是一個(gè)新學(xué)期了，在這一學(xué)期里，我有許多事情要做，因為這是一個(gè)非常重要的學(xué)期。因為這學(xué)期有物理化學(xué)會(huì )考。所以要學(xué)習好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃，用以指導自己的學(xué)習，督促我學(xué)習。
第一，根據老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內容和時(shí)間。
第二，課前自學(xué)不要走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，不要有依賴(lài)老師的思想，要盡量在老師講課以前把教材弄懂。
第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和經(jīng)驗，以及有關(guān)的參考資料，進(jìn)行積極的獨立思考。
第四，將新教材中自己弄不懂的問(wèn)題和詞語(yǔ)用筆記下來(lái)或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。
第五，不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨立思考后，仍然得不到解決時(shí)，可以請教老師、家長(cháng)、同學(xué)或其他人。
第六，結合課前自學(xué)，做一些自選的練習題，或進(jìn)行一些必要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現場(chǎng)觀(guān)察、調查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。
第七，新教材與學(xué)過(guò)的教材是連續的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎上的，課前自學(xué)若發(fā)現與新課相關(guān)的舊知識掌握不牢時(shí)，一定要回過(guò)頭去把有關(guān)的舊課弄懂。
第八，做好自學(xué)筆記。
在新學(xué)期里要學(xué)好文科，復習理科，為會(huì )考做好準備復習工作。
高一學(xué)習計劃 篇6
高一的學(xué)習計劃
與初中相比，高中的學(xué)習有一些新的特點(diǎn)：①知識量大；②學(xué)科內容深，學(xué)科知識的抽象概括性強，需要掌握大量的科學(xué)概念、公式、定理、定律；③綜合性、系統性強，要理解或解決一個(gè)問(wèn)題，往往需要綜合運用各學(xué)科知識。
高中生每天要學(xué)的內容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會(huì )手忙腳亂、丟三落四，本來(lái)能學(xué)好的東西也學(xué)不好，這就需要制定一個(gè)學(xué)習計劃，每天運用計劃促進(jìn)學(xué)習目標的實(shí)現，磨煉意志力，養成良好的學(xué)習習慣并且提高學(xué)習效率，減少時(shí)間浪費。
每個(gè)同學(xué)的具體情況不同，學(xué)習計劃也應該因人而異，但在制定計劃時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
黃金時(shí)間來(lái)記憶
同學(xué)們應該抓住記憶效果最佳的時(shí)間段來(lái)安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學(xué)習比較緊張，中午休息30–50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有
充沛的精力學(xué)習。而每天如果不能保證7–8小時(shí)睡眠，記憶效果也會(huì )降低。 尊重自己生物鐘
由于生理條件和生活環(huán)境、習慣的不同，人們的生活節律和最佳感覺(jué)也往往不盡相同。有的人的學(xué)習最佳時(shí)間在上午，有的人在下午，還有的同學(xué)感覺(jué)晚上學(xué)習效率最高。在了解了自己的最佳學(xué)習時(shí)段之后，按照它來(lái)安排自己的學(xué)習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺(jué)時(shí)間去做，就會(huì )取得事半功倍的效果。
學(xué)習要有時(shí)間限制
為了提高效率，在制定計劃時(shí)，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時(shí)間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學(xué)習，可以使注意力高度集中，提高復習效率。同時(shí)，每學(xué)習完一部分時(shí)，都有一種輕松感、愉悅感，會(huì )更充滿(mǎn)信心地復習下去。
對照計劃反省
計劃一旦制定，就要雷打不動(dòng)地完成，如有完不成的，也應立即在次日加倍補上。如：
反省自己，當天的計劃完成了沒(méi)有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好時(shí)可獎勵自己一次；如果完成的不好時(shí)可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可操作性，每天都會(huì )感到在進(jìn)步。一段時(shí)間后，還應該根據自己的學(xué)習情況，對計劃做出進(jìn)一步完善，使其更好地促進(jìn)學(xué)習。
公開(kāi)學(xué)習計劃
少數高中生缺乏自我約束能力，這樣的同學(xué)在制定學(xué)習計劃后，最好向家長(cháng)、老師或者同學(xué)宣布。這樣做一方面會(huì )起到監督作用，也會(huì )起到一個(gè)強迫約束效果，當自己不能堅持時(shí)，馬上就會(huì )想到：“是否別人會(huì )笑話(huà)自己意志薄弱”或者“太沒(méi)出息了”，因此就能堅持到底，“無(wú)論如何，一定要堅持實(shí)行自己的計劃”。
●高中生應該養成的十大學(xué)習習慣
高中學(xué)習是一個(gè)系統的過(guò)程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績(jì)提上去，對于難度更大、覆蓋面更廣的高中內容來(lái)說(shuō)，預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、
筆記等等都是必不可少的環(huán)節，不但這樣，還有一些習慣性的做法需要培養，高中生應當盡早養成良好的學(xué)習習慣，按部就班地跟著(zhù)課程進(jìn)度學(xué)習。
1、認真預習的習慣
很多同學(xué)只重視課堂上認真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習,有的同學(xué)根本沒(méi)有預習，其中最主要的原因不是因為沒(méi)有時(shí)間，而是因為沒(méi)有認識到期預習的重要性。 那么預習有什么樣好處呢？課前預習也是學(xué)習的重要環(huán)節，預習可以?huà)叱n堂學(xué)習的知識障礙，提高聽(tīng)課效果；還能夠復習、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴(lài)，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習的被動(dòng)局面。在預習時(shí)，要做到：了解教材的大概內容與前面已學(xué)的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所
需的舊知識，并補習此時(shí)的知識；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽(tīng)課的重點(diǎn)）；對重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預習筆記。
2、專(zhuān)心聽(tīng)課的習慣
如果課前沒(méi)有一個(gè)“必須當堂掌握”的決心，會(huì )直接影響到聽(tīng)講的效果，如果在每節課前，學(xué)生都能自覺(jué)要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì )大大提高。 實(shí)際上，有相當多的學(xué)生認為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課下可以看書(shū)。抱有這種想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結果浪費了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習負擔，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習負擔的重要原因。 集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性?xún)蓚�(gè)重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動(dòng)的調節和監督的功能。思路就是思考問(wèn)題的線(xiàn)索。上課聽(tīng)講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運用的思維形式、思維規律和思維方法理
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