小學(xué)四年級語(yǔ)文寒假作業(yè)：閱讀積累與運用
閱讀積累與運用(30分)
一、閱讀《生命生命》，完成下面練習(15分)
夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去，騷擾著(zhù)我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈(tándàn)了。但它掙(zhēnɡzhènɡ)扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈()那樣鮮明()飛蛾那種求生的欲望令我震驚()我忍不住放了它()
……
有一次，我用醫生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。
1、“騷擾”的“擾”字用音序查字法應先查_(kāi)___，再查音節______;按部首查字法應查部首_______�！皵_”字在字典中有兩種意思：A、擾亂B、套語(yǔ)，因受人款待而表示客氣。文中“騷擾”的“擾”應選_____。(4分)
2、請用“√”選出文中加點(diǎn)字的正確讀音。(2分)
3、請在文中的括號里填上合適的標點(diǎn)。(2分)
4、請在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞：(2分)
浪費——()震撼——()
5、本文作者是臺灣作家______，請用橫線(xiàn)從文中畫(huà)出體現她對待生命的句子。(2分)
6、在你的學(xué)習或生活中，一定有讓你敬佩的'具有頑強生命力的人，如：_____________，因為他(她)_________________________________________________________________(3分)
二、閱讀下面短文，完成后面練習。(15分)
____________________
有兩個(gè)孩子：一個(gè)喜歡彈琴，想當音樂(lè )家;一個(gè)愛(ài)繪畫(huà)，想當美術(shù)家。
不幸得很!想當音樂(lè )家的孩子，突然耳朵聾了;想當美術(shù)家的孩子，忽然眼睛瞎了。孩子們非常傷心，痛苦萬(wàn)分，埋怨命運不好。
恰巧，有位老人從他們身邊經(jīng)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)他們的埋怨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比劃著(zhù)說(shuō)：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改繪畫(huà)呢?”接著(zhù)，他又對眼睛瞎的孩子說(shuō)：“你的眼睛雖然壞了，但耳朵還是(靈敏靈活)的，為什么不改學(xué)彈琴呢?”
孩子們聽(tīng)了，心里一亮。他們擦干眼淚，開(kāi)始新的追求。
說(shuō)也奇怪，改學(xué)繪畫(huà)的孩子，漸漸感到耳聾反而好了。因為，他可以避免一切(喧鬧熱鬧)的干擾，使精神高度集中。改學(xué)彈琴的孩子，慢慢覺(jué)得失明倒有利。因為，他可以免除許多無(wú)謂的(煩惱苦惱)，使心思無(wú)比集中。
后來(lái)，耳聾的孩子成了美術(shù)家，名揚四海;眼瞎的孩子也成了音樂(lè )家，聞名世界。
一天，美術(shù)家和音樂(lè )家又遇見(jiàn)了那位老人，他倆(感激感動(dòng))地拉著(zhù)老人的手連聲道謝。
老人笑著(zhù)說(shuō)：“不用謝。事實(shí)證明，只要努力，當命運堵塞了一切道路的時(shí)候，它，常常還會(huì )留下另一條道路的�！�
1、請給文章加個(gè)合適的題目,寫(xiě)在文前的橫線(xiàn)上。(2分)。
2、用“﹨”劃去()里用得不恰當的詞語(yǔ)。(4分)
3、從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。(4分)
分散——()愉悅——()
4、這篇短文主要講了__________________________________________________
________________________________________________________________(2分)
5、請用“~~~~”在文中劃出本文的中心句，你從這個(gè)句子體會(huì )到:
_________________________________________________________________
________________________________________________________________(3分)
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