- 相關(guān)推薦
假期課堂寒假作業(yè)答案
寒假作業(yè)是寒假內教師給學(xué)生布置的作業(yè)，有關(guān)寒假作業(yè)答案，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
假期作業(yè)一
一、散文閱讀答案
1．（3分）①結構上承上啟下。②奠定了憂(yōu)煩、悲憤的情感基調。
�。ù鸪觥俺猩蠁⑾隆被颉斑^(guò)渡”、“聯(lián)結上下文”等，給1分。答出奠定情感基調，給1分；答出“憂(yōu)煩”、“悲憤”等，給1分。）
2．（1）（2分）“偉大的匠心”，反話(huà)正說(shuō)�？此瀑澝�，實(shí)為嘲諷。景棚里的西子風(fēng)光盡管匠心獨具，卻總是虛假，難改國土淪喪的現實(shí)，譏貶、憂(yōu)憤之情溢于言表。
�。ù鸪觥胺丛�(huà)正說(shuō)”或“反語(yǔ)”給1分，答出實(shí)際內涵、情感給1分。意思相近、言之成理即可。）
�。�2）（2分）
“衷心的懷念”，曲折表達了對故土的真切懷念和悵恨、悲憫的復雜情懷。
�。ù鸪龊x給1分，答出情感給1分。意思相近、言之成理即可。）
3．（3分）①“孤島”上人工的“西子風(fēng)光”。②記憶里美麗的“西子風(fēng)光”。③想像中殘破的“西子風(fēng)光”。（ 每點(diǎn)1分。意思相近即可。）
4．（5分）①運用了借景抒情的表現手法。通過(guò)描繪錢(qián)塘江景的蕭條與天空月色的凄清，表達了作者的傷懷、悲憤之情；通過(guò)描繪大橋骨架的傲然與錢(qián)江浪濤的狂怒，寄寓了民眾不屈的意志和御侮的決心。
�、谶\用了擬人的修辭手法�！皢柩省钡摹敖暋�、“傲然”的“骨架”、“狂怒”的“潮頭”等，將景物人格化，生動(dòng)形象地抒發(fā)了作者強烈的感情。
�。ù鸪觥敖杈笆闱椤笔址ńo1分，分析合理給1分；答出“擬人”手法給1 分，分析合理給1分。表達流暢給1分。）
5．（5分）①題中的“西湖”，點(diǎn)出文章抒寫(xiě)對象，失去的西湖也是淪陷的祖國大好河山的縮影。
�、陬}中的“風(fēng)”，突破時(shí)空，引出虛景，即記憶、想象和消息中的西湖，與眼前人造西湖的實(shí)景形成對照，借以寄托黍離之悲。
�、叟c文中多處提到的“風(fēng)”呼應，結構上貫通全文。
�、芘c文末“夾著(zhù)血腥氣”的“風(fēng)”照應，表達了憂(yōu)憤之情和警世之意。
�。奎c(diǎn)1分,答對三點(diǎn)給4分。表達流暢給1分。有其它理解言之成理即可給分。）
�。ㄎ念}“西湖的風(fēng)”的“風(fēng)”有三層含義：風(fēng)景、風(fēng)習、風(fēng)云。風(fēng)景是指自然美景，淪陷后尤覺(jué)可惜；風(fēng)習是指不思進(jìn)取、浮華的“暖風(fēng)熏得游人醉”的精神品格，淪陷前如是，淪陷后之“孤島”人士亦如是；風(fēng)云當指身陷戰爭西湖的苦難和不屈。）
假期作業(yè)二
一、散文閱讀答案
1．運用排比、比喻、反復的手法（1分），列舉生活細節（1分），抒發(fā)了親人逝去的感傷情懷（1分），奠定了全文情感的基調（1分）。
2．（1）每天回家期待見(jiàn)到母親那熟悉的面孔；（2）母親摔倒時(shí)，在開(kāi)會(huì )的我莫名地感到焦灼、急切與不安；（3）母親去世后我不愿觸動(dòng)她遺留下的衣物；（4）母親的死給我留下無(wú)法彌補的創(chuàng )傷。（每點(diǎn)1分）
3．從內容上看，說(shuō)明親人喪失的哀痛不僅是個(gè)別的，而且是普遍性的（2分），并點(diǎn)出“要準備學(xué)習痛苦”（1分）豐富了文章的內涵（1分）。從結構上看，承接上文的“曾經(jīng)讓我厭惡過(guò)，現在卻像必不可少的藥物�！保�1分），同時(shí)引起下文關(guān)于如何面對失去親人痛苦的思考（1分）。
4．（1）母親兩天之間從“生”到“死”（1分），體現生命的脆弱（1分）。
�。�2）生者對死者的懷念（1分），展現親人之間難以割舍的親情（1分）；
�。�3）生死相隔的痛苦是生命中的一部分（1分），要學(xué)會(huì )“鈣化”痛苦（1分）。
假期作業(yè)三
一、散文閱讀答案
1.（4分）運用比喻的修辭手法（1分），寫(xiě)出了藏書(shū)數量之多（1分）以及藏書(shū)對人的意義、影響（1分），生動(dòng)形象（1分）。（學(xué)生答成比擬修辭，如果言之成理，可酌情給分。）
2．（4分）（1）具體表現了書(shū)房對于學(xué)者精神吸納的重要作用，為下文有關(guān)書(shū)房與學(xué)者構建自我的關(guān)系的論述蓄勢（作鋪墊）；（2）和寫(xiě)藏書(shū)之憂(yōu)形成鮮明對比，從而突出本文主旨：對于學(xué)者藏書(shū)散失及其個(gè)性化文化財富難以傳承的悲哀。（每點(diǎn)2分）
3．（6分）（1）繼承方面：要么對子女未必有用，要么尋找繼承人十分艱苦。（2）賣(mài)出方面：原大學(xué)圖書(shū)館全購經(jīng)費不足，或者零散賣(mài)給舊書(shū)收購人，有的甚至被當作廢紙處理掉。（3）捐獻方面：圖書(shū)館不設專(zhuān)室集中存放，將其散入大庫，失去學(xué)者蹤跡，以致學(xué)者“二次死亡”。（每點(diǎn)2分）
4．（6分）（1）中國文人能夠建立起自己的書(shū)房：說(shuō)明構建書(shū)房的過(guò)程是完成對自我的構建（或者答“能走向相對完整的靈魂”）。（2）書(shū)房的生命短暫，藏書(shū)不能傳承下去：表明學(xué)者個(gè)性化的精神世界和靈魂常常隨著(zhù)生命的終止而終止（或者答“會(huì )造成歷史文化的浪費”）。
�。�3）書(shū)房與學(xué)者的生命帶有不可離異性：表達作者對中國文化傳承中個(gè)體精神的辯證思考。（每點(diǎn)2分）
假期作業(yè)四
一、散文閱讀答案
1.（4分）【答案】(1)文中第①段采用了欲揚先抑的手法，將先前曇花無(wú)聲無(wú)息的六年蟄伏與后文的華麗盛開(kāi)形成了對比，文脈有了起伏變化，也引出下文作者對曇花的描繪和禮贊，使作者表達的情感更為強烈。
2.（4分）【答案】成功不可能一蹴而就，往往是長(cháng)期堅守、厚積薄發(fā)的結果；在走向成功的
過(guò)程中，需要一絲不茍的態(tài)度、全力以赴的精神。只有這樣，才能盡情綻放生命的精彩。
3.（6分）【答案】作者采用了比喻、擬人的修辭手法，把盛開(kāi)的曇花比喻為“一位美妙絕倫的白衣少女”，少女“赤著(zhù)腳從云中翩然而至”“抖開(kāi)了素潔的衣裙”和“開(kāi)始舞蹈”，將曇花盛開(kāi)的過(guò)程和美麗的形態(tài)生動(dòng)形象地表現出來(lái)，從中可以真切地感受到作者對曇花的熱情贊美。
4.（6分）【答案】示例：生命是有限的、短暫的，瞬息即逝，但是如果讓生命活出質(zhì)量、活出意
義，有限的生命便獲得了永恒。正如文中的曇花，雖然它綻放的過(guò)程只有短短的幾個(gè)小時(shí)，隨即便凋謝閉合，身后是長(cháng)久的孤獨與寂寞，但是當其怒放時(shí)，卻傾其所有，讓生命煥發(fā)出炫目的光彩，定格為永恒的美麗。人也是這樣，只有“將有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去”，生命的價(jià)值便會(huì )獲得永恒。雷鋒的生命是短暫的，只活了短短二十三年。但他卻用短暫的生命闡釋了無(wú)私奉獻的人生追求，在有限的時(shí)間內將生命的價(jià)值發(fā)揮到了極致。所以說(shuō)，生命的價(jià)值不在長(cháng)度，而在質(zhì)量。讓生命活出質(zhì)量，瞬息即是永恒。
假期課堂寒假作業(yè)答案篇二：一年級學(xué)生寒假作業(yè)答案(語(yǔ)文)
學(xué)生寒假作業(yè)：1、做完語(yǔ)文、數學(xué)《寒假生活》（年前完成）。2、將語(yǔ)文生字表（二）中的生字帶拼音組詞寫(xiě)一遍。3、繼續背誦25首古詩(shī)文。4、誦讀語(yǔ)文第一冊《新課堂》一遍。
5、堅持每周做168道口算一遍，力爭在8分鐘內做完。6、預習第二冊數學(xué)。8、預習第二冊語(yǔ)文：將課本通讀3遍，背誦第一單元的所有課文。試學(xué)前三課課文中要求書(shū)寫(xiě)的生字。
9、閱讀3本有益的課外讀物，如《誠信明理》等。由于假期時(shí)間長(cháng)，所以希望家長(cháng)同志能將這些作業(yè)內容先瀏覽一遍，做到心中有數，并與孩子共同制定一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習計劃，張貼在家中顯眼的地方。能讓孩子堅持每天學(xué)習2小時(shí)以上，在規定的時(shí)間內完成相應的學(xué)習任務(wù)。切忌突擊作業(yè)！突擊作業(yè)既影響孩子的學(xué)習質(zhì)量，又不利于孩子良好學(xué)習習慣的培養（良好學(xué)習習慣的養成重于學(xué)習任務(wù)）。希望家長(cháng)能堅持每天檢查孩子當天的作業(yè)，并在作業(yè)本上標明每次作業(yè)的所用的時(shí)間，以及對作業(yè)的評價(jià)。謝謝！
假期課堂寒假作業(yè)答案篇三：人教版二年級語(yǔ)文假期作業(yè)之一答案
第一組
一、 我會(huì )看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yǐ jīngzhuànglì píngguǒhuá dēng( 已經(jīng))(壯麗 )(蘋(píng)果)( 華燈) shù zhīyóu qí bō làngláodòng(樹(shù)枝 )(尤其 )(波浪 )( 勞動(dòng)) zuòyèfēng shōulànɡhuā yóu qí ( 作業(yè))(豐收)(浪花)(尤其 ) 二、 比一比，再組詞
區（山區）民（民族 ）剛（剛才 ）功（功勞匹（布匹）名（名字）鋼（ 鋼琴）助（幫助川（四川）極（ 太極）相（互相）抬（抬頭 州（廣州 ）吸（ 呼吸 ）淚（眼淚）治（治病三、 我會(huì )變。
1、干—（汗）（汗水）申—（伸）（伸手 ）及—（ 吸）（ 吸�。┡_—（胎）（ 二胎）
2、次—（欠）（哈 欠）�！ń唬� 交給）�！� 每 ）（ 每天） 過(guò)—（ 寸 ）（尺寸 ）
�。�
四、 照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
例:一塊塊（石頭） 一串串（ 葡萄） 一匹匹（馬兒） 例: 神氣極了: 快樂(lè )極了興奮極了 例: 綠油油：黃澄澄金燦燦 例: 議論紛紛: 白發(fā)蒼蒼得意洋洋 例: 湖水像一面鏡子。 太陽(yáng)像一個(gè)火球。
五、 下面的短文真有趣，我要趕快讀一讀。
太陽(yáng)花
你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎？這是一種很美麗的小花，小小的花瓣，粉紅的，鮮艷極了，葉子呢？也是細細的，像含著(zhù)一包綠汁，很嫩。
早晨，太陽(yáng)一露出笑臉，太陽(yáng)花就興沖沖地開(kāi)放了。太陽(yáng)越曬花越紅。它仰著(zhù)臉蛋，好像在跟太陽(yáng)說(shuō)：“太陽(yáng)，謝謝你把我照得這樣漂亮�！�
傍晚，太陽(yáng)下山了，太陽(yáng)花就慢慢合攏花瓣，安安靜靜地睡覺(jué)了。 太陽(yáng)花還有黃的、藍的、紫的??五顏六色的太陽(yáng)花開(kāi)起來(lái)，那才好看呢！
1、短文共有4段話(huà)。
2、太陽(yáng)花是一種很 美麗的小花，小小 的花瓣， 粉紅的，鮮艷極了。 3、太陽(yáng)花是什么時(shí)候開(kāi)放的？
太陽(yáng)花是在早晨的時(shí)候開(kāi)放的。六、 新年快到了，你在新的一年里有什么愿望呢？寫(xiě)一寫(xiě)吧！
第二組
一、 我會(huì )看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
èr hú nàozhōnɡ nín hǎozǐ xìqiānshǒu (二胡)(鬧鐘)(您好)(仔細)(牽手 ) chídàoxiū xiyuàn zichànɡɡēqīnqiè ( 遲到 )(休息 )( 院子)(唱歌)(親切)
二、 我會(huì )選擇正確的讀音打“√”
奮（fèn√fènɡ） 怦（pēnɡ√bēnɡ）寧（nínɡ√ línɡ）彈（tánɡ tán√） 次（chìcì√）青（qīnɡ√qīn）
三、 給漢字加上部首再組詞。
子（ 仔 ）（ 仔細 ）平（ 評）（ 批評 ）十（ 針）（ 打針） 市（ 鬧）（鬧鐘 ）合（ 拿 ）（捉拿）見(jiàn)（現）（ 現在）
四、 用部首查字法查下面的字。
五、 我會(huì )用字組詞。
棋（ 下棋） 休（休息） 困（困難） 鐘（鐘表 ） 吹（吹風(fēng)） 旗（國旗） 體（身體） 因（原因） 種（種子 ） 次（每次） 外（外面 ） 包（面包） 樣（樣子） 找（尋找 ） 院（小院） 處（到處 ） 抱（抱頭） 洋（海洋） 戲（游戲） 完（完成）
六、 閱讀短文，回答問(wèn)題。
小猴打算為自己做一套新衣。
他向大象伯伯請教：“我做一套衣服要用多少布料？”大象伯伯說(shuō)：“我看最少也得17米�！毙『镉悬c(diǎn)不相信。又向松鼠叔叔請教，松鼠叔叔說(shuō)：“我看17厘米就夠了�！�
究竟誰(shuí)說(shuō)得對呢？小猴為難了，決定向山羊阿姨請教。山羊阿姨用米尺在小猴身上量了量說(shuō)：“不是17米，也不是17厘米，而是17分米�！�
小猴買(mǎi)了17分米布，請山羊阿姨幫他做。新衣做好了。小猴穿上新衣來(lái)到湖邊一照，啊，真合適！
1、短文共有
2、小猴做新衣，先請教，最后請教山羊阿姨 。
3、小猴能穿上合適的新衣是聽(tīng)了（3）。（1）松鼠的話(huà)（2）大象的話(huà)（3）山羊的話(huà)
七、 最想寫(xiě)什么呢？請用日記的形式寫(xiě)下來(lái)吧。不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
【假期課堂寒假作業(yè)答案】相關(guān)文章：
寒假作業(yè)數學(xué)答案01-12
初二語(yǔ)文寒假作業(yè)答案08-26
地理寒假作業(yè)參考答案09-27
八上英語(yǔ)寒假作業(yè)答案01-07
初一數學(xué)寒假作業(yè)答案08-26
2021年物理初二寒假作業(yè)答案12-13