怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習觀(guān)后感
第一篇：觀(guān)看怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習有感
“學(xué)習”，每個(gè)學(xué)生都想把自己的學(xué)習學(xué)好，能有一個(gè)理想的成績(jì)�？墒堑降自撛鯓訉W(xué)習呢?通過(guò)王老師的講座，我收獲很多，也感觸很多。
正如王老師所講的，家長(cháng)不需要任何培訓，不需要任何資格證書(shū)，就能成為孩子的父母�？稍诤⒆拥慕逃贤鶗�(huì )陷于一種誤區。家長(cháng)總是用一種自己模擬的標準去要求我們，他們看中的永遠是我們的成績(jì)，而忽略了我們的感受和興趣。家長(cháng)們“望子成龍，盼女成鳳”的功利心態(tài)，使他們覺(jué)得自己做的還不夠，處處“見(jiàn)賢思齊”，唯恐孩子落在后面，于是不停地為孩子報補習班，不停地催促我們學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。家長(cháng)們忽略了孩子的愿望和愛(ài)好。這么做，只是通過(guò)外在的手段推著(zhù)孩子走，沒(méi)有給予孩子一定的自由發(fā)揮時(shí)間，忘了孩子也需要把內在的引擎建立起來(lái)，這樣我們的未來(lái)才可以獨立自主地跑很遠、很久，而不是離開(kāi)了學(xué)校和父母就無(wú)所適從。
正如王老師所講的，培養孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(cháng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習進(jìn)步的重要保障。家長(cháng)要努力讓孩子感到學(xué)習是一種快樂(lè )，而不是一種負擔。在學(xué)習中，孩子會(huì )因為喜歡而投入，也會(huì )因為投入而更加專(zhuān)注和高效。
我們學(xué)習的興趣化培養，首先需要家長(cháng)努力提高自己的學(xué)習以適應孩子。去了解孩子的內心，了解孩子所學(xué)的內容，隨時(shí)為孩子釋疑解惑，讓我們感到家長(cháng)和我們在一起。不讓我們因為困惑而迷茫，失去信心。更重要的是幫助我們逐步建立起獨立思考的勇氣和信心，并及時(shí)分享我們成功所帶來(lái)的快樂(lè )和喜悅，讓成就感和榮譽(yù)感成為我們不斷前行的動(dòng)力。
我對王老師的講座感觸頗深的另一點(diǎn)就是“聰明的孩子是夸出來(lái)的”。王老師說(shuō)，家長(cháng)不要總拿孩子與強的孩子比，把孩子說(shuō)的一無(wú)是處，而是要用欣賞的眼光去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子特別在乎家長(cháng)的評價(jià)和情緒。學(xué)習是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程。學(xué)習的提高需要循序漸進(jìn)層層鋪墊逐步實(shí)現的`。家長(cháng)們不要期望孩子每天都能進(jìn)步多少，只要孩子學(xué)會(huì )了堅持，懂得了努力，春天播下的種子，秋天時(shí)節迎接我們的必將是豐收的喜悅。家長(cháng)們要學(xué)著(zhù)去尊重孩子，尊重我們的興趣和愛(ài)好，尊重我們的感受和自尊。我們的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(cháng)們都不要吝嗇你們的贊揚和鼓勵。在認可中讓我們找到自信和力量。同時(shí)也要讓我們感到自己存在的意義和價(jià)值，讓我們感到自身的努力和進(jìn)步對家長(cháng)來(lái)說(shuō)是多么的有意義。
我要愛(ài)上學(xué)習，只有今天的勇于付出，才能奢望明天的豐收。
第二篇：怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習觀(guān)后感范文
觀(guān)看了《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習》，以下為觀(guān)看收獲：
壓力
每個(gè)學(xué)生或多或少的都會(huì )有壓力，可能來(lái)自于父母老師的期待，也可能來(lái)自同學(xué)的眼光。壓力是把雙刃劍，適當的時(shí)候，它會(huì )鞭策你，激勵你，使你前進(jìn)的腳步更快更大步。而物極必反，過(guò)度的壓力堆積只會(huì )成為你前進(jìn)的負重，終有一天，壓垮你的肩膀。而做到適度的壓力卻由不得我們。父母老師的失望，同學(xué)異樣的眼光，在你有一點(diǎn)小小的退步的時(shí)候蜂擁而至，把你推向風(fēng)口浪尖，無(wú)形之中對你造成壓力。你說(shuō)下次一定爭會(huì )名次，堅決不退步不原地踏步。那不是有目標，而是被壓力蒙蔽了雙眼。因為有壓力，你說(shuō)堅決要考好，而又因為堅決要考好在原來(lái)的壓力上又給自己第二層壓力，一到考試就緊張。試問(wèn)，這樣的惡性循環(huán)，你能成功嗎?壓力不由我們而來(lái)，而接不接受的選擇權卻在我們的手冢，也就是如何讓正確對待他人給我們的壓力。首先，我們要正確認識自己，自己的水平如何?自己所承受的最高極限在哪里?不要給自己定過(guò)高的要求，想一步跨到天上，那不就是白日做夢(mèng)嗎?這種自找壓力的表現我們堅決不能做;再者，不要過(guò)度在意他人的眼光，嘴巴長(cháng)在別人臉上，說(shuō)什么那是這人素質(zhì)的問(wèn)題，并不是我們能夠控制的。你完全可以用看娛樂(lè )新聞的態(tài)度面對——笑了之;學(xué)會(huì )自信。不要認為自己很差勁，你要清楚，連自己都看不起自己的人是沒(méi)有辦法得到別人的尊重的;事實(shí)勝于雄辯，一味的反駁別人對自己的評論，不如用一張試卷狠狠的反擊。
效率
實(shí)不相瞞，一般每天家庭作業(yè)耗時(shí)不超過(guò)一個(gè)小時(shí)的情況下，我回家的第一件事是看娛樂(lè )新聞或者動(dòng)畫(huà)片放松自己。有時(shí)候二十分鐘，長(cháng)些的一個(gè)小時(shí)都有。這些時(shí)間，我完全可以把家庭作業(yè)寫(xiě)完，但是我沒(méi)有，因為一整天高度集中精神學(xué)習會(huì )造成大腦的疲勞，它需要休息。(我很慶幸我爸媽對此不表任何態(tài)度)而寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間大多集中在晚上七點(diǎn)至八點(diǎn)間的一個(gè)小時(shí)內，此段時(shí)間我的效率一直很高，有時(shí)候三四十分鐘就能解決所有的作業(yè)，剩下的時(shí)間看課外書(shū)。八點(diǎn)開(kāi)始背一個(gè)小時(shí)的書(shū)，九點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)課外作業(yè)。十點(diǎn)，即使沒(méi)寫(xiě)完也準時(shí)順腳。這是回家后的效率，還有便是學(xué)校學(xué)習生活的效率。每節課四十分鐘，若保證每節課神游的時(shí)間不超過(guò)八分鐘，那么這節課的效率就很高了。有人說(shuō)課堂的效率在于老師的教學(xué)水品。一個(gè)老師教的好久學(xué)的好，教的不好也肯定學(xué)不好。其實(shí)不然。每個(gè)老師都有各自的性格。你不能雅秋每個(gè)老師都是趙本山的弟子。難道上課枯燥的老師就教不出好學(xué)生了?好學(xué)會(huì )的老師都是演過(guò)小品的?這是不可能的。老師是一樣的，好與不好在于學(xué)生是否認識到了學(xué)習的重要性。良藥苦口，對你重要的有益的，都要全部結合搜，哪里是你想不想的問(wèn)題，是你需不需要!在學(xué)校的效率還在于自己找事做，課堂作業(yè)寫(xiě)完了就沒(méi)事了?有那時(shí)間為什么不能寫(xiě)寫(xiě)家庭作業(yè)呢?早點(diǎn)寫(xiě)好，不也減輕了回家時(shí)的作業(yè)壓力了么?
適當的排解壓力，提高效率。愿我與眾多同學(xué)可以在學(xué)習這片苦海找到屬于自己的心理雞湯。
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