觀(guān)《放牛班的春天》有感（優(yōu)秀15篇）
細細品味一部作品以后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，讓我們好好寫(xiě)份觀(guān)后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。在寫(xiě)觀(guān)后感之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的觀(guān)《放牛班的春天》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀(guān)《放牛班的春天》有感1
之前，常聽(tīng)先生說(shuō)起放牛班春天的故事如何如何的感人，我不削一顧，心里想：什么放牛搬的春天哦，直到想全鄉培訓，電影不放的那一刻，我恍然大悟，我為我的無(wú)知羞愧呀。原來(lái)是“班”級班.
原來(lái)是放牛班的春天��！
這所學(xué)校的學(xué)生大部分都是問(wèn)題兒童，這些題兒童常被校長(cháng)以殘暴的高壓手段，體罰管治。
馬修老師到這所學(xué)校，用自己的方式改變了狀況。當他發(fā)現學(xué)校沒(méi)開(kāi)音樂(lè )課時(shí)，他以然決然用音樂(lè )來(lái)打開(kāi)孩子們封閉的心累，他讓每個(gè)孩子找到了自己的價(jià)值所在。
影片中的幾個(gè)片段讓我記憶深刻。
感動(dòng)（一）
馬修老師第一次進(jìn)校時(shí)，在校門(mén)口戰著(zhù)一個(gè)叫佩皮諾的孩子。佩皮諾每周六都會(huì )站在校門(mén)口等著(zhù)等著(zhù)………..
他多么希望爸爸來(lái)接他呀，實(shí)際上他的爸爸早已去世了，可男孩不肯相信，在后來(lái)的日子里，馬修老師在上課時(shí)一直把小佩皮諾抱來(lái)放在講座上聽(tīng)他上課。這種愛(ài)是何等的重要，尤其是對一個(gè)沒(méi)有父母母愛(ài)的學(xué)生尤其重要。
故事的結尾，在馬修老師離校的`那一天，小佩皮諾帶著(zhù)自己的行李要跟馬修老師周，在他心里。他認定馬修老師就是自己的爸爸，當馬修老師讓司機調轉頭，把小佩皮諾帶走，我的眼睛濕潤了。
每個(gè)學(xué)生都希望越著(zhù)馬修這樣的好老師，而我們作為老師的身份，我又做到了多少讓學(xué)生把你當老師呢？？
感動(dòng)（二）
當校長(cháng)不讓孩子們送馬修老師時(shí)，馬修老師一個(gè)人走了，顯得那樣的孤單，于是自言自語(yǔ)，“我一個(gè)大大的音樂(lè )家，居然被解聘�！�
此時(shí)，空中飄下來(lái)一架架紙飛機，里面是孩子們對馬修老師的祝福！和簽名。當馬修老師抬頭一看，高高的圍墻上，一個(gè)個(gè)擠著(zhù)，使勁伸出手向馬修老師做最后的告別，那一刻，眼淚有一次奪眶而出。
馬修老師的教育理念需要我們教育工作的人去會(huì )意。他挽救了許多孩子的心靈，培養出皮埃爾這樣的指揮家，他已有無(wú)法改變和無(wú)法挽救的學(xué)生，但他盡了自己上所能，做自己可以做的事。
每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級都有問(wèn)題學(xué)生，關(guān)鍵是我們這樣去發(fā)現，又這樣去引導，這讓每個(gè)孩子都找到有屬于自己的春天？
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云。一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂�！蔽蚁耄厚R修老師做到了。
觀(guān)《放牛班的春天》有感2
假期里，我看了一部電影——《放牛班的春天》，電影感情深刻，內容豐富。
電影的開(kāi)頭以莫朗杰和佩皮諾兩人的對話(huà)帶入了主題。馬修到塘底寄宿學(xué)校當學(xué)監老師，學(xué)校中有很多學(xué)生是難纏的問(wèn)題兒童，馬修嘗試用自己的方式改變現狀。于是他組成了合唱團，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生們的心靈之門(mén)。馬修走時(shí)，孩子們都用紙飛機來(lái)送別他，在上面寫(xiě)上了真誠感謝的送別語(yǔ)。
在這部電影中，馬修堅決不放棄任何一個(gè)孩子，這就是馬修美好的精神。他讓我不禁想到了我的老師——董老師，而我就是電影中的莫朗杰。
董姐她從來(lái)不放棄任何一個(gè)人。我是體特生，董姐對我的愛(ài)和要求也絲毫不減——自從開(kāi)始晨跑，她怕我們沒(méi)吃早餐，經(jīng)常給我們發(fā)雞蛋，補充營(yíng)養。每當咬著(zhù)熱乎乎的雞蛋，聽(tīng)著(zhù)她摸著(zhù)我的頭，笑著(zhù)說(shuō)：“看你瘦的”，便立刻感到一種溫暖縈繞心頭；她怕我思想上對學(xué)習松懈，于是中午請我吃飯，找我談話(huà)。飯桌上，她堅定而嚴肅的說(shuō)：“放棄很容易，堅持卻很難！但是你一定要堅持下去，學(xué)習一定不能落下！這樣你就會(huì )贏(yíng)！”老師的耳提面命，我一刻也不敢忘。所以，我一定要堅持！堅持！再堅持！
馬修對孩子們充滿(mǎn)了希望，這份希望點(diǎn)燃了孩子們心中的明燈，讓他們對自己有信心，讓他們感到了生命的意義。他本著(zhù)這份絕不放棄任何一個(gè)人的精神，迎來(lái)了放牛班的`春天，也為孩子們帶來(lái)了春天。
《放牛班的春天》，一個(gè)用愛(ài)和音樂(lè )救贖心靈的故事。隨著(zhù)孩子們純真的歌聲與滿(mǎn)天紙飛機，春天已到，溫柔的風(fēng)將他們的歌謠吹響遠方，我的心伴著(zhù)歌聲，隨風(fēng)飄揚，飄揚……
觀(guān)《放牛班的春天》有感3
這部影片是以倒述的形式播放，主要是講了馬修來(lái)到池塘之底的學(xué)校來(lái)做學(xué)監，發(fā)生的一些事情和孩子們之間的故事。
影片頭一過(guò)，看到馬修來(lái)到一個(gè)叫池塘之底的學(xué)校做學(xué)監，聽(tīng)到這個(gè)學(xué)校的名字，就知道這個(gè)學(xué)校應該不是很好。當馬修進(jìn)來(lái)從上一個(gè)學(xué)監了解到，里面大部分的學(xué)生都是比較難纏的，有問(wèn)題的。當他走進(jìn)來(lái)的第一天，學(xué)校為了一些事情，沒(méi)有原則的，看到有學(xué)生被拿去體罰。校長(cháng)哈森只顧自己的前途，殘酷地對孩子們施壓。學(xué)校內部的守則行動(dòng)一反應，馬修非常的`不理解。馬修與學(xué)生們在一起，并沒(méi)有覺(jué)得他們是那么壞，且馬桑大叔他對孩子們有很好的寬容心，讓他深受感染，他相信通過(guò)自己能夠改變孩子。為此他到校長(cháng)那去提出三個(gè)要求，但校長(cháng)并沒(méi)有答應。
他想用自己的方法去改善現狀，他個(gè)子矮矮的，還是個(gè)禿頂，但是他是一位很好的音樂(lè )家，從此他自己創(chuàng )作音樂(lè )作品，孩子們這么不開(kāi)心，想用音樂(lè )來(lái)打動(dòng)孩子們。對每個(gè)孩子逐一了解音樂(lè )天賦，發(fā)現每個(gè)孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓走音的郭邦當音樂(lè )架，讓佩皮諾做指揮，發(fā)現性格孤僻的莫杭治對音樂(lè )有不同尋常之處。對孩子做正確的引導，帶領(lǐng)孩子成功的組織合唱團，有馬桑的幫助，并且得到了伯爵夫人的贊賞，同時(shí)與孩子們建立起了非常好的感情。
蒙丹對校長(cháng)的不滿(mǎn)意，點(diǎn)火把學(xué)校燒掉。這一天馬修正好帶著(zhù)孩子們到外面去郊游，捉迷藏去了。為此，校長(cháng)把所有的責任都推到馬修身上，然后把他開(kāi)除，。孩子們不舍得讓馬修走，他們用音樂(lè )符折起的飛機，寫(xiě)上對馬修的祝福，用小手揮送馬修令人感動(dòng)。然而最后校長(cháng)也得到了相應的回報。
這部影片告訴我:每個(gè)孩子有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，看我們怎么去發(fā)現，怎么去教育。老師要有寬大胸懷，每個(gè)孩子都需要愛(ài)，不放棄任何一個(gè)孩子
觀(guān)《放牛班的春天》有感4
《放牛班的春天》是一部法語(yǔ)電影，“放牛班”指的是“池塘之底”。這部電影主要講的是一位名叫馬修的代課老師來(lái)到一所“‘池塘之底’教養所”，教那里的孩子們音樂(lè )，并改變那些孩子們的性格，成為了他們“心靈之底”最美的回憶的感人故事。
電影中較為突出的人物是一位名叫皮埃爾的小男孩，他內心是細膩又豐富的，他其實(shí)內心是愛(ài)母親的，他又是很單純的，擁有“天籟之音”，在這部影片中很吸引人的眼球。此外，達到映襯并突出的人物還有濫用體罰、缺少愛(ài)心的教養所校長(cháng)；很愛(ài)孩子們，寬容友善的醫生馬賽；堅持音樂(lè )夢(mèng)想、教育孩子，并教會(huì )他們怎么去愛(ài)的感人代課老師馬修……
從1949年的那一天開(kāi)始發(fā)生的這串故事，為所有觀(guān)眾在這寒冷的冬天熬制了一碗溫暖的“心靈雞湯”。
這部編劇的獨具匠心、導演的精心安排和演員的身臨其境的'演繹而成的影片，使我感觸良多。
為什么馬修能放棄好的職業(yè)來(lái)到“池塘之底”做代課老師，并被這群天真的孩子所吸引，從此也無(wú)怨無(wú)悔、義無(wú)反顧的教這些孩子，甚至因不合校長(cháng)意而被辭退，一直沒(méi)有放棄音樂(lè )夢(mèng)想？還記得那一幕，同學(xué)們在寢室里用“左音”唱著(zhù)罵馬修的歌，而他不生氣，竟然認為孩子愛(ài)音樂(lè )。聽(tīng)到了幾個(gè)不錯的音符，為他們譜曲，組成了合唱團。他有心——什么心？是愛(ài)這些孩子、樂(lè )意教他們，他擁有一顆簡(jiǎn)單、固執、純粹、堅持夢(mèng)想、執著(zhù)追求的心，他能從平凡中找到智慧，讓渺小見(jiàn)證偉大！他的品德是高尚的，在所有孩子的心中都是這樣，他是樂(lè )于幫助人、肯為有潛質(zhì)及有困難的孩子用心，是的，在皮埃爾心中更是這樣。
皮埃爾總是校長(cháng)的出氣筒，經(jīng)常被罰做清潔，可卻有一副天生的好嗓子，是馬修發(fā)掘出了他的優(yōu)點(diǎn)，給了他信心，給了他勇氣，讓他跳出沼澤，找到了久違的太陽(yáng)，成為了一個(gè)好孩子。這難道不令人感動(dòng)嗎？從這種精神中，我們應該會(huì )領(lǐng)悟到許多。
如果沒(méi)有馬修的肯定和贊美，如果沒(méi)有馬修的大度和寬容及純粹的愛(ài)心，或許，這一切都不會(huì )變。孩子們依然那么執迷不悟、我行我素，無(wú)法找回那份純真。他做到了——他為孩子們敞開(kāi)了廣袤的新天地，讓孩子們自由馳騁，也讓他的音樂(lè )夢(mèng)，生生不息，綻放了光芒！
觀(guān)《放牛班的春天》有感5
“放牛班”是一種俚語(yǔ)，在臺灣話(huà)中被譯為“垃圾班”。這部影片中合唱團深情的演唱洗滌了我的心靈，而馬修成功的教育更讓我心生無(wú)限感慨。
馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè )而又郁郁不得志的鄉村教師。他為了生計而來(lái)到名叫“池塘之底”的學(xué)校教書(shū)，他所面對的是一群?jiǎn)?wèn)題少年。
他為校長(cháng)的“行動(dòng)反應”的懲罰教育而深感無(wú)奈。他明白，盡管這些問(wèn)題少年們時(shí)常搞惡作劇，但他們的本性依然很善良。于是，他決定建立一個(gè)合唱團，用歌聲融化堅冰、凈化孩子們的心靈。
莫翰奇是一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )且有一副天生好嗓子的帥氣少年。他的眼中時(shí)刻透露著(zhù)堅毅。在受處罰期間，他聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的歌唱，滿(mǎn)眼都是羨慕和無(wú)限的向往。莫翰奇情不自禁的歌唱聲被馬修聽(tīng)到，這種天籟之音得到了馬修的賞識。
馬修了解了孩子們的情況后，便為他們分配了任務(wù)。雖然他們走調嚴重，五音不全，但每個(gè)人都被委以重任，甚至年幼的貝比諾都得到屬于自己的任務(wù)。這種被發(fā)現、被重視的感覺(jué)，多么好！那是對心靈的'一種喚醒。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們的眼中漸漸的不再滿(mǎn)是蠻狠和霸道，而是多了幾分柔和，甚至還懂得了感動(dòng)和諒解。最后一次為公爵夫人演唱時(shí)，馬修把最后獨唱的部分留給了莫翰奇。悠揚的歌聲響徹教堂，他的臉上洋溢著(zhù)得到老師諒解后的快樂(lè )和懂得感恩的欣喜。
馬修尊重學(xué)生，他嚴厲而寬容的愛(ài)，感化了這些問(wèn)題少年。他們的眼中有了自由的光，心中有了美好的夢(mèng)想。而被校長(cháng)拳打腳踢的蒙丹，被校長(cháng)冤枉而去坐牢的他，則以一場(chǎng)縱火案件回饋了這所寄宿學(xué)校。
馬修把熱愛(ài)的音樂(lè )分享給了孩子們，歌聲環(huán)繞著(zhù)“池塘之底”，給死氣沉沉的學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機。而孩子逐漸開(kāi)朗的性格，渴望自由的本性和無(wú)比溫暖的眼神，也讓馬修如沐春風(fēng)，迎來(lái)了美好的春光。
馬修搖動(dòng)指揮棒，用音樂(lè )感化更多的心靈，用尊重和信任洗滌著(zhù)每一個(gè)人的靈魂。愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)。馬修離開(kāi)學(xué)校時(shí)，孩子們的紙飛機和搖動(dòng)的雙手讓他感動(dòng)得熱淚盈眶。愿教育其樂(lè )融融，愿所有的師生都能享受無(wú)限春光。
觀(guān)《放牛班的春天》有感6
看完《放牛班的春天》我深有感觸。故事講的是一位音樂(lè )家在一所充滿(mǎn)了仇恨、叛逆與暴力的學(xué)校里，教孩子們學(xué)習音樂(lè )，凈化學(xué)生們心靈的故事。
起初觀(guān)看電影的同學(xué)們都在笑，但到最后大家竟然都哭了。他是一位多么優(yōu)秀、多么仁慈的教師��！他把自己的一切奉獻給了孩子們，他是一位音樂(lè )家，更是一位優(yōu)秀的教育家。當學(xué)生們調皮搗蛋，惡搞老師的禿頂形象時(shí)，他用漫畫(huà)自畫(huà)像諷刺了那位同學(xué)；當學(xué)生們犯錯誤的時(shí)候，他懂得原諒，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，我們自己在遇到他人詆毀時(shí)，多半會(huì )狠狠回擊，而缺少寬廣的胸懷，我們要向這位老師學(xué)習。
我不僅認為主人公是一個(gè)善良的人，我更認為他是一個(gè)負責人的`老師，是一個(gè)真心想讓同學(xué)們變好的人。他反對校長(cháng)的暴力教學(xué)，用音樂(lè )凈化他們的心靈，堅信學(xué)生們的本性都是善良的。故事結尾處校長(cháng)遷怒于他，并辭退了他，同學(xué)們用紙飛機的形式將愛(ài)和感激傳遞給了他，看到此時(shí)的我感到一股暖流直擊我的心房，我被這濃濃的師生情感動(dòng)了，默默流下了眼淚。
通過(guò)觀(guān)賞這部電影，我明白了一個(gè)道理：有志者、事竟成，只要有心，經(jīng)過(guò)契而不舍的努力，就沒(méi)有無(wú)法戰勝的難關(guān)。在入學(xué)教育的訓練中，不能怕苦喊累。我決定，從今以后學(xué)習他的精神，擁有一顆強大的心！
觀(guān)《放牛班的春天》有感7
當光明劃破灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂(lè )章，來(lái)自天堂階梯的童聲沉寂在復蘇的沼澤，當黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍的長(cháng)窮，那令人人感動(dòng)的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。
馬修篇：我是馬修，一個(gè)失敗的音樂(lè )家，我帶著(zhù)我用心創(chuàng )作的音符，來(lái)到了這個(gè)狹小而陰冷的學(xué)校--池塘之底。那些本應在鮮花和掌聲中成長(cháng)的孩子，在這里用銳利的目關(guān)，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報復的人，他們在痛斥社會(huì )，在不滿(mǎn)生存中曲折，他們的心靈在腐化，在扭曲，這里如同一個(gè)深淵，有著(zhù)讓人窒息的恐怖，這里是壞孩子的看守所，校長(cháng)總拿至高無(wú)尚權威去痛斥或懲罰這些孩子，當校長(cháng)的憤怒爆發(fā)，每個(gè)人都可能會(huì )遭殃，包括我在內，因為我從即日起將成為他們的老師。當我走進(jìn)教室，我被這場(chǎng)面所震驚，他們是一個(gè)個(gè)不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺(jué)，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時(shí)被孩子搶奪，哎，看得出來(lái)，這不但是幫淘氣的小鬼同時(shí)也是難以對付的，但我并不放棄，因為我懂，他們不是生來(lái)的胚子，他們是一群無(wú)助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂(lè )，用動(dòng)人的音韻教會(huì )他們成長(cháng)，用愛(ài)的真諦去感動(dòng)他們內心的春天。
因為我相信，音樂(lè )是令人向往的，音樂(lè )是凈化人心的，我發(fā)現了他們的好音質(zhì)，即使會(huì )走音，但我看出他們的用心是無(wú)可替代的，每一個(gè)孩子在這時(shí)刻，多么像一個(gè)精靈舞動(dòng)著(zhù)那輕薄如翼的翅膀，這時(shí)，我發(fā)現了他，一個(gè)音樂(lè )的奇跡。
莫杭治篇：我是莫杭治，哈，一個(gè)壞小孩，壞到令母親絕望，壞到自己都無(wú)法承受，我偷竊搗亂，被私立學(xué)校開(kāi)除，我擁有天使的臉蛋，可是我的內心是躁動(dòng)的，我討厭被人拋棄的感覺(jué)，就像母親把我留在這里，雖然，我知道她是不情愿的，這里的空氣令我作嘔，這里晦暗令我害怕，我希望可以逃離著(zhù)懸崖，就像我希望光明會(huì )劃破黎明的面紗，這希望扎下種子，直到這個(gè)老師復蘇了我所有溫暖的記憶，馬修--這個(gè)特別的導師，他使我的生命散發(fā)了異彩，使我有了快樂(lè )的感覺(jué)，我加入了合唱團，我優(yōu)質(zhì)的嗓音以我對音樂(lè )的靈感，讓我散出了奪目的芬香。 馬修篇：我的合唱團，出現了靈動(dòng)的.色彩。
莫行知那純凈，綿緩的聲音，感動(dòng)了我，在這里我尋求到了真實(shí)的音樂(lè )，孩子們個(gè)個(gè)都是神采奕奕，天使一般真摯的孩子，我相信，當他們被愛(ài)所喚醒，被他人所理解珍惜時(shí)，他們會(huì )安撫生命中的魔鬼，會(huì )變?yōu)榧儩嵜篮玫乃�，就像佩皮諾一般，他是個(gè)善良的孩子，他應該得到更多的愛(ài)，只是他是個(gè)孤兒，他不愿相信這個(gè)事實(shí)，他會(huì )單純的以為父母在星期六會(huì )來(lái)接他，佩皮諾一直在等待，等待自己的愿望實(shí)現，這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子是令人憐惜的，我要保護他，如同自己的孩子一般去疼愛(ài)這里每一個(gè)小生命，因為他們是如此的孤單，需要我不眠的照顧。
觀(guān)《放牛班的春天》有感8
在《放牛班的春天》這部電影里，有這么一群孩子們，他們在生活中碰到了挫折而被放逐，到了一所名為“池塘之底”的學(xué)校里。在那里，他們遇見(jiàn)了一位改變他們人生命運的老師——馬修。
馬修老師是“池塘之底”新來(lái)的校監。在別人的眼里，這群孩子已經(jīng)無(wú)藥可救了，連這所學(xué)校的校長(cháng)拉齊也對孩子們很冷酷。但是，馬修老師卻不放棄他們，給他們成立了合唱團，用音樂(lè )來(lái)打開(kāi)他們封閉的心靈，同時(shí)讓他們找回真正的自己。
影片中塑造了一大群個(gè)性鮮明的孩子們形象�？蓱z又可愛(ài)的派皮諾在二戰中失去了爸爸媽媽?zhuān)?jīng)常將自己封閉起來(lái)，不與別人溝通，同時(shí)也經(jīng)常受到別人的欺負。在合唱團，派皮諾雖然不會(huì )唱歌，但善良的馬修老師并沒(méi)有放棄他，而是將他委派他為合唱團的副指揮。找到了存在感的派皮諾，封閉的心靈逐漸被打開(kāi)了。在影片末尾，當馬修老師離開(kāi)學(xué)校的.時(shí)候，是派皮諾沖出了學(xué)校，央求馬修老師把他帶走。他的堅持感動(dòng)了馬修老師，馬修老師熱淚盈眶地抱起派皮諾上了大巴，開(kāi)啟了一段新的人生旅程。
在我遇見(jiàn)挫折時(shí)，我的身邊同樣有馬修老師這樣的人，對我進(jìn)行著(zhù)言傳身教，提升著(zhù)我人生的境界。這次期末考試，我的成績(jì)與上一次比較下滑了很多。于是，除了我的親人外，還有我的語(yǔ)文課外班劉老師，都在給我鼓勁。當我告訴劉老師這次期末沒(méi)考好的時(shí)候，他有些驚訝地瞪大了眼睛。當確認我真的沒(méi)有騙他時(shí)，劉老師溫和地對我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這次考試已經(jīng)成為過(guò)去了，把注意力放在下一次考試，老師一定不會(huì )放棄你的。最關(guān)鍵的，還是自己不要放棄自己，不可妄自菲薄�！崩蠋煹囊幌�(huà)，讓我如沐春風(fēng)，我也重新找回了繼續努力的信心。
影片結尾處，當熟悉的音樂(lè )聲響起，當孩子們的紙飛機紛紛落在馬修老師的腳邊時(shí)，當馬修老師撿起紙飛機看到孩子們溫暖的留言而微微一笑時(shí)，當馬修老師把派皮諾抱上汽車(chē)開(kāi)始一段新的人生旅程時(shí)，那種無(wú)盡的愛(ài)中所包含的永不言棄的精神，讓我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
觀(guān)《放牛班的春天》有感9
“啊，黑夜，如此的溫順�！边@美麗的天籟之音縈繞在我的耳畔揮之不去，那一雙雙真誠熾烈的眼睛仿佛就在眼前。
馬修，到一個(gè)寄宿學(xué)校報到上崗，成為一名地位平凡的學(xué)監，這的校長(cháng)權力、虛偽，特別是這里的同學(xué)，頑劣、叛逆。但馬修，他是可愛(ài)的，他用才智與胸懷“”了同學(xué)們一次次的嘲弄。以此換來(lái)了同學(xué)們的刮目相看。他更是宏大的，在他眼里，同學(xué)們的劣根性只是外表，他們骨子里都是純真的天使。他到處為同學(xué)著(zhù)想，并傾心愛(ài)惜他們、教導他們。
在教育一個(gè)有意傷人的同學(xué)時(shí)，沒(méi)有粗暴的實(shí)行“行動(dòng)反應”，而是用語(yǔ)言用道理真正疏導了同學(xué)，使其真正懂得了責任與愛(ài)�！疤焓寡劬Α笔且粋�(gè)外表冷漠叛逆的孩子，馬修真誠地與他溝通，卻屢遭釘子，但決不放棄，并在合唱中是男孩兒找到了人性的漂亮與人生的價(jià)值。更是在犯罪少年身上，馬修仍然實(shí)行了他一貫的原則，用愛(ài)賜予引導。當少年被誤判再次入獄后，他與校長(cháng)開(kāi)展了唇槍舌戰，為此，他也失去了工作，但他，是毫不反悔的。
人常說(shuō)“將心比心”，但馬修用他的和善及真誠與同學(xué)的敵視冷漠作交換，最終換來(lái)了漫天飄舞的紙飛機。他勝利了，無(wú)愧于宏大這個(gè)詞。他是我們的典范，為人師表，就應本著(zhù)不離不棄的`原則，用愛(ài)心與真誠引導同學(xué)認真譜寫(xiě)他們人生的旋律，這才是老師的首要職責。
電影中還有一個(gè)畫(huà)面給我留下了深入的印象——馬修在孩子們睡下后，單獨一人在微弱的燈光下寫(xiě)日記，那黑夜，是如此的溫順。
觀(guān)《放牛班的春天》有感10
看完影片之后，才知道這個(gè)放牛班與真正的放牛一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂放牛班指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種重新之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的象征。
故事發(fā)生在法國，某個(gè)小鎮的郊外，有著(zhù)這樣一個(gè)充滿(mǎn)嚴格制度的少年學(xué)校。
而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒(méi)有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒(méi)有教養，只會(huì )用武力解決問(wèn)題的孩子。
然而誰(shuí)也不會(huì )知道，在這樣似乎無(wú)可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著(zhù)這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見(jiàn)了一個(gè)可以說(shuō)足以改變他們命運的人他就是馬修。
電影中的院長(cháng)，對孩子不僅沒(méi)有耐心，而且往往對犯了過(guò)錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿(mǎn)了愛(ài)心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過(guò)的機會(huì )，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自己的春天在學(xué)習的路途上，老師對學(xué)生的影響力，可以說(shuō)是無(wú)遠弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無(wú)希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。
當一位好老師如此重要，卻非常困難，因為面對一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，在我看來(lái)，「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛(ài)心與信心，總有一天，學(xué)生們會(huì )蛻變成美麗的蝴蝶。馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。
他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。
用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引方向。
我想說(shuō)：這不是奇跡，而是愛(ài)的奇效、在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團，用音樂(lè )啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂(lè )喚回他們冰冷已久的心。
我清楚地記得其中一句對白：等等，他是我唯一的男低音這句話(huà)飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
記得上學(xué)期上雷老師的《教育原理》時(shí)，她特別強調每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應該得到尊重，存在就是有價(jià)值的。
馬圖在接受校長(cháng)的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件：
第一，不體罰學(xué)生；
第二，讓我來(lái)處罰犯事的學(xué)生；
第三，不要透露他們的名字。
無(wú)一不體現了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。最后，這個(gè)班級的一切都改變了。
一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現。
他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯的恐懼，而漸漸轉變成為了慈父般的愛(ài)。整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。
在被劇情牽動(dòng)的同時(shí)，心靈也不禁震顫。
將這群?jiǎn)?wèn)題少年集中在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的春天是那樣充滿(mǎn)生機。
他們需要的，正是我們現在生活中所漸漸忽略的愛(ài)與呵護��！看完了這部電影，我覺(jué)得教師是十分偉大的。
他們往往給予學(xué)生的不僅是知識，還有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，在學(xué)生對前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多電影往往是虛構的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬。
《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老師對學(xué)生的`殷切希望和深厚的愛(ài)。
在簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言中，我豁然開(kāi)朗：其實(shí)，在每一個(gè)人的心中，都有這樣一個(gè)美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時(shí)隨地都因為周?chē)l(fā)生的一切而改變。
春天定然是最美的季節，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過(guò)面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著(zhù)春天的絢麗多彩。
然而只要有愛(ài)的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然可以擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天當寫(xiě)滿(mǎn)了愛(ài)的紙飛機飛滿(mǎn)了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂(lè )的魅力也得到了一覽無(wú)遺的肯定。
這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著(zhù)異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂(lè )之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛(ài)和音樂(lè )來(lái)教育孩子。
不可否認，溫情是個(gè)好東西。沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情。
《放牛班的春天》就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著(zhù)那些頑童們可愛(ài)純真的一面，心底煥發(fā)出的某種本真的天性。
我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
觀(guān)《放牛班的春天》有感11
《放牛班的春天》看完了，但心情卻久久不能平靜。音樂(lè )之聲回蕩在耳際，一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光點(diǎn)亮我們的心靈。那些純真的面孔流露出對自由和博愛(ài)的向往發(fā)人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅趕走了黑暗中的恐懼。
故事發(fā)生在法國某個(gè)小鎮的郊外，一所有著(zhù)嚴格管教制度的寄宿制學(xué)校。在校長(cháng)的眼里，這些少年是難以馴服的野馬，一群無(wú)知的頑童，除了拳腳相加的懲罰，別無(wú)更好的方法，但是懲罰之下的少年們，反而成為了一群沒(méi)有教養，只會(huì )用武力解決問(wèn)題的人。然而誰(shuí)也不知道，在這群看來(lái)毫無(wú)希望的孩子們的世界里，會(huì )出現一個(gè)改變他們命運的人——馬修。
馬修是個(gè)懷才不遇的音樂(lè )家。他在事業(yè)低谷期來(lái)到“池塘底”學(xué)校做了學(xué)監。他從不打罵學(xué)生，給學(xué)生最大的寬容和保護，還會(huì )在別人面前維護他們的自尊；他尊重每位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)孩子，他讓不會(huì )唱歌的派皮諾當副指揮，讓犯了錯的莫郎在給公爵夫人表演時(shí)重新?lián)沃鞒?..他用自己的方式讓學(xué)生認識到自己的錯誤，讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè )和集體合作的快樂(lè )，讓他們重新發(fā)現自己獨特的價(jià)值。正如電影的片名所言，馬修老師用音樂(lè )、寬容和愛(ài)讓“放牛班”的孩子迎來(lái)了自己人生的“春天”。
這部電影對于我將來(lái)走上教育之路，如何成為一個(gè)好老師也有許多啟發(fā)。
首先，學(xué)校與制度需要靈活變通和人道主義。在馬修的日記中，他曾寫(xiě)道：“我不知道我為什么要來(lái)這里，哈森（校長(cháng)）令我害怕，這里陰森的建筑令我害怕，這些孩子也讓我害怕，我怕他們會(huì )進(jìn)來(lái)謀害我�！逼鸪�，這確實(shí)是一個(gè)籠罩著(zhù)陰霾的“灰蒙蒙”的學(xué)校。但是自從馬修來(lái)了之后，學(xué)校開(kāi)始有了生機與活力。他進(jìn)行了一個(gè)大膽的“試驗”——建立了一個(gè)合唱團來(lái)抵制學(xué)校死板的制度，用音樂(lè )來(lái)激發(fā)孩子們美好的心靈。在組建合唱團的時(shí)候，他首先讓每個(gè)孩子唱一首歌，展示他們的歌喉，從而分出不同的組。當佩皮諾不會(huì )唱歌時(shí)，他就讓他當副指揮，每天坐在講臺上看同學(xué)們唱歌，不讓他感覺(jué)自己是一個(gè)局外人，讓每個(gè)孩子找到自己適合的位置，實(shí)現自己的價(jià)值。
其次，教育是愛(ài)的教育。影片中，“池塘底”的'學(xué)生們在先天素質(zhì)、生活環(huán)境、心理特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等方面都不盡相同，如果用傳統的教法去教育，必然會(huì )導致不合作的、混亂的甚至是暴力的課堂，就好像影片開(kāi)頭那一幕，上任學(xué)監不堪學(xué)生的迫害辭職，學(xué)生們無(wú)心學(xué)習，費勁心機坑害別人，教室里爭吵不斷...馬修是如何改變這種現狀的呢？是愛(ài)。在馬修剛入職的第一天，就被吃了下馬威。剛進(jìn)教室就看到骷髏嘴里叼著(zhù)煙，隨后在上講臺時(shí)滑倒，接著(zhù)就出現了皮包被瘋傳的現象，教室里亂作一團，直到校長(cháng)出現才恢復了平靜，他強調需要不管怎樣都應該讓學(xué)生安靜下來(lái)。在他詢(xún)問(wèn)馬修發(fā)生了什么事情的時(shí)候，馬修并沒(méi)有如實(shí)相告，反而善意的幫孩子們隱瞞，不希望孩子們受到懲罰。類(lèi)似這樣的例子還有許多，比如在他發(fā)現自己的樂(lè )譜被偷后急忙尋找卻也沒(méi)怪罪孩子們，還用一個(gè)善意的謊言幫助他們脫身；再比如在孩子們自己編歌嘲笑他時(shí)，他更沒(méi)有生氣，反而發(fā)現了他們的音樂(lè )細胞，萌生了舉辦合唱團的想法等等。作為一名教師，我也應該像馬修一樣心中充滿(mǎn)愛(ài)，愛(ài)學(xué)生，才能讓學(xué)生真正接受你，愛(ài)你。愛(ài)是相互的，印象很深的一個(gè)片段是馬修說(shuō)他有60個(gè)孩子。是的，他把學(xué)生當成是自己的孩子一樣對待，用真心換真心，他離開(kāi)學(xué)校時(shí)那些從窗口飛出來(lái)的紙飛機，上面承載的是學(xué)生對他沉甸甸的愛(ài)、感恩和不舍。
最后，教書(shū)育人統一，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育，從字面上就涵蓋了教育者的職責——教書(shū)和育人，一個(gè)稱(chēng)職的老師，“教書(shū)”和“育人”應該是統一的，馬修正是以音樂(lè )喚醒著(zhù)孩子們心靈世界中最美好的東西，為他們的人生照進(jìn)了一道明媚的光。教師是學(xué)生成長(cháng)路上的先行者，為學(xué)生探路，帶領(lǐng)他們走上正確的人生道路；教師是學(xué)生成長(cháng)路上的模范者，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣；教師更是學(xué)生成長(cháng)路上的啟迪者，教師能幫助到學(xué)生的固然有限，而教師要做的，就是啟迪學(xué)生，激發(fā)他們對知識、對真理的渴望。這是一個(gè)教育者真正應該要做到的，只有做好了教書(shū)和育人這兩點(diǎn)，教師的價(jià)值才算真正得到實(shí)現。
童話(huà)作家鄭淵潔說(shuō)得對：“每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于怎樣培養教育他們�！弊屛覀冏鲆晃挥欣硐胄拍�、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師吧！
觀(guān)《放牛班的春天》有感12
我相信，和我一樣觀(guān)看《放牛班的春天》而看得淚流滿(mǎn)面的人不在少數，刻畫(huà)人性,直指人心——放牛班的春天觀(guān)后感。因為，這實(shí)在是一部刻畫(huà)人性，直指人心的好電影。
一、人性在對比中彰顯力量
老師對學(xué)生心靈的呵護，如莫被關(guān)禁閉，他卻告訴來(lái)探訪(fǎng)的他的母親他看牙去了，維護了孩子的尊嚴；院長(cháng)為了維護自身權威而采用極端粗暴的出錯——處罰——關(guān)禁閉的方式；麥神父對孩子的理解和耐心；*教師由對老師的不屑到支持老師創(chuàng )建合唱團。在這樣的對比中，誰(shuí)善誰(shuí)惡，誰(shuí)高誰(shuí)低，不言而喻。當老師對著(zhù)院長(cháng)咆哮：“你是個(gè)無(wú)能而壞肚腸的家伙”時(shí)，我們拍手稱(chēng)快；當老師黯然離去，卻發(fā)現窗口飛出一封又一封寫(xiě)滿(mǎn)字的飛機信時(shí)，我們潸然淚下。
二、永遠沒(méi)有永遠，凡事皆有可能
從剛開(kāi)始的“放�！币粯郁[哄哄，有的發(fā)呆，有的打架，有的抽煙，到后來(lái)莫去了里昂音樂(lè )學(xué)院，貝比諾雖然不會(huì )唱歌，但是已經(jīng)愛(ài)上了老師，主動(dòng)懇求老師帶他“私奔”，所有的學(xué)生抬頭挺胸的合唱時(shí)。我們真的相信：孩子內心都有一顆向上的種子，等著(zhù)我們去發(fā)現，去培育。老師要多去發(fā)現學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，不斷培育，把它變成孩子的特長(cháng)。還有就是班主任要找到一項適合全班同學(xué)的活動(dòng)（如合唱、讀書(shū)），把全班人團結在一起，觀(guān)后感《刻畫(huà)人性,直指人心——放牛班的春天觀(guān)后感》。
三、教師的“夾心”之苦
影片打動(dòng)我的`，除了老師一樣的教育情懷教育理想外，就是對教師地位描述的準確性。一方面，老師要取得上級領(lǐng)導“院長(cháng)”的同意，這樣才能開(kāi)展自己的教育計劃；另一方面，老師還要和學(xué)生斗智（如對莫的冷處理讓其認識到自己的錯誤）斗勇（對孟丹威脅貝比諾時(shí)的以惡制惡），而且還不知道結果如何，有時(shí)更是無(wú)能為力，如老師對孟丹。教師就是在這樣艱難的環(huán)境中堅持著(zhù)自己的教育，怎能不令人感動(dòng)？這讓當過(guò)班主任的我深有感觸，怪不得有人調侃，班主任是天下最小的主任，又是最難當的主任。因為，你面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的人，你得面對層出不窮的各種問(wèn)題，而且，永遠沒(méi)有句號。
作為教師，很容易在里面感受到教師之苦、教師之樂(lè )（當別人認同你的教育理念時(shí)，當你被學(xué)生接受時(shí)，當學(xué)生成長(cháng)時(shí)），教育之難、教育之累，教育的艱巨性與教育的重要性。其實(shí)，現實(shí)生活遠比電影殘酷，教育的艱難也遠非電影所披，我深深地感到，任重而道遠。
觀(guān)《放牛班的春天》有感13
在孩子們靈魂的硬繭慢慢地脫落，融化，心靈漸漸顯出它原本的鮮活柔軟的樣貌時(shí)，意外不期而至。蒙丹的出此刻馬修的意料之外。我不明白該怎樣描述這個(gè)令人感到害怕的少年。他沉默，偏激，可怕的眼神里滿(mǎn)含著(zhù)敵意，一言不發(fā)地坐在走廊里抽煙，把煙圈噴到阻止他的馬修的臉上，唱著(zhù)污穢不堪的歌曲。他令我感到害怕，真的，還有厭惡，不知該如何應對，甚至描述起來(lái)都束手無(wú)策。他的到來(lái)使電影橫生枝節，也讓這個(gè)美麗得像夢(mèng)一般的故事多了幾分現實(shí)無(wú)奈的色彩。在我的心里，他的到來(lái)如同一場(chǎng)噩夢(mèng)。也許我不就應這么說(shuō)，也許他亦只是被這個(gè)世界所遺棄，所傷害，才會(huì )遺棄和報復這個(gè)傷害了他的世界�？伤娴南褚粓�(chǎng)噩夢(mèng)。但我理解這樣的噩夢(mèng)，生活的確不會(huì )那么完美。關(guān)于自我對他的態(tài)度，我不知該如何解釋。但馬修顯然和我不一樣。他毫不畏懼，對傷害佩皮諾的蒙丹說(shuō)：“我甚至要禁止你看他。哪怕是一眼，我也會(huì )讓你的生活變成噩夢(mèng)!”他也并不厭棄蒙丹，他讓蒙丹加入合唱團，當蒙丹因涉嫌偷盜而被校長(cháng)拘禁時(shí)，他甚至頗為惋惜地說(shuō)：“他但是我惟一的男中音!”他讓我感到深深敬佩!這顆大愛(ài)之心，容得下所有的傷害，容得下這個(gè)世界上一切需要他撫慰的不幸!
與此同時(shí)，晾在竹竿上的一條條白色床單之間，被罰做雜務(wù)的皮埃爾一邊干活，一邊輕輕哼唱著(zhù)在走廊上聽(tīng)到的歌曲。歌聲在單調的白色床單間盛開(kāi)，開(kāi)出比陽(yáng)光還燦爛的花朵。皮埃爾與蒙丹同樣沉默倔強，但卻是和蒙丹完全不一樣的人。他的心脆弱而敏感。受不了對母親的侮辱，他偷偷逃出學(xué)校，在大雨中奔跑，最后隔著(zhù)密密的雨簾看到了那個(gè)熟悉而慈愛(ài)的身影被匆忙的勞碌漸漸磨去青春。雨水打濕了他額前的幾縷發(fā)絲，使他看上去有些狼狽。馬修并不明白他去干了什么，然而，“他回來(lái)了，這才是最重要的”。他尊重少年敏感而脆弱的秘密，為這個(gè)從雨幕中急急奔來(lái)的少年打開(kāi)了學(xué)校沉重的鐵門(mén)。當皮埃爾在空寂無(wú)人的教室里倚靠著(zhù)講臺忘我地歌唱時(shí)，站在門(mén)外的馬修該是怎樣的驚喜!如同樹(shù)梢的綠葉震懾于晨曦的第一絲陽(yáng)光，如同天邊的小草傾倒于世上最美麗的晚霞，如同朝圣者最后看到心中偉大的神跡，他驚嘆于這少年奇跡般的音色，深感上天對自我榮厚的恩賜。當皮埃爾得天獨厚的嗓音和對音樂(lè )極其敏銳的洞察力被馬修所發(fā)現，兩股力量交匯一齊，放出了無(wú)比絢爛燦然的奇跡般的美麗光芒。皮埃爾最后能夠縱情地歌唱，讓他的聲音毫無(wú)保留的綻放出最絢麗的光華。孩子們的歌聲日漸和諧動(dòng)聽(tīng)，音樂(lè )做到了這一切!陽(yáng)光愈發(fā)的溫暖和煦，似乎要照亮世界的每一個(gè)角落，連空氣中的浮塵都反射著(zhù)熠熠的金色光輝!
操場(chǎng)上的喧鬧感染了每一個(gè)人，甚至是古板冷酷的哈珊校長(cháng)。孩子們將紙疊的降落傘從高處扔下，少年窺看著(zhù)高墻外遠處穿著(zhù)花裙子的女孩，嘴角微笑的燦爛光華讓世上最璀璨的寶石也為之黯然失色!一切都似乎正在變得完美無(wú)比，變故迭至。哈珊校長(cháng)的一筆巨額錢(qián)款竟不翼而飛。很自然的，他們懷疑到了蒙丹。哈珊在辦公室狠狠地抽打著(zhù)蒙丹的臉，逼問(wèn)他將錢(qián)藏在何處。不堪忍受的蒙丹出手反抗，憤怒的他扼住了哈珊的喉嚨。哈珊惡狠狠地對前來(lái)幫忙的馬修道：“終止你的合唱團!終止他!”
于是蒙丹在理解嚴酷的拷問(wèn);哈珊校長(cháng)私藏的木柴被偷偷用來(lái)讓孩子們洗上熱水澡;而合唱團并未終止，馬修和孩子們的執著(zhù)使音樂(lè )如巖縫里掙扎著(zhù)的小草般生機蓬勃的`繼續存在著(zhù)。矢口否認的蒙丹被扭送至警察局，郭邦吐露那些錢(qián)是他為了實(shí)現自我的夢(mèng)想，買(mǎi)一個(gè)熱氣球而偷去的。這樣單純而完美的理由竟能衍生出如此可怕的結果!得知真相后的馬修再一次原諒了他。一切又開(kāi)始走上正軌，似乎比以前還要完美，因為蒙丹走了。馬修在不知不覺(jué)中愛(ài)上了皮埃爾的母親，卻被皮埃爾誤解，這倔強敏感的少年將墨水瓶從教室的窗口扔下，砸在正與他母親交談的馬修頭上。憤怒的孩子們一擁而上攻擊皮埃爾，馬修擦著(zhù)頭上的墨水喝止了他們，然而從那以后，每一天的合唱沒(méi)有了皮埃爾的部分。馬修仍然不動(dòng)聲色地訓練著(zhù)合唱團，用忽略罰皮埃爾的無(wú)禮。被剝奪唱歌權利的皮埃爾變得愈發(fā)的沉默，雙眼被憂(yōu)傷的大霧彌漫，霧氣氤氳，愈發(fā)的看不清神情。馬修處于地下?tīng)顟B(tài)的合唱團竟傳入了一位女伯爵的耳朵里，并得到她的欣賞。
愛(ài)慕虛榮的哈珊對此十分高興。在為女伯爵演唱時(shí)，皮埃爾倚在一旁的柱子上，雙眼大霧彌漫。到了皮埃爾的章節，馬修望向他，抬手向他示意。那一刻，皮埃爾眼中的霧氣漸漸散去，眼底第一次浮現出感激，欣慰的神情。他被原諒了!美妙純凈的歌聲再一次從他的喉頭逸出。動(dòng)人的歌聲整齊和諧的響起，女伯爵的臉上浮現出微笑。似乎功德圓滿(mǎn)了。哈珊得到了他想要的榮譽(yù)，馬修和孩子們的音樂(lè )得到了認可。然而禍根是一早就埋下的，被冤枉的蒙丹縱火燒了學(xué)校，使哈珊的榮譽(yù)化為了泡影。惱羞成怒的哈珊對馬修說(shuō)：“你被解雇了�！边@大概是影片最悲傷沉重的時(shí)刻了吧。馬修收拾好行李，回望一眼這所承載了太多回憶的學(xué)校，和那些自我深深?lèi)?ài)著(zhù)的孩子們，走出了學(xué)校的大門(mén)。當走過(guò)原先教室的窗下時(shí)，悠揚的歌聲突然飄出，各種祝福的卡片如雪花般紛紛揚揚從窗口落下，飄舞著(zhù)，旋轉著(zhù)，和著(zhù)歌聲。
觀(guān)《放牛班的春天》有感14
編者按：我們需要造夢(mèng)的勇氣，也需要追夢(mèng)的毅力。即使我們有時(shí)像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會(huì )讓有夢(mèng)的孩子永遠活在地獄，因為我們用最純真的故事詮釋著(zhù)春天的絢麗多彩。
每一個(gè)夢(mèng)都會(huì )有一片天堂，每一個(gè)孩子都會(huì )是一個(gè)天使。而馬修便是這群孩子的造夢(mèng)者，為他們插上夢(mèng)想的翅膀，用愛(ài)為他們指引方向。
故事發(fā)生在法國某個(gè)小鎮的“池塘底教養院”，池塘底是沉寂的�？神R修的到來(lái)意外地打破了這片沉寂，濺起層層漣漪�！俺靥恋住本奂�(zhù)來(lái)自各個(gè)學(xué)校的問(wèn)題少年，校長(cháng)采用高壓體罰的方式來(lái)管制這些看似無(wú)可救藥的孩子們。但他們并沒(méi)有因此變得乖巧懂事，反而只會(huì )用武力解決問(wèn)題。而馬修的出現徹底改變了孩子們的命運，他用對音樂(lè )的熱情來(lái)感化孩子，用純凈的音樂(lè )喚回孩子們冰冷已久的心，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的天使。
沒(méi)有特別激動(dòng)人心的畫(huà)面，沒(méi)有痛苦悲情的劇情�！斗排０嗟拇禾臁芬詼厍榭坌南�，以簡(jiǎn)約為主調，從頭至尾都讓人保持微笑。用汩汩清泉慢慢浸潤我們干涸已久的心田，如久旱逢甘霖。就在馬修無(wú)奈被辭的那天，寫(xiě)有臨別贈言的紙飛機從窗口紛紛落下，他的為師之道得到了肯定，同時(shí)音樂(lè )的'魅力也得到了一覽無(wú)遺的肯定�！胺排０唷钡暮⒆觽円驗轳R修迎來(lái)明媚的春天，因為馬修重拾自信并露出微笑。
我想，面對一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，選擇一位好的老師至關(guān)重要。馬修就好似一個(gè)善良的牧人，他用愛(ài)找回了一群迷失的小牛，迎來(lái)放牛班的春天。一位好的老師 往往能用一句溫柔的鼓勵讓壞孩子破繭成蝶，也能用一個(gè)肯定的眼神讓壞學(xué)生振翅高飛。當然，好老師固然重要，但一顆強大的心亦可貴。我們的起點(diǎn)或許千差萬(wàn)別，但無(wú)論是云巔之上還是池塘之底，總會(huì )有一個(gè)夢(mèng)在涯邊等著(zhù)我們去造。每個(gè)人都會(huì )有一段異常艱難的時(shí)光，再苦再累再痛再難熬，只有也只能自己獨自撐過(guò)。而那個(gè)夢(mèng)是我們窮極一生的追求，我們還可以在斜陽(yáng)下疲倦地微笑說(shuō)著(zhù)"有夢(mèng)真好"。 我們需要造夢(mèng)的勇氣，也需要追夢(mèng)的毅力。即使我們有時(shí)像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會(huì )讓有夢(mèng)的孩子永遠活在地獄，因為我們用最純真的故事詮釋著(zhù)春天的絢麗多彩。寒風(fēng)會(huì )帶走冬天，北歸的燕子也會(huì )給我們帶來(lái)生機勃勃的春天——一個(gè)新的開(kāi)始。
觀(guān)《放牛班的春天》有感15
從中能夠感受到，馬修老師是一個(gè)能夠包容孩子的好老師，在孩子一次次惡作劇的時(shí)候，他沒(méi)有說(shuō)任何體罰孩子的話(huà)，他相信所有孩子都不是壞孩子。找到弄傷馬克桑斯神父的孩子，他沒(méi)有立刻交給校長(cháng)，而是讓這個(gè)孩子去照顧馬克桑斯神父，讓孩子心中漸漸有悔意，知道自己做錯了。他無(wú)意中聽(tīng)到孩子用歌聲捉弄自己，他不但沒(méi)有生氣，還說(shuō)那個(gè)孩子跑調了，還糾正他，并發(fā)現了他們都喜歡唱歌，還給他們建立了一個(gè)合唱團，雖然過(guò)后遭到校長(cháng)的反對，但是也沒(méi)有放棄，轉為地下教學(xué)。
他用歌聲讓一群調皮搗蛋的學(xué)生慢慢的變得乖起來(lái)，其中有兩個(gè)孩子可能真的不適合唱歌，他也沒(méi)有放棄他們，依然給他們安排了事情，馬修老師是一個(gè)對待所有學(xué)生都是平等的'好老師，影片的最后，因為馬修老師帶孩子們出去，違反校規，被校長(cháng)開(kāi)除，雖然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)送他，但是學(xué)生們都以音樂(lè )的方式回饋了馬修老師，還通過(guò)紙飛機的方式給他留言，相信這些學(xué)生是真的喜歡他。
最后，馬修老師把那個(gè)小男孩帶走了，那一天剛好是星期六，那一刻，真的很感動(dòng)。
我覺(jué)得馬修老師真的做到了我們的核心教育理念，平等，尊重，信任，賞識，關(guān)注，激勵。馬修老師是我們所有老師的榜樣。
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