《嗝嗝老師》觀(guān)后感(集錦15篇)
看完一部作品以后，一定有不少感悟吧，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編收集整理的《嗝嗝老師》觀(guān)后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感1
下午看了一部印度電影《嗝嗝老師》，依然延續了我對印度電影的好感。雖然看的印度電影不多，但《摔跤吧，爸爸!》《猴神》看過(guò)之后都不得不佩服，原來(lái)印度電影甩了國產(chǎn)電影幾條街!這些電影總能從小故事出發(fā)，逐步放大成人性的大主題，讓人充滿(mǎn)感動(dòng)。
本片《嗝嗝老師》也不例外，影片主角奈娜是不幸的，患有圖雷特綜合癥，從小就給她的生活和學(xué)習帶來(lái)巨大困擾，但她又是幸運的，校長(cháng)在眾人面前給了她莫大的鼓勵，讓她可以平等、自信的和之前用異樣眼光對她的人相處，她得以成功獲得高學(xué)位。而后充滿(mǎn)艱辛萬(wàn)苦，謀得一份老師工作，教授差生班并最終完成逆襲，功成身退。
電影表達了很多信息，讓我很有感觸的是，導演借奈娜之口所傳達的理念：學(xué)會(huì )和恐懼做朋友。最感動(dòng)我的一刻是在樓頂上同學(xué)們放飛了寫(xiě)滿(mǎn)自己害怕和恐懼的紙飛機，電影的鏡頭雖然短暫，但依然給人深深的觸動(dòng)。
奈娜恐懼自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光;奈娜的父親恐懼女兒的怪病讓家人蒙羞;9F班差生恐懼自己的階層出身而自暴自棄;瓦迪亞老師恐懼差生變好等等。
每個(gè)人都有自己的恐懼，恐懼是人性的一部分。你的恐懼在哪里，你的邊界就在那里。如何克服恐懼?奈娜給出的答案是直面恐懼，和恐懼做朋友。
奈娜正視了自己的缺陷，和怪病做朋友，將傷害降低到最小;奈娜的父親最終懂得了女兒的想法選擇了支持;9F班的同學(xué)放飛了恐懼選擇去努力變的更好;瓦迪亞老師沒(méi)有逃避，承認了9F班同學(xué)的努力。
電影的結局是美好的，每個(gè)人都變的更好了。但生活中可能不盡相同，有點(diǎn)人沒(méi)有挺過(guò)去，而另外的一些人選擇了改變，正如古希臘德?tīng)柗粕駨R上的格言：認識你自己。是的，認識你自己的恐懼，選擇面對，選擇眺望遠方，希望就在腳下。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感2
帶著(zhù)非常期待和好奇認真的觀(guān)看了這部影片，感動(dòng)的同時(shí)也非常歡喜。應為影片中的老師散發(fā)著(zhù)光芒，想想一下，如果我們的教育工作者都能夠是這樣，將會(huì )推動(dòng)社會(huì )快速的前進(jìn)，為這個(gè)社會(huì )的進(jìn)化帶來(lái)巨大的價(jià)值。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)對我影響特別大的點(diǎn)。
1、術(shù)：嗝嗝老師把枯燥的數學(xué)和物理變成了非常有趣和生活聯(lián)系緊密的有趣的現象，激發(fā)了孩子濃厚的興趣，因為自己是文科生，有些現象看得不是特別明白，但扔雞蛋那個(gè)環(huán)節，自己印象深刻，這就是拋物線(xiàn)。其實(shí)這個(gè)大多數的老師都明白，但有幾個(gè)老師會(huì )這樣去做，可能覺(jué)得沒(méi)有這個(gè)必要，有可能想到的又怕準備雞蛋太麻煩。但是又可能這個(gè)小舉動(dòng)有可能改變了孩子的對這個(gè)學(xué)科的興趣，興趣不一樣了，學(xué)習的狀態(tài)就不一樣了，狀態(tài)不一樣，結果就不一樣，結果不一樣，命運就不一樣。想起自己初中的政治非常好，就是因為老師上課經(jīng)常進(jìn)行實(shí)物演示，有一次，老師拿了個(gè)橘子給我們講什么叫優(yōu)生優(yōu)育，一下子就聽(tīng)明白了。自己的英語(yǔ)其實(shí)也很好，但在初三換了一個(gè)英語(yǔ)老師，沒(méi)有上一個(gè)老師講的生動(dòng)有趣，感受完全不一樣。這種能力相信每位老師都想擁有，但是背后絕對是會(huì )熟精絕化，短短兩分鐘的時(shí)間可能背后是兩個(gè)小時(shí)的準備。先從自己開(kāi)始擁有這種能力，反思自己的點(diǎn)評，能不能同樣的現象能用50種的方式進(jìn)行表述，可能自己現在還在20種這個(gè)水平。
道：嗝嗝老師接到這個(gè)班，是被拒絕了無(wú)數次之后，接到這個(gè)班，面對學(xué)生的取笑和捉弄，她用愛(ài)和包容去欣賞每個(gè)學(xué)生，班上的學(xué)生后來(lái)變的那么優(yōu)秀。我感受到教育就是用一個(gè)生命來(lái)影響另一個(gè)生命，自己在面對孩子時(shí)，面對學(xué)生時(shí)有沒(méi)有足夠的敬畏感。想想嗝嗝老師真是太偉大了，這是一群被社會(huì )遺棄的孩子，包括他們自己也會(huì )感到不公平，到如果僅僅只停留在這個(gè)層面，就沒(méi)有教育的意義。嗝嗝老師通過(guò)家訪(fǎng)，了解孩子真實(shí)的生活環(huán)境，針對不同的孩子去點(diǎn)燃他們的生命，引發(fā)夢(mèng)想。創(chuàng )造了美好的可能性。
最后，慶幸自己是一名教育工作者，時(shí)刻銘記自己的初心，通過(guò)不斷努力辦一所有影響力的學(xué)校。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感3
看過(guò)《嗝嗝老師》后，我更堅定了自己的想法“不當老師”。
你不想當老師，是因為老師要擔很大的責任。
《嗝嗝老師》中9A班的老師說(shuō)“老師教孩子，老師教錯了，學(xué)生考試會(huì )扣分，老師卻什么事也沒(méi)有�！倍撠熑说睦蠋�，卻會(huì )為了給孩子改正的機會(huì )，主動(dòng)背鍋。
嗝嗝老師（奈娜）會(huì )為班上學(xué)生，惡作劇的爆炸事件背鍋，9A班的老師會(huì )為學(xué)生不光彩的“手段”背鍋。
你不想當老師，是因為老師的影響力太大。
老師對孩子好的、壞的影響，都會(huì )成為他們成長(cháng)過(guò)程中，濃墨重彩的一筆，而孩子的成長(cháng)是不可逆的。
奈娜小時(shí)候因為神經(jīng)性疾病，被老師和同學(xué)們歧視，不停的轉學(xué)，這種傷害一直伴隨著(zhù)她；因為校長(cháng)的鼓勵而重拾信心，這種力量也會(huì )一直支持著(zhù)她，讓她強大。
你不想當老師，是因為老師需要專(zhuān)業(yè)的能力。
知識的專(zhuān)業(yè)度只是基礎，當老師更需要有教授知識的能力�？赡芸荚嚨念}目你都會(huì )做，但你不能只告訴學(xué)生答案，讓他們去死記硬背。他們需要的不是答案，而是背后的“為什么”以及自主學(xué)習的能力。
奈娜的課堂可能在操場(chǎng)上、在公交車(chē)上、在大海邊，你可能只會(huì )照本宣科，告訴他們書(shū)上的東西。
你不想當老師，是因為你不能容忍。
不能容忍他們在課堂上大聲喧嘩；不能容忍他們“不聽(tīng)話(huà)”；不能容忍他們青春期的叛逆，更不要說(shuō)他們扎心般的嘲諷了。
奈娜為學(xué)生所做的一切，我們都看在眼里，但當她出手制止學(xué)生間的爭執時(shí)，聽(tīng)到了學(xué)生的心里話(huà)“這是學(xué)校不是動(dòng)物園”。奈娜揚起的手，最終還是放下。
總有一群人，這些顧慮他們都知道，但還是義無(wú)反顧投身教育工作。
我見(jiàn)過(guò)晚上11點(diǎn)后，教師辦公室亮起的燈。
我見(jiàn)過(guò)中午放學(xué)后，還在教室“拖著(zhù)”不肯走，幫孩子檢查作業(yè)的老師。
我見(jiàn)過(guò)半夜因為學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，從被子里爬出來(lái)，點(diǎn)亮臺燈為學(xué)生解答的`老師。
……
我見(jiàn)過(guò)很多很多這樣的老師，因為他們就在我們的身邊。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感4
印度，給人的印象是一個(gè)貧窮、落后、擁擠，外加神秘的國度；印度人，則讓人想到篤信宗教，能歌善舞。印度電影大多都是以愛(ài)情、親情、友情為主題。然而，電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài)，以教育為主題，反映師生情。
電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著(zhù)普通的學(xué)校，都說(shuō)一個(gè)孩子的自信來(lái)源于母親，耐娜的自信也是來(lái)源于母親，因為母親的堅持、關(guān)心、理念，雖說(shuō)缺少父愛(ài)，但是她的成長(cháng)母親從來(lái)沒(méi)有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。
因為校長(cháng)的一句話(huà)，她一直都感恩遇見(jiàn)，勵志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來(lái)十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢(mèng)想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢(mèng)想更加貼近現實(shí)，成功的得到自己夢(mèng)寐以求的教師崗位，倍加珍惜。
面對無(wú)數次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅持了下來(lái)，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現每一個(gè)人擅長(cháng)的領(lǐng)域，因為一個(gè)切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想，所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。
千里之行,始于足下，從未放棄自己和每一個(gè)學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對生活最好的姿態(tài)!桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬!命運的不公激發(fā)了她堅韌的心志，無(wú)數個(gè)讓人潸然淚下的瞬間，每一個(gè)人內心的情緒點(diǎn)不一樣，總會(huì )有那樣的瞬間，讓你感動(dòng)不已。
所有的付出，都有收獲，雖說(shuō)收獲總是姍姍來(lái)遲，還好她沒(méi)有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現自己最初的夢(mèng)想!
《嗝嗝老師》觀(guān)后感5
周末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由于前半部分太感動(dòng)，讓我不得不停止觀(guān)看，待情緒緩和后又接著(zhù)看完的。有人在感嘆命運不公的時(shí)候，有人卻在默默的努力改變著(zhù)命運。
故事中小時(shí)候奈娜因為打嗝讓她受到了不公平的待遇，她的同學(xué)嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次匯報演出的時(shí)候，她們學(xué)校的校長(cháng)在全校師生面前給了奈娜一個(gè)承諾，這時(shí)候的奈娜是幸福的，也正是因為這樣的承諾讓奈娜覺(jué)得她也要做像校長(cháng)一樣做個(gè)老師。長(cháng)大后為了當老師她一直都在面試，而面試她的學(xué)校都因為她的打嗝而拒絕了他。雖然別人拒絕了她，但沒(méi)有打消她的念頭，她還在不停的投簡(jiǎn)歷，直到遇到F9班。F9班只有14名同學(xué)，這14名同學(xué)來(lái)自貧民窟，他們的生活境地讓他們遭受了不公的待遇，因此面對生活學(xué)習他們自暴自棄。當他們遇到嗝嗝老師時(shí)他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只為趕走嗝嗝老師。他們用說(shuō)唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來(lái)，這樣的自嘲讓孩子們停了下來(lái)。他們雖然停下了了，當沒(méi)有停止制造麻煩，直到學(xué)校想開(kāi)除他們，而奈娜卻替他們頂了黑鍋，他們的內心被奈娜感動(dòng)了，一個(gè)處處為學(xué)生著(zhù)想的老師怎會(huì )不打動(dòng)人呢?奈娜用她不一樣的教學(xué)風(fēng)格吸引著(zhù)孩子們，也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實(shí)踐中學(xué)習，而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動(dòng)，與生活息息相關(guān),他們在實(shí)踐中獲得了知識。
一次家長(cháng)會(huì )，當別班孩子的家長(cháng)帶著(zhù)孩子來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，嗝嗝老師班一個(gè)學(xué)生家長(cháng)也不見(jiàn)，而另一位老師的一句你的家長(cháng)會(huì )不應該在這里，讓奈娜來(lái)到了孩子們居住的地方進(jìn)行家長(cháng)，當她來(lái)到這里時(shí)她了解了每個(gè)孩子的生活狀態(tài)，回去以后他根據每個(gè)孩子的情況給他們進(jìn)行了交流，告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈，照亮著(zhù)孩子往好的方向發(fā)展。故事的結尾也是令人感動(dòng)了，她所教的孩子們都有了很好的發(fā)展，真的是桃李滿(mǎn)天下。作為一名老師這樣的人生足矣。
這部影片讓我看到了一位為了教育夢(mèng)想不斷努力的人，她雖然遭受了許多挫折，但每次都能自信的面對，他讓我看到了她的樂(lè )觀(guān)與努力，很值得我學(xué)習。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感6
老師需要有耐心，需要更深入的了解學(xué)生。那些調皮的學(xué)生都是貧窮家庭的孩子，溫飽都是問(wèn)題，所以家長(cháng)根本就不關(guān)心他們小孩的成績(jì)，就像宇和小龍一樣。我們往往都看到的是外在的東西，而更深層次的東西并沒(méi)有去挖掘。我們的員工同事都有他內在的一些可以挖掘的東西。
嗝嗝老師從小有這種功能性的障礙，但她沒(méi)有自卑，她仍然保持了自信，只是一個(gè)自信的正常人帶著(zhù)一些別人沒(méi)有的毛病。很多人因為有了一些障礙，開(kāi)始變得自卑，變得心理扭曲，那樣一切就復雜不已，因為面對的不僅是缺陷，還有心理上的一些復雜性。接受自己的缺陷，想想她給自己帶來(lái)了哪些有利的東西，然后去接受她感謝她。
通過(guò)自己實(shí)踐得來(lái)的知識要比直接講出來(lái)的知識更牢靠。嗝嗝老師都是帶著(zhù)學(xué)生去實(shí)踐去獲得知識的，引起別人的興趣然后才能開(kāi)始自己的演講。演講或者教書(shū)前一定要記得先引起別人的興趣，再去講，要不然沒(méi)有人會(huì )聽(tīng)。嗝嗝老師觀(guān)后感200字
假期開(kāi)始培訓的時(shí)候，培訓的老師推薦了這部印度電影，假期快結束時(shí)，我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒(méi)有英雄，沒(méi)有戰爭，沒(méi)有生離死別，沒(méi)有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動(dòng)。當一群來(lái)自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深?lèi)?ài)他們的納娜老師時(shí)，我知道，那是來(lái)自孩子們內心最強烈最真摯的信仰、信任和愛(ài)。
大學(xué)時(shí)看過(guò)法國電影《放牛班的春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。
畢業(yè)到現在6年了，作為一名老師有過(guò)迷惘，有過(guò)無(wú)助，其實(shí)很多時(shí)候看到孩子們那天真的面龐，都會(huì )給我一絲欣慰。教師用愛(ài)，可以感染學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生也同樣在一點(diǎn)一點(diǎn)的影響著(zhù)老師。沒(méi)有好與壞，只有真心以待與責任，僅此而已，足夠！
《嗝嗝老師》觀(guān)后感7
我在寒假的一個(gè)晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。
這部電影開(kāi)頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥，自己的大腦會(huì )時(shí)常短路這會(huì )使她發(fā)出奇怪聲音，在學(xué)校被視為另類(lèi)。但她遇到了一位好校長(cháng)，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，后來(lái)她靠自己的努力完成了碩士學(xué)位。
之后奈娜應聘了老師，成為了一個(gè)“無(wú)藥可救”的特殊班級的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理后，馬圖爾老師采取了獨特的教學(xué)方式，例如在操場(chǎng)上課，用扔熟雞蛋的方式點(diǎn)名，每一節課外活動(dòng)都是馬圖爾老師精心準備的課堂計劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學(xué)們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開(kāi)始對學(xué)習有了濃厚的興趣，他們看到了努力的方向和意義，而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這群學(xué)生們看更大的世界更美好的未來(lái)。最后馬圖爾老師當上了校長(cháng)，而學(xué)生們走出了貧民窟，成為了有正當工作的人。
這部電影最讓我感到受益匪淺的一個(gè)片段，就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時(shí)，讓同學(xué)們在紙上寫(xiě)上自己最害怕的事或討厭自己的哪點(diǎn)壞習慣。并讓他們將紙折成紙飛機，從樓上飛下去，在扔掉不滿(mǎn)后的孩子釋?xiě)蚜�，也理解了馬圖爾老師的良苦用心。
在電影中還有一句名言：“只有差老師沒(méi)有差學(xué)生”，真正負責的老師不僅在傳授知識，老師的職責是教書(shū)育人，除了教書(shū)還得育人。
一個(gè)好老師要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的，要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水，愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，教育是一項“灌溉”的事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流，所以要傳授知識，教師必須知書(shū)達理。除此之外，教師還要將自己的職業(yè)當做一種事業(yè)來(lái)對待，要對自己的職業(yè)有一種強烈的責任感。
看了《嗝嗝老師》以后，我明白了老師是我們的引路人，是我們的燈塔，是我們的北極星。老師值得我們去尊敬。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感8
周末帶領(lǐng)學(xué)生參加全區“暑期觀(guān)影征文頒獎活動(dòng)，我校八年級10班學(xué)生XX代表發(fā)言，落落大方，內容簡(jiǎn)短有力，贏(yíng)得全場(chǎng)熱烈掌聲。為有這樣優(yōu)秀的學(xué)生而驕傲！頒獎結束后，和學(xué)生一起觀(guān)看影片《嗝嗝老師》，收益頗豐，與大家一起分享。
《嗝嗝老師》里，身患“圖雷特綜合癥”的女主人公奈娜老師無(wú)法控制自己神經(jīng)性的抽搐，會(huì )不自主地發(fā)出“喔喔”的聲音，就好像打嗝一樣…正是這樣一位說(shuō)話(huà)都有問(wèn)題的人，在經(jīng)歷了被18所學(xué)校拒絕后，終于獲得了一個(gè)當老師的機會(huì )，而所接的班級是一批來(lái)自于貧民窟的吊兒郎當的差生所組成的9F班。奈娜老師基于“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”的堅強信仰，以自己獨特的方式帶著(zhù)14個(gè)孩子成功逆襲�？梢哉f(shuō)，這部電影是一部不僅有溫度，也有人性思考深度的影片，更是一部直擊當下教育痛點(diǎn)的影片，這不得不讓身為教育者的我反思。
嗝嗝老師最大的閃光點(diǎn)就是她的永不言棄。雖然嗝嗝老師擁有教育學(xué)學(xué)士和理學(xué)碩士的閃亮學(xué)歷，但由于其身患怪病，5年時(shí)間里，被18所學(xué)校連續拒絕。一般人估計早就崩潰了，但是嗝嗝老師屢敗屢戰，最終在自己的母校贏(yíng)得了難得的上崗機會(huì )。然而這只是開(kāi)端，在學(xué)生的一次次惡作劇中，在其他老師嘲諷的眼光中，在父親持疑的態(tài)度中，在一次次嘗試改變中，她幾乎想要放棄了。所幸，孩子們的心里其實(shí)已經(jīng)照進(jìn)了陽(yáng)光。嗝嗝老師向所有人詮釋了：“一般的老師教知識，優(yōu)秀的老師能讓你明白道理，更好的老師頂多教你如何學(xué)以致用，而有些老師激勵你前行�！蹦文壤蠋煈阎�(zhù)對教育事業(yè)的極大熱情，和“他們就是一群孩子，還能有多糟糕”的寬容和智慧，一生投身在教育事業(yè)，直至退休。
教育，就是一個(gè)不完美的人帶著(zhù)一群不完美的人去追尋完美的過(guò)程。為人師長(cháng)，亦是為人父母，一個(gè)好的老師，就是一個(gè)好的父母，就是孩子成長(cháng)路上的北極星，讓他們在茫茫的世間不會(huì )迷失方向。我勵志做好這個(gè)角色，在前行的過(guò)程中，不免會(huì )遇到許多麻煩，但我絕不會(huì )放棄！
《嗝嗝老師》觀(guān)后感9
教育給了我們宏大的舞臺，更需要我們專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。做一名有“溫度”的老師，做有“溫度”的教育。
《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合癥的奈娜馬圖爾老師因病時(shí)常會(huì )發(fā)出嗝嗝的聲音而被社會(huì )、同學(xué)嘲笑、嫌棄，甚至被學(xué)校勸退。在她最灰暗的日子里，遇到了可汗校長(cháng)。校長(cháng)的鼓舞改變了這個(gè)女孩的一生，從此做一名老師成為她最大的心愿。長(cháng)大后的她即使應聘了18所學(xué)校，即使擁有理科碩士、教育雙學(xué)士這樣的高學(xué)歷，但人們始終對這位打嗝的老師持有懷疑的態(tài)度，不被錄用。當她再次來(lái)到她圣諾特克斯，有幸成為這里的老師時(shí)，她所要帶的班級卻是F9班一群被放棄、被嘲笑、被看不起，抽煙、喝酒、甚至打架的“壞”學(xué)生。在這里奈娜老師用她的愛(ài)感化了學(xué)生，用她活潑有趣、獨具一格的教育方式吸引孩子們學(xué)習，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。
影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這群孩子多次的惡作劇之下她還能發(fā)現孩子們身上的閃光點(diǎn)。她走訪(fǎng)孩子們生活的地方，了解他們的生活，了解他們內心的真正的渴望。她挖掘每一個(gè)孩子的天賦，他們當中有的擅長(cháng)數學(xué)，有的擅長(cháng)科學(xué)，并利用他們的已有的生活經(jīng)驗作為切入點(diǎn)進(jìn)行教育，使孩子們找到學(xué)習的方法，找回了自我，找到了人生的方向。
作為一線(xiàn)教師的我，感觸頗深。每一個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn)，我們應該做有“溫度”的教育，做有“溫度”的老師。用心發(fā)現每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學(xué)習，在生活中做“活”教育。正如影片所說(shuō)：普通的老師只會(huì )教書(shū)，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師會(huì )讓你知道教師的真諦。愿我們都能帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，滿(mǎn)懷的愛(ài)走在教育的路上，浸潤每一顆心靈，成就每一個(gè)孩子的未來(lái)。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感10
周末，我隨小記者去觀(guān)看了電影《嗝嗝老師》，看完后令我感動(dòng)至深。
這個(gè)故事講的是：從小患有圖雷特綜合癥的女主人公奈娜，從小立志要當一個(gè)老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個(gè)學(xué)校最叛逆的一個(gè)班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最后他們一起逆襲，成為整個(gè)學(xué)校的驕傲。
我們要學(xué)會(huì )永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點(diǎn)。主人公奈娜經(jīng)過(guò)無(wú)數次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒(méi)有去干過(guò)一些事就說(shuō)自己不行，這是不好的。我們的人生才剛剛進(jìn)入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現在，我還沒(méi)有學(xué)會(huì )這一點(diǎn)。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自愿報名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報名，就算考得不好也沒(méi)關(guān)系。我怕，很怕，所以沒(méi)去報名。連開(kāi)都沒(méi)開(kāi)始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》后要學(xué)會(huì )永不放棄。我決心要去逆襲比我們分數高的一班。
我們要學(xué)會(huì )感恩老師�！皼](méi)有差學(xué)生，只有差老師�！边@是奈娜秉承的教書(shū)信念。老師對我們算犯的錯誤包庇著(zhù)，老師為什么要當老師？是為了錢(qián)？還是為了我們？老師當一個(gè)老師，是真心真意的想教我們這些祖國的未來(lái)。老師在我們名落孫山時(shí)責怪自己，而不是責怪我們。這一點(diǎn)就能看出老師對我們的愛(ài)。
我們還要學(xué)會(huì )不再害怕恐懼，就像那句話(huà)——“你的生活停留在寫(xiě)滿(mǎn)你的恐懼的這一頁(yè)，但如果能忍受它們，這些現實(shí)，會(huì )為你的飛翔助力�！卑押ε聦�(xiě)在紙上放飛出去，就是放飛恐懼。這句話(huà)已經(jīng)深深的烙印在我的腦海里。是的，我們要放飛恐懼，要對自己要有信心。
其實(shí)無(wú)論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學(xué)習。我們要學(xué)習奈娜的永不放棄和永遠對一件事熱情，學(xué)習9F班的對學(xué)習不放棄，這些看起來(lái)似乎微不足道，但是卻對我們腳踏實(shí)般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”，更是言傳身教，是對思想的解放和靈魂的升華。
我們要學(xué)會(huì )努力學(xué)習，感恩老師。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感11
《嗝嗝老師》有明顯的印度電影風(fēng)格，小視角大主題，勵志!有感染力!
奈娜老師患有圖雷特氏綜合癥，這屬于一種神經(jīng)性疾病，大腦的傳導功能發(fā)生短路，產(chǎn)生無(wú)法克制的反射動(dòng)作。
奈娜的雙學(xué)士光環(huán)掩飾不了她令人沮喪的病癥，她一邊打著(zhù)沒(méi)完沒(méi)了的嗝，一邊追逐著(zhù)自己的夢(mèng)想——當一名老師!
五年的求職路，就像“次品”的巡回展覽，展到哪里，嘲笑和譏諷就跟到哪里。但奈娜依然一根筋!
終于母校拋來(lái)“橄欖枝”。由于征地而不得不收留的貧民窟學(xué)生，毒瘤一樣讓母校頭疼!奈娜成為母校沒(méi)有選擇的選擇。
影片沒(méi)有為貧民窟的孩子洗白，他們因為自卑，產(chǎn)生消極的人生態(tài)度。他們抽煙，賭博，玩老鼠，惡作劇……以無(wú)所不為的叛逆，以滿(mǎn)身的銳刺和獠牙，攻擊優(yōu)等生，惡搞老師。
曼陀羅花，也會(huì )有春天，因為有永不服輸的奈娜老師!
雖然早已過(guò)了崇拜英雄的年齡，但是奈娜老師依然讓我頂禮膜拜!
生活的智慧，就是教會(huì )我們在“不可能”面前，學(xué)會(huì )拐彎。
奈娜老師，面對不可突破的堡壘，她不倒翁一樣，倒下，站起來(lái)!再倒下，再站起來(lái)……
奈娜老師是瘋子，奈娜老師也是天才!
電視劇《士兵突擊》的高連長(cháng)說(shuō)，我認識一個(gè)人，他每做一件小事，就像救命稻草一樣抓住，有一天我一看，好家伙，他抓著(zhù)的已經(jīng)是讓我仰望的參天大樹(shù)。
奈娜老師，像抓住稻草一樣，一點(diǎn)點(diǎn)為孩子們找回自尊，那是飛向藍天的翅膀!
臺灣作家將勛先生說(shuō)，“教育不是在教書(shū)，這實(shí)際上是一種救人的工作”。原生家庭是不可選擇的，一切由不健康原生家庭帶來(lái)的缺陷，只有老師能夠拯救。來(lái)自貧民窟的孩子，不是不善良，只是他們的善良貪睡，需要人喚醒。
奈娜老師也有無(wú)奈的時(shí)候，生活靠“努力味道的雞湯”，走過(guò)風(fēng)，未必也能穿過(guò)雨，這是社會(huì )的現實(shí)。但是你不努力，你連輸的機會(huì )都沒(méi)有!
奈娜老師拯救孩子的同時(shí)，也拯救了自己。有人說(shuō)，所有的驚喜和崇高，都是你的善良和人品的積累。
不論什么時(shí)候，都要有一顆向上的心。如果你一味地沉溺陰暗和墮落，不是別人不肯拉你一把，而是你放棄了攀登!
《嗝嗝老師》觀(guān)后感12
看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級競爭和師生情感的電影。讓我記憶深刻。
電影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病，當她還是個(gè)孩子的時(shí)候，這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后，她歷盡艱辛，最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班班主任。9F班的學(xué)生總是受到歧視和不公平的對待，這讓他們調皮搗蛋，脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領(lǐng)大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來(lái)了毀滅，悄然逼近9F級
有一次，9A班的同學(xué)得罪了阿蒂斯。于是，他和所有9F班的同學(xué)把一個(gè)玻璃瓶塞進(jìn)9A技術(shù)模型，讓它在運行時(shí)爆炸。沒(méi)想到，9A班班主任瓦阿斯發(fā)現了，嚴厲懲罰了他們：考試前不能來(lái)學(xué)校。于是嗝嗝老師就專(zhuān)心在戶(hù)外上課了。但是沒(méi)有持續多久。9F班有一個(gè)人答錯了，但是沒(méi)人看。然而，他被校長(cháng)誤認為作弊，將被永久停職。這時(shí)瓦阿斯老師發(fā)現并說(shuō)出了真相，讓9F班繼續下去，并授予了徽章。9F班的同學(xué)也知道不足，主動(dòng)做出新的模式。
最讓我印象深刻的是，一開(kāi)始，嗝嗝老師在9F班遇到了四個(gè)愛(ài)寫(xiě)劇的調皮學(xué)生。我打碎過(guò)一次教室玻璃。但是老師沒(méi)有抱怨，不像前七個(gè)班主任，因為他們的惡作劇而被迫辭職。嗝老師也吃了惡作�。悍酃P加了火藥，椅子不結實(shí)。他們犯錯的時(shí)候也為他們求情，讓老師和學(xué)生越來(lái)越情緒化，越來(lái)越渴望學(xué)習，直到拿到徽章。結果14個(gè)同學(xué)在儀式上長(cháng)到感謝嗝嗝總統。
人沒(méi)有天生的能力，也沒(méi)有絕對的智力。后天培養出來(lái)的。每個(gè)孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導，學(xué)生再努力有什么用？嗝嗝老師為什么會(huì )成功？因為她堅持，真的愛(ài)學(xué)生，她成功了。而其他老師卻無(wú)法在教育上取得成功。因為他們并沒(méi)有真正理解學(xué)生的性格。沒(méi)有選擇適合自己的方法。為什么同一個(gè)學(xué)生不同的老師會(huì )有不同的結果？因為沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師！
但我覺(jué)得這句話(huà)只對了一半。好老師是對學(xué)生負責的老師。每個(gè)老師都有教學(xué)方法，不能用自己的方式去評判。好學(xué)生是努力學(xué)習的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，我們不能以他們現在的成績(jì)來(lái)判斷他們一文不值。所以應該是這樣的：沒(méi)有窮老師，也沒(méi)有窮學(xué)生。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感13
這部電影主要講的是女孩子——奈那的故事。她是一名“圖雷特氏綜合癥”的患者，由于他有這種病，小的時(shí)候曾被12所學(xué)校拒之門(mén)外，后來(lái)在一次演出中被“可汗校長(cháng)”發(fā)現。最后她再次回來(lái)，回到這所幸運13教書(shū)，帶領(lǐng)著(zhù)9F班，走向巔峰。
奈娜有一個(gè)愿望，就是當老師，即使它有著(zhù)雙碩士學(xué)位，但是就因為他有先天的缺陷，被多所學(xué)校拒之門(mén)外。他的父親幫她在銀行找了一份工作，但是她不忘初心，一直想著(zhù)自己心中的教師夢(mèng)，最終來(lái)到了她的幸運13。
其中我認為最感人的情節就是，因為學(xué)生犯錯誤，被學(xué)校勸退，只可以來(lái)學(xué)校參加期末考試，當奈那在和自己的弟弟聊天時(shí)，學(xué)生們來(lái)了，學(xué)生們說(shuō)：“老師就是他們的北極星，老師就是照亮他們的燈塔�！碑斂煲荚嚂r(shí)，同學(xué)們還抵住誘惑，沒(méi)有去看假的試卷，最終他們通過(guò)努力成為了——級長(cháng)。
即使學(xué)生們沒(méi)有在校學(xué)習，但是他們通過(guò)自己的努力，在校外成為了第一，由此可見(jiàn)，自己的努力有多么重要。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“只要功夫深，鐵杵磨成針”雖然奈娜老師說(shuō)“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”老師努力的教，而你不努力的學(xué)，那又有什么用呢？
網(wǎng)絡(luò )上之前一直流傳著(zhù)：努力＝制定目標＋實(shí)際行動(dòng)＋拼搏精神。所以我們要進(jìn)行努力前的準備。
“千里之行，始于足下”所以我們要腳踏實(shí)地的干�！俺缘每嘀锌�，方為人上人”所以我們要刻苦的干�！俺晒ν谟谠賵猿峙σ幌轮小彼晕覀円种院愕母�。
陳平努力了，最終輔佐漢高祖劉邦成為了西漢名相，馬云考大學(xué)考了三次，最終成就了“阿里巴巴”這一番事業(yè)，愛(ài)迪生花了十年來(lái)研究蓄電池經(jīng)過(guò)了500多萬(wàn)次的實(shí)驗，最終被人們授予了“發(fā)明大王”的稱(chēng)號。
如果我們努力了，但是沒(méi)有成功，我也可以很自豪的說(shuō)一句，我努力過(guò)。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感14
昨天晚上，帶著(zhù)兩個(gè)寶貝去看了一場(chǎng)電影《嗝嗝老師》，因為看著(zhù)評分很高，所以想著(zhù)應該挺好看的。果然，沒(méi)有讓我失望，反映了一個(gè)社會(huì )現實(shí)，患有圖雷特綜合征的奈娜從小就被同學(xué)，老師歧視，大家都視她為怪物，不能像其他人一樣正常上學(xué)，直到遇到一個(gè)校長(cháng)，他能用正常的眼光來(lái)看待她，并且能接受她，讓她在他學(xué)校像正常人一樣上學(xué)，奈娜就立志長(cháng)大了要當一名老師，當她雙教育學(xué)位畢業(yè)后，她就開(kāi)始去應聘教師，可是，每次都是因為她那不受控制的打嗝，抽搐，讓各個(gè)校長(cháng)都認為她不適合當一名老師，但是，她卻沒(méi)有因此停止她的夢(mèng)想，整整持續了五年的應聘教師的時(shí)間，直到遇到一個(gè)機會(huì )：能教一批貧民窟的孩子，但是他們不被學(xué)校，老師公平對待，所以一直搗亂，怨天尤人，然后趕走了一個(gè)又一個(gè)老師。而奈娜用她的愛(ài)心，智慧讓那一群孩子得到了轉變，獲得了學(xué)校以及其他同學(xué)，老師的尊重，并且最后還和學(xué)霸班級一起參加了全國科學(xué)競賽獲得了金獎。
在這部電影中，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景都很樸實(shí)，但是又很感人，可能與自己是一名教師有關(guān)，能更好地理解老師的那種心境，只要學(xué)生能好，能進(jìn)步，能被尊重，一切都以學(xué)生的發(fā)展作為前提！所以，整個(gè)一部電影，我被感動(dòng)了好多次，特別是聯(lián)想到我遇到一個(gè)學(xué)生，原來(lái)也是在我課上很是調皮搗蛋，直到有一次我很委屈，準備了一節課，但是他卻在課上不僅不聽(tīng)，還故意搗亂，我當時(shí)就很生氣，一股腦把自己的委屈都吐出來(lái)了，還偷偷地哭起來(lái)了，從那次以后，那個(gè)學(xué)生居然有所改變了，課間看到我會(huì )主動(dòng)和我打招呼，課上還會(huì )幫我一起管紀律，幫助我做一些小事情等等，明顯的讓我感覺(jué)到他好像一下子長(cháng)大了！
有時(shí)候，老師的滿(mǎn)足感，成就感就在這小小的時(shí)刻，看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就會(huì )很開(kāi)心，很滿(mǎn)足，不因名，不因利。
但是，社會(huì )是一個(gè)很現實(shí)的地方，能有多少人真正理解老師呢？不過(guò)，老師能做的，就是無(wú)愧于心，無(wú)愧于學(xué)生，那就足矣！
《嗝嗝老師》觀(guān)后感15
這部電影講述的是一位從小就患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征的老師奈娜。在家里，從小被爸爸嫌棄;在學(xué)校里，她被視為另類(lèi)。還好，她遇到了一位好校長(cháng)，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。后來(lái)她靠著(zhù)自己的努力，完成了碩士學(xué)位。
奈娜的夢(mèng)想是成為一名老師，她參加了很多所學(xué)校的面試，但都因為她的抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥被拒絕了。終于有一天，她接到了一個(gè)學(xué)校的電話(huà)。校長(cháng)接受了她的應聘請求，但原因比較特殊——這所私立學(xué)校因為占用了當地居民的一塊地而不得不專(zhuān)門(mén)開(kāi)設一個(gè)班，用來(lái)招收當地普通老百姓的孩子。但是這些孩子因為受到歧視，反倒更加肆無(wú)忌憚地制造各種麻煩，最后所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命，接手了這個(gè)班，而且她要教這個(gè)班的學(xué)生所有的課程。
奈娜上課的第一天，學(xué)生們就給她了一個(gè)下馬威——他們嘲笑奈娜，給她惡作劇。把奈娜包裝成應召女郎，奈娜的照片和電話(huà)號碼被貼得到處都是。在化學(xué)課上，學(xué)生們還制造了一次爆炸。學(xué)校得知此事后，要懲罰這些孩子，但奈娜說(shuō)是自己的問(wèn)題，保護那些孩子不受懲罰。
此外，奈娜還為孩子們申請頒發(fā)獎?wù)碌馁Y格，去貧民區找各個(gè)孩子，去做家訪(fǎng)，發(fā)現各個(gè)孩子的特點(diǎn)和特長(cháng)，根據孩子們的特點(diǎn)，并對孩子因材施教。她不僅教法因人而異，還為孩子樹(shù)立夢(mèng)想希望，告訴孩子們，知識可以讓他們的人生更上一個(gè)臺階，并不是沒(méi)用，大學(xué)畢業(yè)之后也賺不了多少錢(qián)。
奈娜靈活的教學(xué)方法使孩子們進(jìn)步飛快，而且她為人師表的道德教育更是深入每位孩子的內心。在他們的共同努力下，孩子們取得了獎?wù)�，都取得了很好的未�?lái)人生。
奈娜老師身上有我們許多老師應該學(xué)習的東西。
第一，永不放棄的信念。不管是自己做老師的執著(zhù)，還是對學(xué)生永不放棄的堅持。
第二，因材施教，靈活變同。奈娜老師根據學(xué)生的學(xué)情因材施教進(jìn)行教學(xué)，把課堂帶到教室外、帶到操場(chǎng)上。把物理、化學(xué)、數學(xué)等各個(gè)科目融合貫通，應用于生活。
第三，德藝雙馨，不僅知識教學(xué)融會(huì )貫通，對孩子的道德教育更是行為世范，學(xué)為人師。
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