觀(guān)《放牛班的春天》有感(15篇)
認真品味一部作品后，從中我們可以吸收新的思想，是時(shí)候寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好記錄一下了�？墒怯^(guān)后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的觀(guān)《放牛班的春天》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
觀(guān)《放牛班的春天》有感1
“放飛孩子的夢(mèng)想，讓他的身體到靈魂全都變成一個(gè)天使�！边@是我在今天看了《放牛班的春天》這部電影后發(fā)出的感慨。同時(shí)，這部影片敘述的也正是一些問(wèn)題少年脫胎換骨，直面人生的全部過(guò)程。
馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家，因為生活的不如意，他的才華沒(méi)有辦法展示出來(lái)，所以淪落為了一名男子學(xué)校的代課老師。在那兒，馬修老師發(fā)現大部分學(xué)生都是難纏的問(wèn)題少年，他們整天干著(zhù)偷竊、吸煙的勾當。而院長(cháng)卻以極為暴力的手段管教著(zhù)這班問(wèn)題兒童，以體罰的方式教育孩子在學(xué)校里是司空見(jiàn)慣。性格沉著(zhù)冷靜的馬修老師嘗試用自己的力量來(lái)改變這個(gè)現狀，他決定用音樂(lè )這把鑰匙來(lái)打開(kāi)孩子們沉封已久的心靈。他在自己專(zhuān)用的樂(lè )譜上為孩子們創(chuàng )作了一首又一首歌曲，他希望一段旋律或者一個(gè)跳躍著(zhù)的音符能喚回孩子心中久違的溫暖，能把他們從地獄中拯救出來(lái)。
馬修老師剛剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)展得很不順利。其中最大的麻煩制造者就是皮埃爾——班上的一個(gè)小男生。皮埃爾擁有著(zhù)天使的面孔和美妙的歌喉，但是卻有著(zhù)一顆魔鬼的心：自私、冷酷無(wú)情。在馬修老師不厭其煩地挖掘、引導下，他的音樂(lè )天賦被充分地展示了出來(lái)，最后，他徹底地擺脫了那個(gè)邪惡的自己，成為了世界最著(zhù)名的音樂(lè )家、指揮家。
馬修老師在學(xué)校目睹了院長(cháng)的冷酷，還有其他老師的無(wú)情和孩子們的無(wú)法無(wú)天后，并沒(méi)有對這些孩子喪失信心，他不僅只看到了他們的缺點(diǎn)，更發(fā)現了他們的潛質(zhì)，他不體罰學(xué)生，給他們反省、改正的機會(huì )，他像一個(gè)墜入凡間的天使，把問(wèn)題少年心靈里的骯臟清掃得一干二凈，還他們原有的天真和純潔�，F在我們的社會(huì )上不正是需要像馬修這樣的老師嗎？如今的獨生子女整天生活在父母的寵愛(ài)與重重保護之中，所以他們的心靈都是非常的脆弱，經(jīng)受不了任何來(lái)自外界的傷害。老師就是我們靈魂的工程師，如果我們遇到的是像院長(cháng)那樣冷酷無(wú)情的老師，那我們的一生幾乎都要被毀了！我們都滿(mǎn)心期待著(zhù)能遇到馬修這樣的好老師，能讓我們的身心都健康的好老師。
觀(guān)《放牛班的春天》有感2
《放牛班的春天》這部電影開(kāi)始講述了一個(gè)失敗的音樂(lè )家馬修帶著(zhù)他用心創(chuàng )作的音符，來(lái)到了一個(gè)狹小而陰冷的學(xué)�！靥林�。
這里大多是一些有障礙和問(wèn)題的兒童，他們性格孤僻，極端叛逆，在天使的外表下，有著(zhù)一顆邪惡的心，我想這應該和校長(cháng)的教育方式有著(zhù)密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯，校長(cháng)就會(huì )用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生，壓制學(xué)生，并且要關(guān)禁閉15小時(shí)，這一條條殘酷的校規，無(wú)不使孩子們原本純真的心靈，濺上了不可抹去的污點(diǎn)。電影的開(kāi)始，使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來(lái)，徹徹底底改變了孩子們的生活，他教會(huì )了這些不懂音律，甚至唱歌會(huì )跑調的孩子們美好的音樂(lè )，有那么多孩子一起，與馬修老師相互協(xié)作，只要老師輕輕一揚手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來(lái)，在馬修老師的帶領(lǐng)下，合唱團的歌聲變得很優(yōu)美，動(dòng)聽(tīng)。是的，馬修老師用自己獨特的人格魅力教授孩子，同時(shí)也感化了孩子。他教育孩子時(shí)，沒(méi)有打罵，沒(méi)有責備，有的只是理解與寬容，更多是去鼓勵孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一個(gè)很好的例子，他是個(gè)頑皮的學(xué)生，時(shí)常犯錯，不知被校長(cháng)責罰了多少次，而他依然屢教不改，馬修老師對此沒(méi)有多說(shuō)什么，他留給了莫翰奇反思的空間，讓他自己思考，認識到事情的錯誤之處，叫他立即改正，并和他的母親進(jìn)行了多次交流。這顯然取得了不小的效果，莫翰奇有了明顯的改觀(guān)，但由于校長(cháng)對馬修老師的不滿(mǎn)，馬修老師不得不離開(kāi)學(xué)校，雖然他離開(kāi)了，但孩子們對他都建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生的認可。他走時(shí)，孩子們在窗口揮動(dòng)著(zhù)小手，寫(xiě)滿(mǎn)祝福的紙飛機從窗口飛出來(lái)。那個(gè)在二戰中失去父母的小不點(diǎn)，在馬修即將踏上離開(kāi)的巴車(chē)時(shí)，跟著(zhù)來(lái)了，乞求馬修老師帶他一起走，他欣然同意了。結局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實(shí)的影片中懂得了愛(ài)與尊重。
從這部片子當中，我領(lǐng)悟到了一個(gè)很重要的道德：師德。老師在教育學(xué)生時(shí)，一定要使用正確的教育方式，切勿動(dòng)不動(dòng)就責罵學(xué)生，要和學(xué)生講道理多溝通，用一顆寬容大度的心對待學(xué)生，要學(xué)會(huì )理解他們，有一個(gè)老師應具備的道德。
吃完晚飯后，爸爸總要和我聊上幾句，每每聽(tīng)到他那番富有哲理的話(huà)語(yǔ)，我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識見(jiàn)解的時(shí)光，這不，今天爸爸又在和我探討著(zhù)一個(gè)深奧的話(huà)題，其中還提到了一部有名的電影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔細，我被劇中的人物及情節所深深吸引，讓我不得靜靜欣賞了這部電影。
觀(guān)《放牛班的春天》有感3
今天我看了一部影片，影片的名字叫《放牛班的春天》。
這個(gè)影片講了：在一所小學(xué)里有一個(gè)班，這個(gè)班里的學(xué)生有許多不好的行為，盜竊，吸煙，喝酒，打架……但在馬修老師的帶領(lǐng)下，這些學(xué)生改掉了他們的壞毛病，從此不再吸煙，打架……變得上課認真，不再開(kāi)小差，做惡作劇。
在這影片中有兩位老師，他們有著(zhù)強烈的對比，一位是馬修老師，一位是哈善老師。當學(xué)生做錯事時(shí)，馬修老師會(huì )很幽默的去教育他，而哈善老師卻不是這樣，他只會(huì )用懲罰來(lái)處理學(xué)生。
這讓我想到了在我身邊的老師。在一次英語(yǔ)興趣班的時(shí)侯，有位同學(xué)遲到，然后老師就讓他站在門(mén)口，那位同學(xué)就很驚訝地說(shuō)：“我只不過(guò)是去上廁所，所以才遲到了。而老師卻大聲喊道：”對，沒(méi)錯，你是去上廁所了所以才遲到的，可是下課那么久，你就一直在上廁所嗎？我看你是下課的時(shí)候去玩，然后大上課鈴以后，你才去上廁所的是吧！“
當我聽(tīng)到老師這么說(shuō)時(shí)，我的心里感到十分的氣憤，甚至于想站起來(lái)去反駁老師，批評老師。我想：再怎么樣，老師也不應該這樣去批評學(xué)生，沒(méi)有證劇就這樣亂說(shuō)學(xué)生。我希望老師都能理解學(xué)生，用愛(ài)去指導學(xué)生，而不是去處罰學(xué)生，批評學(xué)生�！逼鋵�(shí)沒(méi)有壞學(xué)生，只有你不懂得學(xué)生“
在這部影片中，印象最深刻的的是一位學(xué)生，名字叫莫翰奇。他之前在馬修老師的眼里，他就是一個(gè)差生，他的行為非常不好，可他卻有著(zhù)音樂(lè )的天賦，他的歌聲非常優(yōu)美。所以在最后，他用自己的勇氣戰勝了困難，改變了自己。經(jīng)常在老師和同學(xué)們下課以后就偷偷地來(lái)到教室練唱歌。我想對差生說(shuō)：”世上本沒(méi)有差生，只要你們知錯改錯，并且向著(zhù)自己好的方面去發(fā)展，你們就可以像莫翰奇一樣，有著(zhù)自己的天賦。
最后，我要把《放牛班的春天》這部影片推銷(xiāo)給老師，同學(xué)們。
觀(guān)《放牛班的春天》有感4
“啊，黑夜，如此的溫柔……”這優(yōu)美的天籟之音縈繞在我的耳畔揮之不去，那一雙雙真誠熾烈的眼睛仿佛就在眼前……
馬修，到一個(gè)寄宿學(xué)校報到上崗，成為一名地位平凡的學(xué)監，這的校長(cháng)勢力、虛偽，特別是這里的學(xué)生，頑劣、叛逆。但馬修，他是可愛(ài)的，他用智慧與胸懷“破解”了學(xué)生們一次次的嘲弄。以此換來(lái)了學(xué)生們的刮目相看。他更是偉大的，在他眼里，學(xué)生們的劣根性只是表面，他們骨子里都是純真的天使。他處處為學(xué)生著(zhù)想，并傾心愛(ài)護他們、教導他們。
在教育一個(gè)故意傷人的學(xué)生時(shí)，沒(méi)有粗暴的采取“行動(dòng)反應”，而是用語(yǔ)言用道理真正疏導了學(xué)生，使其真正懂得了責任與愛(ài)�！疤焓寡劬Α笔且粋�(gè)外表冷漠叛逆的孩子，馬修真誠地與他溝通，卻屢遭釘子，但決不放棄，并在合唱中是男孩兒找到了人性的美麗與人生的價(jià)值。更是在犯罪少年身上，馬修仍然采取了他一貫的原則，用愛(ài)給予引導。當少年被誤判再次入獄后，他與校長(cháng)開(kāi)展了唇槍舌戰，為此，他也失去了工作，但他，是毫不反悔的。
人常說(shuō)“將心比心”,但馬修用他的善良及真誠與學(xué)生的敵視冷漠作交換，最終換來(lái)了漫天飛舞的紙飛機。他成功了，無(wú)愧于偉大這個(gè)詞。他是我們的榜樣，為人師表，就應本著(zhù)不離不棄的原則，用愛(ài)心與真誠引導學(xué)生認真譜寫(xiě)他們人生的旋律，這才是老師的首要職責。
電影中還有一個(gè)畫(huà)面給我留下了深刻的印象——馬修在孩子們睡下后，獨自一人在微弱的燈光下寫(xiě)日記，那黑夜，是如此的溫柔……
觀(guān)《放牛班的春天》有感5
人本平凡，但不平庸，每一個(gè)孩子都是上帝獨一無(wú)二的杰作，永遠不會(huì )有兩個(gè)相同的孩子。不管是誰(shuí)，哪怕是夜空中并不起眼的小星星，也會(huì )綻放只有它才擁有的獨特光芒。教育一個(gè)孩子，如同牽著(zhù)一只蝸牛散步，不能急，不能火，棍棒并不能起到作用。因為牽著(zhù)蝸牛散步的人不同，長(cháng)大的蝸牛也不同，有的勇攀高峰，有的安于現狀。每個(gè)孩子的未來(lái)，基本都掌握在教育者們的手中
在影片《放牛班的春天》中，真實(shí)的詮釋了這個(gè)現象。在一個(gè)輔育園內，被送進(jìn)來(lái)的孩子們無(wú)理、傲慢。而這個(gè)輔育園的園長(cháng)更是貪圖官利，內心丑惡。他實(shí)行了不聽(tīng)話(huà)，就懲罰的不合理規定，使孩子們的心理蒙上了一層陰影，壞習慣變本加厲。
園長(cháng)的這一做法讓新來(lái)的音樂(lè )老師馬修十分反感。相處了一段日子以后，他發(fā)現這里的孩子們心靈純潔，聲音動(dòng)聽(tīng)，于是將他們組成了一個(gè)合唱團。馬修教他們唱自己寫(xiě)的歌，孩子們的歌聲如同天籟之音。這些飽含正能量的歌曲，使孩子們恢復善良，樂(lè )于助人。這些得到了一位女公爵的贊賞。于是，貪婪的園長(cháng)為了官利，欺騙女公爵說(shuō)合唱團是自己的杰作，女公爵在不知情的情況下獎勵了園長(cháng)金錢(qián)和官位。而馬修仍然在教孩子們唱歌，幫助孩子們走出陰影，重現陽(yáng)光、快樂(lè )的童年。但是，一場(chǎng)突如其來(lái)的火災后，園長(cháng)將責任嫁禍于馬修并無(wú)情的將他開(kāi)除。而園長(cháng)繼續對孩子們行使不合理的管教，因為多次嚴重體罰學(xué)生，關(guān)學(xué)生禁閉，不給學(xué)生飯吃等等，被人檢舉最終送進(jìn)了大牢。
影片以倒序法放映，批判了棍棒教育以及那些貪圖官利，金錢(qián)的教育者們。將善良的馬修和丑惡的園長(cháng)做了明顯的對比。園長(cháng)的不合理管教方式只會(huì )讓孩子們走向沼澤，監獄，但善良的馬修將孩子們拉了回來(lái)。影片給了我們很大的啟示，其實(shí)每個(gè)人都有很多閃光點(diǎn)和本領(lǐng)特長(cháng)，只要勤于發(fā)現，樂(lè )于探索，勤學(xué)苦練，就能成為夜空中最亮的星。
我本平凡，但不平庸，只要有皎潔的月光籠罩著(zhù)我，給我溫暖，哪怕我是一顆又小又丑、光芒微弱的小星星，也會(huì )綻放異彩
觀(guān)《放牛班的春天》有感6
不論你是什么人，總能散發(fā)出光彩。近日，我看了一部催人淚下的電影——《放牛班的春天》。
影片的主角是一個(gè)落寞過(guò)氣的音樂(lè )老師克萊蒙馬修和一所名為“池塘之底”的輔育院里的一個(gè)班�？巳R蒙馬修來(lái)到這個(gè)輔育院，組成了一個(gè)合唱團，片中一位名為莫翰奇的學(xué)生有著(zhù)“天使 ” 般的面孔及嗓音，卻有“惡魔”般的心腸。這是一所品行極差的輔育院。最終，馬修通過(guò)自己的行為，用心感化了學(xué)生，合唱團也能唱出天籟之音，可后來(lái)馬修被辭去了。帶走了一個(gè)學(xué)生貝比諾。
“池塘之底”，極其形象地形容了那些品行惡劣的孩子。在我們身邊，也有許多這樣的人。難道說(shuō)，這些品行差的人就不會(huì )改了嗎？任何人本性都是善良的， 只是因為一些原由而變壞。又不是一個(gè)從小就壞的人長(cháng)大后依然十惡不赦。像莫翰奇，他本來(lái)是極排斥馬修老師的，可被馬修發(fā)現天賦后，不也去了頗負盛名的里昂音樂(lè )學(xué)院了？不也改變了？丑陋的毛蟲(chóng)蛻變成美麗的蝴蝶。一個(gè)本身較差的人，就不能成為社會(huì )棟梁了嗎？
那馬云呢？他創(chuàng )建了“阿里旺旺”，經(jīng)常巡回演講。他初中時(shí)，成績(jì)不好，也愛(ài)打架，整一個(gè)小混混。 可他不是也成功了嗎？徘徊在社會(huì )底層的人，就沒(méi)有出息，不能成功了嗎？
又比如我一個(gè)幼兒園同學(xué)，經(jīng)常犯下當時(shí)被我們認為“不可饒恕”的“罪過(guò)”�？傻搅诵W(xué)，他脫胎換骨，成為了班長(cháng)。這一個(gè)個(gè)事實(shí)向我們證明，并不是一個(gè)人犯了錯誤就永遠也不改，不是一個(gè)人品行差就不會(huì )成為成功人士�！俺靥林住�，是片中輔育院的名字，但卻把這個(gè)世界的底層人士的生活形象地描述出來(lái)�！俺靥林住�，也許是一些過(guò)氣，品行惡劣的人的居所，亦或者是培養人才的地方。并不是池塘之底的花就只能生活在黑暗、腐敗的地方，并不是池塘之底的花就不能沐浴美好的陽(yáng)光，觀(guān)賞美麗的世界，就不能燦爛地開(kāi)放。
其實(shí)，池塘之底的花也能燦爛的開(kāi)放！池塘之底的花也能擁有絢麗的春天！
觀(guān)《放牛班的春天》有感7
看了這部電影以后，我只體會(huì )到了愛(ài)與責任。那幫被關(guān)在學(xué)校里的還孩子們，或許由于缺乏愛(ài)或許由于過(guò)于溺愛(ài)而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強烈，與所有管理他們的人為敵，整天調皮搗蛋，搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒(méi)有任何紀律性和集體觀(guān)念。
那個(gè)校長(cháng)和那個(gè)音樂(lè )老師就是兩個(gè)典型的對比，校長(cháng)只顧個(gè)人利益和名利，而那個(gè)音樂(lè )老師卻一心為學(xué)生只想教好學(xué)生，用自己的愛(ài)和責任去感化那些學(xué)生讓他們發(fā)想自己的長(cháng)處重新振作起來(lái)�；蛟S真的是老師的愛(ài)心感動(dòng)了孩子們，有原來(lái)和老師作對到最后于老師統一戰線(xiàn)共同對付可惡的校長(cháng)，孩子們也唱出了最純真的聲音，當那美麗的聲音響徹藏從的時(shí)候，老師醉了，孩子們也醉了，所有的人都醉了，多么美妙的歌聲，像春天的甘露滋潤人的心田。孩子們是多么的純真，他們終于找回了自我，或會(huì )了屬于他們的天地。是愛(ài)挽救了他們，是責任挽回了他們，最后那勢力的校長(cháng)也得到了報應，這才是真正的蒼天有眼。
從校長(cháng)對老師說(shuō)的那話(huà)中，也讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認識，跟確切的說(shuō)是對音樂(lè )教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認識，我想說(shuō)我選這音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)我不后悔，我覺(jué)得當老師難，當音樂(lè )教師更難。需要更多的責任與愛(ài)，我們不是學(xué)監，我們是園丁我們是成就夢(mèng)想的工程師，我們是用心工作的職業(yè)者。沒(méi)有誰(shuí)可以蔑視我們，因為愛(ài)讓我們始作俑者，因為愛(ài)讓我們甘于奉獻。我們是音樂(lè )教師不是學(xué)監，我無(wú)悔。
觀(guān)《放牛班的春天》有感8
今年寒假，我有幸觀(guān)看了這部聞名遐邇的電影——《放牛班的春天》。它講述了一個(gè)讓人因為喜悅而淚流滿(mǎn)面的故事。
一位名叫馬修的音樂(lè )教師來(lái)到一個(gè)寄宿學(xué)校。這里的小孩大多是問(wèn)題少兒，他們撒謊打架，抽煙偷竊，簡(jiǎn)直無(wú)可救藥，校長(cháng)只為自己的晉升，眼里只看到黑暗，體罰這些小孩。馬修來(lái)到后，便開(kāi)始教孩子們唱歌，循循善誘地把搗蛋鬼皮埃爾等人出眾的音樂(lè )天賦發(fā)揮出來(lái)，帶來(lái)了友情、音樂(lè )和愛(ài)……
問(wèn)題學(xué)生可能隱藏在每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)班級里面，我們每次提及他們總有種鄙視、厭惡的心情。我們班也有一個(gè)這樣的問(wèn)題學(xué)生。記得這學(xué)期有一篇課文《特別的作業(yè)》，文中老師的一句話(huà)十分令我記憶猶新：“我們每個(gè)人身上都有許多閃光點(diǎn)，今后我們要使他們越來(lái)越亮！”問(wèn)題學(xué)生也不例外呀，大家為什么要歧視他們呢？
通過(guò)這部影片我們應該看到想到：我們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去發(fā)現，怎么去挖掘。老師應該像馬修這個(gè)伯樂(lè )一樣用發(fā)現的眼睛，去尋覓同學(xué)們身上的閃光點(diǎn)，用心尋找我們的優(yōu)點(diǎn)，或許老師每一次真誠的表?yè)P，每一次的寬容，同學(xué)每一次真心的贊揚，每一次的玩耍，都會(huì )給這些問(wèn)題學(xué)生一份自尊和自信，讓他們更加茁壯地成長(cháng)，讓他們都感到自己的“春天”已然來(lái)到。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動(dòng)，為現實(shí)中不易得到的而感動(dòng)。
觀(guān)《放牛班的春天》有感9
每個(gè)人的人生都有低谷，那里隨時(shí)都吹著(zhù)凜冽的寒風(fēng)，這漫長(cháng)而冰凍的冬天，正板著(zhù)臉，似乎隨時(shí)都會(huì )憤怒地將你一口吃掉！
你是否因此而絕望了呢？
影片中的“放牛班”正是走在寒冬里的一群孩子。他們似乎生性就是這么頑劣——四處惹事生非、弄傷老師、偷拿老師的東西、私下貶低老師、抽煙……一切被列為差生的行為，都能在他們身上找到，似乎已無(wú)藥可救了。
一個(gè)音樂(lè )代課老師的出現卻成了孩子們的一劑特效藥。他不僅寬恕孩子們的調皮，還把這些處在“池塘之底”的孩子們當作自己的兒子，用愛(ài)來(lái)教育他們。他不顧那個(gè)沒(méi)有人情味的校長(cháng)對他的厭惡、警告和鄙視，義無(wú)反顧地組建了合唱團，教孩子們唱歌，教孩子們走出低谷、走進(jìn)春天，浮上水面。
他成功了，但他也為此而失業(yè)了。盡管校長(cháng)也因為懲罰嚴茍無(wú)理而失業(yè)，但這位“小”代課老師也未能回到孩子們的身邊……
誰(shuí)說(shuō)差生永遠只能是差生？誰(shuí)說(shuō)池底的水不能浮上水面？誰(shuí)說(shuō)一時(shí)的嚴寒會(huì )伴隨你一生？那只不過(guò)是你沒(méi)有努力罷了。若你滿(mǎn)懷希望，不斷向前，春天怎會(huì )不到來(lái)呢？
而我們在面對那些所謂的“差生”時(shí)，又該怎么做呢？是哀嘆著(zhù)“他們無(wú)藥可救！”“完全沒(méi)有希望！”“要讓他們變得優(yōu)秀？別開(kāi)玩笑了！”……還是像那個(gè)代課老師那樣，用愛(ài)與希望來(lái)告訴孩子，告訴他們其實(shí)他們沒(méi)有那么差，其實(shí)他們是可以成為優(yōu)生的，是能從池底浮起的。
或許，我們應該好好地想一想，怎么走出冬天，怎么讓別人走出冬天。我們應該像“放牛班”的孩子那樣來(lái)到春天里，像那個(gè)代課老師那樣，做“放牛班”的春天。冬天總是會(huì )過(guò)去的，那時(shí)，會(huì )有一束溫暖的春光將你引出人生的低谷……
觀(guān)《放牛班的春天》有感10
假期里，我看了一部電影，叫做《放牛班的春天》�？赐曛�，感動(dòng)至極，所以寫(xiě)下這篇讀后感。下面，有我一一道來(lái)。
這部電影主要講了：一天傍晚，莫翰奇小時(shí)候的同學(xué)貝比特來(lái)看望他。貝比特把馬修老師的日記給了他，日記講了：在一個(gè)男生寄宿學(xué)校里，有一班問(wèn)題學(xué)生。一名叫蒙斯特馬修的人來(lái)學(xué)校當老師。馬修老師認真教學(xué)生們，甚至組起了一支樂(lè )隊，得到了公爵夫人的認可。最終，因為一場(chǎng)大火，被勸退。院長(cháng)因為體罰學(xué)生，也離職了。
我最感動(dòng)的地方就是馬修老師教學(xué)生唱歌。馬修老師每天晚上，等到學(xué)生們睡熟了，開(kāi)始寫(xiě)歌，白天時(shí)教學(xué)生唱歌。日復一日，年復一年。馬修老是用自己的心，融化著(zhù)每個(gè)學(xué)生心里的一塊冰。他把自己的精力毫無(wú)保留的花費在學(xué)生身上。他用這樣的方法，一次一次消除著(zhù)自己和每位學(xué)生之間的隔閡。他和學(xué)生很親密，還被當作親人。
還有一個(gè)情景我也很喜歡：馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，麥神父就被學(xué)生刺傷眼睛，院長(cháng)就要關(guān)學(xué)生的禁閉。而馬修老師卻不體罰學(xué)生，只是想讓做壞事的同學(xué)自己承認，可見(jiàn)他費盡了多少心思，想方設法的和同學(xué)友好相處。馬修老師還為學(xué)生，又一次寫(xiě)起了歌。
我覺(jué)得馬修老師特別偉大，能為自己的學(xué)生付出一切。面對許多問(wèn)兒童，他并沒(méi)有逃避責任和體罰他們。他就像一位英雄，不顧自己，去幫助自己的學(xué)生。
這部電影十分好看，十分感人。我推薦給大家。
觀(guān)《放牛班的春天》有感11
我相信，和我一樣觀(guān)看《放牛班的春天》而看得淚流滿(mǎn)面的人不在少數，刻畫(huà)人性,直指人心——放牛班的春天觀(guān)后感。因為，這實(shí)在是一部刻畫(huà)人性，直指人心的好電影。
一、人性在對比中彰顯力量
老師對學(xué)生心靈的呵護，如莫被關(guān)禁閉，他卻告訴來(lái)探訪(fǎng)的他的母親他看牙去了，維護了孩子的尊嚴；院長(cháng)為了維護自身權威而采用極端粗暴的出錯——處罰——關(guān)禁閉的方式；麥神父對孩子的理解和耐心；*教師由對老師的不屑到支持老師創(chuàng )建合唱團。在這樣的對比中，誰(shuí)善誰(shuí)惡，誰(shuí)高誰(shuí)低，不言而喻。當老師對著(zhù)院長(cháng)咆哮：“你是個(gè)無(wú)能而壞肚腸的家伙”時(shí)，我們拍手稱(chēng)快；當老師黯然離去，卻發(fā)現窗口飛出一封又一封寫(xiě)滿(mǎn)字的飛機信時(shí)，我們潸然淚下。
二、永遠沒(méi)有永遠，凡事皆有可能
從剛開(kāi)始的“放�！币粯郁[哄哄，有的發(fā)呆，有的打架，有的抽煙，到后來(lái)莫去了里昂音樂(lè )學(xué)院，貝比諾雖然不會(huì )唱歌，但是已經(jīng)愛(ài)上了老師，主動(dòng)懇求老師帶他“私奔”，所有的學(xué)生抬頭挺胸的合唱時(shí)。我們真的相信：孩子內心都有一顆向上的種子，等著(zhù)我們去發(fā)現，去培育。老師要多去發(fā)現學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，不斷培育，把它變成孩子的特長(cháng)。還有就是班主任要找到一項適合全班同學(xué)的活動(dòng)（如合唱、讀書(shū)），把全班人團結在一起，觀(guān)后感《刻畫(huà)人性,直指人心——放牛班的春天觀(guān)后感》。
三、教師的“夾心”之苦
影片打動(dòng)我的，除了老師一樣的教育情懷教育理想外，就是對教師地位描述的準確性。一方面，老師要取得上級領(lǐng)導“院長(cháng)”的同意，這樣才能開(kāi)展自己的教育計劃；另一方面，老師還要和學(xué)生斗智（如對莫的冷處理讓其認識到自己的錯誤）斗勇（對孟丹威脅貝比諾時(shí)的以惡制惡），而且還不知道結果如何，有時(shí)更是無(wú)能為力，如老師對孟丹。教師就是在這樣艱難的環(huán)境中堅持著(zhù)自己的教育，怎能不令人感動(dòng)？這讓當過(guò)班主任的我深有感觸，怪不得有人調侃，班主任是天下最小的主任，又是最難當的主任。因為，你面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的人，你得面對層出不窮的各種問(wèn)題，而且，永遠沒(méi)有句號。
作為教師，很容易在里面感受到教師之苦、教師之樂(lè )（當別人認同你的教育理念時(shí)，當你被學(xué)生接受時(shí)，當學(xué)生成長(cháng)時(shí)），教育之難、教育之累，教育的艱巨性與教育的重要性。其實(shí)，現實(shí)生活遠比電影殘酷，教育的艱難也遠非電影所披，我深深地感到，任重而道遠。
觀(guān)《放牛班的春天》有感12
《放牛班的春天》是一部法國電影，是法國導演克里斯.巴哈蒂一鳴驚人的導演處女作。影片講述的是著(zhù)名指揮家皮耶爾.莫抗治收到昔日老友電話(huà)，登門(mén)拜訪(fǎng)，兩人回憶起他們的孩提時(shí)。
那是一所寄宿學(xué)�！俺靥林住�，這所學(xué)校的學(xué)生多為不服管教的不良少年，由新來(lái)的老師馬修任教，正是這個(gè)人改變了他們。
馬修是一個(gè)矮矮、胖胖的、有點(diǎn)禿頭的中年人，他剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候情況并不好，校長(cháng)非常不近人情，冰冷得像一個(gè)吸血鬼；學(xué)生們很壞，又吵又鬧完全不聽(tīng)他的話(huà)，還差點(diǎn)毀了他的樂(lè )譜；其他的教師也都很冷漠�？墒呛髞�(lái)，馬修，一個(gè)其貌不揚的教師用他最?lèi)?ài)的音樂(lè )感化了學(xué)生，他開(kāi)始教學(xué)生們唱歌，他想用音樂(lè )來(lái)凈化他們的心靈，他將全部學(xué)生組成一個(gè)合唱團，以音樂(lè )的力量，發(fā)掘出孩子們愛(ài)美崇善的天性。音樂(lè )的力量是神奇的，終年不會(huì )笑的數學(xué)老師也愉快地加入了進(jìn)來(lái)，就連可怕的校長(cháng)又何嘗沒(méi)有被感動(dòng)過(guò)呢？
接觸音樂(lè )是一件美好的事情，我也很喜歡音樂(lè )，音樂(lè )能抒發(fā)出人們美好的情感�！俺靥林住钡暮⒆觽儽挥H人拋棄，受到了校長(cháng)的虐待，所以，他們用惡作劇來(lái)發(fā)泄，他們應該得到寬容和掩護，只有寬容才能夠撫慰他們的心靈。
影片中最令我感動(dòng)的有兩個(gè)場(chǎng)景。第一個(gè)是：馬修和學(xué)生踢足球，一個(gè)學(xué)生不小心把球踢到突然出現的校長(cháng)身上，原以為那個(gè)學(xué)生要被處罰了，結果，出乎意料的是，校長(cháng)拿著(zhù)足球走到場(chǎng)中央，趁大家沒(méi)反應過(guò)來(lái)時(shí)，提腳射門(mén)，當我看到這一幕時(shí)，心頭頓時(shí)一熱，眼眶微濕。另一件是：是馬修離開(kāi)學(xué)校的那一幕，那么多的紙飛機從天而降，不知道我們班的同學(xué)看到這一幕會(huì )怎么想的？這一幕真的非常地令人感動(dòng)，無(wú)論是誰(shuí)看到了都會(huì )從心底為馬修感到欣慰。
馬修真的是個(gè)好老師，他幫助了這些生活在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有音樂(lè )，只有校長(cháng)暴力專(zhuān)制的孩子們，雖然他只是個(gè)“小學(xué)監”，一個(gè)“失敗的音樂(lè )家”。但他用不一般的愛(ài)心、信任、理解和真誠改寫(xiě)了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語(yǔ)，好似一縷陽(yáng)光..... ....
《放牛班的春天》是個(gè)樸實(shí)的故事,它擁有優(yōu)雅、高貴的氣質(zhì)，它用悠然的姿態(tài)敘述著(zhù)自己的故事，讓你很放松，卻不知不覺(jué)滿(mǎn)心歡喜卻又淚流滿(mǎn)面......這部電影浪漫、理想，但卻不夠真實(shí)，也許在我們的人生道路上是遇不到這樣的老師的。所以能得到就是一種幸福，得不到就在影片中彌補遺憾吧......
觀(guān)《放牛班的春天》有感13
一口氣看完了法國影片《放牛班的春天》，我是在激動(dòng)、理解、寬容中欣賞完的。的確是不一樣的視角，卻給了我們很好的驚醒，告訴我們用心做老師。
用心做老師，我們應該把自己的目光投放的學(xué)生的身上，想想他們需要什么。影片里院長(cháng)和馬修老師就是兩種類(lèi)型的教師的典型的代表，院長(cháng)一類(lèi)可能就是一些個(gè)別的把自己的目的放在教學(xué)之上的老師，一開(kāi)始的時(shí)候，他非常反感馬修老師帶領(lǐng)孩子們成立合唱團，而且態(tài)度非常明確，他對馬修老師說(shuō)“我不喜歡你的態(tài)度，更不喜歡你的做法”，但到了自己加官進(jìn)爵的時(shí)候，伯爵夫人來(lái)參觀(guān)的時(shí)候，指名要欣賞馬修老師組織的合唱團的時(shí)候，這位院長(cháng)卻完全變了態(tài)度，組織合唱團成了他自己的主意，而且對此還到處吹噓說(shuō)是自己的人性化教學(xué)，是自己對教學(xué)法所做的新貢獻。但實(shí)際上呢?他為了這群烏合之眾閉嘴，變得老實(shí)一些，什么樣的體罰都用上了，讓池塘底教養院變得死氣沉沉，烏煙瘴氣，甚至是陰森恐怖，在這里的孩子好像囚籠里的小鳥(niǎo)一樣，絕望地在高墻之內，過(guò)著(zhù)暗無(wú)天日的生活，他們沒(méi)有希望，直到馬修老師來(lái)了，馬修老師雖然僅僅是一位代課老師，但他知道孩子們最需要的是什么，他從孩子的興趣出發(fā)，找到了孩子們的特點(diǎn)，分別從不同的側面鼓勵孩子，他是一位細心的老師，他善于從孩子們的眼神中看出他的教學(xué)方法的轉變，他讓孩子真正找到了自由，心靈的自由，他甚至敢于去破壞院里的規矩，帶領(lǐng)孩子們到大自然中去郊游，這些都是馬修老師從孩子們的眼中的到的。
用心做老師，我們應該在孩子最困難的時(shí)候，去尊重、相信、理解、寬容他們。馬修老師雖然僅僅是一位代課老師，他做的事情也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地，也沒(méi)有創(chuàng )造什么完整的教育理論，但他卻是一位偉大的老師，至少在他的學(xué)生心目中。不管在什么時(shí)候，我們看到馬修老師都是在尊重、相信、理解、寬容自己身邊這些可能在當時(shí)院長(cháng)看來(lái)劣跡斑斑的男生，正是這些讓我們感覺(jué)的馬修老師教育的偉大，即使是一位在當時(shí)人人都望而生畏，人人都認為無(wú)可救藥的蒙丹的時(shí)候，馬修老師還是更了讓人無(wú)法容忍的寬容，蒙丹對馬修老師的大不敬在我們好多人看來(lái)是無(wú)法容忍的，但馬修老師還是不斷的替他說(shuō)情，所以當最后蒙丹被警察帶走的時(shí)候，他朝馬修老師淡淡的一笑，或是對馬修老師最后的回報吧，但可惜的是教養院卻沒(méi)有給這樣的一個(gè)少年一次信任的機會(huì )，結果也是把他推上了懸崖，以至于教養院最后遭到蒙丹報復性的放火。的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切都錯誤都是可以容忍的，都應該充分地相信他們，給他們證明自己的機會(huì )。
用心做老師，我們在于一種理念的傳播。如果問(wèn)馬修老師做為一名代課老師，最大的收獲是什么?可能就是一種理念的傳播，這種理念是符合人性發(fā)展需求的，是可以改變人生命運的，交給學(xué)生用什么樣的眼光來(lái)看待周?chē)娜撕褪�，在馬修老師給皮埃爾一個(gè)演唱的機會(huì )的時(shí)候，皮埃爾沒(méi)有辜負老師對他的期望，“在皮埃爾專(zhuān)注的眼神里，我突然領(lǐng)略出許多東西，有著(zhù)驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感激�！蓖ㄟ^(guò)我們的教育，讓更多的人懂得如何去尋求屬于自己的幸福，甚至是改變自己的命運，而在這之后，我們是不能要求想要的太多的，記得電影中一個(gè)鏡頭讓我很是感慨，在回看片段的時(shí)候，五十年后的皮埃爾指著(zhù)照片中的馬修老師說(shuō)“還有那個(gè)代課老師，叫什么來(lái)著(zhù)?”當通過(guò)老同學(xué)的回憶他也想起來(lái)他的老師叫做克萊蒙馬修的時(shí)候，他說(shuō)“不知他現在怎么樣?”，不知為什么，看到這里的時(shí)候，我突然眼角澀澀的，鼻子有些發(fā)酸，在我們看來(lái)是皮埃爾恩師的馬修老師，竟然在五十年后，皮埃爾竟然連名字也記不起來(lái)了，但皮埃爾卻的確由一個(gè)教養院里不懂事的頑皮小子成長(cháng)成為一位受人尊重的音樂(lè )家，這不得不說(shuō)是馬修老師給他在思想上的啟蒙所帶來(lái)到，這也許就是馬修老師傳播理念，不去追名逐利帶給我們的最好的啟示吧。
用心做老師，我們應該善于去細心地去觀(guān)察我們的學(xué)生，發(fā)現他們的長(cháng)處。如果說(shuō)皮埃爾是千里馬的話(huà)，那么馬修老師便是決定他命運的.伯樂(lè )了，這要取決于馬修老師對皮埃爾的細心觀(guān)察和培養，才讓他做了合唱隊的領(lǐng)唱，并有了展示自己才華的機會(huì )，以至于最后成為著(zhù)名的音樂(lè )家，但又有誰(shuí)會(huì )相信這樣的一位音樂(lè )家竟然是從教養院里走出來(lái)的呢?用心做老師，我們還要經(jīng)受住來(lái)自各方面的打擊�？纯聪旅孢@段電影對白吧，當最后，馬修老師因為帶著(zhù)孩子們去野外，擅離職守被開(kāi)除的時(shí)候，他和院長(cháng)有一段對白：
馬修：院長(cháng)先生，在臨走之前，我想說(shuō)出對您的看法
院長(cháng)：我知道你要說(shuō)什么?
馬修：你是個(gè)既無(wú)能又壞心腸的人
院長(cháng)：他們呢?
馬修：他們沒(méi)的選擇。
院長(cháng)：我也沒(méi)有，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)去改造犯人，別告訴我你想在此終老一生，我和你一樣有其他抱負。
馬修：別把您的失敗怪罪在孩子身上。
院長(cháng)：你以為我喜歡當看守，總要有人去做，你去做呀，帶著(zhù)你朝圣拐杖去巴黎見(jiàn)特級部長(cháng)，“嘟嘟嘟嘟，我是馬修，我們要真的教育家，而不是廢物，”快加入，您是大圣人，大圣人，有信仰，其實(shí)你只是個(gè)失敗的音樂(lè )家，代課老師，小小的代課老師，小小小小小小小，小代課老師，懂嗎?你以為你是誰(shuí)，小小的代課老師，小小小小。
馬修：你瘋了
院長(cháng)：我累了，去下地獄吧
馬修：不，是離開(kāi)地獄。
用心做老師，我們不應該刻意去追求名利。因為我們的所作所為只有我們自己知道，這也是引用電影最后的結尾的片段獨白“他并不刻意去追求名利，他的所作所為只有他知道�！碑攼偠囊魳�(lè )響起的時(shí)候，這個(gè)小院里，一切的骯臟、冷漠都煙消云散了，馬修提著(zhù)自己的行李，帶著(zhù)孩子們美好的祝�！@是他收到的最好的禮物，因為在這之前，這里的孩子是冷漠的，是孤獨的，是排斥別人的，但自從有了他，孩子們的生活變得多姿多彩了，生命中有了信仰了，所以最后馬修老師說(shuō)“此刻，我心中充滿(mǎn)了喜悅和樂(lè )觀(guān)，我真想向全世界高聲大喊，但又有誰(shuí)會(huì )聽(tīng)到我的心聲呢?根本沒(méi)人在乎我的存在，偉大的藝術(shù)家很快地找回了自我，我叫克萊蒙馬修，失敗的音樂(lè )家和失業(yè)的代課老師”，雖然他這么說(shuō)，但從他的話(huà)語(yǔ)中，我們不難聽(tīng)出他的明顯的自信，對自己音樂(lè )家的自信，對自己代課老師的無(wú)怨無(wú)悔，因為他沒(méi)有像院長(cháng)一樣地去追名逐利，而是堅守自己的陣地，凈化孩子們的心靈。
馬修老師的日記的最后說(shuō)自己是失敗的音樂(lè )家和失業(yè)的代課老師，但我要說(shuō)他是世界上最偉大的音樂(lè )啟蒙家和最偉大的教育家。
觀(guān)《放牛班的春天》有感14
《放牛班的春天》講述的是一件發(fā)生在法國鄉村——“池塘畔底”里的故事�！笆б狻钡囊魳�(lè )家馬修，來(lái)到“池塘畔底輔育院”擔任代課教師。這所學(xué)校是一所專(zhuān)為“行為偏差”的兒童而設置的寄宿學(xué)校，學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。哈校長(cháng)秉承“犯錯——懲罰”的原則來(lái)管理這所學(xué)校里的孩子，如果有人犯錯，就得被關(guān)禁閉。馬修用自己音樂(lè )和愛(ài)心感化了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來(lái)的春天，帶來(lái)了希望，改變了那些別人認為“無(wú)可救藥”的孩子們。整個(gè)影片中，馬修老師對于孩子的種種行為給予理解，從愛(ài)的角度出發(fā)來(lái)教育孩子，這與哈校長(cháng)“傳統體罰”的教育方式截然相反。馬修老師的人性光輝——愛(ài)，也在幫助學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中得以體現。
這讓我回想起了劉克奇在《奧德賽》中提出的幾個(gè)問(wèn)題。
首先，什么是人？老師告訴我們，人是一種不完全，不完整的存在，是未完成性的存在。因此，在我看來(lái)，“放牛班”的孩子們也是不完整的存在，也是未完成性的，所以才需要教師去指導，進(jìn)行相關(guān)的教育，使他們朝著(zhù)完美前進(jìn)，而且這個(gè)指導的老師必須要有足夠的能力來(lái)駕馭學(xué)生，使學(xué)生信服。雖然這世界上并沒(méi)有十足完美的人，但一旦有這個(gè)念頭，有某種驅動(dòng)力，人就會(huì )趨向于越變越好，就有可能發(fā)揮其應有的潛能。這就像馬修老師用愛(ài)去教育孩子們，引導莫翰奇逐漸走向音樂(lè )家之路。馬修老師使他們一步一步地走向“完整性”，成為一個(gè)“普通的人”，而不是“行為偏差的人”。人之所以為人，那是因為他們在一生中會(huì )遇到很多挫折，通過(guò)不斷地過(guò)關(guān)斬將，來(lái)使自己變得強大，不再懦弱，從而得到別人的認可。其次，什么是智慧？老師說(shuō)過(guò)，所謂智慧，就是擔負自己的責任，無(wú)悔于自己的人生、家庭、國家。因此我覺(jué)得馬修老師也是智慧之人，他僅為一個(gè)代課老師，本可以按照校長(cháng)的模式來(lái)管理學(xué)生，但他卻盡一切能力去引導、理解每個(gè)學(xué)生，學(xué)生犯錯了，第一時(shí)間不是責罵和告狀，而是去關(guān)懷，盡了一個(gè)老師應有的責任；他用真誠來(lái)對待孩子，他也無(wú)悔來(lái)到“池塘畔底輔育院”，他知道自己做的事是有價(jià)值、有希望的，他離開(kāi)的時(shí)候為孩子們感到驕傲，與此同時(shí)也收獲了孩子對他的回報。馬修不像哈院長(cháng)那樣只懂守舊而不創(chuàng )新，相反，馬修利用組織合唱團來(lái)了解孩子，團結孩子，充分發(fā)揮孩子的音樂(lè )天賦，對于不會(huì )唱歌的貝比諾和老走音的郭邦，馬修并沒(méi)有讓他們坐在教室的一角觀(guān)看，而是分別任命他們?yōu)椤昂铣獔F指揮助理”和“樂(lè )譜架”。他沒(méi)有讓這兩個(gè)孩子感到被放棄或是被拋棄，他尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)學(xué)生在合唱團都有自己的位置，每一個(gè)人都各展所長(cháng)。他用智慧來(lái)引導孩子走向智慧，使他們認識到自身的價(jià)值，而不是外界所看到的“無(wú)可救藥”。其實(shí)，任何事情都是一樣的，一味遵循舊體制，而不懂得創(chuàng )新，這個(gè)社會(huì )永遠都不前進(jìn)，更何況人呢？社會(huì )要前進(jìn)的話(huà)，最恐怖的不是人不去改變，而是這個(gè)社會(huì )的體制不做任何改變。只有社會(huì )體制變了，人才能更好地跟上腳步，不斷發(fā)展。
學(xué)會(huì )用智慧引導智慧，這樣創(chuàng )新的輪子才會(huì )不斷轉動(dòng)，繼而推動(dòng)社會(huì )的前進(jìn)，若是用那些不合時(shí)宜，腐朽的思維和方式，即使你添加更多的潤滑油也無(wú)法轉動(dòng)腐蝕掉的齒輪，最終也只能原地踏步或者是面臨失敗。正如影片中的哈院長(cháng)最終因被人揭發(fā)丑行而被辭掉職位。
還記得老師課上在評講《大衛科波菲爾》時(shí)，講到了杜威的“教育功能”：“學(xué)校是完成成長(cháng)的一個(gè)環(huán)境”，也講到了“受教育的目的是為了過(guò)得好，完成社會(huì )流動(dòng)過(guò)程，是為了改變自己的生活方式，完成愿望的”。然而，“池塘畔底輔育院”在馬修到來(lái)前并沒(méi)有做到“完成成長(cháng)”的一個(gè)環(huán)境。孩子們在懲罰的日子中度過(guò)，除了靠“變壞”來(lái)保護自己，與老師反抗外還能怎樣？因此一個(gè)惡性循環(huán)——“犯錯，處罰”就這么產(chǎn)生了。這樣的成長(cháng)教育環(huán)境根本不能給孩子們帶去任何的意義，反而使孩子們更加反叛。他們表面上是被“馴服”了，但心里仍是狂野、搗亂。他們沒(méi)有受到很好的教育，還經(jīng)常被懲罰，自然而然地就過(guò)得不好，也沒(méi)有想要說(shuō)努力改變自己生活方式的念頭。教育沒(méi)有愛(ài)，幸福就完成不了�？梢哉f(shuō)，教育的背后實(shí)際為情感。馬修正是用他的愛(ài)來(lái)填充他的教育，使得孩子們從合唱團中得到馬修的關(guān)注，明白馬修的用心良苦，漸漸地，他們得到了以前沒(méi)有過(guò)的幸福，也樂(lè )意聽(tīng)從馬修的話(huà)。
正如老師上的最后一節課講到的，教育是用希望鑄造希望，是把人由現實(shí)世界向精神世界引渡的人性化工具，所以教師要以高貴熱忱的心面對教育事業(yè)，才能造就人類(lèi)美好未來(lái)。想要用希望鑄造希望，那就要在教育中結善緣，要一視同仁，在促強扶弱中體現對待學(xué)生的公正平等，要以人為本，以學(xué)為輔，用愛(ài)的能力培養愛(ài)的能力，用真誠信任換取真誠信任。馬修正是這樣的教育者，他讓受教育者明白自己的關(guān)愛(ài)，關(guān)懷，照顧，他不放棄任何一個(gè)學(xué)生，對每個(gè)孩子都公正平等，面對進(jìn)門(mén)后叼著(zhù)煙的骨架，馬修用緩和的語(yǔ)氣幽默地說(shuō)：“教室里禁止吸煙，每個(gè)人都一樣，甚至你（指那個(gè)骷髏）也是，先生”。正是他用“善”來(lái)進(jìn)行教育，所以孩子們才愿意接受馬修的教導，也愿意改正，最終換得孩子們的真誠相待。社會(huì )交往中也是如此，你如何待人，便得以何種回報，以善結善，以愛(ài)報愛(ài)，以真誠換真誠，希望才會(huì )來(lái)到你身邊。社會(huì )發(fā)展永遠以善為根基，總體來(lái)看它是前進(jìn)的；而艱難的東西只是暫時(shí)的，因為美好的事物將會(huì )是永久長(cháng)存，也將是最終的歸宿。正如哈院長(cháng)最終被麥神父他們揭發(fā)丑行而被開(kāi)除，他的“犯錯，處罰”教育方法是不會(huì )被認可的，是不符合學(xué)生發(fā)展的，因為它不是以善為根基，而是帶著(zhù)種種偏見(jiàn)和不相信，是以惡的眼光去管教孩子，因此一個(gè)前進(jìn)的社會(huì )是容納不了他這樣的人。
“愛(ài)別人實(shí)際上是愛(ài)自己，那人又怎樣通過(guò)愛(ài)別人來(lái)愛(ài)自己�！边@是老師在《安娜卡列尼娜》中提出的又一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，馬修老師已經(jīng)很好地告訴了我們答案。他認為自己是一個(gè)“失敗”的音樂(lè )家，但他把愛(ài)投射在孩子身上，用真心付出，他給予孩子們關(guān)注，不肯放棄每一個(gè)學(xué)生，他相信班上的孩子。正是他這樣人性化的教育，從孩子的需要出發(fā)，孩子們才能真切感受到大人們的愛(ài)，才會(huì )開(kāi)始了自己人生的“春天”。在馬修老師離校那一刻，他們唱著(zhù)馬修教他們的歌，向他揮著(zhù)手，馬修見(jiàn)到后臉上是掛著(zhù)笑容的，想必此刻的他也受到了孩子給自己的愛(ài)，他的努力沒(méi)白費，他自己做著(zhù)有意義的事情并改變了那些別人認為“無(wú)藥可救”的孩子，使孩子們有了春天而感到幸福，這或許就是通過(guò)愛(ài)別人來(lái)愛(ài)自己吧，就像是你給了別人幸福，同時(shí)幸福也會(huì )來(lái)到你身邊，你自己也感受到愛(ài)。
馬修堅信孩子們做的任何行為都有他們各自的理由，他嘗試去理解孩子，用愛(ài)來(lái)?yè)崦⒆觽兪軅男撵`。孩子之所以會(huì )變壞，很大部分是大人們給予傷害而造成的，他們沒(méi)有得到該有的愛(ài)，因此利用一些不良行為來(lái)引起大人的關(guān)注，希望得到大人的矚目，這是孩子們渴望“愛(ài)”的表現。馬修深知班上大多數學(xué)生都是“問(wèn)題少年”，社會(huì )忽視他們的存在、家庭對他們絕望、教師對他們失去信心，這群孩子缺乏愛(ài)的關(guān)懷，從而導致他們缺乏安全感和極度叛逆，而用粗魯的行為來(lái)掩飾內心的不安和脆弱。因此，馬修用善良的謊言為學(xué)生們開(kāi)脫，用他的寬容仁愛(ài)撫慰孩子們的心靈，把愛(ài)公平地分給每個(gè)孩子，讓孩子們得到關(guān)注，讓他們知道有人在乎他們，因而使得他們更努力，更受鼓勵，更有信心。
馬修身上散發(fā)出的人性光輝，是人類(lèi)靈魂深處的那份真善美，不以惡恨來(lái)觀(guān)人，常懷寬容仁愛(ài)，以愛(ài)育愛(ài)，給予孩子們“春天”的希望，這是教育界應該要建立的師生關(guān)系。感謝這部片子給我不一樣的感受，也對我以后要成為一名教師帶來(lái)了不少啟發(fā)。
觀(guān)《放牛班的春天》有感15
這個(gè)星期，我們看了一部風(fēng)靡全球的影片——放牛班的春天。
這是一位名叫克萊克·馬修的代課老師寫(xiě)的日記。日記中介紹了一個(gè)教養院，這是一個(gè)濫用體罰的校長(cháng)管的教養院。馬修剛到這里時(shí)，就發(fā)生了一起惡性事故：一位老師被從門(mén)上掉下來(lái)的刀刺傷了眼睛。校長(cháng)非常重視這起事故，叫全班在操場(chǎng)上挨罰，直到找出兇手而止。馬修反對體罰，說(shuō)他有辦法。校長(cháng)同意了。于是他開(kāi)始代課。一進(jìn)班級，他就被眼前的這一幕驚呆了：全班很多人在打架，很多人說(shuō)粗口。他決定管管這一切�？墒前嗬锬切┤瞬粌H不停，還辱罵馬修。
馬修試圖馴服他的學(xué)生。他發(fā)現班里有很多人喜歡合唱，老是拿著(zhù)樂(lè )譜到一個(gè)角落里偷偷的唱。當校長(cháng)發(fā)現他們時(shí)，馬修總是說(shuō)什么事都沒(méi)有發(fā)生。當班里開(kāi)始流行合唱時(shí)，馬修突然冒出個(gè)想法：組個(gè)合唱團I是這一切很快被校長(cháng)阻止，他們就在晚上偷偷地唱。當他們獲得榮譽(yù)時(shí)，校長(cháng)卻把榮譽(yù)都拉到自己身上。馬修對這一切很不滿(mǎn)，校長(cháng)就把他開(kāi)除了。校長(cháng)手下的老師聯(lián)合揭發(fā)了校長(cháng)的種種罪行，他被開(kāi)除了，真是罪有應得。
克萊克·馬修是個(gè)非常好的老師，他引領(lǐng)學(xué)生們走出感情的沙漠，走進(jìn)愛(ài)的春天。當他被學(xué)生辱罵一通時(shí)，他并沒(méi)有進(jìn)行體罰，而是用愛(ài)去溫暖他們。學(xué)生們開(kāi)始很不習慣，還老是暗算他。比如說(shuō)偷個(gè)皮包啦，朝他扔個(gè)墨水桶啦，他總是用他真誠的愛(ài)，去感化，去讓他們愛(ài)老師。當他們分別以后，馬修和學(xué)生們的生活都有了變化。一位老師，用愛(ài)，改變了學(xué)生的生活。
古人云：“精誠所至，金石為開(kāi)�！币粋�(gè)人只要堅持做一件事，就會(huì )走進(jìn)新的境界�？巳R克·馬修用他的愛(ài)，感化了一塊一個(gè)個(gè)毫無(wú)感情色彩的心靈。當他的學(xué)生到臺上演出時(shí)，他們理解了真正的愛(ài)：愛(ài)，就是為他所喜愛(ài)的人，用真誠的感情去感化他們，讓他們走進(jìn)美好的春天。
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