尋找最美教師觀(guān)后感15篇
認真看完一部作品以后，相信大家增長(cháng)不少見(jiàn)聞吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了。觀(guān)后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編收集整理的尋找最美教師觀(guān)后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尋找最美教師觀(guān)后感1
看完《中央電視臺20xx尋找最美教師頒獎典禮晚會(huì )》，我已被感動(dòng)得泣不成聲，紙巾在我面前丟了一大堆。六歲的兒子看著(zhù)淚流滿(mǎn)面的我，不解的問(wèn)：“媽媽?zhuān)阍趺戳?”“做老師真好!”“你不是說(shuō)做老師很累嗎?你看你天天有作業(yè)，每天我都睡覺(jué)了你的作業(yè)還沒(méi)做完呢?”“不，做老師真的很好�！惫澞恐械淖蠲澜處焸儙Ыo我的不僅僅是感動(dòng)，還讓我感受到了知足的快樂(lè )，感悟到做老師的幸福。
最美鄉村教師中有年近七旬的朱敏才、孫麗娜夫婦，他們用“小草”的精神，鼓舞著(zhù)貧困山區的孩子，他們本該享受退休后的天倫之樂(lè )，卻用畢生的余熱照亮了山區孩子的心靈;有憑著(zhù)理想和毅力在講臺上站立了20xx年的殘疾老師曾維奮，他用自己的行動(dòng)告訴了學(xué)生‘無(wú)論遇到怎樣的困難，都要勇敢的去面對’，為學(xué)生樹(shù)立生活的榜樣，站著(zhù)不僅是一種姿態(tài)，更是一種精神，是一種無(wú)所畏懼奮不顧身的精神;有20xx年間踏著(zhù)一條山路、14座山，為亞俄鄉古寨的孩子鋪出未來(lái)希望之路的王偏初老師;還有四世同堂的教師世家，70年間從幼兒園到高中有20人為教育事業(yè)奉獻著(zhù)。
最美鄉村教師之所以“美”，是因為他們有自己堅定的理想，有不怕苦、不怕累、不放棄、不服輸的精神。他們用自己的執著(zhù)和博愛(ài)譜寫(xiě)了人間大愛(ài)，印證了平凡中的非凡，普通中的'崇高。
我也是一位鄉村教師，我的工作環(huán)境卻比他們好很多，我也會(huì )在工作中遇到各種各樣的困難，當困難解決不了的時(shí)候，我很氣餒很懷疑自己的能力，甚至懷疑自己選擇這份工作的由衷。但看了他們的事跡后，我覺(jué)得自己很渺小，我用在與孩子交流的時(shí)間太少，所以我的孩子們沒(méi)有那么親近我。我感到工作的壓力，只因我的內心不夠強大，我想臨陣脫逃，只因為我缺乏足夠的勇氣，我感到不厭其煩，只因為自己沒(méi)有事事親為，巨細無(wú)遺的耐心。最美鄉村教師們給我傳遞的正能量，讓我的心靈受到了洗禮，堅定了將愛(ài)進(jìn)行到底的決心。
當頒獎嘉賓和現場(chǎng)的孩子們齊聲向最美鄉村教師問(wèn)聲“老師好!”的時(shí)候，每位老師都熱淚盈眶，這不是簡(jiǎn)單的問(wèn)候，是一種尊重、一種認可。我相信此刻站在領(lǐng)獎臺的老師們，都感受到了職業(yè)帶來(lái)的幸福，也都會(huì )感慨“做一位老師真好”!
是的!做一位老師真好。當我走在街上遇到玩耍的孩子們，他們立刻停止游戲恭敬地問(wèn)聲“老師好”的時(shí)候;當我放學(xué)時(shí)走到校門(mén)口，家長(cháng)們問(wèn)聲“老師好”的時(shí)候;當我流連在熱鬧的商場(chǎng)，已經(jīng)參加工作了學(xué)生問(wèn)聲“老師好”的時(shí)候，……，我感受到了做老師的快樂(lè )，感受作為教師獨有的幸福，只因你有一個(gè)孩子而我卻有許許多多愛(ài)著(zhù)我和我愛(ài)的孩子們。
尋找最美教師觀(guān)后感2
最近幾年的媒體報道中，總會(huì )出現“最美……”的稱(chēng)號�？吹枚嗔�，聽(tīng)得多了，心里總會(huì )有一種不以為然：哪兒來(lái)的這么多“最美”��？不過(guò)是宣傳報道所使用的噱頭罷了。然而，在看了中央電視臺“20xx尋找最美教師頒獎典禮”節目之后，那一個(gè)個(gè)獲獎老師的故事，讓我我深受感動(dòng)。最美的，是精神，是一種默默無(wú)聞奉獻的精神；最美的，是勇氣，是一種拋棄奢華，歸于寧靜、甘于平凡的勇氣。然而就是這樣的“最美”，最讓人感動(dòng)。
理想信念美。最美鄉村教師都有美好的理想，那就是用自己的智慧與力量守護鄉村教育的基石。據稱(chēng)，中國農村中小學(xué)生有6600多萬(wàn)人，這么多學(xué)生需要優(yōu)秀的教師，需要優(yōu)秀的教育，鄉村最美教師從事的是最平凡卻又非常偉大的堅守工作，傳播文明，開(kāi)啟民智，使鄉村教育薪火相傳。
道德精神美。鄉村的風(fēng)光秀美，但很多地方的教學(xué)條件卻無(wú)法與自然風(fēng)景相比，條件非常差，教學(xué)硬件短缺，師資奇缺，面對困難，最美鄉村教師無(wú)一例外地選擇了堅守，從滿(mǎn)頭青絲到發(fā)如雪霜，幾十年如一日，克服了重重困難，與學(xué)生相依相伴，呵護學(xué)生成長(cháng)：王偏初校長(cháng)用攀爬、溜索和翻山運送出了一所邊遠學(xué)校；張美麗、張秀麗姐妹，難以忘記姐妹兩人夜以繼日的默默付出和勞累過(guò)度，兩人是孩子口中的“大張老師”“小張老師”……正是他們的奉獻才使學(xué)校的辦學(xué)條件得到極大改善，一批批學(xué)生才得以從大山里、從小鄉村走向外面的世界。
最難以忘記的是秦開(kāi)美老師。她熱愛(ài)教育事業(yè)，任勞任怨，甘于奉獻，兢兢業(yè)業(yè)，多次被學(xué)校評為“優(yōu)秀教育工作者”，所帶班級多次被評為“文明示范班級”，并且幾次拒絕了私立學(xué)校的.高薪聘請。今年6月10日，一名歹徒攜帶爆炸物、刀具、汽油等潛入學(xué)校，一手拿著(zhù)爆炸物，一手拿著(zhù)打火機，直接闖入教室。面對歹徒的威脅，正在上課的秦開(kāi)美沒(méi)有驚慌，她一面耐心地安撫學(xué)生，一面機智地勸阻歹徒不要有過(guò)激行為。她不顧個(gè)人安危，將危險留給自己，向歹徒提出：“讓孩子們先走，我留下做人質(zhì)�！弊罱K歹徒同意將秦開(kāi)美作為人質(zhì)，確保了52個(gè)學(xué)生安全撤離。
還有年輕的陳臘英老師。她在得知自己得了腎炎時(shí)，為了不影響畢業(yè)班的學(xué)業(yè)，她隱瞞了自己的病情。以至于自己的病情發(fā)展成為尿毒癥。在社會(huì )愛(ài)心人士為她捐款之后，她不僅把治病的錢(qián)捐給家庭困難的學(xué)生，還準備捐獻器官�？祻秃�，她重回校園。被愛(ài)包圍過(guò)的陳臘英又把愛(ài)傳遞給更多的人，她用親身經(jīng)歷和28本日記幫助了十幾個(gè)身患重病、對生活絕望的陌生人。陳臘英老師還將兩個(gè)失去父母的孩子帶回自己家中，她們相親相愛(ài)，仿佛自己的親人。陳臘英特別留意那些性格內向孤僻、學(xué)習困難、家庭特殊的學(xué)生，她常在周末休息時(shí)間帶他們一起爬山、做游戲，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習興趣。
尋找最美教師觀(guān)后感3
今年我又如期觀(guān)看了CCTV播出的《尋找最美鄉村教師》，觀(guān)看了這個(gè)節目，其中的情節和鏡頭令我深受感動(dòng)，留下久久思索。樸實(shí)鄉村教師的執著(zhù)與博愛(ài)，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為我們所有的教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。
我感動(dòng)于他們的對教育事業(yè)的執著(zhù)。這些最美鄉村教師的物質(zhì)生活極為匱乏，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，當面對生活的種種誘惑也有內心的掙扎，但是當面對那一雙渴求知識的眼睛，他們毅然選擇了堅守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書(shū)育人，堅持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用自己的青春、乃至生命守護著(zhù)知識的.家園，這物欲橫流的當代社會(huì )，他們在用自己的行動(dòng)撰寫(xiě)者傳奇。
“美”，已不是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。沒(méi)有優(yōu)越的工作環(huán)境，甚至是不算工作環(huán)境的地方，沒(méi)有正常的生活水平，當一切都是困難的，艱苦的，我們所能想到的已不再是工資的優(yōu)越，我們所希望的是盡早的結束時(shí)，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候著(zhù)他們的職位，守候著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子的夢(mèng)想，更為孩子們撐起了另一片希望天地。
從這些鄉村教師的故事中，看到的是一名教師，放下了“自己”時(shí)的勇氣與擔當。正是這種放下，使得教育的基礎不在是名利，不在是個(gè)人追求，而是一步一步得，慢慢得走向人間的大愛(ài)與小愛(ài)，用心得感受著(zhù)人與人之間得交流，當他們左手年華，右手倒影時(shí)，他們所給予的愛(ài)，已然得到了被孩子們愛(ài)的回報。正是在這愛(ài)的給予與回報中，他們實(shí)現了一種自我價(jià)值，獲得了愛(ài)的溫暖，成就了他們的“最美”。
活著(zhù)，就要活出自己的價(jià)值；活著(zhù)，就要體現自己的價(jià)值；鄉村教師們的堅守，照亮了農村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)人的心靈之路。作為一名教師，我想用自己的愛(ài)去捍衛自己的崗位，也想堅守著(zhù)他們的愛(ài)，實(shí)現我的人生價(jià)值。
最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著(zhù)可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅韌的信念和價(jià)值觀(guān)。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛(ài)精神，本著(zhù)愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的博大情懷，實(shí)實(shí)地做好各項工作。
尋找最美教師觀(guān)后感4
20xx年9月10號，第30個(gè)教師節。觀(guān)看了《20xx尋找最美教師大型公益活動(dòng)頒獎典禮》視頻后，我的內心深深地被這些最美教師善良的心靈和樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)所震撼。他們是我國教師隊伍中平凡的一員，卻給我們展現了一個(gè)偉大的教師形象。他們身上的堅守與執著(zhù)，無(wú)私與奉獻，正是最美教師最好的詮釋。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。
第一：忠于職守、高度負責的精神。
最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，充分體現了他們敢于負責，敢于擔當的精神。向他們學(xué)習，就是要樹(shù)立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會(huì )責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的'、全身心的投入各項工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
第二：樂(lè )于助人、至善大愛(ài)的精神。
最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著(zhù)可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅韌的信念和價(jià)值觀(guān)。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛(ài)精神，本著(zhù)愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項工作。
第三：甘于奉獻、團結互助的精神。
最美教師，美在團隊。正是因為學(xué)校的這種團結互助的精神，才共同譜寫(xiě)了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習，就要增強大局觀(guān)念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為振興永康教育貢獻智慧和力量。
觀(guān)看《尋找最美教師大型公益活動(dòng)頒獎典禮》，我接受了一次深刻的心靈洗禮，在那些條件艱苦的鄉村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅守闡釋了什么是希望的守望者�！鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美教師”的堅持和責任，體會(huì )到了他們那份始終不變的執著(zhù)情懷。在中國大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來(lái)、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無(wú)私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國鄉村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。
最美教師，如一盞明燈，指引我前進(jìn)的方向，給我的不僅僅是感動(dòng)，更多的是鼓舞與激勵。作為一名教師，我想用自己的愛(ài)去捍衛自己的崗位，也想堅守著(zhù)他們的愛(ài)，實(shí)現我的人生價(jià)值。
尋找最美教師觀(guān)后感5
周一下午第四，五兩節課，高中部全體教師和生活老師集體在五樓會(huì )議室觀(guān)看了20xx年尋找最美鄉村教師的節目，其中的情節和鏡頭令我深受感動(dòng)，留下久久思索。樸實(shí)鄉村教師的執著(zhù)與博愛(ài)，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。我們應該學(xué)習“最美鄉村教師”那無(wú)私奉獻、甘為人梯的精神品格：
第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，充分體現了他們敢于負責，敢于擔當的精神。向他們學(xué)習，就是要樹(shù)立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會(huì )責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的`業(yè)績(jì)，也正是他們的這種擔當，責任和事業(yè)心的精神，才使鄉村的學(xué)生有受教育的機會(huì )和可能，才能真正感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)教育，感動(dòng)社會(huì )。
第二是樂(lè )于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著(zhù)可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅韌的信念和價(jià)值觀(guān)。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛(ài)精神，本著(zhù)愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項工作。正是這些教師的大愛(ài)，才讓貧苦的孩子找到歸宿，讓殘疾的孩子得到慰藉，孤獨的孩子尋得親情，才讓他們真正有一種家的感覺(jué)。
第三是甘于奉獻、理解支持的精神。最美教師，美在支持。正是因為家庭的這種理解和支持的精神，才共同譜寫(xiě)了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習，就要增強大局觀(guān)念，強化責任意識和精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為學(xué)校的進(jìn)一步提升貢獻自己的智慧和力量。實(shí)際上，在這些最美教師的背后，還有一個(gè)群體，那就是他們的家庭，父母，妻兒的理解支持和幫助，才有他們的安心工作，放心奉獻，真心為了孩子和教育。
通過(guò)這次學(xué)校組織的觀(guān)看，讓我看到了中國鄉村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅守闡釋了什么是希望的守望者�！鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉村教師”的堅持和責任，體會(huì )到了他們那份始終不變的執著(zhù)情懷。在中國大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來(lái)、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無(wú)私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國鄉村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。
尋找最美教師觀(guān)后感6
10月11日，我失學(xué)了。
彼時(shí)，我背著(zhù)書(shū)包，正準備和同村的小伙伴們一起回家。臨行前，校長(cháng)鄭重其事地跟我們說(shuō)：“明天，你們不要來(lái)上學(xué)了�！�
“為什么?”我很是詫異。
“去問(wèn)你們村委會(huì )�！�
那一年，我11歲，讀小學(xué)五年級。
由于地處偏遠，我們的村莊一直很窮，是個(gè)出了名的扶貧村。我爸說(shuō)，村里那條細細長(cháng)長(cháng)、通往外界的水泥路，就是縣里某個(gè)部門(mén)捐助建設的。
我們和平村的“和平小學(xué)”，只有2位民辦教師，他們教一至四年級。讀到五年級，我們就必須到隔壁幸福村的“幸福小學(xué)”去借讀。
很不幸的是，在我去借讀的第一年，正巧趕上了“幸福小學(xué)”翻新擴建。幸福村的村干部們堅持認為，既然每年都有學(xué)生要借讀，我們村就應該承擔部分建筑費。
但“和平村”就像吳江話(huà)說(shuō)的“扶貧村”一樣，本身還靠扶貧，哪來(lái)錢(qián)支援別人蓋學(xué)校呢�！拔覀冏约旱暮推叫W(xué)還等著(zhù)修補呢�！蔽覀兊拇箨爼�(shū)記無(wú)奈地說(shuō)。
兩村僵持，矛盾激化——幸福村決定拒絕接收我們上學(xué)。
那一天，初秋的涼風(fēng)，吹得金黃的稻浪連綿起伏。還是孩子的我們，似乎誰(shuí)也沒(méi)有在意校長(cháng)的話(huà)，大家在稻浪間的細長(cháng)水泥路上，一路嬉笑歡奔回家。
第二天，當我像往常一樣來(lái)到“教室”時(shí)，村干部們沒(méi)有讓我進(jìn)門(mén)。(因為學(xué)校已在翻建，我們的教室就暫借在臨近學(xué)校的村民家中。)
那天早上，我和我們村的七個(gè)同學(xué)，一溜排開(kāi)，茫然無(wú)措地站在那個(gè)村民家的屋檐下。
這種情況，持續了約半個(gè)月。
有一天早晨，村里通知我們背上書(shū)包到幸福村村委會(huì )去。
鄉里的文教助理、鎮中心小學(xué)校長(cháng)、兩村村委會(huì )的干部都在。我們幾個(gè)就站在村委會(huì )的`辦公室里，驚恐地看著(zhù)他們爭論。
陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)，照射在我們身上，拉長(cháng)了一個(gè)又一個(gè)瘦弱無(wú)助的影子。
“你們看看這些孩子，你們憑什么去剝奪他們讀書(shū)的權利?!”正當爭論越來(lái)越激烈時(shí)，分管我們西南片小學(xué)的片長(cháng)李老師，大聲打斷他們，他用微微發(fā)抖的手指著(zhù)我們，激動(dòng)而又憤怒地質(zhì)問(wèn)幸福村的村干部們。
那一刻，他滿(mǎn)頭的白發(fā)，閃著(zhù)耀眼的光。據說(shuō)為了我們能早日回到學(xué)校，他已經(jīng)到處奔走了多日。
不知怎的，李老師的這句話(huà)像擊中了我的痛點(diǎn)。
積攢了那么多天的委屈，瞬間化作力量，也化作淚水，我帶頭哭喊了起來(lái)：我們要讀書(shū)!我們要讀書(shū)!
……
時(shí)隔多年，每每想到那一天、那一刻，我的眼淚總會(huì )奪眶而出。李老師，一個(gè)普通的鄉村教師，我雖然至今不知道他的名字，但他以“一個(gè)也不能少”的慈愛(ài)、責任、擔當的教師情懷，成為了我心中最美的教師。
尋找最美教師觀(guān)后感7
20xx年9月10號，第32個(gè)教師節。觀(guān)看了《20xx尋找最美教師大型公益活動(dòng)頒獎典禮》視頻后，我的內心深深地被這些最美教師善良的心靈和樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)所震撼。他們是我國教師隊伍中平凡的一員，卻給我們展現了一個(gè)偉大的教師形象。他們身上的堅守與執著(zhù)，無(wú)私與奉獻，正是最美教師最好的詮釋。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。
第一：忠于職守、高度負責的.精神。
最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，充分體現了他們敢于負責，敢于擔當的精神。向他們學(xué)習，就是要樹(shù)立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會(huì )責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
第二：樂(lè )于助人、至善大愛(ài)的精神。
最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著(zhù)可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅韌的信念和價(jià)值觀(guān)。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛(ài)精神，本著(zhù)愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項工作。
第三：甘于奉獻、團結互助的精神。
最美教師，美在團隊。正是因為學(xué)校的這種團結互助的精神，才共同譜寫(xiě)了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習，就要增強大局觀(guān)念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為振興永康教育貢獻智慧和力量。
觀(guān)看《尋找最美教師大型公益活動(dòng)頒獎典禮》，我接受了一次深刻的心靈洗禮，在那些條件艱苦的鄉村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅守闡釋了什么是希望的守望者�！鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美教師”的堅持和責任，體會(huì )到了他們那份始終不變的執著(zhù)情懷。在中國大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來(lái)、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無(wú)私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國鄉村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。
最美教師，如一盞明燈，指引我前進(jìn)的方向，給我的不僅僅是感動(dòng)，更多的是鼓舞與激勵。作為一名教師，我想用自己的愛(ài)去捍衛自己的崗位，也想堅守著(zhù)他們的愛(ài)，實(shí)現我的人生價(jià)值。
尋找最美教師觀(guān)后感8
為弘揚“最美鄉村教師”的高尚精神，倡導廣大教師扎根石場(chǎng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻，日前，石場(chǎng)中心小學(xué)開(kāi)展“學(xué)習 最美鄉村教師”師德教育活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校政教處制定學(xué)習最美鄉村教師，努力走進(jìn)學(xué)生心靈師德活動(dòng)方案，把最美鄉村教師的事跡集中收集整理，制作成高標音像資料 ，利用每周一政治學(xué)習時(shí)間，集中組織學(xué)習觀(guān)看“尋找最美鄉村教師”視頻。視頻中一個(gè)個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的清貧老師，普普通通的名字，平平淡淡的生活，卻給我們帶來(lái)不同尋常的感動(dòng)，給我們進(jìn)行了一次深刻的精神洗禮，簡(jiǎn)陋的校舍，淳樸的語(yǔ)言，崇高的師德深深震撼了全體教師的心靈。
學(xué)校還通過(guò)校園網(wǎng)專(zhuān)題學(xué)習、黑板報、宣傳欄、校園廣播等形式進(jìn)行廣泛宣傳，在全校上下?tīng)I造濃厚的學(xué)習氛圍。教師節，該校把學(xué)習最美鄉村教師與學(xué)習本校教育先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任結合起來(lái)，用身邊的先進(jìn)事跡來(lái)感化每一位教師�；顒�(dòng)中，全校教師還在認真學(xué)習的基礎上，人人都寫(xiě)了一份反思總結，對照鄉村最美教師，尋找差距，制定整改措施，形成學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)，爭做人 民滿(mǎn)意教師的氛圍和局面。
看《最美鄉村教師》，終于明白了，他們的教育才是最原始的教育，因為原始，也更能反映出教育的本質(zhì)，如果按目前教育質(zhì)量的評價(jià)體系-----分數來(lái)衡量這最美的'鄉村教師，我看他們應該全部被列入下崗者之中，可以這樣說(shuō)，鄉村教師的事業(yè)目標只有一個(gè)，讓更多的學(xué)生能有書(shū)讀。我相信，如果他們個(gè)體的素質(zhì)再強一點(diǎn)，他們一定會(huì )創(chuàng )造出最好的教育分數。
通過(guò)這次學(xué)習，讓我們看到了中國鄉村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅守闡釋了什么是希望的守望者�！鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉村教師”的堅持 和責任，體會(huì )到了他們那份始終不變的執著(zhù)情懷。在中國大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來(lái)、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無(wú)私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念 、有理想，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國鄉村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。
這樣一場(chǎng)特殊的晚會(huì )，教師節這一個(gè)特殊的節日，只有一個(gè)關(guān)鍵詞，那就是：老師�？煞襁�記得人生路上他對你的啟蒙，可否還記得奮斗途中他對你的指引，也許在每個(gè)人的心靈深處，都有讓你印象深刻的老師，在這一個(gè)注定無(wú)眠的夜晚，如果愿意，我們一起來(lái)分享心里對老師的感恩，一起回憶那些年老師帶給我們的成長(cháng)與感動(dòng)！
尋找最美教師觀(guān)后感9
前一陣子學(xué)校組織我們觀(guān)看尋找最美鄉村教師的頒獎典禮，在觀(guān)看的過(guò)程中熱淚幾次從我的眼眶中滑落，我被這些可愛(ài)可敬的老師們深深的感動(dòng)了。
杜麗，一個(gè)看起來(lái)和我差不多大的年輕女教師，放棄了大城市的白領(lǐng)工作，來(lái)到高原小學(xué)成了這里唯一的一名英語(yǔ)教師，在視頻中杜麗老師始終呈現給觀(guān)眾的是一張陽(yáng)光燦爛的笑臉，上課的時(shí)候她用極具感染力的笑顏面對學(xué)生，為了照顧到一位聾啞學(xué)生，怕他聽(tīng)不到自己所講授的內容，她還配上了夸張的動(dòng)作，下課時(shí)她仰著(zhù)一張笑臉像一個(gè)孩子一樣和自己的學(xué)生笑鬧在一起，輔導時(shí)她用和煦的笑容解答學(xué)生的疑問(wèn)，但是當幾名學(xué)生畢業(yè)時(shí)她卻像一個(gè)孩子一樣肆意的用淚水表達了自己對學(xué)生的喜愛(ài)和不舍。于貴勤老師，這位在孤山小學(xué)守了22年的老師，在剛進(jìn)孤山小學(xué)的時(shí)候呈現在她眼前的是破敗的校舍以及只有10%的入學(xué)率和合格率。但是憑著(zhù)一腔的熱血，于老師接手的第二年孤山小學(xué)的入學(xué)率和合格率就達到了100%，隨后的幾年于老師更是通過(guò)上下的奔波為孤山小學(xué)籌集到了200多萬(wàn)元的物資，為學(xué)生們蓋起了新的校舍。但是為了節省請一名鍋爐工的錢(qián)，這位校長(cháng)義務(wù)擔任鍋爐工10年，24小時(shí)中每隔40分鐘就要在鍋爐中添一次煤，即使在滴水成冰的冬夜也是如此。馬復興，這位令人敬佩的斷臂老師是回族自治區下麻爾小學(xué)的一名教師。雖然沒(méi)有了雙手但是馬老師用一雙斷臂夾著(zhù)粉筆寫(xiě)出來(lái)的依然是工整的板書(shū)，畫(huà)出的向日葵栩栩如生，數學(xué)課上畫(huà)出的圖形也是棱角分明。作為一名教師的我知道上課寫(xiě)板書(shū)是一件辛苦的工作，特別是文字比較多的時(shí)候，寫(xiě)的手腕發(fā)酸，所以有的時(shí)候我就采取我念學(xué)生寫(xiě)的方法，馬老師沒(méi)有雙手，他寫(xiě)板書(shū)要比我困難十倍，但是當有人建議馬老師不寫(xiě)板書(shū)而是給學(xué)生講的時(shí)候，馬老師說(shuō)：“老師是學(xué)生的標桿，標桿立得有多高，學(xué)生看的就能有多遠�！甭�(tīng)完這句話(huà)我的心顫抖了，馬老師正是全心全意愛(ài)著(zhù)學(xué)生們，才能時(shí)時(shí)刻刻嚴格要求自己，才能用自己的`堅強樂(lè )觀(guān)感染學(xué)生，用自己的一雙斷臂托起學(xué)生充滿(mǎn)希望的明天。
看完這個(gè)頒獎典禮我的心情久久不能平靜，這些看起來(lái)平凡無(wú)奇的人們在面對惡略的生存條件，清貧的生活方式時(shí)為什么能堅守幾年，十幾年甚至幾十年。我想答案大概也在視頻中。在視頻中每位老師的身邊都簇擁了一群群的孩子，他們的笑臉天真無(wú)邪，他們的眼睛里充滿(mǎn)了對知識的渴望，他們對自己的老師充滿(mǎn)了喜愛(ài)與依戀之情。面對這樣可愛(ài)的孩子誰(shuí)還能割舍的下呢。孩子是祖國的未來(lái)，教育是民族復興的希望，相對于鄉村教師我們的生活條件和教育環(huán)境都要好很多，所以我們應該跟好的堅守在自己的教育失業(yè)中，讓孩子們在自己的努力下綻放自己的笑臉。
尋找最美教師觀(guān)后感10
今天再次看完《尋找最美鄉村教師》之后，心里有種說(shuō)不出的滋味，我的內心被強烈震撼了，他們在平凡的崗位上執著(zhù)堅守、甘于奉獻的感人事跡讓我慚愧。想想自己也是一位人民教師，可是與最美鄉村教師比起來(lái)我不配人類(lèi)靈魂工程師的稱(chēng)號。
在看短片令我最深刻的就是馬復興老師，馬復興老師在出生四個(gè)月時(shí)摔到火坑里燒毀了雙手，這個(gè)沒(méi)有雙手的老師卻是全校師生最佩服的人。因為他穿針走線(xiàn)、書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)、樣樣都行。沒(méi)有了雙手，為了能夠和健全的老師一樣站在講臺上教書(shū)育人，馬老師付出了常人難以想象的艱辛。馬復興常說(shuō)的`一句話(huà)“我能行”，他從不輕易請求別人的幫助，他是生活中的強者。他用自己克服身體殘障自立自強的切身經(jīng)歷感染了孩子們，讓孩子們幫助父母做力所能及的家務(wù)，他用自己克服重重苦難的親身經(jīng)歷教育孩子，以其自強不息、堅忍不拔的人格告訴孩子們怎樣成為生命的強者。怎樣去克服人生的苦難�？嚯y給了馬復興太多的打擊，卻成了一筆寶貴的精神財富，每一篇教案、每一黨課，他從不投機取巧，漂亮、完整的板書(shū)、繪畫(huà)伴隨著(zhù)那雙帶血的殘臂在黑板上飛舞，他的樂(lè )觀(guān)自信、他的堅韌頑強、他的一絲不茍時(shí)刻震撼孩子們的心靈。馬老師一腔深情 、一雙巧臂為孩子們樹(shù)起了人生標桿，他是孩子們心中最美的老師。
“馬背上的校長(cháng)” 徐德光所在的扇子林小學(xué)地處貴州原始森林的大山深處海拔在1500米以上。為了孩子們上學(xué)少走點(diǎn)路、少些危險僅憑一把鐮刀披荊斬棘徐老師硬是用雙手打開(kāi)了一條山路。一日又一日一天又一天徐老師和自己的老伙計白馬將水泥沙子一點(diǎn)點(diǎn)運上山一點(diǎn)點(diǎn)鋪就了孩子們走出大山的希望之路。馬背上的徐老師雙手因為長(cháng)時(shí)間握鐮刀割草砍樹(shù)殘廢了徐老師的白馬因為一次雨天護送學(xué)生回家滾落山崖,樹(shù)枝扎傷了一只眼睛幾近失明……這一人一馬依舊走在山路上。
還有阿力甫夏、吳金成等老師，我記住了他們，記住了他們陽(yáng)光般的笑臉、動(dòng)人的事跡。
這群可愛(ài)的可敬的鄉村教師，他們強大的責任感與奉獻精神都很好地詮釋了教師的真正意義。我們常提教育，常常討論怎樣的教育才是最好的�？戳怂麄�，我才真正明白教育就是身體力行，就是言傳身教。他們用自己的行動(dòng)告訴孩子們，什么是人世間的大愛(ài)，什么是真正有意義的人生。畫(huà)面中的最美鄉村教師，一個(gè)個(gè)樸實(shí)、感人，這無(wú)疑是對我們一場(chǎng)靈魂的洗禮，最美鄉村教師，他們用執著(zhù)的博愛(ài)、書(shū)寫(xiě)了人間真愛(ài)，印證了平凡中的平凡�！白蠲类l村教師”我向您們致敬！
尋找最美教師觀(guān)后感11
鄉村教育是中國教育的根，是中國教育的希望。中國教育的品質(zhì)如何，在很大程度上取決于中國的鄉村教育品質(zhì)如何。沒(méi)有鄉村教育的現代化，永遠不會(huì )有中國教育的現代化。因此，鄉村教師的重要性毋庸置疑：鄉村教育的品質(zhì)如何，又在很大程度上取決于鄉村教師的品質(zhì)如何，因為決定教育品質(zhì)最最關(guān)鍵的因素，就是站在講臺前的那個(gè)人。
當然，愛(ài)是教育的底色。教育沒(méi)有愛(ài)是不行的。教育沒(méi)有愛(ài)，就好像池塘里沒(méi)有水，這是前輩先賢早就告訴我們的道理。但是，教育的發(fā)展需要教師的.成長(cháng)，教師成長(cháng)需要強大的專(zhuān)業(yè)支撐。沒(méi)有對于教育的深刻理解，對于孩子的深刻了解，對于所教學(xué)科的深刻把握，就永遠不可能讓教室成為匯聚偉大事物的中心，永遠不可能真正地讓孩子對知識產(chǎn)生無(wú)限的向往，也就不可能最大限度地發(fā)揮教育的偉大功用。
所以，決定教師品質(zhì)的，除了愛(ài)，還有智慧。如果說(shuō)，愛(ài)，更多的是指教師的職業(yè)認同的話(huà)，那么，智慧，更多地是指教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教師的成長(cháng)歷程中，職業(yè)認同和專(zhuān)業(yè)發(fā)展是重要的雙翼，缺一不可。職業(yè)認同，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，是教師成長(cháng)的內在力量。
把愛(ài)和智慧完美地結合，可能是我們永遠無(wú)法企及的教育最高境界，卻必須成為我們擁有的理想朝向。只有這樣，只有朝著(zhù)這個(gè)方向堅定前行，
我們的教育才可能越來(lái)越接近理想。尤其對于鄉村教師來(lái)說(shuō)，所處的環(huán)境相對而言物質(zhì)條件比較匱乏，教學(xué)條件也比較艱難，就更需要智慧。一旦擁有足夠的教育智慧，不僅可以取長(cháng)補短，更可以避短而揚長(cháng)。
鄉間地頭的一草一木，都可以融匯到教育中，成為課程的一部分，村頭巷尾的民風(fēng)民俗更是民間文化的直接傳承，成為最鮮活的校本、版本教材等等，這些也是城市學(xué)�？赏豢杉暗泥l村教學(xué)資源。用愛(ài)和智慧創(chuàng )造研發(fā)課程，再用愛(ài)和智慧來(lái)實(shí)施這些課程，就會(huì )讓知識擁有生命的溫度，讓學(xué)生無(wú)論處于何種境遇之下，都能成長(cháng)為幸福完整的人。
愛(ài)應該與智慧同行，愛(ài)才有深邃雋永的價(jià)值。智慧應該與愛(ài)同行，智慧才有生命的溫度。讓愛(ài)與智慧同行，這不僅是教師成長(cháng)的不法二門(mén)，也是我們在任何教育活動(dòng)中必須做出的選擇�！白蠲澜處煛钡闹粮邩s譽(yù)，絕不是這些鄉村教師的終點(diǎn)，而應該成為這些美好心靈新一輪成長(cháng)的起點(diǎn)。
鄉村教師是中國教育的守衛者，最美教師是中國教育的瑰寶。愿全社會(huì )協(xié)力，幫助這些最美教師得到新的成長(cháng)，把生命打磨得更為璀璨。我相信，這些閃耀在鄉間的教育螢火，將因此更美地將鄉村孩子的心靈照亮，中國教育也會(huì )由此綻放光芒。
看完了這十位最美教師的感動(dòng)事跡，久久不能平靜，謝謝他們，為我上了這么美好，感人的一課，在我今后的教學(xué)生涯中，我要向他們學(xué)習，付出與堅守，是我的責任。
尋找最美教師觀(guān)后感12
看了“最美鄉村教師”，忘不了講臺前辛勤耕耘的身影，忘不了課堂上孜孜不倦的叮嚀，忘不了課余時(shí)噓寒問(wèn)暖的關(guān)懷，忘不了離別時(shí)祝福期望的真情。他們的一言一行，一舉一動(dòng)深深地感動(dòng)了我們。是什么讓他們——最美的鄉村教師在那樣偏遠的山區，落后的小村，缺氧的高原，人煙稀少的島上，經(jīng)受住生活條件的艱苦，教學(xué)環(huán)境的惡劣，工資待遇的低下，幾十年如一日堅守那三尺講臺不離不棄呢?是孩子們強烈的求知欲望，讓他們堅守那三尺講臺不離不棄。是他們內心深處助人的善念，讓他們堅守那三尺講臺不離不棄。鄉村“最美教師”身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹(shù)立了可親可敬的榜樣。老師們通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習心得的形式來(lái)表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學(xué)習：
第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她們的責任心充分體現了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，充分體現了她們敢于負責，敢于擔當的'精神。向她們學(xué)習，就是要樹(shù)立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會(huì )責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
第二是樂(lè )于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著(zhù)可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛(ài)精神，本著(zhù)愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項工作，努力把衢州打造成為充滿(mǎn)愛(ài)心，人人向往的幸福之城。第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學(xué)校的這種團結互助的精神，才共同譜寫(xiě)了這曲感人的贊歌。向她們學(xué)習，就要增強大局觀(guān)念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為衢州兩個(gè)崛起貢獻智慧和力量。
用愛(ài)與智慧去教育學(xué)生。贏(yíng)得了學(xué)生的信任、家長(cháng)的信任和社會(huì )的肯定�？鬃右苍�(jīng)說(shuō)過(guò)：“仁者，愛(ài)人”，要做到“誨人不倦”。關(guān)愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師應盡的職責。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系才會(huì )融洽。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，日常的教育教學(xué)才可繼續。我將堅持向衢江四小的三位“最美老師”學(xué)習，學(xué)習她們的責任心、愛(ài)心和堅持不懈的精神，將它融入到日常的工作和行動(dòng)中去，讓“最美老師”的精神繼續傳遍全國各地。
尋找最美教師觀(guān)后感13
《顏氏家訓》中有一個(gè)《一寸光陰不可輕》的故事，這個(gè)故事講的是南宋大學(xué)問(wèn)家朱熹在晚年時(shí)覺(jué)得光陰似箭，要做的事情而又實(shí)在太多了。有一天，他站在門(mén)外時(shí)，突然看到梧桐葉子隨風(fēng)飄零，不禁感慨萬(wàn)千。又從不遠處傳來(lái)一陣青少年打鬧的聲音。他嘆息道：“年輕人啊，真不懂得愛(ài)惜時(shí)間！”觸景生情，他不由得來(lái)了詩(shī)興，回到屋里，取出紙和筆，寫(xiě)了一首詩(shī)：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲�！痹�(shī)的大意是說(shuō)，現在的少年，轉眼之間就變老了，但學(xué)業(yè)卻不是這樣快就能修成的。因此，一寸光陰也不能輕易放過(guò)。時(shí)間流逝如池塘的春草，不覺(jué)中又到了秋天一樣。
這個(gè)故事給我的啟示是：時(shí)間對每個(gè)人都是一樣公平的，只是每個(gè)人對待時(shí)間的態(tài)度不一樣，所以人與人之間就有了區別。從小就注重學(xué)習、珍惜時(shí)間的人要比那些浪費時(shí)間、虛度光陰的人活得更有價(jià)值和樂(lè )趣。生命有限，有限的生命卻會(huì )綻放美麗。
有那么一群人，因為看到了他們，讓我想起了這個(gè)令人記憶猶新的故事。他們用自己的寶貴時(shí)間，美麗青春，來(lái)托起了那些明天的太陽(yáng)，讓那些孩子的生命不再像他們生活的土地一樣貧瘠。他們是最美鄉村教師，他們每個(gè)人的事跡都那樣感人。如果說(shuō)誰(shuí)真正做到了“一寸光陰不可輕”，這些鄉村教師當之無(wú)愧。因為孩子們的'父母都外出打工，孩子們留了下來(lái)，老師們守護在身旁，陪伴他們茁壯成長(cháng)，教育他們成為祖國棟梁，“留守”在這里有了新的含義。是因為有這樣一群人的無(wú)私奉獻，用自己的青春讓孩子們的青春有了引路人，是他們讓留守的孩子不再孤單，讓留守的“家園”有了溫暖，讓留守的靈魂有了知識的澆灌。
我記住了他們，記住了他們陽(yáng)光般的笑臉、動(dòng)人的事跡。其實(shí)在中華大地上有千百萬(wàn)個(gè)鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來(lái)孩子的明天，在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念，有理想他們甘受清貧，病痛而無(wú)怨無(wú)悔。
我們希望所有孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識的行囊走得更遠。所以不要為青春發(fā)愁，相信青春，青春在哪里安放，哪里就會(huì )綻放美麗。同樣身為教師，我們的教學(xué)條件已是相當優(yōu)越，在今后的道路上更要知道不荒廢自己，也不蹉跎別人，謹記只有自己燦爛了才能灑向別人，讓我們的生命在知識的傳授中綻放美麗。
尋找最美教師觀(guān)后感14
今天晚上觀(guān)看了中央電視臺20xx尋找最美鄉村教師大型公益活動(dòng)頒獎典禮，仲咸平、劉坤賢、廖占富、張興瓊、吉思妞、廖樂(lè )年、潘立華、阿力太、楊元松、王金花、格桑德吉、會(huì )澤七子，一個(gè)個(gè)閃亮的名字，一個(gè)個(gè)感人的故事，讓在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容。
最美鄉村教師，給大家留下的最深刻的印象可能只是一個(gè)字——“愛(ài)”。
鄉村教育是中國教育的根，是中國教育的希望。中國教育的品質(zhì)如何，在很大程度上取決于中國的鄉村教育品質(zhì)如何。沒(méi)有鄉村教育的現代化，永遠不會(huì )有中國教育的現代化。因此，鄉村教師的重要性毋庸置疑：鄉村教育的品質(zhì)如何，又在很大程度上取決于鄉村教師的品質(zhì)如何，因為決定教育品質(zhì)最最關(guān)鍵的因素，就是站在講臺前的那個(gè)人。
當然，愛(ài)是教育的底色。教育沒(méi)有愛(ài)是不行的。教育沒(méi)有愛(ài)，就好像池塘里沒(méi)有水，這是前輩先賢早就告訴我們的道理。但是，教育的發(fā)展需要教師的成長(cháng)。教師成長(cháng)需要強大的專(zhuān)業(yè)支撐。沒(méi)有對于教育的深刻理解，對于孩子的深刻了解，對于所教學(xué)科的深刻把握，就永遠不可能讓教室成為匯聚偉大事物的中心，永遠不可能真正地讓孩子對知識產(chǎn)生無(wú)限的向往，也就不可能最大限度地發(fā)揮教育的偉大功用。
所以，決定教師品質(zhì)的`，除了愛(ài)，還有智慧。如果說(shuō)，愛(ài)，更多的是指教師的職業(yè)認同的話(huà)，那么，智慧，更多地是指教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教師的成長(cháng)歷程中，職業(yè)認同和專(zhuān)業(yè)發(fā)展是重要的雙翼，缺一不可。職業(yè)認同，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，是教師成長(cháng)的內在力量。
把愛(ài)和智慧完美地結合，可能是我們永遠無(wú)法企及的教育最高境界，卻必須成為我們擁有的理想朝向。只有這樣，只有朝著(zhù)這個(gè)方向堅定前行，我們的教育才可能越來(lái)越接近理想。尤其對于鄉村教師來(lái)說(shuō)，所處的環(huán)境相對而言物質(zhì)條件比較匱乏，教學(xué)條件也比較艱難，就更需要智慧。一旦擁有足夠的教育智慧，不僅可以取長(cháng)補短，更可以避短而揚長(cháng)。
愛(ài)應該與智慧同行，愛(ài)才有深邃雋永的價(jià)值。智慧應該與愛(ài)同行，智慧才有生命的溫度。讓愛(ài)與智慧同行，這不僅是教師成長(cháng)的不法二門(mén)，也是我們在任何教育活動(dòng)中必須做出的選擇�！白蠲类l村教師”的至高榮譽(yù)，絕不是這些鄉村教師的終點(diǎn)，而應該成為這些美好心靈新一輪成長(cháng)的起點(diǎn)。
鄉村教師是中國教育的守衛者，最美鄉村教師是中國教育的瑰寶。愿全社會(huì )協(xié)力，幫助這些最美鄉村教師得到新的成長(cháng)，把生命打磨得更為璀璨。我相信，這些閃耀在鄉間的教育螢火，將因此更美地將鄉村孩子的心靈照亮，中國教育也會(huì )由此綻放光芒。
尋找最美教師觀(guān)后感15
9月9日晚，在第28個(gè)教師節前夜，由中央電視臺和《光明日報》社共同主辦的第二屆“尋找最美鄉村教師”活動(dòng)頒獎揭曉，宋玉剛等10名鄉村教師和一支教師志愿者團隊獲“最美鄉村教師”稱(chēng)號，同時(shí)還推選出了 40位“特別關(guān)注鄉村教師”�！拔覀冄劾锬阕蠲�，我們心中你最好”的歌聲傳遞出了人們對800多萬(wàn)鄉村教師們的崇高敬意。
觀(guān)看了頒獎過(guò)程，內心感動(dòng)不已，最美鄉村教師名不虛傳，他們如鄉村的風(fēng)光一樣，美得自然，美得純樸，原汁原味，芳香醉人，他們燃燒自己的能量點(diǎn)亮了學(xué)生的夢(mèng)想，陪著(zhù)學(xué)生成長(cháng)，他們的確是最美的鄉村教師。
理想美。最美鄉村教師都有美好的理想，那就是用自己的智慧與力量守護鄉村教育的基石。據稱(chēng)，中國農村中小學(xué)生有6600多萬(wàn)人，這么多學(xué)生需要優(yōu)秀的教師，需要優(yōu)秀的教育，鄉村最美教師從事的是最平凡卻又非常偉大的堅守工作，傳播文明，開(kāi)啟民智，使鄉村教育薪火相傳。
精神美。鄉村的風(fēng)光美，但很多地方的教學(xué)條件卻無(wú)法與自然風(fēng)景相比，條件很差，教學(xué)硬件奇缺，師資奇缺，面對困難，最美鄉村教師無(wú)一例外地選擇了堅守，有的已長(cháng)達30多年，從滿(mǎn)頭青絲到發(fā)如雪，與學(xué)生相依相伴，呵護學(xué)生成長(cháng)，克服了重重困難，把青春和工資投入學(xué)校建設中，有的用一匹馬馱出了兩所學(xué)校，有的甘當學(xué)生的鍋爐工，有的打著(zhù)赤腳上講臺授課，有的為學(xué)生洗澡補衣，有的為學(xué)生籌集了幾百萬(wàn)資金，而他們自己卻不拿一分錢(qián)的工資……正是他們的奉獻才使學(xué)校的辦學(xué)條件得到極大改善，一批批學(xué)生才得以從大山中走向外面的世界。
情感美。最美鄉村教師懷著(zhù)對教育的無(wú)比忠誠，對學(xué)生的無(wú)比疼愛(ài)，他們已然成了學(xué)生的爸爸、媽媽或哥哥、姐姐，他們最牽掛的是學(xué)生，學(xué)生最依戀的`是他們，為了共同的夢(mèng)想，師生成了彼此生命中最重要的人物之一，師生一起戰勝了風(fēng)霜雨雪，戰勝了孤獨、寂寞，迎來(lái)了燦爛的明天。
力量美。鄉村最美教師用他們的美散發(fā)出巨大的感召力量，一方面，他們常常一人就是一所學(xué)校，一人肩負學(xué)生所有的課程，一人承受重多的困難；另一方面，他們用行動(dòng)感動(dòng)了千萬(wàn)中國人，最美鄉村教師評選活動(dòng)開(kāi)始以來(lái)，相關(guān)微博粉絲多達220萬(wàn)人，評選信息覆蓋人群達5000萬(wàn)人，一些飽含愛(ài)心的個(gè)人或單位紛紛加入到資助鄉村中小學(xué)的活動(dòng)中，頒獎現場(chǎng)就已有一批愛(ài)心企業(yè)表達了自己的援助計劃。同時(shí)，會(huì )有更多的教師像他們一樣投身鄉村教育，為鄉村創(chuàng )造更多奇跡。
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