視頻《認識IP地址》觀(guān)后感
看完一部經(jīng)典作品以后，相信你會(huì )有不少感想吧，寫(xiě)一份觀(guān)后感，記錄收獲與付出。但是觀(guān)后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的視頻《認識IP地址》觀(guān)后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
剛剛看了張立安老師的《認識IP地址》的授課視頻，在觀(guān)看視頻之前我先看了對應本節授課的教學(xué)設計（結尾附有原創(chuàng )教學(xué)設計）和課件，給我第一個(gè)感覺(jué)就是這不是高一學(xué)生能學(xué)的內容，而且在僅短的45分鐘之內，是不可能把這些知識都傳達給大家的。當然，我有這樣的想法，也是出于自身，目前我是一個(gè)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的大三本科生。對于IP地址的一個(gè)很好的認識，我是到了大三下半學(xué)期考完計算機三級后，才真正懂了它的意思。雖然，大三上的時(shí)候，我學(xué)了計算機網(wǎng)絡(luò )這門(mén)課，IP地址是本課程的一個(gè)重點(diǎn)，但直到期末考試結束，我都沒(méi)有很透徹的理解IP地址。當我看完教學(xué)設計后，我感覺(jué)里面涉及到的內容都是我大學(xué)才接觸到的內容，如IP地址的劃分。還有，我感覺(jué)在《認識IP地址》課件中，幾乎都是很僵硬的文字性的東西，除了幾個(gè)問(wèn)題，就應該是教材里面的東西了，而且有的ppt一頁(yè)里面內容包含過(guò)多，這是我的一小點(diǎn)感受。
看了視頻后，我想談?wù)勛约簩Ρ竟澱n的看法。在這之前，我先陳述一下自己的觀(guān)點(diǎn)，我覺(jué)得本課程并不適合高一學(xué)生，無(wú)論是難度還是授課范圍。有時(shí)候并不是我們講的內容越難或越高深，就越能體現出我們個(gè)人的本領(lǐng)，而是我們要如何針對我們的授課對象，做一個(gè)很好的分析，讓他們能很好的接受我們所傳授的知識。
先從導入說(shuō)起，張立安老師用了一個(gè)真實(shí)的案例給大家引出了這節課，案例的主旨就是利用IP地址定位。視頻結尾的時(shí)候，一個(gè)評委老師點(diǎn)評了導入，他覺(jué)得很好，例子貼近生活而且真實(shí)。我也覺(jué)得很好，但是我覺(jué)得張老師用錯了地方，他舉這個(gè)例子之后，隨之引出的是IP地址的概念。如果僅此為引出IP地址而引用這個(gè)例子，那么我覺(jué)得大家的身份證反而能更形象的讓大家知道什么是IP地址。如果是我，我會(huì )把這個(gè)例子作為誘惑同學(xué)們的例子，讓同學(xué)們體會(huì )到IP地址的神奇之處，電視和電影里面經(jīng)常會(huì )有g(shù)ps定位，那么IP地址何嘗又沒(méi)有這種神奇的作用。進(jìn)一步激發(fā)大家的興趣，從而導出課題。也許這個(gè)例子很好，但是我覺(jué)得張老師缺少了一點(diǎn)激情，有時(shí)候在課堂上用一點(diǎn)夸張的手法是好事。
接著(zhù)進(jìn)入正題后，張老師直接講IP地址的基本結構。在這之前，我認為很有必要讓同學(xué)們知道為什么要有IP地址的存在，是市場(chǎng)的需求還是……？在解釋這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我們就可以把IP地址的發(fā)展史給大家講述一遍，據我所知，在IP地址發(fā)展過(guò)程中，由于人類(lèi)不斷增多，技術(shù)不斷發(fā)展，人們對電腦的需求量越來(lái)越大，這無(wú)疑要增大IP地址的劃分。這就可以進(jìn)一步引出我們?yōu)槭裁匆獙P地址進(jìn)行劃分，緊接著(zhù)在給大家講IP地址的基本構成及其如何劃分IP地址，在運用同學(xué)們人手一臺電腦，結合實(shí)際觀(guān)察IP地址的劃分。
張老師在區分abc類(lèi)不同地址的時(shí)候，花費了很多時(shí)間，而且在這期間，也一直保持和大家互動(dòng)。不得不承認，這是本節課的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。但我覺(jué)得在這里，應該減少和大家的互動(dòng)，直接引導大家一起分析，這樣課堂也許會(huì )比較輕松，因為這本來(lái)就是高一年級應該了解的內容。講到主機號位數的時(shí)候，我記得張老師直接給出了一個(gè)數據，那就是2的24次方。那么這2的24次方到底是怎么來(lái)的呢，張老師并沒(méi)有解釋?zhuān)y道是要讓同學(xué)們死記硬背的記住嗎？但是他也沒(méi)有說(shuō)明。如果是我，我會(huì )選擇一個(gè)較小的數據，如2位的劃分就是：00,01,10,11；3位就是：000,001,……111；先在黑板上分析給大家，然后在延伸為8位、16位、24位等。針對上面這一小段內容，我總結出自己的一個(gè)小觀(guān)點(diǎn)：并不是所有課堂所有內容一定要有互動(dòng)。針對比較難的內容，我們應該選擇用講授引導的方法讓同學(xué)們更好了理解內容。
其次，在這個(gè)過(guò)程中還有一點(diǎn)，張老師要求同學(xué)們把abc類(lèi)地址用十進(jìn)制將他們的范圍表示出來(lái)，我在觀(guān)看視頻的時(shí)候，從同學(xué)們的回應可以看出，有的同學(xué)對二進(jìn)制轉化為十進(jìn)制并不熟悉，甚至有的同學(xué)根本不知道如何去算。結尾，評委老師也說(shuō)到了這一點(diǎn)，高一的學(xué)生對二進(jìn)制的轉換并不是很熟悉。所以我會(huì )選擇在黑板上引導大家和我一起計算。而不是讓同學(xué)們悶頭在下面的算，然后會(huì )算的同學(xué)給一個(gè)答案后就帶過(guò)。這樣一來(lái)，有的同學(xué)就可能一直不會(huì )下去。不怕不會(huì )，就怕一直不會(huì )。接著(zhù)，張老師給出來(lái)一些IP地址，讓同學(xué)們加以分類(lèi)。我覺(jué)得這樣很好，可以鞏固大家剛學(xué)的知識，也算是一個(gè)小熱身，但是感覺(jué)9個(gè)IP地址爛費時(shí)間，4―6個(gè)就應該可以讓大家明白原理。
然后，張老師在大頻幕上給出了一個(gè)分類(lèi)總結表，接著(zhù)他讓同學(xué)們探究規律。但我不知道時(shí)間的原因還是怎么的？他讓一個(gè)同學(xué)站起來(lái)含糊的回答后，就立馬跳到了下一個(gè)思考題，他并沒(méi)有給大家說(shuō)出規律。我覺(jué)得那個(gè)表的規律并不是學(xué)生所回答的內容，然而他并沒(méi)有引導同學(xué)接著(zhù)回答。我記得在區別abc類(lèi)地址的時(shí)候，他讓同學(xué)們站起來(lái)回答問(wèn)題，好幾個(gè)同學(xué)回答的'幾乎一樣，從而爛費了時(shí)間，但是這里，他僅此點(diǎn)了一個(gè)同學(xué)，最主要的是并沒(méi)有把問(wèn)題解釋清楚。
針對本次授課的視頻，我主要是以發(fā)現授課中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，所以看完視頻后就總結了一下自己的觀(guān)點(diǎn)。但我并沒(méi)有完全要針對張老師的意思，我覺(jué)得他在這個(gè)課堂中也有很多的賞光點(diǎn)。面對臺下那么多雙眼睛，那么多評委，他依然能夠把這節課很好的結束，這是很值得我學(xué)習的地方。最后如果沒(méi)有評為老師的出現，我還真的以為這是一個(gè)平常上課的課堂。張老師的表情一直很隨和，沒(méi)有半點(diǎn)緊張的感覺(jué)。而且，我在開(kāi)頭闡明了自己的觀(guān)點(diǎn)，針對我大三才明白的內容，那么對于高一的學(xué)生是多么大的一個(gè)跨度。這也有我自己笨拙的原因在里面，但是我還是感覺(jué)它太難了，然而在這一個(gè)高難度的情況下，張老師卻讓這節課讓往常一樣，同學(xué)們積極回答問(wèn)題，然后老師和學(xué)生互動(dòng)很好的情況下結束了這一節課，這真的讓我很佩服。
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