燭光里的微笑觀(guān)后感
當看完一部作品后，從中我們可以吸收新的思想，為此需要好好認真地寫(xiě)觀(guān)后感。想必許多人都在為如何寫(xiě)好觀(guān)后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的燭光里的微笑觀(guān)后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
燭光里的微笑觀(guān)后感1
最近，我噙著(zhù)眼淚看完了《燭光里的微笑》這部影片，情緒無(wú)比激動(dòng)，久久不能平靜下來(lái)。
影片中的主人公是一個(gè)普通而平凡的小學(xué)女教師。她體弱多病，卻挑起全校最差的"亂班"這一重擔，用自己的愛(ài)心去澆灌每一位同學(xué)的心。
她就像影片中多次出現的紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮別人。小朋的父母因，倒賣(mài)黃色錄像帶被公安局逮捕了。已染上惡習的小朋，無(wú)人照管成了浪蕩子。這時(shí)，王又玲老師向小朋伸出了溫暖的手，把他領(lǐng)進(jìn)自己的家門(mén)，像對待自己的孩子一樣，生活上照料，思想上開(kāi)導，用他那春風(fēng)春雨般的愛(ài)心去滋潤撫慰著(zhù)孩子。小苗返青了，開(kāi)始茁壯成長(cháng)，小朋也由后退轉變?yōu)橄冗M(jìn)。
影片看完了，但是，王老師的形象時(shí)時(shí)在我的腦海里閃現。在我周?chē)灿性S許多多像王又玲這樣的好老師，他們?yōu)榱俗屛覀兘】党砷L(cháng)耗費了許多心血，老師多崇高��！正如教育家陶行知說(shuō)的："捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。"這是一種無(wú)私的奉獻精神。
燭光里的微笑觀(guān)后感2
在當今社會(huì )，有的人們被暴力驅使去做違法亂紀的事。享樂(lè )主義、拜金主義的確毒害了那些意志薄弱的人們，而一位平凡的鄉村教師王老師卻一直在平凡的崗位上默默奉獻，把自己的全部精力投入到學(xué)生當中，望著(zhù)她的背影，我感覺(jué)到她是如此的偉大和崇高。我覺(jué)得《燭光里的微笑》這部電影是很有教育意義的,只要能領(lǐng)悟到一點(diǎn)點(diǎn),就能使我們受益匪淺.
影片講述了一位平凡教師王雙鈴接手了一個(gè)亂班,然后全身心地投入,走訪(fǎng)學(xué)生,鼓勵學(xué)生發(fā)展他們自身的個(gè)性,后來(lái)她終于由于過(guò)度勞累病倒了,然后她就悄然無(wú)聲的走了.這部影片其實(shí)是社會(huì )的一個(gè)縮影.從王老師身上,我學(xué)到了要樂(lè )于助人,要對人們一視同仁。王老師從不偏袒某些差生，她走訪(fǎng)了學(xué)生之后，就積極幫助他們解決困難。讓同學(xué)之間互相學(xué)習，消除矛盾。她就像一支默默燃燒的蠟燭，放出光芒溫暖別人，奉獻自己。她，作為一個(gè)普通的教師，總是把學(xué)生放在第一位。
而當看到她的一位學(xué)生的家長(cháng)因賭博，販賣(mài)盜版黃色光碟而被捕后，原本一個(gè)完整的三口之家就這樣被破壞了，那個(gè)學(xué)生也成了“孤兒”。其實(shí)，最可憐，最無(wú)辜的就是孩子，這種孩子容易走錯人生的道路，多虧了王老師的細心教導，才使他沒(méi)誤入歧途。
每看一遍《燭光里的微笑》都有不同的感受，我想我會(huì )一輩子受益的。
燭光里的微笑觀(guān)后感3
近期，我們學(xué)校組織觀(guān)看了《燭光里的微笑》，當我作為一名教師再重溫這部影片時(shí)，才更深地認識了王老師，真實(shí)地感受到王老師身上的偉大精神，這對于我來(lái)說(shuō)，有很大的觸動(dòng)。
影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡，王老師和藹可親，人人都尊敬她。有一天，王老師接了一個(gè)差班，不僅成績(jì)不好，連課堂紀律都是倒數第一。早上，別的班都在讀書(shū)，而他們班卻是歡歌笑語(yǔ)、自由自在。王老師知道后，不但沒(méi)有責罰他們，還跟他們講道理。大家都放學(xué)了，王老師為了解學(xué)生的情況，一做完工作就去學(xué)生家里家訪(fǎng)。王老師有心臟病，醫生說(shuō)必須要在家里休息兩個(gè)月，但王老師為了同學(xué)們還是堅持去學(xué)校上課和家訪(fǎng)。有一天，一個(gè)學(xué)生的父母因非法盜賣(mài)黃碟被公安機關(guān)抓了，王老師把那個(gè)學(xué)生帶到自己家里，像母親般關(guān)懷，使那個(gè)學(xué)生第一次感受到了母親的溫暖。后來(lái)她終于由于過(guò)度勞累而悄然無(wú)聲的走了。孩子們滿(mǎn)懷悲痛，自發(fā)地在班里舉行了追悼會(huì )。在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。
對比王老師，我陷入了沉思：當我們面對學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題時(shí)，我們是否有她那樣的耐心？當學(xué)生面臨困難時(shí)，我們會(huì )不會(huì )像她那樣無(wú)私奉獻？對比王老師，我們是否真正熱愛(ài)自己的崗位？我們能不能做到忠于職守而盡職盡責？我們能不能像她那樣把愛(ài)心撒向人間，像清泉一樣去滋潤人的心田？
王老師很平凡，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但英雄正是來(lái)自平凡，崇高的師德體現在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的教育工作中。她深?lèi)?ài)著(zhù)自己的講壇和學(xué)生。在她眼里，沒(méi)有工作的苦和累，只有工作的意義和價(jià)值，沒(méi)有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛(ài)和活力。這正是當老師的所最應具有的精神��！感動(dòng)之余，我深深認識到，學(xué)習王教師，更重要的是在我們平凡的教師崗位上，在無(wú)數個(gè)普普通通的日子里，把我們的關(guān)愛(ài)、敬業(yè)、責任無(wú)私地撒向我們的孩子，用最實(shí)在的行動(dòng)來(lái)完滿(mǎn)地詮釋“師愛(ài)”的真諦。在今后的工作崗位中，我們要以王老師為榜樣，重塑教師——人類(lèi)靈魂工程師在人民心目中的形象。為了學(xué)生，愿意奉獻一切；把對事業(yè)、對學(xué)生的真愛(ài)落實(shí)到每一項工作中；真正做到干一行、愛(ài)一行、鉆一行，在自身的崗位上奉獻自己的光和熱，用自己的行為感染人，做一名稱(chēng)職的光榮的人民教師。做到“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
看過(guò)影片，我們感受到王老師那對學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)與高度的責任感。我認為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。雖然她沒(méi)有自己的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負責、滿(mǎn)腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人；也許很多人不理解她，但她無(wú)疑是幸福的、滿(mǎn)足的。
同樣身為人師，透過(guò)王老師形象令我們不禁反思我們自身的工作：對待學(xué)生是否能再多點(diǎn)愛(ài)；對后進(jìn)生是否能再耐心些；對工作是否能再多投入一些、忘我一些…
燭光里的微笑觀(guān)后感4
十一月二十四日，初中一年級全體同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下迎著(zhù)清鮮的晨風(fēng)，到北流電一影院觀(guān)看一部富有教育意義的影片——《燭光里的微笑》。
影片上，出現了一片燭光，跳動(dòng)著(zhù)閃閃的火花，多么惹人喜一愛(ài)一。也許這就是主人公所希望的燭光。微笑，甜美的，包含一著(zhù)愉快和贊許，燭光里，我們多么希望能看到園丁那甜甜的微笑，可又能有幾次？名人李商隱說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！备鼙磉_了這部影片。
王雙鈴老師接到一個(gè)班，這并不是一個(gè)優(yōu)秀之班，則反之。但她沒(méi)有推辭、怨言，而是默默地給每一位同學(xué)送去一溫一暖，用她那炙熱的一愛(ài)一溫一暖了每一位同學(xué)的心。最終默默的獻身事業(yè)。
那位經(jīng)常上學(xué)遲到而沉默無(wú)言的女學(xué)生，在她的熱情關(guān)懷、幫助下，終于振作起來(lái)了，使她有了進(jìn)步，重新有了歡樂(lè )。另一位同學(xué)，因在父母賭一博的影響之下，亦開(kāi)始走上了邪路。但還 是在這位不辭辛勞的園丁幫助、啟示下正直的成長(cháng)起來(lái)。
老師給予學(xué)生的幫助、關(guān)懷看起來(lái)是多么的平凡，但對于學(xué)生而言卻是極大的鼓勵，對于王老師來(lái)說(shuō)，已是盡職盡責的了。由于為教育事業(yè)默默的一操一勞，使她無(wú)形中形成了一種晚期病癥。人的生命僅有一次，這是多么可怕的后果！但為了事業(yè)，為了后一代的健康成長(cháng)，她卻把自己置之度外。每當工作后回到家，她總是累得倒在一床一上。丈夫關(guān)心她，勸她多關(guān)心自己，但面對四十多雙嗷嗷待哺的眼睛，她能心安理得去關(guān)心自己?jiǎn)幔?/p>
時(shí)間在飛逝，病魔日益折磨著(zhù)這位園丁，最終由于過(guò)度勞累及病魔的無(wú)情，她倒下了，永久的倒下了。王雙鈴老師的一生，就是這樣默默的、默默的奉獻給了她熱一愛(ài)一的教育事業(yè)與學(xué)生們。
影片最后在銀幕上現出了一片搖曳的燭光，這片燭光給人們的感覺(jué)一溫一暖而楚痛，王雙鈴老師的學(xué)生們哭了，銀幕前的觀(guān)眾也被感動(dòng)得熱淚盈眶。
燭光里的微笑觀(guān)后感5
“小樹(shù)問(wèn)藍天，我怎樣才能長(cháng)大……”，這是電一影《燭光里的微笑》的主題曲。從這里，電一影內容雖然還 未正式開(kāi)始，但是我似乎聽(tīng)到了小樹(shù)成長(cháng)的煩惱、困惑與艱難。的確，和小樹(shù)一樣，孩子們的成長(cháng)更是如此。但是他們應該感到很慶幸，因為他們遇到了一位真正關(guān)心他們、愿意盡全力幫助他們的好老師——王雙玲老師。
王老師一走進(jìn)校門(mén)，傳達室的老爺爺就將她叫住，遞給王老師一摞的信件。老爺爺問(wèn)：“王老師你怎么這么多信��？”“都是以前的學(xué)生們寄的”，王老師回答。影片一共出現了三次老爺爺向王老師轉一交一信件的鏡頭，每次都是好多的信件，都是學(xué)生們寄來(lái)的。不難想象，王老師的孩子們都很尊敬她，至少都還 記得她。
學(xué)校里一位老師因為嫌棄學(xué)校提供的條件差，突然離開(kāi)了學(xué)校，使得四（二）班沒(méi)有老師教。王老師主動(dòng)承擔起了這個(gè)班的教學(xué)和管理任務(wù)。雖然她自己已經(jīng)很辛苦，盡管她也知道這是一個(gè)“差班”。
四（二）班有個(gè)女生老是上課遲到，王老師發(fā)現后卻并沒(méi)有怪她。對于孩子的遲到，她向同學(xué)們說(shuō)道：“老遲到，總是有原因的”。這充分體現了老師對孩子的尊重和理解。王老師放學(xué)后便開(kāi)始家訪(fǎng)，了解那位老是遲到的女生的情況。而現在的很多老師，只要孩子一犯錯誤，就開(kāi)始批評，有時(shí)根本就沒(méi)有弄清楚事實(shí)。
影片中，一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里因為車(chē)禍而折斷了雙一腿，學(xué)生非常傷心、痛苦，還 鬧情緒。不管家人怎么安慰，他就是不安靜下來(lái)。但是，王老師來(lái)醫院看望了他，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的幾句一交一流，孩子安靜了下來(lái)，情緒也穩定了。從這兒我們可以看出，王老師在孩子們心目中的位置。這個(gè)時(shí)候，王老師是他們最信任的人，是他們最親近的人。這些，都是王老師用每時(shí)每刻的關(guān)心與行動(dòng)換來(lái)的。
班里有一個(gè)名為小鵬的學(xué)生，他的父母因非法賭一博、倒賣(mài)黃碟被公安局抓捕。小鵬沾染上了父母的惡一習一，成了一個(gè)游手好閑的孩子。王老師了解他家里的情況，就把小鵬領(lǐng)回自己的家，像慈母一樣照料小鵬，使小鵬第一次感到了家庭的一溫一馨。王老師就是這樣用心一愛(ài)一著(zhù)她的每個(gè)學(xué)生。用自己那寬廣的胸懷，像一溫一柔的春雨一樣，滋潤著(zhù)每個(gè)學(xué)生的心田，澆灌著(zhù)他們那幼小的心靈。
還 有一次，王老師冒大雨和丈夫在夜晚出門(mén)尋找出走的學(xué)生，不懼辛苦。就這樣慢慢的，尊敬與喜一愛(ài)一王老師的人越來(lái)越多。
王老師的事跡也許并不算偉大，但是誰(shuí)能說(shuō)王老師不是一個(gè)偉大的師者？她所展現出來(lái)的，并不是做出了什么驚天動(dòng)地的大事情，而只是平時(shí)一點(diǎn)一滴的對學(xué)生的關(guān)一愛(ài)一，對教育的執著(zhù)。
燭光里的微笑觀(guān)后感6
星期四的下午，老師讓我們看電一影，電一影的名字叫《燭光里的微笑》。
電一影主要演的是王雙玲老師接受了個(gè)亂班，這個(gè)老師非常有一愛(ài)一心，把孩子們的壞一習一慣都改掉了，同學(xué)們的學(xué)一習一都提升了。王雙玲老師真棒��！
有一天，王雙玲老師帶著(zhù)同學(xué)們去看海，由于老師過(guò)度疲勞而去世了。同學(xué)們都很傷心，他們點(diǎn)燃了蠟燭，仿佛看見(jiàn)了老師的微笑。
這個(gè)電一影感動(dòng)了我，特別是王雙玲老師的奉獻一精一神。我長(cháng)大了也想當一名這樣的老師！
燭光里的微笑觀(guān)后感7
“小樹(shù)問(wèn)藍天，我怎樣長(cháng)大？”我輕聲哼唱著(zhù)這首名叫《我怎樣長(cháng)大》的歌曲。突然，我的腦海里產(chǎn)生有一個(gè)疑問(wèn)：我怎樣長(cháng)大？
我去問(wèn)一媽一媽一，一媽一媽一笑著(zhù)說(shuō)：“孩子，在生活中你會(huì )慢慢長(cháng)大�！蔽宜贫嵌攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。
周末晚上，一媽一媽一帶我去逛超市，我們買(mǎi)了很多東西�；丶业穆飞�，一媽一媽一讓我拿比較輕的一包，而她卻提著(zhù)很沉的一包。
到了樓洞門(mén)口，我突然想起一媽一媽一最近膝蓋疼痛加劇，她最好不要拿重物上樓。于是，我接過(guò)一媽一媽一手中那包很沉的東西，對一媽一媽一說(shuō)：“一媽一媽一，讓我來(lái)幫你拿吧！”一媽一媽一聽(tīng)了，欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
當我終于把那包東西抱上樓時(shí)，已累得氣喘吁吁了。但我一想到我是在幫一媽一媽一時(shí)，又開(kāi)心地笑了。
這時(shí)，一媽一媽一輕輕拍了拍我的頭，微笑著(zhù)說(shuō)；我的妞妞長(cháng)大了，懂事了……
聽(tīng)了一媽一媽一的話(huà)，我似乎一下子明白了一媽一媽一說(shuō)的那句話(huà)：“在生活中你會(huì )慢慢長(cháng)大。是的，生活會(huì )教會(huì )我孝敬父母，一團一結伙伴，幫父母承擔憂(yōu)愁……
燭光里的微笑觀(guān)后感8
今天，老師帶我們看了一部影片，名叫《燭光里的微笑》。這部影片看完之后，我很感動(dòng)，都哭了，同時(shí)也受到了很多啟發(fā)。
其中，我喜歡王老師，她是一個(gè)和藹可親的老師，她把四（2）班的一個(gè)一愛(ài)一打架、淘氣的男孩小胖，教育成了一個(gè)知錯就改的小男孩；還 有她發(fā)現了四（2）班一個(gè)自卑的女孩周立萍，通過(guò)一次家訪(fǎng)，才得知她生活非常艱苦，于是她不斷鼓舞周立萍，終于幫她恢復了自信。
還 有一個(gè)小男孩，叫陸明。他的父母很有錢(qián)，天天賭錢(qián)，他也一愛(ài)一讓班里學(xué)一習一好的替他寫(xiě)作業(yè)，報酬是一次5一毛一錢(qián)。但最終，他父母因為私自販賣(mài)黃帶子被警察抓去了，從此，陸明就一直和王老師生活。
另外一個(gè)男孩，他很一愛(ài)一踢足球，可一場(chǎng)車(chē)禍讓他受了傷，他很傷心，因為不能踢球了，王老師卻鼓勵他恢復自信，有一天男孩堅強的站了起來(lái)！
看完影片，我要像王老師一樣，幫助別人，像男孩一樣堅強，千萬(wàn)不要學(xué)陸明的爸爸一媽一媽一！
燭光里的微笑觀(guān)后感9
我曾一度看電影都覺(jué)得演電影的都是一群表情帝遇上了一票傻子制片，每一部電影都是什么虛構的化身，童話(huà)故事的美好，都是帶著(zhù)虛構性，幻想性的，沒(méi)任何教育意義。然后今天這部《燭光里的微笑》邪門(mén)的觸動(dòng)了我的神經(jīng)。
在這個(gè)年代，我相信很少有老師能做出劇中這個(gè)王老師的行為，她真的是本著(zhù)蠟燭的寓意---點(diǎn)亮自己照亮他人；在那么一個(gè)落后的年代有著(zhù)這么一個(gè)春蠶到死絲方盡的老師，用最真摯最炙熱的愛(ài)去感化去洗滌著(zhù)我們的心靈。同樣身為老師，透過(guò)王老師的形象我禁不住反思我自身的工作，對待學(xué)生能不能再多一些些耐心，多一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)；對工作是否能再投入一些，忘我一些。最后，電影的結尾，每一位同學(xué)都點(diǎn)著(zhù)一支蠟燭眼里泛著(zhù)淚光，透過(guò)燭光看著(zhù)王老師淺淺的`微笑。她就好像是一支蠟燭，燃盡了所有，照亮了她可愛(ài)的學(xué)生們。
我認為一部真正值得觀(guān)賞的作品不是因為他的真實(shí)虛構，不是因為有多少大牌的表情帝，更多的應該是它能給我們帶來(lái)了什么，能不能觸動(dòng)你，能不能教會(huì )你，能不能引起你的共鳴。
燭光里的微笑觀(guān)后感10
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，演電一影的是瘋子，看電一影的人是傻子。我知道每一部電一影都是一部虛構小說(shuō)的演化，或者說(shuō)是作者內心情感的表現，從某種程度上來(lái)說(shuō)都帶有主觀(guān)色彩，帶有虛構一性一。然而今天這部《燭光里的微笑》電一影卻深深地觸一動(dòng)了我的心弦。
影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡, 王雙玲老師和藹可親,人人都尊敬她。有一天,王老師接了一個(gè)差班,不僅成績(jì)不好,連課堂紀律都是倒數第一。早上,別的班都在讀書(shū),而他們班卻是歡歌笑語(yǔ)、自一由自在。王老師知道后,不但沒(méi)有責罰他們,還 跟他們講道理。于是，王老師決定這節課先不教課文，而是教同學(xué)們怎樣長(cháng)大，讓他們懂得做人的道理。老師的講話(huà)深深地吸引了大家。王老師有心臟一病,醫生說(shuō)必須要在家里休息兩個(gè)月,但王老師為了同學(xué)們還 是堅持去學(xué)校上課和家訪(fǎng)隨后的日子里，王老師了解到許多同學(xué)的家庭背景，放學(xué)后還 經(jīng)常到他們家里做家訪(fǎng)，了解他們的生活，了解他們的感受，并細心照顧那些有困難的同學(xué)。比如，周立平同學(xué)與他的一媽一媽一相依為命，全靠一媽一媽一糊紙盒賺錢(qián)供他上學(xué)，漸漸地，他一媽一媽一的脾氣變得很怪。有一次，周立平放學(xué)回家后準備寫(xiě)作業(yè)，可是他一媽一媽一卻執意要她去干活，周立平不肯，一媽一媽一就大發(fā)脾氣。周立平一氣之下就跑了出去。這天晚上，外面狂風(fēng)暴雨的，周立平還 沒(méi)有回家，一媽一媽一開(kāi)始著(zhù)急了，冒著(zhù)大雨四處尋找，最后找到了王老師家。王老師一聽(tīng)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，就沖進(jìn)了滂沱大雨里，一直找到半夜，，終于在一個(gè)舊廠(chǎng)房找到了周立平，她小小的身一子披著(zhù)一塊塑料布，全身已經(jīng)濕一透，正凍得發(fā)一抖呢。一媽一媽一緊緊地抱住了她，母女二人失聲痛哭，而渾身濕一透的王老師疲憊的臉上則露出了微笑。又如班里有一個(gè)名為小鵬的學(xué)生，他的父母因非法賭一博、倒賣(mài)黃碟被公安局抓捕。小鵬沾染上了父母的惡一習一，成了一個(gè)游手好閑的孩子。王老師了解他家里的情況，就把小鵬領(lǐng)回自己的家，像慈母一樣照料小鵬，使小鵬第一次感到了家庭的一溫一馨。王老師就是這樣用心一愛(ài)一著(zhù)她的每個(gè)學(xué)生。用自己那寬廣的胸懷，像一溫一柔的春雨一樣，滋潤著(zhù)每個(gè)學(xué)生的心田，澆灌著(zhù)他們那幼小的心靈。一愛(ài)一戴王老師的同學(xué)也越來(lái)越多了�？墒�，不幸的事情發(fā)生了。有一次，為了慶祝同學(xué)們取得好成績(jì)，王老師帶全班出去郊游。剛爬到半山腰，正當同學(xué)們興高采烈的時(shí)候，王老師突然暈倒了，她就這樣永遠地走了，再也沒(méi)有回來(lái)。
在電一影的結尾，每個(gè)同學(xué)的桌上都點(diǎn)著(zhù)一支小小的蠟燭，燭光里閃著(zhù)同學(xué)們晶瑩的淚花。只有照片里王老師的臉上，仍然掛著(zhù)同學(xué)們熟悉而親切的微笑。她就是這支蠟燭，燃盡了最后的一滴燭淚，用最后的燭光照亮了同學(xué)們的心靈。
在中國，在那個(gè)貧窮的年代，在那個(gè)貧困的村落，在人們思想較落后的時(shí)代，有那么一個(gè)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的鄉村教師，自己無(wú)子無(wú)女，但視學(xué)生如親子一般，給他們一溫一暖的一愛(ài)一意，予他們無(wú)盡的師情。她無(wú)私奉獻，她不求回報。當自己學(xué)生因父母犯罪被抓的時(shí)候，她主動(dòng)給予學(xué)生以母親般的關(guān)懷，她對這個(gè)受傷而寄人籬下的學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，她說(shuō)：“我不求回報，只要你以后又出息就是對我的最大回報！”很感動(dòng)，不但男孩的眼眶里溢滿(mǎn)了感動(dòng)的淚水，我的雙眸也情不自禁地打起滾來(lái)了！一切為了孩子，在她身上足已證實(shí)著(zhù)，她不顧自己虛弱的身軀，亦然堅強地走訪(fǎng)，亦然地關(guān)切著(zhù)那些需要關(guān)心的孩子！最終那些曾經(jīng)被別人認為已經(jīng)頑皮到無(wú)可救藥的孩子，也深深地被這位女教師打動(dòng)了，最終這些孩子不負她的期望，都變成了乖一巧懂事的好孩子。而這時(shí)的自己卻在“燭光里的微笑”中留下了最燦爛的一幕，帶走了微笑，帶走了喧囂的世界，卻留下了不朽的靈魂。不朽的靈魂，無(wú)悔的人生，將一愛(ài)一灑滿(mǎn)人間，用一愛(ài)一溫一暖冰冷的世界，無(wú)疑她是偉大的。她的感人事跡正詮釋著(zhù)她平凡而又偉大的一生，在靜默中悄悄地綻放出一愛(ài)一的光芒。偉大的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地將自己的一生奉獻給了平凡而又神圣的教育事業(yè)上，這不正是我們當今社會(huì )所貧乏的嗎？
《燭光里的微笑》是一部扣人心弦的好作品，有著(zhù)深刻的教育意義，它給我們刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)而又平凡的生活畫(huà)面，然我們在藝術(shù)的創(chuàng )作中感受真實(shí)的社會(huì )，體會(huì )人生的意義所在。不少人都為之深切地觸一動(dòng)過(guò)，感動(dòng)過(guò)，我自然是其中之一。不論是作為一名學(xué)生，還 是作為一名教師，亦是我們可親可敬的父母，這部電一影無(wú)疑給了我們一個(gè)廣闊的思考空間。在當今這個(gè)繁雜而又絢爛的世界，家長(cháng)應該如何來(lái)面對孩子，老師應該如何教育學(xué)生，以及孩子應該怎樣處理好老師與家長(cháng)的關(guān)系？這些都是值得我們重新思考的問(wèn)題，在這部電一影中我們似乎可以找到答案！
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保持微笑的理由08-31
社交中的微笑10-10
微笑抑郁癥心理比哭還難看的微笑10-23
微笑與眼神的力量08-31
關(guān)于微笑的名言警句09-14