初中語(yǔ)文的學(xué)習方法
初中語(yǔ)文同學(xué)們開(kāi)始第一次接觸到古文，很多同學(xué)有點(diǎn)不適應，但是很多同學(xué)又不知道該怎樣學(xué)習，找不出小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文的區別，為了幫助同學(xué)們解決這個(gè)難題，下面我將為大家分享幾點(diǎn)初中語(yǔ)文的學(xué)習方法.
一、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習的主動(dòng)權，真正屬于學(xué)習主體位置。學(xué)生的創(chuàng )新意識，只有在自主探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中才能得到培養。因此，教學(xué)時(shí)應從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過(guò)預習、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng )新能力。
1.指導預習。自主學(xué)習的預習，貴在獨立性，是學(xué)生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導預習按“扶——放”原則，起先可設置“導學(xué)提綱”以設計一系列問(wèn)題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導。如教學(xué)“除數是整數的小數除法”我設計以下導學(xué)提綱：①“除數是整數的小數除法”與“整數除法”有什么異同點(diǎn)?②“除數是整數的小數除法”商的小數怎樣確定?③除到被除數末尾仍有余數怎么辦?這樣堅持訓練并將預習要求，讀書(shū)方法適時(shí)滲透，當學(xué)生對如何預習有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉“導學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。
2.鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問(wèn)難。有的學(xué)生由于受知識年齡等限制;有的膽小不敢質(zhì)疑問(wèn)難;有的滿(mǎn)足于一知半解，不愿質(zhì)疑問(wèn)難，所以我們要創(chuàng )設條件，努力營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師要善于靈活地向學(xué)生提出探索性問(wèn)題。
二、提供討論交流的機會(huì )，培養交際能力。
為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的機會(huì )，能有效地培養學(xué)生的交際能力。引導學(xué)生自主學(xué)習，教師首先要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設計小組討論，全班交流的環(huán)節，讓學(xué)生做學(xué)習的`主人，充分表示自己的思維方法及過(guò)程，揭示知識規律和解決問(wèn)題。這樣，加強了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種活動(dòng)不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強了他的生活實(shí)踐能力，這也是一種合作學(xué)習，這種合作學(xué)習給每個(gè)學(xué)生提供了表現自己的機會(huì )，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時(shí)也培養了學(xué)生之間團結友愛(ài)，互助合作的精神。
三、提供良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)自主學(xué)習的興趣。
教師在課堂上創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。
教學(xué)中，教師應積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵從而主動(dòng)學(xué)習：①設疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理;②巧設懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望;③創(chuàng )設情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。如：教“正比例”時(shí)教師領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)，問(wèn)：現有一根米尺，要量出旗桿的高度，怎樣測量?根據旗桿的影子長(cháng)也能算出旗桿的高度，影子和旗桿有怎樣的關(guān)系?此后，讓學(xué)生量出幾種不同的桿長(cháng)和各自影長(cháng)，進(jìn)一步研究桿高和影長(cháng)的關(guān)系，進(jìn)而引出“正比例”的概念。
生動(dòng)的表演能營(yíng)造愉悅的學(xué)習氣氛，激勵學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣。如教學(xué)“認識人民幣”時(shí)最后的練習可創(chuàng )設“售貨員”與“顧客”的表演：一位學(xué)生扮售貨員出示一根鉛筆售價(jià)為2角7分，其余學(xué)生當顧客，誰(shuí)先準備好付錢(qián)的方法，鉛筆就賣(mài)給誰(shuí)。”在有趣的買(mǎi)賣(mài)實(shí)踐活動(dòng)中，把認識和使用人民幣有機結合起來(lái)，又培養了學(xué)生思維活動(dòng)的靈活性。
四、提供動(dòng)手操作的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生通過(guò)自己操作、實(shí)驗、想象，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在學(xué)習10的組成時(shí)，教師為學(xué)生準備了10個(gè)扣子，要求學(xué)生先數一數有幾個(gè)扣子，再把扣子分成兩部分擺一擺有幾種方法，引導學(xué)生在操作中探索，發(fā)現10的組成的不同擺法。
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