2014年成考英語(yǔ)詞匯學(xué)習方法
詞匯是語(yǔ)言的三要素之一，是語(yǔ)言的基礎，在英語(yǔ)學(xué)習中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在此，介紹幾種擴大詞匯量的方法，供大家參考。
一、進(jìn)行大量的閱讀
在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不喜歡“死記硬背”這種記憶方法，但講究技巧的記憶方法是行之有效的，方法之一就是在大量閱讀和交際中學(xué)習詞匯。
大量閱讀不但在詞匯記憶方面起到了溫故知新的作用，還可對語(yǔ)言所屬?lài)业奈幕兴私�，懂得何時(shí)、何地、何種場(chǎng)合、對誰(shuí)，該用何種方式和態(tài)度說(shuō)什么話(huà)，并為英語(yǔ)的交際打下良好的基礎。
二、掌握利用語(yǔ)境猜測詞義的技巧
狹義語(yǔ)境是指上下文中詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句或篇章的前后關(guān)系。由于在閱讀過(guò)程中不可避免地要遇到生詞，而一遇到生詞就查詞典不能使學(xué)習者掌握通過(guò)上下文猜測詞義的技能。
利用這種方法可通過(guò)定義、舉例、重述、同義詞、反義詞或某些連詞、副詞所給出的線(xiàn)索或根據文章的綜合信息來(lái)猜測生詞的意義。如文章內容涉及因果關(guān)系的句子，可通過(guò)這種關(guān)系，結合自身的生活經(jīng)驗或一般常識進(jìn)行推測。如：
�、貯ll the houses in the city collapsed during the earthquake.
�、赥he tree will have to be cut down for it obstructs the view of coming traffic.
第一句中，我們可以通過(guò)分析句子的原因earthquake，推出collapsed的意思為“倒塌”。第二句中，結果是這棵樹(shù)要砍掉，原因是它與迎面駛來(lái)的車(chē)輛的視線(xiàn)有關(guān)，可以推測出obstructs的意思為“阻礙”。
三、掌握構詞法和詞根詞綴的含義
一般地說(shuō)，詞根字面的含義等于單詞的實(shí)用詞義，只要記住詞根字面的'含義，從單詞中辨認出詞根的形體，再通過(guò)詞綴的意思，就能理解并記憶這個(gè)單詞。如：記住了fortune 這個(gè)詞根應能記住fortunate(幸運的)，fortunately(幸運地)，unfortunate(不幸的)，unfortunately(不幸地)等詞匯。記住了care應能掌握careless (粗心的)，careful (細心的)，carelessly(粗心地)，carefully(細心地)，carelessness(粗心)，carefulness(細心)等詞匯。因此，牢記一定的詞根和詞綴，對于理解詞義和擴大詞匯量有極大的幫助。
四、注意歸納總結和辨析同義詞、反義詞和同形異義詞
大家在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到某些同義詞、近義詞和同形異義詞。而不少人對同義詞的理解和使用常常只是一知半解，他們往往只著(zhù)眼于“詞義”，而忽視了它們之間的差異，對文章中經(jīng)再三斟酌的措詞認識不到其中的奧妙。同義詞的辨析可從三方面著(zhù)手。
1、從概念意義著(zhù)手，把表達同一邏輯概念的詞歸納在一起。
如in future和in the future都有“將來(lái)”的意思，但語(yǔ)義上有細小差別。前者表示“從今以后”，等同于from now on.后者表示“將來(lái)，今后的時(shí)期”，但不一定就是從今立即開(kāi)始，而是將來(lái)的時(shí)間，等同于in time yet to come.如In future you must be more careful with your work.No one can know what will happen in the future.
2、從感情色彩和語(yǔ)體色彩的差異著(zhù)手。
英語(yǔ)中有的詞字面意義相同，但感情意義有明顯的區別。如It's rather cold today和It's fairly warm today，句中的rather與fairly都表示“相當”，但前者含抱怨之意，后者含高興之意。
3、從詞的搭配和位置的差異著(zhù)手。
有一部分同義詞由于其固定的搭配關(guān)系而具有不同的含義。如job和work都有“工作”的意思，但“失業(yè)”只能說(shuō) out of work而不說(shuō)out of job。又如spend和cost都有“花費”的意思，但和介詞on搭配時(shí)只能用spend。有時(shí)同義詞的差異還體現為在句子中的位置區別，如living和alive均表示“活著(zhù)的”，但在修飾名詞時(shí)位置不同，如：
Who is the greatest poet alive?
Who is the greatest living poet?
運用輻射聯(lián)想法記憶常用的動(dòng)詞詞組
英語(yǔ)中有些動(dòng)詞和不同的介詞或副詞等連用便會(huì )產(chǎn)生不同的含義。有時(shí)，我們便可利用輻射聯(lián)想法記憶某些常用動(dòng)詞詞組。如call與介詞at、on搭配有“拜訪(fǎng)”的意思，與for搭配有“要求，號召”等意思，而與up連用時(shí)，意思卻是“給某人打電話(huà)。”
詞匯的掌握是提高學(xué)習和運用英語(yǔ)能力的關(guān)鍵，因此，應不斷總結摸索適合自己的詞匯學(xué)習方法，豐富自己的詞匯量。
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