“閱讀—歸納—討論”三段學(xué)習法
這是根據阜新中學(xué)季耀東老師實(shí)驗并總結的“閱讀、討論、歸納……初中歷史三段教學(xué)法”而設計的。三段學(xué)習法立足于優(yōu)化45分鐘課堂學(xué)習，把一節課分為“閱讀”、“討論”、“歸納”三個(gè)階段來(lái)實(shí)施。“閱讀”是討論的先導。教科書(shū)是教師教學(xué)的依據，又是學(xué)生獲得知識的重要來(lái)源。學(xué)生看過(guò)記住的內容比聽(tīng)過(guò)記住的內容多而持久，學(xué)生要真正掌握知識，首先必須認真讀好教科書(shū)。然而，不著(zhù)邊際的通讀常常抓不住要點(diǎn)、突不出中心。所以，在“閱讀”前要編擬知識性和思想性比較強、能起到提綱挈領(lǐng)作用的思考題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題仔細閱讀課文，時(shí)間一般在10分鐘左右。閱讀時(shí)接觸史實(shí)，理解知識，把重要的內容畫(huà)下、記好，初步與思考題對起號來(lái)。因為有思考題引路，絕大多數同學(xué)能很快捕捉到知識要點(diǎn)。對有一定難度的綜合題，則要求同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，初步找到解決問(wèn)題的論據和方法。因為是新問(wèn)題、新知識，故同學(xué)們思維活躍、興趣盎然，學(xué)得主動(dòng)。“討論”是學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，人人參與教學(xué)活動(dòng)的好形式。前后四個(gè)同學(xué)合起來(lái)分小組討論，一般討論 10 分鐘左右。能按思考題講述課文內容，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，思考題覆蓋的知識點(diǎn)一般都能較好地落實(shí)。而且，大家由此及彼、由表及里地對課文中的重點(diǎn)內容擺事實(shí)，講道理，進(jìn)行比較深入的.議論，對問(wèn)題的不同看法又常常引來(lái)激烈的爭論，對此要多問(wèn)幾個(gè)為什么，教給學(xué)生一些分析的方法，而不能簡(jiǎn)單地說(shuō)是道非。在“閱讀”、“討論”的基礎上，把學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造和制作，把客觀(guān)事物的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性區分開(kāi)來(lái)，抽出本質(zhì)的，舍去非本質(zhì)的，再把知識的各部分按一定的邏輯順序歸納成系統的有機整體。這樣，不但有利于形成完整的知識結構，而且有利于對客觀(guān)事物認識的深化，鞏固已掌握的知識。這個(gè)過(guò)程就是“歸納”。“歸納”過(guò)程一般掌握在 20 分鐘左右。要按照教學(xué)大綱的要求，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、釋疑、講解、小結的形式和學(xué)生一起整理知識，穿線(xiàn)織網(wǎng)，闡明教材的知識結構和思想內涵，并寓思想教育于其中，把傳授歷史知識和生動(dòng)的思想教育完美地融合在一起。在歸納以后，再提出一些有一定難度的思考題，讓學(xué)生去思考、去探索，作為這一節課知識和思想內涵的延伸。
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