小學(xué)生學(xué)習方法指導有哪些(必備)
在生活、工作和學(xué)習中，大家都在努力的學(xué)習，向自己的目標前進(jìn)，找到適合的學(xué)習方法，能夠讓大家學(xué)習更有效率！什么樣的學(xué)習方法才是真正有效的呢？下面是小編整理的小學(xué)生學(xué)習方法指導有哪些，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
(一)、指導學(xué)生科學(xué)運籌時(shí)間
時(shí)間有限，而學(xué)海無(wú)涯。如何把有限的時(shí)間投入到無(wú)限的學(xué)習中去?除了合理制訂計劃外，還要學(xué)會(huì )科學(xué)運籌時(shí)間。這是學(xué)習方法的重要組成部分。有的學(xué)生認為：每天上課、做作業(yè)、睡覺(jué)，規定得死死的，無(wú)所謂運籌不運籌了。其實(shí)不然。面對相同的時(shí)間，善于運用的人，會(huì )有更多的收獲。指導學(xué)生運籌時(shí)間應注意幾下幾點(diǎn)：
首先，要指導學(xué)生善于抓住學(xué)習的最佳時(shí)機。也就是說(shuō)，要把時(shí)間和心境、生理變化等因素結合起來(lái)考慮。同樣的時(shí)間，由于心理狀態(tài)不同，學(xué)習效果也不一樣。心境平和的時(shí)候，學(xué)習效率高;情緒波動(dòng)時(shí)，學(xué)習效率低。另外，在一天的周期內，人體的生理機制會(huì )發(fā)生一系列的變化，并相應地影響人的各種能力。我們如果按這種規律合理安排學(xué)習生活，就可以高效率地利用時(shí)間。如早晨用于背誦外語(yǔ)，下午學(xué)習輕松一點(diǎn)的科目，晚上用來(lái)攻克難題，都往往會(huì )取得較好的效果。另外，每個(gè)人的生物節律不同，要把握自己的生物節律，充分加以利用。
其次，要指導學(xué)生充分利用間隙時(shí)間。中小學(xué)階段的學(xué)習是非常繁忙的，成天有背不完的書(shū)、做不完的習題，許多學(xué)生會(huì )覺(jué)得時(shí)間不夠用。但時(shí)間就像海綿中的水，只要愿擠，總還是有的。擠時(shí)間的秘訣就是盡量把時(shí)間單位縮小到最小，充分利用間隙時(shí)間學(xué)習。有人做過(guò)這樣的計算，如果每天能利用的零星時(shí)間有半個(gè)小時(shí)，那一年就可有180多個(gè)小時(shí)。如果每小時(shí)能讀上10頁(yè)，那一年就可以讀完1800頁(yè)書(shū)。何況我們每天浪費的零星時(shí)間遠遠不只半小時(shí)。教師可以讓學(xué)生做個(gè)時(shí)間統計表，每天把做各項事情的時(shí)間一一加以記錄。學(xué)生就會(huì )驚異地發(fā)現：有許多時(shí)間不知不覺(jué)消耗在無(wú)所事事之中，既沒(méi)有學(xué)習，也沒(méi)有娛樂(lè )，甚至沒(méi)有休息。這些間隙時(shí)間成為生命的空白點(diǎn)。怎樣利用間隙時(shí)間呢?方法多種多樣。如在口袋中放一些英語(yǔ)單詞卡片，有空就拿出來(lái)讀一讀;與同學(xué)邊走路邊討論問(wèn)題;等人等車(chē)的時(shí)間，回憶一下今天所學(xué)的知識等等�！安环e跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江河�！遍g隙時(shí)間利用得好，也能派上大用場(chǎng)。
(二)、指導學(xué)生制訂學(xué)習計劃
如果想要成為學(xué)習的主人，就必須訂立學(xué)習計劃。計劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)習的成敗。教師要使每一個(gè)學(xué)生都明白計劃對于學(xué)習的意義。計劃的內容包括目標與任務(wù)、完成目標的具體措施、時(shí)間安排與力量分配等。在學(xué)習上，既要有長(cháng)期規劃，又要有近期安排。長(cháng)期規劃是從整體上根據主客觀(guān)情況確定階段學(xué)習的目標和重點(diǎn)，一般以一個(gè)學(xué)期為宜。近期安排要具體到每周每日的學(xué)習，這一周要完成什么任務(wù)，學(xué)習多少小時(shí)，以什么為重點(diǎn)，都要有詳細明確的安排。每天晚上睡覺(jué)前要對當天所做的事情作一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧，看是否完成了既定的目標;同時(shí)對第二天要做的事作好細致的安排，即先做什么、后做什么、復習什么科目、看什么等。如果每天花十分鐘做這項工作，長(cháng)期堅持下去，定會(huì )獲益匪淺。
有的學(xué)生知道計劃的重要性，計劃也訂得很多，但總是執行不了，因此對學(xué)習的幫助不大，反而弄得自己?jiǎn)适判�。為什么�?主要在于計劃制訂不合理，或目標含糊，或脫離實(shí)際，或沒(méi)有彈性、無(wú)法調整等。怎樣制訂合理的計劃呢?應該讓學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：
(1)要明確具體。計劃越具體，指導性越強。因此，在設立目標時(shí)，在安排時(shí)間時(shí)，都要力求具體化。例如有個(gè)同學(xué)在計劃中規定：“……本學(xué)期重點(diǎn)抓數學(xué)和作文。作業(yè)獨立完成后，每天做五道數學(xué)課外題，爭取期中、期末考試都在95分以上。每天看一篇作文，記五個(gè)好詞好句，爭取每次作文在75分以上�！睉撜f(shuō)，這樣的任務(wù)和目標還是比較明確和具體的。
(2)要切合實(shí)際。要避免對自己提出過(guò)于苛刻的要求。有的學(xué)生急于求成，總想“一口吃成個(gè)大胖子”，目標定得太高，時(shí)間安排太緊，使計劃成為一紙空文，不但不能指導行動(dòng)，反而挫傷了自己學(xué)習的信心，懷疑自己的能力。因此，教育學(xué)生一定要注意切合實(shí)際，循序漸進(jìn)。
(3)要留有余地。由于學(xué)習、生活中存在一些不可控因素，會(huì )影響到計劃的執行，因此，好的計劃總是留有余地、富有彈性的。在時(shí)間安排上不可過(guò)于死板，這樣才能保證計劃的順利執行。當然，留有余地也不能太多，太多會(huì )使自己執行計劃時(shí)松松垮垮，缺乏緊迫感。
(4)要及時(shí)調整。在執行計劃的過(guò)程中，調整是必要的。如果實(shí)踐表明計劃不現實(shí)，或者近期有特別的任務(wù)要完成，計劃就得修改。應讓學(xué)生明白：學(xué)習計劃是自己制訂的，應該讓它適合自己。但調整計劃的目的是為了更好地學(xué)習，而不是為偷懶提供方便。
(三)、指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀
學(xué)生以學(xué)習間接知識為主，因此，較多時(shí)間是與書(shū)本打交道。閱讀是獲得書(shū)本知識的基本方法，指導學(xué)生學(xué)習，特別要重視閱讀方法的指導。
具體可以從以下幾方面進(jìn)行閱讀方法指導：
(1)指導學(xué)生制定好閱讀計劃，明確閱讀目的、要求、范圍、時(shí)間、步驟、方法等。
(2)指導學(xué)生根據閱讀計劃要求選擇閱讀書(shū)目。學(xué)生時(shí)間有限，應幫助他們合理選擇書(shū)目。古代學(xué)者提出讀書(shū)有“四別”，即“目治之書(shū)(只看一遍即可)，口治之書(shū)(不僅看而且要背)，心治之書(shū)(不僅要背而且要認真思考)，手治之書(shū)(不僅要看、背而且要摘其要點(diǎn)寫(xiě)下來(lái))”。所以，閱讀應分清輕重緩急。對于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教科書(shū)應是“手治之書(shū)”，重要的參考書(shū)是“心治之書(shū)”，消遣性讀物是“目治之書(shū)”。不同的書(shū)目有不同的閱讀方法(3)指導學(xué)生做好閱讀批注。在書(shū)中批注是愛(ài)書(shū)的表現，并不是糟蹋書(shū)。批注不僅可以使頭腦保持清醒，而且有助于思維和記憶。批注的方法多種多樣，如在主要觀(guān)點(diǎn)和重要內容部分劃線(xiàn);在關(guān)鍵詞下圈點(diǎn);在空白處寫(xiě)上各種評注、疑問(wèn)、答案、要點(diǎn)的歸納等等。在批注的基礎上，可以進(jìn)一步做讀書(shū)筆記。(4)幫助學(xué)生控制閱讀中的心理狀態(tài)，保持必要的學(xué)習內推力，調節自己學(xué)習的情緒。
(5)提供一些閱讀材料，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際合理地運用。
(四)、指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察
科學(xué)的觀(guān)察方法是人們在自然條件下有目的、有計劃地對自然現象或社會(huì )現象進(jìn)行考察的一種方法。它是直接用自己的眼睛、耳朵等各種感官或借助相應的儀器去感知觀(guān)察對象。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，有利于增加感性認識，獲得直接經(jīng)驗。
指導學(xué)生應用觀(guān)察法，應注意以下幾點(diǎn)：
(1)觀(guān)察要有目的有計劃。所觀(guān)察的事物紛繁復雜，不是說(shuō)隨便觀(guān)察，就能獲得知識，要根據學(xué)習的要求，有計劃、有步驟地進(jìn)行觀(guān)察。
(2)選擇觀(guān)察對象要注意典型性。這樣花費較少的精力，就可獲得確切的資料。
(3)觀(guān)察要有實(shí)事求是的態(tài)度，不要摻雜個(gè)人的偏見(jiàn)，這樣觀(guān)察得來(lái)的資料才真實(shí)可靠。
(4)要掌握相應的觀(guān)察方法和技術(shù)。在觀(guān)察之前要訂出詳細的觀(guān)察提綱，制定觀(guān)察的標準，記錄表格和速記符號。對觀(guān)察對象在不同時(shí)空活動(dòng)領(lǐng)域中的各種狀態(tài)都要做好記錄。
(5)對觀(guān)察得來(lái)的資料要進(jìn)行整理，使之系統化、本質(zhì)化。不要滿(mǎn)足于一些零星數據或片斷實(shí)事，要進(jìn)行分析、比較、概括，得到較全面、較本質(zhì)的認識。
(五)、指導學(xué)生學(xué)會(huì )記憶
學(xué)生獲得的科學(xué)文化知識、道德觀(guān)念只有靠記憶才能在頭腦中得到鞏固、保持。指導學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行記憶，應注意以下幾點(diǎn)：
(1)明確識記的目的和任務(wù)，提高識記的自覺(jué)性，積極地進(jìn)行有意識記。明確識記目的和任務(wù)有助于提高識記的速度和正確性。要自覺(jué)主動(dòng)地給自己提出學(xué)習和記憶的任務(wù)，而不是臨陣磨槍?zhuān)记案阃粨簟?/p>
(2)正確使用記憶方法�？茖W(xué)的記憶方法，能夠增強記憶，收到事半功倍的效果。避免使用機械重復的方法獲取知識，重視對知識的領(lǐng)會(huì )、理解，掌握符合記憶規律的記憶方法。如形象記憶法、圖解記憶法、歌訣記憶法、諧音記憶法、比較記憶法等。
(3)掌握記憶遺忘的規律，科學(xué)地進(jìn)行復習。
(六)、指導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考
學(xué)生獨立地思考問(wèn)題是學(xué)習不可缺少的。指導學(xué)生思考問(wèn)題應注意：
(1)抓住知識的精華和內在聯(lián)系，善于透過(guò)現象看本質(zhì)，善于抓知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)，避免平均使用力量，克服知識理解表面化的傾向。(
2)善于多角度、多渠道地思考、尋求解決問(wèn)題的方案，突破常規思維，力圖以全新的方案和程序創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
(3)舉一反三，觸類(lèi)旁通，能積極展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行綜合歸納，力求融會(huì )貫通，舉綱張目。
(七)、指導學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習程序
學(xué)習周期中的預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)等環(huán)節，需要合理銜接，行止有序。教師應指導學(xué)生掌握三種科學(xué)的學(xué)習步驟：
(1)先預習后聽(tīng)課，這樣學(xué)習目標明確，思維活動(dòng)有較好的“準備性”。(2)先復習后作業(yè)，實(shí)現知識在理解基礎上的應用，達到有效地鞏固和轉化。(3)先思考后發(fā)問(wèn)，使思維進(jìn)入最佳“憤”、“悱”境界，有利于知識的深化。
(八)、指導學(xué)生選擇學(xué)習環(huán)境
指導學(xué)生在學(xué)習時(shí)要善于創(chuàng )造有利的環(huán)境，如在墻上貼學(xué)習計劃或鼓勵自己奮發(fā)學(xué)習的格言、詩(shī)句等。清除書(shū)桌上干擾注意力的東西，如雜志、偶像照片、收音機、隨身聽(tīng)、零食等。在一般情況下，不要躺在床上學(xué)習。另外，盡量到圖書(shū)館和教室里學(xué)習，因為這些地方通常學(xué)習氣氛比較濃，比較安靜，有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境之中。
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