小學(xué)學(xué)習方法（優(yōu)秀16篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都意識到了學(xué)習的重要性，找到適合的學(xué)習方法，能夠讓大家學(xué)習更有效率！那么，應該怎樣學(xué)習呢？以下是小編精心整理的小學(xué)學(xué)習方法，歡迎大家分享。
小學(xué)學(xué)習方法1
理科學(xué)習重在平日功夫，不適于突擊復習，平日學(xué)習最重要的是課堂45分鐘，聽(tīng)講要聚精會(huì )神，思維緊跟老師。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn)，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數學(xué)思想、數學(xué)方法，而注重題目的解答，其實(shí)諸如“化歸”、“數形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。
所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有時(shí)同一類(lèi)型的題重復練習，這時(shí)就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時(shí)能夠對此類(lèi)題目有更深層的思考，諸如它考查的內容，運用的數學(xué)思想方法，解題的規律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會(huì )決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來(lái)到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰自我的機會(huì )有哪些有哪些。成功會(huì )帶來(lái)自信，而自信對于學(xué)習理科十分重要;即使失敗，這道題也會(huì )給你留下深刻的印象。
(1)知識點(diǎn)的`總結比較。每學(xué)完一章都應將本章內容做一個(gè)框架圖或在腦中過(guò)一遍，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點(diǎn)應分項歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區分開(kāi)。
(2)題目的總結比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時(shí)作業(yè)，考試出現的錯題，有選擇地記下來(lái)，并用紅筆在一側批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫(xiě)的內容即可。我還把見(jiàn)到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái)，也用紅筆批注此題所用方法和思想有哪些小學(xué)輔導。時(shí)間長(cháng)了，自己就可總結出一些類(lèi)型的解題規律，也用紅筆記下這些規律。最終它們會(huì )成為你寶貴的財富，對你的數學(xué)學(xué)習有極大的幫助。
課余時(shí)間對我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的，所以在做課外練習時(shí)要少而精，只要每天做兩三道題，天長(cháng)日久，你的思路就會(huì )開(kāi)闊許多。
小學(xué)學(xué)習方法2
小編最近對一部分剛剛進(jìn)入2年級的小同學(xué)及其家長(cháng)進(jìn)行了一個(gè)調查，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了一年多的熟悉，進(jìn)入二年級的孩子基本已經(jīng)能夠適應小學(xué)的作息時(shí)間和英語(yǔ)學(xué)習節奏。這時(shí)，孩子們的英語(yǔ)學(xué)習效果也能夠得到明顯的體現。有些孩子的.英語(yǔ)學(xué)習效果不是很好，家長(cháng)往往就會(huì )變得十分著(zhù)急和焦慮，進(jìn)而趨向于質(zhì)問(wèn)孩子為什么沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)或者給孩子加大英語(yǔ)學(xué)習任務(wù)量。
首先，二年級的英語(yǔ)學(xué)習者有一個(gè)最大的特點(diǎn)，他們精力充沛、容易興奮。針對這一點(diǎn)，教師可多準備一些表演故事，讓學(xué)生有機會(huì )在各種各樣的情境中裝扮和表演故事中的角色。如果故事聽(tīng)上去有些荒誕、離奇，或者有令人意想不到的結局，這些可愛(ài)的小英語(yǔ)學(xué)習者們必定會(huì )深深沉迷其中。
其次，由于二年級的英語(yǔ)學(xué)習者容易興奮，教師可以在課堂期間、結束時(shí)或需要孩子們安靜下來(lái)的時(shí)候穿插一些可以讓孩子們“冷靜”下來(lái)的英文歌曲或歌謠，這不僅能夠使他們安靜下來(lái)，也有助于提高他們的英語(yǔ)學(xué)習效果。
小學(xué)學(xué)習方法3
作為一名教師，除傳授給學(xué)生文化知識外，更重要的是授予學(xué)生掌握知識的方法。如果我們在課堂上在教給學(xué)生知識的同時(shí)教給他們學(xué)習方法，那他們就有了學(xué)習的本錢(qián)；就不但是學(xué)會(huì )了，而且是會(huì )學(xué)了；就可以由此及彼，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。結合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文的學(xué)習方法。
一、循序漸進(jìn)，跳躍提升。
學(xué)習要循序漸進(jìn)，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，不懂于前就不能曉于后，對于某一門(mén)學(xué)科的學(xué)習，對于其基礎知識，基本技能的學(xué)習，的確是要循序漸進(jìn)的；不循序漸進(jìn)，基礎打不好，煮了夾生飯，到頭來(lái)還要重煮，還要從頭學(xué)起。但是現代學(xué)習論，從效率出發(fā)，又提出了學(xué)習不能完全像烏龜爬行一樣，一步一寸地前進(jìn)。有一定的知識基礎和能力之后，有時(shí)可作跳躍式的學(xué)習，以便在較短的時(shí)間里掌握更多的知識，學(xué)到更多的東西。語(yǔ)文學(xué)習也一樣，要學(xué)的東西很多，不能每一項都從頭至尾循序漸進(jìn)，如認字讀書(shū)，總不能把該認的字都認識后才開(kāi)始讀書(shū)，而是在認識了一定數量的字之后即可較大量的閱讀，在閱讀中再擴大識字量，并進(jìn)一步擴大閱讀量。這樣既循序漸進(jìn)，又跳躍前進(jìn)，先循序漸進(jìn)，再跳躍前進(jìn)，才能既打好基礎，又提高學(xué)習效率。
二、新舊聯(lián)系，溫故知新。
各門(mén)知識、各種能力都是從初級到高級，從簡(jiǎn)單到復雜，自成為一個(gè)系統的。人們要從各門(mén)知識自身的前后聯(lián)系中去掌握它，要從各種能力的基本能力與復雜能力的聯(lián)系中去掌握它。這就需要建立新舊聯(lián)系的學(xué)習觀(guān)念，需要樹(shù)立溫故知新的學(xué)習觀(guān)念。例如在學(xué)習“名不虛傳”中的“名”字時(shí)，我們首先理解“名”在這里是“名聲”的意思。由此還可聯(lián)想到“名”用在其它詞語(yǔ)中又是怎樣解釋呢？如“名牌”的“名”和“名落孫山”的“名”等。通過(guò)這種多向性的思維，學(xué)生就會(huì )對“名”有更全面、更透切的理解。
三、回憶內容，促進(jìn)記憶。
每天晚上睡覺(jué)前，把當天學(xué)習的內容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì )遇到想不起來(lái)的內容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書(shū)，然后合上書(shū)本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著(zhù)可以把當天的學(xué)習內容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對大部分內容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書(shū)一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時(shí)，對堆積如山的知識點(diǎn)會(huì )使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。
四、抓住知識點(diǎn)圍繞其規律性進(jìn)行學(xué)習。
語(yǔ)文教材盡管篇目繁多，但只要理清文體，還是萬(wàn)變不離其宗的。例如記敘文的.學(xué)習，圍繞其六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的發(fā)生、發(fā)展及結果進(jìn)行，掌握其中心思想、敘述順序、表達方式等。說(shuō)明文的學(xué)習，則要掌握主要特點(diǎn)、種類(lèi)和說(shuō)明的方法，把握說(shuō)明的對象的特征和弄清說(shuō)明的順序。議論文的學(xué)習，圍繞其三要素：論點(diǎn)、論據和論證進(jìn)行，掌握其最基本的結構方式和論證方法，找出論點(diǎn)，把握論據。應用文的學(xué)習，則要牢記其寫(xiě)作格式，把握寫(xiě)作要領(lǐng)，如“黑板報稿”一要通俗化、口語(yǔ)化；二要注意短小活潑；三要形式多樣。當然，在小學(xué)階段主要學(xué)習的是記敘文，所以，除了教會(huì )學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習方法外，還要教會(huì )學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞句或重點(diǎn)段落的分析來(lái)理解文章內容，教會(huì )學(xué)生給文章分段，概括段意，歸納主要內容和中心思想等。
五、舉一反三，逐類(lèi)旁通。
基礎知識的學(xué)習主要集中于字、詞、句、段、語(yǔ)法、修辭、邏輯等。這些知識需要理解記憶，例如，我們在教學(xué)生認識“烈”字的意義時(shí)，就告訴他們“四點(diǎn)”表示“火”，是由書(shū)寫(xiě)時(shí)演變而來(lái)的，凡帶“四點(diǎn)”的字都與“火”有關(guān)，進(jìn)而加深講解本義、比喻義和引申義。學(xué)生依此類(lèi)推，很快就可以掌握一大批字的大概意思。如帶“貝”旁的字與金錢(qián)有關(guān)；帶“忄”旁的字與心理活動(dòng)有關(guān)；帶“言”旁的字與語(yǔ)言有關(guān)等等。這樣就教會(huì )了學(xué)生一些基本的識字方法，逐步奠定了學(xué)生自學(xué)識字、辨字、釋義、辨義的基礎。這樣，學(xué)習也就達到了舉一反三，逐類(lèi)旁通的效果。
六、加強背誦，注重積累。
要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對增強記憶力，提高學(xué)習成績(jì)很有幫助。俗話(huà)說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶。記在大腦里為內部記憶，記在大腦以外，書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學(xué)家們曾經(jīng)講過(guò)，大腦儲存記憶知識的功能開(kāi)發(fā)利用的不到10%，應開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來(lái)講，大腦及時(shí)記住知識的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮炔坑洃�，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過(guò)不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。
總之，教師在教學(xué)中要不斷探索，在傳授知識的同時(shí)，指導學(xué)生摸索出適用于自己的學(xué)習方法，從而達到事半功倍的效果。
小學(xué)學(xué)習方法4
第一，要盡可能與課堂學(xué)習內容相結合。
第二，課外學(xué)習活動(dòng)的內容和時(shí)間要適當，不要影響正常的課堂學(xué)習，身體鍛煉和社會(huì )活動(dòng)。要注意勞逸結合。
第三，在課外學(xué)習活動(dòng)中，要盡力做到學(xué)練結合，手腦并用，把學(xué)習和實(shí)踐結合起來(lái)。
第四，要爭取老師的`指導提高課外學(xué)習活動(dòng)的效果。
在運用上述學(xué)習方法的時(shí)候，應注意下面幾點(diǎn)：
第一，要扎扎實(shí)實(shí)地按每個(gè)學(xué)習環(huán)節的要求去進(jìn)行學(xué)習實(shí)踐。
第二，開(kāi)始運用時(shí)，不要要求過(guò)高、過(guò)急。
小學(xué)學(xué)習方法5
學(xué)習語(yǔ)法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長(cháng)在輔導孩子英語(yǔ)時(shí)，也許會(huì )特別強調現在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)、表語(yǔ);動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當于形容詞。形容詞能充當的成分分詞基本都能充當;動(dòng)名詞就相當于名詞，名詞能充當的成分動(dòng)名詞基本都能充當。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對語(yǔ)法規則刨根到底。有的孩子問(wèn)：為什么英語(yǔ)有那么多時(shí)態(tài)，而漢語(yǔ)沒(méi)有?每種語(yǔ)言都有它自己的規則。漢語(yǔ)不是沒(méi)有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現形式不像英語(yǔ)那么明顯。
2.積極主動(dòng)歸納、總結語(yǔ)法規則。
孩子在學(xué)習過(guò)程中要善于主動(dòng)觀(guān)察、歸納、總結語(yǔ)法規則，不能完全依靠家長(cháng)、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結的語(yǔ)法規則比從書(shū)本上學(xué)來(lái)的記得更好。在孩子一道題或給予詳細講解后，應該讓孩子嘗試著(zhù)自己總結規律。同樣的情況在怎樣的場(chǎng)合使用?有沒(méi)有例外?實(shí)踐表明，能自己總結語(yǔ)法規律的孩子，更能對語(yǔ)法進(jìn)行靈活運用，且在閱讀中也便顯出反應迅速準確的良好狀態(tài)。
另外，有的語(yǔ)法書(shū)里講的規則有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單甚至不準確。比如很多語(yǔ)法書(shū)里，關(guān)于以字母。結尾的名詞的復數的規則是：一般加?s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí)，多數單詞加-es，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數單詞加?s，而且加—s的詞多為較長(cháng)單詞的縮寫(xiě)。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫(xiě)，其復數形式當然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習中發(fā)現類(lèi)似的規律，則可以大大減少死記硬背的負擔。
3.要善于從錯誤中學(xué)習。
英語(yǔ)學(xué)習中出現錯誤是不可避免的'，孩子在學(xué)習時(shí)，一方面不要怕犯錯誤，要大膽地使用英語(yǔ);另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習。發(fā)現錯誤和糾正錯誤是做英語(yǔ)練習的目的之一。對于老師、家長(cháng)批改過(guò)的作業(yè)，一定要仔細看。對批改還不明白的，一定要向家長(cháng)或同學(xué)請教。在口頭交際中，不能完全不顧語(yǔ)法，也不能因為怕犯語(yǔ)法錯誤而不敢開(kāi)口。完全不顧語(yǔ)法，可能會(huì )使語(yǔ)法錯誤形成習慣，以后想改也改不過(guò)來(lái)。而因為怕犯錯誤而不敢開(kāi)口或在表達中過(guò)多地進(jìn)行自我糾正會(huì )影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機會(huì )。研究表明，在口頭表達中，適度地監控語(yǔ)法的正確性和準確性最有利于孩子提高口語(yǔ)能力。
4.不要被語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾。
在語(yǔ)法學(xué)習中，孩子經(jīng)常被某些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾。不同的語(yǔ)法書(shū)和不同的語(yǔ)法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，這給英語(yǔ)孩子帶來(lái)不少困難。一般來(lái)講，理論語(yǔ)法和參考語(yǔ)法里的術(shù)語(yǔ)歸納的層次高，含括的內容多，有時(shí)難于理解。孩子如果遇到難以理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，是請教他人，看有沒(méi)有其他的解釋。比如有的語(yǔ)法書(shū)里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等;形容詞性從句包括定語(yǔ)從句、補語(yǔ)從句等。如果孩子理解主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類(lèi)似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來(lái)講，專(zhuān)門(mén)為初學(xué)者編寫(xiě)的語(yǔ)法書(shū)不會(huì )有很多較難理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。
小學(xué)學(xué)習方法6
單元預習時(shí)粗讀，了解近階段的學(xué)習內容，課時(shí)預習時(shí)細讀，注重知識的形成過(guò)程，對難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。
聽(tīng)課應包括聽(tīng)、思、記三個(gè)方面。聽(tīng)，聽(tīng)知識形成的來(lái)龍去脈，聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽(tīng)例題的解法和要求。思，一是要善于聯(lián)想、類(lèi)比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題。記，指課堂筆記——記方法，記疑點(diǎn)，記要求，記注意點(diǎn)。
課堂練習是最及時(shí)最直接的反饋，一定不能錯過(guò)。不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本，回顧學(xué)習內容，加深理解，強化記憶。
課堂練習、作業(yè)、檢測，反饋后要及時(shí)查閱，分析錯題的原因，必要時(shí)強化相關(guān)計算的訓練。不明白的問(wèn)題要及時(shí)向同學(xué)和老師請教了，不能將問(wèn)題處于懸而未解的狀態(tài)，養成今日事今日畢的好習慣。
老師說(shuō)：“數學(xué)一環(huán)扣一環(huán)，知識間的聯(lián)系非常緊密，階段性總結，不僅能夠起到復習鞏固的作用，還能找到知識間的聯(lián)系，做到了然于心，融會(huì )貫通。
管理好自己的筆記本，作業(yè)本，糾錯本，還有做過(guò)的`所有練習卷和測試卷。馮老師稱(chēng)，這可是大考復習時(shí)最有用的資料，千萬(wàn)不可疏忽。
加強小學(xué)三年級學(xué)生運用“數概念”的能力培養。
有不少小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，忽視數概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應用學(xué)過(guò)的東西，或簡(jiǎn)單地模仿做過(guò)的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
重視和加強發(fā)展小學(xué)三年級學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺(jué)能力。
數和形是不可分開(kāi)的。因此，學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺(jué)能力也是小學(xué)數學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向學(xué)生直觀(guān)的滲透集合概念。讓他們感知圈內的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個(gè)整體，這個(gè)整體就是一個(gè)集合。
所謂觀(guān)察是指學(xué)生對客觀(guān)事物或某種現象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養的途徑是：教師提供的“客觀(guān)事物或某種現象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀(guān)察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀(guān)察目標，進(jìn)而使他們邊觀(guān)察，邊思考，邊議論，邊作觀(guān)察記錄，以發(fā)現數學(xué)規律、本質(zhì)。
小學(xué)學(xué)習方法7
親愛(ài)的老師和同學(xué)們：
大家下午好！
我是中央小學(xué)五（1）班的馬佳麗。我演講的題目是《我的法寶》。聽(tīng)到這個(gè)話(huà)題，你肯定會(huì )說(shuō)你有什么法寶。以前每次考試要么是70多分，要么是80多分，都起不來(lái)。這讓我很困擾�，F在，我每次考試都得85分以上。好的時(shí)候還是90多分！之所以有這樣的提高，不是別的，就是我用了我的法寶：課前預習，課后復習。
以前上課的時(shí)候沒(méi)有認真聽(tīng)講，課前沒(méi)有做好準備，所以拿不到之前的考試成績(jì)�，F在能考90多分的原因是按照老師教的預習方法把課文讀了三遍，讓爸爸聽(tīng)了再給我評價(jià)。自從我學(xué)了11課“讀書(shū)不要放過(guò)攔路虎”，我就再也不會(huì )放過(guò)攔路虎了。每次預習的時(shí)候，我都會(huì )拿出字典查單詞。我會(huì )看幾遍，牢牢記住。我還用參考書(shū)預習詞義。我先看看課后題是什么意思，然后從參考書(shū)上一直讀到最后。這樣，我就預習了一節新課。第二天，老師上課的時(shí)候，我認真聽(tīng)講，尤其是有問(wèn)題的地方。所以老師說(shuō)的`每個(gè)知識點(diǎn)我都能聽(tīng)懂。
我在課前預習的時(shí)候，也特別注意“不讀不寫(xiě)”。比如在重要的地方或生詞、生詞下畫(huà)“—”；在關(guān)鍵詞下面加上“”；添加”"在精彩的陳述下；添加“？”在一些問(wèn)題之后；在需要重新強調或節選章節的地方前面加上“﹡”。新課結束后，我會(huì )背誦老師要求的內容，我會(huì )記住老師要求的內容。
我非常注重在業(yè)余時(shí)間積累課外知識�？荚嚽�，我會(huì )認真復習閱讀積累中的內容。這是我的“法寶”�，F在，我永遠不會(huì )停止課前學(xué)習和課后復習。
今天給大家介紹一下我的好“法寶”，希望你們以后也能像我一樣，在班上名列前茅。
謝謝，我的演講結束了。
文檔為doc格式。
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小學(xué)學(xué)習方法8
課外自主學(xué)習是課堂學(xué)習的一個(gè)延伸。內容上要有新的拓展，不可能是簡(jiǎn)單重復。因為課堂教學(xué)畢竟受時(shí)間限制，很難從根本上提高學(xué)生的素養，所以輔導學(xué)生課外學(xué)習，仍然要以教材內容為主，只是相對向外擴散，去拓展教材的空間，鼓勵學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館、上網(wǎng)絡(luò )查找資料。如在環(huán)境教學(xué)中，學(xué)生們對環(huán)境污染的危害也有所了解。為了學(xué)好環(huán)境污染治理和措施這一部分內容，我們可以事先布置學(xué)生讓他們先去搜集材料，然后在課堂上進(jìn)行交流。這樣一來(lái)學(xué)生們的勁頭十足，即使家里沒(méi)有電腦，他也會(huì )主動(dòng)到圖書(shū)館去查資料，本來(lái)在課堂內15分鐘能夠講完的內容，卻要討論上1—2節課，他們搜集的'材料連老師也自嘆不如。
(二)課外自主學(xué)習要注意與生活聯(lián)系。
輔導學(xué)生進(jìn)行課外的自主學(xué)習，要與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓生活經(jīng)驗也能成為一門(mén)豐富的課程。如讓學(xué)生進(jìn)入自家的廚房里，找一找使用了哪些材料，比一比看誰(shuí)家在材料的使用上更合理。學(xué)生興致非常高，在交流時(shí)五花八門(mén)。如請你動(dòng)手做一做，廚房中哪些物質(zhì)間能反應，有什么現象，他們看起來(lái)好象是在玩，實(shí)際上在玩中學(xué)到了不少知識，真正減輕他們的負擔。
(三)課外自主學(xué)習需要有一個(gè)良好的外部環(huán)境。
課外的自主學(xué)習受環(huán)境影響很大，作為老師要及時(shí)取得家長(cháng)、社區及相關(guān)部門(mén)的支持，開(kāi)放圖書(shū)館、博物館、科技館等。課外自主學(xué)習的輔導，要求我們老師對學(xué)習的方法有具體的指導，同樣需要目標，事先要有過(guò)程的設計，因為如果沒(méi)有設計，學(xué)生會(huì )忙亂地做一些探究起不到效果，也就是說(shuō)，需要良好的學(xué)習習慣和合理的方法。
新課程改革，強調改變學(xué)生學(xué)習方式，但也不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，強調主動(dòng)學(xué)習是針對被動(dòng)接受學(xué)習而言的。接受學(xué)習也可能是一個(gè)主動(dòng)理解的過(guò)程，甚至也可能是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習，如主動(dòng)選擇課外書(shū)籍來(lái)看就是一個(gè)例子。我們注重改變學(xué)生的學(xué)習方式，同時(shí)也是對老師教學(xué)方式的一種挑戰。教師將會(huì )失去對學(xué)生學(xué)習內容的權威和壟斷，教師將處于被選擇的地位，教師的角色也將由知識的傳遞者轉變成為學(xué)習者的促進(jìn)者、組織者、指導者。
小學(xué)學(xué)習方法9
一、系統復習小學(xué)基礎知識。就目前的情況來(lái)說(shuō)，小學(xué)是啟蒙階段，基礎階段，上了初中后，值得一提的是小學(xué)的知識較簡(jiǎn)單，在教學(xué)過(guò)程中我注重通過(guò)推理演繹的方法，不呈現語(yǔ)法知識，可以讓學(xué)生比較不同的句子類(lèi)型，讓學(xué)生找規律，由點(diǎn)及面，在恰當的時(shí)機點(diǎn)出規律。
二、在小學(xué)階段適當加大聽(tīng)說(shuō)訓練，抓好學(xué)生基本功的全面發(fā)展。在小學(xué)時(shí)以聽(tīng)、說(shuō)為主，而到中學(xué)后要求學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等一系列的各種技能，英語(yǔ)作為一種必備的工具，要求我們不能讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后像得了“聾啞癥”似的總表達不出來(lái)，這樣就成了“啞巴”英語(yǔ)，這是普遍出現的一個(gè)問(wèn)題。因此，我們在教學(xué)中應從視、聽(tīng)、說(shuō)入手。同時(shí)，因為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面是緊密相連、互為一體的，所以在教學(xué)中會(huì )注重這四方面的技能訓練，為以后的學(xué)習打下基礎。
三、加大句型訓練、減少語(yǔ)法講解。語(yǔ)法一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)。尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)階段語(yǔ)法講解很少，甚至不講語(yǔ)法，外研版的五年級英語(yǔ)主要練習正在進(jìn)行時(shí)和將來(lái)時(shí)態(tài)，語(yǔ)法知識點(diǎn)越來(lái)越多，教師講得好，就像是給學(xué)生一把鑰匙，學(xué)生對以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)言現象會(huì )有更深的了解;但教得不當，學(xué)生則會(huì )感到枯燥無(wú)味，甚至對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣。對于語(yǔ)法教學(xué)，我們應該比較清楚地意識到學(xué)生在小學(xué)階段已掌握了較多的句子，已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗，在此基礎上，根據五年級學(xué)生已有一定的認知能力，并且觀(guān)察力、概括力有所發(fā)展，我們注重引導學(xué)生通過(guò)現象自己來(lái)找出語(yǔ)言規律和特點(diǎn)。這比我們直接告訴、教授學(xué)生這是什么語(yǔ)法，那是什么語(yǔ)法要深刻得多。例如，英語(yǔ)中有很多句子都屬于同一句型，平時(shí)，注重多讀、多練這些句型，到了一定的階段后，再進(jìn)行歸納、總結，學(xué)生較容易接受。再以此為結構加入其它修飾成分，由淺入深，學(xué)生就會(huì )在不知不覺(jué)中，不斷地探索中慢慢地掌握�？傊�，在句型訓練的同時(shí)，應減少語(yǔ)法的講解，把語(yǔ)法體現在句子中以減少語(yǔ)法的枯燥性。
四、采用直觀(guān)法教學(xué)。常言道“眼見(jiàn)為實(shí)”，并且見(jiàn)到過(guò)的東西學(xué)生總是較容易接受的。雖說(shuō)五年級學(xué)生在生理、心理上都起了很大變化，但他們在很多方面還保持著(zhù)小學(xué)生的特性，所以我們在教生詞時(shí)應盡量采用實(shí)物圖片或動(dòng)作、表情等直觀(guān)的方法，以增加學(xué)生對某一單詞的印象;另一方面，五年級孩子都有了好勝、挑戰的性格，好表現自己，所以在訓練時(shí)應多采用pairwork,groupwork,parterwork,roleplay,actingout,competition等形式，讓學(xué)生在討論、游戲和競賽中學(xué)到知識，一方面讓他們鍛煉自己的膽量，另一方面加大對英語(yǔ)知識的訓練和運用，讓他們有充分表現自己的機會(huì )。
五、創(chuàng )設輕松和諧的學(xué)習氣氛。教師總是希望在輕松的氛圍下把知識傳授給學(xué)生;學(xué)生也希望能在輕松活躍的環(huán)境中把知識學(xué)到并能初步運用。并且初中，特別是五年級的學(xué)生還是極其好動(dòng)的。若要讓他們靜靜地呆上一節課，那是極其困難的，所以我們應盡量創(chuàng )設輕松的氛圍。比如說(shuō)在課堂教學(xué)中采用一些英語(yǔ)歌曲、游戲，通過(guò)對一些英語(yǔ)歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞、學(xué)到常見(jiàn)的語(yǔ)法和句型;通過(guò)游戲讓學(xué)生操練句型，學(xué)生會(huì )興趣盎然，句型操練也不會(huì )枯燥乏味。當然，在教學(xué)中要注意經(jīng)常地表?yè)P、鼓勵學(xué)生，讓他們體會(huì )到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而形成英語(yǔ)氣氛濃厚的.課堂。因為“成功的教學(xué)依賴(lài)于真誠的理解和信任的師生關(guān)系;依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛�！�
當下，家長(cháng)們越來(lái)越重視對孩子的外語(yǔ)教育。而眾多五花八門(mén)的培訓班讓家長(cháng)們迷茫困惑，難做取舍。其實(shí)，家長(cháng)要認清英語(yǔ)學(xué)習的若干誤區，才能作出較為明智的選擇。
誤區一：“錢(qián)花到了就行”
對策：正確的選擇是成功的一半，不是錢(qián)花到了就行，而是錢(qián)花對了才行。家長(cháng)在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。選擇正確了，會(huì )使其成為校內學(xué)習的有力補充，相得益彰;反之，耗時(shí)低效，不如不上。學(xué)校類(lèi)型選對了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。家長(cháng)們應該慎重地分析比較，選擇社會(huì )信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴肅踏實(shí)，管理正規，有一定規模和歷史的培訓學(xué)校。
誤區二：背單詞是外語(yǔ)學(xué)習的首要。
對策：語(yǔ)言運用能力最重要。
有些家長(cháng)總是認為校外英語(yǔ)學(xué)習課堂的老師如果不經(jīng)常默寫(xiě)單詞，就是不負責任。在檢查孩子學(xué)習成果時(shí)也以背會(huì )了多少單詞為標準，甚至對幼兒園和小學(xué)生也不例外。對于學(xué)前和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養興趣，獲取語(yǔ)感，形成規范的語(yǔ)音語(yǔ)調，養成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習慣是最首要的。
對于小學(xué)生和中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以聽(tīng)說(shuō)為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養交際能力的訓練更重要。
誤區三：尋找速成英語(yǔ)班。
對策：循序漸進(jìn)才是真。
培養孩子成材，最忌拔苗助長(cháng)。事實(shí)上，中國缺少以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國家的那種語(yǔ)言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進(jìn)、長(cháng)期的能力訓練外，無(wú)任何捷徑可走。當然教學(xué)得法，效率會(huì )高很多。
誤區四：家長(cháng)會(huì )英語(yǔ)，可自己教。
對于大多數少兒來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)，應該有學(xué)伴，應該在課堂上學(xué)。課堂不僅滿(mǎn)足了視覺(jué)要求，激發(fā)興趣，而且能培養其觀(guān)察能力，拓寬學(xué)習渠道，培養合作精神。教師所營(yíng)造的參與，求知和寬松的學(xué)習環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機會(huì )。孩子間的互助和競爭也會(huì )激勵進(jìn)取心。
誤區五：追求通級。
一些家長(cháng)總覺(jué)得一紙證書(shū)在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報，心里踏實(shí)。其實(shí)這種滿(mǎn)足讓孩子在不具備足夠實(shí)力的情況下，以低分勉強通級不會(huì )有什么積極作用。
當然級別證書(shū)并非一無(wú)是處，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習和訓練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書(shū)，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠大于實(shí)用價(jià)值。當然，設置科學(xué)的級別考試是正確教學(xué)方法的導向，不過(guò)在選擇時(shí)應向有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士咨詢(xún)。
小學(xué)學(xué)習方法10
不要以為“不能言而能不言”是多容易的事，“人之患在好為人師”，社會(huì )上雞毛蒜皮之事，往往引爆口舌之戰，議論紛紛，說(shuō)個(gè)不停，明明不大會(huì )說(shuō)話(huà)，偏偏說(shuō)個(gè)不停，自暴其短。
可不可以不說(shuō)呢?
英國人講“如果需要你的意見(jiàn)，我們會(huì )詢(xún)問(wèn)閣下”，意思是，人家沒(méi)問(wèn)，就不用開(kāi)口。
還有，當友人抱怨配偶子女如此這般，借出耳朵即可，不予置評。
最怕愛(ài)說(shuō)話(huà)的男人，男人滔滔不絕，講起話(huà)來(lái)無(wú)人能敵，做起事來(lái)就無(wú)能為力，多么討厭，辯才越好，越像師爺。
男兒膝下與口角，都應有黃金。
能說(shuō)話(huà)而愛(ài)說(shuō)，情有可原，但最好還是不說(shuō)。
大家都明白這個(gè)道理，于是都不大開(kāi)口，剩下不會(huì )說(shuō)的沾沾自喜，不停地講。
江權知道自己不善言談，但他懂得藏拙，真是一等一的.聰明。
不是每個(gè)人都知道自己的缺點(diǎn)在什么地方。
有自知之明，是極難得的，不應當諷刺說(shuō)：“他總算有自知之明!”
小學(xué)學(xué)習方法11
為使復習具有針對性，目的性和可行性，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱（課程標準）是復習依據，教材是復習的藍本。復習時(shí)要弄清學(xué)習中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識點(diǎn)易出錯的原因，這樣做到復習有針對性，可收到事半功倍的效果。
把你做錯的題目摘抄到本子上，先改錯，再進(jìn)行分類(lèi)整理，找到自己的不足，針對錯題的錯因對癥下藥。千萬(wàn)不要認為訂正麻煩，要養成習慣，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀穩定的同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯題。如果針對錯題一定能很好地做到查漏補缺，那復習的效果會(huì )更好！
有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養分析問(wèn)題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開(kāi)闊解題思路。有些應用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復習時(shí)，要從不同的角度去思考，要對各類(lèi)習題進(jìn)行歸類(lèi)，這樣才能使所所學(xué)知識融會(huì )貫通，提高解題靈活性。
機械的重復，什么都講，什么都練是復習大忌，復習一定要有目的，有重點(diǎn)，要對所學(xué)知識歸納，概括。習題要具有開(kāi)放性，創(chuàng )新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評估自己，自覺(jué)補缺查漏，面對復雜多變的題目，嚴密審題，弄清知識結構關(guān)系和知識規律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗。
復習時(shí)如能注意檢查的重要性，效果也會(huì )事半功倍。根據同學(xué)們平時(shí)易出現的情況，建議大家要求學(xué)生從這些地方檢查：
1、檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來(lái)算。
2、列式正確后，看算式中的數字是否抄錯，是否和題中給我們的一樣。
3、用估算的方法檢查得數，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數是四百多，或三百多等，那計算一定錯了！
4、精確地再算一遍，以得到正確的結果。注意一定要筆算，五年級后，小數計算用口算很容易錯，而且要規范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫(xiě)亂畫(huà)！往往一些數由于書(shū)寫(xiě)不規范，抄答案都抄錯！
5、檢查單位和答有沒(méi)有填寫(xiě)齊全。
6、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫(huà)圖，切不可信手亂畫(huà)，畫(huà)完后記得標明條件（如：直角符號、長(cháng)2厘米、高3厘米等），是否和題目要求一致。
7、解方程題，要記得寫(xiě)“解”，應用題還要先“設”。
復習絕不能搞成簡(jiǎn)單的機械重復。應通過(guò)復習系統整理小學(xué)階段所學(xué)的數學(xué)基礎知識，理清知識的重點(diǎn)和關(guān)鍵，搞清知識間的內在聯(lián)系，使學(xué)生的四則計算能力、初步的邏輯思維能力和空間觀(guān)念在原有的基礎上得到進(jìn)一步的提高。
通過(guò)復習，學(xué)生能系統地掌握有關(guān)整數、小數、分數、百分數、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎知識，并能正確、迅速地進(jìn)行整數、小數和分教的四則計算，提高計算能力。進(jìn)一步掌握一常用的計量單位，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長(cháng)、面積和體積，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單你土地丈量和土石方計算，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。能夠掌握所學(xué)的常見(jiàn)的數量關(guān)系和解}答應用題的方法，提高學(xué)生用算術(shù)方法和列方程解應用題的`能力，培養學(xué)生邏輯思維能力科解決實(shí)際間題的能力。
復習前一定要結合本班學(xué)生的實(shí)際確定重點(diǎn)，選取的教學(xué)方法進(jìn)行復習。每節課都要有明確的復習目的、要求和主攻方向，這樣才能提高復習質(zhì)量。
復習不是簡(jiǎn)單地重復以前所學(xué)的知識，教師必須重視授課的內容，對已學(xué)的知識進(jìn)行系統的整理，復習時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，啟發(fā)他們自學(xué)，自己歸納整理所學(xué)的知識，使知識系統化�；騿l(fā)學(xué)生質(zhì)疑間難，由教師引導學(xué)生釋疑，以促進(jìn)學(xué)生深入理解知識。下面是十個(gè)復習重點(diǎn)：
1）整數和小數的意義、讀寫(xiě)法，計量單位和名數的互化。
2）整數、小數、分數的四則混合運算。
3）平面圖形的概念、周長(cháng)和面積。
4）簡(jiǎn)易方程。
5）數的整除和珠算。
6）分數、百分數的意義和性質(zhì)及繁分數的化簡(jiǎn)。
7）立體圖形的表面積和體積。
8）比和比例。
9）各類(lèi)應用題的解法及列方程解應用題。
10）統計表和統計圖。
在復習時(shí)必須注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。促使學(xué)生獨立思考。復習不應只是讓學(xué)生把已學(xué)的數學(xué)知識簡(jiǎn)單地再現。這樣會(huì )助長(cháng)學(xué)生死記硬背，應當注意促進(jìn)學(xué)生融會(huì )貫通和靈活運用所學(xué)的知識。
1）對比分析法。對于學(xué)生容易棍淆的一些概念、定義、公式和法則，要讓學(xué)生在理解的基礎上逐漸掌握。并通過(guò)對比分析，幫助學(xué)生了解它們之間的聯(lián)系與區別，從而加深記憶。
2）獨立閱讀法。復習的知識都是已經(jīng)學(xué)過(guò)的，教師可選擇若干段有聯(lián)系的教材，讓學(xué)生獨立閱讀，教師就關(guān)鍵性的伺題組織討論，抓住重點(diǎn)或學(xué)生不懂之處扼要地進(jìn)行講解，擴散學(xué)生的思維，培養學(xué)生獨立分析間題的能力。
3）分類(lèi)整理法�？v觀(guān)小學(xué)數學(xué)的應用題內容，形式多種多樣。在教材中的編排也較為分散，特別是幾何知識，內容抽象，概念多，公式多，計算繁。因此，我們在復習時(shí)必須分類(lèi)進(jìn)行整理。使知識系統化、條理化。找出各種知識的本質(zhì)特征，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
4）歸納綜合法。小學(xué)數學(xué)內容繁多，知識面廣。每部分的內容大多涉及其他部分的知識，橫向聯(lián)系面大，知識的遷移性較強。復習時(shí)應由易到難，由一般到特殊，由基本到靈活，充分運用知識的遷移規律，進(jìn)行綜合性的復習。
5）有側重點(diǎn)地進(jìn)行復習。隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，發(fā)現學(xué)生中的知識缺陷，根據具體情況及時(shí)予以補救。要有針對性、有重點(diǎn)地進(jìn)行復習、完善學(xué)生的知識。
1）反思教學(xué)，制定計劃。復習中我們不能按部就班地照書(shū)本編排重講知識，免得學(xué)生吃一遍冷飯，枯燥無(wú)味。教師應該有效合理地系統復習基礎知識，內化知識結構，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習活動(dòng)。因此第一階段的復習應該注重基礎，全面反思。同時(shí)，教師也要要求每個(gè)學(xué)生做好聽(tīng)課筆記。老師上課復習的內容，特別是綜合板書(shū)的關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)生都要做好筆記。老師每個(gè)星期還要抽查一次，督促學(xué)生及時(shí)完成。
2）專(zhuān)題訓練，突破各個(gè)環(huán)節針對學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯誤和個(gè)別性錯誤的知識點(diǎn)，應采用典型反思和個(gè)別反思相結合，加強針對訓練，展開(kāi)專(zhuān)題復習方式，突破各個(gè)環(huán)節的復習思路。一方面，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題訓練，針對復習。另一方面，注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價(jià)的反思，把每一章節的知識聯(lián)系在一起復習。加強知識的連慣性，在這一階段中要靈活。再一方面，注重測試的批改與講評。
3）分層引導，全面提高。重視班級學(xué)生分層引導，發(fā)展共性，培養個(gè)性，激勵學(xué)生互幫互助，共同奮斗，共同提高。通過(guò)這幾個(gè)階段的復習，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有很大提高。
小學(xué)學(xué)習方法12
興趣是的老師，興趣是的動(dòng)力。學(xué)生的求知興趣一旦被調動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì )積極參與，努力探索，專(zhuān)心傾聽(tīng)的學(xué)習習慣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，提高課堂學(xué)習效率的前提，而興趣也是專(zhuān)心傾聽(tīng)的根本。因此針對低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、控制能力差、精神集中不持久等特點(diǎn)，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，教師上課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，力求語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個(gè)學(xué)生樂(lè )意聽(tīng)。讓學(xué)生能夠做到堅持專(zhuān)心傾聽(tīng)，并在專(zhuān)心聽(tīng)講的基礎上，讓學(xué)生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學(xué)生的語(yǔ)言和表達能力也得到更大的.提高。
的美國教育家杜威認為，教育即生活。在教學(xué)活動(dòng)中加入具體的活動(dòng)，并讓學(xué)生參與其中，這就給了學(xué)生更多的實(shí)踐數學(xué)知識的機會(huì )。如，在學(xué)習分數加減法的時(shí)候，設計一次超市購物的活動(dòng)，把不同的商品標價(jià)定為各個(gè)小數，讓一部分學(xué)生作為顧客購買(mǎi)商品，另一部分學(xué)生作為售貨員，計算“顧客”所購買(mǎi)商品的總價(jià)格。學(xué)生在老師的引導下，在體驗超市購物的同時(shí)學(xué)會(huì )了小數的加減法及其應用。教學(xué)過(guò)程中的參與性活動(dòng)讓學(xué)生有了自主參與的機會(huì )，他們體驗到了數學(xué)應用的樂(lè )趣和數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。設計精彩的活動(dòng)會(huì )讓學(xué)生學(xué)習興趣大增，參與意識強烈，對于數學(xué)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。
數學(xué)來(lái)源于生活。教師要培養學(xué)生學(xué)會(huì )從生活實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)鷮?shí)物開(kāi)始，在具體、形象中感知數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)和實(shí)踐數學(xué)的興趣。如：我在教學(xué)《觀(guān)察物體》中“鏡面對稱(chēng)”的內容時(shí)，先讓同學(xué)都去照一下鏡子，然后在小組立交流：人在鏡子里的特點(diǎn)，鏡子內外人的前后、上下、左右的位置有沒(méi)有變化，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和交流能總結出：照鏡子時(shí)內外的人上下、前后不會(huì )發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。
1、為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我們要在教學(xué)中力求措辭用語(yǔ)生動(dòng)形象、帶有強烈情感，語(yǔ)調抑揚頓挫，語(yǔ)氣和緩而帶有變化。對于學(xué)生的評價(jià)，我們也要注意措辭和語(yǔ)氣，給予強化性的鼓勵贊揚。數學(xué)教學(xué)中，我們努力使自己做到活潑多樣，動(dòng)靜結合，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂(lè )意積極表達自己的看法和想法，由想動(dòng)口到想動(dòng)手。因為動(dòng)口和動(dòng)手都是促使學(xué)生動(dòng)腦的途徑。
2、領(lǐng)略數學(xué)教材無(wú)聲語(yǔ)言的作用。在數學(xué)教材的每一節都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過(guò)精心設計，符合各層次學(xué)生的實(shí)際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學(xué)之中注重引導學(xué)生通過(guò)例題去體會(huì )學(xué)數學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，來(lái)教育鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現實(shí)生活當中，從而達到既教書(shū)又育人的目的。
3、運用現代手段，多層次增加數學(xué)知識給學(xué)生的各種感觀(guān)刺激。多媒體軟件或課件，讓我們把數學(xué)知識分解成直觀(guān)形象的元素，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感觀(guān)刺激傳遞到學(xué)生的心靈。從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極細胞。
小學(xué)學(xué)習方法13
小學(xué)階段學(xué)習是人一生中最基礎的學(xué)習，這其中的學(xué)習不僅學(xué)到了最基礎的知識，還將形成一些學(xué)習習慣。而這些習慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習，而且還將影響其一生的學(xué)習。因此，此階段要養成非常好的學(xué)習習慣是非常重要和必要的。
預習是學(xué)生在學(xué)習新知識前，通過(guò)自學(xué)對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習新知識時(shí)，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預習基礎后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過(guò)嘗試來(lái)獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。
而實(shí)際情況，當今的學(xué)生中養成預習習慣的還不夠普遍，當然這是有一個(gè)過(guò)程的，這其中固然有學(xué)生自身的因素，但我們教師、家長(cháng)也有不可推卸的責任。
因此，要培養學(xué)生的預習習慣，老師和家長(cháng)首先要起到引導作用，有意識的引導學(xué)生如何去預習，教給他們預習的方法。在上新課之前，可以提出幾個(gè)能引起學(xué)生的注意的.問(wèn)題作為預習的作業(yè)，如要求讀、劃、問(wèn)、查，提高學(xué)生預習的興趣。
結合課文背景、內容查找相關(guān)的資料，使學(xué)生很容易理解課文的內容，我們現在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠，這就需要背景的查找來(lái)輔助學(xué)習，加深理解。這樣堅持較長(cháng)一段時(shí)間之后，學(xué)生對預習就有了一定的習慣性。
其次，學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習自覺(jué)性，在預習中有不懂的地方打個(gè)問(wèn)號，核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個(gè)xx號等等。
為家長(cháng)也可以和孩子一起預習，有些問(wèn)題孩子會(huì )主動(dòng)向你詢(xún)問(wèn)，上網(wǎng)的查詢(xún)還需要家長(cháng)的輔導。在上課時(shí)，因為學(xué)生做了充分的預習，那么他的思維會(huì )緊跟著(zhù)教師，不是老師引著(zhù)走，而是進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習。只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合，孩子的預習習慣一定會(huì )很好地養成，這對于他今后的學(xué)習有很大的幫助。
上課專(zhuān)心聽(tīng)講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個(gè)方面的要求，一是認真聽(tīng)教師講課并觀(guān)察教師的教具演示過(guò)程、板書(shū)內容、講課的動(dòng)作及表情等等，理解教師講課的內容。老師在講課時(shí)，較多采用動(dòng)作信號，往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢，一個(gè)眼神就可能是個(gè)問(wèn)題。
因此，學(xué)生只有在認真聽(tīng)講的基礎上，才能回答我的動(dòng)作問(wèn)題，或領(lǐng)會(huì )一個(gè)手勢所表示的意思。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。
邊聽(tīng)邊思考，同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補充或者有不同的看法時(shí)，要積極大膽的舉手站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長(cháng)補短，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)懂教學(xué)內容。
上課積極回答問(wèn)題、大膽發(fā)言，既可以培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，有培養了學(xué)生的思維能力。因此，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，首先要求語(yǔ)言要完整，不要語(yǔ)無(wú)倫次；其次，如果學(xué)生回答錯了或回答不完整，老師要鼓勵學(xué)生，表?yè)P他敢于說(shuō)的勇敢的精神，不讓學(xué)生覺(jué)得回答問(wèn)題是種壓力而不敢說(shuō)、不肯說(shuō)。
所以，在班上，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)會(huì )說(shuō)“我認為”“我補充誰(shuí)的問(wèn)題”……顯得非常自信，有時(shí)像開(kāi)辯論會(huì )一樣，一個(gè)個(gè)爭先恐后的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣，學(xué)習的主動(dòng)權就還給了學(xué)生，教師只是一個(gè)組織者。
總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的�，F在有的學(xué)生做作業(yè)只是為了應付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了；有的一邊做作業(yè)一邊看電視；有的一有不懂得題目，就馬上問(wèn)家長(cháng)，自己不動(dòng)腦筋；有的甚至不完成作業(yè)……因此，要培養學(xué)生的良好的作業(yè)習慣，應該從幾方面著(zhù)手。
�。�1）培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣，要求學(xué)生當天的作業(yè)當天完成。
�。�2）獨立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴(lài)他人。
�。�3）做完作業(yè)認真檢查。
作為一些作業(yè)常遲交的學(xué)生的家長(cháng)可以相機地抽查孩子的書(shū)包，或者和別的學(xué)生交流后，再來(lái)詢(xún)問(wèn)。只有多督促，多提醒，才能讓學(xué)生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。
當然看書(shū)應當有所選擇，盡量是符合興趣，文質(zhì)兼美的文章。對于四年級的學(xué)生我們鼓勵看一些校園文學(xué)，涉及名篇，如四大名著(zhù)，中外出色名篇都可以去嘗試看看�，F在有一些孩子看一些漫畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)很小，家長(cháng)不需要堅決反對看，但如果您的孩子沒(méi)有很強的自我控制力的話(huà)，平常就別多看了，這方面還需根據孩子的情況而定。
培養學(xué)生積極向上的態(tài)度，激發(fā)興趣，必要時(shí)甚至以強制手段引導促成良好的習慣的形成，但一定要對孩子有信心。注意適時(shí)的表?yè)P和批評相結合。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子知識面越來(lái)越廣，他們的求知欲也愈來(lái)愈強，在這個(gè)時(shí)期教師和家長(cháng)共同攜起手來(lái)將孩子引入一個(gè)更廣闊的天地，讓他們更充實(shí)、更快樂(lè )！
學(xué)生的常規與學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)很密切的聯(lián)系，不成規矩難成方圓，有個(gè)性的張揚與發(fā)展，但要建立在遵守紀律的基礎上�，F在的孩子很活潑，活潑是好事，但是活潑過(guò)度那就不是好事了，凡事都有一個(gè)極限，該學(xué)就學(xué)，該玩就玩，學(xué)會(huì )處理好兩者之間的關(guān)系的孩子才是聰明的孩子。
小學(xué)學(xué)習方法14
改題時(shí)不能抄襲別人要自己動(dòng)腦筋想一想，不懂就問(wèn)，方能學(xué)好。
語(yǔ)文的課外積累比較豐富，對以后孩子的作文也會(huì )有幫助。
比如提前注音，畫(huà)詞句，熟讀等。這些預習方法都會(huì )對以后的學(xué)習有幫助。
在每一天回家后，我都會(huì )引導孩子做到按時(shí)的復習，檢查一下自己是否真的掌握了所學(xué)的知識，還有哪些沒(méi)有學(xué)會(huì )。比如在學(xué)完課文后，復習時(shí)就會(huì )看課文，是否會(huì )注音，課后練習是否會(huì )做，這都是非常重要的。家長(cháng)有的時(shí)候應該向孩子提問(wèn)關(guān)于這節課的問(wèn)題，來(lái)幫助他們復習�；蛘咦尯⒆赢斃蠋熃o家長(cháng)上課，講給我們聽(tīng)，以檢查學(xué)習情況。
并讓他們重新把題講解一遍。告訴孩子只要你想問(wèn)，就一定會(huì )從中得到滿(mǎn)意的答案。
不管孩子接受知識的能力如何，千萬(wàn)不能隨意地打擊。沒(méi)有誰(shuí)天生就是天才，都是在實(shí)踐中逐漸積累，乃至熟能生巧。家長(cháng)要有一顆平常心，不要對孩子說(shuō)一些“考砸了，真丟人啊”之類(lèi)的話(huà)，或者動(dòng)不動(dòng)就一頓打，家長(cháng)需要耐心與冷靜，這是幫助孩子坦然面對學(xué)習的關(guān)鍵�？吹胶⒆拥膬�(yōu)勢，適當鼓勵和引導，讓孩子對學(xué)習充滿(mǎn)著(zhù)自信，這一點(diǎn)相當重要。
家長(cháng)希望自己的子女在未來(lái)的社會(huì )中長(cháng)大成才不可不注意對他們進(jìn)行學(xué)習方法的指導培養他們養成良好的'學(xué)習習慣。一般來(lái)說(shuō)孩子的學(xué)習習慣決定著(zhù)他的學(xué)習的效果。所以除了在課堂中家長(cháng)同樣要對孩子的學(xué)習習慣給于正確的培養。每天督促他做作業(yè)這一點(diǎn)很重要。孩子作業(yè)的字跡對待作業(yè)的態(tài)度聽(tīng)課的效率對學(xué)科的興趣等等家長(cháng)的重視和督促同樣是不可忽略。
經(jīng)常向孩子請教一些有關(guān)生活中的常識和學(xué)習中的問(wèn)題會(huì )極大地提高孩子的學(xué)習興趣和認真學(xué)習的程度。同爸爸媽媽一道學(xué)學(xué)課文數學(xué)都會(huì )使孩子們高興。實(shí)踐證明：輕松愉快地學(xué)習能充分調動(dòng)和發(fā)揮孩子學(xué)習的興趣、積極性和潛能從而能增強記憶效果掌握運用的能力；反之呆板、枯燥、緊張的學(xué)習只能抑制思維活動(dòng)降低學(xué)習效果。
小學(xué)學(xué)習方法15
預習是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學(xué)。
1.通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。
2.預習時(shí)如發(fā)現與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學(xué)習新知識打好牢固的基礎。
3.在閱讀新教材過(guò)程中，要注意發(fā)現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽(tīng)課時(shí)特別注意。
4.做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒(méi)有弄懂需要在聽(tīng)課過(guò)程中著(zhù)重解決的問(wèn)題、所查閱的舊知識等。
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節，不言而喻，上課也應是考生學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：
1.課前抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復習上節課所學(xué)的內容。
2.要帶著(zhù)強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識，解決新問(wèn)題。
3.上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講，上課鈴一響，就應立即進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。
4.聽(tīng)課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性，問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟。
5.不懂的問(wèn)題要先記下來(lái)，接著(zhù)往下聽(tīng)，課后再去鉆研或向老師請教。
6.要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，積極參加課堂討論。
7.要特別注意老師講課的開(kāi)頭和結尾。要養成記筆記的好習慣。
作業(yè)是學(xué)習過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當天所學(xué)知識，加深對知識的理解，更重要的是把學(xué)過(guò)的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養自己的能力。
1.先看書(shū)后作業(yè)，看書(shū)和作業(yè)相結合。
2.注意審題，要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學(xué)和知識，找到解決問(wèn)題的途徑和方法。
3.態(tài)度要認真，推理要嚴謹，養成"言必有據"的習慣。
4.作業(yè)要獨立完成。對于作業(yè)中出現的錯誤，要認真改正。
5.作業(yè)要規范。切忌涂改過(guò)多。書(shū)寫(xiě)工整，步驟簡(jiǎn)明有條理。
6.定期將作業(yè)分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理，復習時(shí)，可隨時(shí)拿來(lái)參考。
復習的任務(wù)是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過(guò)程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。
1.當天的.功課當天復習，并且要同時(shí)復習頭一天學(xué)習和復習過(guò)的內容，使新舊知識聯(lián)系起來(lái)。
2.單元復習。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后，要把全單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復習，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )各知識要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識系統化和結構化。
3.期中復習。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行系統復習。特別應著(zhù)重弄清各單元知識之間的聯(lián)系。
4.期末復習。復習時(shí)力求達到"透徹理解、牢固掌握、靈活運用"的目的。
5.假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行全面復習，重點(diǎn)復習自己掌握得不太好的部分。
考試是學(xué)習過(guò)程的重要環(huán)節。通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習狀況，以便總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)學(xué)習方法。
1.要正確對待考試�？嫉煤�，可以促進(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問(wèn)題。
2.做好考試前的準備工作。對各科功課進(jìn)行系統認真的復習，這是考出好成績(jì)的基礎。
3.答卷時(shí)應注意認真審題，仔細檢查，答題先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，卷面要整潔，書(shū)寫(xiě)要工整，答題步驟要完整。
4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對試題進(jìn)行逐一分析，找出自己學(xué)習上存在的問(wèn)題。
5.各科試卷要分類(lèi)保存，以便復習時(shí)參考。
小學(xué)學(xué)習方法16
1、直觀(guān)畫(huà)圖法：解奧數題時(shí)，如果能合理的、科學(xué)的、巧妙的借助點(diǎn)、線(xiàn)、面、圖、表將奧數問(wèn)題直觀(guān)形象的展示出來(lái)，將抽象的數量關(guān)系形象化，可使同學(xué)們容易搞清數量關(guān)系，溝通“已知”與“未知”的聯(lián)系，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，迅速解題。
2、倒推法：從題目所述的最后結果出發(fā)，利用已知條件一步一步向前倒推，直到題目中問(wèn)題得到解決。
3、枚舉法：奧數題中常常出現一些數量關(guān)系非常特殊的題目，用普通的方法很難列式解答，有時(shí)根本列不出相應的算式來(lái)。我們可以用枚舉法，根據題目的要求，一一列舉基本符合要求的數據，然后從中挑選出符合要求的答案。
4、正難則反：有些數學(xué)問(wèn)題如果你從條件正面出發(fā)考慮有困難，那么你可以改變思考的方向，從結果或問(wèn)題的反面出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題，使問(wèn)題得到解決。
5、巧妙轉化：在解奧數題時(shí)，經(jīng)常要提醒自己，遇到的新問(wèn)題能否轉化成舊問(wèn)題解決，化新為舊，透過(guò)表面，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，將問(wèn)題轉化成自己熟悉的問(wèn)題去解答。轉化的類(lèi)型有條件轉化、問(wèn)題轉化、關(guān)系轉化、圖形轉化等。
整體把握：有些奧數題，如果從細節上考慮，很繁雜，也沒(méi)有必要，如果能從整體上把握，宏觀(guān)上考慮，通過(guò)研究問(wèn)題的整體形式、整體結構、局部與整體的內在聯(lián)系，“只見(jiàn)森林，不見(jiàn)樹(shù)木”，來(lái)求得問(wèn)題的解決。
其實(shí)不管學(xué)什么都是一樣，學(xué)習奧數不光要有好的思路和快捷的方法，還要有一定的熟練度。所謂的熟練度，就是指平時(shí)的練習量。任何一種方法的掌握，都與平常的練習密不可分。
1、自己注意對知識點(diǎn)進(jìn)行劃分，每個(gè)知識點(diǎn)大概包含幾種題型，一般用什么方法解決，一定要心里有數�；旧厦糠N題型都有固定的方法和套路來(lái)解決，一定要熟悉。
2、平時(shí)對題目有一定的.積累，遇到一些好題或者巧妙的方法，注意記錄。
3、經(jīng)常會(huì )碰到一些不熟悉的題目，要注意聯(lián)想，這種題型我是否見(jiàn)過(guò)?跟我遇到過(guò)的哪種題型比較相似?不一樣的外表下是否隱藏著(zhù)相似的內容?嘗試著(zhù)用現有的方法去解決�！�
這方法其實(shí)很遍及也很簡(jiǎn)單，但恰恰是很多同學(xué)不容易做到的，記條記有很多好處，一是可以把老師的精華記錄下來(lái)便利復習，二是練習學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，三是可以讓學(xué)生養成邊聽(tīng)邊寫(xiě)的學(xué)習能力，這對于提高學(xué)習效率是非常有效的。
很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實(shí)是同學(xué)對知識點(diǎn)理解不清晰造成的，這類(lèi)的標題問(wèn)題必然要記錄下來(lái)。還有的是出題者故意設計的陷阱，這也可以記錄下來(lái)，按時(shí)復習，久了之后很多馬虎自然而然地就制止了。
按期地和小組成員分享好試題，好方法，好技巧，好經(jīng)驗，即可以增加同學(xué)之間的情感，又可以在交伴侶的過(guò)程學(xué)習到新的東西，提高學(xué)習效率，培養合作精神，增強協(xié)調能力。
和錯題本一樣，專(zhuān)門(mén)記錄本身做過(guò)的試題，分類(lèi)指的是將本身做過(guò)的試題分為幾大類(lèi)，一類(lèi)是極其簡(jiǎn)單，本身一看就會(huì )的。一類(lèi)是有必然難度，需要思考找到突破口的，還有一類(lèi)就是難度很大，需要綜合運用很多知識并進(jìn)行推理才能解答的，后兩類(lèi)都應該是我們的記錄重點(diǎn)。在對試題分類(lèi)的過(guò)程中同學(xué)自然地就增強了對試題的進(jìn)一步理解。
不按時(shí)的翻翻本來(lái)做過(guò)的試題，但是重點(diǎn)是思考有沒(méi)有新的解題思路和解題技巧。這樣不停地增加思考有利于形成學(xué)生思考習慣的形成，也有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成，多角度考察問(wèn)題的思路，并隨時(shí)利用新學(xué)知識去解決問(wèn)題。
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