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學(xué)習習慣培養方法15篇（熱門(mén)）
在日常生活或是工作學(xué)習中，學(xué)習對大家來(lái)說(shuō)都非常重要，有效的學(xué)習方法，能夠幫助大家在更短的時(shí)間內掌握學(xué)習內容。想要找到正確的學(xué)習方法？以下是小編整理的學(xué)習習慣培養方法，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習習慣培養方法1
家長(cháng)在小朋友的幼年時(shí)期應著(zhù)重培養哪些習慣呢？我認為應該是以下三點(diǎn)：生活習慣，文明禮貌習慣，勞動(dòng)習慣。那么又該怎樣培養幼兒良好習慣呢？方法如下：
1、立規矩
家長(cháng)要根據小朋友的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為小朋友立規矩。中央電視臺的《生活空間》欄目中曾報道過(guò)一名五歲兒童生活很有條理，自身的玩具柜、小書(shū)架、抽屜等都是自身主動(dòng)整理，小小的年紀已初步養成了愛(ài)整潔、愛(ài)勞動(dòng)和有條理的良好習慣，令人稱(chēng)譽(yù)。從報道中得知，自小朋友兩歲開(kāi)始母親就對他立下規矩，要求他玩完玩具必需收回原處，若不收，媽媽就將玩具沒(méi)收。正是由于這位母親注意立規矩并嚴格要求，小朋友才逐漸養成了自身的.東西自身整理和愛(ài)整潔、有條理的好習慣。
2、方法對頭
培養幼兒良好習慣要依據小朋友的年齡特點(diǎn)，采用相應的方法。對于幼小兒童應使用小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的方法來(lái)引導培養良好習慣。比方培養兩三歲的小朋友玩完玩具收回原處的習慣。在開(kāi)始訓練時(shí)，家長(cháng)可以用游戲的口吻對小朋友說(shuō)：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家去吧！”這就比干巴巴地向小朋友提要求效果好得多。當小朋友把玩具收放好以后，家長(cháng)要和時(shí)給予肯定和褒揚，小朋友受到稱(chēng)譽(yù)后，下次定會(huì )再重復這種良好行為的。
3、堅持不懈，嚴格要求
習慣是在不時(shí)重復中逐漸養成的一種比較穩定的行為傾向。因此，培養小朋友良好習慣絕不是一朝一夕的事。作為家長(cháng)不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)又聽(tīng)之任之，要始終如一，鍥而不舍，日復一日地進(jìn)行訓練，使小朋友養成良好習慣。當前，對家長(cháng)說(shuō)來(lái)最難做到的是嚴格要求，是將愛(ài)與嚴結合起來(lái)。這主要是由于家長(cháng)在對自身子女的教育上，最容易情感失控。不少家長(cháng)也知道應該如何要求小朋友，但做起來(lái)又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見(jiàn)的情況。例如，說(shuō)好了不能隨便吃零食，但只要小朋友一哭一鬧，家長(cháng)就心軟，經(jīng)常遷就、退讓?zhuān)敝痢皵∠玛噥?lái)”，以妥協(xié)告終，繼而發(fā)展到有求必應，致使小朋友養成了隨便吃零食的壞習慣。也有不少家長(cháng)在培養小朋友良好習慣方面取得了效果，這是由于他們能理智地愛(ài)小朋友，把愛(ài)與嚴結合起來(lái)，始終如一，堅持不懈地要求和耐心訓練的結果。
4、教者要求一致
培養幼兒良好習慣特別需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭內部（家長(cháng)、祖輩和家中的其他人）對小朋友的要求要一致，如培養小朋友不隨便吃零食的習慣，假如家長(cháng)嚴格要求而爺爺奶奶放縱，那是不可能培養起好習慣的。其次是家庭與幼兒園的教育要一致�，F在，不少小朋友在幼兒園里能自身吃飯、自身穿衣，一到家中則判若兩人。假如小朋友在家、在園表示不一，就說(shuō)明還沒(méi)有養成好習慣，也反映出家園在這方面未能很好配合。假如家庭與幼兒園相互密切配合，就能取得較好的效果。
最后，要強調的是家長(cháng)的典范作用。要小朋友有良好習慣，家長(cháng)要以身示范。因為幼兒是愛(ài)模仿的，首先是模仿家長(cháng)親和家人。要小朋友講文明禮貌，家長(cháng)就不能說(shuō)臟話(huà)；要小朋友玩完玩具收回原處，家長(cháng)更要做到生活上有條有理，東西不能亂扔亂放，假如家長(cháng)沒(méi)有良好習慣是不可能培養出小朋友良好習慣的。
學(xué)習習慣培養方法2
今天，我和孩子觀(guān)看了由北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的《學(xué)習方法與學(xué)習習慣的培養》教育專(zhuān)題節目視頻講座，真的是受益匪淺!鄭教授為觀(guān)眾答疑解難，理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，讓我輕松的學(xué)到了很多好的方法。
這次講座采用問(wèn)答的形式，第一位家長(cháng)的問(wèn)題：為什么在同一間教室，相同的老師，孩子的學(xué)習成績(jì)會(huì )有那么大的差異?鄭教授談到了影響孩子學(xué)習成績(jì)的因素。影響成績(jì)的因素很多，有內因也有外因，內因有先天的也有后天的，孩子們的智力差異并不大，只是表現在不同領(lǐng)域，有的數理邏輯能力強，有的語(yǔ)言智能強等，而好的學(xué)習習慣，刻苦認真的學(xué)習態(tài)度，也會(huì )讓孩子成績(jì)優(yōu)異。外因主要是家庭環(huán)境，作為父母，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子有個(gè)良好的生活學(xué)習空間，發(fā)現孩子擅長(cháng)的一面，讓孩子的潛力得到充分的發(fā)揮。
第二位家長(cháng)的問(wèn)題，也是鄭教授講的問(wèn)題：孩子學(xué)習成績(jì)下降應該怎么辦。我很認真的聽(tīng)了鄭教授的講解，感覺(jué)自己有點(diǎn)慚愧，在這個(gè)問(wèn)題上我做得不好，平時(shí)發(fā)現孩子成績(jì)下降或者考試不理想，總是指責的多，安慰的少。今天學(xué)到了正確對待孩子學(xué)習成績(jì)下降的'方法：一不要指責孩子，要多鼓勵孩子，與孩子多溝通，找到原因。二要幫助孩子樹(shù)立學(xué)習的目標，讓孩子知道學(xué)習的重要性。三要孩子正確做好復習和預習。
第三位家長(cháng)提到了孩子馬虎的問(wèn)題，鄭教授講了如何養成孩子良好習慣，改善馬虎的毛病。這個(gè)問(wèn)題也是最常見(jiàn)的問(wèn)題，我的孩子做作業(yè)、做題速度挺快，但是經(jīng)常有很低級的錯誤，讓我感到很無(wú)奈，聽(tīng)了教授的講座知道改變這種狀況，培養習慣很重要，從日常生活開(kāi)始做起，孩子的房間內要讓他自己收拾干凈，用過(guò)的東西要放回原處，每次寫(xiě)完作業(yè)認真檢查的習慣等等，這些習慣一旦養成，不僅對孩最后，鄭教授講到了，在學(xué)習中怎樣做才能事半功倍，如何提高學(xué)習效率。
幫助找到好的方法，鼓勵孩子，使孩子學(xué)會(huì )自我控制，養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣，把每一段時(shí)間都利用好。預習復習要及時(shí)，分散記憶和理解記憶相結合，下課后出去透透氣。用科學(xué)高效的方法學(xué)習，把自己的時(shí)間合理分配，早晨大聲的朗讀課文或英語(yǔ)單詞，每天晚上把當天的的知識在腦子中回憶一遍，每天一定要預習要將的新內容，讓孩子充分發(fā)揮想象力，通過(guò)我們在日常生活所見(jiàn)事物與書(shū)本上的知識緊密聯(lián)系在一起，這樣可以讓孩子把學(xué)過(guò)的知識更加牢固的掌握和運用，真正做到學(xué)和用的緊密結合。
總之，今后的日子里，努力做個(gè)稱(chēng)職的好家長(cháng)，結合鄭教授的講座，針對孩子的不足，制定好的計劃，幫助孩子把好的學(xué)習習慣培養，積極與老師交流合作，為孩子美好的明天打下良好的基礎！
學(xué)習習慣培養方法3
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
今天我講話(huà)的題目是：優(yōu)化學(xué)習方法，培養良好學(xué)習習慣。英國哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“習慣是一種頑強而巨大的力量，可以主宰人的一生”。的確，習慣是支配人生的一種力量，對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習好壞，百分之二十的是智力因素，百分之八十是非智力因素，而在非智力因素中，習慣占有重要位置，良好學(xué)習習慣更為重要。那么，我們應該養成哪些良好的學(xué)習習慣呢?
第一、預習的習慣。預習能夠幫助我們聯(lián)系以前的知識，發(fā)現新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帯到課堂上更好地聽(tīng)老師講解，這樣既能培養自學(xué)能力，又能提高聽(tīng)課的興趣和效果。
第二、獨立思考的習慣。很多同學(xué)都奉行“拿來(lái)主義”：題目做錯了。直接把B改成了C;寫(xiě)作業(yè)遇到困難了，找本現成的抄一抄......諸如此類(lèi)的現象早已屢見(jiàn)不鮮，然而，這樣長(cháng)此以往地學(xué)習，再靈活的大腦也會(huì )變得遲鈍，思維能力也便很難有所提高了。獨立地思考，雖然是個(gè)苦差事，但是相反的，這種學(xué)習才是有效的，才是鍛煉思維能力的`唯一途徑。
第三、不懂就問(wèn)的習慣。作為一名學(xué)生，我們不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還應當虛心向老師、同學(xué)請教。這樣才能提高自己。圣人云：“三人行，必有我師”，最愚蠢的問(wèn)題是不問(wèn)問(wèn)題�！扒Ю镏�，潰于蟻穴”，我認為，一個(gè)不加注意的小問(wèn)題，如果不及時(shí)解決，將來(lái)可能會(huì )對我們構造完整的知識體系造成不利的影響。因此，我們要做到“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”。
第四、課后復習的習慣。復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng )制的“遺忘速度曲線(xiàn)”表明遺忘是有規律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識，必須及時(shí)復習，加以強化，并養成習慣。
第五、認真書(shū)寫(xiě)的習慣。相當一部分同學(xué)不重視書(shū)寫(xiě)，認為它只是形式，對學(xué)習沒(méi)有多大影響，這種認識是錯誤的。書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響到人們對書(shū)寫(xiě)者學(xué)習態(tài)度、學(xué)習質(zhì)量甚至個(gè)人素質(zhì)的評價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現在老師面前的面孔，老師就常常據此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)方面看：一個(gè)能夠認真對待書(shū)寫(xiě)的學(xué)生，往往也能認真對待學(xué)習及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿意認真寫(xiě)的學(xué)生，很難做好別的事情。
六、學(xué)會(huì )總結和反思的習慣，學(xué)生往往在做題后想一想解題采用的方法，解題依據的原理，解題的思路，有沒(méi)有多種途徑解題，這樣可以培養求異思維，促使思維發(fā)散。
學(xué)習習慣的養成不是一朝一夕的事，需要我們耐心培養。最后衷心地祝福每一位同學(xué)都能養成良好的學(xué)習習慣，成為一名善學(xué)者，樂(lè )學(xué)者。
我的演講結束，謝謝大家!
學(xué)習習慣培養方法4
養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，能幫助自己高效的學(xué)習。那么，奧數該培養怎樣的學(xué)習習慣呢？
一、 學(xué)會(huì )主動(dòng)預習
在老師講新知識之前，學(xué)生要認真閱讀要學(xué)的內容，課前自學(xué)例題，在看書(shū)時(shí)，要動(dòng)腦思考，步步深入。學(xué)會(huì )運用自己有的知識去獨立探究新的知識。
二、 注意在老師的引導下掌握思考問(wèn)題的方法
一些學(xué)生對公式、性質(zhì)、法則等背的很熟，但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)又無(wú)從下手，不知如何應用所學(xué)知識去解題。例如：有這樣一道題“把一個(gè)長(cháng)方體的高去掉 2厘米后成為一個(gè)正方體，它的表面積減少了48平方厘米，球這個(gè)正方體的體積時(shí)多少？”學(xué)生對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多學(xué)生理不出解題思路。這要求學(xué)生在老師的指導下逐漸掌握解題的思路。這道題從單位上講，設計到長(cháng)度單位、面積單位、體積單位。從圖形上講，設計到長(cháng)方形、正方形、長(cháng)方體、正方體；從圖形變化關(guān)系講：長(cháng)方形到正方形、長(cháng)方體到正方體；從思維推理上講：長(cháng)方體減少一部分底面是正方形的長(cháng)方體到減少部分四個(gè)面面積相等求一個(gè)面的面積求出長(cháng)方形的長(cháng)（即正方形的一個(gè)棱長(cháng)）到正方體的體積，經(jīng)老師啟發(fā)，學(xué)生分析后，學(xué)生根據其思路（可畫(huà)出圖形）進(jìn)行解答。學(xué)生很快就可以解答出來(lái)：設原長(cháng)方體的底面長(cháng)為X，則2X × 4=48得X=6。即為正方體得棱長(cháng)。這樣得出正方體得體積為6×6×6=216（立方厘米）。
三、及時(shí)總結解題規律
一些學(xué)生之所以那么優(yōu)秀，就是因為他們把老師講的知識都應用到了自己解題的過(guò)程中了。課堂上的45分鐘，老師之所以把那些知識在課堂上講，說(shuō)明那些例題或者公式非常的.重要。所以課堂上的45分鐘就決定了你的成敗，所以必須消化和理解老師在課堂上講的內容。
老師一般講得是方法。解答奧數題也是有規律可循得。因此，在解題時(shí)，要注意總結解題規律，在解決每一道練習題后，要回顧以下問(wèn)題：（1）、本題最重要的特點(diǎn)時(shí)什么？（2）、解本題用了哪些基本知識？（3）、解本題最關(guān)鍵的一步在哪里？（4）、以前有沒(méi)有做過(guò)跟本題類(lèi)似的題目？異同點(diǎn)在哪里？ （5）、本題除了這種方法之外，還有沒(méi)有其他解法？把這一連串的問(wèn)題貫穿于解題。
四、善于質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)啟于思，思源于疑。也就是說(shuō)學(xué)生的積極思維往往思由疑問(wèn)開(kāi)始的，學(xué)生的發(fā)現和提出問(wèn)題思學(xué)會(huì )創(chuàng )新的關(guān)鍵。著(zhù)名教育家顧明遠說(shuō)：“不會(huì )提問(wèn)的學(xué)生，不是一個(gè)好學(xué)生�！币虼�，學(xué)生從小開(kāi)始，就要學(xué)會(huì )質(zhì)疑。比如學(xué)習“角的度量”，認識學(xué)習量角器時(shí)，認真觀(guān)察它，問(wèn)：“我發(fā)現了什么？刻度有什么用？” 在學(xué)習時(shí)，經(jīng)常這樣提出問(wèn)題，就可以開(kāi)拓自己的思維空間，進(jìn)而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習習慣培養方法5
“習慣”是一個(gè)人在長(cháng)時(shí)期里逐漸養成的一時(shí)不易改變的行為或傾向。良好習慣的形成，對成人來(lái)說(shuō)，常通過(guò)有意的自我控制和努力，自覺(jué)地實(shí)現，對于兒童，由于其自覺(jué)性不強，自控意識和能力較低，要依靠外界力量，主要是通過(guò)教育培養方可達到目的。小學(xué)生數學(xué)學(xué)習習慣的培養主要體現在以下幾個(gè)方面：
1.聽(tīng)課習慣
學(xué)生課前預備鈴響作好上課準備，書(shū)本、文具放在指定位置，靜候老師來(lái)上課；上課時(shí)，坐得穩，靜心聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，聽(tīng)得入耳、入心，邊聽(tīng)邊思考，這都是聽(tīng)課習慣，應該從一年級開(kāi)始培養，聽(tīng)課的習慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要老師反復練習，及時(shí)提醒和評判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和主動(dòng)參與意識，以建立起良好的聽(tīng)課習慣。
2.審題習慣
小學(xué)生因審題不嚴而導致錯誤的現象嚴重。特別是中低年級十分常見(jiàn)。因此，培養學(xué)生審題習慣與培養學(xué)生解題能力同樣重要。教師要從低年級起，通過(guò)實(shí)例，引導學(xué)生認識審題的重要性，增強審題意識。同時(shí)還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。對于高年級學(xué)生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無(wú)誤。長(cháng)期這樣堅持，可養成良好的審題習慣。
3.驗算習慣
小學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，都熱心于作題目，一旦作完，便萬(wàn)事大吉。至于正確與否，已無(wú)心顧及了，不愿回頭驗算。其實(shí)只要稍作驗算，就會(huì )發(fā)現自己的錯誤。因此培養學(xué)生驗算習慣對于學(xué)生學(xué)好數學(xué)十分重要。教師在教學(xué)中要把驗算作為解題過(guò)程的基本環(huán)節之一加以強調，讓學(xué)生知道驗算的意義和重要性，持之以恒地養成解題驗算習慣。
4.總結習慣
學(xué)生學(xué)了某一類(lèi)習題的解答方法，學(xué)完一個(gè)課時(shí)的內容，學(xué)完一個(gè)單元乃至全冊，教師應指導學(xué)生進(jìn)行總結，總結一類(lèi)習題的解題規律及方法，總結一課時(shí)的主要內容。小學(xué)畢業(yè)階段還要指導學(xué)生對知識的“塊”和知識的“線(xiàn)”進(jìn)行概括、總結等。這種習慣一經(jīng)養成，有利于學(xué)生將知識系統化、結構化，使學(xué)生從整體上去掌握知識要領(lǐng)，形成數學(xué)能力。
5.質(zhì)疑習慣
凡事問(wèn)一個(gè)“為什么”，這種習慣實(shí)質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神。巴爾扎克說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)大門(mén)的鑰匙都毫無(wú)疑義地是問(wèn)號�！辈欢蛦�(wèn)，不要不懂裝懂。
6.書(shū)寫(xiě)規范化習慣
小學(xué)生數學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范化的基本要求有二：格式正確，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。就前者而言，不同類(lèi)型的題目和練習有不同的書(shū)寫(xiě)格式。如解應用題與一般的四則計算的書(shū)寫(xiě)格式有區別；解方程與脫式計算書(shū)寫(xiě)格式不同。至于書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，它與格式正確密切相關(guān)，前者作得好，它才有作好的可能。教師要用統一的.書(shū)寫(xiě)要求規范全體學(xué)生的作業(yè)，諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學(xué)生一致，不合要求的要重作。長(cháng)期堅持這樣，學(xué)生才會(huì )重視書(shū)寫(xiě)，養成書(shū)寫(xiě)規范化的習慣。
總之，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，運用各種手段培養學(xué)生聽(tīng)課、讀書(shū)、驗算、總結、質(zhì)疑、書(shū)寫(xiě)規范等良好的學(xué)習習慣，優(yōu)化學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)習效率，為確保教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)習習慣培養方法6
《學(xué)習方法與學(xué)習習慣的培養》—觀(guān)后感
3月21日，作為父母的我們一起陪同孩子一起觀(guān)看了由北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的《學(xué)習方法與學(xué)習習慣的培養》教育專(zhuān)題節目視頻講座，真的是受益匪淺。一個(gè)孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)父母和親人們的關(guān)懷和愛(ài)護，離不開(kāi)老師、同學(xué)和周?chē)S許多多人的教育和幫助。作為家長(cháng)，也清楚地明白這樣一個(gè)道理：你不能夠陪孩子一輩子，不能幫孩子一輩子。
視頻講座采用由家長(cháng)提問(wèn)，鄭老師解答的方式深入淺出的全面闡述了從影響孩子學(xué)習因素到如何提高孩子學(xué)習效率了等四個(gè)需把握的.方面。 一是影響孩子學(xué)習的因素，比如從內因到外因，優(yōu)異的成績(jì)離不開(kāi)刻苦認真的學(xué)習，家庭環(huán)境因素、人與人之間接受能力的差異；二是如何應對孩子學(xué)習的下降，包含不要指責，要傾聽(tīng)，多與孩子溝通、要樹(shù)立學(xué)習目標、先把重點(diǎn)難點(diǎn)，再把明天學(xué)習的復習一遍等；三是如何糾正孩子的壞毛��；四是講述的是如何提高孩子學(xué)習效率，要合理分配自己的時(shí)間，如早上背單詞，晚上預習、要學(xué)過(guò)的知識，充分記憶；要讓孩子充分想象力，與發(fā)生緊密聯(lián)系，其中包含許多生動(dòng)案例，在案例中我們可以更有效發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如重點(diǎn)講述了“茶杯”發(fā)散性思維的探索方式。
中國有句古話(huà)：習慣成自然。學(xué)習方法與學(xué)習習慣是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中比較穩定的行為方式，已經(jīng)形成習慣，這種行為方式就成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一種傾向和需要。良好的學(xué)習習慣可以使孩子成為學(xué)習的主人，越
學(xué)越高興，越學(xué)越主動(dòng)，越學(xué)越聰明，這也往往使學(xué)生在學(xué)習生活中得到事半功倍的效果。
父母作為孩子的第一任老師，因此，對我們來(lái)說(shuō)，養和育同等重要。習慣的養成不是一朝一夕的事。在今后的日常生活中，不僅要培養孩子主動(dòng)學(xué)習的習慣，還需要父母的耐心培養，要按計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養成。作為家長(cháng)，我們會(huì )成為孩子最好的觀(guān)眾，為孩子的努力喝彩，為孩子的成長(cháng)喝彩！
學(xué)習習慣培養方法7
如何培養小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣?要掌握英語(yǔ)，除了需學(xué)習一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功。
一、良好的聽(tīng)的習慣。 要求：認真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。 “聽(tīng)”是“說(shuō) ”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準，說(shuō)得好。
二、良好的說(shuō)的習慣。 要求：大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習所必需的。三年級學(xué)生年齡小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。
三、良好的讀的'習慣。 “讀”對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調等基本正確。
四、良好的寫(xiě)的習慣。 “寫(xiě)”對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“書(shū)寫(xiě)”。要求：書(shū)寫(xiě)姿勢、方法正確，斜體行書(shū)規范書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)、筆順、標點(diǎn)符號和格式正確。 總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣不會(huì )自然生成的，而是經(jīng)有意識培養形成的。
注重對孩子學(xué)習習慣的培養非常重要，因為好的學(xué)習習慣可以讓孩子受益一生。而科學(xué)的規劃能力的養成是學(xué)習習慣培養的第一步，就讓我們一起從這個(gè)夏天開(kāi)始，學(xué)會(huì )制定計劃，度過(guò)一個(gè)完美的暑假!
學(xué)習習慣培養方法8
晚上陪孩子一起觀(guān)看了鄭日昌教授主講的《學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養》感觸良多，受益匪淺!教授通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，讓我學(xué)到了很多好方法。
首先，鄭教授談到了，影響孩子學(xué)習成績(jì)的因素。影響成績(jì)的因素很多，有內因也有外因，內因有先天的也有后天的。外因主要就是家庭環(huán)境，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子有個(gè)良好的`生活空間。人與人之間接受不同事物的能力有差異的，作為家長(cháng)，平時(shí)要多與老師溝通，發(fā)現孩子擅長(cháng)的一面，因勢利導，讓孩子的潛力得到發(fā)揮。
其次，鄭教授講了如何糾正孩子作業(yè)不認真的習慣。我家孩子寫(xiě)作業(yè)就不夠認真，速度也慢，聽(tīng)了教授的講座知道培養習慣重要性，一要從日常生活開(kāi)始做起，孩子的房間內要讓他自己收拾干凈，洗好的衣服要疊整齊，用過(guò)的東西要放回原處，先從日常生活中培養成細心和認真的習慣。二讓孩子每天進(jìn)行練字訓練，不僅能幫孩子練好字，還有助于培養認真做事的習慣。三從現在開(kāi)始就養成每次寫(xiě)完作業(yè)認真檢查的習慣，這些習慣一旦養成，不僅對孩子的學(xué)習和考試很是重要，而且在你將來(lái)的生活和工作中有著(zhù)同樣重要的意義。
最后，鄭教授講到了，在學(xué)習中怎樣做才能事半功倍，如何提高學(xué)習效率。幫助找到好的方法，鼓勵孩子，使孩子學(xué)會(huì )自我控制，養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣，把時(shí)間利用好。預習復習要及時(shí)，分散記憶和理解記憶相結合，下課后出去透透氣。用科學(xué)高效的方法學(xué)習，把自己的時(shí)間合理分配，早晨大聲的朗讀課文或英語(yǔ)單詞，每天晚上把當天的知識在腦子中回憶一遍，每天一定要預習新內容。
總之，今后的日子里，努力做個(gè)稱(chēng)職的好爸爸，結合鄭教授的講座，針對孩子的不足，制定好計劃，幫助養成好的學(xué)習習慣，積極與老師交流學(xué)習，為孩子的明天打下基礎!
學(xué)習習慣培養方法9
昨天，我和孩子一起觀(guān)看了鄭日昌教授主講的《學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養》，感覺(jué)受益良多。孩子是每個(gè)家庭的希望，孩子的成長(cháng)關(guān)系著(zhù)每個(gè)家庭的喜怒哀樂(lè )。我們都希望能培養出優(yōu)秀的孩子，但是好像很多時(shí)候都好像力不從心，在為人父母的路上我們還是初學(xué)者。
在我家，自從孩子上了小學(xué)后，我就變得很焦慮，總是擔心孩子這個(gè)不行那個(gè)不行，以至于亂發(fā)脾氣，一看到孩子的毛病就火冒三丈，大聲訓斥�？墒沁@并沒(méi)有改變孩子的某些壞習慣，學(xué)習和生活上也并沒(méi)有出現我期望的效果，反而是孩子越來(lái)越反感我的嘮叨，叛逆得和我頂嘴，我真是十分苦惱�？戳酥v座后，我似乎尋到了一些方向，鄭教授說(shuō)孩子接受不同事物的能力是有差異的，要看到孩子的閃光點(diǎn)，并加以培養，樹(shù)立孩子學(xué)習的自信。我家孩子從一年級開(kāi)始就是數學(xué)好，語(yǔ)文差，我從不管的數學(xué)總是考八九十分，可是我每天盯著(zhù)輔導的語(yǔ)文確是總不及格，真不明白是怎么回事。從我自身看急躁沒(méi)耐心是很大的原因，孩子總被批評自然就會(huì )自卑反感，另外有時(shí)候我和孩子爸爸在教育孩子方面會(huì )有不同意見(jiàn)會(huì )吵架也影響到了孩子的心理。這些方面以前我也意識到了，但沒(méi)有想到對孩子會(huì )有這么大的影響。教授說(shuō)輔導孩子應該幫助孩子樹(shù)立學(xué)習的目標，讓孩子知道學(xué)習的重要性。要把孩子前面沒(méi)有掌握牢固的重點(diǎn)難點(diǎn)先復習一遍，同時(shí)每天讓孩子預習新知識。想想我輔導孩子時(shí)總是沒(méi)有計劃的逼著(zhù)孩子看書(shū)，耗時(shí)間，真是事倍功半。
關(guān)于孩子的壞習慣方面，我也學(xué)到了兩個(gè)好方法，一是從日常生活做起，讓孩子自己收拾房間，做自己力所能及的家務(wù)。二就是用練字和修改病句訓練孩子的馬虎習慣。還要讓孩子每次寫(xiě)完作業(yè)好好檢查，不要再替孩子檢查作業(yè)。
學(xué)習效率是孩子提高成績(jì)的關(guān)鍵，放手讓孩子自己安排時(shí)間，這一點(diǎn)我的孩子寒假里表現得很好，在放假的.第一天，我就讓他自己把所有的作業(yè)和假期任務(wù)統計好，自己分配好假期里每天要做的事，他從第一天開(kāi)始就嚴格按照自己的計劃進(jìn)行，雖然其中也有幾天有變動(dòng)但是最終還是在開(kāi)學(xué)前一天完成了所有的作業(yè)。孩子總是說(shuō)“媽媽?zhuān)埬阆嘈盼�！”。我也大膽的放開(kāi)了手不去干涉他，只是在必要的時(shí)候提醒他，哪一天會(huì )有重要的事可能會(huì )影響他的計劃。一次成功的體驗對孩子產(chǎn)生的影響是我暫時(shí)看不到的，但是我想這對于他一定是個(gè)好的開(kāi)始。好的學(xué)習方法會(huì )讓學(xué)習事半功倍，講座中一些大學(xué)生說(shuō)到了自己的學(xué)習方法，比如說(shuō)錯題歸類(lèi)法，圖表歸類(lèi)法等等，還重點(diǎn)介紹了發(fā)展右腦的擴散思維法，我和孩子看后還專(zhuān)門(mén)用“鼠標”做了練習，的確是很有意思的新方法。
通過(guò)這次觀(guān)看講座，我在教育孩子方面有了新的認識。針對自己孩子的現狀和特點(diǎn)，我認清了自己的教育問(wèn)題和努力方向，在今后我會(huì )關(guān)注更多教育方面的節目，提高自己的能力做一個(gè)合格的家長(cháng)，為孩子的未來(lái)開(kāi)創(chuàng )一條陽(yáng)關(guān)大道。 三二班 辛敖宇家長(cháng)
學(xué)習習慣培養方法10
從傳統意義上講，良好的數學(xué)學(xué)習習慣包括預習、上課注意聽(tīng)、練習、作業(yè)等方面的習慣，在新課程下培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣必須從創(chuàng )新的高度出發(fā)，以新的教育觀(guān)、新的人才培養模式為基礎，以有利于學(xué)生觀(guān)察力、想象力、思維力的形成，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，形成主動(dòng)探究的精神和創(chuàng )造性解決問(wèn)題的方法。
如何培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，我認為應該采取以下策略：
一、優(yōu)化課前預習活動(dòng)，引導學(xué)生養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣
預習是指學(xué)生運用所具備的知識能力，在科學(xué)的思維方法指導下，去開(kāi)展觀(guān)察、記憶、聯(lián)想、辨析、比較等思維方式，有計劃、有目的地主動(dòng)學(xué)習新知識的過(guò)程。為了優(yōu)化課前預習活動(dòng)，教師需加強預習指導，首先要改變那種讓學(xué)生記下學(xué)習目標，把新知識標題變成問(wèn)句的簡(jiǎn)單做法，而應將思維焦點(diǎn)定位在學(xué)生的"疑惑"上，設計切合學(xué)生實(shí)際水平及承受能力的問(wèn)題，設計有啟發(fā)性的、讓學(xué)生"跳一跳"就"夠得著(zhù)"的問(wèn)題。因而教師需要優(yōu)化課前預習活動(dòng)的設計。
課前預習活動(dòng)的設計大致內容有：學(xué)習要求、舊知回顧、新知預學(xué)、思考與練習、存在問(wèn)題等，學(xué)生可據此鞏固舊知識，認識新內容。在"學(xué)習要求"中學(xué)生可預先了解要掌握哪些內容，用哪些數學(xué)思想和數學(xué)方法，應達到的`目標；"舊知回顧"明確新知識即將涉及到已學(xué)過(guò)的內容，這些內容恰為新知識的生長(cháng)點(diǎn)，學(xué)生可根據預習活動(dòng)的提示進(jìn)行回憶及查閱有關(guān)材料；"新知預學(xué)"要學(xué)生預先去思考、體會(huì )一些學(xué)習內容并思考一些疑惑；"思考與練習"通過(guò)問(wèn)題、練習的形式引導學(xué)生初步嘗試對新知識的運用；"存在問(wèn)題"主要要求學(xué)生通過(guò)預習后提出存在的問(wèn)題及疑惑，教師可事先收集這些"疑問(wèn)"，然后針對問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習、討論。
二、深化課堂教學(xué)改革，促成良好的數學(xué)學(xué)習習慣的養成
�。�1）轉變觀(guān)念，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。
數學(xué)家哈爾斯認為："最好的學(xué)習方法不光是講清事實(shí)，而更應該是激勵學(xué)生去思考，自己去動(dòng)手。"因而培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣必需立足于課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)模式，牢固確立"學(xué)生第一、以學(xué)為本"的課堂教學(xué)理念，擺正教師"服務(wù)主體、為學(xué)而教"的課堂教學(xué)地位，以突出主體，發(fā)展主體。
為此必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：讓學(xué)生最大限度地進(jìn)行課堂學(xué)習和訓練活動(dòng)，上課盡量少講精講，騰出時(shí)間讓各層次學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓他們多練、多思、多講，如概念讓學(xué)生得出，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規律讓學(xué)生找，結論讓學(xué)生得，錯誤讓學(xué)生析，小結讓學(xué)生做，讓學(xué)生勇于發(fā)表不同的見(jiàn)解，敢于提問(wèn)質(zhì)疑。
�。�2）營(yíng)造良好氛圍，為培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣提供環(huán)境保障。
在民主、和諧、開(kāi)放的氛圍中，學(xué)生的求知熱情和創(chuàng )造靈感才得以發(fā)揮，提問(wèn)得到鼓勵，不同的見(jiàn)解得到尊重；學(xué)生自然會(huì )勇于質(zhì)疑，長(cháng)此以往，學(xué)生必將養成多思、善問(wèn)、質(zhì)疑、求真的習慣。為此我們允許學(xué)生犯錯誤，對學(xué)生中不成熟的見(jiàn)解不直接否定，而是引導他們自己去發(fā)現矛盾；對新穎獨特的想法及時(shí)鼓勵并加以完善；激勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生永遠保持好奇、質(zhì)疑、探索的意識和習慣。民主、和諧、開(kāi)放的氛圍，為培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣提供了環(huán)境保障。
�。�3）創(chuàng )設情境，為培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣提供契機。
課堂教學(xué)中，教師根據教學(xué)情況，創(chuàng )設課堂教學(xué)最佳學(xué)習情境，能夠為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣提供契機。創(chuàng )設問(wèn)題情境能觸動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地思考、探索和討論，教學(xué)中，抓住新知識的生長(cháng)點(diǎn)或與學(xué)生原有認知結構不一致的問(wèn)題能引起學(xué)生的興趣、懸念、疑慮；恰當的問(wèn)題，能使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想；合適的問(wèn)題情境，能觸動(dòng)學(xué)生反思，觸發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論；另外可以通過(guò)一題多解來(lái)創(chuàng )設思維情境，讓學(xué)生的一些"別出心裁"的想法得以展現；通過(guò)一題多變，使學(xué)生能對問(wèn)題從不同角度、不同方向去探索和思考，并達到舉一反三、觸類(lèi)旁通之目的。創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，為培養學(xué)生的良好的思維習慣（如反思、聯(lián)想、質(zhì)疑等）提供了時(shí)機，也只有真正給予學(xué)生機會(huì )、時(shí)間和空間，學(xué)生的思維和行動(dòng)才能落到實(shí)處。
三、開(kāi)展專(zhuān)題性學(xué)習，給予學(xué)生自主探究的時(shí)空。
學(xué)習習慣的養成，關(guān)鍵要讓學(xué)生多實(shí)踐，教師要為學(xué)生提供足夠的機會(huì )和時(shí)間保證。在這一方面，開(kāi)展專(zhuān)題性學(xué)習為學(xué)生自主探索和實(shí)踐提供了機會(huì )。在專(zhuān)題性學(xué)習中，教師要堅持把提出問(wèn)題的權力讓給學(xué)生，把自主實(shí)踐的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在互相探討過(guò)程中質(zhì)疑問(wèn)難。讓學(xué)生通過(guò)搜集材料，觀(guān)察特征，并具體地進(jìn)行思考，分析和探究，并發(fā)揚同學(xué)之間、師生之間的合作關(guān)系，以解決問(wèn)題。研究性課程的開(kāi)設，使我們培養學(xué)生的學(xué)習慣從課堂延伸到了專(zhuān)題性學(xué)習、綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，為培養學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習習慣提供了時(shí)空。
四、個(gè)案研究，加強分類(lèi)指導。
學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，學(xué)生的學(xué)習方式、思維特征、個(gè)性品質(zhì)因人而異，學(xué)習習慣也各不相同，這些不同的個(gè)體才是我們的研究對象。因而對學(xué)生學(xué)習習慣的培養必須以學(xué)生的個(gè)性特征為基礎，以個(gè)案為線(xiàn)索，尋找培養學(xué)生學(xué)習習慣的途徑和方法，并幫助學(xué)生校正學(xué)習中的問(wèn)題行為和缺陷，通過(guò)對個(gè)案的分類(lèi)指導來(lái)形成方法。為此應進(jìn)行兩類(lèi)個(gè)案研究：一是有"特征"的個(gè)案：主要指學(xué)習成績(jì)，學(xué)習能力突出，或處于落后地位的個(gè)案；二是"突變"的個(gè)案：指學(xué)習成績(jì)、學(xué)習能力有明顯改變的個(gè)案。通過(guò)對學(xué)生學(xué)習習慣的研究，積累個(gè)體資料，為培養學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習提供素材，以個(gè)體發(fā)展帶動(dòng)群體發(fā)展。
學(xué)習習慣培養方法11
我們都知道從辯證法講，萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展并非一帆風(fēng)順。同樣，孩子在學(xué)習發(fā)展過(guò)程中，也要克服種種困難，經(jīng)力一道道坎坷。需要他們自己一步一印走過(guò)漫長(cháng)的道路。當今的父母兩個(gè)人都是在上班，工作繁忙，所以與孩子接觸溝通的時(shí)間就少，父母們都希望能多關(guān)心孩子的課業(yè)，教導孩子少沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，幫助他們掌握好學(xué)習的時(shí)間，多補習功課也想與孩子溝通，讓彼此關(guān)系產(chǎn)生信任感等。主觀(guān)上講，父母在要掌握好教育方式的度，切不可急于求成，漫罵孩子笨拙。應該多肯定鼓勵孩子、讓孩子找到自己的興趣，發(fā)現自己的特長(cháng)，可以自由、快樂(lè )、順利的發(fā)展�？陀^(guān)上講，要讓孩子有責任感，對自己要有自信，善于動(dòng)腦，勤于思考，并且要充分獨立，作為父母，應引導、啟發(fā)孩子，讓他領(lǐng)悟其中的奧秘，使其學(xué)有所成。
有一次，女兒在做一道數學(xué)題，例題是：小民爸爸買(mǎi)來(lái)一瓶色拉油，連瓶重3.4千克，到去一半油后連瓶重1.9千克，請問(wèn)原來(lái)油重多少千克？瓶重多少千克？孩子思考片刻，落筆寫(xiě)下答案，并且讓我檢查，我看過(guò)之后并沒(méi)有直接給他答案，而是引導她用反證法試著(zhù)驗證一下答案，于是她試著(zhù)把油重3.2千克到去一半以后為1.6千克加上瓶重0.2千克是1.8千克，而題目是1.9千克，很明顯自己的答案是錯誤的，她這個(gè)時(shí)候才豁然開(kāi)朗，開(kāi)始詢(xún)問(wèn)我正確的答題方式，我給她細心的解答：假設瓶為X千克油為Y千克便產(chǎn)生了兩個(gè)組合，一個(gè)是X+Y=3.4；另一個(gè)是1/2X+Y=1.9、把這兩個(gè)方程式相減得出一個(gè)方程式為1/2X=1.5、結果是X=3千克Y=0.4千克，雖然這個(gè)時(shí)候她沒(méi)學(xué)過(guò)二元一次方程，但是提前學(xué)習可以為以后打下基礎，答案出來(lái)了，它不明白的地方我反復耐心的講解，直到她弄懂為止，我向她解釋如碰類(lèi)似題目可用兩元兩次方式解題便可迎刃而解，通過(guò)這次教導使她以后答題更能得心應手，并且掌握了解題的思路。
經(jīng)常聽(tīng)到孩子訴苦：為何寫(xiě)作這么難？我聽(tīng)后很鎮定的笑了笑，幫她仔細分析原因，總結起來(lái)大約有3條，1、書(shū)報看的不透徹、不仔細，碰到的好詞好句不能摘錄下來(lái)加以運用，2、平時(shí)生活粗心大意，不留意身邊的'所見(jiàn)所聞，以致寫(xiě)作時(shí)往往覺(jué)得很枯燥乏味，3、不能體會(huì )寫(xiě)作的要點(diǎn)。通過(guò)找出問(wèn)題的原因加以解決，那么以后寫(xiě)文章時(shí)就不會(huì )無(wú)從下手、焦頭爛額了。同時(shí)，我再三向她聲明寫(xiě)作的重點(diǎn)是：審題明確、選材要得當，前后句子要連貫，語(yǔ)句通順，要把文中意思表達出來(lái)，那么這樣的文章會(huì )使人看的舒適、自在，只有貫徹多讀、多看、多寫(xiě)。那么，以后寫(xiě)作時(shí)就會(huì )得心應手了。在培養孩子學(xué)習習慣上，我還要求孩子在暑、寒假里每天堅持寫(xiě)日記，孩子開(kāi)始時(shí)候總覺(jué)得不習慣，覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)，寫(xiě)出的日記好像流水賬一樣，沒(méi)有任何新意。我跟她指出：寫(xiě)日記不是應付差事，要細心觀(guān)察周?chē)萌撕褪�，注意自己親身經(jīng)歷的事，對印象深刻、感人的事要詳細記錄下來(lái)。孩子按我的方法，寫(xiě)日記的水平一天天進(jìn)步了很多。
孩子的學(xué)習不丹丹指的是課堂知識、課本知識，還需攝取課外知識，最直接最迅速地吸收新知識的方法就是讀書(shū)。孩子正處于增長(cháng)知識階段，有著(zhù)很強的求知欲望，問(wèn)題也很多，而我自身的能力有限。因此，我到書(shū)店買(mǎi)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》給她，這本《十萬(wàn)個(gè)為什么》給她開(kāi)啟了智慧大門(mén)，讓她了解了生命起源以及動(dòng)物與植物，陸地與海洋，地球與宇宙的奧秘。同時(shí)，在閱讀時(shí)遇到不理解詞語(yǔ)，我教導她要自己動(dòng)手查字典，翻閱書(shū)籍。這樣才能加深印象，親身體會(huì )，使孩子的學(xué)習習慣有了良性循環(huán)。
總之，我在培養孩子的學(xué)習習慣的過(guò)程中，沒(méi)有盲目的急于求成、急功近利，拔苗助長(cháng)，否則的話(huà)會(huì )適得其反，導致孩子對學(xué)習產(chǎn)生厭煩感，甚至于產(chǎn)生恐懼感。當然，我的作用只是輔助她學(xué)習而已，自己勤奮努力、刻苦鉆研，才是為實(shí)現目標、實(shí)現理想的根本所在。
學(xué)習習慣培養方法12
【摘要】良好的學(xué)習習慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習能力的充分發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)重要的影響，良好的學(xué)習習慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習能力的充分發(fā)展。學(xué)習困難的學(xué)生最主要的成因是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。學(xué)校的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。良好學(xué)習習慣的培養是其中最重要的教學(xué)任務(wù)之一。數學(xué)學(xué)科的學(xué)習過(guò)程主要包括課堂學(xué)習、課外作業(yè)、測試檢查等環(huán)節。初中數學(xué)教師應該從課堂學(xué)習、課外作業(yè)和測試檢查等方面著(zhù)手培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的習慣。
一、課堂學(xué)習的習慣
課堂學(xué)習是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主要陣地，課堂學(xué)習的習慣是學(xué)生學(xué)習習慣最重要的內容。數學(xué)學(xué)科良好的課堂學(xué)習習慣主要表現為：會(huì )思考、會(huì )提問(wèn)、會(huì )筆記、會(huì )“發(fā)現”。
1、會(huì )思考
會(huì )思考就是要求學(xué)生在理解數學(xué)各種定義、定理的基礎上，對于比較類(lèi)似的'概念加以類(lèi)比、區分（如“半徑”和“直徑”、“圓心距”和“連心線(xiàn)”等概念），通過(guò)區分、類(lèi)比加深對概念的理解，達到運用自如，這一系列的活動(dòng)就是思考。教師要通過(guò)在課堂上經(jīng)常性的點(diǎn)撥、啟發(fā)，引導學(xué)生形成這些思維活動(dòng)的模式，養成會(huì )思考的習慣。
2、會(huì )提問(wèn)
發(fā)現和尋找思維上的困難、疑惑，并將存在的困難和疑惑在課堂上向教師發(fā)問(wèn)，這就是提問(wèn)�！皩W(xué)者須要會(huì )疑”，“有不知則有知，無(wú)不知則無(wú)知”。積極提問(wèn)是學(xué)生課堂學(xué)習中獲得知識的重要學(xué)習習慣。學(xué)生積極提問(wèn)，教師便能及時(shí)排除學(xué)生的思維障礙，幫助學(xué)生學(xué)得知識。學(xué)生積極提問(wèn)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，相互激勵學(xué)習動(dòng)機，能提高課堂教學(xué)效益。教師要幫助學(xué)生會(huì )提問(wèn)，使學(xué)生知道，只有清楚數學(xué)中的各種概念，才能發(fā)現問(wèn)題。如在圓與圓的位置關(guān)系一節中，兩圓內含0≤d|r1-r2|,兩圓內切0公共切點(diǎn)。若D=0，這兩圓重合，與內切矛盾了。通過(guò)這樣的提問(wèn)不僅解決了這一問(wèn)題，同時(shí)促使學(xué)生更深一層理解了概念。對提問(wèn)的學(xué)生要表?yè)P——不管怎樣的問(wèn)題，哪怕是相當幼稚和離奇的問(wèn)題，因為這是學(xué)生思維活動(dòng)的結果，都要給予鼓勵，使這種學(xué)習行為在以后的學(xué)習中持續發(fā)生。要使學(xué)生習慣于積極提問(wèn)，教師還要在課堂內創(chuàng )設寬松、民主的氛圍，使學(xué)生自由無(wú)束縛地進(jìn)行思維，更廣泛、更深刻地追求“是什么”、“為什么”的答案。
3、會(huì )筆記
上課做筆記并不是簡(jiǎn)單地將教師的板書(shū)進(jìn)行抄寫(xiě)，而是要求學(xué)生對聽(tīng)課中得到的知識進(jìn)行整理，它包括教師的思維方法和學(xué)生本人思考的過(guò)程和成果以及所存在的疑難。語(yǔ)言是思維的載體，做筆記的過(guò)程是語(yǔ)言操作過(guò)程，也是大腦積極思考的過(guò)程，能培養人的思維能力。做筆記還能使聽(tīng)課的注意力更加集中，課堂學(xué)習效率更高。如講解例題：已知△ABC中，AB=AC=5，BC=8，求△ABC的內心和外心之間的距離。經(jīng)過(guò)分析得知，內心、外心都在頂角的平分線(xiàn)所在的直線(xiàn)上。有一位學(xué)生及時(shí)將這發(fā)現的結論記在筆記本上，我立即表?yè)P了這位學(xué)生，將心得記在筆記本上。其他同學(xué)都模仿他，將結論記在筆記本上。這樣便能提高課堂教學(xué)的效果。教師可用課內督促、課外檢查的辦法培養學(xué)生這一習慣。其中還需要教師經(jīng)常性地講評和個(gè)別指導。學(xué)生持之以恒，就能習以為常。
4、會(huì )“發(fā)現”
這里的“發(fā)現”指的是尋找規律，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的觀(guān)察、分析、綜合、抽象和概括，歸納出一般性結論，使知識達到條理化、系統化。這里，要求教學(xué)中改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，積極探索。除了解模仿性題組外，還通過(guò)探索性、變式性、綜合性、發(fā)現性、發(fā)展性等題組進(jìn)行猜想的練習，形成“試算——歸納——猜想——論證”的學(xué)習模式。還應重視“一題多解”、“一題多變”、“一圖多用”的教學(xué)，拓展學(xué)生的思路。通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現規律，指導學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中學(xué)會(huì )和運用“引出問(wèn)題——形成猜想——演繹結論——知識運用”等科學(xué)思維方式，養成“發(fā)現”規律的科學(xué)思維習慣。
二、課外作業(yè)的習慣
課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的一個(gè)組成部分，它包括：復習、口頭、書(shū)面作業(yè)、預習等。
1、復習習慣
閱讀課本、整理筆記，及時(shí)的復習可以鞏固和加深對當天獲得的數學(xué)知識的理解。復習可以保持對這些知識的記憶效果，心理學(xué)研究表明，學(xué)習后在最短時(shí)間內及時(shí)地進(jìn)行復習，知識保持效果最好，學(xué)習后相隔時(shí)間越長(cháng)進(jìn)行復習，保持的效果越差。
2、作業(yè)習慣
課外口頭和書(shū)面的作業(yè)是通過(guò)問(wèn)題的解決過(guò)程來(lái)體驗學(xué)得的知識，使知識內化成認知結構。一定量的練習能強化這種內化作用。好的作業(yè)習慣應該是當天作業(yè)當天完成，先復習課文，再進(jìn)行作業(yè)，不依賴(lài)別人獨立完成，對作業(yè)能自我檢查，能訂正、改正作業(yè)中的錯誤，書(shū)寫(xiě)整潔、有條理。
3、預習習慣
預習是指對將要在課堂內學(xué)習的知識預先進(jìn)行學(xué)習。這是學(xué)生應用已有知識探索新問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程。不僅對以后的學(xué)習內容、所要遇到的困難有所了解，便于在課堂學(xué)習中把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，更重要的是這種自學(xué)的過(guò)程鍛煉了學(xué)生探索數學(xué)問(wèn)題的能力，在探索中對數學(xué)知識的內化得到了加強。
為了使學(xué)生完成數學(xué)課外作業(yè)有好的習慣，教師要做到：布置作業(yè)的內容要符合教學(xué)要求，有助于學(xué)生所學(xué)知識的鞏固和加深理解，使學(xué)生感覺(jué)到有必要去完成。作業(yè)的分量要適當，難易要適度，不使學(xué)生感覺(jué)到負擔過(guò)重而產(chǎn)生厭倦的心理。因為作業(yè)要在課外完成，教師布置作業(yè)時(shí)應作適當輔導的指示，避免學(xué)生做作業(yè)時(shí)產(chǎn)生不必要的挫折，對作業(yè)的完成喪失信心。教師要及時(shí)認真地檢查、批改作業(yè)，及時(shí)向學(xué)生反饋學(xué)習成果，強化學(xué)生繼續學(xué)習的動(dòng)力，養成做好作業(yè)的習慣。
學(xué)習習慣培養方法13
在平素的教育教學(xué)工作中，我們深深感受到，要真正提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率，就必須指導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣。那么，怎樣培養學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣呢？根據教師的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習狀況，我談一點(diǎn)淺薄的看法。
一、 確立一個(gè)目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是社會(huì )發(fā)展的要求�，F代社會(huì )的飛速發(fā)展把人類(lèi)帶入知識經(jīng)濟時(shí)代，一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代無(wú)論如何是不可能掌握未來(lái)一生所需要的全部知識的。這就向人們提出了終生學(xué)習的要求。因此，在中學(xué)階段掌握終生學(xué)習必備的基礎知識與基本能力是十分重要的�？茖W(xué)的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣，是這個(gè)基本能力的重要組成部分。每一位教師都要把教會(huì )學(xué)生學(xué)習作為教學(xué)工作追求的最高目標。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生能夠使用科學(xué)的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣進(jìn)行創(chuàng )新學(xué)習。在平素的教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷反思：“我的教學(xué)是不是讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )了學(xué)習？”，以此不斷調整或者是矯正自己的教學(xué)工作。
二、 解決好三個(gè)問(wèn)題：學(xué)什么、怎么學(xué)和學(xué)到什么程度。
1、 學(xué)什么
“學(xué)什么”可分為兩個(gè)層次：就教材內容來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習時(shí)，面對眾多的知識，學(xué)生就要進(jìn)行選擇，確定學(xué)習的重點(diǎn)，即學(xué)習目標。從較高的層次上來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，還要逐步建立起一套科學(xué)的學(xué)習方法。解決好了“學(xué)什么”，樹(shù)起了學(xué)習的目標，學(xué)生學(xué)習才有的放矢，才能真正提高學(xué)習效率。其次，教師對學(xué)生“學(xué)什么”的認識，決定著(zhù)教師的“教什么”和“怎么教”。前者認識不清，后者就處理不好。
2、 怎么學(xué)
教師在教學(xué)過(guò)程中，可能對“怎么教”研究得多，而對學(xué)生的“怎么學(xué)”重視得不夠。其實(shí)，“怎么教”本身是應該包含著(zhù)如何處理教材內容和如何指導學(xué)生學(xué)習兩個(gè)方面的。比較而言，后者比前者更為重要，更應該引起教師的重視�！霸趺磳W(xué)”涉及到學(xué)習方法和學(xué)習習慣的問(wèn)題，教師必須在這方面進(jìn)行科學(xué)的循序漸進(jìn)的指導，想方設法讓學(xué)生建立和創(chuàng )造一整套的有效的學(xué)習方法，并逐步形成良好的學(xué)習習慣。
3、 學(xué)到什么程度
教師要不斷地引導學(xué)生思考：
�、艑W(xué)到什么程度；
�、圃鯓舆_到這個(gè)程度；
�、俏沂欠襁_到了這個(gè)程度。
這既涉及到學(xué)習目標，又關(guān)系到怎么學(xué)即如何選擇有效的學(xué)習方法，還關(guān)聯(lián)到學(xué)習的評價(jià)問(wèn)題。教師就要千方百計地引導學(xué)生對這一問(wèn)題進(jìn)行不斷思考，并使之成為學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一種良好的習慣。
三、 加強四個(gè)指導：指導學(xué)生學(xué)會(huì )制定學(xué)習目標；指導學(xué)生選擇有效的學(xué)習方法；指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；指導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。
1 、指導學(xué)生學(xué)會(huì )制定學(xué)習目標
學(xué)生要真正學(xué)會(huì )學(xué)習，就必須從眾多的知識中搜索必要的信息，從中確立起自己學(xué)習的重點(diǎn)。善于制定學(xué)習目標，這既是一種應當具備的學(xué)習方法，更是一種良好的學(xué)習習慣。教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )制定學(xué)習目標。教師可結合具體的材料，與學(xué)生一塊研究制定學(xué)習目標，為學(xué)生學(xué)會(huì )制定學(xué)習目標提供必要的方法和思路。之后，學(xué)生可自由討論制定學(xué)習目標，逐步學(xué)會(huì )制定學(xué)習目標的方法。到最后，學(xué)生可獨立制定學(xué)習目標，以真正掌握方法，養成習慣。當然，學(xué)生要真正學(xué)會(huì )制定學(xué)習目標，還必須學(xué)會(huì )預定掌握該學(xué)習目標需達到的程度，以便在學(xué)習過(guò)程中能始終朝著(zhù)這個(gè)目標前進(jìn)。
2、 指導學(xué)生選擇有效的學(xué)習方法。
學(xué)習目標確立之后，能否選擇有效的學(xué)習方法，成為學(xué)習能否真正取得成功的關(guān)鍵。教師要指導學(xué)生思考實(shí)現學(xué)習目標的最佳方法是什么，以理清學(xué)習的思路，使學(xué)生能有意意識地選擇可行的學(xué)習方法。這樣，教師有計劃地向學(xué)生傳授現成的科學(xué)的學(xué)習方法，就顯得非常重要。學(xué)生只有積累了一定量的學(xué)習方法，才能在學(xué)習過(guò)程中，根據實(shí)際情況為我所用。教師更要鼓勵學(xué)生創(chuàng )造新的學(xué)習方法，使學(xué)習過(guò)程達到最優(yōu)化，即創(chuàng )新學(xué)習，這是能否學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵所在。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練，教師要設法使選擇最優(yōu)化的學(xué)習方法，成為學(xué)生的一種良好的學(xué)習習慣。
3、 指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
習慣，是指一個(gè)人在日常生活中長(cháng)期形成的.不易改變的行為方式。因此，指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣不可能是一蹴而就的。首先，應當指導學(xué)生逐步克服不良的學(xué)習習慣，在這個(gè)基礎上逐漸養成好的學(xué)習習慣。要養成良好的學(xué)習習慣，要從日常學(xué)習生活中的每一件小事做起。譬如，課前準備，課前預習，課后復習，勤于動(dòng)腦，善于質(zhì)疑，按時(shí)完成作業(yè)，制定學(xué)習計劃等。這些行為看起來(lái)都不是什么大事，但一旦將這些行為習慣融合在一個(gè)學(xué)生身上，其作用之大是不可估量的。因為習慣是生活中長(cháng)期形成的，所以要養成良好的學(xué)習習慣，就要在教師的指導下，進(jìn)行反復訓練。那種急功近利，急于求成的想法和做法，是不符合習慣形成的規律的。指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，也是一項集體工程，需要全體教師形成合力，齊抓共管。
4、 指導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。
學(xué)生經(jīng)歷了制定學(xué)習目標、解決學(xué)習目標這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程，目標解決得怎么樣，學(xué)生就必須檢查自己的學(xué)習是否達到了預期的學(xué)習目標，即對自己的“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思和評價(jià)，了解目標完成情況。在此基礎上，學(xué)生要對自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行反思。學(xué)得好要總結一下經(jīng)驗，學(xué)得不好要尋找一下原因。學(xué)生就要學(xué)會(huì )自查在學(xué)習過(guò)程中所采用的學(xué)習方法和已經(jīng)具備的學(xué)習習慣的得與失，以不斷調整自己的學(xué)習過(guò)程，進(jìn)一步優(yōu)化下一步的學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)習效率，并使之成為自己良好學(xué)習習慣的一個(gè)重要組成部分。
在教育教學(xué)工作中能否有意識有計劃地指導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣，取決于教師的教育教學(xué)思想�，F代教育教學(xué)思想摒棄了傳統的視學(xué)生為知識的容器的觀(guān)念，主張學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)展。這就必須要求學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習�！痘A教育課程改革綱要》強調指出，“改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程�！边@充分體現了引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習重要性。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要正確處理師生之間的關(guān)系，在指導學(xué)生學(xué)習上下功夫，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人
學(xué)習習慣培養方法14
眾所周知，良好學(xué)習成績(jì)的保持，離不開(kāi)良好的學(xué)習習慣，從接班開(kāi)始，我就注重同學(xué)們的學(xué)習習慣的培養。
（一）課前習慣
1、認真完成前置性作業(yè)的習慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習的的重要環(huán)節。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動(dòng)積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準備的習慣。上節課下課后，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。
（二）課中習慣
1、良好的聽(tīng)課習慣
�。�1）聽(tīng)課姿勢：要持續正確的坐姿。聽(tīng)講時(shí)就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
�。�2）讀寫(xiě)姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書(shū)眼睛離書(shū)本一尺左右；寫(xiě)字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規學(xué)習習慣
�。�1）遵守課堂紀律、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。根據學(xué)生注意力不持續，易轉移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。
�。�2）規范答題的習慣�？陬^回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，表達清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時(shí)糾正。
�。�3）認真書(shū)寫(xiě)的習慣。要求學(xué)生從小養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣，堅持正確的寫(xiě)字姿勢，書(shū)寫(xiě)要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀(guān)。
�。�4）有條理、快節奏的習慣。小學(xué)生普遍存在著(zhù)做事無(wú)緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強學(xué)習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。
3、課堂思維習慣
在學(xué)生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學(xué)生在課堂上用心發(fā)問(wèn)、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習慣上來(lái)。
�。�1）用心動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據新授知識的要求，精心設計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的潛力。要加強學(xué)生實(shí)驗操作和動(dòng)手潛力的培養，培養學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
�。�2）與人合作的習慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的`意識，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調一致。
�。�3）敢于提出問(wèn)題的習慣。能提出問(wèn)題是主動(dòng)學(xué)習的表現，是創(chuàng )新的開(kāi)始。新課程的教學(xué)尤其重視培養學(xué)生提出問(wèn)題的習慣。教學(xué)過(guò)程中要逐步培養學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習習慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì )問(wèn)。
（三）課后習慣
1、認真“做作業(yè)”的習慣。
�。�1）按時(shí)認真完成作業(yè)。要求學(xué)生當天的作業(yè)當天完成，書(shū)寫(xiě)工整規范。
�。�2）作業(yè)獨立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認真，獨立完成后再做其他事情。
2、及時(shí)復習的習慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )每一天晚上把當天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習資料進(jìn)行小結，一段時(shí)間集中搞一下復習等。要善于將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行前后聯(lián)系，構建知識框架，構成知識網(wǎng)絡(luò )。
學(xué)習習慣培養方法15
剛由幼兒園進(jìn)入一年級的孩子，對學(xué)校里的一切都感到陌生和新鮮。他們的好奇心和模仿力極強，可塑性也極強，只要我們平時(shí)善于啟發(fā)誘導，孩子們是能夠養成良好的學(xué)習習慣的。良好的學(xué)習習慣，無(wú)論在兒童的學(xué)習活動(dòng)上，或兒童的個(gè)性發(fā)展上，都是極為重要的，將會(huì )影響孩子一生的發(fā)展。因此，我們必須十分重視低年級學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。
１、培養學(xué)生課前認真準備的習慣。
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后，要讓他們知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習，為了提高學(xué)習效率就要課前做好一些準備。如：每天晚上都要按課程表提前準備好第二天要用的書(shū)本、削好的鉛筆等學(xué)習用品，每一節課前應把書(shū)本擺放整齊等等。在家中，家長(cháng)開(kāi)始可在一旁耐心指導孩子怎樣收拾學(xué)習用品，但千萬(wàn)不要代勞。這樣讓孩子自己堅持一段時(shí)間后，孩子就會(huì )慢慢養成習慣。
２、培養學(xué)生傾聽(tīng)習慣和表達能力。
在低年級上課的老師，怎樣做到課前精心備課，課堂又能達到自己預期的目標？我認為教會(huì )孩子認真傾聽(tīng)至關(guān)重要。因此，教師在課堂上要隨機應變，根據學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應的措施，指導他們認真聽(tīng)講，積極思考。我在課堂上常應用這三種方法來(lái)幫助他們更認真地聽(tīng)課。1、眼神暗示法。在上課過(guò)程中，我一般不輕易停下課去批評學(xué)生，遇到不認真的學(xué)生我會(huì )用眼神與他們交流。通過(guò)眼神關(guān)注讓他們意識到要馬上停手，認真聽(tīng)講。2、手勢提示法。對于個(gè)別還是無(wú)法馬上注意力集中的孩子，我會(huì )邊上課邊走到他們的面前，摸一摸他們的頭或將他們的手擺好以示提醒他們。3、被動(dòng)控制法。如遇到他們手上在玩一些與課堂無(wú)關(guān)的東西時(shí)，我會(huì )暫時(shí)先將它們收上來(lái)，等下課時(shí)讓他們來(lái)找我承認錯誤后拿走。這樣做一是避免了經(jīng)老師提醒他們收起來(lái)后有可能再拿出來(lái)玩，二是使他們懂得，課堂不注意聽(tīng)講是不尊重他人的行為，就要找老師賠禮道歉，學(xué)會(huì )尊重別人，知錯了以后才會(huì )去改正。4、不定時(shí)檢查法。發(fā)現思想不集中的孩子，我會(huì )故意請他來(lái)評價(jià)前面的孩子，或讓他們學(xué)著(zhù)前面孩子說(shuō)的.再說(shuō)一遍，這樣，多次提醒、暗示，課堂傾聽(tīng)有了極大的飛躍。
３、培養學(xué)生發(fā)言做到大聲、大方、大膽。
我主要從兩方面來(lái)訓練。1、示范。面對能大聲，大方發(fā)言的孩子，我經(jīng)常會(huì )請他們當小老師進(jìn)行示范。2、鼓勵。對于膽小的孩子，不管他發(fā)言的好壞我首先都會(huì )先表?yè)P他敢于舉手站起來(lái)的勇氣，再告訴他們你說(shuō)的很好，如果再大聲些，小朋友會(huì )更佩服你的。以此給他們自信。對于發(fā)言有進(jìn)步的孩子，我經(jīng)常會(huì )向他們豎起大拇指，并說(shuō)“佩服”“太棒了”“小紅花對你笑”“小紅星閃閃亮”“給你照一張相，喀嚓”或嘖嘖稱(chēng)贊。使學(xué)生有了一份成功的自豪感。我還會(huì )給他們講故事，告訴他們大聲、大方、大膽表達的好處，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，他們發(fā)言更積極了，膽子更大了，聲音也更響亮了。
４、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
在教學(xué)實(shí)踐中，我針對剛入學(xué)的一年級小學(xué)生可塑性很強和“先入為主”的原則，首先向學(xué)生示范講清正確執筆寫(xiě)字的要求，然后進(jìn)行嚴格的訓練和強化，使學(xué)生真正做到書(shū)寫(xiě)時(shí)“頭正、身直、肩平、足穩”。寫(xiě)字時(shí)唱寫(xiě)字歌。每節寫(xiě)字課和做作業(yè)時(shí)先抽查書(shū)寫(xiě)姿勢的規則，然后按要求擺好姿勢再開(kāi)始寫(xiě)，以強化學(xué)生對養成良好書(shū)寫(xiě)習慣的意識。在寫(xiě)字過(guò)程中，反復表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢好的學(xué)生，糾正差的，并提醒學(xué)生觀(guān)察糾正自己的寫(xiě)字姿勢。我還班級中定期舉辦“寫(xiě)字”優(yōu)秀作品展，要求每個(gè)學(xué)生在做到姿勢正確的基礎上才可以參評參展，把書(shū)寫(xiě)姿勢作為條件，促進(jìn)班級群體重視寫(xiě)字習慣的養成。同時(shí)要提高孩子的寫(xiě)字速度。有的學(xué)生一筆一劃書(shū)寫(xiě)很慢，有的學(xué)生寫(xiě)一個(gè)擦一個(gè)，還有的學(xué)生注意力易分散。因此，在課堂上，我會(huì )經(jīng)常開(kāi)展寫(xiě)字比賽。用鼓勵的辦法提出在規定的時(shí)間內寫(xiě)得又快又好，卷面整潔，并且坐姿，握筆姿勢很棒的孩子用加分的方式進(jìn)行獎勵，孩子一有了比賽，勁頭就足了，寫(xiě)字速度明顯快了。在經(jīng)過(guò)長(cháng)期的這樣的訓練之后，學(xué)生養成了較好的書(shū)寫(xiě)習慣，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也不斷提高。
５、要充分利用家長(cháng)資源，督促學(xué)生養成按時(shí)完成作業(yè)的良好學(xué)習習慣。
我會(huì )在家長(cháng)會(huì )上詳細告訴家長(cháng)我是如何激發(fā)孩子學(xué)習興趣，建議家長(cháng)在家里也設計一張評比表，由學(xué)生自己評。而后與家長(cháng)積極互動(dòng)，學(xué)生每糾正家長(cháng)三次讀音，每認識三個(gè)字，寫(xiě)字姿勢正確，握筆姿勢正確，閱讀課外讀物，按時(shí)完成作業(yè)，都可以由孩子自己在評比欄的各項上添加笑臉或紅花，這樣，既不增加家長(cháng)的過(guò)多負擔，又能使家長(cháng)在家里更輕松地管理孩子在家的表現。最主要的是在家里的這些笑臉、紅花的評比情況家長(cháng)定時(shí)向老師反饋，然后由我在班級里表?yè)P，并獎勵他們一張“你真棒”參加班級的評比活動(dòng)。這樣，雙重的表?yè)P和激勵，使的低年級的孩子學(xué)習的積極性更高，做到在家里和在學(xué)校一個(gè)樣。我也驚喜地看到每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步。孩子都能按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)認真，有的還提早完成了老師準備要布置的作業(yè)。
看到他們學(xué)習習慣養成了，懂事了，學(xué)習進(jìn)步了，而且學(xué)得一點(diǎn)也不辛苦，孩子高興，家長(cháng)樂(lè )意，我也感到挺欣慰的。
有人說(shuō)，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì )有行為的收獲，播種了行為，便會(huì )有習慣的收獲，播種了習慣便會(huì )有品德的收獲，播種了品德，便會(huì )有命運的收獲。也有人說(shuō)，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話(huà)似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養成良好學(xué)習習慣的人，要比那種沒(méi)有養成良好習慣的人以及養成不良學(xué)習習慣的人具有較大的潛在能量。
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