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學(xué)習的方法（通用15篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，每個(gè)階段都有需要學(xué)習的內容，不過(guò)只有真正找對了學(xué)習方法，才能能事半功倍，還能培養學(xué)習的興趣。那么，應該怎樣學(xué)習呢？以下是小編為大家收集的學(xué)習的方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習的方法1
學(xué)習首先要教會(huì )科學(xué)的學(xué)習基本原理，就是“三習”學(xué)習法。即：課前預先，課上學(xué)習，課后復習。預先發(fā)現重點(diǎn).難點(diǎn)和疑點(diǎn)。學(xué)習時(shí)認真聽(tīng)講.認真思考.復習時(shí)要歸納分析知識點(diǎn)或使之形成知識版塊，從而形成為自己頭腦中的知識的。學(xué)好語(yǔ)音和單詞，用音形結合記憶法，拼讀規則記憶法，分類(lèi)記憶法，歸納記憶法，搭配記憶法，聯(lián)想記憶法，卡片記憶法等。直接對話(huà)與課文要讀準意群?jiǎn)卧~和句子。
翻譯要準確通順，然后要背誦。聽(tīng)力要堅持每天抽時(shí)間讀，聽(tīng)，說(shuō)練習，并且有針對性練習地做些練習進(jìn)一步增強。
關(guān)于語(yǔ)法，初二英語(yǔ)的語(yǔ)法點(diǎn)在初一的基礎上有所深入，隨著(zhù)句型和詞匯的擴展，語(yǔ)法似乎顯得更加復雜。分散開(kāi)來(lái)好像更加繁雜瑣碎，半個(gè)學(xué)期下來(lái)好像突然進(jìn)去出現很多個(gè)小點(diǎn)，記憶起來(lái)很麻煩。其實(shí)不然。初二的每一個(gè)知識點(diǎn)都是初一的稍加拓展，而且關(guān)連性知識本身也是相互關(guān)聯(lián)的�！畋热缛朔Q(chēng)代詞，這時(shí)的重點(diǎn)已經(jīng)不是主格和賓格的區分，而是形容詞形物主代詞、名詞性無(wú)主代詞、反身代詞在情景對話(huà)以及寫(xiě)作中的應用。還會(huì )涉及到形容詞和副詞的'比較級、財會(huì )以及辨析名詞的數、各種介詞、基數詞、序數詞☆存在句、祈使句☆比如一般現在時(shí)，這時(shí)的重點(diǎn)已經(jīng)不是表達出來(lái)習慣性動(dòng)作，而是平率副詞的使用規則。還有現在進(jìn)行、過(guò)去進(jìn)行等等時(shí)態(tài)的綜合訓練☆這時(shí)也開(kāi)始深入了解引語(yǔ)的采用、賓語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句。其實(shí)它們雖說(shuō)雖然是我們以前就見(jiàn)過(guò)的，甚至很早就見(jiàn)過(guò)了，現在我們只是通過(guò)更加深入研究系統的學(xué)習使自己縱然在面對這些題時(shí)更加從容地得分，提高學(xué)習效率。其實(shí)語(yǔ)法是得分的方法，學(xué)習語(yǔ)法就是學(xué)習得分的方法：比如你看到了某個(gè)標志詞，你就明白用什么時(shí)態(tài);你認識了某個(gè)句型，你就知道該填哪個(gè)關(guān)鍵詞。其實(shí)很快你就會(huì )知道比你想象得要簡(jiǎn)單。
學(xué)習英語(yǔ)要腳踏實(shí)地，沒(méi)有捷徑，但死記硬背也不是好方法。要大聲朗讀，反復訓練發(fā)音器官和耳朵，這樣既可以不斷提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)字詞發(fā)音，還記了單詞。利用一些好的方法能夠讓你更好地學(xué)習英語(yǔ)。
學(xué)習的方法2
1、有計劃學(xué)習
讓孩子制定好學(xué)習計劃，設計學(xué)習時(shí)間表，規劃好哪個(gè)時(shí)間段學(xué)習什么科目。
2、做好預習
教育孩子做好課前預習，在預習中找出學(xué)習的重點(diǎn)，把不明白的記錄下來(lái)，預習時(shí)間不用過(guò)長(cháng)，預習工作做好，可以提高上課的效率。
3、復習管理
讓孩子回想老師當天講了什么，然后是過(guò)看書(shū)本復習，讓孩子復述課本內容，要間斷復習才能鞏固好知識。
4、善于科學(xué)用腦
學(xué)習要注意勞逸結合，善于轉移大腦興奮中心，才能使學(xué)習效率提高。
5、作業(yè)管理
在做作業(yè)前，首先要孩子復習一遍再做作業(yè)，規定好做作業(yè)的`時(shí)間，做完作業(yè)要養成檢查作業(yè)的良好習慣，然后寫(xiě)出一個(gè)小結，看看學(xué)到了哪些知識，可以準備一個(gè)錯題本，注明錯題的原因，記錄正確的解答思路。
學(xué)習的方法3
我們可以明確以下幾點(diǎn)。 總結出幾點(diǎn)高中生物學(xué)習方法：
第一，概念是判斷、推理的基礎。在學(xué)習過(guò)程中要對知識進(jìn)行正確的判斷和推理，必須正確地理解和掌握概念的內涵和外延。學(xué)習中發(fā)生的各種錯誤判斷和推理，多數情況都是由于概念不清，或是死記硬背概念而并不理解概念。反過(guò)來(lái)看，正確的判斷和推理，又可以進(jìn)一步加深對概念的理解和掌握，以及促進(jìn)概念的靈活運用。明確了這一點(diǎn)，在高中《生物》的學(xué)習中，應該改變死記硬背的學(xué)習方法，代之以正確的思維方法和學(xué)習方法，在理解和掌握概念上下功夫。
第二，分析綜合是形成概念，進(jìn)行判斷、推理的基本思維方法。如前所述，形成概念的過(guò)程，就是對知識的各種特性進(jìn)行分析和綜合的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，分析就是把事物或知識的整體分解為部分，綜合就是把事物或知識的各個(gè)部分結合為整體。這種基本的思維方法貫穿、滲透于概念、判斷、推理等思維形式中，因此，我們在學(xué)習高中《生物》的過(guò)程中，要自覺(jué)地對各種知識進(jìn)行分析和綜合，進(jìn)而形成科學(xué)的學(xué)習方法。
第三，基礎知識、基本技能是掌握和運用概念、判斷、推理等思維形式的知識基礎。就是說(shuō)，思維能力和方法的形成不能脫離開(kāi)具體的知識，只有在學(xué)習知識的過(guò)程中才能逐步形成能力。就像任何思維活動(dòng)都借助于概念、判斷、推理一樣，任何能力的形成都要借助于基礎知識和基本技能。我們在學(xué)習知識過(guò)程中如能形成較強的思維能力，反過(guò)來(lái)又會(huì )促進(jìn)知識的學(xué)習和掌握，二者相輔相成，同步增長(cháng)。明確了這一點(diǎn)，在學(xué)習高中《生物》的過(guò)程中，就要切實(shí)掌握好基礎知識和基本技能，以保證各種思維形式和方法的運用有堅實(shí)的知識基礎。
四、掌握和運用發(fā)散思維和集中思維的方法我們在學(xué)習高中《生物》的過(guò)程中，不但要學(xué)習掌握生物學(xué)的基礎知識，而且要在學(xué)習知識的過(guò)程中，不斷形成和提高我們的學(xué)習能力，在各種能力中，思維能力是個(gè)核心能力。因此，要在學(xué)習中特別對自己思維能力的培養。思維能力的形成和提高，會(huì )使我們具有正確的思維方法，進(jìn)而形成正確的、符合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法。思維方法除了上面提到的概念、判斷、推理等思維形式外，還有其他很多方面，發(fā)散思維和集中思維。
1．生物是正確了解身體，學(xué)習人和環(huán)境（植物，動(dòng)物，自然界）之間關(guān)系的科目。
2．不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)理解。
運用方案：
1．仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
1）根據每單元的學(xué)習目標，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習。
2）不要只記憶核心事項，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習。
3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2．把所學(xué)的內容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。
3．把日常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。
4．把內容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
5．實(shí)驗整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)理解。
�。ò盐諏�(shí)驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）
*正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀(guān)察了解各生物的特征。
*養成寫(xiě)實(shí)驗觀(guān)察日記的習慣。
6．以學(xué)習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。
7．根據內容用不同方法記憶。
1）把所學(xué)的內容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。
*把想起來(lái)的主題不管順序先隨便記下來(lái)。
*把中心主題寫(xiě)在中間位置。
*按照知識間的相互關(guān)系用線(xiàn)或圖連接起來(lái)完成地圖。
2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
3）同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8．不懂的題必須解決。
�。ㄏ冉o自己提問(wèn)，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。）
9．通過(guò)解題確認所學(xué)內容。
1）整理做錯的題，下次考試前重點(diǎn)復習。
2）不太明白的題查課本和學(xué)習資料弄清楚。
3）以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內容。
其他：
1．時(shí)間比較寬松的時(shí)候，如假期可先從自己感興趣的部分開(kāi)始重點(diǎn)學(xué)習。
�。ㄏ嗦�(lián)系的部分也能培養興趣）
2．平時(shí)利用百科全書(shū)查找不懂的事項
5、還需掌握好的記憶方法
記憶是學(xué)習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng )造的'前提，所以學(xué)習中依據不同知識的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習效率和質(zhì)量。記憶方法很多，下面僅舉生物學(xué)學(xué)習中最常見(jiàn)的幾種。1 簡(jiǎn)化記憶法 即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。2 聯(lián)想記憶法 即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。3 對比記憶法 在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單獨列出，然后從范圍、內涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調節與神經(jīng)調節、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。4 衍射記憶法 此法是以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，要衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)展、細胞的學(xué)說(shuō)、細胞的種類(lèi)、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
6、最后要形成良好的學(xué)習常規。建立良好的學(xué)習常規，是學(xué)好生物學(xué)知識的重
要保證，我們所說(shuō)的學(xué)習常規，是指我們學(xué)習過(guò)程中必須注意的幾個(gè)步驟，包括預習、聽(tīng)講、復習和作業(yè)，總結等步驟。
①預習
預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內容，在瀏覽時(shí)，應用筆將自己認為是重點(diǎn)的內容劃出來(lái)，將自己看不懂的內容標出來(lái)，將瀏覽后產(chǎn)生的問(wèn)題記下來(lái)，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。通過(guò)這樣的預習，為下一步聽(tīng)講奠定基礎，使自己的聽(tīng)講更加有的放矢，聽(tīng)講時(shí)就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對于自己預習時(shí)還不懂的問(wèn)題，則是聽(tīng)講的重要內容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產(chǎn)生的問(wèn)題，如果老師講到了，則要聽(tīng)懂，如果老師沒(méi)有講到，一定要向老師問(wèn)清楚。預習也為將來(lái)的自學(xué)能力打下了良好的基礎.
② 聽(tīng)講
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗都說(shuō)明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應下在課堂上。我們的學(xué)習過(guò)程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過(guò)學(xué)習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現，我們再來(lái)完成這個(gè)轉化過(guò)程。而由未知轉化為已知的過(guò)程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認真聽(tīng)講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時(shí)間去完成轉化，此時(shí)已沒(méi)有老師的指導，只有課本上的內容，顯然是不會(huì )有好效果的。如此花雙倍或更多的時(shí)間，去完成效果不好的學(xué)習任務(wù)，就是常說(shuō)的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔也就會(huì )減輕，而且學(xué)習效果也會(huì )提高，時(shí)間上也會(huì )更加充裕，這就是常說(shuō)的事半功倍。所以，聽(tīng)講這一步驟是極為關(guān)鍵的，那么，聽(tīng)講時(shí)聽(tīng)什么？怎么聽(tīng)呢？
學(xué)習的方法4
初二物理學(xué)習方法分享：“電壓、電阻”學(xué)習口訣
1.電壓表
電壓表，測電壓，電路符號圈中V.
測誰(shuí)電壓跟誰(shuí)并(聯(lián))，“+”進(jìn)“-”出勿接反。
通常先畫(huà)連電路，最后添加電壓表。
量程選用3V，0.1伏一小格。
量程選用15V，一小格為0.5(V)。
2.探究串、并聯(lián)電路電壓規律
串聯(lián)電壓之關(guān)系，總壓等于分壓和，U=U1+U2.
并聯(lián)電壓之特點(diǎn)，支壓都等電源壓，U1=U2=U.
3.電阻
導體阻電叫電阻，電阻符號是R.
電阻單位是歐姆，歐姆符號Ω。
決定電阻三因素，長(cháng)度、材料、橫截面(積)。
不與電壓成正比，電流與它無(wú)關(guān)系 初一。
受到影響是溫度，通常計算不考慮。
4.變阻器
滑動(dòng)變阻器
使用滑動(dòng)變阻器，改誰(shuí)電流跟誰(shuí)串。
一上一下連接線(xiàn)，關(guān)鍵是看連下線(xiàn)。
左連右移電阻變大，右連右移電阻變小。
初二語(yǔ)文復習：洞悉重點(diǎn) 明確不足
漫長(cháng)的冬季終將過(guò)去，新學(xué)期的號角已經(jīng)吹響，首先祝愿同學(xué)們新學(xué)期快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )生活，學(xué)習進(jìn)步！
下面，我就跟同學(xué)們一起分享一下我在寒假班上發(fā)現的同學(xué)們目前學(xué)習中出現的問(wèn)題，大家盡可以對號入座，盡早發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，才是智者和強者明智的選擇！
首先，語(yǔ)文基礎知識部分。
眾所周知，語(yǔ)文基礎知識部分在中考中所占分值為29分（選擇+填空+文言文），那么如何集中精力將這積累性強的29分拿到，使我們必須關(guān)心的問(wèn)題。初中生活對于初二年級的同學(xué)們來(lái)說(shuō)已經(jīng)過(guò)去了一年半的時(shí)間，同學(xué)們如果在基礎知識部分的題目中總是出現問(wèn)題，那么你要關(guān)注，這很大程度上并不是馬虎的問(wèn)題，更重要的是語(yǔ)文基礎不扎實(shí)的問(wèn)題！想一想我們花很多時(shí)間糾結的作文，如果我們目前的作文水平尚可，已經(jīng)達到42分（滿(mǎn)分50分）的話(huà)，從42分到46分甚至是48分，應該說(shuō)是很困難的，需要我們付出很大努力，但是若我們稍一疏忽將字音、字形、成語(yǔ)俗語(yǔ)這樣簡(jiǎn)單的題目搞錯的話(huà)，丟4分6分是非常容易的，孰輕孰重相信大家都會(huì )有聰明的判斷！《20xx中考說(shuō)明》已經(jīng)在1月份公布，即便還有一年我們才面臨中考復習沖刺，但基礎知識部分的反復鞏固是漫長(cháng)的過(guò)程，因此大家可每天利用十分鐘零散的時(shí)間反復記憶！
其次，現代文閱讀部分。
抒情散文的學(xué)習，一直以來(lái)是很多同學(xué)糾結的話(huà)題。很多同學(xué)認為抒情散文難讀、難懂，不知道如何下手，是否應該窮盡式的多做練習，究竟什么樣的方法能幫助我們盡快找到解決抒情散文閱讀的辦法，是同學(xué)們普遍關(guān)心的問(wèn)題。在寒假教學(xué)中，同學(xué)們在課堂上呈現出了閱讀方法和讀題習慣的許多問(wèn)題：
1、大部分同學(xué)尚未形成讀文章的同時(shí)在文中勾畫(huà)關(guān)鍵詞、留下"閱讀痕跡"的習慣。勾畫(huà)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，能夠幫助大家在最短的時(shí)間內把握文章內容和主人公情感的發(fā)展脈絡(luò )，以此來(lái)挖掘作者寫(xiě)作的初衷，即文章的寫(xiě)作主旨。因此，文章故事情節變化、人物思想感情及心情變化的點(diǎn)及抒情議論的關(guān)鍵句，是大家在第一遍讀文章的同時(shí)需要勾畫(huà)下來(lái)的關(guān)鍵內容。
2、在初二語(yǔ)文寒假班的講義中，《關(guān)山難越》《鄉村的燈火》《葉子時(shí)期的梅》《生命之芯》等文章相信大家印象都十分深刻。在近年來(lái)的中考試卷中以及我們的講義中出現的文章中，我們能夠很明顯的分析出，中考難度的抒情散文閱讀需要我們具備以下三種能力：
�。�1）聯(lián)系個(gè)人生活及周?chē)说纳顚?shí)際去感受文章，做有心人，能時(shí)時(shí)被感動(dòng)的人。
比如龍應臺的《關(guān)山難越》那篇文章，講述的是龍應臺和父親、兒子之間祖孫三代能否相互理解的話(huà)題。同學(xué)們雖然未到中年，但若能從日常生活中多觀(guān)察我們的母親、父親是如何照顧我們、關(guān)愛(ài)我們的祖輩的，相信同學(xué)們聯(lián)系一下自己的生活實(shí)際，能更輕松地理解文章的深層主旨。
�。�2）勤于思考、發(fā)現文中主人公情感的細微變化去挖掘文章主旨。
�。�3）善于總結，能從平時(shí)詳讀精練的文章中總結規律、把握不同主題文章的閱讀方法和主旨傾向，對做過(guò)的類(lèi)型化文章有清晰的印象并能在閱讀類(lèi)似文章和寫(xiě)作的同時(shí)相互關(guān)聯(lián)。
初二(八年級）數學(xué)學(xué)習方法 題目無(wú)限而思想方法有限
學(xué)好初二數學(xué)的方法
一、該記的記，該背的背，不要以為理解了就行
數學(xué)的定義、法則、公式、定理等一定要記熟，有些最好能背誦 數學(xué)的定義、法則、公式、定理等一定要記熟，有些最好能背誦，朗朗上口。比如大 家熟悉的“整式乘法三個(gè)公式”，我看在座的有的背得出，有的就背不出。在這里，我向背不 出的同學(xué)敲一敲警鐘，如果背不出這三個(gè)公式，將會(huì )對今后的學(xué)習造成很大的麻煩，因為今 后的學(xué)習將會(huì )大量地用到這三個(gè)公式， 特別是初二即將學(xué)的因式分解 其中相當重要的三個(gè) 將學(xué)的因式分解， 將學(xué)的因式分解 因式分解公式就是由這三個(gè)乘法公式推出來(lái)的，二者是相反方向的變形。
對數學(xué)的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時(shí)不理解的也要記住， 初中化學(xué) 對數學(xué)的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時(shí)不理解的也要記住，在 記憶的基礎上、在應用它們解決問(wèn)題時(shí)再加深理解 記憶的基礎上、在應用它們解決問(wèn)題時(shí)再加深理解。打一個(gè)比方，數學(xué)的定義、法則、公 式、定理就像木匠手中的斧頭、鋸子、墨斗、刨子等，沒(méi)有這些工具，木匠是打不出家具的； 有了這些工具，再加上嫻熟的手藝和智慧，就可以打出各式各樣精美的家具。同樣，記不住 數學(xué)的定義、法則、公式、定理就很難解數學(xué)題。而記住了這些再配以一定的方法、技巧和 敏捷的`思維，就能在解數學(xué)題，甚至是解數學(xué)難題中得心應手。
二、幾個(gè)重要的數學(xué)思想
1、“方程 的思想
方程”的思想 方程 數學(xué)是研究事物的空間形式和數量關(guān)系的，初中最重要的數量關(guān)系是等量關(guān)系，其次 是不等量關(guān)系。最常見(jiàn)的等量關(guān)系就是“方程”。比如等速運動(dòng)中，路程、速度和時(shí)間三者之 間就有一種等量關(guān)系，可以建立一個(gè)相關(guān)等式：速度*時(shí)間=路程，在這樣的等式中，一般會(huì ) 有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過(guò)方程里的已知量求出 未知量的過(guò)程就是解方程。 我們在小學(xué)就已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)易方程， 而初一則比較系統地學(xué)習解 一元一次方程，并總結出解一元一次方程的五個(gè)步驟。如果學(xué)會(huì )并掌握了這五個(gè)步驟，任何 一個(gè)一元一次方程都能順利地解出來(lái)。初二、初三我們還將學(xué)習解一元二次方程、二元二次 方程組、簡(jiǎn)單的三角方程；到了高中我們還將學(xué)習指數方程、對數方程、線(xiàn)性方程組、、參 數方程、極坐標方程等。解這些方程的思維幾乎一致，都是通過(guò)一定的方法將它們轉化成一 元一次方程或一元二次方程的形式， 然后用大家熟悉的解一元一次方程的五個(gè)步驟或者解一 元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恒，化學(xué)中的化學(xué)平衡式，現實(shí)中的大量 實(shí)際應用，都需要建立方程，通過(guò)解方程來(lái)求出結果。因此，同學(xué)們一定要將解一元一次方 程和解一元二次方程學(xué)好，進(jìn)而學(xué)好其它形式的方程。
語(yǔ)文學(xué)習：
1、記基本的字詞、文言虛詞意義及用法。
2、閱讀現代文，分析寫(xiě)作技巧，作文列提綱。
3、重視課外閱讀，但由于時(shí)間關(guān)系，只能讀一些精短的文學(xué)、科學(xué)作品，提高語(yǔ)文水平。
4、 做閱讀理解時(shí)做到泛讀、精讀、掃讀。瀏覽一遍知道大意，精讀掌握段落大意及答題點(diǎn)，第三遍搜尋問(wèn)題答案。
英語(yǔ)學(xué)習：
1、牢記單詞，當然包括它的用法，爭取每一個(gè)單詞背下一兩個(gè)例句，用起來(lái)就不容易錯了。
2、系統的學(xué)語(yǔ)法，平時(shí)零零碎碎記下來(lái)的要及時(shí)總結，更要看系統總結的書(shū)。
3、加大閱讀量、背誦文章。建議每天晚上將白天學(xué)的單詞背一遍，語(yǔ)法記一遍，早自修再回憶一遍。冰凍三尺，非一日之寒，外語(yǔ)的學(xué)習就需要長(cháng)期積累才能見(jiàn)成果。
數學(xué)學(xué)習：
1、數形結合思想，每一個(gè)初等函數在頭腦里有清晰的圖，由表達式得圖象，從圖象推定義域、值域等。
2、函數與方程的思想，例如二次函數定義域、值域在解一元二次不等式中的應用。
3、分類(lèi)討論，例如在求解含參數的不等式時(shí)，分別討論參數取值范圍，復雜的問(wèn)題分割成幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題了。
4、數學(xué)要多做題，才能見(jiàn)識，掌握多種題型.
學(xué)習的方法5
1、聽(tīng)課時(shí)要眼耳手并用
進(jìn)入初中以后初一學(xué)習不再同小學(xué)學(xué)習那樣，上課只靠認真的聽(tīng)講就行的，畢竟初中的課程難度增加了，在上課聽(tīng)講的時(shí)候要眼耳手并用，認真聽(tīng)老師上課所講的內容，準備一個(gè)課堂筆記本，要勤動(dòng)手，養成做筆記的好習慣，單純靠聽(tīng)是不行的，隨時(shí)記下老師講的重點(diǎn)，下課后翻閱筆記再回顧一下老師所講的內容有無(wú)掌握。
2、課后要寫(xiě)作業(yè)
初一做作業(yè)是學(xué)習過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)寫(xiě)作業(yè)能鞏固當天所學(xué)的知識，加深對知識點(diǎn)的理解，并加以運用，在運用的過(guò)程中形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養自己的能力。做作業(yè)不在速度的快慢，重要的是你在寫(xiě)作業(yè)時(shí)的獨立思考和運用，只有經(jīng)過(guò)自己的大腦的思考才能真正的理解內容，才能記得牢固。
3、要溫故知新
對于初一的`學(xué)習最忌諱的便是學(xué)完便丟，只重開(kāi)頭，不善結尾的學(xué)習方法是萬(wàn)萬(wàn)使不得的，這時(shí)你的錯題本便派上了大用場(chǎng)，所以復習便顯得尤為重要。課后提升得靠復習。當天功課的復習。對老師講授的主要內容，在全面復習的基礎上，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，特別是聽(tīng)課中存在的疑難問(wèn)題更應徹底解決。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后，要把全單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復習。
學(xué)習的方法6
前言：中國加入世貿了，世界變成了地球村，各個(gè)國家的交流在增加，掌握一門(mén)外語(yǔ)對我們來(lái)說(shuō)也變的越來(lái)越重要了。寶寶們加入了學(xué)英語(yǔ)的大軍，但是雖然英語(yǔ)很重要，但是教育要有一定的方法方式。家長(cháng)和老師要共同努力才行，為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
一、學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的可行性
我國學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)起步晚，其必要性是毋庸置疑的。學(xué)前兒童有很多學(xué)習外語(yǔ)的有利條件：3歲到6歲是幼兒學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期。在此階段，孩子具有很強的語(yǔ)音模仿能力，能夠很快形成對某種語(yǔ)言刺激的敏感反應，因而學(xué)習語(yǔ)言的速度非�？�。學(xué)前兒童母語(yǔ)知識少，外語(yǔ)單詞與它所代表的事物可以直接發(fā)生聯(lián)系，有利于直接用外語(yǔ)思維。學(xué)前兒童學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有中小學(xué)生學(xué)外語(yǔ)時(shí)的沉重心理負擔，敢于在集體面前大膽地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
二、關(guān)于學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)的條件
家長(cháng)和教育者必須要為孩子創(chuàng )造一定的條件，才能保證達到以上目標。高水平的師資是學(xué)前兒童英語(yǔ)教育能否順利有效開(kāi)展的關(guān)鍵。
堅持高頻率原則，盡可能為孩子營(yíng)造近似母語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境。創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )、有趣的語(yǔ)言環(huán)境才是最重要的。學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習要堅持長(cháng)期性。孩子學(xué)英語(yǔ)立足的是終身，這也是對家長(cháng)耐心的一種考驗。
三、關(guān)于學(xué)前兒童英語(yǔ)的教學(xué)方法及評價(jià)形式
任何年齡段，任何學(xué)科都強調教學(xué)方法的多樣性。學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)尤其如此，應避免進(jìn)入小學(xué)化，成人化的模式。教師的教學(xué)要生活化，以口語(yǔ)為主，多使用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、玩具等輔助工具，使知識具體化;教師要根據兒童愛(ài)玩，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，采取猜謎、唱歌、游戲、表演等形式，讓孩子在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)……
學(xué)習要有評價(jià)，沒(méi)有評價(jià)就看不到教的效果、學(xué)的收獲。評價(jià)以形成性評價(jià)為主。同時(shí)家長(cháng)和教師可以為孩子建立英語(yǔ)學(xué)習成長(cháng)檔案，把孩子每階段學(xué)習的情況和感想記下來(lái)，用錄音機記錄下孩子口語(yǔ)進(jìn)步的過(guò)程。
小編總結：基本上所有的`家長(cháng)都知道學(xué)習英語(yǔ)的必要性，但選擇的教育方式卻不是很正確。有點(diǎn)急于求成而忽略了早教的特點(diǎn)和孩子的天性。由興趣而引出學(xué)習這點(diǎn)很重要，我要在潛移默化中影響孩子讓她們愛(ài)上英語(yǔ)。
好家長(cháng)社區：一個(gè)家長(cháng)學(xué)習與社交的平臺，為家長(cháng)自身年教育和成長(cháng)提供多元化的服務(wù)。社區的理念是只有家長(cháng)好，才有孩子強。另外，好家長(cháng)社區會(huì )不斷邀請家庭教育的相關(guān)行業(yè)專(zhuān)家與家長(cháng)們進(jìn)行互動(dòng)交流;也會(huì )為家長(cháng)之間交流創(chuàng )造空間，比如會(huì )陸續設立旅游、健康、美食等多個(gè)圈子供大家就自己感興趣的話(huà)題，為家長(cháng)也提供一個(gè)自身身心健康、釋放壓力的空間。好家長(cháng)社區希望成為家庭教育和家長(cháng)成長(cháng)的長(cháng)期幫手，為了孩子，一起加油。
學(xué)習的方法7
1、書(shū)屋墻壁、窗簾宜采用明亮的色調，如淡藍、粉紅等色彩，以振奮孩子的精神，提高學(xué)習效率。
2、勿刻意將孩子與他人隔離。因為a型血的孩子雖然個(gè)性?xún)认�，卻仍希望多與他人接近。孩子如有兄弟姐妹，可讓他們一起做功課，以避免a型血孩子有孤獨感。至于只有一個(gè)孩子的家庭，父母可安排孩子的房間緊鄰自己的臥室，以便讓孩子有父母就在隔壁的安全感。
此外，圖書(shū)館也是適合a型血孩子的良好讀書(shū)環(huán)境。在安靜的`圖書(shū)館中，孩子不但可以專(zhuān)心讀書(shū)，還可與別人一同研究功課，相互勉勵。
父母須特別要注意的一點(diǎn)是，a型血孩子在面對兩種不同性質(zhì)的工作交替時(shí)，容易受前項工作的影響，而無(wú)法全力投入另一個(gè)階段的工作。例如，若讓a型血的孩子放學(xué)后先出去玩，等到該做功課時(shí)，孩子便會(huì )意猶未盡地回想到剛才的快樂(lè )時(shí)光，而無(wú)法靜下心來(lái)鉆研書(shū)本上的知識。因此，父母應將孩子讀書(shū)時(shí)間安排在游戲時(shí)間前，使孩子能切實(shí)做到“讀書(shū)時(shí)專(zhuān)心用功，游戲時(shí)盡情歡樂(lè )”。
學(xué)習的方法8
1.《學(xué)習之道》系列：這是一套由美國教育學(xué)家、心理學(xué)家所撰寫(xiě)的`學(xué)習方法指導叢書(shū)，包括《學(xué)習之道》、《學(xué)習之道2：成功的學(xué)習策略》和《學(xué)習之道3：積極思維的力量》等。該系列書(shū)籍從多個(gè)方面講解了如何成功地學(xué)習和成長(cháng)，包括學(xué)習策略、思維方式、心理調適等。
2.《高效學(xué)習法》系列：該系列書(shū)籍包括《高效學(xué)習法》、《高效學(xué)習法2：記憶技巧與應用》和《高效學(xué)習法3：學(xué)習技巧與習慣改變》等。該系列書(shū)籍旨在幫助讀者掌握高效的學(xué)習方法，包括記憶技巧、學(xué)習計劃制定、時(shí)間管理等。
3.《學(xué)習策略》系列：該系列書(shū)籍包括《學(xué)習策略》、《學(xué)習策略2：學(xué)習技能與應用》和《學(xué)習策略3：學(xué)習動(dòng)機與興趣培養》等。該系列書(shū)籍從多個(gè)方面講解了學(xué)習策略，包括學(xué)習技能、學(xué)習動(dòng)機等，旨在幫助讀者更好地掌握學(xué)習技巧。
4.《學(xué)習技能培養》系列：該系列書(shū)籍包括《學(xué)習技能培養》、《學(xué)習技能培養2：批判性思維與創(chuàng )造力》和《學(xué)習技能培養3：專(zhuān)注力與注意力訓練》等。該系列書(shū)籍旨在幫助讀者培養學(xué)習技能，包括批判性思維、創(chuàng )造力、專(zhuān)注力等。
學(xué)習的方法9
1.在初學(xué)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，要盡可能盡可能去聽(tīng)它，熟悉它，先把耳朵叫醒，而不是先去考慮如果開(kāi)口。記住，聽(tīng)力永遠是口語(yǔ)的前提。
2.學(xué)語(yǔ)言要有激情，如果沒(méi)有激情，那就請先找到那份激情。因為語(yǔ)言學(xué)習是枯燥的，尤其是在入門(mén)前后的那段時(shí)間。
3.一天中安排出特定的時(shí)間用來(lái)學(xué)語(yǔ)言其實(shí)效果比抓住零碎的時(shí)間學(xué)，效用要低。要盡量利用像排隊、等公車(chē)這類(lèi)的時(shí)間。
4.避免單獨記單詞，放棄傳統的背單詞吧。背出GRE詞匯量的人除了能顯擺之外，別無(wú)它用，想提高口語(yǔ)就要多記憶常用的詞組，老外的詞匯量可沒(méi)GRE多，到時(shí)候你說(shuō)出一句用一堆GRE詞匯堆砌成的句子，老外可不一定能懂。而且這里要強調，記憶的是詞組!
5.運用想象，充分發(fā)揮右腦形象記憶的能力�？梢越梃b七田真所著(zhù)的《超右腦記憶法》一書(shū)。
6.用所學(xué)的新詞造句，還要盡可能頻率高的使用。如果碰到意思不能用想學(xué)語(yǔ)言表達的，那就先用自己的母語(yǔ)代替，等全部造完后再去求助字典。
7.利用互聯(lián)網(wǎng)的免費資源�？梢栽趇tunes里搜索想學(xué)語(yǔ)言podcast,或者在youtube等視頻網(wǎng)站上進(jìn)行學(xué)習。
8.利用卡片或小的便簽本，在空余時(shí)間進(jìn)行所學(xué)詞組、句式的回顧。
9.對于一些發(fā)音類(lèi)似或者拼寫(xiě)類(lèi)似的詞匯，可以對比記憶，最好的辦法是編順口溜，雖然編出來(lái)的順口溜會(huì )比較傻。
10.字典請一定使用雙語(yǔ)字典。如果是英語(yǔ)的話(huà)，請用英英字典，一定一定不要用包含自己母語(yǔ)的字典。對于這樣的字典要充分利用，不要僅僅局限于查單詞，可以抽空隨手翻翻，看看釋義或例句。
11.用目標語(yǔ)言寫(xiě)文章，我知道寫(xiě)出來(lái)的文章一定很幼稚，但請堅持，我們目的是要形成一種慣性思維。
12.在學(xué)時(shí)態(tài)時(shí)，請按照先過(guò)去式，再現在式，最后未來(lái)式的順序去學(xué)。這是按照使用頻率的科學(xué)排法。
13.對一些一時(shí)掌握不了發(fā)音的字節或單詞，要反復的'說(shuō)。
14.經(jīng)常上一些好的英語(yǔ)網(wǎng)站
15.在進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，要保持速度盡可能慢，然后按照水平慢慢加快。不要拉上來(lái)就是用一些skim和scan的技巧。
16.讀一些用想學(xué)語(yǔ)言所寫(xiě)的小說(shuō)，并且這些小說(shuō)已經(jīng)有自己母語(yǔ)的版本。
17.千萬(wàn)不要怕犯錯。
18.少看一些語(yǔ)法書(shū)，語(yǔ)法要用應用中提煉，方法是看視頻或者聽(tīng)音頻。
19.找一天中的一段特定時(shí)間用想學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行思維。這也是為了養成習慣。
20.不要逼自己太急，放松一下自己，讓大腦有個(gè)緩沖的過(guò)程，好消化已經(jīng)學(xué)習的東西。
學(xué)習的方法10
俗話(huà)說(shuō)，“沒(méi)有最好，只有更好”，我認為“沒(méi)有最好的學(xué)習方法，只有最適合自己的學(xué)習方法”，我的學(xué)習方法是回歸課本+三步筆記法，首先我先說(shuō)說(shuō)“回歸課本”四步法。
第一步：從認知角度熟悉教材
比如在數學(xué)方面，我就建立了一個(gè)知識“四庫”，分別是知識體系庫，典型例題庫，思維方法庫，解題格式庫。
知識體系庫中的內容是上課筆記及書(shū)中重點(diǎn)內容的歸納、整理，方便考試前的復習。
典型例題庫是看到的有典型思想和方法的例題。
思維方法庫中包含概念、公式、定理的引入方法，定理證明方法及例題求解方法。實(shí)際上，典型例題庫和思維方法庫是可以合并為一個(gè)例題分析庫的。
最后一個(gè)解題格式庫主要是平時(shí)解題的格式。
第二步：從理解角度在認識教材
比如語(yǔ)文可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行再認識。
1.對文章寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的、為什么要這樣寫(xiě)的再認識；
2.對字詞理解上的再認識；
3.對寫(xiě)作方式方法上進(jìn)行再認識。
舉個(gè)例子吧，一篇課文首先分析是什么文體，這種文體有哪幾個(gè)要素，在文中分別對應什么。接著(zhù)分析文章運用了什么方式和方法寫(xiě)，最后找到這樣寫(xiě)的原因和文章主旨。
第三步：從掌握角度拓寬教材
要能提出疑問(wèn)，發(fā)現教材中的'新要點(diǎn)。
比如物理基礎就可以和競賽班的知識進(jìn)行融會(huì )貫通，從課本學(xué)習中進(jìn)行拓展。
第四步：從綜合角度用活教材
比如語(yǔ)文文言文中的字詞解釋就可以在不理解的文言文中運用，學(xué)會(huì )由此及彼，能用于理解新的文言文中。
接著(zhù)我再說(shuō)說(shuō)“三步筆記”法。
第一步：預習筆記
預習時(shí)可以在書(shū)本旁進(jìn)行圈劃，語(yǔ)文預習時(shí)可以找到作者生平，貼在書(shū)旁，還可以在書(shū)本旁提出不懂得提問(wèn)，但不要過(guò)多。 第二步：課堂筆記
課堂上的筆記很重要，俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，上課認真聽(tīng)叫，做好筆記，比課后做題效果好幾百倍，上課一分鐘抵得過(guò)課后半小時(shí)。但上課記筆記要找重點(diǎn)，不能什么都記，無(wú)目標性的記是不好的。
第三步：課后筆記
課后的筆記主要為整理課堂筆記及新的要點(diǎn)和拓展知識。
學(xué)習的方法11
學(xué)習方法是學(xué)生取得良好成績(jì)的先決條件。一套好的學(xué)習方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統地掌握各科內容。同樣，學(xué)習方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結并引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。因為我們對中學(xué)生的預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習等學(xué)習做了如下初步調查。
一、調查目的
1．了解學(xué)生目前的學(xué)習狀況。
2．分析學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因。
3．找出改善這種差異的方法。
二、調查對象及其方式
本次調查主要是對七年級學(xué)生進(jìn)行抽查問(wèn)答的方式進(jìn)行。
三、調查結果
�。ㄒ唬╊A習情況
眾所周知，預習是聽(tīng)好課的基礎，經(jīng)調查顯示，大多數學(xué)生還沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生大約占40%，而自覺(jué)預習的學(xué)生只占30%。大多數學(xué)生預習也只是把課本看一遍就算了，并不會(huì )勾畫(huà)出不懂得地方，以上結果表明預習還是中學(xué)生學(xué)習比較薄弱的一個(gè)環(huán)節。
�。ǘ┞�(tīng)課情況
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不是很強，很容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素也有很多：學(xué)生的學(xué)習興趣、老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占80%，因此老師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ㄈ┕P記情況
調查結果表明，成績(jì)較好的學(xué)生基本都有記筆記的習慣，這樣的學(xué)生約占25%，這樣的學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率，還能節省大量的時(shí)間，不過(guò)班級內還是有大部分沒(méi)有這個(gè)習慣。這也提醒教師在課上應指導學(xué)生如何聽(tīng)課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況
由調查結果顯示，學(xué)生采用“先做后看書(shū)”和“邊做邊看”的比率較高，而“先看書(shū)后做”的比率相對較低，除此之外還有抄襲作業(yè)的行為。雖說(shuō)“先看書(shū)后做”的方法較理想，看完書(shū)比較清晰地掌握知識點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測學(xué)習的知識，有利于強化對有關(guān)內容的記憶，這樣會(huì )有更好的效果，許多學(xué)生認為只要做好課堂小結，就算完成任務(wù)了，可以看出大多學(xué)生在作業(yè)方面做得并不是很好。
�。ㄎ澹⿵土暻闆r
此次調查顯示，經(jīng)常復習的學(xué)生并不是很多，所以教師要多加指導學(xué)生運用科學(xué)的方法采引導學(xué)生復習。當然復習要根據學(xué)生自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復習不懂或不會(huì )的知識，也要選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。
經(jīng)過(guò)這次的調查，可以知道目前中學(xué)生還尚未養成良好的學(xué)習習慣，大多數學(xué)生還沒(méi)有適合自己的學(xué)習方法，要改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，教師講課之前，應先檢查學(xué)生的預習情況；講課時(shí)，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，讓學(xué)生做好筆記；課下完成作業(yè)要多加要求，杜絕抄襲現象；還要多多指導學(xué)生復習，為學(xué)習做一個(gè)有計劃有目的的學(xué)習安排。掌握好的學(xué)習方法才能提高學(xué)生的成績(jì)。
學(xué)習的方法12
一、文言文翻譯的基本原則
1、抓住關(guān)鍵實(shí)詞
關(guān)鍵實(shí)詞，從詞性上看，以動(dòng)詞居多，其次是形容詞和名詞。把關(guān)鍵實(shí)詞翻譯到位，就是把句中的通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞語(yǔ)（名詞用作狀語(yǔ)、形容詞用作動(dòng)詞、意動(dòng)用法、使動(dòng)用法等）、特殊難解詞語(yǔ)準確理解，并且在譯文中正確地體現出來(lái)。
2、抓住關(guān)鍵虛詞
關(guān)鍵虛詞，主要指文言語(yǔ)句中的副詞、連詞、介詞。虛詞的翻譯要注意兩點(diǎn)：①必須譯出的：有實(shí)詞義項的要譯出實(shí)義，如作代詞的“之”“其”等；現代漢語(yǔ)中有與之相對應的虛詞進(jìn)行互換的，如“之”“而”“以”“于”等。②不必譯出的：在句中起語(yǔ)法作用的“之”、發(fā)語(yǔ)詞及句末語(yǔ)氣助詞等。
3、熟悉文言句式
文言句式在翻譯題目中是重要的得分點(diǎn)審出譯句中的特殊句式是關(guān)鍵。理解與現代漢語(yǔ)不同的句式和用法內容，要注重積累，重點(diǎn)掌握容易忽略的定語(yǔ)后置句、賓語(yǔ)前置句和固定句式等。
二、文言文翻譯的基本方法
所謂直譯，是指用現代漢語(yǔ)的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對。所謂意譯，則是根據語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。
三、具體步驟——翻譯“六字法”
留、換、調、刪、補、變。
1、“留”即保留文言文中的一些基本詞匯和專(zhuān)有名詞。
包括：①在現代漢語(yǔ)中仍常用的成語(yǔ)或習慣用語(yǔ)，一般人都能夠理解，可以保留不譯（譯了，反而顯得不通順），如“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”（《鴻門(mén)宴》），“勞苦功高”這個(gè)成語(yǔ)就可以保留不譯；②朝代、年號、謚號、廟號、人名、爵位名、書(shū)名、地名、官職名、器物名、度量衡等專(zhuān)有名詞，也可保留不譯。
2、“換”：
�、賹⑽难栽~替換成現代漢語(yǔ)詞，②將古漢語(yǔ)的單音節詞替換成現代漢語(yǔ)的雙音節詞，③將古今異義詞替換成古代漢語(yǔ)的意思，④將通假字替換成本字，⑤將活用的詞替換成活用后的詞等。翻譯要徹底到位，以防文白混雜，不倫不類(lèi)。
3、“調”即按照現代漢語(yǔ)的習慣，在對譯的基礎上，將特殊句式的語(yǔ)序調整過(guò)來(lái)，使譯句暢達。
翻譯時(shí)需要調整語(yǔ)序的句子主要有以下幾種：①介賓短語(yǔ)后置句，翻譯時(shí)要將介賓短語(yǔ)移至謂語(yǔ)的前面。②定語(yǔ)后置句，翻譯時(shí)要把定語(yǔ)移到被修飾、限制的中心語(yǔ)之前。
4、“刪”即把沒(méi)有意義或不必譯出的襯詞、虛詞刪去。
文言句子中有些詞，如句首語(yǔ)氣詞“蓋”“夫”、音節助詞“之”、用于特殊場(chǎng)合的連詞“而”等，在翻譯時(shí)刪去之后也不影響譯文的準確、通順，便可刪去不譯。
5、“補”即補出文言文中省略的成分或隱含的成分，如句子中省略的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)以及介詞“于”等，從而使句意完整。
6、“變”指根據語(yǔ)境，靈活變通地翻譯。
這往往是上述五種方法都用上了，還難以準確翻譯時(shí)的一種方法。尤其是碰到文言文中運用修辭或典故的地方時(shí)，應學(xué)會(huì )變通地翻譯。如：①對比喻句的翻譯，應盡量保留比喻的說(shuō)法，如果不能保留，只譯出本體即可。如《過(guò)秦論》中“金城千里”，可譯為“遼闊的國土，堅固的城池環(huán)繞，牢固可靠”。
四、文言文翻譯的重點(diǎn)知識
從近幾年的文言文主觀(guān)翻譯題來(lái)看，考查的是對全句的理解，但命題人選擇文句是獨具慧眼的。他們往往會(huì )選擇那些有重要語(yǔ)法現象的文句讓考生翻譯，同時(shí)也將其列為高考閱卷的采分點(diǎn)，因此，考生必須特別注意這些采分點(diǎn)。在答題時(shí)，我們除了把握句子翻譯“信、達、雅”的要求，掌握“留、換、調、刪、補、變”等六種翻譯方法外，還需注意以下七個(gè)關(guān)注點(diǎn)：
�。�1）詞類(lèi)活用
詞類(lèi)活用是文言文中特有的語(yǔ)法現象，含有詞類(lèi)活用的句子也是高考命題專(zhuān)家特別關(guān)注的一項內容。因此，在翻譯文言文的'時(shí)候，一定要認真把握，仔細辨別。詞類(lèi)活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動(dòng)詞的活用等。在翻譯文言文遇到含有詞類(lèi)活用的句子時(shí)，一定要先判斷出詞類(lèi)活用的類(lèi)型，然后據此推斷其意義。
例：兄曰：“無(wú)論弟不能樵，縱或能之，且猶不可�！庇谑撬贇w之。
譯文：哥哥說(shuō)：“且不說(shuō)弟弟不能砍柴，縱使能砍柴，還是不能去做�！庇谑亲審堈\趕快回家。
【解析】“樵”，名作動(dòng)；“歸”，使動(dòng)。
例：夫食為民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。
譯文：吃飯是老百姓最大的事，老百姓沒(méi)有吃的就無(wú)法生存了。三天不吃糧食，父親和兒子就不能保全。
【解析】“�！被钣脼閯�(dòng)詞，吃糧食。
�。�2）特殊句式
文言文中有許多特殊句式，如“判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句”等。含有特殊句式的句子，常被命題老師看重。要想能夠準確翻譯此類(lèi)句子，就必須要能夠譯出其句式特征。
例：況，吳人，恃才少所推可。
譯文：（顧）況，是吳地人氏，自恃有才華，很少有他推薦認可的詩(shī)文（或詩(shī)人）。
【解析】無(wú)語(yǔ)言標志的判斷句。
例：近日之事，釁難將成，賴(lài)陛下英明速斷，故罪人斯戮。
譯文：近日的事，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴懲了罪人。
【解析】結構助詞“斯”為提賓標志，“罪人斯戮”即“戮罪人”。
�。�3）一詞多義
古代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)大多是多義的，這種一詞多義的現象常常是翻譯題考查的重點(diǎn)。在具體翻譯時(shí)，我們一定要注意結合具體語(yǔ)境從眾多的義項中選擇出最恰當的一個(gè)進(jìn)行翻譯。
例：永樂(lè )元年入朝，留為故官。未幾，復謝去。
譯文：永樂(lè )元年被征召入朝，留下?lián)卧瓉?lái)的官職。不久，又辭官離去。
【解析】“故”為“原來(lái)” “謝”為“推辭”。
例：使者至，所發(fā)皆經(jīng)史，置其半不啟，乃免于禍，人以為至行所感云。（08四川卷）
譯文：使者到來(lái)，打開(kāi)看到的全是經(jīng)史書(shū)籍，丟下另一半未打開(kāi)，才免于禍患，人們認為是崇高品行感應的結果。
【解析】得分點(diǎn)“發(fā)”為“打開(kāi)”，“置”為“丟棄”，“以”為“認為”“至行”為“崇高品行”。
�。�4）古今異義
文言文中的古今異義現象非常普遍。這一知識點(diǎn)也是高考命題經(jīng)常涉及到的內容。我們在翻譯文言文時(shí)尤其要特別注意那些存在古今異義的詞語(yǔ)，千萬(wàn)不可以今譯古。
例：及得召見(jiàn)，遂見(jiàn)親信。
【解析】這里的“親信”是“親近信任”之意，而現代漢語(yǔ)中則常指“親近而信任的人”。
例：無(wú)論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。
【解析】這里的“無(wú)論”是“不要說(shuō)”之意，而現代漢語(yǔ)中則是表示無(wú)條件關(guān)系的連詞。
�。�5）單音節詞
現代漢語(yǔ)詞匯以雙音節為主，而古代漢語(yǔ)詞匯與此相反，以單音節為主。此類(lèi)知識點(diǎn)也常常是高考命題老師重點(diǎn)關(guān)注的對象之一。因此，我們平時(shí)的復習備考過(guò)程中要加強對單音節詞翻譯的訓練。在具體翻譯文言文時(shí)，一定要注意不要輕易地把古漢語(yǔ)的詞匯當成現代漢語(yǔ)的雙音節詞去解釋。
例：隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。
【解析】此句中的“耕傭”并非現代漢語(yǔ)中的雙音節詞，而是“耕”和“傭”兩個(gè)詞，意思是“種田”“做工”。按照評分標準如若不能解釋出“傭”的含義要扣分。所以該句應譯為：（孟嘗）隱居在偏遠的湖澤，親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶(hù)。
例：遂大困，尋死富陽(yáng)。
【解析】此句中的“尋死”并非現代漢語(yǔ)中的雙音節詞，而是“尋”和“死”兩個(gè)詞，意思是“不久”“死在（富陽(yáng)）”。該句應譯為：于是極度貧困，不久死在富陽(yáng)。
�。�6）固定結構
固定結構是文言文中的一種特殊現象，在翻譯時(shí)有相對固定的格式。如果不按照固定的格式翻譯就會(huì )出現錯誤，因此，在翻譯文言文時(shí)只能用它的固定意思來(lái)翻譯，不能擅自意譯。
例：謚號所以垂之不朽。
【解析】“所以”，由指示代詞“所”和介詞“以”構成，表示動(dòng)作行為所憑借的方式，可譯為“用來(lái)……的方式”。
例：比敕公千條萬(wàn)端，何意臨事悖亂！
【解析】“何意”，由疑問(wèn)代詞“何”與名詞“意”構成，詢(xún)問(wèn)動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“為什么”。
常見(jiàn)的固定結構還有：何以……為？（表反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“為什么……”）無(wú)乃……乎？（表示揣度語(yǔ)氣，譯為“恐怕……吧”）、奈……何？（表示用來(lái)詢(xún)問(wèn)的，“拿……怎么辦”）、得無(wú)……乎？（表示懷疑與揣測語(yǔ)氣，譯為“恐怕……吧”）等。
�。�7）修辭知識
文言文中常見(jiàn)的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。具有這些特點(diǎn)的句子大都不能采用直譯的方式，而應根據其修辭方式的特點(diǎn)采用相應的意譯方式。如果需翻譯的句子采用了比喻的修辭方式，有的需將喻體直接換為本體，有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進(jìn)行意譯；如果需翻譯的句子采用了借代的修辭方式，就應采用直接點(diǎn)明借代本體的方式進(jìn)行翻譯；如果采用的是互文的修辭方式，翻譯時(shí)就要把相應的內容合并到一起意譯；如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式，就要根據語(yǔ)境譯出句中所要表達的意思。
例：不以物喜，不以己悲。
【解析】此句采用了互文的修辭方式。如果不了解此修辭方式很容易將此句誤譯為：不因為外物的美好而感到喜悅，也不因為自己的坎坷而感到悲傷。正確的翻譯是要把相對應的內容合并到一起。此句應譯為：不因為外物的好壞、自己的得失而感到喜悅或悲傷。
例：但以劉日薄西山，氣息奄奄。
【解析】該句采用了比喻的修辭方式。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母劉氏壽命將盡。在翻譯時(shí)可采用描述性的語(yǔ)言將其譯為：只因為祖母劉氏的生命就像太陽(yáng)將要落到西山一樣，奄奄一息，生命垂危。
例：金就礪則利。
【解析】此句采用的是借代的修辭方式�！敖稹笔墙璐�，代指“金屬制成的刀劍”，屬材料代物。翻譯時(shí)要直接點(diǎn)明借代的本體，譯為：金屬制成的刀劍放在磨刀石上去磨就鋒利。如果不了解該句中使用了借代的修辭方式就很容易鬧出笑話(huà)來(lái)。
高考文言文翻譯主要考查以上內容。因此，我們在文言文翻譯的備考過(guò)程中，重點(diǎn)要從上述角度，揣摩命題者的意圖，從而做到胸有成竹。惟其如此，我們才會(huì )事半功倍。
學(xué)習的方法13
學(xué)習故事是一種運用敘事的形式對幼兒的學(xué)習與發(fā)展進(jìn)行評價(jià)的方式，它有助于提高教師觀(guān)察解讀幼兒的能力，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習與發(fā)展。針對目前教師撰寫(xiě)學(xué)習故事中存在的對幼兒學(xué)習行為的描述過(guò)于籠統和不夠客觀(guān)、對幼兒學(xué)習行為的分析和評價(jià)不細致和不準確、支持策略缺乏針對性和有效性等問(wèn)題。我們提出可通過(guò)研討范例，幫助教師理解學(xué)習故事內涵；集體剖析案例，診斷問(wèn)題，提高教師的判斷力和反思能力；游戲體驗，學(xué)會(huì )站在幼兒的角度思考問(wèn)題。 學(xué)習故事由新西蘭學(xué)前教育學(xué)者卡爾（Carr，20xx）提出，是一種用來(lái)記錄、評價(jià)和支持兒童學(xué)習的方式。學(xué)習故事既是一種評價(jià)兒童的方法，也是一種研究方法，對歐美的學(xué)前教育甚至中小學(xué)教育的評價(jià)產(chǎn)生了較大的影響。它是在真實(shí)情景中完成的結構性觀(guān)察和記錄，能提供一種反映兒童發(fā)展的持續性畫(huà)面，能用來(lái)記錄和交流兒童學(xué)習的復雜性。[1]學(xué)習故事作為一種敘事性評價(jià)的方式，為教師提供了一種觀(guān)察與解讀幼兒學(xué)習行為的方法。
學(xué)習故事一般有三個(gè)部分的內容：
一是發(fā)生了什么（觀(guān)察記錄）：描述在真實(shí)情景中幼兒學(xué)習、探究的實(shí)際行為。
二是學(xué)習了什么（分析評價(jià)）：解讀、評價(jià)幼兒的學(xué)習行為。
三是下一步該怎么做（支持策略）：教師對幼兒下一步的指導計劃。學(xué)習故事雖然與觀(guān)察記錄有很多相似的地方，但也有自己的典型特點(diǎn)。學(xué)習故事記錄的是發(fā)生在日常生活中的幼兒學(xué)習事件，更加注重幼兒在學(xué)習過(guò)程中真實(shí)的行為、語(yǔ)言、與教師的互動(dòng)等細節，真實(shí)還原幼兒的“學(xué)習現場(chǎng)”；學(xué)習故事關(guān)注的是“幼兒正在學(xué)習什么”“幼兒能夠學(xué)習什么”“幼兒對什么感興趣”，而不是“幼兒不能做什么”；學(xué)習故事是對幼兒學(xué)習的過(guò)程性評價(jià)，通常以持續記錄的方式來(lái)呈現幼兒的學(xué)習與發(fā)展狀況，以及學(xué)習與環(huán)境的關(guān)系；寫(xiě)學(xué)習故事的目的是為了更好地支持和促進(jìn)幼兒進(jìn)一步的學(xué)習與發(fā)展，學(xué)習故事更加強調教師對通過(guò)觀(guān)察收集到的信息做出恰當的分析和價(jià)值判斷，提出適宜的支持策略。 學(xué)習故事對教師的專(zhuān)業(yè)能力，尤其是觀(guān)察、解讀和評價(jià)幼兒的`能力提出了挑戰。觀(guān)察力是教師的一項必備專(zhuān)業(yè)能力，觀(guān)察是教師促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性發(fā)展的前提，因此，教師觀(guān)察力的培養尤為重要。
[2]在支持、引導幼兒學(xué)習的過(guò)程中，教師必須先了解幼兒的發(fā)展、學(xué)習或需求，對幼兒的觀(guān)察判斷必須是正確、負責且有效度與信度的專(zhuān)業(yè)觀(guān)察。
[3]撰寫(xiě)學(xué)習故事，一方面可以幫助教師樹(shù)立“以?xún)和癁橹行摹钡慕逃^(guān)，從“教師立場(chǎng)”轉向“兒童立場(chǎng)”，在活動(dòng)中尊重幼兒、相信幼兒、走近幼兒、認識幼兒，為幼兒的學(xué)習與發(fā)展提供更適宜有效的支持；另一方面可以幫助教師學(xué)習一些觀(guān)察、記錄、分析和解讀幼兒的科學(xué)方法，提高教師觀(guān)察解讀幼兒的專(zhuān)業(yè)能力，并有效生成教師的教學(xué)實(shí)踐智慧。
教師在學(xué)習故事中出現的“觀(guān)察記錄過(guò)于主觀(guān)，不能準確評價(jià)幼兒的學(xué)習行為和發(fā)展情況，支持策略缺乏針對性和有效性”等問(wèn)題，不一定是技術(shù)層面的問(wèn)題，而是教師理念上的問(wèn)題——缺失幼兒立場(chǎng)。教師應明確：幼兒是積極的學(xué)習者，他們帶著(zhù)自己的發(fā)展需求與認識特點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習環(huán)境，教師最重要的任務(wù)之一，就是為幼兒提供豐富多樣的、可操作的、有潛在教育價(jià)值的、能引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣與探索欲望的學(xué)習環(huán)境和材料，讓幼兒在親手操作，親身體驗中自我發(fā)現，推動(dòng)主動(dòng)學(xué)習的發(fā)生。
[4]教師撰寫(xiě)學(xué)習故事應該以?xún)和癁橹行�，從幼兒已有的�?jīng)驗和興趣需要出發(fā)，站在幫助幼兒學(xué)習的角度，思考符合幼兒特點(diǎn)和需要的適宜的學(xué)習方法。教師必須深入了解兒童是如何學(xué)習的以及對于兒童來(lái)說(shuō)學(xué)習什么最重要。
[5]用游戲體驗的方法讓教師站在幼兒的立場(chǎng)思考問(wèn)題，這有助于教師從另一個(gè)角度去理解幼兒。通過(guò)體驗，讓教師更好地理解幼兒的感受，做到心中有目標，眼里有幼兒，自覺(jué)地站在幼兒的角度思考問(wèn)題，為幼兒提供更適宜、更有效的支持引導策略。
學(xué)習的方法14
我們馬上就要讀四年級下半學(xué)期了。在下學(xué)期，我們將通過(guò)上一段樓梯來(lái)學(xué)習。好吧，我告訴你一些好的學(xué)習方法：
一、做作業(yè)前復習：回家后，認真復習所學(xué)課文。
寫(xiě)作業(yè)有幾個(gè)要求：
1、不會(huì )看書(shū)
2、你不能問(wèn)別人
3、一定要有時(shí)間限制。寫(xiě)作業(yè)要像考試一樣對待，不會(huì )出現“作業(yè)可以，考試不行”的現象
二、做筆記：做筆記的時(shí)候，建議你用粗彩筆。在我看來(lái)，這些顏色最適合做筆記。橙色是重點(diǎn)內容，藍色是可疑內容，綠色是不知所云的內容。記�。阂欢ㄒ獑�(wèn)清楚自己哪里不明白，哪里有疑惑，然后把答案寫(xiě)下來(lái)。如果平時(shí)沒(méi)有做筆記的習慣，以后可以把筆記紙對折，一半記錄老師上課寫(xiě)在黑板上的'內容，另一半可以用來(lái)記老師給的一些重點(diǎn)或者舉例。如果平時(shí)可以做筆記，這對期末復習會(huì )有很大幫助。
新學(xué)期，我提倡所有的學(xué)生都給自己設定一個(gè)新的學(xué)習目標。你可以根據自己目前的實(shí)際情況尋找目標，一步一步向前。比如過(guò)去不及格的同學(xué)要努力通過(guò)，通過(guò)的同學(xué)要努力成績(jì)優(yōu)秀。一旦有了新的學(xué)習目標，學(xué)習就會(huì )有方向感。因為你設定了自己的學(xué)習目標，你就不會(huì )覺(jué)得非要學(xué)習，心態(tài)也會(huì )好很多。有了新的目標，就像有了新的方向。小鳥(niǎo)學(xué)起來(lái)會(huì )更輕松愉快。
學(xué)習的方法15
1、堅持每天早讀
早讀并不是單純的讀，而是我們應該邊理解邊讀，對于文章里面的好句好詞，我們應該把它收集起來(lái)，并用于精讀，細讀，最后把它應用于作文上，補充一句，那時(shí)小編每天6點(diǎn)都會(huì )去我們學(xué)校的英語(yǔ)角讀書(shū)的。
2、堅持每天做聽(tīng)力題
對于聽(tīng)力這個(gè)部分，小編當年可是很差的呢，覺(jué)得聽(tīng)力簡(jiǎn)直是鳥(niǎo)語(yǔ)啊，后天聽(tīng)了老師的指導，每天跟著(zhù)教材書(shū)光盤(pán)讀，同時(shí)注重培養語(yǔ)感，堅持兩個(gè)月，覺(jué)得聽(tīng)力甚至是口語(yǔ)也好很多了呢。
3、堅持每天用英語(yǔ)和同學(xué)交流
我們可以在宿舍里面跟同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)交談，來(lái)討論一些日常生活的話(huà)題，這樣有助于我們的高考里面的口語(yǔ)，以提高英語(yǔ)成績(jì)。
4、堅持每天寫(xiě)一篇作文或者日記
我們知道英語(yǔ)里面考的作文基本上都是固定模板的，我們寫(xiě)作文的.目的是為了對好詞好句的記憶，以便于在考試上用得好，用得妙。
5、有針對性的練習題目
我們可以有針對性地做那種類(lèi)型的題目，例如我們的閱讀理解不好，我們可以就做試卷里面閱讀理解，做完進(jìn)行梳理，整理筆記，不是為了做題而做題。
6、從容應對考試
我們中間有些人就是知識掌握得不錯，但是呢，他們一到考試就變得慌張起來(lái)了，我們應該這樣想，考試只是一個(gè)形式，我們知識夠了，考什么都不用怕了，積極暗示自己一定能行。
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