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小學(xué)生學(xué)習方法(匯總15篇)
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都在不斷地學(xué)習，找到適合的學(xué)習方法，能夠讓大家學(xué)習更有效率！想要更高效的學(xué)習嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)生學(xué)習方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生學(xué)習方法1
大家好！是不是大家為了數學(xué)煩透了心，那今天就讓我教你們幾招吧。
第一招，我們的數學(xué)書(shū)上有很多數學(xué)概念，老師也會(huì )抄給我們許多數學(xué)公式，我們可以準備一本一元錢(qián)的本子，抽空把這些概念和公式抄到本子上，期末時(shí)拿出來(lái)讀讀，就等于把一本厚厚的數學(xué)書(shū)變成了薄薄的幾張紙了，說(shuō)不定考試時(shí)會(huì )用到這些概念和公式。
第二招，把，我們經(jīng)常錯的一些 題目抄在本子上，有空時(shí)拿出來(lái)看看自己是怎么錯的.，是粗心大意錯的，還是不會(huì )錯的。我相信，看看或者做做你曾經(jīng)錯過(guò)的題目以后，遇到類(lèi)似的題目，絕對不會(huì )再錯了。
第三招，把書(shū)上的應用題都做在這本本子上，，不要多，每天做5題，日積月累，這些問(wèn)題都解決了，學(xué)的知識也就扎實(shí)了，考試時(shí)你就不會(huì )掉進(jìn)“陷進(jìn)”里了。這本子濃縮了數學(xué)書(shū)上的所有的精華你還要多做一些聰明題，試卷上的附加題就難不倒你了。
第四招，上課認真聽(tīng)講，作業(yè)認真做，認真復習。古人說(shuō)：“溫故而知新�！闭J真復習，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，專(zhuān)心做作業(yè)也是必要的。
學(xué)會(huì )了這四招，學(xué)數學(xué)就變得輕輕松松了。
小學(xué)生學(xué)習方法2
一、學(xué)習國學(xué)經(jīng)典的基本方法
用心領(lǐng)悟，至誠踐行。如何用心，恭敬意誠為要。
恭敬，則心如水一樣謙卑而能承載圣賢博大精深的智慧和道德； 意誠，則心明，破六塵等各種心靈藩籬而與諸圣賢之心相通。 能承載，能相通，則圣賢陪伴一生矣。
恭敬意誠的意義在于：放下氣秉性，打開(kāi)天性，以格物致知。
二、讀經(jīng)的基本方法
小孩：口多讀，耳多聽(tīng)；用心領(lǐng)悟，至誠踐行；
大人：用心領(lǐng)悟，至誠踐行；口多讀，耳多聽(tīng)。
注意事項：
1. 要優(yōu)先都經(jīng)典原文。先不看注釋?zhuān)x到較熟的時(shí)候，再參閱南懷瑾、鐘茂森等大德大師的講經(jīng)注釋?zhuān)纭墩撜Z(yǔ)別裁》、《論語(yǔ)講記》等。
2. 對小孩讀經(jīng)，關(guān)注點(diǎn)在讀，不在背（讀熟了，背是水道渠成的事），大人不要做“考官”，而要做“贊官”；要摒棄功利心，不要攀比。
3. 大人要讀經(jīng)，要做表率，不要做“監讀”；孩子讀不讀，大人都要讀。
4. 小孩不用管，全憑德行感。大人要做踐行“孝悌忠信禮義廉恥、孝順和睦慈良貞靜”的榜樣。
5. “盡早讀經(jīng)、老實(shí)讀經(jīng)、大量讀經(jīng)、快樂(lè )讀經(jīng)”——王財貴。
三、國學(xué)經(jīng)典的推薦基本學(xué)習順序
1. 弟子規、朱子治家格言、大學(xué)；
2. 論語(yǔ)；
3. 道德經(jīng)；
4. 中庸、心經(jīng)、孟子、易經(jīng)、金剛經(jīng)、詩(shī)經(jīng)、黃帝內經(jīng)、莊子、六祖壇經(jīng)、素書(shū)、心相篇、尚書(shū)、禮記、春秋；
5. 其他經(jīng)史子集；等等。
四、國學(xué)學(xué)習的`部分基礎參考書(shū)目
南懷瑾選集，復旦大學(xué)出版社，包括《論語(yǔ)別裁》、《老子他說(shuō)》、《孟子旁通》等。
鐘茂森的著(zhù)作，中國華僑出版社，包括《細講大學(xué)》、《簡(jiǎn)講孝經(jīng)》、《論語(yǔ)講記》等。
王鳳儀的論述一套，包括《王鳳儀誠明録》、《王鳳儀嘉言録》、《王鳳儀性理講病録》等。其曾孫女王元五的《家和萬(wàn)事興》是打開(kāi)王鳳儀思想寶庫的鑰匙，應優(yōu)先閱讀。
讀經(jīng)教育理念：王財貴教授的《一場(chǎng)演講百年震撼》、《讀經(jīng)教育百問(wèn)千答》等等。
……
李英華 于北京航天城
20xx年7月10日
小學(xué)生學(xué)習方法3
幫助孩子設定一個(gè)目標，并為他制定一個(gè)學(xué)習計劃。督促孩子執行學(xué)習計劃。在計劃執行過(guò)程中，要時(shí)刻督促孩子，發(fā)現孩子的進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵他，去戰勝困難，必要時(shí)給予孩子適當幫助。
2、必要的課前預習。
課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點(diǎn)，找出學(xué)習難點(diǎn)，做好聽(tīng)講準備。在孩子認真閱讀材料的過(guò)程中，新的知識吸引他，有不認識的字或不懂的.詞語(yǔ)，必須查工具書(shū)爭取自己學(xué)會(huì )。不明白的內容用鉛筆劃出來(lái)，準備課堂上聽(tīng)老師講解。
3.聽(tīng)好40分鐘的課。
因此家長(cháng)要告訴孩子，每節課仲應該明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎知識、定義、定理要進(jìn)行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。孩子不認真聽(tīng)講，一般有根本聽(tīng)不懂、自制力差、缺乏學(xué)習興趣三個(gè)原因，家長(cháng)要及時(shí)了解并針對其原因去解決。上課要積極參與互動(dòng),老師評價(jià)其他同學(xué)的回答時(shí),自己評價(jià)自己做得如何,肯定自己的優(yōu)點(diǎn),找到不足,進(jìn)行自我激勵。
4.提高作業(yè)質(zhì)量
做作業(yè)的要求是看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查，自己復查。家長(cháng)在檢查作業(yè)后，發(fā)現錯誤，不要直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己再仔細檢查。
5.及時(shí)糾正錯題
找一個(gè)專(zhuān)用的本子，每次作業(yè)或考試出現錯誤，就在專(zhuān)用的本子上將題目抄下，按正確的方法重做一遍后，分析錯誤原因。
6.做好讀書(shū)筆記和摘要。
包括以下內容：記下書(shū)名、作者;采摘生字、新詞及佳句;記錄方要人物和主要內容;在書(shū)上批注;列提綱;寫(xiě)讀后感。
7、學(xué)會(huì )使用工具書(shū)。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要的是學(xué)會(huì )查字典。要有迅速、準確地從字典中查出生字詞(單詞)的能力,還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當的義項解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣能力,就必須要求孩子勤查字典,并進(jìn)而養成習慣。
8.培養思維能力
重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。
小學(xué)生學(xué)習方法4
1多讀書(shū)，注意基礎
要想學(xué)習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。
實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應當說(shuō)，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書(shū)少做題，不主張多做題少讀書(shū)。
2多思考，注重理解
“學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習的靈魂。在學(xué)習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì )思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無(wú)用，而且也不可能真正學(xué)到好知識。
知識的學(xué)習重在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現，思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習中應注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應力求獨力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的.正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
3多重復，溫故而知新
《論語(yǔ)》開(kāi)篇第一句：“學(xué)而時(shí)習之”道盡學(xué)宗，不斷的重復顯然是學(xué)習中很重要的一個(gè)方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡(jiǎn)單的重復記憶。
我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復才會(huì )有不同的感覺(jué)和體會(huì )，一次比一次獲得更深的認識。知識的學(xué)習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
小學(xué)生學(xué)習方法5
小學(xué)三年級語(yǔ)文學(xué)習的內容漸漸增多，所以我們要對整體學(xué)習有個(gè)提前計劃。開(kāi)始學(xué)會(huì )對功課自主管理是第一步，也就是時(shí)間上的分配和內容上的學(xué)習。對功課自主管理也是一個(gè)學(xué)習習慣的養成過(guò)程。語(yǔ)文的學(xué)習需要有計劃性和目的.性，家長(cháng)應該指導孩子如何制定適合自己的學(xué)習計劃及確定目標。
其次，小學(xué)生要著(zhù)重于文章閱讀，培養閱讀的習慣。閱讀是提升語(yǔ)文成績(jì)最快的方法，也是語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵點(diǎn)。孩子閱讀可以從哪些方面做起呢？從簡(jiǎn)單的課內文章閱讀再到小學(xué)生語(yǔ)文報紙的閱讀，之后逐漸過(guò)渡到課外書(shū)籍。閱讀的時(shí)候，遇到不懂的字音，一定要查字典。小時(shí)候閱讀習慣的養成就是語(yǔ)文知識的積累，也是訓練做閱讀題的思維。
閱讀的時(shí)候一定要多思考，思考其文章出發(fā)點(diǎn)以及學(xué)會(huì )概括文章主要內容，可以在語(yǔ)文閱讀理解中起到提升做題速度的作用。因為思考可以讓個(gè)人對文章的理解程度又上一層樓！
最后，就是養成寫(xiě)日記的習慣。日記習慣的培養有助于寫(xiě)作。三年級難拿高分很大原因在于作文失分，所以平時(shí)多寫(xiě)日記，就是對自己寫(xiě)作水平的提高，也是寫(xiě)句成段的訓練。
三大方法為三年級學(xué)習語(yǔ)文的有效途徑，通過(guò)一定時(shí)間的訓練及技巧的運用，相信你的語(yǔ)文會(huì )有一個(gè)牢固的基礎！
小學(xué)生學(xué)習方法6
經(jīng)常遇到有人問(wèn)我：“湯老師，孩子缺乏學(xué)習方法，一般的表現是什么？對策是什么？”
我簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的看法。
（一）學(xué)習無(wú)計劃
“凡事預則立，不預則廢�！睂W(xué)習計劃是實(shí)現學(xué)習目標的保證。
但有些學(xué)生對自己的學(xué)習毫無(wú)計劃，整天忙于被動(dòng)應付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。
因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數。他們總是考慮“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”。
學(xué)習無(wú)計劃，學(xué)習活動(dòng)隨波逐流，被動(dòng)跟著(zhù)老師，跟上還好，跟不上就掉隊了。跟上的是少數，而且非常辛苦，掉隊的是多數，而且受罪。
（二）不會(huì )科學(xué)利用時(shí)間
時(shí)間對每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內，把自己的學(xué)習、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。
有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。
這些現象都是不會(huì )科學(xué)利用時(shí)間的反映。
據調查，一天學(xué)習10個(gè)小時(shí)的學(xué)生，真正全身心投入學(xué)習并且學(xué)到東西時(shí)間一般的夜只有1--2個(gè)小時(shí)。難怪用學(xué)習流程的學(xué)生學(xué)習的效率可以提高2--5倍。
（三）不求甚解，死記硬背
死記硬背指不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。
它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習。
它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長(cháng)久記憶。
當學(xué)習內容沒(méi)有條理，或學(xué)生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習內容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì )采用死記硬背的方法。
依賴(lài)這種方法的學(xué)生會(huì )說(shuō)：“謝天謝地，考試總算結束了�，F在我可以把那些東西忘得一干二凈了�！�
學(xué)習不求理解，鞏固不求掌握。
（四）不能形成知識結構
知識結構是知識體系在學(xué)生頭腦中的內化反映，也就是指知識經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲存過(guò)程中而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。
構建一定的知識結構在學(xué)習中是很重要的。
如果沒(méi)有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應有的功效。
有的學(xué)生單元測驗成績(jì)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應的知識結構。
這種學(xué)生對所學(xué)內容與學(xué)科之間，對各章節之間不及時(shí)總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。
這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
對策：學(xué)會(huì )運用思維導圖作為學(xué)習工具，構建每一個(gè)學(xué)科的知識體系。
（五）不會(huì )聽(tīng)課
這主要表現在：課前不預習，對上課內容完全陌生，無(wú)法帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué)，聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差、不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)；只讓自己的記憶與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；
課后不及時(shí)復習，聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉，等等。
一個(gè)因為聽(tīng)不懂而有收獲、而快樂(lè )的`學(xué)生，還會(huì )有什么事情阻擋他的進(jìn)步呢？
（六）不會(huì )閱讀
主要表現在：不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑著(zhù)個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排；沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么“廣種薄收”，要么精讀于一而疏漏于萬(wàn)；
閱讀速度慢，不會(huì )快速閱讀，也不會(huì )略讀，任何情況下都逐字逐句；
不善于帶著(zhù)問(wèn)題去讀，閱讀之后沒(méi)有什么收獲。
對策：學(xué)會(huì )高效閱讀，關(guān)鍵詞閱讀法。
最有效的“六先六后”學(xué)習方法
1.先計劃后學(xué)習
學(xué)習是一個(gè)系統工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過(guò)程。只有訂好計劃再學(xué)習，學(xué)習才是有計劃、有目的、有針對性的，才能克服學(xué)習中的盲目性、忙亂性。
2.先預習后聽(tīng)講
預習是課前偵察，可打有準備之仗；其次，預習可使新舊知識聯(lián)系，有利于掌握新知識；再次，預習可以克服聽(tīng)課的盲目性，提高學(xué)習效率；最后，預習可以使聽(tīng)課更專(zhuān)心，與老師配合更默契，從而提高自學(xué)能力。
3.先復習后做作業(yè)
復習是鞏固、消化和深化學(xué)習內容的重要環(huán)節，回家后應把當天學(xué)的知識認真復習一遍，該記的記下來(lái)，該理解的理解透了，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時(shí)，第一不要看書(shū)，第二不要問(wèn)別人，第三要有時(shí)間限制，只有這樣，作業(yè)才有實(shí)際價(jià)值。
4.先調整心態(tài)后參加考試
考試的心態(tài)非常重要，同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場(chǎng)就會(huì )有不同的結果。心態(tài)良好、斗志昂揚就會(huì )促進(jìn)思維，臨場(chǎng)發(fā)揮就好；心態(tài)不好、緊張焦慮就會(huì )抑制思維，臨場(chǎng)發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調整好心態(tài)。
5.先獨立思考后請教別人
所謂學(xué)問(wèn)，就是要又學(xué)又問(wèn)。問(wèn)是讀書(shū)的鑰匙，是思考的中介，是深鉆的體現。當遇到學(xué)習上的困難時(shí)，應在自己思考的基礎上求得別人幫助，但最好不要只問(wèn)答案，而要共同探討，以求開(kāi)拓思路。
6.先打好基礎后靈活思維
學(xué)習必須先打好基礎，就是把書(shū)本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。如果概念不清楚，即使死記硬背了一些知識，那怕是很用功也是不中用的。當然，光打好基礎還不行，還要靈活思維。要把書(shū)本上的知識經(jīng)過(guò)自己的理解變成有血有肉的知識，能發(fā)揮，能運用，能創(chuàng )造。
小學(xué)生學(xué)習方法7
第一：英語(yǔ)的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很多種，可以在閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。像語(yǔ)法、翻譯、答題技巧等主要就是通過(guò)課上習得的，所以一定要專(zhuān)心，課后要學(xué)會(huì )總結、歸納、理解記憶、做題實(shí)戰運用。如果語(yǔ)法太差，可以買(mǎi)一本語(yǔ)法書(shū)攻克一下。
第二：提高英語(yǔ)閱讀理解能力。英語(yǔ)閱讀是比較重要的一個(gè)環(huán)節，英語(yǔ)閱讀理解最好能做到每天至少練習一篇。英語(yǔ)閱讀理解能力簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：通過(guò)快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡(luò )和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做題效率�？焖匍喿x是一種高效的閱讀方法，其原理在于激活“眼、腦”的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的`能力，對應于閱讀理解方面的幫助很大�？焖匍喿x的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》。掌握快速閱讀后，可以快速的對文章的關(guān)鍵信息進(jìn)行提取，提高做題效率和準確性，同時(shí)可節約大量的時(shí)間，做到游刃有余。
做英語(yǔ)閱讀理解的時(shí)候要注意：閱讀時(shí)不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話(huà)反復閱讀，即閱讀時(shí)碰到一時(shí)不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個(gè)句子當中，反復琢磨。其實(shí)完全沒(méi)有必要，因為要選對答案并不意味著(zhù)對原文的每個(gè)句子都要讀懂，抓住一些重點(diǎn)句子就夠了，正確的做法是，以理解整個(gè)段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點(diǎn)的句子上用心捉摸。
第三：英語(yǔ)寫(xiě)作，寫(xiě)作是一個(gè)綜合的東西，單詞、語(yǔ)法、閱讀都是基礎，有了前面的積淀，平時(shí)再多加練習，寫(xiě)作就不是問(wèn)題了。時(shí)間允許的話(huà)可以一天寫(xiě)一篇，最糟糕也要一周練習一篇。
第四：聽(tīng)力。要想練好聽(tīng)力，首先，要選擇適當的語(yǔ)音材料：①所選語(yǔ)音材料必須地道、原汁原味；②所選語(yǔ)音材料應盡可能包羅萬(wàn)象，涵蓋不同領(lǐng)域、不同話(huà)題，既要有正式用語(yǔ)，又要有日常會(huì )話(huà)；③材料應從簡(jiǎn)單的入手，逐漸增加難度。其次，聽(tīng)得方法：①利用零碎時(shí)間，這種聽(tīng)法要你連貫地、不重復地聽(tīng)取大量語(yǔ)音材料，不需要聽(tīng)懂每一句話(huà)，只需聽(tīng)個(gè)大概就行。②抽出一段專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，集中精力全神貫注地去聽(tīng)。這種聽(tīng)法不要你聽(tīng)太多的內容，但務(wù)必要聽(tīng)懂每一句話(huà)，把握每一個(gè)細節。
小學(xué)生學(xué)習方法8
各位老師，各位同學(xué)：
大家下午好！
我是中心小學(xué)五（1）班的馬佳麗。我演講的題目是《我的法寶》。聽(tīng)到這個(gè)題目你肯定會(huì )說(shuō)你有什么法寶？以前，每次考試我不是考70多分，就是80多分，成績(jì)老是上不去。讓我非常煩惱�，F在，我每次考試成績(jì)都在八十五分以上。好的幾次都還是九十多分呢！這成績(jì)提高的原因不是別的，那就是我用了我的法寶：課前預習，課后復習。
以前，我上課的時(shí)候，不認真聽(tīng)講，課前不好好預習，所以，我以前的考試成績(jì)老是上不去�，F在，我的成績(jì)能上九十多分的原因是我按照老師教的預習方法，先把課文讀三遍，讓爸爸聽(tīng)了以后再給我評價(jià)。自從學(xué)習了11課《讀書(shū)莫放“攔路虎”》以后，我再也不會(huì )把“攔路虎”放過(guò)了。我每次預習的時(shí)候，遇到“攔路虎”我就拿出字典，把這個(gè)字查了出來(lái)，我再多讀幾遍，把這個(gè)字牢牢的記住。我還利用工具書(shū)預習字詞的意思。課后題是什么意思，我再看一看，然后，我再從工具書(shū)的.課題讀起，直到最后。這樣，我就把一篇新課預習好了。第二天，老師上課的時(shí)候，我就認真的聽(tīng)課，特別是有疑問(wèn)的地方我聽(tīng)得更仔細。所以我能聽(tīng)懂老師講的每一個(gè)知識點(diǎn)。
我在課前預習的時(shí)候，還特別重視“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。比如：在重要的地方或生字、新詞下面畫(huà)“——”；在關(guān)鍵的詞語(yǔ)下面加“ ”；在精彩的語(yǔ)句下面加“ �！�；對某些內容有疑問(wèn)在后面加“ ？”；需要重讀的地方或摘抄的章節在前面加“﹡”等等。新課學(xué)完以后老師要求背誦的我一定背會(huì )，老師要求默寫(xiě)的，我一定默寫(xiě)會(huì )。
課余時(shí)間我非常注重積累課外知識�？荚嚽拔視�(huì )把誦讀積累里的內容認真的復習一遍。這就是我前進(jìn)的“法寶”�，F在，我再也不會(huì )課前不預習，課后不復習了。
今天，我把我的這個(gè)好“法寶”介紹給大家，希望你們以后也能像我一樣沖在班里的前幾名。
謝謝大家，我的演講完了。
小學(xué)生學(xué)習方法9
“一個(gè)真正懂得學(xué)習的人，一定會(huì )有他（她）自己的學(xué)習方法�！边@是我的一位老師說(shuō)的。其實(shí)，每個(gè)人都有自己的學(xué)習方法，我的學(xué)習方法是這樣的：上課的時(shí)候認真聽(tīng)老師講課，作業(yè)要按時(shí)完成，一定要復習好當天的知識，因為“溫故而知新”，除了復習，還要預習好第二天要學(xué)的知識�！安欢鸵獑�(wèn)！”如果遇到不懂的問(wèn)題，我想許多同學(xué)都會(huì )上網(wǎng)找答案，但我卻不會(huì )這樣，不到萬(wàn)不得已，我也不會(huì )上網(wǎng)查找答案，而是先自己思考一下，如果真的不會(huì )，我就問(wèn)老師、家長(cháng)或同學(xué)。我還會(huì )多看課外書(shū)，第一：可以提高自己的閱讀能力，第二：可以積累一些好詞佳句。
在六年的學(xué)習中，我一直都離不開(kāi)“五多”：“多看”——看書(shū)，“多問(wèn)”——遇到不懂的問(wèn)題要刨根問(wèn)底；“多聽(tīng)”——聽(tīng)英語(yǔ)，“多說(shuō)”——多與別人交談；“多寫(xiě)”——寫(xiě)作文、日記。
許多同學(xué)都問(wèn)我，我讀書(shū)的秘訣是什么。其實(shí)，我覺(jué)得學(xué)習的好與壞并不是最重要，重要的是你有沒(méi)有努力地學(xué)習，更重要的是你是不是一個(gè)可以團結同學(xué)、尊重老師的好學(xué)生，是不是一個(gè)孝順父母的好孩子，是不是一個(gè)講道德的好少先隊員！
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，每一個(gè)同學(xué)都在不斷地進(jìn)步，我們也將小學(xué)畢業(yè)了，將要到人生學(xué)習的另一個(gè)拐點(diǎn)了，我祝愿所有的同學(xué)都能取得好的學(xué)習成績(jì)報答我們的老師、家長(cháng)，也希望六年級所有的同學(xué)都能把我當作朋友，把你們的學(xué)習心得說(shuō)出來(lái)與我交流、探討與分享！我的演講完畢，謝謝大家！
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說(shuō)空話(huà)”。對于即將參加高考、渴望成功的同學(xué)來(lái)說(shuō)，艱苦的勞動(dòng)與少說(shuō)空話(huà)是比較容易做到的，而正確的方法卻不是每個(gè)人都能摸索得出來(lái)的�！瓕W(xué)習方法因人而異，望大家，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。務(wù)使你擁有一套適合自己的`學(xué)習方法。
一、預習
即在老師講授新課文之前把要學(xué)的內容獨立地自學(xué)一遍，預習對于提高聽(tīng)課效率和加深對知識的理解起著(zhù)至關(guān)重要的作用，因而決不是一個(gè)可有可無(wú)的點(diǎn)綴過(guò)程。
預習不是簡(jiǎn)單地把課本內容看一遍，它需要我們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極地思索出疑惑，發(fā)現問(wèn)題并形成自己對一些問(wèn)題的看法。這樣帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，并把老師的講解與自己的理解相對照、權衡優(yōu)劣，就可以加深對知識的理解。
預習可分為整冊預習和課前預習。每個(gè)假期中，我都要將新學(xué)期要學(xué)的內容自學(xué)一遍，做提綱挈領(lǐng)統觀(guān)全局充分理解教材的基本內容和思路，把握教材的知識體系，弄清各章節的聯(lián)系與區別，使整冊教材的學(xué)習能夠站在全局的高度上進(jìn)行，牢牢把握學(xué)習的主動(dòng)權。
二、練習
練習就是針對具體問(wèn)題，創(chuàng )造性地運用所學(xué)知識以培養綜合靈活運用知識有能力的有效途徑之一。
平時(shí)做完題之后，我總是及時(shí)地歸納、總結、分析，回顧習題的求解途徑、思路、涉及的知識點(diǎn)及應用的方法，自己所采取的是不是啊佳方法，有無(wú)創(chuàng )新之處；并把類(lèi)似相關(guān)聯(lián)的題型加以對比分析，爭取做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。在練習當中，我認為“做”是次要的，而“思”是主要的。出錯的地方也正是我們學(xué)習中最薄弱的地方，把這些地方弄懂弄通，避免在同一地方摔倒二次，這比把十道習題演算正確收效也許更大一些。
三、合理利用時(shí)間，科學(xué)用腦
首先，要新生生物鐘的運行規律，按時(shí)作息，保證充足的睡眠時(shí)間。
其次，要注意勞逸結合，張弛有度，防止大腦疲勞過(guò)度。
小學(xué)生學(xué)習方法10
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法指導
1、識字看拼音識字，看圖識字，運用熟字加一加、減一減的方法識字，熟字換偏旁識字，查字典識字，聯(lián)系上下文據詞選義識字。
2、寫(xiě)字橫要平來(lái)豎要直，間架結構要恰當；字跡要工整，行新要整齊；鉛筆寫(xiě)漢字，60秒鐘20個(gè)。
3、查字典知道讀音的字，可用音序查字法；知道部首的字，可用部首查字法；讀音部首都不知，難檢字里去查找。
4、預習預習“六步法”：初讀課文，劃出新詞；運用方法，理解詞義；再讀課文，了解大意；提出疑問(wèn)，努力解決；課后練習，嘗試完成；搜集資料，豐富知識。
5、閱讀初讀文章時(shí)，一氣讀到底；再讀文章時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題想；細讀全文重點(diǎn)段，其余各段讀首尾；讀書(shū)不能忘摘記，好句好段記心間。
6、提問(wèn)“三切入”提問(wèn)法：從課題切入，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)；從關(guān)鍵詞切入，抓體現人物動(dòng)作、感情的關(guān)鍵詞、突出課文中心的詞、領(lǐng)悟課文內容的關(guān)鍵詞提問(wèn)；從難句的矛盾處切入。
7、作文多觀(guān)察、多思考，心得感想常記錄；不怕寫(xiě)、善于寫(xiě)，成長(cháng)足跡躍紙上。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法總結
一、勤于積累
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。
二、睡前回憶
每天晚上睡覺(jué)前，把當天學(xué)習的內容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。
三、寫(xiě)讀書(shū)筆記
學(xué)習語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結合才能提高學(xué)習效率。
四、磨刀不誤砍柴工
學(xué)生做習題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。
五、獨立思考
在學(xué)習上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。
六、加強背誦
據生理學(xué)家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對增強記憶力，提高學(xué)習成績(jì)很有幫助。
學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的策略
一、經(jīng)常查閱工具書(shū)
讀書(shū)學(xué)習要養成勤查字典、詞典等工具書(shū)的習慣。工具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)如《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅是最好的老師，可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問(wèn)題，而且也可以作一般閱讀材料來(lái)讀。高中生最好要有《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》兩本工具書(shū)。
二、認真學(xué)好課本
所謂“課本”，即一課之本。許多同學(xué)，尤其是高三學(xué)生，認為現在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問(wèn)，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結果是耗時(shí)費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習，課內篇目還沒(méi)有讀懂過(guò)關(guān)，詞法、句法沒(méi)有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費心機，本末倒置。課內文言文這只“麻雀”，仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類(lèi)旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來(lái)說(shuō)，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內。
三、學(xué)會(huì )獨立思考
思考是掌握知識的中心環(huán)節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問(wèn)題，思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如許多高一、高二的同學(xué)問(wèn)：現代文閱讀材料好像看得懂，但每次做題時(shí)總與老師的答案相差甚遠，這是為什么？我認為原因很簡(jiǎn)單，就是你根本沒(méi)有把文章讀懂，看起來(lái)那些字你確實(shí)認識，而字詞里面的“內核”你卻沒(méi)有能力發(fā)現。建議大家現代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時(shí)間給自己提出幾個(gè)問(wèn)題，看自己是否能回答。能回答，說(shuō)明你讀懂了；否則就沒(méi)有效果。比如問(wèn)，這篇文章的中心是什么？這篇文章主要寫(xiě)了些什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這么寫(xiě)？
四、勤讀課外書(shū)籍
語(yǔ)文學(xué)習最重要的內容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養料。許多同學(xué)說(shuō)每天的作業(yè)都來(lái)不及做，哪來(lái)時(shí)間讀書(shū)？我看關(guān)鍵不是沒(méi)有時(shí)間，關(guān)鍵是你想不想讀書(shū)，想讀書(shū)就有時(shí)間，不妨你試試！我建議大家每天要保證有一個(gè)小時(shí)的'讀書(shū)時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的'，也可以是分散的，每天睡覺(jué)前問(wèn)一問(wèn)自己，今天讀書(shū)有一個(gè)小時(shí)嗎？歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”讀書(shū)，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學(xué)習的榜樣。同時(shí)讀書(shū)除了報刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著(zhù)”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來(lái)本了。這些書(shū)，不僅可以讓你自信走入高考考場(chǎng)立于不敗之地，而且將受用一輩子。
五、善于整理讀書(shū)筆記
語(yǔ)文知識零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識整理一下；讀書(shū)必須學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫(xiě)讀后感法等。
六、堅持寫(xiě)日記練隨筆
日記和隨筆就是把自己一天的所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。不但形式靈活，可長(cháng)可短，可敘可議；而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。堅持練筆，一練語(yǔ)言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認識能力，要注意培養自己的觀(guān)察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語(yǔ)文的作文能力就需要“筆不離手”。
七、主動(dòng)向人求教探討
要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現。
八、專(zhuān)心致志聽(tīng)課
聽(tīng)課除了認真聽(tīng)老師講解外，一要動(dòng)筆，在書(shū)上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考，隨時(shí)準備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽(tīng)講這一環(huán)節，一節課的內容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補上，真是得不償失。
小學(xué)生學(xué)習方法11
一、怎樣預習課文
有不少小朋友認為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復習，就能使成績(jì)提高。其實(shí)，這還不夠。葉圣陶老爺爺說(shuō)過(guò)：練習閱讀的最重要階段是預習。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習討論。這樣不僅學(xué)習效果好，而且培養了自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒(méi)有老師教你，你自己也人看書(shū)學(xué)習了。為了幫助小朋友掌握預習的方法，我把預習的方法和過(guò)程編成一個(gè)順口溜，幫助你記憶和運用。
遇到生字查字典，讀準字音，分清字形，組成詞語(yǔ)劃條線(xiàn)。聯(lián)系上下文，據詞來(lái)定義，然后動(dòng)手寫(xiě)幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什么，心中有個(gè)底。再將課文細細讀，每節講什么，概括成一句，內容相同合一段，掌握規律性，分段要合理。認真讀課文，仔細想問(wèn)題，課后提示作參考，學(xué)會(huì )自己提問(wèn)題。讀、劃、批、注好辦法，不動(dòng)筆墨不看書(shū)。
二、怎樣辨析同義詞
同義詞包括近義詞。辨析同義詞可從以下幾方面去考慮：
�、睆母星樯噬线M(jìn)行辨析。也就是從詞的褒貶義去辨析。如“頑強”與“頑固”前者表示贊許，后者則表示憎恨。
�、矎恼Z(yǔ)意輕重上進(jìn)行辨析。如“破壞”與“摧毀”前者程度淺，后者程度深。
�、硰姆秶笮∩线M(jìn)行辨析。如“戰爭”與“戰斗”前者范圍大，后者范圍小。
�、磸摹熬唧w”與“概括”的不同進(jìn)行辨析。如“衣服”與“襯衫”，“衣服”是概括性的，指還有衣服，而“襯衫”是具體的，可以指長(cháng)袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。
�、祻闹笇ο蟮牟煌ケ鎰e。如“沉重”與“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想負擔重，而“繁重”則指工作、任務(wù)的數量重。
�、哆�可以從普通話(huà)和方言，如“討飯”與“乞丐”，口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)，如“爸爸”與“父親”，舊詞與新詞，如“薪水”與“工資”，外來(lái)語(yǔ)與本民族詞，如“水門(mén)汀”和“水泥”常用語(yǔ)和專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，如“鹽”和“氯化鈉”等幾方面進(jìn)行辨析。
三、怎樣找反義詞
意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著(zhù)手：
�、睆脑~的音節去尋找。反義詞的音節一定要和對應的詞相等。如“強”是單音節的，它的反義詞也必須是單音節的“弱”。
�、矎脑~的范圍去找。反義詞所指的范圍應該是相同的，如“強壯”是指人的體質(zhì)，它的反義詞應找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。
�、硰脑~的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動(dòng)詞、形容詞等。一對反義詞的詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對了。因為“亮光”是名詞。
�、磸牟煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中去尋找。有的詞是反義詞，詞義不同，它的反義詞也不同。如：
這魚(yú)很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應是“腐爛”。
這是一件新鮮事。這句中的“新鮮”的反義詞應是“陳舊”。
早晨的空氣很“新鮮”。這句中的'“新鮮”的反義詞應是“混濁”
四、怎樣理解句子的含義
理解句子有以下幾種方法：
�、币プ【渥又械年P(guān)鍵性詞語(yǔ)。如《十里長(cháng)街送總理》一課中有這樣一句話(huà)：一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著(zhù)拐杖，背靠著(zhù)洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著(zhù)。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。這兩個(gè)詞乍起來(lái)似乎矛盾，但它們卻反映了老奶奶急切想見(jiàn)到總理的靈車(chē)，以及不見(jiàn)繼車(chē)決不離去的那種對總理無(wú)比熱愛(ài)的感情。
�、猜�(lián)系上下文來(lái)理解。有些句子的含義與上下文有著(zhù)密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩(shī)學(xué)習中尤其如此，如“死去元知萬(wàn)事空”，要理解它的真正含義還得聯(lián)系下文：本來(lái)就知道人死了以后什么都沒(méi)有了，下文是：“但悲不見(jiàn)九州同”但感到悲傷的是沒(méi)有看到祖國的統一。最后兩句是“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復中原統一祖國，到地時(shí)家祭的時(shí)候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時(shí)念念不忘統一祖國的激情。
�、陈�(lián)系實(shí)際，典型聯(lián)想來(lái)理解。如《我的戰友邱少云》一文中有這樣一句話(huà)：這位偉大的戰士，直到生命的最后一刻，也沒(méi)挪動(dòng)過(guò)一寸地方，沒(méi)有發(fā)出一聲呻吟。我們可以聯(lián)想自己被沸水或火星燙著(zhù)時(shí)會(huì )迅速地把手縮回來(lái)以及劇烈疼痛的情景，而邱少云在烈火燒達半小時(shí)之久卻能做到紋絲不動(dòng)。足見(jiàn)他的高度紀律性及為革命勇于獻身的偉大精神。
�、磸谋扔�、象征意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話(huà)：“四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎�！弊髡哂谩昂诙炊础毙稳菖f社會(huì )非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒(méi)有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來(lái)諷刺，抨擊舊社會(huì )的黑暗。
�、祻穆�(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解。有的文章要與當時(shí)地的情況聯(lián)系起來(lái)才能理解。如“趕集”一文中有這樣一句話(huà)：“料想四年以前該不會(huì )有這些東西吧”四年以前是什么時(shí)候呢?文章寫(xiě)的是解放初期農村面貌的迅速改變，農民的生活的不斷改善，從而歌頌了領(lǐng)導好。
五、常見(jiàn)的病句有哪幾種
(一)修改病句要記�。鹤裨�，少改動(dòng)。它的具體步驟和方法是：
�、弊x。讀懂原句，揣摩說(shuō)話(huà)人本來(lái)想說(shuō)的是什么意思。然后找準病因，辨清病句的類(lèi)別，是用詞不當、成份殘缺、搭配不當、重復累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類(lèi)不當。
�、矂�。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進(jìn)行分析、修改。
�、掣�。運用修改符號，進(jìn)行刪、補、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語(yǔ)、使句子簡(jiǎn)明。補上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)詞語(yǔ)，使用詞怡當。移前挪后，調整詞語(yǔ)位置，使語(yǔ)序正確。
�、磳�。把修改后的句子進(jìn)行復查性質(zhì)的校對閱讀�？纯词欠裢�，有無(wú)新的語(yǔ)病產(chǎn)生，是否把說(shuō)話(huà)人原先想說(shuō)的意思表達清楚了。如果發(fā)現有問(wèn)題，還得重改。
(二)怎樣修改病句
�、痹~義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當的語(yǔ)病。如：愛(ài)迪生發(fā)現了電燈。把“發(fā)現”和“發(fā)明”兩詞混淆。
�、苍~類(lèi)誤用。因分不清詞類(lèi)而造成用詞不當的語(yǔ)病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。
�、吵煞輾埲�。句子缺少不應該省略的主要成份。(主、謂、賓)，造成句子結構不完整的語(yǔ)病。如在老師的教育下，進(jìn)步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門(mén)城樓。(少謂語(yǔ))老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)。(少賓語(yǔ))
�、创钆洳划�。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉是寧波人�？s句變成“家鄉是人”(主謂搭配不當)我們在同坡上種滿(mǎn)了果園。(動(dòng)賓搭配不當)我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當)
�、抵貜屠圪�。過(guò)多地動(dòng)用修飾詞語(yǔ)反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊會(huì )上，張軍首先第一個(gè)發(fā)言�！笆紫取迸c“第一”重復了。
�、对~序顛倒。因詞語(yǔ)排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著(zhù)一疊厚厚的考卷�？季頉](méi)有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。
六、怎樣理解詞義
常用的理解詞語(yǔ)的方法主要有以下幾種：
1、據詞定義法。有些詞有好幾種意思，同一個(gè)詞在不同的句子中的意思統統也不同，我們可以通過(guò)查字典，比較用哪個(gè)意思最合適就選哪一條解釋。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。
2、分解組合法。先逐個(gè)分析詞語(yǔ)中每個(gè)詞素的字義，然后再合起來(lái)理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“優(yōu)美”，合起來(lái)就是“健康而優(yōu)美”。
3、以舊帶新法。有些新詞是以幾個(gè)舊字組合而成的，那么我們可以通過(guò)對舊字的理解帶出新詞的含義。如“無(wú)價(jià)之寶”，“無(wú)價(jià)”，沒(méi)有價(jià)錢(qián)，“之”是“的”，“寶”是“寶貝”，合起來(lái)的意思是“用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的寶貝”，指極為稀有的珍貴東西。
4、詞義引申法。有些詞有本來(lái)的意思，還可以引申其他方面的含義，對這類(lèi)詞的理解，我們要先弄清它的原來(lái)意思，再理解它的引申義。如“碰壁”原指把頭撞在墻上，而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話(huà)：“碰墻”指的是在黑暗的舊社會(huì )，革命者處處受迫害的意思，是引申義。
希望小朋友能在學(xué)習過(guò)程中多加運用、培養自己理解詞語(yǔ)的能力，千萬(wàn)不能死記硬背詞語(yǔ)手冊中的解釋。
小學(xué)生學(xué)習方法12
“小學(xué)生寫(xiě)好作文，首要的是培養寫(xiě)作興趣，在此基礎上還要教孩子掌握一些有助于寫(xiě)作的方法，比如：積累生活素材、借鑒優(yōu)秀范文、培養構思能力以及合理組織材料。語(yǔ)文老師特別強調：與其簡(jiǎn)單地灌輸孩子寫(xiě)作技巧，不如巧妙開(kāi)拓孩子的思路，充分調動(dòng)孩子的積極性。 ”
A.生活和詞句積累一個(gè)都不能少
“教孩子善于觀(guān)察，帶著(zhù)問(wèn)題、充滿(mǎn)情感地觀(guān)察周?chē)磺腥�、事、物，這是生活積累；培養孩子多讀多背多寫(xiě)的習慣，這是詞句積累。前者教會(huì )孩子在生活中捕捉寫(xiě)作素材的能力，后者幫助孩子更準確、流暢地表達出來(lái)�！崩蠋熣J為，小學(xué)階段的大量積累對今后寫(xiě)作相當關(guān)鍵。生活中做個(gè)有心人
小學(xué)生普遍純真，你若是讓他描述一件沒(méi)有親身經(jīng)歷的事情，結果只有一個(gè)——說(shuō)假話(huà)。因此，孩子精彩紛呈的日常生活為寫(xiě)好作文提供了最好素材。
小學(xué)生的生活經(jīng)歷一般相差不大，每個(gè)人從其中所能捕捉到的素材卻有很大區別。要最大程度地捕捉生活中的素材，簡(jiǎn)單一句話(huà)，教孩子做個(gè)有心人。以“闖紅燈”為例，生活在大城市的孩子都可能遇到。不巧哪天自己闖了紅燈，孩子要有意識地問(wèn)問(wèn)自己為什么會(huì )闖紅燈，再看看馬路上是什么情況，周?chē)腥藢ψ约宏J紅燈有什么反應，是不是還有其他人跟著(zhù)闖紅燈，當時(shí)自己又怎么想。尋常一幕，隨即就成為很好的寫(xiě)作素材。
多讀多背好文章
一件再有趣的事情，用干巴巴的語(yǔ)言表達出來(lái)也不夠吸引人。小學(xué)生普遍詞語(yǔ)積累少，或者以生活中聽(tīng)來(lái)的口語(yǔ)化詞匯居多，不利于書(shū)面寫(xiě)作，一旦遇到人物描寫(xiě)、游記，詞匯積累不夠豐富的結果就是根本不知如何下手。
一個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法：定時(shí)朗讀。有經(jīng)驗的老師為孩子選定一批好文章，早晚各安排20分鐘的朗讀時(shí)間，而且要放開(kāi)嗓子讀。老師通過(guò)多年教育經(jīng)驗得出：放聲朗讀利于孩子體會(huì )文字的美感，也更容易進(jìn)入文章所描繪的境地。堅持一段時(shí)間，孩子自然能明白一篇文章優(yōu)秀與否的評價(jià)標準，平時(shí)寫(xiě)作中也就自然而然地朝著(zhù)這個(gè)方向努力。
B.充分調動(dòng)孩子的日常積累
和孩子交流時(shí)，發(fā)現他能把每一天的經(jīng)歷都講得鮮活生動(dòng)，可是老師布置作文題目了，孩子卻不知道該寫(xiě)些啥內容，或者寫(xiě)得根本沒(méi)有他心中所想的那么生動(dòng)有趣。這就是老師的責任了，可能是題目出得不好，沒(méi)有調動(dòng)起孩子的日常積累；也可能是沒(méi)有引導孩子恰當地組織材料。
作文題目要讓孩子感到“有話(huà)要說(shuō)”
作文題目出得不好，也會(huì )影響到孩子的寫(xiě)作欲望和文章好壞。比如老師出個(gè)題目叫“釣魚(yú)”，事實(shí)是很多小學(xué)生根本沒(méi)有去釣過(guò)魚(yú)，就算老師肯留出一個(gè)周末，有些家長(cháng)也不一定有空陪孩子去體驗釣魚(yú)。結果就是不少學(xué)生“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，又怎么能寫(xiě)出好作文。
一個(gè)好作文題目，首先要適合所有的學(xué)生去寫(xiě)，比如“一件……的事”，讓每個(gè)孩子感到“有話(huà)可說(shuō)”甚至是“有話(huà)要說(shuō)”；其次，老師不能布置完題目就走人，還要用一定時(shí)間啟發(fā)孩子的構思能力，鼓勵孩子從這個(gè)題目充分聯(lián)想起以往豐富的素材積累。比如“一件尷尬的事”，不同孩子就會(huì )想起以前說(shuō)錯話(huà)、去別人家做客甚至是捉迷藏時(shí)誤捉老師所帶來(lái)的不同尷尬經(jīng)歷；再比如“闖紅燈”，有的孩子是自己闖過(guò)，有的是看別人闖過(guò)，有的因此引發(fā)嚴重交通事故，有的給自己帶來(lái)深刻教訓，每個(gè)學(xué)生都有不同內容可發(fā)掘。
“把事情說(shuō)清楚”是基本要求
也有孩子的確有話(huà)要說(shuō)，但不知從何說(shuō)起。老師的建議是，小學(xué)生寫(xiě)作文不提倡過(guò)多技巧，也不應制定過(guò)高的要求，“把事情說(shuō)清楚”就行了。一般說(shuō)來(lái)，要求寫(xiě)明白時(shí)間、地點(diǎn)、詳細經(jīng)過(guò)；重點(diǎn)是事件發(fā)生的過(guò)程，最好還要加一點(diǎn)個(gè)人心理活動(dòng)，比如當時(shí)怎么想的；高年級的學(xué)生還可以加一點(diǎn)自己對這件事情的認識。
一個(gè)好辦法就是鼓勵小學(xué)生寫(xiě)日記，篇幅不要求大，一句兩句也沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是鼓勵孩子養成流暢表達自己的習慣。此外，寫(xiě)日記還能起到幫助孩子練習當天新學(xué)到的寫(xiě)作手法，或者讓他有機會(huì )運用當天發(fā)現的某個(gè)優(yōu)美句子或者詞匯，從而起到鞏固詞句積累的效果。
C.恰當借鑒優(yōu)秀例文
現在家長(cháng)都舍得在孩子身上投資，為了讓孩子寫(xiě)好作文，書(shū)店的.作文輔導書(shū)一捆捆地往家搬，優(yōu)秀作文之類(lèi)雜志也不間斷訂閱，甚至看著(zhù)孩子一篇篇地閱讀。這一舉動(dòng)往往很容易走入兩個(gè)誤區：要么全篇照抄；要么看了也白看。老師的觀(guān)點(diǎn)是：在老師的幫助下恰當借鑒優(yōu)秀例文，對孩子益處多多。
好例文的兩大標準
“家長(cháng)一股腦地給孩子塞作文書(shū)，豈不知最好的作文書(shū)就是語(yǔ)文課本�！崩蠋熣J為，語(yǔ)文課本上的每一篇文章，都稱(chēng)得上是小學(xué)生最好的例文。
此外，評價(jià)一篇例文優(yōu)秀與否有兩個(gè)標準：一，老師和學(xué)生都覺(jué)得它好，而且小學(xué)生要能看懂；二，老師把關(guān)，確保這篇例文的寫(xiě)作手法、遣詞造句或者表達意境有長(cháng)處可借鑒。
借鑒過(guò)程需要引導
小學(xué)生也許并不完全理解“借鑒”的意思，基本要求就是：不能套用例文中的句子，不能把作者身上發(fā)生的事強加到自己頭上。具體借鑒的過(guò)程還需要老師加以引導，重點(diǎn)放在注意文章結構要完整，包括什么事情，經(jīng)過(guò)如何，作者有什么認識等；文筆上要關(guān)注作者哪些詞用得好，哪個(gè)比方形象生動(dòng)；還有開(kāi)頭結尾怎么處理，段落之間的轉承等。
老師強調，孩子的學(xué)習能力較強，只要老師在最初的借鑒過(guò)程中做好引導，例文的閃光點(diǎn)最終就都能變成孩子自己的智慧，并運用到今后的寫(xiě)作中。加上平常充分的生活積累，小學(xué)生寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文并非難事。
小學(xué)生學(xué)習方法13
1、學(xué)會(huì )制訂學(xué)習計劃
括制定學(xué)習目標、時(shí)間安排、資源分配等等。學(xué)會(huì )制訂學(xué)習計劃，可以節約學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。
2、學(xué)會(huì )預習
育家葉圣陶說(shuō)：不教學(xué)生預習，他們經(jīng)歷不到在學(xué)習上很有價(jià)值的幾種心理過(guò)程。學(xué)會(huì )預習，可以打有準備的仗。教會(huì )學(xué)生預習方法，可以讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。
3、學(xué)會(huì )聽(tīng)課
是學(xué)習生活的重要組成部分，學(xué)會(huì )聽(tīng)課是學(xué)法指導的重中之重。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應該認真聽(tīng)、注意看、多動(dòng)腦、多練多記、歸納總結，把自己做為學(xué)習的主體，而不是旁觀(guān)者。
4、學(xué)會(huì )復習
學(xué)會(huì )復習能夠深入理解和鞏固所學(xué)。俗話(huà)說(shuō)溫故而知新，復習是對知識集中再加工的過(guò)程。凱洛夫說(shuō)，趕著(zhù)馬車(chē)，不往后看，只向前趕，趕回家的只是一輛空馬車(chē)。只顧學(xué)，不復習，到期末的'時(shí)候就差不多忘干凈了，很多同學(xué)一到考試就考不好，與不會(huì )復習關(guān)系很大。
5、學(xué)會(huì )寫(xiě)作業(yè)
寫(xiě)作業(yè)是讓學(xué)生獨立思考，用學(xué)過(guò)的知識去嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì )對課堂教授的知識進(jìn)行檢查驗證，發(fā)現在理解上還有哪些漏動(dòng)，及時(shí)糾正的話(huà)就可以不斷的提高。
小學(xué)生學(xué)習方法14
要記憶英語(yǔ)單詞，可以借鑒我們從小學(xué)習漢語(yǔ)的方法：
1、學(xué)好音標，這是學(xué)習、記憶單詞不能缺的；就像我們學(xué)習自己的母語(yǔ)一樣，學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，自己就會(huì )認字了。如果發(fā)音都不對，記單詞就很困難，同時(shí)，你的聽(tīng)力、口語(yǔ)表達都會(huì )受影響，因為這就像漢語(yǔ)說(shuō)錯別字帶來(lái)的問(wèn)題一樣。但是不要死記硬背，要通過(guò)學(xué)習課文來(lái)記單詞，也就是通過(guò)一定的語(yǔ)境來(lái)記憶單詞，這樣單詞就容易記牢；
2、學(xué)英語(yǔ)，記單詞，就像我們學(xué)習自己的母語(yǔ)一樣，也需要多讀多看。這有幾種好處：
1）可以增加詞匯量�；A薄弱的可以先用“單詞風(fēng)暴”這樣的電腦軟件集中記憶一批常用單詞，可以自動(dòng)幫你復習，然后在閱讀的.過(guò)程中，你肯定也會(huì )遇到許多不認識的詞，但見(jiàn)面多了，自然就熟悉了。死記硬背是沒(méi)有這種效果的。你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)抱著(zhù)一本漢語(yǔ)詞典在那里背字典里的字嗎？
2）多讀還可以反復地復習已掌握的單詞。閱讀的過(guò)程中，你會(huì )無(wú)數次地復習已學(xué)過(guò)的單詞，既溫故又知新，一舉兩得，何樂(lè )而不為？
3）閱讀的過(guò)程中，你可以加上對英語(yǔ)句子結構、用法等等很多方面的認識，從而使自己很快得到提高。不好嗎？
如果你能照我說(shuō)的做，而不是靠大量地做試題去學(xué)英語(yǔ)，那么考試也就不在話(huà)下了�？荚嚂r(shí)的做題速度、準確率、分數各方面，包括你的寫(xiě)作能力、閱讀能力都會(huì )有整體性地提高。同時(shí)，對英語(yǔ)句子的認知、分析能力也就提高了，英語(yǔ)水平也就會(huì )不斷地提高。會(huì )寫(xiě)了，說(shuō)也就簡(jiǎn)單了。
小學(xué)生學(xué)習方法15
國學(xué)：東漢許慎的《說(shuō)文解字》中也有對國學(xué)二字最初的闡述：國：邦也；學(xué)：覺(jué)悟也。舊版《辭源》釋意為：國學(xué)，一國所固有只學(xué)術(shù)也。國學(xué)決不是“發(fā)思古之幽情”。表面上它是研究過(guò)去的文化的，因此過(guò)去有一些學(xué)者使用“國故”這樣的詞兒。但是，實(shí)際上，它既與過(guò)去有密切聯(lián)系，又與現在甚至將來(lái)都有密切聯(lián)系。國學(xué)的作用并不僅僅是對外交流時(shí)輝照世界的驕傲。更重要的是如何讓它激發(fā)我們整個(gè)中華民族的愛(ài)國熱情，而學(xué)生就是祖國的未來(lái)，他們對國學(xué)繼承的情況如何直接影響到我們國家未來(lái)的發(fā)展：
一、國學(xué)淵源
我國歷史文化源遠流長(cháng)，早在東漢時(shí)期，著(zhù)名的學(xué)者許慎就從文字學(xué)入手，在他的《說(shuō)文解字》序中就有所反映：古者包羲氏之王天下也，仰則觀(guān)象于天，俯則觀(guān)法于地，視?shū)B(niǎo)獸之文與地之宜，近取諸身，于是始作《易》八卦，以垂憲象。及神農氏結繩為治而統其事，庶業(yè)其繁，飾偽萌生。黃帝之史倉頡，見(jiàn)鳥(niǎo)獸蹄迒之跡，知分理之可相別異也，初造書(shū)契�！鞍俟ひ詠V，萬(wàn)品以察，蓋取諸夬”；“夬揚于王庭”。言文者宣教明化于王者朝廷，君子所以施祿及下，居德則忌也。倉頡之初作書(shū)，蓋依類(lèi)象形，故謂之文。其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而浸多也。著(zhù)于竹帛謂之書(shū)，書(shū)者如也。以迄五帝三王之世，改易殊體。由此而產(chǎn)生的文化道德體系呢，有我們的特點(diǎn)，就是：“格、致、正、誠、修、齊、治、平”。意思就是格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國、平天下八步。加上“三綱六紀”和“禮意廉恥，國之四維。內容這么全面、年代這么久遠、涉及面這么廣泛的道德規范，在全世界來(lái)看，中國是唯一的才。屬于漢文化圈的國家都受到我國的影響。
雖然國學(xué)中存在著(zhù)許多封建時(shí)期的殘余，但我們應該“取其精華，棄其糟粕”。繼承其中優(yōu)秀的文化成果。讓我們的下一代獲益。
二、 學(xué)生學(xué)習的現狀以及對未來(lái)的展望
我所工作的學(xué)校地處農村，孩子們的見(jiàn)識自然不比都市人群。他們接觸的傳統文化精髓的機會(huì )要比外面少得多。因此在他們接觸文言的最初階段，我付出了極大的耐心進(jìn)行講解。如把文章的一個(gè)小段落抄在黑板上，并一一標記、釋義。
滿(mǎn)以為如此能有個(gè)好的開(kāi)始。但是結果讓我感到有些失望。他們很認真，但是接受的能力有限，第一篇文言釋義上完后，發(fā)現學(xué)生對其意思的理解很難把握，而且流露出對文言學(xué)習的前景很茫然的眼神。當然這些都能理解。誰(shuí)沒(méi)有第一次呢？慢慢的學(xué)生在我的.鼓勵幫助下，又以旺盛的精力與高度的熱情投入到了學(xué)習當中去，現在很多人已經(jīng)初步掌握了學(xué)習文言的方法，并能翻譯出些許簡(jiǎn)單的文言。其中有些孩子已經(jīng)表現出了學(xué)習文言的天分�，F在的他們急需進(jìn)一步的擴大閱讀范圍。我打算在課余時(shí)間給他們多找一些國學(xué)方面的短小有意義的文章，供其閱讀。好好的利用書(shū)本上的課外古詩(shī)詞背誦，多記多背。在誦讀中讓他們去感悟、去思考、去聯(lián)想。對他們學(xué)習國學(xué)的未來(lái)我很有信心，也相信他們能在義務(wù)教育階段完成國學(xué)學(xué)習的要求。
三、學(xué)習國學(xué)的辦法
國學(xué)，內涵非常的豐富。讓學(xué)生在愉悅而不死板的情況下學(xué)習是再好不過(guò)的。在教學(xué)實(shí)踐中，我也摸索出了幾種方法：
1、最簡(jiǎn)單的辦法就是通過(guò)背誦優(yōu)秀短小的絕句、律詩(shī)、詩(shī)詞摘句，在背誦之前淺顯的講講其含義以及所要表達的情感。此辦法實(shí)施以后，在合適的時(shí)間可在班級內展開(kāi)詩(shī)詞記誦比賽，借以提高學(xué)生的讀詩(shī)背詩(shī)的興趣和熱情，也可進(jìn)行填寫(xiě)名句的比賽。誰(shuí)在規定的時(shí)間中填得最多、最好就算勝出。
2、在課內古詩(shī)詞的講解過(guò)程中也可插入些與之相關(guān)的部分。如：在講授白居易的《錢(qián)塘湖春行》后，我將北宋詞人柳永的《望海潮》抄在黑板上，原文如下 ：
望海潮 ·柳永
東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
在我抑揚頓挫的吟詠中，學(xué)生對詞這種從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的文學(xué)體裁產(chǎn)生了很大的興趣。簡(jiǎn)單的給他們講了柳永其人其事之后。翻出了為電視劇量身打造的，由流行歌手林志穎演唱的《望海潮》，在小志舒緩、悠揚且略帶憂(yōu)傷的演繹中，孩子們不禁輕輕的哼唱起來(lái)。當我告訴他們學(xué)唱歌的時(shí)候，就連平時(shí)最不用功的孩子也很賣(mài)力的學(xué)著(zhù)。在傳統的樂(lè )器——蕭的陪伴中他們度過(guò)了難忘的一刻，而對于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)美好的回憶。
3、在中考中，B卷常會(huì )出現楹聯(lián)樣式的考題。這也是國學(xué)的一個(gè)小部分，它體形小巧且趣味十足，講究對仗工穩，內容多樣：或表祝賀、或表期望、或言志、或抒情�？梢砸曰顒�(dòng)的形式進(jìn)行，當然選取的內容不能過(guò)深，如：清代一理發(fā)匠為了招攬生意在店門(mén)口的柱子上張貼了以關(guān)羽為祖師爺的剃頭行當的對聯(lián)：?jiǎn)?wèn)天下頭顱幾許？看老夫手段如何。還有一代蜀中怪杰的劉師亮抨擊時(shí)政的對聯(lián)，于嬉笑怒罵中可見(jiàn)其人真誠：ma四川軍閥楊森的：民房早拆盡，問(wèn)將軍何時(shí)
才滾？馬路已捶平，看督理哪天開(kāi)車(chē)。言簡(jiǎn)意賅的尖銳、大白話(huà)的批判軍閥的專(zhuān)斷獨行。gmd統治時(shí)期，政治fubai、軍閥混戰、民不聊生。他在1933年的雙十節以四川民間哀樂(lè )聲作法事的“當慶”和川劇鑼鼓點(diǎn)“懂狂”來(lái)表示對當局的不滿(mǎn)。上聯(lián)：普天同慶，慶得自然，慶慶慶，當慶慶，當慶當慶當當慶。下聯(lián)：舉國若狂，狂到極點(diǎn)，狂狂狂，懂狂狂，懂狂懂狂懂懂狂。學(xué)生在笑聲中很容易記下以上的對聯(lián)，而且印象深刻。他們通過(guò)欣賞楹聯(lián)藝術(shù)，開(kāi)闊了事業(yè)，活躍了情思，培養了情操，提高了精神境界，由熱愛(ài)祖國獨有的藝術(shù)，進(jìn)而熱愛(ài)祖國。
4、名著(zhù)閱讀。初中階段的孩子可讓他們讀讀《三國演義》、《西游記》這些白話(huà)文似的文言小說(shuō)。讓他們從中學(xué)到很多現實(shí)生活中沒(méi)有的古代文化生活常識。了解一些文學(xué)樣式，學(xué)習古人的寫(xiě)作方式方法。幾年前的高考的那篇《赤兔之死》，我印象極為深刻，后來(lái)雖被爆抄襲，但是可以看到始作俑者的文學(xué)功底可以和古人媲美�，F在的孩子更多的注重外語(yǔ)的學(xué)習，很多人忽略了母語(yǔ)的跟進(jìn)。造成語(yǔ)文寫(xiě)作能力的下降。多讀名著(zhù)多開(kāi)闊他們的視野，也可提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，再則對于國學(xué)的學(xué)習是很有益處的。
四、國學(xué)應該有一個(gè)光明的未來(lái)
我們應該給學(xué)生一個(gè)堅定的信念：中國的文化決不會(huì )滅亡，也不會(huì )全盤(pán)西化。對于中國文化的未來(lái)，我看要分為兩個(gè)階段來(lái)看：一是近期，假定說(shuō)二三十年，中國還要繼續以吸收接受西方文化為主。中國的出路是現代化�，F在中國正在走在現代化的路上，既然如此，就要吸收西方的科學(xué)技術(shù)和民主。沒(méi)有科學(xué)和民主，現代化是難實(shí)現的似的。二是譬如說(shuō)二三十年后，中國文化在吸收融匯西方文化后，又會(huì )發(fā)揚光大。中國的國學(xué)是未來(lái)人類(lèi)社會(huì )所需的，合乎人類(lèi)未來(lái)時(shí)代需要的。針對目前的信仰危機，大家更要堅信：國學(xué)在則民族在，中國的強盛將會(huì )被二十一世紀世界各國所認同。
所以對于國學(xué)，我們應該始終抱有高度的熱情和主人翁的責任感，這是時(shí)代賦予我們每個(gè)中華兒女的使命，讓學(xué)生從小對國學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，以最積極的心態(tài)投入到對它的學(xué)習中去，是我們每個(gè)語(yǔ)文老師的愿望和夢(mèng)想與追求。
參考資料：
引入專(zhuān)著(zhù)：
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王躍 馬驥 雷文景：《成都百年百人》：四川人民出版社06年版，第314頁(yè)。
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