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歷史編卡學(xué)習法
編卡法，即通過(guò)指導學(xué)生分門(mén)別類(lèi)編制學(xué)習卡片，從而落實(shí)基礎知識，培養學(xué)習能力，完成教學(xué)任務(wù)。編卡法將學(xué)生置于真正意義上的主體地位，促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變，并能賦予教與學(xué)一種有機、和諧、完整、富有活力的動(dòng)態(tài)結構，從而提高學(xué)習效率。依據學(xué)習的心理序列，分四個(gè)基本程式作簡(jiǎn)要的闡釋。第一步：預習課文，編寫(xiě)線(xiàn)索（提綱）卡片。新課開(kāi)始，根據學(xué)習目的、任務(wù)閱讀教材，感知史料，把握該課的基本內容。閱后，著(zhù)手編寫(xiě)該章節的線(xiàn)索或提綱卡片。這是檢驗他們感知結果的極為有效的方法。學(xué)生編寫(xiě)線(xiàn)索或提綱的過(guò)程，既是對感知印象的整理表達過(guò)程，也是外在知識開(kāi)始內化的過(guò)程。同時(shí)，學(xué)生在明確了編卡任務(wù)后的預習，其效果遠勝于泛泛而讀，通常都能認真而又迅速地完成。第二步：深入理解，編寫(xiě)質(zhì)疑卡片。對史實(shí)從感性了解到深入理解的過(guò)程中，必然會(huì )遇到不少疑難問(wèn)題，有文字的，有專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)的，有史實(shí)交代不夠清楚的，有新成果已否定了原定論的等等。學(xué)生以前后相鄰的兩課桌為一個(gè)小組，把問(wèn)題集中起來(lái)，凡淺易的問(wèn)題，力求組內討論解決，那些靠學(xué)生的知識水平和教材提供的內容無(wú)法解答的疑難問(wèn)題，則要求制成質(zhì)疑卡片，迅速地匯集到教師手中。
教師對卡片上的問(wèn)題進(jìn)行篩選、整理，就能有的放矢，因題施教。通過(guò)課堂講投、個(gè)別輔導，或者就卡片問(wèn)題直接解答等多種方法，真正達到因人、因材、因時(shí)而教。對講過(guò)的疑難之點(diǎn)尚不明白的，或是另有新問(wèn)題產(chǎn)生的，還可以實(shí)行卡片的反饋，形成教學(xué)信息的反復調整，使疑難點(diǎn)更為集中、突出，這樣，教學(xué)的針對性也就更強了。第三步：鞏固重點(diǎn)，編寫(xiě)知識卡片。在感知與理解了史實(shí)以后，學(xué)生就可以根據教師的講授及自己對重點(diǎn)知識的印象，將本課中的每一個(gè)比較重要的內容編入知識卡片，這樣，便于鞏固重點(diǎn)，增強記憶和今后復習。編寫(xiě)知識卡片的過(guò)程，既是對重點(diǎn)內容的整理、歸納，也是對智能的訓練、發(fā)展，它比通常采用的課內外作業(yè)更系統、更見(jiàn)條理性。編卡的過(guò)程就是動(dòng)手、動(dòng)腦復習的過(guò)程，它能使學(xué)生今后的記憶檢索減少任意性，尤其是對那些智質(zhì)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其適用。下面這張知識卡片是一位中等水平的同學(xué)編制的。第四步：勇于開(kāi)拓，編寫(xiě)評點(diǎn)卡片。評點(diǎn)史實(shí)是學(xué)生的歷史基礎知識和基本技能、寫(xiě)作能力和歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)的綜合運用，難度比較高，這種能力的訓練必須循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)到繁，由淺入深。開(kāi)始時(shí)一、兩句話(huà)也行，靠教師的鼓勵、指導和嚴格訓練，逐步提高評論水平。
一般經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐后，多數學(xué)生能寫(xiě)出一些有見(jiàn)地、有份量的評點(diǎn)片斷來(lái)。上述新課編卡教學(xué)的四步基本程序，經(jīng)老師在課堂上有機而又緊湊地組合、引導，串連成一個(gè)完整的學(xué)習過(guò)程。編卡活動(dòng)中師與生、教與學(xué)之間的不斷調節，相互適應，成為學(xué)生樂(lè )于接受的一種程式。當然，不一定每課都具備這四步程序，應該根據具體情況，因課而異�？ㄆ闹谱鳎�1）卡片的制作材料。選用紙張做卡片。配合課堂講授卡片用白紙，用于圖、表中的卡片和復習性卡片則用硬厚紙。（2）制作卡片的一般原則。強烈鮮明的對比，大與小、黑與白，強與弱等等都能立刻為人們所感知，這就是差異律。據此，要展示給全班學(xué)生看的卡片（如講授中利用的卡片和、表中使用的卡片）宜大，宜用強烈的冷色或暖色頭腦顏料來(lái)書(shū)寫(xiě)，字體宜少、大。
這樣才能為每個(gè)學(xué)生看清楚，并留下一個(gè)深刻的印象。制作卡片時(shí)還應把學(xué)生的獵奇心理，對有趣事物反應積極的思維特點(diǎn)考慮在內，如復習課的卡片，因要讓學(xué)生抽卡片答題，所以最好剪成撲克牌大小，一面寫(xiě)出問(wèn)題，另一面是空白，為復習提問(wèn)創(chuàng )作一種集趣味性、直觀(guān)性和競賽為一體的氣氛。（3）制作卡片的內容。首先是重要或較重要的名詞、難寫(xiě)的字。人物類(lèi)的有“管仲”、“贏(yíng)政”、“趙匡胤”、“喬達摩·悉達多”、“迪亞士”、“迪亞斯”等；事物類(lèi)的有“粟”、“苜�！�、“”等；民族類(lèi)有“匈奴”、“瓦刺”、“彝族”、“達羅毗荼人”等；經(jīng)濟剝削類(lèi)有“庸”、“隸農制”、“免罪符”、“養鴿權”、“財產(chǎn)稅”、“軍役稅”、“什一稅”等；文件類(lèi)有“軟定憲法大綱”、“法典”、“宅地法”、“解放黑人奴隸宣言”等。這些名詞型的卡片是用來(lái)配合課堂聽(tīng)講的。其次有習題。復習性卡片上要寫(xiě)出一兩題文字題（可以是填空、選擇、列舉、簡(jiǎn)要解詞或問(wèn)答題），或設計出一道識圖題（即貼上已略去標題的歷史題材的剪面）。習題應是教材重點(diǎn)和基本知識的體現，因此制作這類(lèi)卡片時(shí)尤要注意選擇一些重點(diǎn)問(wèn)答題。
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