學(xué)英語(yǔ)
學(xué)英語(yǔ)1
nbsp; 每天閱讀一定數量的各種類(lèi)別的文章，摘抄出常出現的單詞，學(xué)會(huì )用生詞造句，并將詞語(yǔ)組成文章.建議看些原版的國外作品，比較地道的.一定要不斷否定自己燠，用新學(xué)的.最好是去幼兒園看看.會(huì )對學(xué)習語(yǔ)言很有幫助的!
學(xué)英語(yǔ)2
“興趣是最好的老師,”因此，要學(xué)好英語(yǔ)，我們必須首先培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性，端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的。上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后獨立完成作業(yè)。學(xué)會(huì )思考，善于思考。要做到“三個(gè)善于”：一是善于帶著(zhù)預習中的問(wèn)題來(lái)思考：二是善于隨著(zhù)教師提出的問(wèn)題來(lái)思考：三是善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。把聽(tīng)課、記憶、思考結合起來(lái)．逐步養成積極思考，善于思考的習慣。另外，我們必須掌握有效的學(xué)習方法。著(zhù)名的生物學(xué)家達爾文曾說(shuō)過(guò)“關(guān)于方法的知識是最重要的知識”，不管我們學(xué)習什么，掌握正確的方法是最重要的。
英語(yǔ)學(xué)習的最高效率就是時(shí)間、學(xué)習內容、負擔量、成本和成績(jì)的函數。具體地說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習的最高效率是指學(xué)生所花的學(xué)習時(shí)間最少、學(xué)習內容最多、學(xué)習負擔最輕、成本最低和學(xué)習成績(jì)最高。國內外研究成果證明，學(xué)習效率與學(xué)習方法的使用有著(zhù)正比例關(guān)系，應用積極、有效的英語(yǔ)學(xué)習方法就成了減輕負擔、全面提高英語(yǔ)素質(zhì)的重要途徑。同學(xué)們剛剛步人英語(yǔ)學(xué)習的殿堂．往往不知怎么入門(mén)，因此，我今天教給同學(xué)們一些簡(jiǎn)單易行的學(xué)習方法．不僅可以使我們接受和掌握所學(xué)知識． 而且可以開(kāi)發(fā)智力、觸類(lèi)旁通、尋找規律，為以后的自主學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。那么，初中階段，怎樣學(xué)好英語(yǔ)呢？這里以預習、聽(tīng)課、復習記憶為重點(diǎn)，談一些初中英語(yǔ)的學(xué)習方法。
一、日常學(xué)習法
1．制定長(cháng)遠目標，明確每節課的學(xué)習任務(wù)
根據不同學(xué)習階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著(zhù)”的長(cháng)遠目標。有了目標就有了學(xué)習動(dòng)力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì )根據不同課型確定每節課的認知小目標，這樣一開(kāi)始上課，就會(huì )受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專(zhuān)心致志地去主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)習效率。
2．爭取課內外各種機會(huì )多練習英語(yǔ)
語(yǔ)言不是教會(huì )的，而是在使用中學(xué)會(huì )的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習者應具有強烈的語(yǔ)言交際的欲望，應力爭語(yǔ)言訓練的各種機會(huì )。應該不怕因犯語(yǔ)言錯誤而被別人譏笑。
二、預習學(xué)習法
首先是單詞、詞組、句型的預習。預習英語(yǔ)單詞時(shí)，要做到讀音準確，詞義明確，詞性明了，對于四會(huì )（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）的單詞（黑體部分），還要拼寫(xiě)正確。預習詞組、句型和課文的重難點(diǎn)，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學(xué)習的內容。對于單詞的預習，掌握讀音方面，一般來(lái)說(shuō)，輔音字母的發(fā)音很好記，所以重點(diǎn)記元音字母的發(fā)音，明白這個(gè)音，是哪個(gè)字母發(fā)的，根據拼讀規則（單詞的拼寫(xiě)形式與讀音的規則）記單詞，這樣，預習效果會(huì )事半功倍。在預習單詞、詞組、句型的時(shí)候，可充分發(fā)揮英語(yǔ)詞典的作用。經(jīng)常在課前查詞典，將有助于豐富同學(xué)們對相關(guān)單詞、詞組、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠。
其次是英語(yǔ)課文的預習。在預習課文時(shí)，同學(xué)們在預習單詞的基礎上，先仔細聽(tīng)幾遍課文的錄音帶， 一下子聽(tīng)不明白也不要氣餒， 我們把課文當閱讀材料來(lái)用，認真閱讀幾遍，對于剛才沒(méi)有聽(tīng)明白的地方，要特別留意， 再聽(tīng)一遍朗讀帶，看看原先沒(méi)聽(tīng)清楚的地方是否已經(jīng)明白，接下來(lái)再細心研究課文，找出課文中的知識點(diǎn)。 把自己有疑惑的地方先畫(huà)上標記， 再去查閱相關(guān)資料，看看能否自己解決。這種帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課的過(guò)程，聽(tīng)課的針對性更強，效率更高。 還要有時(shí)間聽(tīng)錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，鍛煉自己的朗讀能力。對于課文內容的預習，要總結出句型和語(yǔ)法，找出疑點(diǎn)，帶著(zhù)疑問(wèn)上課，做有準備的學(xué)生，上有準備的課。學(xué)而思之，自然生疑；疑而問(wèn)之，增長(cháng)學(xué)問(wèn)。同學(xué)們可以問(wèn)詞典，問(wèn)參考書(shū)，更要問(wèn)老師。
再次是英語(yǔ)課后練習的預習。預習課后練習，首先 我們在課前思考workbook中針對課文內容提出的相關(guān)問(wèn)題及各種形式的針對性練習，做到心中有數。
根據以上預習 ，同學(xué)們將初步了解所要學(xué)習的基本內容，記錄預習中的疑難問(wèn)題，產(chǎn)生強烈的求知欲。這種強烈的求知欲將使同學(xué)們在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，極大地提高課堂學(xué)習效率。實(shí)踐告訴 ，預習不僅能提高同學(xué)們聽(tīng)課的效率，而且還是培養同學(xué)們自學(xué)能力的途徑。 預習是個(gè)人獨立的閱讀和思考。它可以培養學(xué)習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預習也像“火力偵察”，可發(fā)現疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性，增強聽(tīng)課效果。
三、課堂學(xué)習法
課堂學(xué)習是學(xué)習英語(yǔ)的重要環(huán)節， 是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。怎樣才能提高學(xué)生上英語(yǔ)課的效率呢？
對于聽(tīng)講，同學(xué)們必須有一個(gè)目標，就是向課堂45分鐘要效率，首先，上課鈴響后，必須盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，不要再對課間的事有所留戀。好的聽(tīng)課方法要求大家充分調動(dòng)一切感官，做到眼、耳、心、手并用。用眼即發(fā)展注意和觀(guān)察能力，看清老師上課的實(shí)物、圖片及手勢，表情、板書(shū)等。從而領(lǐng)會(huì )老師講授的內容。用耳、用心就是要培養聽(tīng)力、思維和記憶能力，它需要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)思維器官，聽(tīng)清并思索老師使用的課堂用語(yǔ)、錄音和講解的語(yǔ)言要點(diǎn)，從而理解所學(xué)內容，記住該記的內容。當然，處理好聽(tīng)與記的關(guān)系也很重要：我們既要記下老師的講課重點(diǎn)，概括性的板書(shū)及一些補充內容，又不可因筆記而影響看、聽(tīng)和想。為此，我們必須做到：
1.專(zhuān)心上課，有心識記
上課是學(xué)生學(xué)習的主渠道，而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能運用自如。因此，上課時(shí)應高度集中注意力．盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取就在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當接觸到該記憶的內容時(shí)，應通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現出它的形象。在復現時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(cháng)句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內就能記住這節課最重要的東西。這樣，使自己真正有著(zhù)“這節課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機，提高興趣，更有信心地去繼續今后的學(xué)習。
2．勤記筆記，鞏固記憶
課內扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個(gè)復習記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養學(xué)習能力大有好處。
學(xué)習英語(yǔ)，就是學(xué)會(huì )用英語(yǔ)做事，同學(xué)們要想提高自己的口頭交際能力，課上就要積極發(fā)言，主動(dòng)進(jìn)行口頭表達，參與對話(huà)表演。課堂上對話(huà)練習的時(shí)間應該充分把握，大聲地與同伴練習，不要怕別人笑話(huà)。聽(tīng)力是在日積月累地不斷聽(tīng)不同的人“說(shuō)英語(yǔ)”而提高的。上課時(shí)，聽(tīng)老師說(shuō)，聽(tīng)錄音材料說(shuō)，還有就是聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)。這樣，不但注意力高度集中了，同時(shí)，觀(guān)察、思維和記憶能力也得到了加強。久而久之，便養成了一種積極主動(dòng)的聽(tīng)課習慣，效率也隨之提高。
四、積累學(xué)習法。
語(yǔ)言知識的學(xué)習就是一個(gè)知識點(diǎn)累積的過(guò)程。語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言知識的三大要素。
語(yǔ)音的提高要靠模仿，上課時(shí)模仿老師，也要在課后模仿錄音材料。學(xué)生們在跟讀時(shí)，一定要仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規則,濁化現象，同化現象等從而掌握一些朗讀技巧。朗讀在培養學(xué)生們對語(yǔ)言的感覺(jué)提高對語(yǔ)言的感悟力有著(zhù)極其重要的作用。
現行的教材詞匯量大，這增加了學(xué)習的難度，但同學(xué)們又必須掌握，否則難以適應初中英語(yǔ)學(xué)習的要求。剛才我們講到了要提前預習生詞，那么，盡可能地在老師講之前要了解單詞的讀音，拼寫(xiě)形式以及漢語(yǔ)意思，課前克服了生詞障礙，課上重點(diǎn)放在老師講解詞匯的用法以及實(shí)際操練上。這樣，會(huì )起到事半功倍的學(xué)習效果。學(xué)習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。教材中的每個(gè)單元分Section A ， Section B 以及Self check 三部分，其中Section B的3a環(huán)節是本單元主要詞匯和語(yǔ)法以及交際項目的具體體現，也是各單元必背內容。堅持背誦，同學(xué)們就能自然地使用所學(xué)習詞匯來(lái)表達思想感情，從而達到學(xué)以致用的效果。
對語(yǔ)法的規則或句型應力求充分的了解，不必作深入的理論探討。練習要以句為單位，口頭練習與書(shū)寫(xiě)練習并重，更應培養思路與表達趨于一體的自然語(yǔ)言習慣。多閱讀文章，閱讀時(shí)要切實(shí)朗讀，不可有eye-reading，在閱讀中注意引證自己已學(xué)習過(guò)的語(yǔ)法規則，或利用自己所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規則來(lái)了解文意，體會(huì )文體，模仿英語(yǔ)的表達句式或習慣。記住，讀過(guò)10本語(yǔ)法書(shū)你不一定能說(shuō)寫(xiě)流暢的英語(yǔ)，但是閱讀了10本小說(shuō)（或文學(xué)作品），你的英語(yǔ)的說(shuō)寫(xiě)能力必定能順暢自如。
五、復習學(xué)習法
1．及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復習，減少遺忘
復習是學(xué)習之母。要解決困擾學(xué)習者最大的知識遺忘問(wèn)題，只有靠科學(xué)的復習�！鞍e浩斯遺忘曲線(xiàn)”揭示遺忘規律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間安排上講，復習既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排復習。從復習方法上講．可采用強化復習、分散復習、集中復習，把新舊知識有機聯(lián)系起來(lái)，按知識內在規律進(jìn)行綜合歸類(lèi)等復習方法，做到溫故而知新，而不是簡(jiǎn)單機械復現，從而更牢固地掌握知識。
2.整理課堂筆記。
課后整理課堂筆記的過(guò)程，是英語(yǔ)知識的反芻的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)回顧上課的過(guò)程，再次“品味”課堂上的重點(diǎn)內容，不僅加深了印象，而且也有利于溫故而知新。
3.改錯本。
同學(xué)們把每次在練習、作業(yè)、測試中做錯的習題摘錄在“錯題本”上，并對出錯的原因根據老師的講解進(jìn)行分析、歸納、總結，并在課后反復復習，每次考試前重新翻閱“錯題本”以加深印象，就能避免下次再犯同樣的錯誤。這樣經(jīng)過(guò)多次反復記憶，久而久之，就會(huì )養成做題時(shí)認真思考的習慣。
4.“點(diǎn)”“線(xiàn)”“面”分頭抓，歸納整理莫輕視。
英語(yǔ)復習紛繁瑣碎， 同學(xué)會(huì )覺(jué)得無(wú)從下手。本人認為，抓住單詞 “點(diǎn)”，就能帶動(dòng)詞組、句型這根“線(xiàn)”，撐開(kāi)文章的閱讀和理解 “面”。單詞是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，是構建英語(yǔ)大廈的建筑材料，也直接影響聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面，制約著(zhù)口語(yǔ)和書(shū)面表達能力，單詞的復習重點(diǎn)在拼寫(xiě)和運用，特別是 重點(diǎn)詞的用法，如詞形變換、單詞辨音、詞的構成等要更加重視。如care 單詞，由此詞根構成的單詞有 ，care—careful—carefully，more careful，most carefully等。單詞記得多，記得牢，詞組、句型的運用、文章的閱讀理解以及完形填空就會(huì )迎刃而解。
復習單詞、詞組、句型的過(guò)程是一個(gè)“滾雪球”的過(guò)程。在滾雪球的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )脫落 ，這說(shuō)明雪球內部結合力不強，還沒(méi)有融會(huì )貫通。復習一樣，要經(jīng)常歸納整理， 把所學(xué)的新知識融入自己原有的知識體系中，使之渾然一體，這樣形成的知識才不 “脫落”，而且經(jīng)久不忘。這就要求同學(xué)們做學(xué)習的有心人，及時(shí)歸納整理相關(guān)的知識點(diǎn)。
六、記憶學(xué)習法
記憶是學(xué)好英語(yǔ)的重要環(huán)節，為了提高記憶效果，我們必須要掌握記憶技巧：
1．理解記憶。就是要在理解的基礎上把基礎知識記住，這是基本的記憶方法，也是最主要的記憶方法之一。例如，am，is，are在不同人稱(chēng)中的用法，不同人稱(chēng)用不同的詞。
2．形象記憶。例如一些詞和句子利用課本圖文來(lái)形象記憶。
3．重點(diǎn)記憶。抓住基本的、關(guān)鍵的、重要的知識來(lái)記憶，其它的以此為基礎進(jìn)行聯(lián)想推理出來(lái)。例如，記住句型轉換中的疑問(wèn)詞的轉換，思考如何將陳述句轉換為各種疑問(wèn)句，進(jìn)而強化記憶。
4．歸類(lèi)記憶。就是把有聯(lián)系的知識進(jìn)行歸類(lèi)。從類(lèi)別系統上記憶，如把單詞按類(lèi)別或其它一些屆類(lèi)制成卡片來(lái)記憶。
5．對比記憶。如時(shí)態(tài)的學(xué)習，在不同的時(shí)間概念下用不同的時(shí)態(tài)，like后接ing表示一種習慣，而加t0 d0則表示將來(lái)的或具體的動(dòng)作。
6．應用記憶。就是在解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題。復習記憶學(xué)過(guò)的知識，基本的要求是用到什么就復習什么，記憶什么
7．循環(huán)記憶。就是經(jīng)常復習，反復復習已學(xué)的知識，要很好的遵循遺忘規律，先快后慢，做到及時(shí)而有效的復習。
同學(xué)們從小學(xué)或初一開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，常從字母、簡(jiǎn)單的單詞和會(huì )話(huà)入手，每節課的內容也不多，大多數同學(xué)能夠比較輕松地學(xué)會(huì )，所以大家都學(xué)得特別起勁兒�？墒请S著(zhù)學(xué)習內容的增加、教材難度的增大，有的同學(xué)便逐漸感到學(xué)習英語(yǔ)吃力，學(xué)習英語(yǔ)的興趣也逐漸降低。一般到了八年級或九年級時(shí)，這些人就漸漸掉隊了。時(shí)間一長(cháng)，想學(xué)好也力不從心，常常為此感到十分苦惱和后悔。英語(yǔ)學(xué)習掉了隊的同學(xué)應該怎么辦呢？
首先，要意識到英語(yǔ)學(xué)習掉隊的嚴重性，要有奮起直追、迎頭趕上的決心。有的同學(xué)在開(kāi)始掉隊時(shí)覺(jué)得“沒(méi)什么”或“來(lái)得及”，因而掉以輕心，這是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。剛開(kāi)始掉隊時(shí)，與其他同學(xué)差距較小，還比較容易補上。如果到了兩極分化時(shí)再補，恐怕就為時(shí)已晚了。
其次，在思想上對學(xué)習英語(yǔ)要有正確的認識，將其擺到正確的位置上來(lái)。因為只有意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性，才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力；有了學(xué)習的動(dòng)力，才能勤奮刻苦，克服各種困難；學(xué)習困難少了，學(xué)起來(lái)便輕松愉快了。這樣一來(lái)，形成了良性循環(huán)，學(xué)習興趣自然也就如約而至。
再次，要認真分析自己掉隊的原因，在補習時(shí)要針對自己學(xué)習中的主要缺陷“對癥下藥”。如果是語(yǔ)音沒(méi)過(guò)關(guān)，則重點(diǎn)把音標和讀音規則補習好。若是語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好，則從頭開(kāi)始，系統地補習詞法、句法方面的知識，以及英語(yǔ)句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、各種句型的語(yǔ)序、詞語(yǔ)的習慣用法、交際英語(yǔ)的正確使用等。若是單詞欠賬太多，則要把重點(diǎn)放在擴大詞匯量上。記單詞時(shí)切忌抽象地死記硬背，要根據發(fā)音和意義來(lái)進(jìn)行理解記憶，做到詞不離句，句不離文。若是聽(tīng)力差一些，可以每天抽出一定的時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看看英文電視節目等。這樣堅持下去，聽(tīng)力水平自然會(huì )有所提高。
另外，要積極爭取老師和同學(xué)的幫助，要“不恥下問(wèn)”。初中學(xué)生一般都不具備很強的自學(xué)能力，遇到困難一定要求助于老師，不要把疑難留在心中。教師的責任是教書(shū)育人，絕對不會(huì )嫌棄或嘲笑學(xué)習有困難的學(xué)生。你們的好成績(jì)就是老師快樂(lè )的源泉。在課后復習中可以與別的同學(xué)合作，同學(xué)之間結成“對子”或組成小組進(jìn)行對話(huà)練習，在游戲中學(xué)習英語(yǔ)。這樣既互相促進(jìn)，又可提高學(xué)習效率，激發(fā)學(xué)習興趣，何樂(lè )而不為呢？
學(xué)英語(yǔ)3
背課文聽(tīng)起來(lái)很可怕，每個(gè)人似乎都經(jīng)歷過(guò)。不過(guò)不能否認，背課文是學(xué)英語(yǔ)最好的方法之一。特別是對于少年兒童更是如此。作為最有效的學(xué)英語(yǔ)的方法，我認為有必要提倡孩子多背些課文以增強學(xué)習的效果。其實(shí)，背課文是一項雖然艱苦卻其樂(lè )無(wú)窮的學(xué)習方式。只要把握的好，就能夠使學(xué)生在快樂(lè )和成就感中學(xué)習。
對英語(yǔ)學(xué)習起著(zhù)舉足輕重的作用，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習策略，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，享受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。本文從心理語(yǔ)言學(xué)角度論述了小學(xué)生的幾個(gè)基本的英語(yǔ)學(xué)習策略：記憶、復習和英語(yǔ)學(xué)習的時(shí)間分配策略；認知策略；學(xué)用結合策略。
一、方法/步驟
記憶、復習和英語(yǔ)學(xué)習的時(shí)間分配
1．記憶策略
語(yǔ)言學(xué)習者要記憶大量的詞匯，背誦英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)是每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習者面臨的艱巨任務(wù)，也是令每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習者感到棘手的問(wèn)題。成人如此，小學(xué)生也不例外。因此，在英語(yǔ)學(xué)習的啟蒙階段，讓小學(xué)生了解單詞記憶的一些策略是十分必要的。
�。�1）讀音記憶法：根據單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選，也是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現一些學(xué)生能夠閱讀，也會(huì )用英語(yǔ)寫(xiě)作，卻不會(huì )用英語(yǔ)與人交流，甚至在課堂上不敢張開(kāi)嘴巴說(shuō)，即出現所謂的“啞巴英語(yǔ)”現象。根據讀音記憶單詞，既可以避免“啞巴英語(yǔ)”現象，又能培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，提高學(xué)習效率。
�。�2）聯(lián)想記憶法：設法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來(lái)。人的記憶能力，主要來(lái)自聯(lián)想。記憶力強的人，都具有較強的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎，聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線(xiàn)索，線(xiàn)索越多，記住一個(gè)單詞就越容易，提取這個(gè)單詞也就越順利。我們可以總結出以下幾種聯(lián)想法：
拼寫(xiě)聯(lián)想，將拼寫(xiě)類(lèi)似的單詞集中在一起記憶，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy；bee, see, tree等。
意義聯(lián)想，從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如：同義詞good——nice； 反義詞good——bad; old—— young；tall——short。
歸類(lèi)聯(lián)想，即將同類(lèi)單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink；由eye聯(lián)想到身體各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。
形義聯(lián)想，就是對單詞的結構賦予一定的形象。如：eye 可以認為單詞中的兩個(gè)e就是兩只眼睛，y是一個(gè)鼻子。
音義聯(lián)想，設法把單詞的音和義聯(lián)想起來(lái)。如：把cab想象為“汽車(chē)開(kāi)吧”。
對比聯(lián)想，即把讀音相似或形狀相似的單詞進(jìn)行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea, 由sing聯(lián)想到thin, 由house聯(lián)想到horse，由grass聯(lián)想到glass等。
類(lèi)推聯(lián)想，即由一個(gè)單詞聯(lián)想到一個(gè)以上詞組或句子。如學(xué)了put, 會(huì )想到put up, 進(jìn)一步可以想到 “Put up your hands”；學(xué)了play可以聯(lián)想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。
單詞——復合詞聯(lián)想，由一個(gè)單詞聯(lián)想到由其組成的復合詞。如由book聯(lián)想到bookcase, 由under聯(lián)想到understand, 由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。
總之，聯(lián)想的方法還有很多，如視覺(jué)聯(lián)想，名詞的單復數聯(lián)想，動(dòng)詞的現在分詞、過(guò)去分詞
聯(lián)想，形容詞的比較級聯(lián)想等等，這里不再一一列舉。
�。�3）嘴、眼、耳、手并用記憶法。心理學(xué)對記憶的研究結果表明，人們感覺(jué)信息的主要渠道有四個(gè)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)和觸覺(jué)。而且刺激的渠道越多，大腦中建立的聯(lián)系越多，記憶也就越牢固扎實(shí)。因此，讀、看、聽(tīng)、寫(xiě)是最有效的學(xué)習方式。如：當我們在超市看到“香腸”時(shí)，應該嘗試著(zhù)說(shuō)出單詞“sausage”；當我們學(xué)到“l(fā)ong”時(shí)，嘴巴里說(shuō) “l(fā)ong, long”,同時(shí)可以伸開(kāi)雙臂，用動(dòng)作表示“l(fā)ong”；當我們聽(tīng)到一個(gè)單詞時(shí)，可以跟讀幾遍，也可以邊讀邊寫(xiě)。
2．復習策略
英語(yǔ)老師經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞，明天一早就忘了。其實(shí)這是一種十分正常的現象。常言道：復習為記憶之母。記憶單詞難，學(xué)了又忘。這種現象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀(guān)規律。我們往往會(huì )發(fā)現，課堂上使用頻率高的句子，同學(xué)們就掌握得比較好。這是由于多次復習與使用的緣故。一般說(shuō)來(lái)，任何一種沒(méi)有經(jīng)過(guò)復習和鞏固的知識遲早都要被遺忘。日本學(xué)者上岡光雄通過(guò)“英語(yǔ)單詞保持率曲線(xiàn)”證明：背過(guò)的英語(yǔ)單詞，如不加以復習鞏固，時(shí)隔一天就會(huì )被忘記10%，但是如果學(xué)后3天不復習鞏固，就會(huì )忘記40%，如果4——7天不復習，就會(huì )忘掉60——70%，時(shí)隔3周，所記的單詞就所剩無(wú)幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此，學(xué)習英語(yǔ)必須堅持課后及時(shí)復習與有計劃地循環(huán)復習相結合，即開(kāi)始時(shí)復習時(shí)間間隔要短，然后間隔逐漸加大。
3．時(shí)間分配策略
兒童學(xué)習語(yǔ)言離不開(kāi)他所生活的家庭和社會(huì )環(huán)境，不受時(shí)間的限制，可以在各種非正式的場(chǎng)合里大量接觸語(yǔ)言。兒童每天都接觸母語(yǔ)，而且是在任何場(chǎng)所，但是，英語(yǔ)學(xué)習僅僅局限于教室，課堂以外一般很少接觸英語(yǔ)。在課堂上，大家都在教師的指導下學(xué)習，相差無(wú)幾，差別就在于課后的學(xué)習。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，，人的差別主要在于業(yè)余時(shí)間。小學(xué)生課后學(xué)習英語(yǔ)一般每天應保證半小時(shí)。我們知道，分散記憶優(yōu)于集中記憶。例如，一天集中一小時(shí)學(xué)習英語(yǔ)不如上午花半小時(shí)，下午花半小時(shí)。同樣，在家集中半小時(shí)復習英語(yǔ)不如飯后花20分鐘，臨睡前花10分鐘。小學(xué)生在家學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間以每天不超過(guò)一小時(shí)為宜，包括收看英語(yǔ)節目、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等。為了營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的良好氛圍，我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時(shí)做家務(wù)時(shí)，播放一些課文錄音或自己喜歡的英語(yǔ)歌曲。雖然你沒(méi)有集中注意力聽(tīng)，但可以在潛意識中培養一定的語(yǔ)音、語(yǔ)調和語(yǔ)感。
二、認知策略
小學(xué)生接收英語(yǔ)的聽(tīng)與讀方面，形式單一。絕大部分學(xué)生停留在聽(tīng)老師講課和跟老師朗讀這個(gè)層面。這固然重要，但是老師以外的信息更加豐富，而且又有選擇性。如同學(xué)發(fā)言、錄音磁帶、廣播電視等，但首先要利用好配套的錄音磁帶。我在班里做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調查，結果發(fā)現絕大多數學(xué)生都在開(kāi)學(xué)初就買(mǎi)了與教材配套的錄音磁帶，但回到家真正聽(tīng)過(guò)錄音磁帶的同學(xué)為數很少，其中包括一些英語(yǔ)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生。好學(xué)生的理由是錄音太簡(jiǎn)單了，我不用聽(tīng)。一些成績(jì)相對較差的學(xué)生則抱怨錄音帶朗讀快，聽(tīng)不懂，所以以后就不聽(tīng)了。其實(shí)，能夠聽(tīng)懂也好，不能夠聽(tīng)懂也好，都應該聽(tīng)，只不過(guò)是程度不同導致了聽(tīng)的次數多少的差異。英語(yǔ)基礎薄弱的學(xué)生可以先逐句聽(tīng)，再整體聽(tīng)，多聽(tīng)幾次。最好先不要打開(kāi)課本對照地聽(tīng)，只有聽(tīng)了幾次還沒(méi)聽(tīng)清楚時(shí)方可看看課本。
我們學(xué)習英語(yǔ)就怕說(shuō)。很多學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，是先想中文，再譯成英語(yǔ)，沒(méi)有養成用英語(yǔ)思維的習慣。因此，平時(shí)應在課堂上逐步訓練用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的能力。在我國，課堂是說(shuō)英語(yǔ)的主陣地。我們正是因為沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境而增加了英語(yǔ)學(xué)習的難度。在家與父母說(shuō)英語(yǔ)或與
老外交談確實(shí)是英語(yǔ)學(xué)習的好機會(huì )，但都有很大局限性。唯一不受時(shí)空限制的練習方式就是自問(wèn)自答、自言自語(yǔ)。
三、學(xué)用結合
我國語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)言不能忽略鞏固階段，要不斷地用它�！庇纱丝梢�(jiàn)，英語(yǔ)的學(xué)與用是密不可分的。英語(yǔ)學(xué)習者要善于模仿，勇于實(shí)踐。學(xué)習語(yǔ)言就是為了交際。兒童剛學(xué)會(huì )“爸爸”、“媽媽”兩個(gè)詞時(shí)，他們就能大膽地使用，看見(jiàn)所有的男性都叫“爸爸”，看見(jiàn)所有的女性都叫“媽媽”。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)就要像孩提時(shí)那樣敢于在犯錯誤和使用中學(xué)習英語(yǔ)。在啟蒙階段，英語(yǔ)詞匯有限，可混合使用漢語(yǔ)與英語(yǔ)，如說(shuō)“謝謝”時(shí)就要想到“Thank you!”，剛學(xué)習apple后，可以回家對媽媽說(shuō)：“Mum, 我要吃apple”。練習使用英語(yǔ)的方法有多種，例如，同學(xué)之間英語(yǔ)對話(huà)，參加英語(yǔ)角，網(wǎng)上英語(yǔ)聊天，寫(xiě)英語(yǔ)日記等等。
當然，學(xué)習沒(méi)有一定之規，最主要的是要持之以恒、艱苦努力。找到適合自己的學(xué)習方式也非常重要，往往能達到事半功倍的效果。
教無(wú)定法，同樣，學(xué)習方法也因人而異。學(xué)習策略不同，學(xué)習效果也會(huì )不同。英語(yǔ)學(xué)習策略的'差異，必然也會(huì )導致兩種截然不同的結果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習策略，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，享受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
學(xué)英語(yǔ)4
背課文聽(tīng)起來(lái)很可怕，每個(gè)人似乎都經(jīng)歷過(guò)。不過(guò)不能否認，背課文是學(xué)英語(yǔ)最好的方法之一。特別是對于少年兒童更是如此。作為最有效的學(xué)英語(yǔ)的方法，筆者認為有必要提倡孩子多背些課文以增強學(xué)習的效果。其實(shí)，背課文是一項雖然艱苦卻其樂(lè )無(wú)窮的學(xué)習方式。只要把握的好，就能夠使學(xué)生在快樂(lè )和成就感中學(xué)習。下面，就這個(gè)方法體一些具體的建議。
第一條原則：理解而后能背。
對于一篇課文，首要問(wèn)題是要非常清楚它的意思。只有在這個(gè)基礎上才能開(kāi)始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒(méi)有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內容，并以此為線(xiàn)索進(jìn)行記憶;還要弄懂上下句之間的內容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語(yǔ)言上的起承轉合。這樣背課文就是因事而語(yǔ)，有意義地背，言之有物，背之有理。
第二條原則：所背的文章要典型而純。
文章一旦背下就會(huì )記住很長(cháng)時(shí)間甚至永遠不忘，對今后的英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生深遠影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語(yǔ)言資料。
第三條原則：先聽(tīng)后背。
既然背課文是練習英語(yǔ)口語(yǔ)行之有效的方法，那在背的時(shí)候就要特別注意。學(xué)語(yǔ)言模仿是關(guān)鍵，所以在背之前要先聽(tīng)，聽(tīng)要聽(tīng)原裝正版的錄音，當然推薦外籍教師的錄音，這樣能夠學(xué)到非常地道的發(fā)音。而且要反復聽(tīng)，直到能夠模仿得很象為止。這一個(gè)階段是比較枯燥的，但非常有效。
第四條原則：從易到難、從短到長(cháng)、循序漸進(jìn)。
背課文比較艱苦，特別是一開(kāi)始，最是要避免產(chǎn)生抵觸心理。所以開(kāi)始的時(shí)候哪怕就只是幾句話(huà)也好，先要建立信心和興趣。不要貪多，想一口吃個(gè)胖子的想法是極端錯誤的。急不得，慢慢增長(cháng)，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語(yǔ)中常用的關(guān)聯(lián)詞，能夠越來(lái)越容易。
第五條原則：背課文一天之際在于晨。
早晨是練習口語(yǔ)和背課文的黃金時(shí)間，要充分利用。每天早起半個(gè)小時(shí)，大聲朗讀背誦，不但對英語(yǔ)，對自己的心情和一天的狀態(tài)都有好處。
第六條原則：注意重點(diǎn)句型和單詞。
背課文不只是注重整體，對于單個(gè)重點(diǎn)的語(yǔ)言現象應該給予同等的重視，畢竟背課文最重要的任務(wù)就是要在課文中學(xué)習英語(yǔ)。所以，在背誦前應該認真得學(xué)習掌握課文中的重點(diǎn)單詞，不僅注重他的發(fā)音和拼寫(xiě)，還要注意它的前后搭配。要全面了解重點(diǎn)得語(yǔ)法現象，注意各種實(shí)際使用中的變化以及具體的含義。
第七條原則：及時(shí)復習，多多重復。
背誦的東西要及時(shí)重復，一般要重復到28遍才可能比較牢固地記住。當然我們并不是要求要記住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一樣，隨背隨忘也就沒(méi)有意義了。而記憶最有效的方法就是多重復，及時(shí)復習。把一篇背得爛熟比十篇結結巴巴要好得多。所以，重復和復習不是減慢而是必要得手段。
第八條原則：同一篇背誦的課文要盡量多以不同語(yǔ)調，在不同環(huán)境和條件下重復。
這樣不僅可以增強記憶，更可以使得所背的課文活起來(lái)，真正成為召之即來(lái)的如意工具。比如一篇記敘文既可以以朗誦的語(yǔ)調高聲朗誦，也要以講故事的方式娓娓到來(lái)，這樣才會(huì )逐漸的從語(yǔ)言的習慣中解脫出來(lái)，轉而更為重視語(yǔ)言所表達的內容，這樣在相似情況出現的時(shí)候，語(yǔ)言自然而然地脫口而出。
以上是筆者對于少年兒童學(xué)英語(yǔ)當中比較有效的一種方式的解釋和個(gè)人的看法。當然，學(xué)習沒(méi)有一定之規，最主要的是要持之以恒、艱苦努力。找到適合自己的學(xué)習方式也非常重要，往往能達到事半功倍的效果。
學(xué)英語(yǔ)5
“自學(xué)”，顧名思義，就是不在學(xué)校學(xué)，也沒(méi)有老師經(jīng)常指點(diǎn)，全靠自己學(xué)習。古今中外，在困難條件下，靠自己勤奮攻讀、深入鉆研而做出學(xué)問(wèn)，甚至大有貢獻者，在文學(xué)藝術(shù)界、科學(xué)技術(shù)界均不乏其人。
一、概述
在外語(yǔ)學(xué)習方面，革命導師已為后輩留下了榜樣。馬克思曾自學(xué)幾種外語(yǔ)，其中包括英語(yǔ)及俄語(yǔ)。列寧同他的革命伴侶克魯普斯卡婭在共度流放生涯時(shí)也曾自學(xué)英語(yǔ)。事實(shí)證明，自學(xué)外語(yǔ)是可以做到的。
二、創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境
我們必須看到，語(yǔ)言歸根結底是人們交流思想以進(jìn)行社會(huì )交往的工具。其本身的屬性，就決定了它最好是能在一定形式的共同使用中來(lái)學(xué)習。所謂外界條件，包括老師（或比自己先走幾步的人）間或的指點(diǎn)（口頭或書(shū)面）、英語(yǔ)電視廣播節目、電腦網(wǎng)絡(luò )資料、錄音機及磁帶、收音機、參考書(shū)、工具書(shū)以及一定的閱讀材料等。
三、創(chuàng )造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)機會(huì )
對自學(xué)英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，倘還可以利用電視、廣播、磁帶、網(wǎng)絡(luò )等得到一定的“聽(tīng)”的機會(huì )，則“說(shuō)”英語(yǔ)的機會(huì )就更少了。在這種情況下，不妨試一試下述這些方法：
(一)盡量將聽(tīng)和說(shuō)的練習結合起來(lái)。
我們在聽(tīng)一段對話(huà)或一段文章或故事時(shí)，要“身臨其境”地聽(tīng)，一邊聽(tīng)，一邊頭腦里有一幅所聽(tīng)內容的圖畫(huà)或人物的形象。這樣，所聽(tīng)的東西，就會(huì )在頭腦里留下深刻的印象，也就有助于把聽(tīng)到的東西更好地轉化為自己口頭掌握的東西。
(二)利用背誦提高口語(yǔ)
實(shí)在沒(méi)有他人一起來(lái)練習會(huì )話(huà)時(shí)，要想培養口語(yǔ)能力，就只好多用背誦的辦法。背課文，背對話(huà)（一個(gè)人充當幾個(gè)角色），背得滾瓜爛熟。但不能停留在背誦上，而要逐漸轉為“說(shuō)”，即在背誦的基礎上有所發(fā)展，逐漸由少而多地加入一些自己的話(huà)。
(三) 選擇適用的口語(yǔ)教材
自學(xué)英語(yǔ)會(huì )話(huà)，就要選擇一本適用的口語(yǔ)會(huì )話(huà)課本。目前不少英語(yǔ)自學(xué)者選擇各種國外教材。這些教材，各有其特色及優(yōu)缺點(diǎn)，都可以用。但對初學(xué)英語(yǔ)會(huì )話(huà)者來(lái)說(shuō)，還是先用國內出版的、結合我們自己日常生活的會(huì )話(huà)課本為好。
大家也許會(huì )問(wèn)結合上述創(chuàng )造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的方法，有沒(méi)有方便快捷的方法呢？答案是有的，在這里推薦大家使用全國目前最受歡迎的能飛英語(yǔ)學(xué)習軟件。
基于二語(yǔ)習得的能飛英語(yǔ)學(xué)習軟件是一款真正的看電影學(xué)英語(yǔ)軟件，非常方便地為自學(xué)英語(yǔ)者提供了英語(yǔ)環(huán)境和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)機會(huì )。根據自學(xué)者不同的需求，有不同的學(xué)習禮包可供選擇，禮包內含有高質(zhì)量英語(yǔ)影音。加上先進(jìn)的軟件技術(shù)，你可以輕松做到以下事情：
1）可以便利地進(jìn)行文字學(xué)習、復讀、聽(tīng)寫(xiě)、配音、角色扮演。
2）可以逐段學(xué)習記錄任意多的AB段，需要的時(shí)候，調出來(lái)，自動(dòng)定位。
3）可以逐句學(xué)習可以對每一句進(jìn)行復讀、聽(tīng)寫(xiě)、配音、角色扮演�？梢猿槿∩~和重點(diǎn)等進(jìn)行復習和測試。
4）配音便利，無(wú)限時(shí)長(cháng)可以對任意片斷進(jìn)行配音，保存為MP3。
這樣，你就可以自由地進(jìn)行口語(yǔ)練習了！
四、系統了解英語(yǔ)語(yǔ)法
自學(xué)英語(yǔ)者必須系統地學(xué)習一兩本英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)。要把一本語(yǔ)法書(shū)從頭到尾讀一兩遍，對英語(yǔ)語(yǔ)法有一個(gè)全面的概念。然后，再一章一節地仔細閱讀，學(xué)習運用這些語(yǔ)法規則。這樣，在對英語(yǔ)語(yǔ)法的整體有一個(gè)全面了解的基礎上，再分別深入學(xué)習其各個(gè)局部，就會(huì )掌握得更為深入。更重要的是，要將語(yǔ)法規則運用到語(yǔ)言實(shí)踐中去，切忌死背語(yǔ)法規則條文，“為語(yǔ)法而語(yǔ)法”�？傊�，要以語(yǔ)法規則來(lái)提高我們語(yǔ)言實(shí)踐的水平，又要在實(shí)踐中更深入地掌握語(yǔ)法。
學(xué)英語(yǔ)6
1. 聽(tīng)音訓練：
學(xué)習國際音標，需要多聽(tīng)，通過(guò)反反復復的聽(tīng)力練習，達到強化記憶。如果有條件，可以多聽(tīng)老師朗讀音標，也可以使用錄音帶反復聽(tīng)音。另外大家也能前往滬江英語(yǔ)成長(cháng)樹(shù)零基礎板塊，第二部分學(xué)音標中有個(gè)發(fā)音表，其中的每個(gè)音素都可以循環(huán)傾聽(tīng)，強化記憶。
2. 模仿練習：
學(xué)習國際音標的發(fā)音，要注意觀(guān)察老師的口型，觀(guān)察發(fā)音部位的變化，主動(dòng)模仿發(fā)音，初學(xué)者可以對著(zhù)鏡子模仿練習。特別是元音發(fā)音的舌位高低、口腔開(kāi)口度大小與音色關(guān)系十分密切，可以通過(guò)鏡子觀(guān)察口型上的區別，觀(guān)察舌尖、舌面、舌葉的活動(dòng)情況，比如u和o、i和e、e和ε等等。掌握準確口腔開(kāi)口度，對于準確發(fā)音具有非常重要的意義。
3. 注意比較：
比較有兩個(gè)方面：一是音標本身發(fā)音特點(diǎn)的異同比較，分清特色，避免混淆，注意其發(fā)音音色上的差別;二是注意普通話(huà)音素和外語(yǔ)或方言音素音色的差異，例如普通話(huà)的音素[p]、[k]、[t]與英語(yǔ)中的音素[b]、[g]、[d]的異同。通過(guò)比較，可以有效認識到音素上的差異，從而準確發(fā)音。特別是要注意普通話(huà)音素和英語(yǔ)音素的差別，有些濁音音素，都是普通話(huà)音系中所沒(méi)有的，初學(xué)者不能把它們與普通話(huà)的一些輔音混為一談。
4. 多動(dòng)口：
動(dòng)口是加強實(shí)踐的關(guān)鍵和核心，聽(tīng)音也好，模仿也好，比較也好，最終要歸結到自己發(fā)音這一目標上來(lái)，所以勤動(dòng)口是掌握國際音標發(fā)音的關(guān)鍵。俗話(huà)說(shuō)，“三天不寫(xiě)手生，三天不念口生”，說(shuō)的就是要加強動(dòng)手動(dòng)口能力的培養。因此學(xué)習國際音標，要時(shí)時(shí)加強語(yǔ)音訓練，勤動(dòng)口，反復實(shí)踐練習。在實(shí)踐中比較，在實(shí)踐中體會(huì )差別，做到熟能生巧，這樣自然就掌握國際音標的發(fā)音了。
學(xué)英語(yǔ)7
現在，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早，一年級就開(kāi)設了英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養成良好的學(xué)習習慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導致對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。甚至有許多小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還存在不少陋習，如習慣于死記硬背，喜歡通過(guò)漢語(yǔ)注音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，不會(huì )用英語(yǔ)交流，不太講究英語(yǔ)閱讀技能的學(xué)習，課后不復習等，家庭也缺乏英語(yǔ)學(xué)習氛圍。目前，許多家長(cháng)過(guò)于看重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習，盲目讓孩子參加英語(yǔ)培優(yōu)，或布置過(guò)多的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習，反而忽視了對孩子學(xué)習興趣、學(xué)習方法的培養。
學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì )到會(huì )的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣執筆寫(xiě)字，怎樣拼讀音節，怎樣觀(guān)察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完整的話(huà)等等，都需要教師在向學(xué)生提出學(xué)習要求的同時(shí)，——講明學(xué)習的方法。不單對初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學(xué)習方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習內容時(shí)，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫(xiě)作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明，這就需要家長(cháng)時(shí)常的關(guān)注，以及老師偶爾的用一些新的創(chuàng )意來(lái)吸引孩子的注意力，只有老師和家長(cháng)共同聯(lián)手才會(huì )打造出孩子美好的未來(lái)！
學(xué)英語(yǔ)8
四級詞匯是4200個(gè)，六級詞匯在此基礎上增加1300個(gè)，六級后再加1000個(gè)。這樣整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)的詞匯量是6500個(gè)。最新調整的考研英語(yǔ)大綱，詞匯量從以前的5300個(gè)調整至5500個(gè)，并且大綱中去掉了漢語(yǔ)釋義，要求考生全面把握單詞的各種含義。
單詞的記憶是一個(gè)反復記憶再記憶的過(guò)程。無(wú)論采用何種記憶方法，都必須要經(jīng)過(guò)記憶—遺忘—記憶—再遺忘—不斷再記憶的過(guò)程。根據心理學(xué)家分析，一個(gè)單詞只有在大腦中反復出現7—10次才能記祝開(kāi)始的時(shí)候，一天記憶30-50個(gè)單詞比較符合記憶習慣。充分利用各種可利用的時(shí)間反復記憶，才能真正記祝
背單詞時(shí)可以嘗試使用以下方法
1.詞根詞綴記憶法
可以參考詞根詞綴的書(shū)，積累一些常用的詞根，通過(guò)詞根擴展詞匯量。
2.聯(lián)想記憶法
充分展開(kāi)自己的想象力，通過(guò)近義歸類(lèi)聯(lián)想，漢語(yǔ)諧音聯(lián)想等方法。詞匯的記憶過(guò)程是大腦進(jìn)行思維的過(guò)程，只有使用有效的方法才能提高效率。
3.語(yǔ)境記憶法
放在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中記憶單詞，可以記住同一個(gè)單詞在特定的上下文語(yǔ)境的多種含義。
聽(tīng)力篇
根據《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求，大學(xué)英語(yǔ)四級考試聽(tīng)力部分的語(yǔ)速是每分鐘130-150個(gè)單詞，六級考試的語(yǔ)速達每分鐘160-180個(gè)單詞。大綱對于語(yǔ)速的要求提高了，并且語(yǔ)音也開(kāi)始豐富。
提高聽(tīng)力應該從以下幾方面著(zhù)手
1.嚴把語(yǔ)音關(guān)
許多同學(xué)練習聽(tīng)力時(shí)常常碰到這樣的問(wèn)題：一段對話(huà)聽(tīng)了好多遍還是聽(tīng)不懂，對照原文時(shí)卻沒(méi)有發(fā)現任何生詞。這很可能是一些基本的語(yǔ)音問(wèn)題所造成的。所以應該從糾音開(kāi)始突破聽(tīng)力。
語(yǔ)音的問(wèn)題需要注意以下幾個(gè)方面：?jiǎn)蝹�(gè)音標的發(fā)音，連讀，失去爆破，重音和語(yǔ)調。
2.擴大聽(tīng)力的詞匯量，熟悉英文的慣用表達
在背單詞的時(shí)候，一定要注意對單詞發(fā)音的掌握。因為音和義是密不可分的整體。最好找一本有錄音磁帶的單詞書(shū)。這種記憶方法不僅可以通過(guò)聽(tīng)音幫助記憶，也可以給聽(tīng)力打下良好的基矗
3.熟悉場(chǎng)景
跟單詞的記憶一樣,聽(tīng)力也應該放在不同的場(chǎng)景中練習，熟悉不同場(chǎng)景的各種表達方式。輸入和輸出是相輔相成的。例如旅館場(chǎng)景，電話(huà)場(chǎng)景，餐館場(chǎng)景，機場(chǎng)場(chǎng)景等。
4.精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結合
精聽(tīng)是基矗所謂精聽(tīng)是指力求把錄音材料上的內容完全聽(tīng)透徹�？梢圆扇∫韵聨讉�(gè)
步驟：首先聽(tīng)其大意。第一遍時(shí)把握主旨大意即可。第二遍要逐句聽(tīng)，把每句話(huà)聽(tīng)透。盡量不要參考錄音文字材料。第三遍時(shí)在精聽(tīng)的基礎上，將聽(tīng)過(guò)的信息全部寫(xiě)下來(lái)。這樣就可以查缺補漏，真正找到自己聽(tīng)力的薄弱環(huán)節。
泛聽(tīng)是保障。泛聽(tīng)時(shí)選取合適的材料很重要。初級水平時(shí)可以聽(tīng)《新概念》第二冊，英語(yǔ)九百句等。中級水平是可以選擇《新概念》第三冊，走遍美國。也可以聽(tīng)中國國際廣播電臺的英語(yǔ)新聞或者voa的慢速英語(yǔ)新聞。高級水平時(shí)可以聽(tīng)電影原聲錄音。
閱讀篇
大學(xué)英語(yǔ)四級考試的閱讀理解部分共有四篇短文，每篇文章的長(cháng)度大約在230—280詞之間，每篇文章5道題，要求在35分鐘內完成。六級閱讀與四級閱讀的考試模式一樣，但是文章長(cháng)度和難度均有所增加。
提高閱讀水平建議從以下幾點(diǎn)進(jìn)行突破：
1.精讀為主，多背誦經(jīng)典篇章。
選一本經(jīng)典教材，比如《新概念》,堅持進(jìn)行精讀訓練。精讀可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先放在語(yǔ)境中體會(huì )單詞，詞組的用法。并且記住一些重要的單詞和詞組。然后體會(huì )句子的結構，句式的安排，句與句之間的銜接。并且嘗試翻譯其中的一些句子，對經(jīng)典句子進(jìn)行復述和背誦。最后對一些經(jīng)典的文章應該背誦。文章背多了，英文的感悟力就會(huì )不斷提高。
2.進(jìn)行泛讀，擴大閱讀量
泛讀貴在堅持。每個(gè)星期堅持讀一份英文報紙，每個(gè)月堅持讀一本英文雜志。堅持下來(lái)就是量變到質(zhì)變的過(guò)程了。泛讀時(shí)應該涉獵各種類(lèi)型的文章，可以先從自己熟悉話(huà)題，自己感興趣的話(huà)題開(kāi)始。泛讀時(shí)主要體會(huì )文章的主要意思，不要總是局限在個(gè)別詞或者詞組的層面上。
3.熟悉英美文化背景
影響閱讀速度的因素除了單詞量，詞組，句法結構以外還有背景知識。在大學(xué)一，二年級時(shí)可以讀一些簡(jiǎn)介英美國家知識的讀物，熟悉英語(yǔ)國家的政治，經(jīng)濟，教育，文化等方面的知識，對于理解語(yǔ)言本身一定大有裨益。因為語(yǔ)言與文化是不能割裂開(kāi)的。而且通過(guò)文化的角度去體會(huì )英文，一定會(huì )發(fā)現語(yǔ)言的學(xué)習不是枯燥的單調記憶過(guò)程，而是在心中有一扇嶄新的窗戶(hù)被打開(kāi)的過(guò)程了。
最后，英語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期堅持的過(guò)程，日積月累就一定能取得好的效果。給自己的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習制定一個(gè)長(cháng)期的計劃，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)，一定能夠體會(huì )到英文語(yǔ)言的巨大魅力。
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