培養一年級小學(xué)生良好學(xué)習習慣的方法有哪些
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有良好的學(xué)習習慣可是使其終生受益，尤其是剛接觸學(xué)習的一年級學(xué)生。但如何培養一年級學(xué)生擁有良好的學(xué)習習慣呢？這個(gè)問(wèn)題于我們教師而言責任可謂是重大。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一年級是兒童最易形成各種習慣的時(shí)期，這一階段中，教師以及家長(cháng)應重視和培養兒童良好的學(xué)習習慣，這些習慣不僅會(huì )直接影響到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也影響其能力和性格的發(fā)展。因此，教師在教數學(xué)的同時(shí)，不容忽視的就是培養小朋友們良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
學(xué)習習慣的內涵不但很豐富，其涉及的方面也非常廣，所以從實(shí)用性和可操作性的角度出發(fā)，在實(shí)際的數學(xué)教學(xué)中，我覺(jué)得培養學(xué)生如下幾點(diǎn)學(xué)習習慣非常重要。
一、認真聽(tīng)講的好習慣
在一年級課堂上常能看到這樣的現象：小手林立，小學(xué)生們踴躍發(fā)言，氣氛相當活躍。但是，他們只顧著(zhù)自己表達，而沒(méi)有注意傾聽(tīng)別人的表達，以致于有的學(xué)生一再重復別人的答案，有的答案已有明確提示，可他還陷在自己的錯誤思維中的現象。這對于學(xué)生的思維發(fā)展是非常不利的。剛入學(xué)時(shí)只在意自己的想法，想及時(shí)把自己的想法告訴老師和同學(xué)，而造成上課隨意插話(huà)的習慣，這往往使他失去吸取別人經(jīng)驗的機會(huì )，甚至更嚴重的導致聽(tīng)課效果的負面影響。
對于我們一年級的教師就應該給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作性的、細化的要求來(lái)糾正他們以前的不良習慣。我們應該要求學(xué)生做到：一專(zhuān)心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話(huà)；二耐心，不隨便插話(huà)，要聽(tīng)完別人的話(huà)，才來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。特別是當別人的發(fā)言有錯時(shí)，一定要等他把話(huà)說(shuō)完了再用適當的方式指出；三虛心，當別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀(guān)點(diǎn)；四用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，要分析他們的回答是否正確。最后還要求學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法。當然我們的告訴要重復幾十遍或幾百遍，但別嫌麻煩，對于一年級的孩子就得天天說(shuō)，它是一個(gè)長(cháng)期的形成過(guò)程，但一旦形成，課堂教學(xué)會(huì )非常輕松而有效率。
同時(shí)教師應該做好備課工作，課堂形式多樣化，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理清晰，使課堂引人入勝。教師要善于發(fā)揮自己的聲音優(yōu)勢，對于不同的教學(xué)環(huán)節，我們可以根據語(yǔ)速、聲高的不同來(lái)加以區別。小學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短，課堂教學(xué)中，教師要選擇一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，還要適時(shí)地組織幾個(gè)活動(dòng)游戲的**，不斷地多角度多層次地吸引學(xué)生的注意力。
二、動(dòng)腦多思的好習慣
《新課程標準》中指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)應激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維；要注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，掌握有效的數學(xué)學(xué)習方法。 ”
孩子是有惰性的，特別是有一批孩子聽(tīng)講而不動(dòng)腦，而數學(xué)光聽(tīng)是沒(méi)有用的。數學(xué)的目的是培養學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性思維的發(fā)展，所以從小養成學(xué)生動(dòng)腦思考的數學(xué)習慣非常重要。那么，一年級孩子天真膽大是一個(gè)好契機，我覺(jué)得可以在教學(xué)中采用以下的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)其動(dòng)腦思考的欲望，進(jìn)而逐漸形成好習慣。
�、偌ひ蓡⑺挤�。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中要善于提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問(wèn)題的積極要求。有人說(shuō)只有“笨”老師才能教出天才，因為這樣的老師總在問(wèn)為什么，也只有他的學(xué)生總在想為什么，所以這樣的學(xué)生越來(lái)越聰明。因此我們也可以裝得“笨”一點(diǎn)，總來(lái)問(wèn)一問(wèn)為什么，你的學(xué)生也會(huì )想積極地教你，動(dòng)腦他才會(huì )學(xué)習。
�、谇榫臣罘�。從數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據新授知識的需要，精心設計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的能力，培養其良好的鉆研動(dòng)腦習慣。
�、鄄僮鹘涣鞣�。在數學(xué)教學(xué)中，結合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應利用形象的直觀(guān)教具進(jìn)行演示，另一方面應充分讓學(xué)生有操作的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，在動(dòng)手中領(lǐng)悟道理，不僅在操作中不斷感悟和思考，同時(shí)培養學(xué)生動(dòng)手能力和探索精神。特別是一年級學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)，他們更愿意交流和動(dòng)腦，就像小孩擺積木一樣，在他們的世界里，會(huì )發(fā)現我們教不到的許多知識和能力。
三、認真審題的好習慣
課標中指出：“審題不僅是一種能力的反映，而更多的是一種學(xué)習習慣的體現�！�
很多同學(xué)之所以做題又快又好，常常得益于有良好的審題習慣。而沒(méi)有良好的審題習慣的孩子往往憑著(zhù)以往的經(jīng)驗想怎樣做就怎樣做，長(cháng)此下去，對題的理解也越來(lái)越模糊，根本看不懂題。所以對于一年級的孩子，養成良好的審題習慣非常重要。做為教師要培養學(xué)生仔細審題的良好習慣，可以這樣做：（1）一年級的'學(xué)生是老師讀題，應養成學(xué)生邊聽(tīng)邊指的習慣，要求學(xué)生認真聽(tīng)看每一個(gè)字，既幫助學(xué)生認字，又為以后的自己審題打基礎
。（2）教師也可以領(lǐng)讀題，在讀完題后幫助學(xué)生理解題意，剛開(kāi)始可以老師告訴學(xué)生，多教幾遍后應嘗試著(zhù)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，有助于理解，而且為以后自己審題做準備。（3）要求學(xué)生注意關(guān)鍵詞語(yǔ)。（4）要求學(xué)生要復查一遍。
四、自我檢查的好習慣
新課標中指出：“培養學(xué)生檢查的能力和習慣，是提高數學(xué)學(xué)習質(zhì)量的重要措施，是培養學(xué)生自覺(jué)性和責任感的必要過(guò)程�！�
一年級學(xué)生自我檢查能力比較差，他們對自己的情況難以作出正確的評價(jià)。為什么越簡(jiǎn)單的題，錯的反而越多，是學(xué)生對于簡(jiǎn)單的題對自己很有把握，充滿(mǎn)信心，更懶于檢查，而難題卻常常被他們重視。
認真檢查的習慣不是靠教師的一句提醒、再三叮囑就能形成的，它是一項一點(diǎn)一滴養成的，是一種常規訓練。對于剛入學(xué)的學(xué)生，不用要求過(guò)高，主要是讓學(xué)生有檢查的意識�？梢杂眠@樣的方法：剛開(kāi)始時(shí)，不要著(zhù)急，一定要給學(xué)生時(shí)間，一道一道地教學(xué)生在做完題后，用手把做好的答案遮起來(lái)，像剛開(kāi)始那樣，重新做一遍，教師在檢查前要提醒學(xué)生，檢查后要追問(wèn)學(xué)生兩個(gè)答案怎樣，給認真檢查的學(xué)生以表?yè)P，特別是檢查出錯誤答案的學(xué)生，這樣學(xué)生既學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的檢查方法，而且激發(fā)起學(xué)生檢查的樂(lè )趣和激情，對以后的檢查驗算教學(xué)非常重要。
數學(xué)的題型很多，要在學(xué)生的接觸中，根據學(xué)生出現的錯誤總結檢查的方法與步驟，對于一年級的學(xué)生應該不厭其煩地把總結出來(lái)的好方法教給學(xué)生。久而久之，他們會(huì )自覺(jué)把這些檢查的方法用起來(lái)，為以后的計算應用和檢查能力的培養打好基礎。
學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣及其培養的方式方法當然不止這些，我希望我們通過(guò)交流學(xué)習、實(shí)踐探索、反思總結，能有更好的方式方法來(lái)運用到我們的教育教學(xué)中。
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