培養孩子主動(dòng)學(xué)習的方法
學(xué)習是一項腦力活動(dòng)，腦力勞動(dòng)一個(gè)特點(diǎn)就是必須是勞動(dòng)者主動(dòng)意識驅動(dòng)，意思就是說(shuō)如果想要真正學(xué)習到知識，必須是孩子主動(dòng)愿意學(xué)習，并且全身貫注的投入到學(xué)習當中。但是我們觀(guān)察現在很多的孩子，他們的學(xué)習習慣并不好，有些習慣在上課時(shí)間走神，有些喜歡學(xué)習的時(shí)候一心二用，甚至多用。這些不好的學(xué)習習慣往往造成孩子的學(xué)習效率不高。要想提高孩子的學(xué)習效率，家長(cháng)必須要讓他們自己愛(ài)上學(xué)習。下面我們來(lái)看看早教加盟中心專(zhuān)家介紹的方法。
1、糾正他們過(guò)度的依賴(lài)感
現在很多孩子都是家中的獨苗苗，獲得了家庭成員的全部寵愛(ài)，在家根本不用做任何事情，都有父母幫他處理好。這種溺愛(ài)方式不利于培養孩子的獨立能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。久而久之，這種依賴(lài)他人的做法就會(huì )成為一種習慣。等孩子到了學(xué)齡階段，他們對于自主學(xué)習感到非常的被動(dòng)和艱難。人總有種趨利避害的生理本能，孩子對于自己不喜歡的事物會(huì )產(chǎn)生排斥，如果他們讓他們進(jìn)入討厭學(xué)習的惡性循環(huán)，對于自身發(fā)展是極為不利的。
因此家長(cháng)在日常教育中不要采取“包辦”措施，有些事情還是要讓孩子自己去體驗，即使他們第一次失敗了也不要緊，因為他們在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中已經(jīng)活躍了其思維，增強了適應能力。這是成功培養自立自強寶寶的第一步。
2、使孩子明確學(xué)習目標
很些孩子并沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習目標，只是認為“別人讀那我也讀書(shū)”，“爸爸媽媽要我讀，那我就讀了”，思想是否積極會(huì )極大程度上影響人的處事態(tài)度。若是孩子沒(méi)有明確學(xué)習目標，那么他們就很難有向上的動(dòng)力。只是混混沌沌的過(guò)日子，慢慢的孩子對于學(xué)習的興趣就會(huì )喪失。
為了不讓孩子掉入不愛(ài)學(xué)習的惡性循環(huán)，家長(cháng)要多注意跟孩子溝通，幫助他們梳理思想上的偏頗，讓他們能夠意識到“讀書(shū)是為了自己，而不是為了父母”，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的目標�？梢韵葟男∧繕碎_(kāi)始，孩子若發(fā)現憑借自己的努力可以事先設定的目標，這會(huì )極大地促進(jìn)他們萌生競爭的意識。有了學(xué)習的動(dòng)力，才能把成績(jì)弄上去。
3、畏難情緒嚴重
這類(lèi)型的孩子在上課聽(tīng)講和作業(yè)上面還算認真，但是他們“鉆牛角”的精神往往不強，遇到困難的題目就會(huì )想法子繞開(kāi)。其實(shí)這種學(xué)習方式收獲有限，因為懂得知識永遠能懂，可是不懂得題目永遠不會(huì )做。
幫助糾正此類(lèi)孩子的學(xué)習習慣，就是多給孩子信心，充滿(mǎn)信心做事情能夠事半功倍，當孩子面對困難時(shí)，家長(cháng)可以在旁鼓舞他們，特別是學(xué)習畏難情緒嚴重的孩子，他們渴望受到認可和鼓勵。只有家長(cháng)和老師充滿(mǎn)期待的眼神才能促使他們迎難而上。
創(chuàng )造適宜孩子學(xué)習的家庭氣氛
學(xué)習是一種獨特的大腦活動(dòng)，需要適宜的氣氛。這種良好氣氛是保證孩子形
成主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)的重要條件。對此，家長(cháng)要注意以下幾點(diǎn)。
1.切忌說(shuō)教氣氛，注重一點(diǎn)一滴養成。
有家長(cháng)認為，要求孩子好好學(xué)習必須經(jīng)常說(shuō)很多道理，其實(shí)不是這樣，家庭教育要注意養成，注重潛移默化，孩子良好的學(xué)習習慣依靠一次次地重復以成自然。濃厚的學(xué)習興趣依靠一點(diǎn)一滴培養起來(lái)，令人乏味的說(shuō)教會(huì )破壞適宜學(xué)習的氣氛，所以家長(cháng)要學(xué)會(huì )說(shuō)短話(huà)，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。
2.切忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進(jìn)。
由于對孩子寄予很大希望，家長(cháng)容易制定許多教育計劃，抓緊一切機會(huì )和空閑讓孩子學(xué)這學(xué)那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是同有必要的，孩子的學(xué)習長(cháng)達九年、十幾年的時(shí)間，轟轟烈烈的`氣氛破壞正常學(xué)習進(jìn)程，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因為淡，才能長(cháng)期食用，所以適宜于孩子的學(xué)習氣氛不應該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開(kāi)始的家庭教育，必定以有始無(wú)終而結束。
3.切忌嚴厲氣氛，注重營(yíng)造寬松。
嚴厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習是大腦的活動(dòng)，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現積極狀態(tài)的，用腦需要寬松的環(huán)境。有的家長(cháng)在孩子做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩子稍稍做錯了一點(diǎn)，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過(guò)去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，嚴重妨礙孩子的學(xué)習。
4.切忌支配氣氛，注意讓孩子主動(dòng)。
家長(cháng)要用心創(chuàng )造一種氣氛，就是讓孩子自己主動(dòng)學(xué)習，而不是每天放學(xué)回到家就聽(tīng)從安排，什么時(shí)候作業(yè)，什么時(shí)候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學(xué)習是不利的。比如一年級孩子剛上學(xué)，回家肯定要問(wèn)家長(cháng)：“媽媽?zhuān)F在可以玩嗎?”這時(shí)家長(cháng)要指導孩子開(kāi)始學(xué)會(huì )自己安排學(xué)習和玩耍，家長(cháng)可以說(shuō)：“你能自己安排嗎?不會(huì )的媽媽幫你�！边@樣可以發(fā)展孩子的主動(dòng)性，學(xué)著(zhù)自己安排學(xué)習。
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