學(xué)習語(yǔ)文知識的方法
最有價(jià)值的知識是關(guān)于學(xué)習方法的知識。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)文知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識的方法。不管教育怎么改革，學(xué)法怎樣革新，要學(xué)習語(yǔ)文基礎理論知識，記憶仍是最重要的環(huán)節。這樣，對學(xué)生加強記憶方法的指導，就成了我們語(yǔ)文教師永恒的任務(wù)之一。怎樣有效記憶語(yǔ)文知識呢？下面介紹幾種強化記憶的方法。
一、聯(lián)想記憶法
就是借助于一個(gè)跟所需要記憶知識的特點(diǎn)、內容等相近類(lèi)似或者對立的事物來(lái)幫助記憶的方法。聯(lián)想記憶方法的形式有多種。
1、接近聯(lián)想記憶法。接近聯(lián)想指的是在空間或時(shí)間上相接近的.事物，容易在人們的經(jīng)驗中形成聯(lián)想。如對前蘇聯(lián)作家高爾基的回憶，可以聯(lián)想到對前蘇聯(lián)的另一位作家?jiàn)W斯特洛夫斯基記憶�？吹椒吨傺湍苈�(lián)想到北宋的另一位作家歐陽(yáng)修。進(jìn)而聯(lián)想到他們的生平、作品等一系列情況，達到強化記憶的效果。
2、類(lèi)似聯(lián)想記憶法。類(lèi)似聯(lián)想指具有類(lèi)似特征的兩種現象而形成的聯(lián)想。例如我們學(xué)習了《白楊禮贊》，知道這首詩(shī)運用了象征手法，我們就可以聯(lián)想到《海燕》也運用了象征手法，從而進(jìn)一步記憶象征手法，加深對象征手法的理解、掌握。
3、對立聯(lián)想記憶法。對立聯(lián)想指由兩種對立的現象之間建立起來(lái)的聯(lián)想。例如我們學(xué)習了《白毛女（選場(chǎng)）》，分析任務(wù)形象知道楊白勞的性格特點(diǎn)是“老實(shí)、善良”，我們可以通過(guò)對立聯(lián)想想到黃世仁的性格特點(diǎn)是“狡猾、奸詐、狠毒”，這樣我們就能較快地記住這兩個(gè)人物形象的性格特點(diǎn)。
二、口訣記憶法。
就是通過(guò)詩(shī)一般的簡(jiǎn)短語(yǔ)言，對散雜的知識進(jìn)行歸納，整理成口訣，利用口訣易記易誦的特點(diǎn)，進(jìn)行快速記憶。
這種方法可以運用于文體知識的記憶，如關(guān)于說(shuō)明文知識的口訣：
說(shuō)明知識常記憶，事物特點(diǎn)和事理；
說(shuō)明方法分幾類(lèi)，定義比方列數據，
詮釋圖表摩狀貌，比較分類(lèi)舉例子；
說(shuō)明順序要合理，時(shí)間空間與邏輯；
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔要準確，平實(shí)生動(dòng)皆可觀(guān)；
結構層次不能亂，總風(fēng)主次要記清。
可用于修辭手法記憶，如“三反三比偶設引，借代擬人愛(ài)夸張�！保ń庹f(shuō)：三反指反問(wèn)、反語(yǔ)、反復；三比指比喻、對比、排比；偶指對偶；設指設問(wèn)；引指引用）
也可用于作家作品的記憶如關(guān)于魯迅及其作品的記憶口訣：
魯迅本名周樹(shù)人，八一出生三六卒。
生于浙江紹興市，偉大文思革命家。
《吶喊》《彷徨》小說(shuō)集；《朝花夕拾》散文集；
散文詩(shī)集有《野草》；《且介亭雜文》雜文集。
還可用于課文內容的記憶：
《我的老師》魏巍作，現代作家名鴻杰。
七件小事繞中心，美好心靈學(xué)生愛(ài)，
五間略來(lái)兩件詳，結構疏密情加深，
主要人物“蔡”和“我”，感情線(xiàn)索“回、憶、思”，
次序恰當“接”與“愛(ài)”，貶義褒用“狡猾”明。
【學(xué)習語(yǔ)文知識的方法】相關(guān)文章：
高中語(yǔ)文知識學(xué)習方法12-26
小學(xué)語(yǔ)文基礎知識學(xué)習方法建議指導10-26
高效學(xué)習語(yǔ)文的方法10-28
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習指導方法10-18
學(xué)習語(yǔ)文的積累方法12-28
語(yǔ)文常用學(xué)習方法08-03
初中語(yǔ)文：學(xué)習語(yǔ)文的積累方法12-28
高效學(xué)習語(yǔ)文的方法技巧10-28