大學(xué)生心理學(xué)知識要點(diǎn)
心理學(xué)在現代人的生活中越來(lái)越重要，下面就是小編為您收集整理的大學(xué)生心理學(xué)知識要點(diǎn)的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
大學(xué)生心理學(xué)知識要點(diǎn)
一、負啟動(dòng)效應
1、Neill創(chuàng )設并比較了兩種條件。一種條件下，當前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義匹配。如被試先看到用紅色墨水印刷的“GREEN”(意義為“綠”)，緊接著(zhù)看到用綠色墨水印刷的“BLUE”(意義為“藍”)。另一種條件下，當前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義，并不匹配。Neill所感興趣的是前一種條件。后一種條件實(shí)際上只是充當基線(xiàn)。Neill要求被試命名Stroop刺激詞的印刷顏色。他發(fā)現，前一種條件下，被試的顏色命名顯得特別困難。Neill認為，一定是起干擾作用的Stroop刺激詞的意義，如紅色墨水印刷的“GREEN”一詞的意義“綠”，受到了抑制。其邏輯是，如果被抑制的意義(如“綠”)后來(lái)恰好變得與任務(wù)有關(guān)，如后來(lái)的刺激“BLUE”正是用綠色墨水印刷的，那么，被試對后來(lái)的刺激詞的印刷顏色進(jìn)行命名，要相對困難。Tipper將上面這種現象命名為負啟動(dòng)。
二、負啟動(dòng)反轉
Neill(1977)在實(shí)踐中發(fā)現，當使用寬松指導語(yǔ)，即指導語(yǔ)不強調準確時(shí)，負啟動(dòng)消失，而出現正啟動(dòng)，這種現象被稱(chēng)作負啟動(dòng)反轉。一種解釋是，過(guò)分強調速度，將導致被試不可能有足夠的時(shí)間，來(lái)抑制最初被激活的無(wú)關(guān)信息的表征。一旦這樣的表征后來(lái)變得與任務(wù)有關(guān)，正啟動(dòng)效應就有可能出現，即觀(guān)察到反轉。
三、返回抑制
通常，有效提示會(huì )促進(jìn)加工，然而，外周提示之后延遲300ms或更長(cháng)時(shí)間，那一位置的目標覺(jué)察，不僅沒(méi)有受到促進(jìn)，反而變慢，這種效應稱(chēng)為返回抑制。研究者認為，這種抑制能夠保證高效的視覺(jué)搜索。具體地說(shuō)，一旦注意已經(jīng)指向某一位置，那一位置即被加上標簽，結果無(wú)需返回去再次搜索那一位置。沒(méi)有這樣的記錄，搜索過(guò)程將處于一遍又一遍地重復訪(fǎng)問(wèn)同樣位置的危險之中。
四、腦損傷患者的.注意缺陷
1、視覺(jué)忽視：視覺(jué)忽視患者通常右半球頂葉受到損傷。這種損傷導致他們在簡(jiǎn)單的定向任務(wù)上存在困難，換句話(huà)說(shuō)，他們不能注意到對側空間。
2、Driver和Halligan設計一個(gè)非常巧妙的實(shí)踐。在這項實(shí)踐中，環(huán)境空間和以客體為中心的空間互相對立。其邏輯是，向視覺(jué)忽視患者呈現一幅圖，圖上畫(huà)有兩個(gè)無(wú)意義圖形，要求患者判斷兩個(gè)無(wú)意義圖形是否相同。當環(huán)境軸和客體軸相同時(shí)，患者將作出錯誤的判斷，即認為兩個(gè)圖形相同。Driver和Halligan想知道，如果畫(huà)有無(wú)意義圖形的紙旋轉，因此客體的關(guān)鍵部分跨環(huán)境軸，從被忽視的空間移到非忽視空間。結果顯示，當畫(huà)有無(wú)意義的紙旋轉之后，患者仍然認為兩個(gè)圖形相同。這說(shuō)明患者忽視的是客體的一側。Driver和Halligan的實(shí)踐非常清楚地證明，視覺(jué)忽視可以是客體主軸的一側，而不簡(jiǎn)單是那個(gè)客體所占據的空間的一側。
3、Hillis，Mordkoff和Caramazza對一名半側空間忽視患者進(jìn)行研究，該研究為回答注意窗口大小究竟是否可以調整，并進(jìn)而揭示空間注意機制，提供了非常好的來(lái)自病灶性腦損傷患者的證據�；颊逳G，在臨摹、劃線(xiàn)、閱讀、書(shū)寫(xiě)和其它視覺(jué)任務(wù)上，表現出嚴重的右半空間忽視。改變或調整NG期待空間的大小，是否會(huì )影響在特定位置上所呈現的刺激被忽視一側(右側)的目標覺(jué)察成績(jì)。刺激為視覺(jué)呈現200毫秒的圓環(huán)這些圓環(huán)或者左邊有缺口，或者右邊有缺口。NG的任務(wù)是判斷圓環(huán)上是否有缺口。如果認為有，就按一下空格鍵，如果認為沒(méi)有，不按任何鍵。
通過(guò)在在不同位置上呈現圓環(huán)，來(lái)改變注意窗口大小。結果發(fā)現，當圓環(huán)總是出現在屏幕中心，并且缺口在右邊時(shí)，NG的漏報率為94%。然而，當圓環(huán)隨機地出現在左、右或中心等不同位置時(shí)，對出現在屏幕中心且缺口在右邊的圓環(huán)，NG的漏報率下降到46%，而出現在屏幕右側且缺口在右邊的圓環(huán)，漏報率為88%。顯然，同樣是出現在屏幕中心缺口在右邊的圓環(huán)，在不同條件下，漏報率卻發(fā)生了很大變化。左、右或中心等不同位置上隨機地呈現圓環(huán)，使得右半空間忽視患者NG的漏報率大大下降。這說(shuō)明NG能夠在期望和任務(wù)要求的基礎上，調整注意窗口的大小。
通過(guò)變化刺激(圓環(huán))大小改變注意窗口的大小。所有的圓環(huán)都呈現在屏幕中心。結果發(fā)現，當只出現小圓環(huán)且小圓環(huán)的缺口朝右時(shí)，NG的漏報率為92%。然而，當大、小圓環(huán)隨機出現時(shí)，同樣是缺口朝右的小圓環(huán)，NG的漏報率下降到60%。顯然，出現的大圓環(huán)放大了NG的注意窗口，使得這種條件下，缺口朝右的小,圓環(huán)上的缺口，遠離注意窗口的邊緣，因此覺(jué)察成績(jì)有所改善。
上述兩項實(shí)踐說(shuō)明：
�、虐肟臻g忽視并不損傷患者調整注意窗口大小的能力，因此有必要對注意損傷的性質(zhì)作限制;
�、品莾�(yōu)勢頂葉損傷，能導致半空間忽視這種注意缺陷的梯度變化。注意窗口的中心，忽視現象最輕，腦損傷對側注意窗口的邊緣，忽視現象最嚴重。
【大學(xué)生心理學(xué)知識要點(diǎn)】相關(guān)文章：
外貿單證知識要點(diǎn)08-17
《知識心理學(xué)》簡(jiǎn)介06-10
小升初數學(xué)知識要點(diǎn)11-27
面試禮儀知識要點(diǎn)匯集08-21
臥室裝修設計知識要點(diǎn)10-14