期末評語(yǔ)影響孩子的心理健康！老師慎評！
期末評語(yǔ)影響孩子的心理健康!老師慎評!
徐老師是沙坪壩某小學(xué)的一名班主任，前天，他收到了一條家長(cháng)給他發(fā)來(lái)的短信，請他寫(xiě)期末評語(yǔ)的時(shí)候“手下留情”。這名家長(cháng)認為，期末評語(yǔ)不僅對孩子的心理有影響，或許還關(guān)系著(zhù)孩子的升學(xué)。
重慶童心小學(xué)校長(cháng)秦波說(shuō)，在國家招生制度改革的背景下，老師的評語(yǔ)作為綜合素質(zhì)評價(jià)的一部分，今后或許真的.會(huì )對孩子升學(xué)產(chǎn)生一定的影響。
希望 期末評語(yǔ)別寫(xiě)缺點(diǎn)
徐老師教三年級，這幾天學(xué)校正在進(jìn)行期末考試。前天，他的手機突然收到了一位家長(cháng)發(fā)來(lái)的短信。
短信徐老師已經(jīng)刪掉了，但內容他卻記得很清楚。那位家長(cháng)在短信里請求徐老師，在給他的孩子寫(xiě)期末評語(yǔ)的時(shí)候，能否盡量別提缺點(diǎn)。
收到這條短信后，徐老師第一時(shí)間和這位家長(cháng)通了電話(huà)。“說(shuō)實(shí)話(huà)，我的確有點(diǎn)摸不清這位家長(cháng)的想法是什么。”接受記者采訪(fǎng)時(shí)，徐老師說(shuō)。
徐老師說(shuō)，之前這個(gè)班的班主任因為生小孩休假了，自己帶這個(gè)班雖然只有三個(gè)多月，但對班級里的情況也了解了不少。在他印象中，這名學(xué)生成績(jì)不錯，就是有些調皮，上課時(shí)偶爾會(huì )開(kāi)點(diǎn)小差。
擔心 給中學(xué)老師留下不好印象
昨天，重慶晨報記者聯(lián)系上了這位家長(cháng)，之所以給老師發(fā)這條短信，這位家長(cháng)說(shuō)，自己也糾結了很久。
這位家長(cháng)說(shuō)，兒子之前的班主任比較嚴格，前幾年的期末評語(yǔ)里，常常會(huì )寫(xiě)孩子的缺點(diǎn)。“老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，當時(shí)我覺(jué)得這對孩子也是個(gè)提醒。但孩子每次看到就不高興，久而久之，或許對心理也是種傷害。”
前不久，這位家長(cháng)在跟同事聊天的時(shí)候，說(shuō)到孩子的綜合素質(zhì)評價(jià)，“那個(gè)時(shí)候才知道，期末評語(yǔ)作為孩子綜合素質(zhì)評價(jià)的一部分，是要跟著(zhù)他的檔案一起走的。”家長(cháng)覺(jué)得，要是老師評語(yǔ)里寫(xiě)了“希望遵守紀律”之類(lèi)的，很可能會(huì )讓中學(xué)的老師覺(jué)得孩子比較調皮，“印象就不好。”
這位家長(cháng)的想法，讓徐老師哭笑不得：“心情能理解，但還是希望家長(cháng)能夠正視孩子的缺點(diǎn)。”
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