幼兒教育心理學(xué)

　　《幼兒教育心理學(xué)》是一門(mén)新興的交叉學(xué)科，以往出版的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教材中對此很少涉及，因此可以說(shuō)本書(shū)將是學(xué)前教育學(xué)科發(fā)展的突破性成果。具體而言，該書(shū)較全面地闡述了幼兒的學(xué)習與教育的問(wèn)題，詳細介紹了幼兒教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、任務(wù)及發(fā)展歷程，介紹了幼兒學(xué)習的相關(guān)理論、幼兒學(xué)習的主要方式與特點(diǎn)、幼兒學(xué)習的動(dòng)機、幼兒學(xué)習的個(gè)別差異與適宜性教學(xué)以及對幼兒學(xué)習的評價(jià)。除此之外，本書(shū)結合幼兒教育改革的熱點(diǎn)和新進(jìn)展，探討了幼兒園班級管理與環(huán)境創(chuàng )設的問(wèn)題，論述了作為影響幼兒學(xué)習的重要他人的幼兒教師的角色定位、心理素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等問(wèn)題。

　　作　者：陳幗眉 姜勇

　　出版社：北京師范大學(xué)出版社 2007-07

　　ISBN：9787303086481

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　　第一章 緒論

　　第一節 幼兒教育心理學(xué)——幼兒教育學(xué)與幼兒心理學(xué)的交叉學(xué)科

　　第二節 幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)

　　第三節 幼兒教育心理學(xué)的發(fā)展歷程

　　第二章 學(xué)習理論

　　第一節　行為主義的學(xué)習理論——從經(jīng)典行為主義到新行為主義

　　第二節　人本主義取向的學(xué)習理論

　　第三節　認知心理學(xué)的學(xué)習理論

　　第四節　建構主義心理學(xué)的學(xué)習理論

　　第三章 幼兒學(xué)習心理概述

　　第一節　幼兒學(xué)習的腦科學(xué)基礎

　　第二節　0-3歲嬰兒學(xué)習的基本方式

　　第三節　3-6幼兒學(xué)習的主要方式與特點(diǎn)

　　第四章 幼兒學(xué)習的動(dòng)機與學(xué)習的遷移

　　第一節　幼兒學(xué)習的動(dòng)機及其有效激發(fā)

　　第二節　幼兒學(xué)習的遷移及其培養

　　第五章 幼兒學(xué)習的個(gè)別差異與適宜性教學(xué)

　　第一節　重視幼兒的學(xué)習的個(gè)別差異

　　第二節　幼兒學(xué)習中的個(gè)別差異

　　第三節　針對個(gè)別差異的適宜性教學(xué)

　　第六章 幼兒社會(huì )性學(xué)藝與教育

　　第一節　社會(huì )性概述

　　第二節　幼兒社會(huì )能力與學(xué)習

　　第三節　幼兒的同伴關(guān)系

　　第四節　幼兒社會(huì )性學(xué)習與教育的理論

　　第五節　幼兒社會(huì )行為的評定

　　第七章 幼兒的創(chuàng )造性學(xué)習與培養

　　第八章 幼兒的語(yǔ)言學(xué)習與教學(xué)

　　第九章 幼兒園辦及管理與環(huán)境創(chuàng )設

　　第十章 幼兒學(xué)習的評價(jià)

　　第十一章 幼兒教師心理

　　主要參考文獻

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