了解兒童心理，促進(jìn)兒童健康成長(cháng)
自古以來(lái)，“健康第一”是幼兒園教育的首要任務(wù)。健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基礎�！皬妵叵葟姺N，強種必先強身，要強身必先注意幼年的兒童”。
健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提；健康是幼兒的幸福之源，離開(kāi)健康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不能專(zhuān)心學(xué)習，甚至無(wú)法正常生活；幼兒時(shí)代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏(yíng)得了時(shí)間。
隨著(zhù)醫學(xué)模式的轉變，不但推動(dòng)了醫學(xué)科學(xué)的發(fā)展，而且促進(jìn)了幼兒保健工作的改革。既豐富和擴大了幼兒保健工作的內容和范圍，也為衡量幼兒健康賦予了新的標準。健康已不再是過(guò)去那種“無(wú)病既健康”的舊觀(guān)念了。一個(gè)真正健康的兒童，“不僅指沒(méi)有身體上的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和適應社會(huì )的正常能力。
幼兒健康意味著(zhù)每個(gè)幼兒的平等的普遍發(fā)展。健康是基本人權，健康與人類(lèi)尊嚴息息相關(guān)，每一個(gè)幼小生命更應得到尊重和博愛(ài)。幼兒的健康既需要外部的“健康促進(jìn)”，又是一個(gè)主動(dòng)的發(fā)展過(guò)程。指的是結合健康教育與相關(guān)的組織、政治、經(jīng)濟介入，促使行為、環(huán)境改變，以增進(jìn)或保護健康的過(guò)程。幼兒身心發(fā)展的稚嫩性使他們比成人更需要得到及時(shí)的幫助，更需要健康的生長(cháng)環(huán)境，這決定了健康促進(jìn)的必要。健康促進(jìn)要充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，無(wú)論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周?chē)h(huán)境、制定衛生保健法規等都要依據幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，否則不僅不能促進(jìn)健康，而且可能有損健康。作為一名幼兒教師，如何在教育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒身心健康成長(cháng)成了首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標，《綱要》提出的：（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。（2）生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。（3）知道必要的安全保健知識，學(xué)習保護自己。（4）喜歡參加體育運動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活。為我們的教育教學(xué)活動(dòng)提出了明確的培養目標。
第一：教師要樹(shù)立明確的知道思想。一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè )于交往”、“不怕困難”的幼兒�！毒V要》再三強調讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng )造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過(guò)程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見(jiàn)慣，值得我們反思。我注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合.幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種健康行為。
第二，設計多樣化的教育形式與途徑。幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結合。目前，幼兒健康教育實(shí)踐中存在著(zhù)一些誤區，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛生習慣培養，對于這些片面的認識我們應該加以注意和防范。我應該根據《綱要》的目標要求，與家庭、社區密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。
本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持、和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。我們應重視幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的.發(fā)展。但更重要的是，幼兒健康教育實(shí)施中，不僅應重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng )設，而且應重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng )設。這是健康教育的重要手段。老師應該了解幼兒身理和心理的需求，提供大量幼兒可操作選擇的活動(dòng)材料，引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動(dòng)，培養大方友善的交往能力。
第三，實(shí)施適宜的教育方法。給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體，鍛煉意志。
陳鶴琴先生認為：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時(shí)機。幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是培養幼兒的健康行為、養成健康生活方式，幼兒健康教育的根本目的是提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量，幼兒健康教育的全部?jì)热萆婕坝變荷畹娜糠懂�。因此，幼兒健康教育是生活教育，如：盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日產(chǎn)生活的每一環(huán)節滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育策略；要充分認識到僅僅依靠健康教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法真正達成幼兒健康教育目的的；老師要在不斷的工作實(shí)踐中積極探尋日產(chǎn)生活中的幼兒健康教育的特點(diǎn)和規律。
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