[優(yōu)秀]課題培訓心得體會(huì )

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編收集整理的課題培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

課題培訓心得體會(huì )1

　　近日，學(xué)習了張老師《將課題研究進(jìn)行到底》的專(zhuān)題講座，讓從未進(jìn)行過(guò)課題研究的我，清晰地了解了課題研究的意義、可以申報哪些課題以及如何做課題。在張老師理論與具體實(shí)例相結合的講授過(guò)程中，我對課題研究有了想試一試的態(tài)度和一些想法。

　　課題研究要有敢于邁出第一步的決心。張老師在培訓中說(shuō)，課題研究要解決四個(gè)層面的問(wèn)題，一是想不想做、愿不愿意做，即認識問(wèn)題和態(tài)度問(wèn)題。二是懂不懂做，即理論層面。三是會(huì )不會(huì )做，即實(shí)踐層面。四是做得好不好，即技術(shù)層面問(wèn)題。之前一直沒(méi)有做課題，很大一部分原因是對課題沒(méi)有清晰的認識。經(jīng)歷了這個(gè)培訓，關(guān)于理論層面、實(shí)踐層面以及技術(shù)層面的問(wèn)題張老師都給我指明了方面，現在關(guān)鍵的是踏出做課題的第一步，要敢于開(kāi)始。

　　課題研究要有不斷堅持的恒心。課題研究不同于論文寫(xiě)作，在前期申報、中期匯報等各個(gè)階段都需要不斷記錄、不斷調整。需要閱讀大量的'文獻與著(zhù)作，了解所要研究課題的現狀等。這就需要在平時(shí)工作過(guò)程中，心有課題，合理分工，不斷堅持與修改。

　　課題研究要有及時(shí)統籌的細心。課題研究一般都是一個(gè)團隊合作進(jìn)行的，除了前期規劃好每個(gè)成員的工作與職責，在課題研究的過(guò)程中還需定期召開(kāi)研討會(huì )，做好檔案管理等。因此，如果作為課題主持人需要不斷統籌、不斷督促課題的進(jìn)度，要有足夠的耐心和細心。

　　通過(guò)這次培訓，讓我對課題研究有了更系統、深入的認識�！敖潭�不研則淺，研而不教則空�！蔽視�(huì )勇敢地邁出研究課題的第一步，用心研究、用心準備，爭取早日申報自己的課題，不斷提升自身素養，做一名教與研相結合的教師。

課題培訓心得體會(huì )2

　　11月25日-12月2日晉江市教師進(jìn)修學(xué)校組織各中學(xué)數學(xué)、語(yǔ)文教研組長(cháng)培訓班的學(xué)員們趕赴XX 進(jìn)行為期一個(gè)星期的研究培訓。工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我很榮幸參加了這次教研組長(cháng)研修班的培訓，培訓的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我對自己有了一個(gè)新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。為期一個(gè)星期的研究，想起來(lái)還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時(shí)間坐下來(lái)聽(tīng)幾場(chǎng)有水平的講座，也是一種很不錯的研究機會(huì )。應該說(shuō)，最為難得的是，這次給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級教師、專(zhuān)家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。他們有著(zhù)多年的研究和教學(xué)經(jīng)驗，總結出來(lái)的思想，既精辟又簡(jiǎn)潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。

　　此次培訓的內容涉及教師的教學(xué)素養、心理健康教育、新課程改革等知識的培訓，也有教研組長(cháng)與教研組建設等專(zhuān)題培訓，還有各學(xué)科的專(zhuān)題講座及分組討論、實(shí)地觀(guān)摩等活動(dòng)。

　　在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是XXX的專(zhuān)家、教授XXX老師。XXX老師在教育第一線(xiàn)工作了近二十年，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。本次培訓中，XXX老師給我們做的講座主題是：在不斷追問(wèn)中提升教育的境界——關(guān)于課堂教學(xué)的若干思考。比如她講到課堂教學(xué)中教師如何面對全體學(xué)生時(shí)，她強調教師要關(guān)懷而非冷漠，要理解而非說(shuō)教，要尊重而非霸道，對于教師如何處理課堂小麻煩、突發(fā)危機的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關(guān)于課堂教學(xué)如何力戒無(wú)效，力求有效以及如何實(shí)現教學(xué)形式的教育價(jià)值等方面都有她獨到的見(jiàn)解。XXX老師以樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了教育的新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富，只要我們去做個(gè)有心的教師。XXX通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，詮釋了課堂教學(xué)中的七個(gè)追問(wèn)，豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節貫穿整個(gè)報告，預留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座中受益匪淺。

　　一個(gè)個(gè)精彩的講座和報告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著(zhù)如春風(fēng)般的教育理論，冉冉吹開(kāi)我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開(kāi)暢、茅塞頓開(kāi)。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會(huì )到“XXX一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。我感到自己在改變，課堂在改變，學(xué)生在改變，我的內心激動(dòng)、鎮靜，有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高，我的內心有按捺不住的'欣喜。

　　培訓雖然只要短短的一個(gè)星期，但卻給我今后的工作和研究以鼓勵和鞭策，同時(shí)也指明了工作和研究前行的方向。原以為一名教研組長(cháng)只是為組員服務(wù)，多干活就行，卻不知，要想成為一名合格的教研組組長(cháng)，還要有科學(xué)發(fā)展的觀(guān)念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：

　　1、端正認識，正確定位，明確責任。

　　作為教研組長(cháng)，要認真履行自己的職責，上讓領(lǐng)導放心，下對組員負責。要時(shí)刻緊記領(lǐng)導的信賴(lài)與囑托，時(shí)刻把教研組工作作為自己教學(xué)工作的一部分，發(fā)揮自己最大的潛能，力求讓數學(xué)教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力熏染影響著(zhù)我們組的每個(gè)成員。自己將以最飽滿(mǎn)的工作熱情投入到教研組工作中，和數學(xué)組組員一同創(chuàng )出更多的精彩與輝煌。

　　2、上傳下達、團結同事、創(chuàng )新工作。

　　教研組長(cháng)是學(xué)校教研活動(dòng)的具體組織者、施行者，在學(xué)校和教師之間起著(zhù)紐帶感化，是教師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，上下信息暢通才干有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。在組內，自己要團結同事，以自己的人格魅力，熏染凝聚每個(gè)成員，充分調動(dòng)每位教師的積極性，發(fā)掘每人的教學(xué)閃光點(diǎn)，人人都出一招，促進(jìn)教育教研工作的開(kāi)展。

　　3、加強研究、提升專(zhuān)業(yè)、學(xué)研結合。

　　作為教研組長(cháng)，理應是教學(xué)教研的示范者，個(gè)人的素質(zhì)修養和業(yè)務(wù)水平直接影響到教研活動(dòng)的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正因為如此，教研組長(cháng)的職責促使自己將不斷研究新的教學(xué)理論，確保自己走在學(xué)科教研的前沿，以便更好地帶動(dòng)全組教師。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導、學(xué)生評價(jià)等許多方面進(jìn)行了探索，無(wú)論是成功的經(jīng)驗，還是失敗的教訓，我都將拿來(lái)和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。

　　通過(guò)此次培訓研究，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好研究，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未來(lái)的工作、研究之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。

課題培訓心得體會(huì )3

　　不知不覺(jué)，xx區暑期xx培訓已經(jīng)過(guò)半，今天上午的主講老師是教育學(xué)院教研員省特級彭xx老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數學(xué)教育的思考為主題，從教材出發(fā)，幫助老師們詳細地剖析了孩子數學(xué)學(xué)習的路徑；結合生動(dòng)形象的案例展開(kāi)講述，分析、解讀了數學(xué)操作材料使用過(guò)程中，老師們所遇到的迷茫和困惑，給我們的數學(xué)教學(xué)指明了方向，學(xué)到了有效的方法。

　　一、兒童數學(xué)學(xué)習路徑的剖析。

　　在“學(xué)”數學(xué)和“用”數學(xué)的問(wèn)題上，以前我在教學(xué)上會(huì )感覺(jué)到老教材有一定的系統性，但聽(tīng)了彭老師的講座后，我的認識發(fā)生了改變，知道了數學(xué)的學(xué)習是有學(xué)習路徑的，要根據孩子的路徑教學(xué)�！队變簣@數學(xué)操作材料》的教材編排體現了兒童數學(xué)學(xué)習的路徑。

　　1、關(guān)于圖形的認識。例如：小班孩子在對圖形的認識上與中大班孩子不同，小班都是從物體開(kāi)始認識圖形，從實(shí)物入手讓孩子感受明顯的形象特征，孩子易于理解。

　　2、關(guān)于數的組成學(xué)習。彭老師通過(guò)案例來(lái)分析兒童學(xué)習數的組成的路徑，打破了孩子的均分概念，從單數入手，提高集體活動(dòng)中的有效性。數的組成學(xué)習，不僅僅是讓孩子進(jìn)行分合，更應讓孩子知道分合的遞進(jìn)遞減規律和關(guān)系，讓孩子真正地理解分合規律。

　　二、《指南》背景下的.數學(xué)教育探索。

　　聽(tīng)了彭老師的講座，使我更加明確了教學(xué)過(guò)程要突出幼兒的操作性，體現在玩中學(xué)。

　　記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“智慧之花開(kāi)在手指上”。在幼兒數學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓幼兒親手操作，通過(guò)擺一擺，看一看，想一想，比一比來(lái)學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓孩子在玩中學(xué)，發(fā)展孩子的數學(xué)思維能力。同時(shí)老師還要關(guān)注區域活動(dòng)，游戲活動(dòng)與一日生活中的數學(xué)運用。

　　三、數學(xué)操作材料的使用解讀。

　　在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我分析教材不夠透徹。通過(guò)彭老師的詳細解讀，使我對教材有了深層次的理解，對幼兒操作材料上的每一個(gè)活動(dòng)都要認真去設計，要有難度遞進(jìn)。盡量用生活中的材料導入進(jìn)行操作。

　　在彭老師的解讀中，也使我了解了《幼兒園數學(xué)操作材料》的教師指導手冊與其它教材不同，它每個(gè)操作活動(dòng)都有針對好、中、差不同的操作層次指導。

　　聽(tīng)了彭老師的講座 ，讓我收獲很多。我會(huì )將培訓所得融會(huì )貫通到課堂中，不斷提升自己，不斷總結，不斷反思，爭取能更好地把握幼兒園數學(xué)教材，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

課題培訓心得體會(huì )4

　　7月2日在徐州鐵路文化宮舉行了全市教科室主任會(huì )議，本次會(huì )議主要講了兩方面的事情：一是南京市五老村小學(xué)教科室主任莊文州的講座，二是徐州市教科所鄭少華主任的教師素質(zhì)提高工程活動(dòng)——讀書(shū)活動(dòng)，本次活動(dòng)我受益匪淺。

　　聽(tīng)了莊文州主任《向“草根化”研究進(jìn)軍》的講座，首先，我知道了個(gè)人課題與課堂實(shí)際是相輔相成的，對課堂教學(xué)有很大好處，它是由教學(xué)中的問(wèn)題轉化而來(lái)的，它使課堂的目標明確，對課堂反思更加深入；其次，我還知道了個(gè)人課題的研究方法：

　　1、發(fā)現問(wèn)題，從教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，

　　2、分析問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，

　　3、制定措施，研究解決問(wèn)題的方法，

　　4、付諸實(shí)踐，做好記錄，寫(xiě)好反思，

　　5、總結經(jīng)驗。

　　經(jīng)過(guò)這五步，我們就可完成個(gè)人課題的'研究。然后，我還明白了個(gè)人課題如何去選擇，個(gè)人課題要和課堂教學(xué)緊密結合，它的切入點(diǎn)必須小并且能針對課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，它的研究必須與教學(xué)實(shí)際結合在一起�？傊�，我明白了個(gè)人課題對我們的教育教學(xué)工作有很大幫助，它就是解決我們教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，為了促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的提高，我們將號召更多的老師進(jìn)行個(gè)人課題的研究。

　　聽(tīng)了鄭主任的講座，我的感觸更大。鄭主任的講座讓我知道了怎樣才能做一個(gè)有學(xué)問(wèn)的老師，知道了怎樣去讀書(shū)。說(shuō)起讀書(shū)，我真覺(jué)得慚愧。其實(shí)我們賈汪區早在前年就號召廣大老師去讀書(shū)，我也積極響應上級的號召去讀書(shū)，每周寫(xiě)三篇讀后感�？擅看挝叶际菫閼�付讀書(shū)筆記去讀書(shū)，需要寫(xiě)筆記了我才去讀，除此之外我根本不去閱讀。我以為我的主要任務(wù)是教好學(xué)生，多閱讀閱讀教本，鉆研鉆研教學(xué)工具書(shū)，其他跟教學(xué)沒(méi)有關(guān)系的書(shū)籍讀也沒(méi)用，與其去浪費那個(gè)時(shí)間，還不如多批改批改學(xué)生的作業(yè)呢�，F在想來(lái)真后悔！我決定從現在開(kāi)始我要認認真真、扎扎實(shí)實(shí)地去讀書(shū)，去廣泛的閱讀各方面的書(shū)籍，以提高自身的文化修養，使自己早日真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的老師。同時(shí)，我也會(huì )號召我校的全體教師扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行閱讀活動(dòng)，全面提高我校教師個(gè)人素質(zhì)和文化底蘊。

課題培訓心得體會(huì )5

　　我和金文麗老師于20xx年3月3日參加了溫州市課題培訓，會(huì )議安排：上午：專(zhuān)題講座《課題研究方法及選擇》主講者：浙江省教育廳教研室 柯孔標副主任;《課題立項申報有關(guān)問(wèn)題及具體工作布置》溫州市教育教學(xué)研究院 陳素平 ，下午：專(zhuān)題發(fā)言《角色、目標、思路、方法——關(guān)于研究如何研修的一點(diǎn)設想》朱躍躍。

　　經(jīng)過(guò)一天的培訓，感覺(jué)收獲很大：

　　首先，省教科所領(lǐng)導對教科研工作常規進(jìn)行了重新學(xué)習，對以往課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析歸納，對照問(wèn)題逐一指正，對課題研究的過(guò)程管理進(jìn)行了規范。自覺(jué)規范課題的'申報、立項選題、研究方法、過(guò)程材料積累，成果呈現方式等。

　　其次，從其他課題研究人員和單位中受到啟發(fā)：要想扎實(shí)開(kāi)展課題研究，首要做到以下幾條：

　　1、多方位協(xié)作、形成氛圍(領(lǐng)導親自參與、帶頭研究、突出工作重點(diǎn)、形成科研氛圍、讓每位參與者知道科研就在身邊)，這種氛圍越大越好

　　2、必要的組織保障和物質(zhì)、經(jīng)費保障

　　3、研究者要當成一項事業(yè)去做(一個(gè)人出名很難，特別是教師出名的更難，耐住寂寞，搞好科研，想不出名都難)

　　第三，的的確確，科研能帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高(舉例)

　　另外，課題就在身邊，我們很多人在做課題，只是沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)保存材料，沒(méi)歸納分析，沒(méi)上升到理論高度。

　　鑒于以上，重視科研、正視科研、積極主動(dòng)搞好科研是每位教師的 成功之路。

課題培訓心得體會(huì )6

　　10月27日，唐河縣教研室在城郊一初中組織召開(kāi)了“20xx年度唐河縣級課題主持人培訓”， 我有幸參加了這次培訓，聆聽(tīng)了楊建成主任《關(guān)于20xx年度縣教科研工作情況和上級文件精神及教科研工作安排》的講話(huà)，縣教科二室主任魏書(shū)紅老師《關(guān)于講解立項的要求、中期研究及相關(guān)材料的撰寫(xiě)》的報告，縣教科一室主任劇愛(ài)玲老師《關(guān)于對結題要求及研究報告的撰寫(xiě)》的報告。使我對教育科研有了進(jìn)一步的認識，讓我受益匪淺，感觸頗深。在這里，結合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對我們做課題有幫助的觀(guān)點(diǎn)與大家分享。

　　一、把課題與教學(xué)融合起來(lái)。聽(tīng)了縣教研室主任趙冬范關(guān)于教科研的重要意義等方面做了重要講話(huà)，我倍受啟發(fā)，才認識到應該把課題與教學(xué)融合在一起，把教學(xué)中的疑惑放到課題中去，把課題研究的成果用到教學(xué)中去，做到課題與教學(xué)研究相輔相成，相互促進(jìn)。通過(guò)做課題，解決了自己在教學(xué)中的.一些疑惑，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

　　二、課題研究過(guò)程應注意的幾個(gè)問(wèn)題。劇主任和魏主任的講話(huà)中對課題的立項、結題、研究過(guò)程做了詳細的要求，讓我眼前一亮，有幾點(diǎn)頗有感觸：1、注重在積累資料：每一個(gè)環(huán)節和步驟都要積累相關(guān)的過(guò)程材料，通過(guò)方案、計劃、總結、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過(guò)程。這些記錄過(guò)程的資料也是撰寫(xiě)課題研究報告的依據和展現課題成果的主要內容。2、常用研究方法：主要采取行動(dòng)研究的方式，同時(shí)，選擇案例研究、個(gè)案研究、調查研究、敘事研究、文獻研究等適合教師開(kāi)展的方法開(kāi)展研究。3、課題的研究結果的陳述方式：課題研究的成果表現形式中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長(cháng)和發(fā)展，這個(gè)成果可以用多種形式來(lái)表述，如課題研究報告、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過(guò)程的各種資料。要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現形式的特殊性�？梢允菆蟾媸�，也可以是敘事式。報告式的研究結果就是研究報告。它包括以下幾個(gè)內容：題目;研究目的;研究對象(樣本選取);研究過(guò)程(簡(jiǎn)述);研究結果的分析;結果在教育、教學(xué)實(shí)際中應用的情況介紹。

　　三、做課題發(fā)揚團隊精神。做課題出了課題成員之外還應該充分調動(dòng)同事的力量，應該充分調動(dòng)學(xué)生的力量，這樣一來(lái)，不僅可以節省自己不少精力，而且還可以提高自己的課題質(zhì)量。

　　總之，我認為參加這次培訓會(huì )收獲很大，絕不僅僅是以上幾點(diǎn)，我對自己的課題也充滿(mǎn)了信心，希望多參加這樣的培訓。

課題培訓心得體會(huì )7

　　20xx年9月23日，區課題主持人科研能力提升專(zhuān)項培訓在從化召開(kāi)。兩天的培訓中，專(zhuān)家們們圍繞論文撰寫(xiě)、課題研究、科研成果提煉三個(gè)方面，展開(kāi)了詳實(shí)的論述，讓我獲益匪淺。

　　一.自覺(jué)內省，勤記錄日常素材

　　23日早上，教育雜志總編輯副主任黃老師做了第一場(chǎng)專(zhuān)題講座《經(jīng)驗·精研·驚艷——談教育教學(xué)論文寫(xiě)作》，黃老師一直強調：教師常態(tài)并且新穎的教育教學(xué)實(shí)踐，是寶貴的，編輯們對于中小學(xué)論文看重的是教師的實(shí)踐案例，這一點(diǎn)就算是理論豐富的教授也比不上一線(xiàn)教師的。那些具有現場(chǎng)感、可讀性的素材，尤其是細節的描寫(xiě)，尤其受編輯的青睞。

　　作為班主任和語(yǔ)文科任老師，這些課堂教學(xué)的案例和教育學(xué)生的案例，是經(jīng)常發(fā)生的，但是我們經(jīng)常沒(méi)有做到有心，不會(huì )及時(shí)記錄，就讓這些鮮活的事例，一點(diǎn)點(diǎn)從生活中消逝。聽(tīng)了黃老師的分享，我希望自己能更自覺(jué)地記錄日常的素材。開(kāi)通了一年多的微信公眾號，我要堅持多寫(xiě)，多反思，多對課堂教學(xué)進(jìn)行反思。

　　對于如何寫(xiě)好一篇論文，我對于這種講座一直很感興趣，這種講座對我們的工作非常有用。通過(guò)今天的學(xué)習，我有兩點(diǎn)體會(huì )：第一論文的各個(gè)部分都是需要打磨的，尤其是標題，小標題、各部分的銜接語(yǔ)、甚至結尾也是需要打磨的。小標題可以從對稱(chēng)的角度去打磨，對于各部分內容如何銜接，還需要繼續研究別人的方法。對于結尾，今天黃老師的建議也很實(shí)用，我們很容易寫(xiě)出重復啰嗦的結尾，尤其要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練。

　　對于論文的寫(xiě)作，還有很多方面值得細細學(xué)習的，聽(tīng)了今天的講座，我決定遇到好的論文，細細地研讀，好好地研究論文的結構。黃編輯引領(lǐng)我們如何用夾敘夾議的敘述方式寫(xiě)論文，這個(gè)方法聽(tīng)懂了，希望今后的寫(xiě)作中，能真正地運用實(shí)踐。

　　二.親身實(shí)踐，規范課題申報書(shū)

　　下午從化區教師發(fā)展中心科研部部長(cháng)方老師分享了講座《課題研究若干問(wèn)題的思考》，方老師從課題申報書(shū)的各個(gè)方面，給與了規范的指導。聽(tīng)了方老師細致的指導，我對如何寫(xiě)出規范的申報書(shū)，更加清晰了。首先是對于文獻綜述的寫(xiě)法，我以前不是很重視，引用的觀(guān)點(diǎn)不全是很牛的專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)；引用的文獻資料要和前面的綜述一致；靜下來(lái)心來(lái)好好看文獻，從文獻中找出創(chuàng )新點(diǎn)……這些觀(guān)點(diǎn)，讓我醍醐灌頂，全部找到了以前的不足之處。

　　去年，我的開(kāi)題申報書(shū)有研究目標，但是這次申報書(shū)沒(méi)有涉及研究目標，也沒(méi)有課題核心概念的界定，還有素材積累過(guò)程中，文獻資料匯編這一點(diǎn)，發(fā)現從化的老師做得很好，這些小細節，我以前都沒(méi)有做好，以后要注意。這次方老師給我們帶來(lái)的“行動(dòng)研究“的.模式，對于我來(lái)說(shuō)，是比較新穎的觀(guān)點(diǎn)和做法。希望我能在以后的工作中加深理解運用與實(shí)踐。課題的結題并不是意味著(zhù)一個(gè)階段的完成，我們可以繼續沿著(zhù)這個(gè)課題去深入研究。

　　三.找準方向，堅持努力并深挖

　　24號早上，費教授給我們帶來(lái)講座《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教科研成果提煉》，我是第二次聽(tīng)費教授的講座了，第一次聽(tīng)了費教授的講座，我決定沿著(zhù)小課題的方向去發(fā)展專(zhuān)業(yè)。第二次，聽(tīng)完了費教授的講座，我還是熱血沸騰，感覺(jué)每次聽(tīng)，都能找到更新的方向。

　　費教授指出：積累課例永遠是教學(xué)教研的基礎，用筆說(shuō)話(huà)，是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的要素，課堂小案例，要學(xué)會(huì )用筆整理、歸納出來(lái)。對于專(zhuān)業(yè)研究的大方向，我確定了自己想從作文教學(xué)這個(gè)方向努力，但是我積累的課例太少了，以后的工作中，一定要多積累這個(gè)方面的課例。

　　如何把一節公開(kāi)課寫(xiě)成一篇論文，一節公開(kāi)課如何寫(xiě)出幾篇論文，如何把平時(shí)教研中積累的課例用起來(lái)，教學(xué)反思中，如何利用別人優(yōu)秀的設計，促進(jìn)自己反思，這將是我接下來(lái)努力的方向。

　　通過(guò)一天半的培訓，我在小課題研究、論文寫(xiě)作、成果提煉這三個(gè)方面，都有所收獲。希望接下來(lái)的日子里，我能真正地拋棄升職稱(chēng)的功利心，從解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，好好地做著(zhù)有意義的小課題研究，讓教學(xué)生活變得更有意義。

課題培訓心得體會(huì )8

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對人的請求不僅僅需要厚實(shí)的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時(shí)，應重視對研究能力的培養，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng )新意識的培養�？茖W(xué)探究研究是教育所應秉承的基本理念和研究方式，它不但是讓學(xué)生單純的承受科學(xué)結論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中了解科學(xué)知識，研究科學(xué)辦法，發(fā)展科學(xué)思維，培養科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究研究是培養學(xué)生科學(xué)素養，提升創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

　　今年，我們在學(xué)校領(lǐng)導和專(zhuān)家指導下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開(kāi)始逐漸深入《中學(xué)數學(xué)科學(xué)探究研究課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(cháng)過(guò)程。下面我將從五個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì )：

　　一、用心做課題

　　1、用心做課題，大概有人會(huì )認為這太容易辦到了，其實(shí)不然，對于老師來(lái)講，正常的教學(xué)及各項教育事情已經(jīng)令老師很操心了，還要再用心做好課題并非易事，因為需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)冊本資料上，以補充我們專(zhuān)業(yè)知識上的不足，如XXX教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋?zhuān)琗XX、XXX老師的觀(guān)點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人XXX也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做是無(wú)法深入的了解課題的主旨，更無(wú)法做到有用有質(zhì)。

　　2、研究理論

　　有名教育心理學(xué)家XXX的“發(fā)現研究”理論強調：學(xué)生的研究應是主動(dòng)發(fā)現的過(guò)程，而不是被動(dòng)地承受知識。創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認知需要，產(chǎn)生一種需要研究的心理偏向，激發(fā)自主探究的研究念頭。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是研究的積極的'探究者，教師的作用是創(chuàng )設適合學(xué)生研究探究的情境，而不是提供現成的知識。這就請求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，并且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰(shuí)用”。

　　三、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論

　　XXX認為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化和學(xué)生的研究過(guò)程最優(yōu)化統一起來(lái)。教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個(gè)基本成分，要使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化必須選擇每個(gè)過(guò)程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個(gè)教學(xué)系統的最大可能性。

　　四、團隊合作、交流討論

　　如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團隊，很難開(kāi)展事情。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感觸感染到了團隊的力量，在主持人的經(jīng)心安排下，我們各自傲責自己的分工，但又互相共同，互相溝通與交流，在交流會(huì )上，組員的觀(guān)點(diǎn)經(jīng)常會(huì )被否認以至是被推翻，一個(gè)交流會(huì )下來(lái)，事情照舊原地踏步以至倒退的現象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受波折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團隊并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。

　　五、科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的籌辦事情上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性研究的資料，厚實(shí)了我的知識量，通過(guò)在實(shí)踐階段的了解和闡發(fā)，我把握了一些的科學(xué)辦法，在收拾整頓資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研辦法。如文獻研究法、實(shí)證研究法、數量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對學(xué)生有了更多的相識，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的匡助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我愈加樂(lè )于去深入相識學(xué)生。

　　今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì )取得成績(jì)。

　　感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(cháng)過(guò)程。

課題培訓心得體會(huì )9

　　4月21日下午有幸聆聽(tīng)了內教研室三位專(zhuān)家學(xué)科課題培訓，馬主任講的《凝聚團隊智慧，課題引領(lǐng)成長(cháng)》，付主任講的《以課題研究為路徑，打造學(xué)科發(fā)展共同體》，感受頗深，受益頗多。

　　課題選擇從教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，這些問(wèn)題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求我們教師要時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境，尋找具體問(wèn)題，讓關(guān)注的問(wèn)題回歸到課堂上。

　　1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現問(wèn)題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現自己未曾注意的問(wèn)題，激發(fā)自己的研究意識。

　　2、與學(xué)生的交流、溝通中找到問(wèn)題。溝通是人與人之間了解的前提，教師要多和學(xué)生交朋友，和學(xué)生時(shí)常交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì )了解到學(xué)生喜歡什么，在干什么。在這個(gè)過(guò)程中，很多有價(jià)值的問(wèn)題會(huì )出現。

　　3、在課堂上有思想碰撞更能發(fā)現許多亟待解決的問(wèn)題。教師大價(jià)值是上了一堂好課。我們要讓我們課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。一堂好課的`標準有教學(xué)目標明確，達成度高；教學(xué)方法靈活，適合學(xué)生需求；教學(xué)方式民主，尊重個(gè)性需求；教學(xué)過(guò)程和諧，參與度高；教學(xué)評價(jià)科學(xué)，面向全體學(xué)生；教學(xué)理念新穎，學(xué)生愿學(xué)樂(lè )學(xué)會(huì )學(xué)；教學(xué)語(yǔ)言得體，雙邊交流順暢。在課堂上關(guān)注學(xué)生怎樣愿意聽(tīng)、想聽(tīng)、會(huì )聽(tīng)，學(xué)生怎么就更愿意參與進(jìn)來(lái)，在課堂上發(fā)現問(wèn)題，在反思中進(jìn)行教學(xué)研究。

　　我認為不要教給學(xué)生現成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，就和我們要做的課題一樣，結果是會(huì )出現可能性的，但扎實(shí)的過(guò)程我們在做，要讓學(xué)生愛(ài)上課堂。要給孩子學(xué)習的動(dòng)力。教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿(mǎn)懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現在存在的問(wèn)題主要是重結果輕過(guò)程。我們教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習、探究，而不是教給學(xué)生多少知識，要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人我們不能改變，但是我們能改變自己。從現在開(kāi)始努力在課堂上發(fā)現問(wèn)題去研究問(wèn)題然后才能解決問(wèn)題。

　　聽(tīng)了報告，我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來(lái)越精彩。我們要進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。

　　把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究，我們正在路上。

課題培訓心得體會(huì )10

　　有幸參加了省科研骨干教師班關(guān)于課題方面的為期9天的培訓，感覺(jué)受益匪淺。幾位教授對教研課題如何選題，選題中應該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是談處長(cháng)的講座，讓我對課題有了一個(gè)新的認識，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對課題的迷惑到現在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò )認識，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深奧”的課題方面的有關(guān)知識，使我對課題研究方面有了個(gè)更深層次的認識，對今后我們進(jìn)行教研課題的.研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。

　　通過(guò)培訓，我具體學(xué)習了以下幾個(gè)方面的知識：教育科研的選題與論證、如何進(jìn)行文獻資料的查閱與綜述、研究過(guò)程的設計與展開(kāi)、教育研究的方法、以及關(guān)于SPSS教育軟件的使用，了解了當前教育發(fā)展動(dòng)態(tài)和課堂教學(xué)改革趨勢，更新了教育理念，自覺(jué)地對教育教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，敢于探究創(chuàng )新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。

課題培訓心得體會(huì )11

　　今天上午代表“新媒體背景下生命化寫(xiě)作實(shí)踐研究”課題組參加了長(cháng)沙市課題開(kāi)題論證及培訓指導活動(dòng)。我是本著(zhù)接受批評的心態(tài)走進(jìn)會(huì )場(chǎng)的，因此，基本記錄了專(zhuān)家們的每一句話(huà)，對于自己的生命化寫(xiě)作課題也有了更深入認識。

　　專(zhuān)家們充分肯定了我們課題選題好，希望我們自信地研究。建議大家多閱讀，加強文獻研究，從學(xué)科視野、核心詞出發(fā)，多讀文獻，讓自己有高起點(diǎn)；同時(shí)希望我們深入學(xué)習教育政策，歐美研究現狀，前沿理論。

　　關(guān)于標題“新媒體背景下”限制語(yǔ)是否有必要，待斟酌。

　　界定概念時(shí)，生命化寫(xiě)作的本質(zhì)特點(diǎn)表述不夠清。生命化寫(xiě)作，概念中一定要強調它展現了一種生命的成長(cháng)、成熟、升華的'過(guò)程，它旨在提升生命的質(zhì)量、實(shí)現生命的價(jià)值。

　　開(kāi)題報告就如施工圖，研究?jì)热菘蓪?shí)操。研究目標可檢測，可量化。專(zhuān)家建議研究?jì)热莞�具體，陳述對象更明晰。

　　建議研究目標第一點(diǎn)改為構建生命化寫(xiě)作三維目標。第二點(diǎn)改為構建生命化寫(xiě)作教學(xué)課堂模型。第三點(diǎn)不用文學(xué)化的表達。

　　預期研究成果要更具體，如論文的標題，有必要明確。

　　高中階段學(xué)生的生命狀態(tài)和生命特點(diǎn)，有必要在開(kāi)題報告中有所呈現。

　　專(zhuān)家們從標題、研究?jì)热�、研究目標等方面進(jìn)行細致點(diǎn)評，自己邊記錄邊反思，確實(shí)很中肯。這些問(wèn)題，其實(shí)在前期撰寫(xiě)開(kāi)題報告時(shí)，我就感覺(jué)到了不妥，但怎么改，想不出來(lái)。等專(zhuān)家們一點(diǎn)撥，自己也豁然開(kāi)朗了。寫(xiě)作形式也很重要，有幾處被專(zhuān)家忽略誤讀，是因為我沒(méi)把關(guān)鍵信息放在段首和醒目處。

　　做課題，人生第一次。按專(zhuān)家意思，選擇一個(gè)小切口，聚焦一個(gè)問(wèn)題，扣題寫(xiě)，用行動(dòng)和文字回答它，就成功了。專(zhuān)家們對我既有批評，更有建議；既指出問(wèn)題，有肯定價(jià)值。心里暖暖的，覺(jué)得不虛此行。有了這次培訓，靜下心來(lái)，沉潛學(xué)習研究，相信后續工作會(huì )更有條理，更有實(shí)效。

課題培訓心得體會(huì )12

　　參加了市教科所組織的（第四批）課題的開(kāi)題和培訓會(huì )。在培訓會(huì )上學(xué)到了很多。借這個(gè)機會(huì )，結合我的課題，把學(xué)到的、想到的，對我們做課題有幫助的觀(guān)點(diǎn)與大家分享。

　　1、選擇做有意思的課題，在研究課題的過(guò)程中享受到教育的樂(lè )趣，這一點(diǎn)至關(guān)重要�，F在我們自己有選擇課題研究?jì)热莸闹鲃?dòng)權，那就結合自己的特長(cháng)，選一個(gè)自己感興趣的內容來(lái)做研究。就像我，之所以選“小學(xué)生數學(xué)日記的指導”做研究，其最主要的原因就是覺(jué)得有意思、好玩。

　　在上學(xué)期，到中山路小學(xué)參加細節課題的結題活動(dòng)時(shí)，無(wú)意中翻看各個(gè)學(xué)校的結題材料，好多都是枯燥的文字總結，單調的圖表數據。唯獨有一本顏色鮮亮、圖案豐富的小冊子吸引了我。讓我產(chǎn)生了要走上前看個(gè)究竟的沖動(dòng)，原來(lái)那是索普學(xué)校王錦敏班上的一本學(xué)生的“數學(xué)日記”集錦。

　　在那一篇篇日記中，讓我感受到了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣、活躍的數學(xué)思維、與老師零距離的感情交流，覺(jué)得做一個(gè)數學(xué)老師真幸福。就在這時(shí)，我就想到讓自己的學(xué)生也試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)�，F在語(yǔ)文老師總是抱怨，學(xué)生會(huì )抄作文。我相信，學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記，是不會(huì )抄的，也沒(méi)參考書(shū)可抄�？梢韵胂笤诤⒆又赡鄣�.語(yǔ)言中，會(huì )得到無(wú)限的快樂(lè )，我一定會(huì )樂(lè )在其中的。

　　2、在教育教學(xué)的日常生活中尋找問(wèn)題和課題。從自身教學(xué)和學(xué)生成長(cháng)的細節中發(fā)現問(wèn)題。在我從事數學(xué)教學(xué)十多年來(lái)，發(fā)現我們的課堂教學(xué)往往注重數學(xué)知識的扎實(shí)掌握，數學(xué)思想方法的一定滲透，數學(xué)語(yǔ)言的適當訓練，但由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的數學(xué)思考、數學(xué)發(fā)現的意識和能力沒(méi)能得到充分的培養。

　　學(xué)生擅長(cháng)完成一些形式單調的練習性作業(yè)，而在作業(yè)中，既看不到學(xué)生的思維過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)，也看不到學(xué)生的成長(cháng)足跡和心路歷程；更沒(méi)有主動(dòng)地用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，思考生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數學(xué)化的意識；數學(xué)的人文性、生活化、學(xué)生的鮮活個(gè)性正在被活生生地抹殺。

　　數學(xué)學(xué)習也需要交流，寫(xiě)數學(xué)日記就可以延伸課堂教學(xué)，讓學(xué)生與老師及時(shí)的溝通與交流。同時(shí)也讓學(xué)生的課外作業(yè)更富有個(gè)性色彩。這點(diǎn)與學(xué)校提倡個(gè)性化作業(yè)相一致，省得要查時(shí)，臨時(shí)抱佛腳。

課題培訓心得體會(huì )13

　　本人于20xx年8月2日參加了縣“晶都名師科研寫(xiě)作培訓班暨“十三五”教育規劃省市課題申報培訓”。通知是讓晶都名師第二層次、第三層次培訓對象和各校骨干教師參加，我不是晶都名師，因此，也被骨干了一回。

　　上大學(xué)時(shí)，我就喜歡聽(tīng)專(zhuān)家講座。工作以后，我還有這樣的愿望。我想等自己有錢(qián)了，去各個(gè)大學(xué)專(zhuān)門(mén)旁聽(tīng)教授講課，聽(tīng)各類(lèi)講座，拓寬視野，增加知識。再加上多讀書(shū)，這樣一個(gè)人就能快速成長(cháng)起來(lái)。

　　參加課題培訓，對于我來(lái)說(shuō)，就相當于到大學(xué)里聽(tīng)課。因為這方面的知識我不太了解，聽(tīng)了能擴大視野。

　　培訓當日上午聽(tīng)了縣內三位老師的報告，下午聽(tīng)了孫朝仁所長(cháng)的講座。第一個(gè)發(fā)言的是石榴中心小學(xué)的張迎春老師，張老師結合自己的省級課題“校本研訓提升農村小學(xué)語(yǔ)文教師pck的.研究”，給大家講了課題申報的流程，對我們有實(shí)際指導作用。第二個(gè)作報告的是縣初級中學(xué)吳傳貴校長(cháng)。

　　吳校長(cháng)主要就課題選題方面進(jìn)行詳細講解，并羅列了一些值得研究的內容供大家參考。第三位作報告的是來(lái)自白塔高級中學(xué)的趙繼光老師。趙老師是博士，他很早就研究課題，而且研究水平比較高，他對目前國內課題的總體走向把握很準，他認為做課題必須找一個(gè)點(diǎn)深挖下去，這樣才能有成就。

　　下午孫所長(cháng)作報告，他詳細講解了課題的性質(zhì)，告訴大家要做適合自己的課題，特別對課題申報書(shū)的填寫(xiě)做了指導。對課題的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目標、研究的內容、研究的方法、預期成果進(jìn)行了詳細的分析。

　　聽(tīng)完講座，我感覺(jué)收獲很大。首先明白了課題是一個(gè)什么樣性質(zhì)的事情。我打算結合教育教學(xué)實(shí)際，找一個(gè)小題目來(lái)研究，了解一下課題研究的流程。不過(guò)，我覺(jué)得課題真正研究起來(lái)難度還是挺大的，理論性很強，特別是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運用，那些都不是我擅長(cháng)的。

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　　10月我參加縣課題培訓會(huì )議。這次培訓我深刻認識到課題的重要性，深入了解到課題的研究步驟，并將更加積極地投入的課題研究中。通過(guò)參加這次課題研究培訓體會(huì )頗多。

　　一、課題是提升教學(xué)能力和水平的抓手

　　與會(huì )領(lǐng)導介紹許多學(xué)校在課題的帶動(dòng)下，積極營(yíng)造教育科研氛圍，使我縣教育科研工作又有了很大的發(fā)展，各級各類(lèi)學(xué)校教育科研意識強，積極開(kāi)展了各種各樣的`教育科研活動(dòng)，尤其重視教育科研課題的研究，開(kāi)創(chuàng )了教育科研工作的新局面。這些課題涉及到教育教學(xué)教改的各個(gè)方面。以專(zhuān)題研究為研究平臺，不斷提升教師教育教學(xué)水平。針對各校承擔的研究課題，加強管理和指導，并積極規劃新思路、新措施，切實(shí)把課題研究落到實(shí)處，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。教育科研促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，形成了一支相對穩定的教科研隊伍，使一批教師脫穎而出，有些教師通過(guò)課題研究成為了研究型名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師。

　　二、中小學(xué)教師課題研究的現狀不容樂(lè )觀(guān)

　　教育教學(xué)研究就是建構更為合理的教育意義和活動(dòng)方式的過(guò)程。它是學(xué)校內涵發(fā)展的必然要求，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的應然選擇，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。然而，在現實(shí)的中小學(xué)校里面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研;覺(jué)得科研很神秘，覺(jué)得科研離自己很遠，覺(jué)得做不做科研沒(méi)有什么關(guān)系，等等。具體說(shuō)來(lái)，中小學(xué)教師科研或者說(shuō)課題研究有如下幾種令人堪憂(yōu)的現狀：其一，重申報，輕研究。很多教師很重視申報課題，但不重視研究，甚至沒(méi)有研究，只是掛個(gè)名而已，沒(méi)有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒(méi)“中間”(只有申報與結題)，沒(méi)有研究過(guò)程，結題的時(shí)候只是“匆忙間”整一篇文章;有的則是“有頭無(wú)尾”，不了了之。所以，很多教師從來(lái)就沒(méi)有真正體驗過(guò)自己策劃、設計、查閱文獻、收集資料、調查訪(fǎng)談、歸納探究、交流分享及結題展示等課題研究過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè )。究其原因，有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究，只是為了職稱(chēng)評審或者應付任務(wù)，而非為了改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐;有的是因為工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行課題研究。其二，缺乏課題研究的動(dòng)力。有些教師缺乏問(wèn)題意識，沒(méi)有研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的緊迫感;有些教師出現“職業(yè)倦怠”，缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性，

課題培訓心得體會(huì )

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