跟崗培訓心得體會(huì )[薦]

　　當我們備受啟迪時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的跟崗培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

跟崗培訓心得體會(huì )1

　　3月12日至18日，在博興縣教育局師訓科的精心組織安排下，我們一行14人從博興出發(fā)奔赴全國教育名市江蘇省張家港市進(jìn)行了為期7天的學(xué)習。在這短短的幾天時(shí)間里，我們分為兩組，分別在張家港市實(shí)驗小學(xué)和張家港市云盤(pán)小學(xué)進(jìn)行了跟崗培訓學(xué)習。我很榮幸被分在了二組，在云盤(pán)小學(xué)進(jìn)行跟崗培訓。培訓期間聽(tīng)了學(xué)校校長(cháng)朱亞紅的專(zhuān)題講座、聽(tīng)取教學(xué)副校長(cháng)季老師、德育副校長(cháng)對學(xué)校教學(xué)、德育管理方面的經(jīng)驗介紹；觀(guān)摩了幾位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，參加了行政例會(huì )和教師例會(huì )；參加了集體備課活動(dòng)；觀(guān)摩了學(xué)校特色課程和小云雀大講堂、雀之臺的學(xué)生展示等等。每天學(xué)習結束后七八位校長(cháng)相互交流體會(huì )。這次學(xué)習，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以谠票P(pán)小學(xué)參觀(guān)學(xué)習后的幾點(diǎn)感受：

　　一、特色化的先進(jìn)教育理念

　　云盤(pán)小學(xué)從培養學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了自主發(fā)展理念下師生共同建構課堂即“共享式”課堂的教學(xué)模式。

　�。ㄒ唬┮詫W(xué)定教做到三個(gè)一：一份備學(xué)單；一份共學(xué)單；一份延學(xué)單。

　�。ǘ�）師生共建，實(shí)現四個(gè)共同：1、師生共同準備學(xué)習資源。2、師生共同提出學(xué)習問(wèn)題。3、師生共同體驗學(xué)習過(guò)程。4、師生共同展示學(xué)習成果。

　�。ㄈ�）交流分享，經(jīng)歷五個(gè)過(guò)程。1、準備先行，自由質(zhì)疑。2、經(jīng)驗分享，自信交流以課堂教學(xué)為核心，以"目標性"、"針對性"及"高。3、問(wèn)題研討，自支探究。4、總結歸納，自然生成。5、鞏固延伸，自主發(fā)展。

　　“共享式”課堂教學(xué)使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負擔減下來(lái)。包括"備學(xué)單、共學(xué)單、延學(xué)單"三大模塊的"課堂教學(xué)學(xué)單法"，形成了云盤(pán)小學(xué)教學(xué)的最大特色�！肮蚕硎健闭n堂教學(xué)要求學(xué)生課前準備緊鑼密鼓，學(xué)單探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復習溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉變——師長(cháng)變學(xué)長(cháng)，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；教室功能的轉變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。

　　二、高效化的小組合作學(xué)習

　　學(xué)習小組的建立既使學(xué)習主體細致化，既有利于老師對學(xué)生學(xué)習情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現。

　　三、集體化的備學(xué)單

　　備學(xué)單中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現課堂教學(xué)過(guò)程。知識點(diǎn)挖掘細致，我所聽(tīng)到的語(yǔ)文學(xué)科兩節課都體現了教學(xué)中學(xué)習的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的`言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)單的編寫(xiě)中充分體現出來(lái)：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執教人有的還不是學(xué)單的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。

　　四、廣泛的師生閱讀

　　教師首先是勤奮的讀書(shū)人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類(lèi)別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數量的讀書(shū)筆記；其次讓學(xué)生暢游書(shū)海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數量的書(shū)籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習慣；再次是每個(gè)年級在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)基礎，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。

　　五、無(wú)處不在的校園文化

　　整個(gè)校園均充滿(mǎn)了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵學(xué)生學(xué)習、轉變學(xué)生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"學(xué)真知，練真能，做真人；求真理，干真事，育真才"，"崇真、尚禮、融和"。這些名言會(huì )激勵學(xué)生嚴于律己，做事堅持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。

　　六、精細化的學(xué)校管理

　　俗話(huà)說(shuō)的好，"思路決定出路，細節決定成敗"。云盤(pán)小學(xué)校園每項工作都做得非常細致，如在衛生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無(wú)縫隙管理，從學(xué)生到校到學(xué)生離校教師能做到無(wú)縫銜接，而且教師隊伍以女教師為主，九十多名教師，男教師只有六七位，這點(diǎn)與我們寨郝中心學(xué)校非常相似。但是值得我們好好思考的是每一位教師敬業(yè)精神和嚴謹的上課態(tài)度。學(xué)校為保證教師能不斷提高，通過(guò)內容充實(shí)、實(shí)用的教師培訓，是不同年齡段的教師的得到鍛煉和成長(cháng)。

　　學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習，尤其是對中層領(lǐng)導、一線(xiàn)教師和備課組的評價(jià)，能充分調動(dòng)中層、一線(xiàn)教師和備課組長(cháng)的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長(cháng)。盡管學(xué)校不要求教師點(diǎn)名簽到，但大多老師能堅持早到晚走，這可能就是完善的獎懲制度所體現的結果吧。

跟崗培訓心得體會(huì )2

　　3月13日至17日，到張家港市實(shí)驗小學(xué)教育集團進(jìn)行了一周的跟崗培訓，這次培訓學(xué)習與以往不同，不僅僅是參觀(guān)考察，而是通過(guò)參與學(xué)校的教育教學(xué)多個(gè)環(huán)節，去觸摸、去感受、去體悟，當然，這次培訓所帶來(lái)的思想升華和眼界格局也是前所未有的。下面，結合跟崗培訓情況，談一談自己的幾點(diǎn)感受。

　　一、學(xué)�；�本情況

　　張家港市實(shí)驗小學(xué)是一所有著(zhù)百年歷史的全國百強特色學(xué)校，她的前身是光緒30年邑人繆掄俊等發(fā)起創(chuàng )辦的范賢初等小學(xué)堂，20xx年5月，張家港市實(shí)驗小學(xué)教育集團成立，10所集團校加入。目前有三個(gè)校區，占地125畝，115個(gè)教學(xué)班，5000多名學(xué)生�，F任校長(cháng)劉慧，在她的高度設計與深度引領(lǐng)下，把學(xué)校打造成時(shí)尚、精致、優(yōu)雅，而又不失古典韻味的魅力校園。學(xué)校以成長(cháng)樹(shù)命名的校本課程――修身三省、經(jīng)典四品、百花五藝、成長(cháng)六季，生動(dòng)召喚著(zhù)學(xué)生走入自然、走進(jìn)生活、走向社會(huì )，成為“智？趣”學(xué)子。這是一所充滿(mǎn)幸福記憶的學(xué)校：充滿(mǎn)古典氣息與田園野趣的百草園、被新浪網(wǎng)友譽(yù)為“中國最美的小學(xué)圖書(shū)館”的三味書(shū)屋、珍藏學(xué)生美好記憶夢(mèng)想藝術(shù)館、涌動(dòng)學(xué)生新鮮藝讀吧、定格校園幸福瞬間的百花傳媒社、融合了智慧與誠信的“誠信鼎”，他們提出“讓每個(gè)實(shí)小人都吹著(zhù)口哨進(jìn)校園，用笑容改變著(zhù)世界，用創(chuàng )意與實(shí)驗夢(mèng)想的勇氣，共同創(chuàng )生著(zhù)具有中國特色、國際視野的世界性大學(xué)校�！�

　　來(lái)到百年老校參觀(guān)學(xué)習，這也是一所有著(zhù)創(chuàng )意和實(shí)驗夢(mèng)想的學(xué)校，在校園里我們或駐足、或品鑒、或體會(huì )，那集“趣味”、“知味”、“品味”于一體的“三味書(shū)屋”，里面有集老師智慧與才干的畫(huà)作，有，更有大量供學(xué)生閱覽的書(shū)籍、美觀(guān)舒適的專(zhuān)用教室，難怪人們給它授予“最美的小學(xué)圖書(shū)館”的美譽(yù)，走出三味書(shū)屋，我們也發(fā)現了很多特別之處，如學(xué)生自行設計上墻展示的公益節水牌，以書(shū)韻美校園的生日書(shū)吧，以書(shū)卷雅師魂的教師讀書(shū)吧，處處都體現著(zhù)人文與書(shū)香，當然我們更從那青磚幽幽的書(shū)院碑廊、精巧、雅致的蘇式窗廊體味著(zhù)濃郁的蘇州味道，我們一邊悉心聆聽(tīng)校長(cháng)、實(shí)驗小學(xué)老師的講解，一邊認真的進(jìn)行記錄，在這里我們全方位地領(lǐng)略實(shí)驗小學(xué)在校園文化建設的先進(jìn)理念，更發(fā)現了他們在環(huán)境建設方面一些獨具匠心的設計，無(wú)愧于蘇州“美麗的校園、幸福的村落”稱(chēng)號。一周的跟崗使我們感受頗多。

　　二、感悟與收獲

　　一周跟崗培訓結束了，通過(guò)參與張家港實(shí)驗小學(xué)管理的全過(guò)程，除了震撼與折服之外，更多的是思考和反思。一周來(lái)學(xué)到很多，感觸很多，腦海中時(shí)常浮現幾個(gè)關(guān)鍵詞：文化、定制、課堂、讀書(shū)、研討、藝術(shù)，回來(lái)之后反復咀嚼，覺(jué)得感觸最深的有以下幾點(diǎn)。

　　1、集團化辦學(xué)實(shí)現資源有效整合。

　　集團化辦學(xué)是我國南方率先興起，借鑒企業(yè)先進(jìn)的管理理念與模式，多年來(lái)，江浙滬粵等地集團化辦學(xué)的優(yōu)勢早已顯現，他們已經(jīng)探索出了一條較為成熟的路子。張家港市實(shí)驗小學(xué)教育集團為了充分體現教育均衡發(fā)展，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享，學(xué)校在行政管理上實(shí)行一體化管理，同步發(fā)展。三個(gè)校區不設“本部”與“分部”，管理模式上實(shí)行“條線(xiàn)分工，分塊負責”�！皸l線(xiàn)分工”，就是各位副校長(cháng)每人負責一定的條線(xiàn)，統管三個(gè)校區的相關(guān)工作。教導處、教科室、德育處、總務(wù)處等中層都只設立一套班子，每個(gè)處室由主任負責安排相關(guān)工作的實(shí)施�！胺謮K負責”，就是在每個(gè)校區設立責任校長(cháng)，協(xié)調和督促各條線(xiàn)工作的落實(shí)。中層領(lǐng)導分布在各個(gè)校區，進(jìn)行相關(guān)的條線(xiàn)分工，落實(shí)好各處室的統一要求。對學(xué)校教職工進(jìn)行統一的調配，對學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行統一管理。充分利用好校園網(wǎng)略，做到內、外網(wǎng)的有機結合，整合三校的優(yōu)質(zhì)資源，利用網(wǎng)絡(luò )辦公系統，及時(shí)了解學(xué)校管理細節。學(xué)校的工作欄中，學(xué)校每天的工作安排是一致的，學(xué)校各種活動(dòng)也是同步的。這種管理模式，大量精減了龐大的管理機構。思想統一、模式統一、資源統一，讓更多的教師充實(shí)到一線(xiàn)教學(xué)。讓優(yōu)質(zhì)資源達到更大化的發(fā)揮，體現了智慧型的管理。

　　2、讓教師帶著(zhù)幸福去工作

　　在當今社會(huì )環(huán)境下，怎樣有效激發(fā)教師工作的積極性成為擺在校長(cháng)面前的一項重要課題，除了適當的經(jīng)濟杠桿作用于教師評價(jià)之外，還有什么方法更有效、更持久，我們一直在探索。教師團隊的活力和工作積極性來(lái)自教師對職業(yè)的認同感，來(lái)自從事教師的幸福感，更來(lái)自歸屬感與獲得感。張家港市實(shí)驗小學(xué)在這方面有獨具匠心的做法，學(xué)校教師的例會(huì )，一般不開(kāi)，各科室工作通過(guò)微信進(jìn)行傳遞，但每個(gè)月榜樣人生，作為例會(huì )在學(xué)校定期開(kāi)展，我們正逢?yáng)|校區開(kāi)展榜樣人生費老師———運動(dòng)人生采訪(fǎng)，展示。整個(gè)設計準備非常細致，學(xué)生展示、家長(cháng)、同事采訪(fǎng)、校長(cháng)鮮花，為老師傳遞正能量。學(xué)校每年教師節，學(xué)校都要舉行隆重的“十佳范賢之星”頒獎典禮。五百名教職工，十位“范賢之星”，每一個(gè)入圍者都蘊含著(zhù)各自的價(jià)值與意義，而又有其共同的特質(zhì)。一是獨特的人格魅力，二是卓越的崗位業(yè)績(jì)。她已不只是一場(chǎng)形式上的典禮，成為實(shí)小人對意義的集體追尋，成為學(xué)校范賢精神永遠的傳承。學(xué)校還始終把教師發(fā)展作為一項重要工作來(lái)抓。對于每一位教師學(xué)校都盡全力培養，因為他們看重的是每一位教師的的優(yōu)勢與潛力。將學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的成長(cháng)都與教師的進(jìn)步有機結合起來(lái)。做到教師的優(yōu)質(zhì)高位均衡，才能更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。對于新、青年教師注重的是團隊建設，由校長(cháng)親自來(lái)抓這項工作。在張家港市實(shí)驗小學(xué)新教師培養工作制度中，看到學(xué)校執行的是導師制培養制度，為每一位新教師配備一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的學(xué)科指導教師及一位班級管理經(jīng)驗豐富、善于智慧育人的班級工作指導教師。指導教師應對新教師的成長(cháng)盡職盡責，新教師的成長(cháng)狀況納入其指導老師業(yè)務(wù)考核范疇。這種團隊捆綁式的培養制度在最大程度上、最短時(shí)間內促進(jìn)了教師的整體素質(zhì)提高。制度管理，有力的激勵教師增強了責任意識；而定期開(kāi)展的師德、師風(fēng)論壇，更是讓高尚的師德成為每一位教師的精神追求。當然，對于一些有問(wèn)題的教師，學(xué)校執行誡勉談話(huà)制度，校長(cháng)每月要與5~10%的.教師進(jìn)行談話(huà)，在談話(huà)中策略性的對老師的一些行為提出告誡，引導教師向好的方面發(fā)展，體現了人性化的管理。

　　3、內涵決定高度

　　行走在張家港實(shí)驗小學(xué)，在顯眼的地方都能看到“端、勤、毅”三個(gè)字，這是1913年接任校長(cháng)的郭聘之先生提出的校訓，一百余年一代代傳承下來(lái)，我們可以從中看出學(xué)校文化的深邃。學(xué)校各幢教學(xué)樓的命名充分說(shuō)明了辦學(xué)者對教育的深刻思考，“夢(mèng)想館”“硅步樓”、“半肯樓”、“知明樓”“三味書(shū)屋”“會(huì )呼吸的道路”……既體現了學(xué)校百年以來(lái)的深厚文化底蘊，又告知了他們的辦學(xué)與教育理念。每個(gè)校園角角落落，都體現了孩子們童趣，兒童迷宮、小橋流水人家，仿佛是我們想到我們的童年，進(jìn)入會(huì )議室，幾幅簡(jiǎn)單而又明了的漫畫(huà)印入我們眼簾，教育理念的深邃不言而喻。在學(xué)校里很少看到那些在墻壁上四處張貼的所謂“校園文化”的標語(yǔ)或牌匾，而更多的是學(xué)校別致的南方風(fēng)光校園綠化，精致而又典雅，給人以身心愉悅的享受�？梢钥闯鰧W(xué)校辦學(xué)不是在于形式，更多的是內涵的發(fā)展。學(xué)校注重文化強校，創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校；實(shí)行人本化管理，創(chuàng )建和諧、人文關(guān)懷的學(xué)校；開(kāi)展智慧型教育，辦質(zhì)量型學(xué)校、文化性學(xué)校、個(gè)性特色化學(xué)校。學(xué)校重視陽(yáng)光大課間活動(dòng)，在上午第一節課后用30分鐘時(shí)間組織全體學(xué)生開(kāi)展自編操、舞蹈等活動(dòng)。利用下午時(shí)間開(kāi)展小百花系列課堂，充分利用青少年活動(dòng)基地，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的能力培養。在課堂教學(xué)方面，愛(ài)學(xué)課堂，愛(ài)上課堂愛(ài)上“學(xué)”，在課堂上學(xué)生愛(ài)上游戲，愛(ài)上發(fā)言，愛(ài)上思辨，學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )了學(xué)習。教學(xué)研討方面，我們聆聽(tīng)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科“愛(ài)學(xué)課堂”整體展示活動(dòng)集中研討活動(dòng)，他們注重的是“一課三議”、“三課一評”等一系列活動(dòng)，既營(yíng)造出濃厚的科研教改的氛圍，又給老師們提供了一個(gè)相互學(xué)習的平臺。讓我印象特別深的是他們對于“三課一評”的處理手法，首先通過(guò)虛擬課堂完成教學(xué)，然后分環(huán)節進(jìn)行反思，相互取長(cháng)補短，最后把整理好的一面呈現在大家面前。試想，在這樣的環(huán)境之下，老師的進(jìn)步能不迅速嗎？

　　4、“個(gè)性定制”的課程

　　美國預測的“改變未來(lái)的十大科技”中，排在首位的是“個(gè)性定制”。課程的品質(zhì)，決定學(xué)校的品質(zhì)和教育的品質(zhì)。一所學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，個(gè)性化定制課程是一種必然。很多時(shí)候，我們是讓老師和學(xué)生去適應課程，而根據因材施教原則，應該是打造適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的課程，這就是“個(gè)性定制”課程。張家港實(shí)驗小學(xué)劉慧校長(cháng)從電影《私人訂制》受到啟發(fā)，為學(xué)生定制課程，以學(xué)校定制、班級定制、教師定制、兒童定制為基本路徑，科學(xué)定制豐富多彩的優(yōu)質(zhì)課程，引領(lǐng)兒童去“看見(jiàn)自己———想見(jiàn)自己———遇見(jiàn)自己”，讓每個(gè)兒童看見(jiàn)新的自己，讓每個(gè)兒童“想見(jiàn)”未來(lái)美好的自己而構筑夢(mèng)想，從而“遇見(jiàn)最美的自己”！定制課程，她們更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養�！叭宋牡滋N、科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、健康生活、責任擔當、實(shí)踐創(chuàng )新”六大素養成為“定制課程”的依據和出發(fā)點(diǎn)�！胺顿t”讀本、“校長(cháng)媽媽開(kāi)講了”、“21天美麗行動(dòng)”、“美時(shí)美刻”分享課程、“三味書(shū)屋”閱讀課程等校級課程：教師特長(cháng)社團課程。私人訂制音樂(lè )會(huì )、成為藝術(shù)家，不必等待長(cháng)大，成為教育家，不必仰望巨臂，想到孩子，為孩子量身定制，學(xué)校開(kāi)設夢(mèng)想藝術(shù)館、夢(mèng)想舞臺，各班級也為學(xué)生量身定制適合自己班級學(xué)生的課程，學(xué)校還為學(xué)生出版31本學(xué)生原創(chuàng )書(shū)籍。課程的定制，滿(mǎn)足每個(gè)兒童素養發(fā)展的需求，實(shí)現兒童的全面發(fā)展、自由發(fā)展、充分發(fā)展，“讓學(xué)校成為美好的童年記憶”！

　　三、學(xué)習見(jiàn)行動(dòng)

　　關(guān)鍵在于落實(shí)。跟崗學(xué)習的目的是促進(jìn)自身工作，結合這次外出培訓情況和學(xué)校實(shí)際，下一步，我想著(zhù)重從以下幾方面開(kāi)展工作：

　　一是加快內涵發(fā)展。隨著(zhù)興福鎮教育建設項目的全面開(kāi)展，我校即將搬進(jìn)現代化的美麗新校園，環(huán)境變新，思想和理念也不能落后。一方面，把多年來(lái)積淀下來(lái)的精神文化、課程文化、行為文化、團隊文化等優(yōu)秀的學(xué)校品質(zhì)傳承下去；另一方面，以先進(jìn)地區、先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)校長(cháng)為榜樣，汲取他們的精華，真正讓內涵成為學(xué)校發(fā)展的巨大動(dòng)力。

　　二是喚醒教師心靈。在教育局出臺教師激勵機制后，我們將著(zhù)力強化落實(shí)。同時(shí)，關(guān)注教師生命成長(cháng)，提高師德修養，讓他們找到從事教師的責任感；提高業(yè)務(wù)技能，讓他們找到教育工作的成功感；熔煉優(yōu)秀團隊，讓他們找到集體凝聚的歸屬感；關(guān)心教師生活，讓他們找到溫馨家庭的獲得感。

　　三是打造特色課程。在教育局的正確指引下，落實(shí)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》，以學(xué)生終生發(fā)展、全面發(fā)展為本，在原有課程體系的基礎上，思考構建以核心素養為脈絡(luò )的新型課程體系，打造適合每一名學(xué)生健康成長(cháng)的個(gè)性化課程，讓符合時(shí)代特點(diǎn)的課程塑造高品質(zhì)生命、高品質(zhì)品格、高品質(zhì)人才。

　　張家港跟崗學(xué)習可謂是收獲頗多，經(jīng)驗來(lái)至于靈感，也來(lái)之創(chuàng )新，我想只要我們扎扎實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地認認真真的做好教育，多留給教師們研究教育教學(xué)的時(shí)間與空間，更多的去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、教師的成長(cháng)，相信我們博興的教育的明天一定會(huì )更加的輝煌。

跟崗培訓心得體會(huì )3

　　20xx年10月，我有幸參加了廣東省邱鑫名師工作室跟崗學(xué)習培訓。一周來(lái)，內心充滿(mǎn)了感謝，感謝市教育局給我提供了學(xué)習的機會(huì )，感謝邱鑫名師工作室為我們了搭建一個(gè)學(xué)習的平臺，更感謝邱鑫校長(cháng)在工作繁忙的情況下，把我們的跟崗學(xué)習安排得井井有條，讓我們了解到他們學(xué)校各方面的工作是如何層層落實(shí)，又是如何開(kāi)展的，他們把自己寶貴的經(jīng)驗毫無(wú)保留地傳授給我，讓我在短短的一周時(shí)間里受益匪淺。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì )。

　　一、潤澤心靈的校園文化

　　一句“金燦燦，笑盈盈”迎來(lái)了孩子們快樂(lè )學(xué)習的一天，花園似的校園，點(diǎn)綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，在翠綠欲滴的樹(shù)兒和嬌羞欲語(yǔ)的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩(shī)如畫(huà)的.環(huán)境中學(xué)習、工作，是一件多么享受的事情��！

　　走在校園的走廊內，隨處就可以看到一些唐詩(shī)和學(xué)習的勵志名言。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(cháng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì )，通過(guò)外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨有的一種精神氣息。

　　二、真實(shí)感受了名師風(fēng)采

　　邱鑫校長(cháng)的一節《劉胡蘭》教學(xué)課便征服了我。課堂真實(shí)自然的狀態(tài)，環(huán)環(huán)相扣的節奏，對不同層次學(xué)生的了解，精妙到位的點(diǎn)評，隨意處便顯現的真功夫，非一日之煉就，特別是播放劉胡蘭被殺害的視頻后邱鑫校長(cháng)問(wèn)學(xué)生：“看到這里，你想對劉胡蘭說(shuō)什么？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我要為你報仇！”多么純樸的一名話(huà)啊，卻令我難以忘懷。在教學(xué)中，邱鑫校長(cháng)非常尊重學(xué)生主體個(gè)性，激活學(xué)生創(chuàng )造潛能，追求全面發(fā)展的語(yǔ)文能力，培養學(xué)生高尚人格。聽(tīng)邱鑫校長(cháng)的課就像欣賞一部精彩的電影一樣，四十分鐘課堂教學(xué)轉眼間就過(guò)去了，給我的感覺(jué)還想繼續聽(tīng)。他的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，關(guān)心每位學(xué)生，尊重他們的自尊心，適時(shí)給予鼓勵，從而親其師，信其道，整個(gè)課堂是那么的輕松自然。

　　周志聰老師執教的《為中華之崛起而讀書(shū)》，整節課教師圍繞目標，層層推進(jìn)，最大的感受就是老師不僅是個(gè)知識的傳授者，更多的還是生活的引導者。周志聰老師在課堂上引導學(xué)生對事情有了一個(gè)正確的認知，樹(shù)立了正確的世界觀(guān)，整個(gè)課堂學(xué)習、探索、感悟，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習氣氛濃郁，特別是最后的《請黨放心，強國有我》宣誓儀式，課堂效果十分好！

　　跟崗學(xué)習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，才能在教學(xué)中獲得成功！今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習新知，不滿(mǎn)足于墨守成規，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的！

跟崗培訓心得體會(huì )4

　　6月9至14日,我有幸在柏塘中心小學(xué)跟崗學(xué)習基地參加了惠州市組織的博羅縣農村教學(xué)點(diǎn)教師跟崗培訓。在為期五天的跟崗學(xué)習期間，柏塘中心小學(xué)在生活上為我們提供很好的住宿、餐飲條件，在學(xué)習上為我們制定了詳細可行的培訓計劃。這都充分考慮了跟崗學(xué)員的培訓活動(dòng)、生活等各個(gè)方面，并嚴格按照培訓計劃緊張而有序地開(kāi)展各項培訓活動(dòng)，其中更根據我們學(xué)員的教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)，安排我們參觀(guān)學(xué)習了6所面上小學(xué)的管理與教育，最后都得到了我們培訓學(xué)員的一致肯定好評。

　　在跟崗學(xué)習期間，我主要參與了以下活動(dòng)：聽(tīng)課11節、上1節匯報課、參加集體備課2次、與指導老師探討班級管理建設3次、探討改作業(yè)1次，以及參觀(guān)學(xué)習柏塘中心小學(xué)面下小學(xué)6所。以下是對整個(gè)跟崗學(xué)習期間的收獲與感受進(jìn)行小結：

　　一、學(xué)習構建良好的校園文化

　　來(lái)到柏塘中心小學(xué)，在這學(xué)習期間及參觀(guān)其6所面上小學(xué)后，我感觸最深的是這濃厚的校園文化。柏塘中心小學(xué)及其6所面上小學(xué)都展示出一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，班級文化和校園文化相輔相成，老師和學(xué)生都共同參與建設的校園文化。在這樣的校園文化下，學(xué)生自然能擁有了健康的身心、廣闊的精神生活，在學(xué)習同時(shí)能全面發(fā)展。這得益于這里先進(jìn)的辦學(xué)理念，領(lǐng)導的管理策略，以及全校師生的共同參與建設。

　　在這濃厚的校園文化中，讓我發(fā)現了我現在任教的農村教學(xué)點(diǎn)學(xué)校所欠缺的一些文化建設。我將在回到學(xué)校后，帶著(zhù)這些好的理念和本校實(shí)際相結合為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化。

　　二、學(xué)習交流中提高業(yè)務(wù)水平能力

　　在指導老師邱彩蘭老師的安排下，我聽(tīng)了指導老師和其他幾個(gè)老師的課。其中包括聽(tīng)了黃照明主任《如何打造小學(xué)數學(xué)高效課堂》的專(zhuān)題講座，聽(tīng)了彭彩霞、朱志芳、李秀娟等老師的數學(xué)課、班會(huì )課、研討課。老師們各有特色，專(zhuān)業(yè)理論水平都很高，聽(tīng)了之后，讓我學(xué)到許多新的教學(xué)方面技巧和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)。對于我上的匯報課《方程》的教學(xué)，指導老師邱彩蘭在點(diǎn)評中向我提出了寶貴的意見(jiàn)，指出了一些需要改進(jìn)的地方，讓我進(jìn)一步發(fā)現了自身的不足。

　　同時(shí)在跟崗學(xué)習過(guò)程中，我把自身對《怎樣上好一堂數學(xué)課》的理解和平時(shí)在教學(xué)中遇到的困惑與指導老師和其他同行交流。在交流中，老師們的點(diǎn)評和建議讓我在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，自我提高。

　　作為一名年輕老師，這次的學(xué)習讓我獲益良多，很好的提高了自己的業(yè)務(wù)水平能力。

　　三、在學(xué)習交流中提高思想認識

　　在接觸中，我發(fā)現這里的老師們都是積極向上的精神面貌，盡職盡責的工作精神，耐心認真地服務(wù)好每一位學(xué)生。特別是在參觀(guān)了6所面上的小學(xué)后，堅守在面上小學(xué)幾十年的老師們對工作還是那么的執著(zhù)、認真、負責，那種敬業(yè)的精神深深地感動(dòng)、鼓舞著(zhù)我，成為我在以后的教學(xué)崗位上的學(xué)習榜樣。

　　這次跟崗學(xué)習，讓我明白了今后工作的前進(jìn)目標，我會(huì )將跟崗學(xué)習的成果帶回去，學(xué)以致用，讓自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步。最后，很感謝上級主管領(lǐng)導和柏塘中心小學(xué)能為我們農村的教師提供這么一份難能可貴的學(xué)習“福利”。教師跟崗培訓學(xué)習心得體會(huì )跟崗培訓心得體會(huì )2篇

　　16天的教師跟崗培訓即將過(guò)去，可是這次跟崗培訓卻給我留下了深刻的印象。12月2日，我來(lái)到了東莞莞城中心小學(xué)，開(kāi)始為期十二天的跟崗學(xué)習。莞城中心小學(xué)制定了詳細的培訓計劃，考慮了我們學(xué)員的培訓活動(dòng)、生活各個(gè)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并按照計劃有條不紊地進(jìn)行各項培訓活動(dòng)，如文化考察、學(xué)員研修以及學(xué)員展示課等。各項培訓活動(dòng)緊張而有序地進(jìn)行，得到了我們培訓學(xué)員的一致好評。

　　在這里，我享受了東莞莞城中心小學(xué)的教育資源，與許多名師，專(zhuān)家的接觸交流，聽(tīng)了梁惠權校長(cháng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念與特色，聽(tīng)了蘇慶南主任《以考級促閱讀、以活動(dòng)激興趣》的講座，聽(tīng)了周奇、彭才華、黃燕芬等品牌老師的課，還觀(guān)摩了第二課堂教學(xué)。我感受到他們“悅納至正”的辦學(xué)理念不折不扣地付諸實(shí)施，而且獲得成功，讓我大開(kāi)眼界，收益良多。

　　在跟崗學(xué)習中，我感受了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，名師的成功經(jīng)驗，提升了自身的教育教學(xué)水平。在三位品牌老師的帶領(lǐng)下和指導下，我們對觀(guān)摩課進(jìn)行討論和點(diǎn)評，我們的跟崗學(xué)習，內容豐富，形式多樣。這次的跟崗培訓學(xué)習讓我對教學(xué)理念有了更加深刻的理解，教學(xué)能力得到了一次新的提升。且在三位品牌老師的指導下我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結合，上回報課，聽(tīng)課評課，上課反思等等。通過(guò)學(xué)習收獲頗豐，感觸良多。

　　在黃燕芬老師的課上，讓我知道注重識教學(xué)。她充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識，互幫互學(xué)。在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，學(xué)生體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。在彭才華老師的課上，讓我領(lǐng)略到課堂的語(yǔ)言的藝術(shù)美，彭老師教學(xué)時(shí)的朗讀指導很有技巧，隨機應變能力強，真令我佩服！我深深地體會(huì )到了老師的課堂語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。而在周奇老師的課身上，讓我知道用聊天的形式可以善于激發(fā)學(xué)生的情感。課堂上沒(méi)有約束，說(shuō)實(shí)在，我喜歡這樣的聊天，親切而又自然，沒(méi)有師生之分，沒(méi)有優(yōu)差之界，這種聊天形式的課堂，值得我去深入探討。

　　還有，聽(tīng)了周奇老師的作文課以及彭才華老師的“廣快作文”講座，我心里有底了，我要把他們這種作文模式帶回去，也讓我們的學(xué)校里吹起這一鼓作文風(fēng)。

　　培訓活動(dòng)中，我們也展示了一堂又一堂充滿(mǎn)語(yǔ)文韻味的好課。我和其他學(xué)員團結互助，形成了良好的學(xué)習氛圍，每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗，仿佛是彼此心與心的.交流，更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。在我上《伯牙絕弦》的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)中，自然流暢，音樂(lè )、畫(huà)面不過(guò)分，拓展恰當。周奇老師在點(diǎn)評中，向我提出了一些需要改進(jìn)的地方。經(jīng)他一點(diǎn)撥，進(jìn)一步發(fā)現了自己身上存在的不足，如正音方面還沒(méi)注意，在追求答案的過(guò)程還有一個(gè)關(guān)鍵有價(jià)值的鼓勵，對知音的內涵還可深入挖掘等等。周奇老師的工作激情和人格魅力，讓我真切地體會(huì )到什么叫做“學(xué)高為師，身正為范”。

　　本次培訓，我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識盡快內化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的過(guò)程中去，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強學(xué)習，讓跟崗學(xué)習成果在教育教學(xué)中發(fā)光。

　　在這里，真誠地感謝廣東第二師范學(xué)院為我們提供了這樣一個(gè)集中學(xué)習的機會(huì )，為我們的進(jìn)一步發(fā)展充電、提高！12月跟崗培訓心得體會(huì )

　　12月27日，武漢，培訓主管領(lǐng)導給我們提出了掛職培訓的要求：要有時(shí)代意識、身份意識、主動(dòng)意識、安全意識、師徒關(guān)系意識；培訓的特質(zhì)：參與與合作、經(jīng)驗與構建、需求與選擇、過(guò)程與變化、具體與抽象；掛職學(xué)習的環(huán)節與流程：學(xué)校觀(guān)察---校長(cháng)、老師行為觀(guān)察---教育教學(xué)活動(dòng)分析---啟示與借鑒---受訓者的改進(jìn)思路；還有葉顯發(fā)教授《讓教育理念在教育實(shí)踐智慧中扎根》的精彩演說(shuō)，從融入才能接受你、貼近觀(guān)察、對熟悉的事物陌生化（思考自己學(xué)校的發(fā)展）等幾個(gè)方面向學(xué)員們面授機宜。帶著(zhù)專(zhuān)家們指點(diǎn)的迷津，我們一行8人于28日來(lái)到了xx市xx小學(xué)，開(kāi)始了為期28天的掛職培訓學(xué)習。

　　在xx小近一個(gè)月的觀(guān)察、座談、聽(tīng)課、聽(tīng)講座、交流討論、參觀(guān)等方式的學(xué)習中，收獲頗多，感觸很深，在這些時(shí)間里不僅僅是開(kāi)闊了眼界，更使我在思想、觀(guān)念上有了更新的認識。

　　首先是廣小這個(gè)小而精的學(xué)校給了我震撼，一個(gè)占地面積還沒(méi)有我們農村學(xué)校的面積大，卻有六多一濃：一是教師學(xué)生數量多，學(xué)生2524人，41個(gè)班，教師139人，遠超我們學(xué)校的規模；二是后勤服務(wù)人員多，雖然沒(méi)有住宿生，但僅給學(xué)生老師做飯炒菜的就有25人，還有打掃衛生的數人；三是老師活動(dòng)多，在廣小每一天都有各種各樣的活動(dòng)，除了常規的教研活動(dòng)、工會(huì )組織的各種活動(dòng)外，老師們還自發(fā)的組織了一個(gè)“廣廣舞”（廣場(chǎng)路小學(xué)老師自編的廣場(chǎng)舞）；四是學(xué)生活動(dòng)多，差不多每個(gè)月都有針對學(xué)生的各種競賽活動(dòng)，還有每逢傳統節日時(shí)的各種小制作、小板報都有評比；五是學(xué)校獲得的各級各類(lèi)獎勵多，學(xué)校的陳列室里放滿(mǎn)了歷年來(lái)的各種獎狀、獎杯、獎牌，有老師、學(xué)生個(gè)人的榮譽(yù)，也學(xué)校集體的榮譽(yù)；六是學(xué)校經(jīng)費多，據校長(cháng)私下透漏的，僅學(xué)校的門(mén)面房租金收入就高達每年數百萬(wàn)元之多，因而無(wú)論什么活動(dòng)都沒(méi)有缺錢(qián)的時(shí)候。一濃是指學(xué)校校園文化氛圍濃，踏進(jìn)廣小的校園，你就會(huì )體驗到濃濃的以“尚真”為主題的校園文化氛圍。尚：尊崇、注重、重視的意思，真：核心價(jià)值觀(guān)�！吧姓妗笔恰敖倘饲笳�、學(xué)做真人”辦學(xué)理念的濃縮，來(lái)源于我國著(zhù)名教育家陶行知“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”的思想。門(mén)衛室旁的空白處、各班教室的外墻、走廊過(guò)道里、舞臺前的展示板、電子顯示屏和學(xué)校自己的電視臺等處處都體現出這個(gè)學(xué)校的這種深厚的文化氣息。當然，學(xué)校校園文化建設主題的確定也不是那么簡(jiǎn)單的事情，廣小“尚真”文化的主題是經(jīng)過(guò)xx師范學(xué)院的專(zhuān)家、教授在校調研了一個(gè)星期，從廣小的地理位置、建校時(shí)間、歷史變遷等各方面綜合考慮后確定下來(lái)的，以至于才會(huì )有今天這種能凝聚、鼓舞全校師生的強大能量。

　　說(shuō)完這些對我們農村學(xué)�？雌饋�(lái)就是“高端大氣上檔次”，感覺(jué)差距不是一點(diǎn)點(diǎn)，那么有沒(méi)有傎得我們借鑒的東西呢？我想有這樣一些細節我們還是可以加以借用的：一是學(xué)校對老師的成長(cháng)相當重視，學(xué)校建立了老師“三級動(dòng)態(tài)”培訓機制，即根據老師的教育教學(xué)情況，將老師分成“熟練型——骨干型---研究型”三個(gè)級別，老師根據自己每學(xué)年的任務(wù)完成情況，結合學(xué)校推廣的“三維四段”健康課堂模式，權衡自己的教學(xué)能力，先對自己進(jìn)行定位，然后報學(xué)校認可，這個(gè)是動(dòng)態(tài)的，去年是研究型，今年不努力的話(huà)就可能降為骨干型，這樣就把老師的學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，這應該說(shuō)在農村學(xué)校也是完全可以推行的；二是陳校長(cháng)的一句話(huà)，主我深受啟發(fā)，他說(shuō)：教育教學(xué)應該分開(kāi)來(lái)看，教育學(xué)生的工作應該密切聯(lián)系家長(cháng)，但教學(xué)的擔子不要老推給家長(cháng)。意思是年關(guān)已近，不要動(dòng)不動(dòng)在學(xué)生的家庭作業(yè)等學(xué)習任務(wù)沒(méi)完成的時(shí)候讓學(xué)生打電話(huà)叫家長(cháng)到校，其實(shí)家長(cháng)也很忙的，即使是學(xué)生忘了帶課本也讓跟別的學(xué)生共用一下，家長(cháng)來(lái)又能起多大的作用呢？

　　聯(lián)想到農村學(xué)校不是更應該這樣嗎，很多農村孩子的家長(cháng)文化水平都不高，還有很多留守兒童由爺爺奶奶帶著(zhù)的，連阿拉伯數都認不識幾個(gè)，這讓他們怎么去輔導學(xué)生呢。學(xué)生的家庭作業(yè)長(cháng)期在家里完不成的，其實(shí)最終都還是在學(xué)校里由老師輔導來(lái)完成的，那讓家長(cháng)到校跟學(xué)生一塊挨批，除了會(huì )增加老師和家長(cháng)的不愉快之外，能有什么好處呢。三是老師的辦公室、閱覽室里都裝有很多的平面鏡，這個(gè)不就是無(wú)聲的在提醒老師、同學(xué)隨時(shí)要注重自己的儀表嗎？這一個(gè)小小的細節足以省下開(kāi)會(huì )時(shí)領(lǐng)導很多的寶貴時(shí)間，呵呵。

　　總之，在這一個(gè)月的時(shí)間里所學(xué)到的東西，我得用很長(cháng)的時(shí)間去領(lǐng)會(huì )、去消化，相信這會(huì )對我今后的工作起到相當重要的促進(jìn)作用。

跟崗培訓心得體會(huì )5

　　金秋十月，我和來(lái)自白云區、花都區、越秀區、天河區的8位老師有幸進(jìn)入先烈東小學(xué)進(jìn)行第二段的跟崗學(xué)習。五天的時(shí)光轉瞬即逝，本人深知這次機會(huì )來(lái)之不易，同時(shí)也深感這次培訓任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會(huì )來(lái)提升自己的教學(xué)水準。這次跟崗學(xué)習活動(dòng)，先烈東小學(xué)為我們創(chuàng )造了良好的學(xué)習機會(huì )，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。在這里，讓我感受了先烈東小學(xué)老師們的教學(xué)風(fēng)采，聆聽(tīng)了他們的科組匯報，學(xué)習了他們老師課堂上的教學(xué)智慧，也更新了自己的教學(xué)觀(guān)念，使自己得到一定程度的提升，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)跟崗學(xué)習獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、進(jìn)名校，聽(tīng)匯報。

　　10月14日下午，我提前就到了先烈東小學(xué)，走進(jìn)校園，讓我們感受到它的氛圍，不愧是廣東省一級學(xué)校，在天河區的學(xué)校中，先烈東小學(xué)的面積雖說(shuō)不大。但整個(gè)校園氛圍非常濃厚，各個(gè)功能區設置合理，每一個(gè)空間都得到了合理的利用，給學(xué)生營(yíng)造的是輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。學(xué)校以“全面開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康發(fā)展” 理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，成為一所傳統名校，以其“校風(fēng)好、質(zhì)量高、特色強”而馳名南粵。

　　走進(jìn)校園，第二個(gè)震憾就是先烈東小學(xué)的數學(xué)團隊。這是一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)團隊，隊員們的素質(zhì)高，他們團結協(xié)作精神非常強。學(xué)校領(lǐng)導熱情接待了我們。按照跟崗學(xué)習安排。先烈東小學(xué)數學(xué)學(xué)科組長(cháng)周艷老師給我們作了《聚精薈萃尚濯致遠》---先烈東小學(xué)數學(xué)學(xué)科組匯報。周老師從建章立制、規范管理，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、內強素質(zhì)，教科研并進(jìn)、扎實(shí)開(kāi)展研究，資源共享、外樹(shù)形象四個(gè)方面介紹了先烈東小學(xué)數學(xué)科組的一些做法。聽(tīng)后讓我們有耳目一新的感覺(jué)，他們不愧是廣州市小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀科組。

　　二、進(jìn)課堂，研教法。

　　10月15日上午，按照跟崗學(xué)習要求，我們來(lái)到先烈東小學(xué)珠江新城分校。在珠江新城分校，我們聽(tīng)取分校xx老師執教的一節四年級的《平行四邊形和梯形》，張鳳紅老師執教的一節三年級紅的《什么是周長(cháng)》兩節分開(kāi)課。兩位老師與學(xué)生配合默契，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。激情的老師，勤奮的學(xué)生，完美的教與學(xué)，課上得得相當成功。課后，全體科組老師和我們八位老師都對兩位老師的公開(kāi)課進(jìn)行了點(diǎn)評，先烈東小學(xué)的老師對我們的評課作了充分的肯定。同時(shí)，我們也親身感受先烈東小學(xué)在培養學(xué)生學(xué)習、生活等良好習慣等方面的成果。

　　新課標，新要求，新教改，新教法，每一個(gè)公開(kāi)課，展現的是一種新的教育思想，一種新的教學(xué)理念。特別是xx老師的公開(kāi)課，更是站在教改的前沿。

　　xx老師執教《平行四邊形和梯形》，運用學(xué)生小組合作，通過(guò)獨自思考與小組討論相結合，邊動(dòng)手操作，體現了學(xué)生的自主學(xué)習，學(xué)生真正參與了學(xué)習的全過(guò)程。張鳳紅老師的《什么是周長(cháng)》，我認為就是一堂教學(xué)常態(tài)課，整節課非常實(shí)在，條理清晰，脈絡(luò )分明，學(xué)生的掌握情況效果良好。

　　10月16日，我聽(tīng)了先烈東小學(xué)兩位新教師的試教課。一位老師上的`是一年級的《認識物體》，一位老師上的是二年級《角的初步認識》。二位老師>第一次走上講臺，但他們的教學(xué)風(fēng)采向我們展示了他們團隊的風(fēng)采。課前他們認真研讀教材，分析學(xué)情，查閱資料，認真設計教法，教法中如何去關(guān)注學(xué)生??在聽(tīng)課活動(dòng)中，我們認真聽(tīng)課，認真填寫(xiě)課堂觀(guān)察表，積極交流。

　　10月17日，我們跟崗學(xué)習的八位老師中，七位老師安排重建課。上完重建課后，學(xué)�？平M結合每節課的情況給我們作詳盡的分析，這節課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應注意、應改進(jìn)。此外，還指定課題和我們一起進(jìn)行同課同構及同課異構活動(dòng)。再之就是他們在百忙之中抽時(shí)間深入我們每人7節重建課的課堂教學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)地對我們的重建課進(jìn)行評釋。在他們的傳、幫、帶下，我們處理教材的能力、課堂教學(xué)程序設計的能力及處理教學(xué)預設和教學(xué)生成的能力均有極大的提高。

　　10月18日，先烈東小學(xué)石琳老師給我們展示了一節重建課《認識物體》。我們跟崗學(xué)習的吳建潮老師展示了一節六年級示范課《比的應用》。兩位老師的教學(xué)設計精美，結構完整，過(guò)渡自然，切合新課標理念，很好地達成了新課標理念：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。兩節課都體現了“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供活動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生自主探索與合作交流，獲得很好的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人，老師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。

　　三、結碩果，存感激。

　　本次跟崗學(xué)習，我大開(kāi)眼界，思想受到很大的觸動(dòng)�！白x萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數，閱人無(wú)數不如名師指路”。在先烈東小學(xué)老師們與我們的思維碰撞中，我開(kāi)始對自己的教學(xué)有了反思，對未來(lái)的教育教學(xué)工作有了新的思路。跟崗學(xué)習已經(jīng)結束，但學(xué)習和思考不會(huì )停止，也不能停止！我將盡最大努力，抓住一切機會(huì )，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，努力做一名在教學(xué)上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí)、創(chuàng )新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，做讓自己滿(mǎn)意、受學(xué)生歡迎的老師。我再次感謝先烈東小學(xué)老師為我跟崗學(xué)習的悉心指導和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

跟崗培訓心得體會(huì )6

　　我有幸參加“沙運芳名班主任工作室”跟崗培訓第一期學(xué)習，聆聽(tīng)了市教育局黃偉云科長(cháng)的專(zhuān)題報告。黃科長(cháng)言談中閃爍著(zhù)智慧的光彩，精辟、獨到的見(jiàn)解令人敬佩，對班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，從他的專(zhuān)題報告中，讓我體會(huì )到，原來(lái)班主任也可以活的那么充實(shí)，做得那么出色，那么成功。一節專(zhuān)題報告下來(lái)，不僅是理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。

　　一、愛(ài)崗敬業(yè)。

　　教師的本職工作或基本職責就是教書(shū)育人，因此，教書(shū)育人也就成了“愛(ài)崗敬業(yè)”規定了的教師應當履行的道德義務(wù)。我認為教師的愛(ài)崗敬業(yè)，最終必須落實(shí)在教師認真負責、精心施教的工作態(tài)度上。特別是班主任要以良好的師德感染學(xué)生，教育過(guò)程中的任何輕率、差錯和隨意性，都會(huì )使學(xué)生造成不良的、甚至是終身洗刷不掉的影響。

　　二、陽(yáng)光的心態(tài)。

　　班主任的工作對象和任務(wù)，是無(wú)法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的，去年有位難纏的學(xué)生，每天都有科任老師來(lái)告他的狀，甚至學(xué)生家長(cháng)都說(shuō)這個(gè)學(xué)生的種種不好，為了這個(gè)學(xué)生我使出了幾年來(lái)管理班級的經(jīng)驗辦法，什么談心、家訪(fǎng)、寫(xiě)信、能用的方法幾乎都用上了，費盡心機�？墒怯幸惶�，因為這個(gè)學(xué)生犯錯誤較嚴重，我在班級里非常嚴肅地批評了他，一點(diǎn)面子沒(méi)給他留，也覺(jué)得平時(shí)對他不錯，有點(diǎn)感情基礎，有恩于他，本想刺激他的自尊心一下，沒(méi)想到他當著(zhù)全班學(xué)生的面頂撞我，并說(shuō)：“我就是不想念了，你別狗拿耗子多管閑事”。我當時(shí)驚呆在班級里，只能等他冷靜之后再和他談心，解決問(wèn)題。類(lèi)似這樣的學(xué)生，我們班主任或多或少都有過(guò)類(lèi)似的體驗，對學(xué)生自己感覺(jué)付出很多，但收效較小，甚至學(xué)生、家長(cháng)不領(lǐng)情。面對這樣的事，這樣的壓力，我們首先要學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài)。用現在的流行話(huà)說(shuō)，做個(gè)心態(tài)陽(yáng)光的班主任，快樂(lè )自己，快樂(lè )學(xué)生，快樂(lè )同事，快樂(lè )家人。

　　三、用博愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　黃科長(cháng)給我們講了一個(gè)個(gè)教育中的例子�，F在一些單親家庭中長(cháng)大的孩子，在日常生活中，缺少父愛(ài)或母愛(ài)，老師在與他們交談言語(yǔ)中噓寒問(wèn)暖，給他們一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習環(huán)境。個(gè)別困難的貧困生，要想辦法解決他們的實(shí)際困難。生病的學(xué)生，要倍加呵護，我們用手輕輕摸摸學(xué)生的頭，試測體溫，問(wèn)問(wèn)他的身體狀況，或者陪學(xué)生上醫院，讓他能感受到溫暖，使學(xué)生感到教師真誠的關(guān)愛(ài)。學(xué)習上有困難的學(xué)生，他們更渴求老師的關(guān)愛(ài)，但又怕老師嫌棄自己，處于矛盾的心理狀態(tài)，日久天長(cháng)，就會(huì )背上嚴重的思想包袱，老師一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一句溫暖的關(guān)懷，一句不經(jīng)意的善意鼓勵，都會(huì )令學(xué)生興奮不已，或者成為前進(jìn)的動(dòng)力。因此，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習，要以鼓勵為主，要善于發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步之處，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和贊揚，使他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣，增強自信心和必勝的信念。關(guān)愛(ài)學(xué)生，對教師來(lái)說(shuō)，可能是舉手之勞；對學(xué)生而言，往往會(huì )感恩終生。真誠的關(guān)愛(ài)會(huì )增強師生間的情感，使師生關(guān)系更加緊密，更加有力地促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

　　四、建立良好的師生關(guān)系。

　　建立良好的師生關(guān)系，老師首先要親近學(xué)生，做學(xué)生的知己朋友，這樣老師可以走進(jìn)學(xué)生群體中，認真觀(guān)察班集體中各個(gè)小群體的思想動(dòng)向，了解學(xué)生的心理成長(cháng)，從而發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。課后不擺教師的架子，總是與學(xué)生平等地討論問(wèn)題，而且也不能放下架子向同學(xué)們學(xué)習。建立良好的師生關(guān)系，注重民主教育，這是令學(xué)生樂(lè )學(xué)的前提。人是有情感的動(dòng)物，師生感情融洽與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習情緒。師生感情冷漠，不可能創(chuàng )造出一種和諧的學(xué)習氣氛；師生感情融洽，師愛(ài)生，生敬師，這樣學(xué)生內在的情感自然被觸發(fā)，并進(jìn)而“愛(ài)屋及烏”般喜歡上教師的講授，學(xué)習的興趣濃了，勁頭足了，這就是“親其師而近其道”。有利于班級教育教學(xué)的開(kāi)展。

　　五、溝通。

　　班主任是班級的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育直接影響著(zhù)教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生，教師必須通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò )等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀(guān)反饋，一視同仁、熱情幫助家長(cháng)正確認識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，幫助孩子走出心靈的困境。我們要正確處理好與家長(cháng)的關(guān)系，每一個(gè)家長(cháng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀(guān)念也不同，我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(cháng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應，從而收到較好的德育效果。

　　六、因材施教。

　　因材施教的核心是在發(fā)現其興趣、優(yōu)勢后正確引導，揚長(cháng)避短。俗話(huà)說(shuō)，各有所長(cháng)，各有所短。因材施教，就是根據學(xué)習者資質(zhì)等具體情況施行不同的教育，學(xué)生是活生生的`人，而不是可以任意處置的機器，故為師者要做到因材施教，就必須心中有學(xué)生，清楚地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在此基礎之上，才能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，才能達到以生為本的教育境界。因此，教師要深入調查研究，全面了解學(xué)生情況，既要了解學(xué)生的一般特點(diǎn)（知識基礎、學(xué)習態(tài)度等），又要了解學(xué)生的個(gè)性差異（興趣、愛(ài)好、特長(cháng)等），還要分析研究造成差異的家庭、社會(huì )、歷史的各種原因。以便在教育教學(xué)過(guò)程中針對不同基礎的學(xué)生采取不同的方法達到不同的目的。還要針對學(xué)生的不同情況采取不同措施進(jìn)行個(gè)別輔導，使基礎不同的學(xué)生都能得到相應的發(fā)展和提高。因此，他們絕對不可能成為同一類(lèi)型的人才。

　　不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì )有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì )結果，但只要開(kāi)花了，就會(huì )有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。我們的班主任工作也如此。

　　今年五月份，我有幸入選參加了“沙運芳名班主任工作室”跟崗培訓學(xué)習，第一期的培訓學(xué)習內容使我受益匪淺，從班級有效管理到學(xué)生心理健康指導，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，而且從理論上闡述如何做一名合格的班主任！

　　參加培訓后，使我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

　　一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè )的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、責任心和公正心”

　　“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè )的人�！弊鳛榘嘀魅�，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育�！坝�人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習，使我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。

　　二、班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象

　　班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線(xiàn)上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵，有些學(xué)生要要求嚴格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。

　　當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養學(xué)生；其次是要繼續努力學(xué)習，現在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng )新，善于總結。

　　三、班主任應善于激勵學(xué)生

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界�！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過(guò)，不如獎其一功�！�

　　林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處�！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量�！彼�以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。

　　學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。

　　四、班主任應營(yíng)造寬松和諧的魅力班級

　　班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。

　　教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω�重要，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。

　　有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

　　以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。

跟崗培訓心得體會(huì )7

　　20xx年3月13日我們一組8人來(lái)到張家港市云盤(pán)小學(xué)，受到學(xué)校的熱烈歡迎。

　　云盤(pán)小學(xué)是張家港市教育局的一所直屬學(xué)校，創(chuàng )建于1994年，現有28個(gè)教學(xué)班，1320名學(xué)生，95名專(zhuān)任教師。其中江蘇省特級教師1人，蘇州市名師1人，市級以上骨干教師48人，占全校教師總數的51%。

　　一、云盤(pán)印象（學(xué)校環(huán)境）

　　1．“真”是云盤(pán)小學(xué)的校訓�！俺缯�、尚禮、融合”是云盤(pán)小學(xué)的校風(fēng)。

　　2．“求真理、干真事、育真才”是云盤(pán)小學(xué)的教風(fēng)。

　　3．“學(xué)真知、練真能、做真人”是云盤(pán)小學(xué)的學(xué)風(fēng)。

　　校園環(huán)境首先體現學(xué)校的辦學(xué)文化，由校訓引領(lǐng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，使學(xué)校文化渾然一體。

　　4．云盤(pán)小學(xué)樓道文化濃郁，我在一處連廊中拍攝到這一組照片。古人云：琴棋書(shū)畫(huà)養心，梅蘭竹菊寄情。讓中華民族自強不息，清華其外，淡泊其中的氣節在耳濡目染中形成，這就是對學(xué)生無(wú)聲的教育。在云盤(pán)校園中，這樣的育人陣地隨處可見(jiàn)，做到了讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，在潤物無(wú)聲中陶冶著(zhù)學(xué)生的美好心靈。

　　5．這幾幅圖片是有關(guān)學(xué)生閱讀方面的內容，我拍攝的目的是讓我們的教師和學(xué)生觀(guān)摩一下云盤(pán)小學(xué)的做法，因為我校正在開(kāi)展書(shū)香校園建設，通過(guò)形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，落實(shí)中國學(xué)生發(fā)展核心素養中文化基礎方面—人文底蘊要素中人文積淀這一要點(diǎn)。希望他們的做法對我們有所裨益。

　　二、云盤(pán)印象（學(xué)校理念）

　　了解一個(gè)學(xué)校首先了解一下一個(gè)學(xué)校的文化理念。

　　云盤(pán)小學(xué)主要文化理念：

　　辦學(xué)理念：為學(xué)生的幸福人生奠基。

　　辦學(xué)宗旨：以人為本，發(fā)展個(gè)性，和諧至真

　　辦學(xué)目標：精致和諧的校園，優(yōu)質(zhì)高效的教育

　　校風(fēng)：崇真、尚禮、融和

　　教風(fēng)：求真理，干真事，育真才

　　學(xué)風(fēng)：學(xué)真知，練真能，做真人

　　三、云盤(pán)印象（交流學(xué)習）

　　我們一行8人分別與校長(cháng)、業(yè)務(wù)校長(cháng)、德育校長(cháng)、教務(wù)主任、教研組長(cháng)、德育主任、部分班主任代表進(jìn)行了座談交流。

　　1．與校長(cháng)朱亞紅同志交流辦學(xué)理念。

　　朱亞紅校長(cháng)是蘇州市名師，著(zhù)有《向著(zhù)自主進(jìn)發(fā)——自主教育的創(chuàng )新實(shí)施智慧》一書(shū)。在朱亞紅校長(cháng)的領(lǐng)導下，云盤(pán)小學(xué)的自主教育（自主合作探究課程改革六大目標）已經(jīng)形成一個(gè)較為完整的框架，從自主教育的概述到自主教育的構想，從課程的開(kāi)發(fā)探索到課堂教學(xué)改革，從自主教育問(wèn)題研究到自主教育評價(jià)，從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)到自主教育管理。朱亞紅校長(cháng)的“自主教育”為學(xué)生的幸福人生奠基這一辦學(xué)理念已在云盤(pán)小學(xué)開(kāi)花結果。

　　2．與業(yè)務(wù)校長(cháng)季麗琴同志交流課程建設。

　　季麗琴校長(cháng)給我們做了題為《“共享式”課堂的理性思考》的匯報交流，從課堂教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、學(xué)生體驗幾個(gè)方面闡述了“共享式”課堂的優(yōu)勢�！肮蚕硎健闭n堂讓“自主學(xué)習真正發(fā)生”。

　　3、與德育副校長(cháng)郭紅同志交流學(xué)生禮儀培養。

　　郭紅校長(cháng)與我們交流了學(xué)生習慣養成方面的做法、經(jīng)驗與感悟。云盤(pán)小學(xué)以學(xué)校課程《約禮》為指導，從低年級、中年級、高年級三個(gè)階段制定不同的禮儀培養目標，通過(guò)入隊儀式、成長(cháng)儀式、畢業(yè)儀式等主題活動(dòng)，貫徹學(xué)�！白灾鹘逃�”管理目標。

　　4．參加學(xué)校教師讀書(shū)論壇教研活動(dòng)。

　　通過(guò)觀(guān)摩云盤(pán)小學(xué)的讀書(shū)論壇教研活動(dòng)，使我們體會(huì )到崇真尚美、提升教養、發(fā)展內涵已成為云盤(pán)小學(xué)教師團隊的新追求。閱讀經(jīng)典、提升自我體現在每一次的教科研活動(dòng)中。

　　5．與部分優(yōu)秀班主任交流班級管理心得。

　　通過(guò)與班主任交流，我們了解到，云盤(pán)小學(xué)已經(jīng)取消三好學(xué)生評選，除了學(xué)校擬定的5大類(lèi)28個(gè)表彰項目外，孩子們可以結合自己的個(gè)性特長(cháng)和特別表現進(jìn)行自主申報獎項，每一個(gè)人學(xué)生都有獲獎的機會(huì )。

　　云盤(pán)小學(xué)對“優(yōu)秀”有了更豐富的解讀�！澳阍谶@點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行，今天若不行，明天爭取行�！�

　　四、云盤(pán)印象（課堂風(fēng)采）

　　我們利用5天的時(shí)間共觀(guān)摩了數學(xué)2節、語(yǔ)文2節、科學(xué)1節、英語(yǔ)1節共6節課。

　　云盤(pán)小學(xué)精彩的課堂，體現出“共享式”課堂的實(shí)踐，精美的課件，展現出“共享式”課堂的成果，教師的精彩點(diǎn)評，提升了“共享式”課堂的智慧。共享式課堂：讓學(xué)生自主學(xué)習真正發(fā)生。

　　云盤(pán)小學(xué)希望讓每一個(gè)教師精彩發(fā)展，讓教師的.精彩發(fā)展成就學(xué)生的精彩人生。

　　五、云盤(pán)印象（反思收獲）

　�。ㄒ唬┳灾髟谶@里發(fā)生

　　云盤(pán)小學(xué)的“自主教育”貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)方面，逐步形成完整體系。從德育到智育，從實(shí)施到評價(jià)，從課內到課外，無(wú)不彰顯這一教育思想。

　　通過(guò)聽(tīng)課了解到，“共享式”課堂改變原有的固定思維，更多的讓學(xué)生參與，走“主動(dòng)學(xué)、有質(zhì)疑、有收獲”的教學(xué)之路，做到了以生為本。在課堂上，老師提供給學(xué)生學(xué)習的方法，以預習發(fā)現問(wèn)題，以獨立思考質(zhì)疑問(wèn)難，以創(chuàng )設氛圍激發(fā)興趣，以小組討論共同探究。其實(shí)這種教學(xué)思路與我們學(xué)校使用的“1+3”語(yǔ)文模塊備課有點(diǎn)相近，通過(guò)這幾年的探索和李玉峰老師的指導，我們在逐漸厘清教師“教什么、怎樣教”，學(xué)生“學(xué)什么、怎樣學(xué)”的問(wèn)題。但是，與云盤(pán)小學(xué)的做法比起來(lái)，我們還缺少系統性，還需要不斷的積累、總結，最終提升到一個(gè)理論的高度，做出屬于自己的東西。

　　剛才說(shuō)道云盤(pán)小學(xué)把“自主教育”貫穿與學(xué)校工作的各個(gè)方面。自主學(xué)習、自主管理、自主發(fā)展，處處都給學(xué)生創(chuàng )設自主的平臺。在云盤(pán)小學(xué)留下印象最深的是——“雀之臺”，這是學(xué)校為學(xué)生搭建的一個(gè)展示、交流的平臺。只要你有特長(cháng)，都可以來(lái)展示。當時(shí)我們看到的是一個(gè)小姑娘的舞蹈展示。從宣傳海報到舞臺設計，從同學(xué)助演到節目編排都是學(xué)生自主設計。一次的展示，可能是一生美好的印記，一次的展示，也可能給孩子帶來(lái)自信的力量，或許一次簡(jiǎn)單的助演，都會(huì )給孩子們留下童年美好的回憶。這個(gè)小舞臺，作用卻不可估量，它可能走出未來(lái)的舞蹈家、主持人，也可能走出未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明人。這樣一個(gè)小小的舞臺，折射出的是學(xué)生的智慧、合作，更是學(xué)校自主教育的理念的深刻體現。漫步校園，這種自主教育體現的畫(huà)面還有很多，自主教育已在這里盛開(kāi)出令人艷羨的花朵。

　�。ǘ�）評價(jià)在這里多元

　　我們常說(shuō)，不能用一把尺子衡量學(xué)生，我們要尊重學(xué)生個(gè)性，正視學(xué)生差異為基點(diǎn)，著(zhù)眼于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng )造一個(gè)良性的環(huán)境，運用對學(xué)生多方面激勵的方式，達到樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生內在的積極性。云盤(pán)小學(xué)已經(jīng)取消“三好”學(xué)生評選，在云盤(pán)小學(xué)，“優(yōu)秀”有了更豐富的解讀�！澳阍谶@點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行，今天若不行，明天爭取行”。他們的評價(jià)理念給學(xué)生一個(gè)向前發(fā)展的動(dòng)力。（我們如何結合我校的星級評價(jià)進(jìn)行評選活動(dòng)，讓我們與自己的學(xué)生相互欣賞，共同努力，找到我們“行”的地方，至少我們每個(gè)人“明天爭取行”。我校也實(shí)行了星級評價(jià)，根據每個(gè)年級學(xué)生特點(diǎn)實(shí)行不同的星級標準。通過(guò)看云盤(pán)小學(xué)的實(shí)施細則，認識到，我校的實(shí)施是學(xué)校設定各種星級類(lèi)型，讓學(xué)生去達標，而他們則是學(xué)生根據自己的特長(cháng)愛(ài)好，自己去申請，我想，學(xué)生自己申請具有主動(dòng)性，會(huì )自主、自覺(jué)去完成。而且星級類(lèi)型也會(huì )形式各樣，符合學(xué)生自身特點(diǎn)。我校的星級評價(jià)設立還不夠靈活，通過(guò)本次學(xué)習，結合云盤(pán)小學(xué)的做法，我會(huì )和學(xué)校主管人員對星級評價(jià)進(jìn)行修訂，讓其更符合學(xué)生身心發(fā)展規律。）

　　當然，我們評價(jià)學(xué)生不能一刀切，作為學(xué)校的領(lǐng)導，我認為，我們在評價(jià)老師時(shí)也要多元，發(fā)現老師的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，讓其在不同的崗位上更大的發(fā)揮其作用，讓教師的激情激發(fā)學(xué)生的激情，讓教師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，讓教師的精彩成就學(xué)生的精彩。最后教師、學(xué)生的精彩成就學(xué)校的精彩。

　　我校是濱州市門(mén)球示范校，經(jīng)過(guò)幾年的不斷摸索，有幾位老師已經(jīng)摸到了點(diǎn)門(mén)道，尤其是今年59歲的霍文山老師。去年做完心臟支架手術(shù)后，本想讓他做點(diǎn)稍輕的工作，但是霍老師不同意，他說(shuō)他喜歡門(mén)球，愿意把自己的技術(shù)交給學(xué)生。因為場(chǎng)地的原因，每天放學(xué)霍老師都撒一遍水，早上都會(huì )看到他拉著(zhù)鐵滾子壓場(chǎng)地，不會(huì )因為場(chǎng)地問(wèn)題耽誤本天的門(mén)球課。我深刻體會(huì )到，只有熱愛(ài)才會(huì )有無(wú)窮動(dòng)力，只有真心去做，才會(huì )不竭付出，同時(shí)也才會(huì )感到教育的幸福。所以，我們在學(xué)校工作中，要量才使用，讓每個(gè)人做自己喜歡的課程，讓每個(gè)人發(fā)揮最大潛能。

　　一周的學(xué)習時(shí)間很短暫，通過(guò)觀(guān)摩，也通過(guò)與各位同行校長(cháng)的交流，自己也學(xué)到了很多，感謝教育局領(lǐng)導給我們搭建學(xué)習的平臺，也感謝各位同仁在這一周中的友好相處。心澤境染，潤物無(wú)聲。帶著(zhù)感動(dòng)和反思，我將重新審視自己的工作，將學(xué)習到的許多寶貴的經(jīng)驗，帶到今后的工作中，不斷提高管理水平，使我校的教育教學(xué)水平再上新的臺階。

跟崗培訓心得體會(huì )8

　　今年有幸參加了xx省幼兒園教師美術(shù)教學(xué)能力提升培訓。培訓的前三天，我們首先在吳冠友老師的指導下學(xué)習了一些藝術(shù)的基本理論和技巧。 x老師通過(guò)課堂培訓和教學(xué)示范，為我們進(jìn)行了提高素描、色彩、簡(jiǎn)單筆畫(huà)理論和方法等基本繪畫(huà)技能和技巧的培訓。在訓練中，我們學(xué)會(huì )了如何表達物體與光線(xiàn)的關(guān)系，以及人物的比例關(guān)系。我用了幼兒園最常用的油畫(huà)棒，學(xué)會(huì )了嘗試很少涉及的畫(huà)法：山水、花鳥(niǎo)；學(xué)會(huì )用更專(zhuān)業(yè)的方法和技巧來(lái)畫(huà)人物和動(dòng)物；如何創(chuàng )建簡(jiǎn)單的筆畫(huà)。我學(xué)會(huì )了畫(huà)簡(jiǎn)單筆畫(huà)的規則和關(guān)鍵：角度和特征。懂得簡(jiǎn)化繪畫(huà)對象，找到繪畫(huà)對象具有代表性、最基本、最突出的特征，并用流暢、動(dòng)感的線(xiàn)條表現出來(lái)。簡(jiǎn)單的筆畫(huà)在幼兒園用得最多，對我們以后的教學(xué)和工作會(huì )有很大的幫助。

　　我們還聆聽(tīng)了xx省軍區幼兒園園長(cháng)于賢的《幼兒園藝術(shù)田野活動(dòng)》講座。我從講座中學(xué)到了很多。講座更新了我的藝術(shù)教育理念，解決了我多年來(lái)在藝術(shù)教學(xué)中的一些困惑，也堅定了我對一些教學(xué)嘗試的方向和信心。主要成果如下：

　　1. 教師要更新自己的美術(shù)教育理念，要知道美術(shù)教學(xué)的核心是讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì )在生活中發(fā)現美、感受美、感受美。愿意用自己的方式表達美。不僅僅是美術(shù)技巧的傳授和簡(jiǎn)單的臨摹。

　　為了讓孩子發(fā)現和感受美，可以將美育融入到孩子的日常生活中，比如引導孩子從大肌肉的活動(dòng)中感受身體的美，善行之美來(lái)自人際交往。從閱讀中體驗文學(xué)之美，從科學(xué)活動(dòng)中體驗自然之美，從數學(xué)中體驗秩序之美，從色彩、圖形、建筑中體驗美，讓孩子們處處發(fā)現美。學(xué)會(huì )欣賞可以讓幼兒表達和創(chuàng )造。

　　其次，兒童藝術(shù)的發(fā)展是一個(gè)自然的發(fā)展過(guò)程。不應過(guò)早教授繪畫(huà)技巧，以免影響幼兒的發(fā)展。

　　孩子的繪畫(huà)不是教的，受制于孩子的認知水平，老師傳授的繪畫(huà)技巧很難傳授，孩子的繪畫(huà)技巧在大量的表達機會(huì )中自然成熟。

　　3. 兒童畫(huà)需要多觀(guān)察。只要充分觀(guān)察，無(wú)論繪畫(huà)技巧的標準和要求如何，孩子們自然會(huì )用自己的方式畫(huà)出他們想表達的任何東西。

　　第四，孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，盡量少提供模型圖。尤其不應該讓孩子們按照模型圖來(lái)畫(huà)畫(huà)。

　　范畫(huà)臨摹限制了孩子對事物的思考和理解，制作了孩子的繪畫(huà)圖案。范畫(huà)臨摹需要繪畫(huà)技巧，會(huì )讓孩子對繪畫(huà)失去信心和樂(lè )趣，常常導致孩子說(shuō)我不會(huì )畫(huà)畫(huà)。

　　五、點(diǎn)、線(xiàn)、面等最基本的技能學(xué)習。

　　在以往的教學(xué)中，我經(jīng)常遇到這樣的情況：我很少展示示范畫(huà)，我通常展示各種圖片來(lái)引導孩子觀(guān)察，然后講繪畫(huà)方法和技巧，但經(jīng)常孩子我說(shuō)我可以不畫(huà)，不然我畫(huà)的不是很好。為此，我常常困惑到底要不要教技巧，如何有效地訓練孩子的繪畫(huà)技巧？

　　于校長(cháng)在講座中提到，點(diǎn)、線(xiàn)、面等最基本的`學(xué)習可以融入到情境性強、與孩子的生活體驗相關(guān)的繪畫(huà)練習中。材料，游戲練習。如果內容和形式枯燥單一，孩子就會(huì )失去興趣，不能充分領(lǐng)略繪畫(huà)的美和樂(lè )趣。你可以欣賞一些有趣的作品，然后嘗試模仿和再現：比如xx《小鳥(niǎo)的天堂》。點(diǎn)的練習可以用手指來(lái)完成，線(xiàn)條的練習可以用羊毛蘸顏料來(lái)完成，面部的練習可以用棉簽、海綿印花等更有趣的材料來(lái)完成。我認為這些可以在團體活動(dòng)中完成，也可以在區域活動(dòng)中完成。

　　第六，教師設計的藝術(shù)活動(dòng)要讓孩子自主學(xué)習，給孩子更多表達自我的機會(huì )，必要時(shí)給予支持。讓孩子用自己的方式表達，組織孩子互相欣賞作品，鼓勵和傾聽(tīng)孩子對自己畫(huà)作的表達，理解和欣賞孩子的作品。例如，可以在離開(kāi)公園的日�；顒�(dòng)中進(jìn)行欣賞活動(dòng)。請幾個(gè)孩子向大家介紹他們的作品，可以提高孩子表達、欣賞作品和其他人的能力。

　　通過(guò)這幾天的學(xué)習，我感覺(jué)自己的繪畫(huà)理論、技巧和自身的美術(shù)素養都得到了提升，對未來(lái)的兒童美術(shù)教育教學(xué)有了更清晰的方向和信心。

跟崗培訓心得體會(huì )9

　　近日，我有幸擔任某中學(xué)的副校長(cháng)，在為期一個(gè)月的跟崗實(shí)習中，我收獲頗豐，深感身為中學(xué)副校長(cháng)的責任與使命。下面，我將從工作經(jīng)驗、管理者角度、教育理念、責任感和收獲等方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。

　　在實(shí)際工作中，我發(fā)現作為副校長(cháng)要做好溝通和協(xié)作是非常重要的。在與各個(gè)部門(mén)進(jìn)行溝通合作的過(guò)程中，我深刻感受到了團隊合作的力量。與教務(wù)處的老師們合作時(shí)，我專(zhuān)心傾聽(tīng)他們的困難和建議，并及時(shí)解決問(wèn)題，形成了良好的工作氛圍。與學(xué)生處進(jìn)行交流時(shí)，我注重傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，積極研究解決學(xué)生問(wèn)題的措施，為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境。通過(guò)與各個(gè)部門(mén)的合作，我發(fā)現只有通過(guò)有效的溝通和協(xié)作，才能更好地完成工作任務(wù)。

　　從一個(gè)管理者的角度來(lái)看，副校長(cháng)要有全面的管理視野，注重整體規劃和協(xié)調。在這一個(gè)月的實(shí)習中，我負責監督教學(xué)管理和學(xué)籍管理等工作，以確保教學(xué)和管理工作的正常運行。同時(shí)，我也積極參與制定學(xué)校發(fā)展規劃和課程改革等，為學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展提供支持和幫助。作為管理者，要善于分析問(wèn)題，及時(shí)制定解決方案，并與團隊成員共同努力，實(shí)現學(xué)校更好的發(fā)展。

　　在實(shí)習中，我的教育理念也得到了深化。教育是中學(xué)副校長(cháng)的首要任務(wù)，教育是一種責任和使命。我始終堅信，教育是引導學(xué)生走向成功的關(guān)鍵，在教育過(guò)程中，樹(shù)立良好的榜樣，培養學(xué)生的核心素養和綜合能力，對學(xué)生的成長(cháng)至關(guān)重要。因此，我積極參與學(xué)生的教育工作，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)與師生的.交流，我深刻領(lǐng)悟到一個(gè)中學(xué)副校長(cháng)不能僅僅看重學(xué)術(shù)成績(jì)，還要注重學(xué)生的品德培養和身心健康。只有培養出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的學(xué)生，才能為社會(huì )貢獻更多的人才。

　　承擔中學(xué)副校長(cháng)的角色，我深感責任重大。作為中學(xué)副校長(cháng)，我要有自覺(jué)的責任感，不辜負學(xué)校和上級領(lǐng)導對我的信任和期望。在實(shí)踐中，我始終保持積極向上的態(tài)度，不怕困難和挑戰，勇于承擔責任，主動(dòng)解決問(wèn)題。同時(shí)，我也始終把學(xué)校和教職員工的利益放在首位，以學(xué)校和全體師生的利益為重心，注重維護學(xué)校聲譽(yù)和形象。只有以高度的責任感對待工作，才能更好地為學(xué)校和學(xué)生付出。

　　通過(guò)這次跟崗實(shí)習，我收獲頗豐。我從實(shí)踐中學(xué)到了很多經(jīng)驗和教訓，在實(shí)際工作中發(fā)現了自己的不足和仍需提高的地方，并在師長(cháng)的指導下獲得了成長(cháng)和進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生和教師的互動(dòng)，我深感對教育事業(yè)的熱愛(ài)和使命感更加堅定。這次實(shí)習經(jīng)歷將成為我未來(lái)職業(yè)生涯中寶貴的財富，也將成為我進(jìn)一步完善自身能力和提高自我素質(zhì)的契機。

　　總之，擔任中學(xué)副校長(cháng)的跟崗實(shí)習使我收獲頗多，從工作經(jīng)驗、管理者視角、教育理念、責任感和收獲等方面都有了深刻的認識。在未來(lái)的工作中，我將繼續努力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻。

跟崗培訓心得體會(huì )10

　　時(shí)間很快，轉眼這期的骨干教師培訓已接近尾聲。通過(guò)學(xué)習收獲頗多，其中印象最深的是在東城根街小學(xué)的跟崗研修。

　　走進(jìn)東城根小學(xué)第一個(gè)震憾就是，學(xué)生的文明禮儀，同學(xué)們彬彬有禮地迎接我們，并用流利的普通話(huà)向我們介紹了學(xué)校的校園文化建。設想，如此能力強的學(xué)生與教師的辛勤培育是分的開(kāi)嗎？回頭想想自己的學(xué)生與他們相比，一個(gè)在天上，一個(gè)在地下，為什么自己的學(xué)生與他們有那么大的距離？平時(shí)我們在做什么？我們教書(shū)育人沒(méi)有？今后我們要做些什么？

　　“教育是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)偉大的事業(yè)，是一門(mén)科學(xué)”我們必須掌握這門(mén)藝術(shù)，去辛苦地經(jīng)營(yíng)我們這神圣而偉大的事業(yè)。

　　我準備從如下幾個(gè)方面提高自己：

　　1、不斷地學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)能力，掌握教育藝術(shù)。

　　2、精心上好每一次課，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗。

　　3、不斷更新教育教學(xué)理念，把理論與教學(xué)相結合。

　　4、及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　走進(jìn)東小，第二個(gè)震憾就是，東城根小學(xué)的數學(xué)團隊。這是一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)團隊，隊員們的素質(zhì)高，不止具備了一桶水。他們團結協(xié)作，確定的研究主題是《利用課堂觀(guān)察提高后四分之一學(xué)生的課堂教學(xué)效益》，。他們平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行校本教研，切實(shí)落實(shí)了這一主題。昨天兩個(gè)老師為我們提供了兩節觀(guān)摩課《時(shí)，分，的認識》，《路程，速度，時(shí)間》，向我們展示了他們團隊的風(fēng)采。課前他們認真研讀教材，分析學(xué)情，查閱資料，認真設計教法，教法中如何去關(guān)注學(xué)生。在觀(guān)摩活動(dòng)中，骨干教師們認真聽(tīng)課，認真填寫(xiě)課堂觀(guān)察表，積極交流。通過(guò)課堂觀(guān)察了解，他們確實(shí)讀懂了學(xué)生，關(guān)注了后四分之一學(xué)生的`學(xué)習，切實(shí)為主題落實(shí)提供了有力的證據，真正落實(shí)了課堂的高效性�；叵胱约簩W(xué)校的教研，簡(jiǎn)單，走過(guò)場(chǎng)，完成任務(wù)了事，團隊成員一盤(pán)散沙，得過(guò)且過(guò)，談何提高課堂教學(xué)效益？

　　通過(guò)學(xué)習，要提高課堂效益，我認為應做到以下點(diǎn)：

　　1、充足的課前準備保障高效的課堂。

　　作為一名教師要想上好一節課，課前必須做充分的準備。即備課，所課備課一備教材，二備學(xué)生，三備學(xué)法。備教材就要鉆研教材，本節課需要學(xué)生學(xué)會(huì )哪些知識，具備哪些能力，有什么發(fā)展前景，這些都是老師提前要預想到的。老師的文化知識、培養能力、對待人生的態(tài)度等都影響著(zhù)學(xué)生。原來(lái)有一種說(shuō)法是“要想給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水”，有人說(shuō)這種說(shuō)法已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足時(shí)代的需要，因為學(xué)生的思想、知識也是時(shí)刻在變化的。于是有人說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水，自己就得變成一個(gè)永不干枯的泉水�！币簿褪钦f(shuō)老師要時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習。所以說(shuō)要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫。

　　2、在課堂上我們還要做到課堂形式、課堂流程和課堂氣氛把握有度。即B、課堂形式：

　�、俸献鲗W(xué)習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現，氣氛濃厚，人人踴躍；

　�、趥�(gè)體展示、分析、表達精辟，語(yǔ)言通達流暢，語(yǔ)言洪亮，無(wú)語(yǔ)病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說(shuō)理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動(dòng)人；

　�、郯迕嬖O計精彩、美觀(guān)、規范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；

　�、茳c(diǎn)評恰當，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規律，被點(diǎn)評的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；

　�、菝抗澮�有總結、反思、測評。

　　3、課堂流程：

　�、兕A習交流，確定目標；

　�、诜峙淙蝿�(wù)、立體教學(xué)；

　�、弁瓿扇蝿�(wù)，合作探究；

　�、苷宫F拔高，師生互動(dòng)；

　�、荽┎屐柟�，全面掌握。

　�、捱_標測評，檢查驗收。

　　4、課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑，讀、說(shuō)、議、評、寫(xiě)貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。

　　總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們要切實(shí)的抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，使我們的學(xué)生人人成才、人人成功。

　　短短幾天的學(xué)習，不僅提升了我的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野，更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

跟崗培訓心得體會(huì )11

　　近一個(gè)月的跟崗培訓，不但塞滿(mǎn)了厚厚的理論基礎，也真真的被車(chē)向軍老師、楊志波老師、陳勇老師的敬業(yè)精神深深折服。我佩服他們無(wú)私奉獻，敬仰他們精深的業(yè)務(wù)能力。

　　自從10月16日開(kāi)始，弦繃得緊緊的，有時(shí)早晨來(lái)不及吃早餐6點(diǎn)出發(fā)，有時(shí)7點(diǎn)出發(fā)，中午從不休息，我跟著(zhù)市教研員從一個(gè)學(xué)校趕往另一個(gè)學(xué)校。豐臺片區教研活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，教研員到學(xué)校視導時(shí)，從本節課的教學(xué)目標到立德樹(shù)人及環(huán)節過(guò)渡，都耐心細致的指導講解，還參加了初一初二初三年級的分片研討課的試講和觀(guān)摩，尤其傾聽(tīng)了車(chē)老師的中考分析會(huì )，了解了北京的中考動(dòng)向。每個(gè)周六周日分別參加北京市的中小學(xué)分級閱讀實(shí)踐研討會(huì )及英語(yǔ)讀者劇場(chǎng)在閱讀教學(xué)中的運用與實(shí)踐，北師大主辦的英語(yǔ)說(shuō)課大賽，外研社舉辦的第二屆中國英語(yǔ)教師發(fā)展大會(huì )，學(xué)院主辦的崔光佐教授主講的如何有效的開(kāi)展教育課題研究，北京第四中學(xué)舉辦的臧鐵軍教授主講的教學(xué)評價(jià)如何與考試和課程改革對接等。

　　跟崗期間，我被幾位默默奉獻的教研員和謙虛好學(xué)的`老師深深感動(dòng)的同時(shí)，也不斷的反思自己工作的不足。此次培訓，我受益匪淺，也是我教研工作的一次蛻變。其實(shí)，每個(gè)人都沒(méi)有奇跡，只有努力的軌跡和堅持的勇氣。在臨別之際，我真心說(shuō)：遇見(jiàn)豐臺教委，遇見(jiàn)優(yōu)秀的你們，遇見(jiàn)了奮力拼搏的自己，真好！

跟崗培訓心得體會(huì )12

　　20xx年，我有幸成為汕尾市鄭麗雪名教師工作室的一名入室成員兼助手，參加了12月14日、15日為期兩天的跟崗培訓研修。這次學(xué)習的機會(huì )來(lái)之不易，我非常珍惜，帶著(zhù)我的自身教學(xué)問(wèn)題與目標，開(kāi)啟了我的跟崗學(xué)習之旅。通過(guò)這次的學(xué)習，我受益匪淺，感悟很深，更新了理念，開(kāi)闊了視野。

　　14日上午的啟動(dòng)儀式上，吳校長(cháng)指出：振興教育的希望在于加強教師隊伍建設，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍是我們永遠不懈的追求。學(xué)校將以“學(xué)科教研基地學(xué)�！睘槠脚_，在“廣東省基礎教育小學(xué)數學(xué)教研基地和省、市名教師工作室”的引領(lǐng)下開(kāi)展教育教學(xué)教研工作，充分發(fā)揮省學(xué)科教研基地學(xué)校的實(shí)踐作用。

　　隨后，汕尾市教師發(fā)展中心葉海濱副主任指出：學(xué)科教研基地和名教師工作室的聯(lián)合研修，是搭建一個(gè)發(fā)展平臺，我們要以研究者的身份，圍繞所面臨的、共同關(guān)心的教育問(wèn)題開(kāi)展合作研究，通過(guò)合作研究中的思想碰撞，使教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)藝術(shù)得到進(jìn)一步的凝練和提升。

　　緊接著(zhù)，聽(tīng)了兩節名師展示課，曾艮任老師授課的《按比例分配應用的梳理和復習》和莊瑞奇老師的'《分數乘除法的整理和復習》，各有所長(cháng)，各具特色，別有一番風(fēng)味。這次聽(tīng)評課，我的收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的，得到的啟示也很多，這讓我對數學(xué)課堂教學(xué)又有了更進(jìn)一步的理解。接下來(lái)，我將把所學(xué)到的教學(xué)方法用于我的教學(xué)中，讓自己的課堂也能成為有趣高效的課堂。

　　下午，工作室顧問(wèn)林煥好主任給我們做了《雙減背景下如何讀懂教材》專(zhuān)題講座。林主任認為，雙減背景下，教師的課堂——“真情境，真問(wèn)題，真探究”；讀懂教材的作用；讀懂教材的基本步驟；讀懂教材要做到“五讀俱全”；用好教參，全方位與教材對話(huà)。在如何讀懂教材上給老師們指明了方向，教師只有把教材讀厚讀寬，才能胸有成竹地把課本教薄教透。

　　總之，通過(guò)本次跟崗培訓學(xué)習，我的收獲很多，迸發(fā)出許多靈感，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題也能站在更高的境界上，許多疑問(wèn)也得到了啟發(fā)或解決，不僅學(xué)到了豐富的知識，更進(jìn)一步提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

跟崗培訓心得體會(huì )13

　　本周在三十五中完成了匯報展示課，感謝我們東郊學(xué)校及校領(lǐng)導的安排，讓我能在三十五中這樣有深厚文化底蘊的學(xué)校跟崗實(shí)踐。感謝三十五中提供給我這么好的平臺，感謝師父細致耐心的指導，遇到周老師是我莫大的榮幸！感謝師父樂(lè )觀(guān)豁達，積極向上的狀態(tài)讓我深受感染。作為教學(xué)“小白”，我在聽(tīng)課過(guò)程中不斷汲取前輩的優(yōu)點(diǎn)，試圖模仿，運用到自己的'課堂，讓我的課堂環(huán)節更加豐富。這節課優(yōu)點(diǎn)在于設計較好，材料收集的比較豐富，不足在于節奏不夠緊湊，環(huán)節上不夠連貫，我會(huì )在今后的教學(xué)中繼續努力，認真研究教材，研究學(xué)生，研究課堂！

跟崗培訓心得體會(huì )14

　　20xx年9月19日到10月14日，在西寧市培訓中心的統一安排下，我有幸在勞動(dòng)路小學(xué)跟崗學(xué)習培訓。通過(guò)這次學(xué)習，讓我受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開(kāi)闊了視野。

　　“在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體會(huì )”，這是我跟崗學(xué)習以來(lái)的最大的體會(huì )和感悟。在跟崗學(xué)習中，我們聽(tīng)到了很多節真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性，也聽(tīng)到了勞動(dòng)路小學(xué)最具有特色的教研活動(dòng)課，非常有利于學(xué)生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。

　　在勞動(dòng)路小學(xué)，我們10名來(lái)自不同學(xué)校的跟崗學(xué)習成員受到了學(xué)校領(lǐng)導的熱情引領(lǐng)與認真分配跟崗學(xué)習情況。本著(zhù)“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習、注重溝通”的跟崗學(xué)習原則，我們認真觀(guān)察、認真學(xué)習、認真完成每周三次備課、反思，每天聽(tīng)課兩節�，F將這次培訓學(xué)習總結如下：

　　一、生機勃勃的校園文化。

　　充滿(mǎn)生機氣息的校園環(huán)境,無(wú)論校園知識欄，教學(xué)樓走廊還是教室一角，都洋溢著(zhù)教師與學(xué)生一起合作的佳品及學(xué)生自己的創(chuàng )新作品。

　　行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語(yǔ)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有溫馨提示;沒(méi)有現場(chǎng)說(shuō)教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(cháng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì )，通過(guò)外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨有的一種精神氣息。

　　二、關(guān)注生本，像陳思萍老師那樣“傾聽(tīng)”。

　　陳思萍老師的課《毫米的認識》尤顯樸實(shí)無(wú)華，可為什么他能上得如此輕松，學(xué)生表達的機會(huì )有如此之多，再難的問(wèn)題學(xué)生都能解決呢？關(guān)鍵在于他引導孩子們怎么學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和表達�！芭e手前要想好，我要說(shuō)哪幾句話(huà)，怎么說(shuō)別人才聽(tīng)得懂。你不但要說(shuō)明結果，還要闡述理由�！罢l(shuí)有評價(jià)與交流？”誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的意思？課堂中總聽(tīng)到陳老師重復著(zhù)這些話(huà)。正是這些提醒，聽(tīng)的孩子顯得尤其安靜專(zhuān)注，回答問(wèn)題的學(xué)生既要會(huì )想，又要會(huì )用什么語(yǔ)言來(lái)表達才能讓同學(xué)聽(tīng)懂，便努力整理自己的思維過(guò)程，在反復的.表達訓練中，課堂出現了無(wú)比精彩的回答�！皟A聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球的投球練習，把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說(shuō)些什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投偏的球如果教師都能接住，學(xué)生后來(lái)必奮起投出更好的球�！边@是一個(gè)很生動(dòng)的比喻。陳老師不但要求學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，自已更是一位非常專(zhuān)心的傾聽(tīng)者。他從

　　三、五位發(fā)言學(xué)生中選出最佳表達者。

　　然后再次引發(fā)學(xué)生投球：“剛才幾位學(xué)生中，回答最好的是第三位同學(xué)。我還想讓他說(shuō)說(shuō)，你們仔細聽(tīng)好了，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是什么意思�！边@時(shí)，第三位同學(xué)的發(fā)言卻比第一次更加到位。

　　四、關(guān)注生本，像劉國娟老師那樣“引領(lǐng)”。

　　基礎知識貴在求聯(lián)，基本技能貴在求通。新課程背景下，對學(xué)生評價(jià)的內容在不斷地變化，對基礎知識、基本技能的檢查不再是教科書(shū)上相關(guān)內容的簡(jiǎn)單翻版，而側重考查知識在生活中的靈活運用，考察知識與知識相互關(guān)聯(lián)過(guò)程中衍生出的一些知識。為此，劉老師對教材中割裂的、相互封閉的知識引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合理整合，在整合中讓知識富有靈性，在學(xué)生的腦海中得以貫通。

　　這節課中，在朱老師的引領(lǐng)下，由2，-2，2/5、20聯(lián)想到2在不同數位所表達的意義，引出數位順序表；由2/5聯(lián)想到了分數的基本性質(zhì)與小數的性質(zhì)；由數聯(lián)想到代碼，再延伸至二進(jìn)制。知識在學(xué)生個(gè)性化的理解中不斷延伸，通過(guò)這樣的延伸，知識與知識之間得到了最自然的連結，連接的同時(shí)，自然而然地生成出許多新授過(guò)程中難以獨立觸及到的知識，這樣的連接，不再是直線(xiàn)式的，而是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，從圓心不斷向四周拓展，形成一個(gè)個(gè)知識的同心圓，一個(gè)個(gè)同心圓在不斷地交叉、關(guān)聯(lián)，實(shí)現了我中有你，你中有我的知識鏈，大大提高了知識的融合程度，提升了知識的生長(cháng)能力。

　　按高校長(cháng)自己的說(shuō)法，復習課的教學(xué)，教師不能以“自主復習”去推卸自己的引領(lǐng)責任，復習課教學(xué)，教師要有所作為。在這節課中，教師首先梳理了知識點(diǎn)，并努力從學(xué)生角度思考：學(xué)生的困難到底在哪里?面對那么多的知識點(diǎn)，面對學(xué)生典型困惑，老師找到了數軸這個(gè)工具，有效地溝通了數與形之間的關(guān)系，使得數的意義更加直觀(guān)，從而把整節課串成了一個(gè)整體。綜觀(guān)整節課，學(xué)生多次出現了磕磕碰碰，但這才是真實(shí)的課堂，才是有效的課堂，才是以生為本的課堂。

　　五、不斷摸索前行，尋找解決辦法

　　回顧我的課堂經(jīng)常會(huì )出現：設計前置作業(yè)時(shí)每次都會(huì )花好多時(shí)間，講完課后還會(huì )有好幾處不足;討論和展示時(shí)老師和同學(xué)們提的問(wèn)題多關(guān)注聲音大小和書(shū)寫(xiě)而不注重數學(xué)思維訓練，學(xué)生只會(huì )讀算式不能說(shuō)出解題思路。在以后的教學(xué)里，我盡力做好以下幾點(diǎn)：(1)抓住教學(xué)內容的重難點(diǎn)，想辦法突破重難點(diǎn)，多看教材多分析多請教;出題時(shí)考慮孩子的興趣點(diǎn)，為孩子好學(xué)服務(wù)；(2)分析學(xué)生學(xué)習的知識生長(cháng)點(diǎn)，讓學(xué)生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展，題目設計由簡(jiǎn)到難，注意答案的靈活、開(kāi)放。(3)啟發(fā)在臺上交流的孩子時(shí)要多說(shuō)：“我是怎么想的、我認為怎么辦、重點(diǎn)在哪里、發(fā)現什么規律”。簡(jiǎn)單題簡(jiǎn)單說(shuō)，重點(diǎn)題和難題要多說(shuō)。鼓勵臺下的孩子既要認真聽(tīng)又要跟著(zhù)想及時(shí)補充和問(wèn)不明的地方。(4)我會(huì )不斷提醒自己，檢查前置作業(yè)完成情況，重點(diǎn)是差生，課前做到心中有數。交流前置作業(yè)要充分，要分配好任務(wù)，要組內統一答案，要把不同的說(shuō)出來(lái)。(5)小組展示時(shí)有耐心，盡量讓多個(gè)小組展示。不能像以前那樣站在旁邊看，要發(fā)揮老師在課上的主導作用，認真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，跟著(zhù)思考、理解他們的思維，學(xué)生說(shuō)不相關(guān)的要及時(shí)制止，學(xué)生沒(méi)說(shuō)充分的重難點(diǎn)及時(shí)追問(wèn)，盡量啟發(fā)，幫助總結提升。

　　總之，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我在教學(xué)思想方面和教學(xué)實(shí)施方面都有很大的提升，這都有賴(lài)于學(xué)校的精心組織和做課老師的耐心講解，他們不但增強了我對生本教育的信心，而且更增加了我教書(shū)育人做一位好老師的決心。

跟崗培訓心得體會(huì )15

　　期待已久的五月假期終于來(lái)了，學(xué)生們也通過(guò)了期中的'檢驗，美好的假期過(guò)去之后，夏天好像突然之間就來(lái)臨了，鮮花開(kāi)放綠樹(shù)成蔭人們的衣服也變少了。

　　夏天是積極進(jìn)取的時(shí)光，好好休息之后，繼續前行吧，希望每個(gè)人都能通過(guò)努力得到自己想要的。

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