[推薦]教師心理培訓心得體會(huì )

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的教師心理培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教師心理培訓心得體會(huì ) 篇1

　　每個(gè)人的健康成長(cháng)都離不開(kāi)學(xué)習與實(shí)踐，特別是身為心理教師的我，肩負著(zhù)青少年健康成長(cháng)的責任使命，學(xué)習研究好專(zhuān)業(yè)知識，提升護航學(xué)生心理成長(cháng)的技能，顯得尤為重要。有幸在六月二十四日下午，去呼市二中如意校區參加了呼市教育局組織的《提升危機干預技能護航學(xué)生心理健康》的心理專(zhuān)業(yè)培訓，內蒙古師大的李xx教授親自做了精辟的講座，至今讓我回味難忘，浸染在神奇的心育氛圍中！

　　說(shuō)起李xx教授，她對于我的影響力特別深刻，是一位讓我心生敬仰的心理學(xué)老師，記得在考取心理咨詢(xún)師前的輔導班學(xué)習時(shí)，李xx老師就多次的給我們上課輔導學(xué)習，她豐富的專(zhuān)業(yè)知識、情感入心的人文素養以及提高我們學(xué)習心理的自信心、走入心理美妙世界情懷等等方面讓我受益匪淺，對于人生過(guò)程有了新的認知和感悟！

　　這次能夠再一次聆聽(tīng)李老師的心理專(zhuān)業(yè)講座，讓我從另外一個(gè)層面另一個(gè)角度，對學(xué)生成長(cháng)道路上出現的心理危機有了全新的認識視角，特別是針對有心理危機的孩子們所應該具備的處理技能，干預技能以及輔導內容等方面獲益良多，之前這些方面就是我自己的一個(gè)知識短板，培訓學(xué)習后，豁然開(kāi)朗，使自己往后的工作有了明確的方向，具體干預有了許些小技能小招數，真的是心生歡喜，感謝李老師送給我們的專(zhuān)業(yè)大餐。

　　我們心理教師必須運用專(zhuān)業(yè)的知識技能為孩子們健康成長(cháng)做出不懈的`努力，此次李xx教授培訓中針對“容易出現心理危機的學(xué)生特征”、“學(xué)生心理危機的識別途徑”以及“心理危機信號”等多方面進(jìn)行了詳細的講解說(shuō)明，結合我校心理工作實(shí)際，確實(shí)有以上情況存在。通過(guò)這幾天的認真反饋，不斷研究，明晰了具體的危機處理方向和實(shí)操方法，能夠有的放矢地做好部分學(xué)生的心理特別調整，且關(guān)注好他們成長(cháng)的每一個(gè)腳步。

　　李xx教授的講座為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們心理教師更加的知道了責任的重大，孩子們的成長(cháng)事關(guān)每一位家長(cháng)、教師及整個(gè)社會(huì )，我們沒(méi)有理由不好好的去關(guān)注關(guān)心我們的每一位學(xué)生，一定要用專(zhuān)業(yè)知識技能和溫暖的耐心為孩子們的成長(cháng)護好航引好路，心理教育工作任重而道遠，我們在努力！

　　教師心理培訓心得體會(huì ) 篇2

　　本次讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習刻不容緩。無(wú)論是從教師自身，還是從的角度去考慮，我們教師都有必要去學(xué)習這方面的。其實(shí)每都存在不同程度的心理問(wèn)題，只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個(gè)一個(gè)正常的人都需要學(xué)習一些心理學(xué)方面的知識，更何況我們這些被稱(chēng)為靈魂的師的教師呢？是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有，有著(zhù)復雜情感的人。有句話(huà)說(shuō)得很好，只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來(lái)說(shuō)，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠遠超過(guò)其能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。

　　心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何來(lái)說(shuō)，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，中的大部分是在孤獨中，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的，最后不能忍受和疾病的折磨，開(kāi)槍自殺；蘇聯(lián)著(zhù)名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著(zhù)要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話(huà)而開(kāi)槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對的鴻溝。每一個(gè)人或多或少具有一些，只是嚴重程度和影響學(xué)習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競爭的，對教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

　　心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項十分重要的�！吨行睦斫】到逃�指導綱要》確定心理健康教育的總是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是：使學(xué)生不斷正確，增強調控自我、承受挫折、適應的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)；對少數有心理困擾或的學(xué)生，給予有效的心理咨詢(xún)和輔導，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學(xué)心理健康教育，是我們學(xué)生健康成需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的'成果；有利于學(xué)生的排除、心理疾病的防治和健康的維護。因此說(shuō)，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

　　一個(gè)的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成、、社心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。

　　此次心理健康培訓的時(shí)間雖然僅僅7天，但在心里卻激起了層層漣漪。這次培訓給予我的決不止心理學(xué)的理論知識，它會(huì )有一種延續性，影響著(zhù)我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康的，我會(huì )繼續認真的學(xué)習，并將所學(xué)運用到實(shí)際工作之中！

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