網(wǎng)上培訓心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編整理的網(wǎng)上培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
網(wǎng)上培訓心得體會(huì )1
這學(xué)期我參加了教師網(wǎng)上培訓，通過(guò)這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。
高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門(mén)主要課程。高中學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展和綜合人文素養的提高；另一方面，掌握一門(mén)國際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng )造條件。開(kāi)設英語(yǔ)課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國對外開(kāi)放和國際交往，有利于增強我國的綜合國力。
普通高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育英語(yǔ)課程的基礎上，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習創(chuàng )造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語(yǔ)素養。高中英語(yǔ)課程應根據高中學(xué)生認知特點(diǎn)和學(xué)習發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運用能力的同時(shí)，著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造必要的條件。
通過(guò)學(xué)習，我們深刻領(lǐng)悟高中英語(yǔ)新課標的理念：
�。�1）重視共同基礎，構建發(fā)展平臺；
�。�2）提供多種選擇，適應個(gè)性需求；
�。�3）優(yōu)化學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力；
�。�4）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養；
�。�5）完善評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
我們了解到高中課程的總目標：高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標，即語(yǔ)言技能目標、語(yǔ)言知識目標、情感態(tài)度目標、學(xué)習策略目標和文化意識目標。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略；培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合運用語(yǔ)言能力的形成建立在語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識等素養整合發(fā)展的基礎上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識是綜合語(yǔ)言運用能力基礎，要培養學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言知識和熟練的語(yǔ)言技能。文化意識則是得體運用語(yǔ)言的保障，要培養學(xué)生開(kāi)放的、接納的文化意識。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素，要培養學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的先決條件，要培養學(xué)生有效的學(xué)習策略。有了理論上的正確認識，我們的教學(xué)就有了依據，我們的教學(xué)就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開(kāi)展每項教學(xué)活動(dòng)前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標的實(shí)現，按照新課標的要求進(jìn)行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)搞高考”。要在教學(xué)中，大膽實(shí)踐英語(yǔ)新課標理念，把我們的日常行為變成新課標新理念的`具體體現，全力以赴地開(kāi)展以運用能力培養為目標的教學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰場(chǎng)。
新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
1、明確目標 我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
2、改變英語(yǔ)教學(xué)方法 過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。
英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復雜的語(yǔ)言規則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習基礎的基礎。雖然現在從小學(xué)三年級開(kāi)設英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)�？赡芨臼切瓮撛O，名不符實(shí)；所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應是學(xué)習一些基本知識和培養一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打下較好的基礎，而不應是重在培養學(xué)生的實(shí)際運用能力。在這個(gè)階段，過(guò)分的強調學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，則違背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習的規律，只能是欲速則不達。那種完全以聽(tīng)說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習落到實(shí)處。
現在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認為應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。但是對于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習內容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權還是應該屬于老師的，老師來(lái)安排和調節課堂教學(xué)活動(dòng)，監控教學(xué)過(guò)程。
以上幾方面就是我對這次新培訓的心得體會(huì )。
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參加了這次重慶市高中新教師網(wǎng)上培訓，看了新課程改革的許多知識和視頻，也看了許多班主任案例，我感覺(jué)體會(huì )比較多。重慶市正處于高中新課改的探索階段，前面有很多省市有了許多寶貴的經(jīng)驗，但是對于重慶的老師而言卻不是這么輕松的，特別是我們新教師更是如此。我們是學(xué)著(zhù)老教材，教著(zhù)新教材的這么一批“新老結合”的教師，那么我們身上的擔子就會(huì )更重，甚至我們應該更快的適應新教材才能為以后的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、我們是剛走出校門(mén)的年輕人，在今后的幾十年內，我們要長(cháng)期和新教材打交道，對于新教材的理解是決定我們將來(lái)教學(xué)成果的`重要因素，特別是針對數學(xué)教學(xué)更是如此。高中數學(xué)內容分為選修和必修。必修有5本教材，基本是老教材的知識，但是還是有不少改動(dòng)，我很直觀(guān)的感受就是知識點(diǎn)好像變簡(jiǎn)單了，但是對學(xué)生的動(dòng)手能力、與實(shí)際結合要求更高，同時(shí)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系更緊密了，任務(wù)也變得更重了，比如解三角形就用了整整一章；選修大多數是我們高中老教材沒(méi)有的內容，甚至很大部分是我們大學(xué)才學(xué)的知識，比如微積分，我們才走出校門(mén)，對于這部分知識學(xué)習沒(méi)多久，應該更容易理解新教材的意圖，更快的適應新教材的知識點(diǎn)才對。
二、我們沒(méi)有教過(guò)舊教材，直接教的就是新課程改革的教材，那么我們就更應該專(zhuān)研新教材的內容，特別是做好備教材、備學(xué)情、備教法。用新課程改革的要求認真對待每一堂課，上好每一堂課。對于數學(xué)而言，新課改更多的是要求和學(xué)生的互動(dòng)，特別是和實(shí)際結合的更多，就是應用題更多。
三、新課程改革對于所有教師都是一種新的教學(xué)模式，我們新教師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，必須要求我們要更大膽的去嘗試新課改的教法，不要一味的“守舊”。針對于數學(xué)這一門(mén)學(xué)科，我們不能停留在“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，而是要改用“滿(mǎn)堂問(wèn)”的互動(dòng)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
以上只是我對于這次學(xué)習加上自己的教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì )，作為才走出大學(xué)校門(mén)的新教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，知識體系還沒(méi)有形成，特別希望老師們的批評指正，幫助我盡快的成長(cháng)。
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近年來(lái)，隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)上閱卷在教育領(lǐng)域逐漸普及。為了提高小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養和評卷能力，我參加了一次小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓。通過(guò)這次培訓，我深刻體會(huì )到了網(wǎng)上閱卷的優(yōu)勢和技巧，并且對于未來(lái)教育的發(fā)展也有了更深層次的認識和思考。
首先，網(wǎng)上閱卷提高了評卷效率。相比傳統的手工閱卷，網(wǎng)上閱卷的速度明顯提升了。在過(guò)去，我需要反復看題目和答卷，而網(wǎng)上閱卷只需要點(diǎn)擊鼠標就能實(shí)現瞬間切換。而且，系統會(huì )自動(dòng)統計各個(gè)得分點(diǎn)的分值，減少了計算過(guò)程中的錯誤。這種高效率的評卷方式，不僅提高了我的工作效率，也為學(xué)生提供了更及時(shí)的反饋。
其次，網(wǎng)上閱卷提高了評卷的客觀(guān)性。評卷是一個(gè)相對主觀(guān)的過(guò)程，每個(gè)人的評分可能存在差異。傳統的手工評卷容易受到主觀(guān)因素的影響，而網(wǎng)上閱卷則大大減少了這種主觀(guān)因素的干擾。網(wǎng)上閱卷系統會(huì )按照預設的評分標準進(jìn)行批量評分，保證了評分的`客觀(guān)性和公正性。同時(shí)，系統還能自動(dòng)生成評語(yǔ)和建議，更加準確地指導學(xué)生的學(xué)習。
再次，網(wǎng)上閱卷拓寬了教師的視野和能力。通過(guò)參加網(wǎng)上閱卷培訓，我接觸到了一些先進(jìn)的評價(jià)理念和方法，使我對于評價(jià)教育的含義和目的有了更深入的理解。在網(wǎng)上閱卷的過(guò)程中，我能夠看到來(lái)自不同地區、不同學(xué)校的學(xué)生的作品。這不僅拓寬了我的視野，也讓我能夠更好地學(xué)習和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗，提高自己的評卷能力和教學(xué)質(zhì)量。
最后，網(wǎng)上閱卷培訓讓我深刻認識到教育的數字化轉型的必要性。在這個(gè)信息時(shí)代，數字技術(shù)已經(jīng)滲透到了生活的各個(gè)方面，而教育也不應例外。通過(guò)網(wǎng)上閱卷，我們不僅能夠提高評卷效率和客觀(guān)性，還能夠利用數據分析的方法提取學(xué)生的知識特點(diǎn)和學(xué)習規律，更好地指導教學(xué)。我相信，未來(lái)的教育將更多地借助于信息技術(shù)手段，實(shí)現學(xué)生個(gè)性化學(xué)習和全面發(fā)展。
總結起來(lái)，參加小學(xué)網(wǎng)上閱卷培訓是一次寶貴的經(jīng)歷，我從中受益匪淺。網(wǎng)上閱卷提高了評卷效率和客觀(guān)性，拓寬了教師的視野和能力，并且讓我看到了教育的數字化轉型的必要性。我將積極應用所學(xué)知識，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。同時(shí)，我也期待著(zhù)未來(lái)教育領(lǐng)域更多的創(chuàng )新和發(fā)展，讓我們的教育變得更加科學(xué)、高效和人性化。
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今年暑假里接到學(xué)校通知，暑假的繼續教育培訓任務(wù)有了新的形式，由原來(lái)的組織各校老師集中聽(tīng)課，考核，改成了自己安排自助式的網(wǎng)上學(xué)習和考核。從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣自由安排學(xué)習時(shí)間和內容以及考試的形式，剛開(kāi)始覺(jué)得非常新奇，通過(guò)一段時(shí)間的看文字學(xué)習，看視頻，和發(fā)帖與同事同行的業(yè)務(wù)交流，覺(jué)得這樣的形式非常的好，自由安排時(shí)間極大的提高了學(xué)習的效率，和同事同行之間的交流也多了，比如集中授課的時(shí)間有限，在課后很難和許多同行有時(shí)間探討上好課的問(wèn)題。還有考試的問(wèn)題也是，集中考試沒(méi)有自己安排網(wǎng)上在線(xiàn)考試這樣的形式簡(jiǎn)單、便捷、輕松，節約人力、物力資源，這些以往培訓中出現的問(wèn)題，在實(shí)現網(wǎng)上培訓中都解決了。此外，除了培訓形式的優(yōu)化外，通過(guò)學(xué)習內容，我還對新課程標準有了更深入的理解，轉變了教學(xué)方式，加強了自身對新課程的理解，掌握了新教程的教學(xué)要求，提高了駕馭新教材的`能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對自身的幫助和收獲很大，我現在總結為以下幾點(diǎn)：
一、更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念：
堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無(wú)論在教學(xué)內容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)量，重視機械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養，這樣做將有損于學(xué)生身心健康�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習習慣，興趣發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用。新課標的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構教學(xué)內容。在平時(shí)教學(xué)內容的設計，我盡量創(chuàng )設情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內容，激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。
二、轉變自己的教學(xué)過(guò)程：
在新課程改革實(shí)施中，本人真正體會(huì )到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色，而是一個(gè)新課程的設計者；體育教師不應是一個(gè)只懂得教人如何運動(dòng)的教練員，更應該是一個(gè)具備現代觀(guān)念和教育素養的，知道如何進(jìn)行課程建設以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標的實(shí)施，使過(guò)去那種師道尊嚴不見(jiàn)了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現，成為課堂學(xué)習的主人。當然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著(zhù)“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當然可不必過(guò)分強調，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
三、提升自己的教學(xué)評價(jià)：
傳統教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)局限于對體能、技能的評價(jià)，忽視了對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學(xué)生的評價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑、掌聲和鼓勵等。
新課程標準帶來(lái)了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng )造性和高昂的工作熱情，把自己的本職工作做得更好。
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剛進(jìn)入自己的工作崗位，很多需要學(xué)習的地方，但是受到空間地域的限制，大家學(xué)習交流起來(lái)多有不便。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習為我們提供了新的人生起點(diǎn)，迎來(lái)了新的教育方式，讓我們隨時(shí)隨地不受地區、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。
在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中我與許多老師互相交流，互相學(xué)習，在互動(dòng)中我學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方法和管理模式。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中我曾得到遠程教育培訓中心老師們的諄諄教導，他們的答疑解惑讓我在學(xué)習上信心百倍，更使我的教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè )與欣喜。
網(wǎng)絡(luò )就象一個(gè)強大的磁場(chǎng)，深深地吸引著(zhù)我，影響著(zhù)我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。網(wǎng)絡(luò )對我教育教學(xué)起到傳統的教學(xué)模式和使用傳統教學(xué)媒體所不能實(shí)現的作用。利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有助于構建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
網(wǎng)絡(luò )為我們提供了豐富的教學(xué)情景，它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴展了學(xué)生的學(xué)習空間，在真正意義上實(shí)現了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。在課堂上遇到的很多問(wèn)題，可以和其他老師一起交流，共同解決問(wèn)題，人多力量大，能較快解決好我們工作中遇到的問(wèn)題。當然也能看到其他老師提出的問(wèn)題，有一些是我們暫時(shí)沒(méi)有遇到的，或者是自己沒(méi)有注意沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題，其他老師提出來(lái)，也可以調動(dòng)我們的積極性，好好思考一下，當然也能看到其他老師是怎么樣去解決這些問(wèn)題，為自己以后的教學(xué)工作指出了明路，大大簡(jiǎn)化了我們在工作中遇到的問(wèn)題。課堂上，課前我們可以讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò )上搜索資料（包括圖片、數據等），課上再把搜集到的大量資料與學(xué)習伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習情境中，學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，對資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng )造性思維的培養搭建平臺，有利于建構新型的教學(xué)模式。
這次網(wǎng)上培訓，快捷、方便，最大程度的實(shí)現了資源共享，為教師的學(xué)習和交流提供了有利的平臺。我們可在網(wǎng)上觀(guān)看視頻，進(jìn)行網(wǎng)上交流、探討，向課程專(zhuān)家、指導教師和一線(xiàn)教師學(xué)習。培訓中的每一個(gè)模塊都有一個(gè)新的主題，每一個(gè)模塊我都有著(zhù)不同的'收獲。特別
是在整個(gè)培訓過(guò)程中，提高了我的電腦網(wǎng)絡(luò )水平。
通過(guò)培訓，不僅使我對于新課程改革有了明確的認識，而且使自己在教學(xué)方面有了長(cháng)足的進(jìn)步。培訓期間，學(xué)員進(jìn)行發(fā)帖跟帖，積極探討，揚長(cháng)補短共同進(jìn)步。不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結果，轉變思維方式就會(huì )別有洞天。通過(guò)系統的教育理論培訓，我的教育思想和主張發(fā)生了一系列變化，作為一名教師，要緊跟時(shí)代步伐，從優(yōu)質(zhì)教學(xué)提升至有效教學(xué)，善于進(jìn)行教學(xué)反思是關(guān)鍵，教師必須在教學(xué)中進(jìn)行反思，并有效實(shí)施反思性教學(xué)，在反思中感知學(xué)生的學(xué)，在反思中修正自己的教育，在反思中不斷提升已有的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)培訓，不僅使我對于新課程改革有了明確的認識，而且使自己在教學(xué)方面有了長(cháng)足的進(jìn)步。培訓期間，學(xué)員進(jìn)行發(fā)帖跟帖，積極探討，揚長(cháng)補短共同進(jìn)步。不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結果，轉變思維方式就會(huì )別有洞天。通過(guò)系統的教育理論培訓，我的教育思想和主張發(fā)生了一系列變化，作為一名教師，要緊跟時(shí)代步伐，從優(yōu)質(zhì)教學(xué)提升至有效教學(xué)，善于進(jìn)行教學(xué)反思是關(guān)鍵，教師必須在教學(xué)中進(jìn)行反思，并有效實(shí)施反思性教學(xué)，在反思中感知學(xué)生的學(xué)，在反思中修正自己的教育，在反思中不斷提升已有的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
有了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，讓我更加有信心在以后的工作學(xué)習中輕松快捷解決我們遇到的問(wèn)題，并且能夠及時(shí)在網(wǎng)上和大家分享自己的心得體會(huì )，多交流，讓大家都能夠更快地進(jìn)步。
加強網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，對于我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門(mén)面。而是要通過(guò)知識的積淀，充實(shí)自己、完善自己。鋪設一條使自己成為一名合格教師的人生之路。
網(wǎng)上培訓心得體會(huì )6
通過(guò)近2個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足：身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
在這段時(shí)間的學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，積極做好學(xué)習筆記，努力用新知識來(lái)提高自己。主要有以下幾個(gè)方面的收獲：
首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。不僅是在知識、能力上的'交往，也是情感心靈上的溝通、交流，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣。在教學(xué)中不斷地創(chuàng )設“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設疑、激疑、解疑的過(guò)程。
再者，立足課堂，培養學(xué)生的思維能力。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識的系統傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。二是提供給學(xué)生獨立的思考機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導，事先設計好有利于學(xué)生繼續展開(kāi)思維的問(wèn)題，不直接給出解決問(wèn)題的具體方法。
在這個(gè)可以互相交流，研討，質(zhì)疑解難的舞臺上，我們能夠互相學(xué)習，不斷提升自己。所以，我會(huì )積極、認真地進(jìn)行學(xué)習，努力地完成各項任務(wù)。
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為落實(shí)好疫情防控期間網(wǎng)上教學(xué)工作的有關(guān)要求，提高廣大教師的信息技術(shù)應用能力，我校按照鄭州市教育局的要求，組織全校師生開(kāi)展“網(wǎng)上教學(xué)”專(zhuān)項培訓。我通過(guò)這兩天的學(xué)習，收獲頗多，現將培訓工作心得總結如下：
一、明確目標，與時(shí)俱進(jìn)
我認真學(xué)習了關(guān)于進(jìn)一步做好疫情防控期間中小學(xué)教師培訓工作的通知，明確了此次培訓的目標、時(shí)間安排、培訓形式和培訓內容，同時(shí)根據教育局要求，先完成注冊,注冊后進(jìn)入平臺完善好個(gè)人信息。
二、注重過(guò)程，必須落實(shí)
此次培訓工作嚴格按照鄭州市教育體育局文件要求，我校所有一線(xiàn)教師及教育管理人員全員參與，培訓過(guò)程中有專(zhuān)人負責考勤，并及時(shí)進(jìn)行通報，同時(shí)納入績(jì)效考核。培訓中老師們認真聽(tīng)講，細心記錄，每位教師對網(wǎng)上教學(xué)的流程、技巧、資源使用、微課制作這些技術(shù)有了更深入的認識。我認識到線(xiàn)上教學(xué)，主陣地還是教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò )只是為教學(xué)服務(wù)，但并不能成為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的'重要對象，老師更不能把很多的精力放到對于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的琢磨上。另外，老師首先得區分好線(xiàn)下和線(xiàn)上的教學(xué)的區別，及時(shí)調整教學(xué)策略，特別是線(xiàn)上教學(xué)的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習環(huán)境、學(xué)習手段的差異性和學(xué)習的滯后性……另外，老師也要快速調整好心態(tài)，在快速熟悉“優(yōu)教信使”、“釘釘”等這些學(xué)習平臺的操作方法，更重要是對孩子們學(xué)習的指導，學(xué)習的有效監控，學(xué)后的及時(shí)檢測，作業(yè)的及時(shí)批改！ 今后還要充分利用多用渠道學(xué)習線(xiàn)上教學(xué)的技術(shù)，充分利用現代化的教學(xué)手段來(lái)改進(jìn)教育教學(xué)，真正讓數字化資源為我們的教學(xué)服務(wù)。
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這次培訓感覺(jué)好漫長(cháng)，已記不清何時(shí)開(kāi)始了，但轉眼間課程已步入尾聲了�；蚨嗷蛏�，這次網(wǎng)上培訓一定會(huì )讓每位學(xué)員均有所獲。
對于我而言，視頻聽(tīng)課讓我充實(shí)了很多理論知識，同時(shí)也開(kāi)闊了視野。能堅持聽(tīng)下來(lái)每個(gè)視頻確實(shí)有難度，因為感覺(jué)很枯燥，必須用意志來(lái)控制，其實(shí)所講內容都很豐富，也比較與課堂實(shí)際接軌。輔導員是我同學(xué)，從她布置的作業(yè)中明顯可以感覺(jué)到她的專(zhuān)業(yè)水平遠高于我，為了向她靠齊，我很認真地對待每次培訓作業(yè)，看得出她批改的也很認真，因為但凡我用心做出來(lái)的作業(yè)，得分就是優(yōu)秀，我一旦應付，成績(jì)就變成了合格。
視頻中授課老師深入淺出的講授，令我有豁然開(kāi)朗之感，許多課堂問(wèn)題從理論上找到了依據，對原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手問(wèn)題也似乎找到了切入點(diǎn)。如何做到把聽(tīng)到的理論知識應用于實(shí)際工作中去，如何在平日的'工作和積累自己的工作經(jīng)驗和理論，如何處理工作中棘手的復雜的問(wèn)題等，都是我的弱點(diǎn)和今后努力的方向。
教書(shū)匠——每個(gè)教師都會(huì )做，但通過(guò)培訓，向我傳達了“怎樣做好這份工作”的理念，要成為一名教育者才是我努力的方向。教學(xué)中要下真功夫找到方法和技巧，要不斷反思，及時(shí)記錄自己的心得，這需要占用一定的時(shí)間和精力，我曾經(jīng)做過(guò)，但往往半途而廢，所以說(shuō)凡事貴在堅持，要從自己的學(xué)習實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會(huì )走向高效。
教學(xué)工作中想獲得技巧，要閱讀，要反思，要實(shí)踐，要不斷創(chuàng )新，反復摸索，多次重復，之后熟練，然后形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
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通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò )培訓，我學(xué)習了專(zhuān)家學(xué)者的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還通過(guò)討論平臺同與其他教師們進(jìn)行了充分的交流，收獲很大，同時(shí)也認識到了自己教學(xué)中的不足。培訓中滲透的嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著(zhù)每位教師的心靈。作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習的重要性。下面就以我這次網(wǎng)絡(luò )培訓培訓實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、一絲不茍，認真對待教學(xué)工作
1、愛(ài)崗敬業(yè)。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
2、尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當作平等的人看待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。
3、要有強烈的責任心。作為一個(gè)人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在對全體學(xué)生負責。教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
4、以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
二、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習，來(lái)更好地適應現在的數學(xué)教學(xué)。
三、自覺(jué)采用新的教學(xué)模式。
作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的'發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
四、立足課堂，不局限于課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習已接近尾聲，有一種不舍。在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，我會(huì )充分利用所學(xué)到得新理念、新知識，更好的提高自己的教育教學(xué)水平。
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在這次學(xué)習中，我感到受益匪淺。在此談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )。
一直以來(lái)一直很想學(xué)點(diǎn)對提高教學(xué)水平有益的東西，可是一直苦于找不到很好的材料，總是像盲目的在網(wǎng)絡(luò )上尋找，但是一直不能盡如人意。3月末，進(jìn)修學(xué)校組織我們參加這次網(wǎng)上培訓，給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )。當我第一次打開(kāi)這次培訓的學(xué)習內容：必修課——孔凡哲教授講授的《有序備課——備課實(shí)務(wù)與新技能》，選修課——陳遠教授講的《有效備課——備課問(wèn)題診斷與解決》，讓我眼前一亮，興奮不已。當教師很多年，但是對如何備好課，還沒(méi)有一個(gè)明確的認識。這次有幸學(xué)習到這樣的內容，讓我茅塞頓開(kāi)。第一次知道了備課還有這么多的內容。
讓我明白了所謂備課，實(shí)際上指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設計準備工作，即教師根據課程標準的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結合學(xué)生的具體情況，對教材內容作教學(xué)法上的加工和處理，選擇合適的教學(xué)方式方法，規劃教學(xué)活動(dòng)。只有當教師對自己選擇與組織的教學(xué)內容進(jìn)行了精心設計，達到融會(huì )貫通、如同己出的程度，教學(xué)才可以娓娓道來(lái)，左右逢源。教學(xué)氛圍的營(yíng)造和教學(xué)方法的運用要讓學(xué)習者驚喜，要喚起他們的`學(xué)習興趣。備課是對教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、整合與利用的過(guò)程。備課是教師再學(xué)習的過(guò)程�！皞湔n”不等于“背課”。
學(xué)法的制定要恰當，要切合學(xué)生實(shí)際。
學(xué)生的學(xué)習方法是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習效果和新課程目標的實(shí)現。目前，學(xué)生的學(xué)習方法有很多，歸納起來(lái)可以分為兩種：接受性學(xué)習和探究發(fā)現式學(xué)習。
這次學(xué)習讓我學(xué)到了很多知識，在以后的工作中我會(huì )努力應用于教學(xué)實(shí)踐中，努力提高自己的教育教學(xué)水平。培養更多的合格人才。
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我有幸參加了遠程教師培訓，由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。 課程內容實(shí)在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學(xué)第一線(xiàn)的教師特別有針對性，各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的感悟和提高,感覺(jué)這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上都得到了不同程度的提高。本次培訓大大拓寬了我的視野。
先將我本次遠程培訓學(xué)習情況總結如下：
通過(guò)學(xué)習，我真正確立了語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
通過(guò)學(xué)習，使我明白了學(xué)生學(xué)習應該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習；教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神。
習作教學(xué)也是老師們非常頭疼的，農村學(xué)生由于讀書(shū)面有限，閱讀量達不到，對外面的世界了解少等因素，上好習作課是非常困難的。有些寫(xiě)事的、寫(xiě)人的習作在三年級、四年級或每個(gè)學(xué)段都有，有些學(xué)生寫(xiě)起來(lái)覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的，三年級時(shí)寫(xiě)的是那件事，四年級時(shí)還寫(xiě)的是那件事，好像發(fā)生在自己身上的事就那么一件似的，這樣的作文自己寫(xiě)著(zhù)也煩，老師看了也頭疼。怎么辦呢？聽(tīng)了專(zhuān)家的講解，我覺(jué)得可能還是我們老師沒(méi)有抓住孩子的心理，引導方式不對造成的吧！農村孩子雖然見(jiàn)得少，但肯定也會(huì )有許多難忘的事，這些事需要老師去恰當的引導，如在學(xué)校里和老師之間的事、和同學(xué)之間的事，在家里和父母之間的事、和哥哥姐姐、弟弟妹妹之間的事等，或者內容選取插秧、收稻子、做飯等題材，在老師的正確引導下，學(xué)生肯定能寫(xiě)出自己的作文。所以說(shuō)習作要貼近兒童的生活才有意義，才能返璞歸真。把游戲穿插在作文教學(xué)中，擺正游戲表演的位置，使游戲在作文教學(xué)中起到玩玩說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的作用。有效、到位的.指導是學(xué)生習作成功的扶手，對每一種類(lèi)型的習作指導，都要給學(xué)生具體的、抓重點(diǎn)的進(jìn)行指導，慢慢使學(xué)生掌握方法，老師要耐心扶持，使其獲得成功。
通過(guò)這次培訓，我受益匪淺，真正體會(huì )到教師的課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花。我還深刻體會(huì )到語(yǔ)文教師的職責在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的大環(huán)境；語(yǔ)文教學(xué)要培養學(xué)生的“人文精神”，教書(shū)只是手段，育人才是目的，在語(yǔ)文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。學(xué)習之后，才感到自己還有許多需要學(xué)習的地方，不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。我們一定要抓住機遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，立志成為一名成功者！
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本次網(wǎng)上學(xué)習共學(xué)習了三門(mén)課程《細節成就精彩——有效的初中思品課教學(xué)設計》、《播撒自信，成就明天——初中思品課的即時(shí)性課堂教學(xué)評價(jià)》、《用好教材上好課——初中思品課的教材處理》。通過(guò)學(xué)習我對新課程改革有了進(jìn)一步的認識，下面我就來(lái)談一下我這次學(xué)習的幾點(diǎn)收獲：
一、教師要改變教學(xué)模式,引導學(xué)生探究性學(xué)習，提高課堂有效性。
通過(guò)學(xué)習了解了政治有效教學(xué)的標準：1 ．形成正確的人生態(tài)度； 2 ．形成哲學(xué)的思維； 3 ．留下有效學(xué)習政治的方法； 4 ．掌握解決問(wèn)題的能力； 5 ．掌握相關(guān)的政治知識。有效教學(xué)的特征：1 ．時(shí)間設計合理和諧、步步銜接水道渠成。 2 ．教學(xué)設計要關(guān)注：學(xué)生的情緒；意義的展開(kāi)和發(fā)展；知識的學(xué)習和把握； 3 ．知識內涵在情節中、意義中隱藏得越深，課堂教學(xué)就越有效，學(xué)生就越愛(ài)學(xué)，學(xué)得也就越好。 有效教學(xué)設計是以有效教學(xué)理念為指導，運用系統方法分析學(xué)生需求，確立教學(xué)目標，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方式與策略，設計、實(shí)施和修正教學(xué)方案，評價(jià)及反思教學(xué)結果的過(guò)程。教學(xué)設計是否科學(xué)、合理和有效，關(guān)鍵是看教學(xué)過(guò)程是否符合教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，能否有效地引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，學(xué)生是否取得了預期的進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展是對有效教學(xué)質(zhì)的規定，進(jìn)步或發(fā)展的程度是對有效教學(xué)量的把握。這讓我認識到自己品時(shí)教學(xué)設計的不足， 要提高課堂教學(xué)的有效性首先教師要全面了解教學(xué)大綱，備課時(shí)一定要深入鉆研教材，準確把握教學(xué)目標及重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內容的難易程度，此外教師還要根據教學(xué)內容精心準備教學(xué)資料以供學(xué)生分析，課堂教學(xué)方法要靈活多變。 教學(xué)方法的恰當，要求我們以生為本，面向每一個(gè)學(xué)生。如課堂上我們設計的問(wèn)題要讓孩子聽(tīng)明白，要讓每一個(gè)孩子都能夠思考。其次，教師還要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，因為每一個(gè)學(xué)生都有自己的想法，都是一個(gè)獨立的個(gè)體。我們不能讓教材框死學(xué)生，應該思考怎樣讓教材去盡量適應每一個(gè)學(xué)生。此外在教學(xué)設計的過(guò)程中，要多預設一些時(shí)間和空間讓學(xué)生去探索，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，這樣學(xué)生對知識的掌握就會(huì )更加牢固。學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也就愉快。今后的教學(xué)設計我會(huì )遵循這些原則，完善自己的課堂教學(xué)。
二、重視課堂即時(shí)性評價(jià)，給予學(xué)生及時(shí)回饋。
課堂教學(xué)離不開(kāi)課堂評價(jià)，及時(shí)有效地課堂評價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。當學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)得到教師的鼓勵性評價(jià)時(shí)，他在課堂上的勞動(dòng)成果得到承認，學(xué)生就會(huì )獲得一種成就感，這樣就有效的激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，促使他積極主動(dòng)的投入到課堂探究之中。同時(shí)，及時(shí)的`評價(jià)也為學(xué)生創(chuàng )造了一種良好的學(xué)習氛圍，他們的思維活動(dòng)得到及時(shí)的回應，有利于他們對自己的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行反思，及時(shí)調整自己的行為。課堂評價(jià)也少不了學(xué)生之間的自評、互評，學(xué)生之間的互評更有利于學(xué)生的反思，活躍學(xué)生的思維。一堂好課課堂的評價(jià)是少不了的，這離不開(kāi)教師的精心設計。 課堂評價(jià)不僅要具有激勵作用，更重要的是它能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。面對一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子，面對每一個(gè)孩子在成長(cháng)中每一天的新變化，我們的評價(jià)不應該只是單一的形式。教師的每一句話(huà)，關(guān)注的不僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。教師要滿(mǎn)懷著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)，從對學(xué)生的尊重的角度出發(fā)，用飽含情感的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。另外每個(gè)學(xué)生都是具有不同特征的個(gè)體，所以我們老師在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候一定關(guān)注到每一位學(xué)生的個(gè)性差異，適時(shí)適度的給予評價(jià)。最重要的是我們的課堂即時(shí)評價(jià)語(yǔ)言一定要有針對性。要對學(xué)生的回答做出具體的分析，做出必要的解釋。這樣學(xué)生才能從教師這里得到及時(shí)的回饋，對自己的學(xué)習活動(dòng)作出及時(shí)調整。
三、合理對教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，適應學(xué)生需求。
通過(guò)學(xué)習我明白了教材的使用不能走兩個(gè)極端：一是照搬教材，二是脫離教材。教師要合理對教材進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”。教材的“二次開(kāi)發(fā)”，主要是指教師在實(shí)施課程過(guò)程中依據課程標準對教材內容進(jìn)行適度的增刪、調整和加工，合理選用和開(kāi)發(fā)其他教學(xué)材料，從而使之更好地適應具體的教育教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習需求。所以我們在使用教材時(shí)，首先，我們了解教材開(kāi)發(fā)中的最重要，最基本的原則，那就是要關(guān)注教什么，用什么教，如何教。其次，在符合學(xué)生的認知規律及水平的前提下，根據學(xué)科課程標準，教材和自己的教學(xué)經(jīng)驗對教材進(jìn)行了內容的整合調整。我們在教學(xué)中盡量不要一味的使用課本里的事例，這些故事可能早就被孩子們看過(guò)好多次了，再說(shuō)就沒(méi)了興致，會(huì )產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。打破課本局限，結合學(xué)生們自己的實(shí)際，讓他們來(lái)舉例子。想到了就說(shuō)，這樣對于知識的掌握就會(huì )更牢固。我們在對教材二次開(kāi)發(fā)時(shí)，要做到尊重教材，不能完全拋棄教材；要理解教材，創(chuàng )造性地利用教材，順序可調整，內容可取舍，事例可更新。只有這樣，我們才能更好地服務(wù)于教學(xué) ，實(shí)現我們課堂實(shí)現輕松、高效。
網(wǎng)上培訓心得體會(huì )13
我上網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )化教研是近幾個(gè)月的事，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教研的深入，我深深體會(huì )到：人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì )，在信息化環(huán)境下如何促進(jìn)教師們不斷提高現代教育技術(shù)應用能力，提高教師整體素質(zhì)，是新課程改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。
我進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段：剛開(kāi)始，是“奉命”上網(wǎng)--學(xué)校有這個(gè)要求，要教師充分利用“網(wǎng)絡(luò )”這個(gè)平臺進(jìn)行交流學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，我對網(wǎng)絡(luò )有了初步的認識，開(kāi)始摸索著(zhù)學(xué)習上網(wǎng)。上了之后，就有了一種“沖動(dòng)”-好想在“網(wǎng)上”上盡情的展示自我，盡快更廣地交朋友，共同研討學(xué)習，這個(gè)階段我很有想法，很有一種表達的沖動(dòng)，因此，在南通教育博客這個(gè)平臺上，我積極參加網(wǎng)上交流，談自己的感想、體會(huì )，幾乎是想把從教這么多年來(lái)的一些困惑和想法都寫(xiě)了出來(lái)。
現在上博客了，可能“理智”上有了更大的成份，那是因為我不想把“博客”變成一個(gè)很沒(méi)水準、很隨意、很低俗的交流平臺。我更愿意“博客”是一塊圣地，一塊能讓有志于教育的人播種希望、傳達美感、寄托心靈的`圣土！所以我會(huì )很珍惜我的表達，斟酌用語(yǔ)口吻，把真誠、善意、無(wú)私和盤(pán)托出。
網(wǎng)絡(luò )教研促我經(jīng)常反思，催我不斷上進(jìn)。在博客上閱讀，是一種獨特的感受，而期待被閱讀也是一種美好感覺(jué)。通過(guò)南通教育博客，我們不但可以閱讀別人的文章，發(fā)表自己的教案、課件及經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得的教學(xué)反思等，并與同行交流。大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現教學(xué)資源的共享，還可以在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中吸引更多人讀貼，我們便有了“受重視”之感，便會(huì )更自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表見(jiàn)解。而要發(fā)表更好的見(jiàn)解，便會(huì )更加關(guān)注教學(xué)現象，對教學(xué)現象進(jìn)行分析、反思，進(jìn)而使我們養成了觀(guān)察與思考的習慣，這就是所謂的催人上進(jìn)，同時(shí)也實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構建和諧的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過(guò)程中，促進(jìn)我們教師學(xué)習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，這更是一種創(chuàng )新的思維。
以前我的學(xué)習總只是閱讀有關(guān)教育理論，卻不能很好地與自己的教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)。閱讀其他教師的博客，我看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，進(jìn)而開(kāi)始以一種審視的目光來(lái)看待自己的教學(xué)，去思考其中的問(wèn)題與困惑。于是我有了關(guān)于理論的思考，也有了對實(shí)踐的反思。久而久之我就養成了勤于思考的習慣。為了提高我的教學(xué)水平，我經(jīng)常訪(fǎng)問(wèn)別人的博客主頁(yè)，并且認真閱讀同行們的文章，領(lǐng)會(huì )了他們獨到的見(jiàn)解，同時(shí)也留言說(shuō)出自己的看法。每次一打開(kāi)電腦，夜間十二點(diǎn)后才休息，這是正常的。就這樣，經(jīng)過(guò)閱讀、分析、思考，我的教學(xué)思想不時(shí)地與各地的朋友得以碰撞，教學(xué)研究的興趣和習慣也慢慢的養成了。在這里，我吸收著(zhù)豐富的營(yíng)養；在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿(mǎn)機智，充滿(mǎn)活力。
網(wǎng)上培訓心得體會(huì )14
1、網(wǎng)絡(luò )實(shí)現資源共享
網(wǎng)上學(xué)習真正實(shí)現了師師互動(dòng)、資源共享、優(yōu)勢互補；使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問(wèn)題得到及時(shí)解決；更能使教師時(shí)空自主、拓展視野、取長(cháng)補短。
2、網(wǎng)絡(luò )方便快捷
上網(wǎng)學(xué)習，能足不出戶(hù)、不影響工作，網(wǎng)上學(xué)習體現了學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，可以隨時(shí)學(xué)習，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時(shí)發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習。全體學(xué)生可通過(guò)在線(xiàn)交流，探討問(wèn)題，一方面指導老師通過(guò)班級公告的管理功能快速傳送最新問(wèn)題。學(xué)生們把自己學(xué)習過(guò)程中形成的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò )中，通過(guò)參與討論，將獲得愉悅感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，增強了學(xué)生的求知欲和創(chuàng )新意識。
3、節約了培訓時(shí)間。
以前的各種培訓學(xué)習，大多都是要求教師在指定時(shí)間和地點(diǎn)參加培訓學(xué)習，參加培訓的教師就不得不暫時(shí)離開(kāi)工作崗位和家庭。這樣以來(lái)不僅有家庭的困難需要解決，還要面臨學(xué)習回來(lái)后教學(xué)工作的交接，收獲與困難并存。而遠程網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習就解決了這些問(wèn)題：可以使教師在工作的同時(shí)學(xué)習，不僅不耽誤學(xué)校的教學(xué)工作，還能使教師及時(shí)將在學(xué)習中的一些收獲在教學(xué)過(guò)程中驗證和使用，所以說(shuō)遠程培訓是一種更節約、更人文的培訓。
4、使教師培訓學(xué)習收獲更多，視野更開(kāi)闊。
視頻里專(zhuān)家們用自己嚴謹的治學(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高尚的師德修養、先進(jìn)的理論水平為培訓教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實(shí)踐給予了很大的改進(jìn)和提高，老師們普遍認為每一次的專(zhuān)家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高，他們的教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠的影響；一線(xiàn)教師的現場(chǎng)講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業(yè)的執著(zhù)，對學(xué)生的熱愛(ài)，對教育的滿(mǎn)腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術(shù)，對教育教學(xué)細致地研究，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹(shù)立了榜樣。
通過(guò)教師們的互動(dòng)、辯論及名師的指導，更實(shí)際的探討了教育教學(xué)規律，豐富了教育內涵。在遠程網(wǎng)絡(luò )學(xué)習這個(gè)平臺上，教師們獲得了更多的教育教學(xué)信息，不僅可以把自己在教學(xué)中的心得和疑問(wèn)共同交流探討，還使教師們的'視野變得更加開(kāi)闊。
5、國培學(xué)習是一種不可多得的教育資源。
目前的教育教學(xué)工作提倡集體備課，要求教師在教學(xué)過(guò)程中更多使用現代化的教學(xué)設施。但在實(shí)際教學(xué)中，老師們集體備課的效果并不盡人意。同年級同學(xué)科的教師在“考核”這一制度下，大多是不愿意將自己的優(yōu)點(diǎn)暴露給對方的。而且，即使有的教師肯把自己的心得說(shuō)出來(lái)，教師之間的“互相不服氣”也未必能夠認可和接受其他教師的經(jīng)驗。同樣，在現代化的教學(xué)設備使用上，因為敝帚自珍的心理，同年級同學(xué)科的教師也未必肯讓對方共享自己的教學(xué)資源。但是，教師遠程網(wǎng)絡(luò )研修卻解決了這些問(wèn)題：中國教師研修網(wǎng)不僅是個(gè)更好的集體備課的平臺，也是個(gè)知識儲備更豐富的教育資源。
網(wǎng)上培訓心得體會(huì )15
科學(xué)培訓一直以來(lái)都是學(xué)生們提高科學(xué)素養的重要途徑，而近年來(lái)，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，越來(lái)越多的科學(xué)培訓開(kāi)始向線(xiàn)上轉移。我最近參加了一次網(wǎng)上科學(xué)培訓，從中收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)上科學(xué)培訓中的心得體會(huì )總結。
首先，網(wǎng)上科學(xué)培訓的靈活性是最大的優(yōu)勢之一。相比傳統的面對面培訓，網(wǎng)上培訓可以根據學(xué)生的需求進(jìn)行靈活的安排。我參加的科學(xué)培訓課程每周有指定的學(xué)習時(shí)間，但是具體的學(xué)習時(shí)段卻完全由我自己決定。這讓我能夠更好地安排自己的學(xué)習時(shí)間，不用擔心因為其他安排而錯過(guò)培訓課程。另外，由于網(wǎng)上培訓可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，我可以在家中、在學(xué)校、在公共交通工具上等任何地方進(jìn)行學(xué)習，這大大提高了我的學(xué)習效率和便利性。
其次，網(wǎng)上科學(xué)培訓的資源豐富度也是其一大特點(diǎn)。在網(wǎng)上培訓過(guò)程中，我可以輕松獲取到各種教學(xué)資源，例如課件、視頻、實(shí)驗報告等。這些資源往往是由專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教師制作，內容精準且系統性強。此外，網(wǎng)上科學(xué)培訓還會(huì )提供額外的學(xué)習材料，例如練習題、模擬考試等，這些資源使我在培訓過(guò)程中能夠更加全面地了解所學(xué)知識，并提供了充足的練習機會(huì )�？傊�，通過(guò)網(wǎng)上培訓，我能夠更好地掌握科學(xué)知識，并在學(xué)習過(guò)程中不斷豐富自己的資料庫。
第三，網(wǎng)上科學(xué)培訓的互動(dòng)性也是非常重要的。在我的科學(xué)培訓課程中，我可以與教師和其他學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。通過(guò)在線(xiàn)聊天室、討論區等工具，我可以隨時(shí)向教師提問(wèn)疑惑，并與其他學(xué)員分享自己的'學(xué)習心得。這種形式的互動(dòng)讓我感覺(jué)到我并不是一個(gè)人在學(xué)習，而是處于一個(gè)具有積極氛圍的學(xué)習群體。另外，教師還會(huì )定期組織線(xiàn)上討論會(huì )、實(shí)驗演示等活動(dòng)，這增加了學(xué)習的趣味性和參與度，更加激發(fā)了我的學(xué)習熱情。
與此同時(shí)，網(wǎng)上科學(xué)培訓在評估方面也具備一定的優(yōu)勢。在傳統的培訓方式中，老師往往會(huì )通過(guò)考試、作業(yè)等形式對學(xué)生進(jìn)行評估。而在網(wǎng)上科學(xué)培訓中，評估更多的是基于實(shí)踐性的項目和科學(xué)實(shí)驗。這種評估方式更加注重學(xué)生的綜合能力和動(dòng)手能力的培養，使我能夠更好地將所學(xué)知識應用于實(shí)際問(wèn)題中。此外，網(wǎng)上科學(xué)培訓還會(huì )定期進(jìn)行在線(xiàn)測驗，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況，以便教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導，提高學(xué)習效果。
綜上所述，通過(guò)參加網(wǎng)上科學(xué)培訓，我深刻體會(huì )到了它的靈活性、資源豐富性、互動(dòng)性以及評估優(yōu)勢。雖然網(wǎng)上科學(xué)培訓無(wú)法完全取代傳統的面對面培訓，但它在提高學(xué)生科學(xué)素養方面具有獨特的優(yōu)勢。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )資源參與科學(xué)培訓，可以更好地發(fā)現興趣、拓寬眼界、增加學(xué)習樂(lè )趣，并提高自己的科學(xué)素養水平。
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