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生本教育學(xué)習心得
我們得到了一些心得體會(huì )以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家整理的生本教育學(xué)習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生本教育學(xué)習心得1
“生本教育”是對生命的贊美和尊重，它讓我們重新思考教育的本質(zhì)。郭思樂(lè )教授發(fā)表了我們多年來(lái)一直想表達卻無(wú)法言傳的觀(guān)點(diǎn)，即教育應該使學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。郭教授說(shuō)：“我們應該以不完美、不滿(mǎn)意但蓬勃向上地成長(cháng)為目標�！薄吧窘逃笔紫仁顷P(guān)于教育理念的問(wèn)題，教育不應該只圍繞著(zhù)分數和升學(xué)，而是要回歸到其根本目的：促進(jìn)人的成長(cháng)和發(fā)展。想象一下，今天我們強加給學(xué)生的.一切真的是他們想要的嗎？這些知識和技能真的會(huì )對他們終身受益嗎？其中只有少數人取得成功，但他們付出了巨大的代價(jià)。郭教授提出了依靠學(xué)生獨立自主地學(xué)習，獲得自主權、自由權，這是一種自然而合理的教育新思路。
“生本教育”理念下我們如何開(kāi)展教學(xué)？在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用郭思樂(lè )教授提出的四步教學(xué)模式。首先，教師會(huì )提供一個(gè)最基礎、最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習。接著(zhù)，學(xué)生會(huì )以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習，交流彼此的學(xué)習成果。然后，整個(gè)班級會(huì )進(jìn)行交流學(xué)習，提出更深入的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的思考和探究。最后，為了鞏固學(xué)習內容，教師會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行熟悉學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，教師起到了重要的角色。他們不僅是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計者，還是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引領(lǐng)者。他們需要平衡好給予學(xué)生足夠指導的同時(shí)，也要給予學(xué)生一定的自主學(xué)習空間。教師的設計應該抓住知識的核心要點(diǎn)，同時(shí)也要注意整體性。此外，教師還是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和激勵者。郭教授指出，只有正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，我們才能真正實(shí)現從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉變。我們要先行動(dòng)再學(xué)習，先學(xué)習后教授他人，減少教學(xué)數量，增加學(xué)習時(shí)間，最終實(shí)現不再完全依賴(lài)教師指導的目標。
生本教育學(xué)習心得2
我從未考慮過(guò)遷移戶(hù)口，我們希望孩子能在本區就讀，選擇當地的國民中學(xué)，而不是某些私立明星中學(xué)。我努力去信任教育當局，并且，是以自己的孩子為賭注來(lái)信任他們——但是，學(xué)校啊，當我將我的孩子交給你們時(shí)，你們能保證給他們怎樣的教育呢？今天早晨，我交給你們一個(gè)快樂(lè )、誠實(shí)又聰明的孩子，多年后，你們將會(huì )還給我怎樣的青年呢？這是一位家長(cháng)發(fā)自?xún)刃牡暮魡�。這句話(huà)讓我陷入困惑，不斷思考，因為事實(shí)上，我無(wú)法保證三年后我的學(xué)生會(huì )成為怎樣的青年。
今天參加了邱子華主任的報告，讓我受益匪淺。他強調了“好教育能夠促使個(gè)人更好”的觀(guān)點(diǎn)�，F如今，我們都在推崇郭思樂(lè )的生本教育。生本教育不僅僅是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在生本教育的課堂中，學(xué)生應該充分發(fā)揮主體作用，采用自主探究和合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，創(chuàng )造出積極、愉快、高效的學(xué)習氛圍。生本教育的核心理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，它以個(gè)體生命為核心，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。生本教育具有以下特點(diǎn)：（請補充）。
一、學(xué)生們得到了釋放
生本教育的目標是尋找一種教育方法，使得教師可以少教而學(xué)生可以多學(xué)。它倡導讓學(xué)生成為課堂的真正主人，而老師則扮演學(xué)生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者的角色。過(guò)去，在我們的課堂上，老師常常滔滔不絕地講述，而學(xué)生們則無(wú)趣地坐在那里。請原創(chuàng )修改上述內容，聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習中來(lái)，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節，但也只是“走馬觀(guān)花”，幾分鐘而已，學(xué)生的學(xué)習積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有得到充分體現�，F代教育注重學(xué)生的主體地位，要求教師放棄單向講解，而是提出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生相互討論，真正成為學(xué)習的主人。在課堂上給予學(xué)生充足的空間，讓他們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，通過(guò)合作、交流和質(zhì)疑來(lái)主動(dòng)學(xué)習，培養他們獲取知識和解決問(wèn)題的能力。當學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐獲得知識時(shí)，他們會(huì )感到特別有成就感，自信心也會(huì )增強。在這種氛圍中學(xué)習，學(xué)生會(huì )感到輕松愉快，他們得到了釋放，在課堂上更加自由地表達自己，對學(xué)習也更加感興趣。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
教授郭對于教師這一角色的重新定位有著(zhù)自己獨特的看法。他認為教師的職責在于幫助學(xué)生，而這種幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用了蘇霍姆林斯基的話(huà)來(lái)支持他的.觀(guān)點(diǎn)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。他強調了“生本教育”的思想，即教師不應該追求超出專(zhuān)業(yè)要求的高知識水平，而是應該具備指導學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力并學(xué)會(huì )學(xué)習方法的能力。
我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現在教學(xué)我們太自作多情了、很多時(shí)候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但發(fā)現自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，因為教育不可能像修剪樹(shù)苗對學(xué)生進(jìn)行外在的改造，這就要求我們在“生本教育”理念下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)！郭思樂(lè )教授提出了讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習（由教師提供一個(gè)最根本的，最簡(jiǎn)
單的問(wèn)題），小組合作學(xué)習（小組內交流自學(xué)的成果），班級交流學(xué)習（提出更深刻的問(wèn)題），熟悉學(xué)習（鞏固學(xué)習內容）四步教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計者，教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，既能讓學(xué)生夠得著(zhù)，又要留給學(xué)生一定的空間，教師的設計要把握知識的要點(diǎn)，又要把握整體。教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者，更是激勵者。郭教授指出，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。
當今社會(huì )日新月異，教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統的教育思想，投身到教育改革中來(lái)，我們的教育才有出路。
生本教育學(xué)習心得3
自從20xx年9月開(kāi)始，我有幸了解到了“生本教育”這一理念。在接下來(lái)的20xx年寒假校本培訓期間，我特意參加了4場(chǎng)關(guān)于生本教育的報告，初步感受了生本理念的魅力。隨后，我通過(guò)集體學(xué)習、個(gè)人閱讀生本教育的書(shū)籍以及上網(wǎng)查找資料的方式深入學(xué)習該理念，并與其他老師一同開(kāi)始學(xué)習備課“生本課”。結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我想簡(jiǎn)單分享一下我學(xué)習生本教育所得到的體會(huì )。
一、學(xué)生們得到了釋放
生本教育的目標是尋找一種教育方法，使得教師可以少教而學(xué)生可以多學(xué)。它倡導讓學(xué)生成為課堂的真正主人，而老師則扮演學(xué)生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者的角色。過(guò)去，在我們的課堂上，老師常常滔滔不絕地講述，而學(xué)生們則無(wú)趣地坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習中來(lái)，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現出來(lái)�！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現出學(xué)生是學(xué)習的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習，獲取知識和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習，學(xué)生們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對學(xué)習更加有興趣了。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì )，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反反復復的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)是兒童的發(fā)展，在教師的幫助下�！边@句話(huà)顯示了郭教授對教師角色的重新定位。教師的責任是提供幫助，幫助僅限于激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話(huà)：“真正的教育是能夠激發(fā)學(xué)生自我教育的教育�！彼^“生本教育”并不要求教師具備超出專(zhuān)業(yè)要求的高水平知識，而是要求教師具備指導學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力、學(xué)會(huì )學(xué)習方法的能力。教師對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力是通過(guò)平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗和反思來(lái)培養的。在參與“生本課”一段時(shí)間后，我最大的困惑是我不知道在課堂上應該說(shuō)些什么和不應該說(shuō)些什么。一開(kāi)始，我總覺(jué)得知識點(diǎn)應該由學(xué)生生成，自己盡量少發(fā)言。然而，后來(lái)我意識到教師應該學(xué)會(huì )適當引導學(xué)生、做小結，并不是什么都不說(shuō)，需要把握好度。這一點(diǎn)需要在今后的課堂上繼續努力學(xué)習。
三、生本過(guò)程中遇到的問(wèn)題
我們通過(guò)看教學(xué)視頻，發(fā)現生本課上的孩子們都是自信的、快樂(lè )的，現在我有時(shí)候體會(huì )到這一點(diǎn)，當學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現規律，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時(shí)候是憋著(zhù)一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會(huì )合作？語(yǔ)言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？實(shí)際上，他們的現狀其實(shí)很正常，因為在前期，我們并沒(méi)有在課堂上有意識的去培養孩子的這些方面的好習慣，現在，我們剛剛開(kāi)始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過(guò)看他們的變化，發(fā)現他們在學(xué)習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學(xué)習上的創(chuàng )新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。
通過(guò)了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生
取得了令我滿(mǎn)意的成績(jì)，這不僅僅是成功的一部分。成功的另一個(gè)方面是要看我是否能讓我的學(xué)生通過(guò)我的教育體驗到無(wú)盡的快樂(lè )，并且為他們的素質(zhì)提升和未來(lái)的和諧發(fā)展提供幫助。為了讓學(xué)生感受到教育的樂(lè )趣，我采取了多種方法。首先，我注重培養學(xué)生的興趣。我會(huì )在教學(xué)中引入有趣的案例和實(shí)例，運用生動(dòng)的.教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。我鼓勵學(xué)生們積極參與課堂討論和小組活動(dòng)，讓他們互相交流和分享自己的見(jiàn)解，從而增強他們的學(xué)習動(dòng)力和參與度。其次，我注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力和批判思維能力。我鼓勵學(xué)生們獨立思考和表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在解決問(wèn)題和面對挑戰時(shí)培養他們的創(chuàng )新思維。我會(huì )給予他們適當的引導和反饋，幫助他們改進(jìn)和發(fā)展自己的想法和能力。此外，我還致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了傳授學(xué)科知識外，我注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力、團隊合作精神和社交技巧。我會(huì )組織實(shí)地考察和實(shí)驗活動(dòng)，讓學(xué)生們親自參與并實(shí)踐所學(xué)知識。我鼓勵學(xué)生積極參加社團活動(dòng)和志愿者工作，培養他們的領(lǐng)導才能和社會(huì )責任感。最后，我為學(xué)生的和諧發(fā)展提供了全方位的幫助。我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，在教學(xué)中采取個(gè)別化的輔導措施，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當的關(guān)心和支持。我與學(xué)生建立信任和良好的師生關(guān)系，鼓勵他們積極面對困難和挑戰，并提供必要的指導和支持。通過(guò)這些努力，我希望能夠給予學(xué)生們美好的教育體驗，幫助他們不僅在學(xué)習上取得成績(jì)，而且在品德、思維和社會(huì )交往等多個(gè)方面實(shí)現全面發(fā)展。
郭教授在《教育走向生本》所說(shuō)：“快樂(lè )的感受是人更好學(xué)習的情感基礎�？鞓�(lè )的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì )獲得最高的學(xué)習效率和最好的學(xué)習效果�！�
在未來(lái)的教學(xué)中，我將持續學(xué)習和擁抱生本教育理念，進(jìn)一步深化其實(shí)施。真正將學(xué)習的主導權還給學(xué)生，引導他們自主探索和發(fā)現知識，在不斷驗證的過(guò)程中成長(cháng)和學(xué)習。使他們真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)，我也要努力成為一個(gè)魅力四溢的教師，讓我的課堂更加有吸引
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