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家長(cháng)育子知識培訓心得體會(huì )實(shí)用 家長(cháng)如何育兒心得
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編幫大家整理的家長(cháng)育子知識培訓心得體會(huì )實(shí)用 家長(cháng)如何育兒心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家長(cháng)育子知識培訓心得體會(huì )實(shí)用 家長(cháng)如何育兒心得1
作為一個(gè)中學(xué)生的媽媽?zhuān)亲鳛橐粋�(gè)從事心理咨詢(xún)的心理工作者，給大家分享一下我的困惑和感受。
前兩年做中學(xué)生的咨詢(xún)，我很是有把握，從沒(méi)亂過(guò)分寸，做好的，感謝的不算少，蠻自信。
今年中學(xué)生的咨詢(xún)，讓我著(zhù)實(shí)冒了虛汗。
為什么?是技術(shù)退步?不太可能。是以前做的就沒(méi)那么好?也不對，因同學(xué)和家長(cháng)的反饋是真實(shí)的。那是什么原因呢?
前兩年我的兒子是小學(xué)階段，在孩子教育上，一是孩子聽(tīng)話(huà)學(xué)習不用太操心，二是自己對教育自己孩子還是有把握�，F在孩子上了初中，著(zhù)實(shí)讓我也和許多家長(cháng)一樣慌亂、無(wú)助、不知如何是好。
從心理學(xué)的角度說(shuō)，孩子是處于青春期，開(kāi)始爭取人格和行動(dòng)的自由，對家長(cháng)的看法由尊重、仰慕到挑剔、頂撞，開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)和小秘密，感到自己是個(gè)大人，要爭取做大人的自由、受尊重和權力，隨著(zhù)身體的發(fā)育，有了大人的體征，聲音也明顯的變啞，像這些特點(diǎn)我不可能不知道，而且可以說(shuō)熟記在心，也想到他到逆反期我應如何對付等等。
但實(shí)際的感覺(jué)是，我對孩子不愿意與大人溝通，不愿意給你多談同學(xué)、老師和考試等事，不愿意讓你多說(shuō)話(huà)，尤其詢(xún)問(wèn)性的，對自己的事物進(jìn)行了近乎全面的封鎖。作為家長(cháng)是最想知道的，可作為孩子是最不想讓你知道的，當出現這樣的溝通斷裂后，家長(cháng)煩躁，孩子得意。在面對學(xué)習成績(jì)下降的問(wèn)題，孩子現出我盡力了，可沒(méi)辦法，家長(cháng)卻焦躁的.想方設法。
我就在這種對抗和沖突中，想過(guò)打他一頓，打改了，可不管用，來(lái)硬的更麻煩。更不給說(shuō)話(huà)，或他只給說(shuō)氣話(huà)，形勢困難到我想哭，有人打我一頓才好，我知道這樣錯了，不利于解決問(wèn)題。
我就這種冷戰，也想過(guò)放棄，自己安慰自己，像自己沒(méi)人管不一一樣長(cháng)大，不學(xué)就不學(xué)，長(cháng)大他愛(ài)干什么就干什么，大不了就掃大街，只要他快樂(lè )也行，還安慰自己：好人不用管，管的沒(méi)好人。愛(ài)咋地就咋地吧，我感到無(wú)力感，沒(méi)法，不管到落了一身輕松。眼不見(jiàn)心不煩。但我知道這種方法肯定不行，因我內心深處總有一個(gè)聲音在說(shuō)，這是沒(méi)法后的逃避。
當時(shí)間在無(wú)奈、生氣、埋怨中一天天過(guò)去時(shí)，我感到我作為家長(cháng)的責任沒(méi)盡到，我又有種罪惡感。
我在想，如果不能溝通的話(huà)，責任應該是各半的，不能把所用責任歸咎于孩子，歸咎于孩子的青春逆反期。這只是找到一個(gè)合理化的理由。我也有問(wèn)題，我先該我的。
我的問(wèn)題是：
1、說(shuō)話(huà)過(guò)激，看成績(jì)重于看本人;
2、打著(zhù)愛(ài)孩子的旗號，放大了孩子的缺點(diǎn);
3、因方法失效而惱羞成怒，動(dòng)粗;
4、方式方法與小學(xué)管理沒(méi)多大區別;
5、不夠尊重孩子;
6、對名次比較在意;
7、有以孩子學(xué)習好為榮，學(xué)習不好為恥的嫌疑;
8、沒(méi)有真正了解孩子哪不會(huì )，哪不好，為什么不好，更不理解孩子的苦衷;
9、不了解孩子內心的感受，一味責怪孩子學(xué)習不努力，學(xué)習不見(jiàn)效等等。
當然還有很多，大概就寫(xiě)這些吧。
我的改正方式：
1、愛(ài)孩子，從心里愛(ài)孩子，看孩子的好，如有不好，就幫他改好是為了好的更多些。
2、尊重孩子，商量，同意用他喜歡和能接受的方式一同協(xié)商。
3、我試著(zhù)做他的作業(yè)，去理解作業(yè)的結構和難點(diǎn)，重點(diǎn)，同時(shí)體會(huì )時(shí)間和效率的關(guān)系。
4、一同做他愿意接受的練習題。
5、一同制定他能做到的作息、計劃和學(xué)習效率。
6、不發(fā)脾氣，萬(wàn)事有因果，我是愛(ài)孩子，而不是愛(ài)孩子的學(xué)習。
7、做不到，一同找原因，不急著(zhù)達到結果。
8、監督孩子按自己計劃執行的力度，提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、做題考察。
9、放手管理，堅持原則。
10、讓孩子幫我做事。
我不知能有怎樣的結果，但我們現在的溝通較以前好一點(diǎn)點(diǎn)。
我當然期望學(xué)習好，但在可望不可求的情況下，先學(xué)做人，他做好快樂(lè )的孩子，我做好盡職的媽媽?zhuān)蚁胍粋�(gè)開(kāi)心的人即便不定學(xué)習目標，我不相信他一點(diǎn)也不學(xué)。同樣一個(gè)不開(kāi)心的人，即便定了目標，也不一定能學(xué)得進(jìn)去。
又有哪個(gè)家長(cháng)不希望孩子優(yōu)秀的呢?其實(shí)做起優(yōu)秀很難，就像我們當初也不優(yōu)秀一樣。
盡力啦，健康、開(kāi)心，現在能跟上就行。
我不在要求太高，平常心做普通媽媽的事，如果想優(yōu)秀，那就自己努力。因為我只是個(gè)平常的人，你平常也沒(méi)太大關(guān)系。
當我已放平心態(tài)后，正趕上個(gè)學(xué)校的家長(cháng)會(huì )，老師老生常談地說(shuō)了學(xué)習的方法和要求，又把孩子分成了：極品生、精品生、中間生、潛力生，并請兩位家長(cháng)上臺講了自己教育孩子的方法。我看到學(xué)習好的家長(cháng)對孩子的小心翼翼，孩子同樣存在這逆反、頂撞、不好管、貪玩等等現象，家長(cháng)也同樣遇到我們遇到的困惑、難受、迷茫、忍著(zhù)、著(zhù)急等等癥狀。我釋然了。其實(shí)我們孩子都差不多，我們做家長(cháng)的遇到事也都差不多。
既然孩子表現是大多孩子的共性，我們遇到的也大多是家長(cháng)的共性，那就沒(méi)太多擔心，只要我們耐下心來(lái)，解決針對自己孩子的個(gè)性，那些是孩子的共性，那些是孩子問(wèn)題的個(gè)性，我們持續的了解自己孩子。因時(shí)間在變，孩子也在變，肯定是有我們不了解孩子的地方，更不理解孩子的地方，才造成今天的局面。因時(shí)間在變，我們也在變，我們確實(shí)不了解孩子，可能更不了解變化后的、現在的自己。
我試著(zhù)做愛(ài)孩子，接受孩子的過(guò)錯和不完美，我們力爭一起做的更完美。盡力，盡力，不去想盡力后一定是成功和提升。結果由他去吧。
從作為心理咨詢(xún)師的角度來(lái)講，沒(méi)有體驗也可以把咨詢(xún)做好，有句經(jīng)典的話(huà)是：能治好癌癥的醫生，一定要經(jīng)歷癌癥嗎?但我從這次孩子的鬧心上體驗到的是，有經(jīng)驗和經(jīng)歷的話(huà)，會(huì )把此類(lèi)的咨詢(xún)做的更好，而且很必要。
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父母是孩子的老師，要求孩子做到的，自己首先要做到。孩子一周回去一次，我們當家長(cháng)的盡量少玩手機，少看電視，如果監督孩子做作業(yè)，會(huì )更好。當然這個(gè)監督，不是看著(zhù)孩子，你那樣好像監視犯人，小孩子不自由，而是在規定的時(shí)間內孩子做多少作業(yè)。如果孩子做作業(yè)，你去玩手機或看電視，小孩子也會(huì )偷偷的模仿，或者心不在焉，反正不能全心的投入學(xué)習。
其二，語(yǔ)言要少而精，要點(diǎn)到位。
如果孩子有問(wèn)題，一定要點(diǎn)出來(lái)，不拖泥帶水。孩子最喜歡精煉的語(yǔ)言，不要嘮嘮叨叨的沒(méi)完，而要抓到點(diǎn)子。如果一直在說(shuō)，就會(huì )適得其反，孩子不愿意接受你的絮叨，而思想與行為產(chǎn)生抵觸。
其三，不要總是說(shuō)成績(jì)。
孩子最害怕的就是成績(jì)，先從生活小事入手，先夸夸孩子，然后再接入正題。問(wèn)孩子成績(jì)的時(shí)候，要幫助孩子分析其原因，怎樣退步的，根源在哪里。
其四，要對孩子的心靈有所觸動(dòng)。
要打動(dòng)孩子的心，就要針對初中孩子的特點(diǎn)：由于身體急劇變化，他們感到已長(cháng)大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周?chē)挛�，不少情況下開(kāi)始對師長(cháng)表現出不馴服，要來(lái)成人尊重他們的意志和人格。但因為處在轉折時(shí)期，思想和行動(dòng)還未脫稚氣，所以主觀(guān)愿望與客觀(guān)現實(shí)常常充滿(mǎn)矛盾，很容易自以為是。因此你的語(yǔ)言要能和孩子的'語(yǔ)言形成共鳴。
其五，要了解孩子。
認真了解孩子的學(xué)習情況，擺正孩子的位置。重視孩子的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法、學(xué)習習慣、學(xué)習心理、學(xué)習上存在的困難、疑惑和障礙，創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境和條件，使孩子能夠愉快地、努力地，在老師指導下學(xué)習。至于孩子學(xué)習成績(jì)如何是多方面因素綜合作用的結果，不能一味地埋怨孩子，恨其不爭，憤其不進(jìn)，這樣反而容易對孩子造成心理壓力過(guò)重，出現心理異�，F象，往往適得其反。
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