高中骨干教師培訓心得
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的高中骨干教師培訓心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在這個(gè)夏天的五月，我有幸跟眾多優(yōu)秀老師一起踏上了在北京為期20天左右的教育探索。工作在神農架，能夠來(lái)北京培訓很不容易，不僅機會(huì )難得，而我身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，能夠來(lái)培訓數學(xué)更不容易，所以非常感謝校領(lǐng)導給我這次機會(huì )。
我知道，成長(cháng)的智慧不在于分門(mén)別類(lèi)，而教育的高度更不在于形式與姿態(tài)。所以要成為一位成功的教育者，不應該局限于眼前教授何種學(xué)科，而要注重形成成熟的教育思想和理念的培養。我雖然是一名沒(méi)有任何數學(xué)經(jīng)驗的小學(xué)語(yǔ)文老師，但這并不影響我將來(lái)課堂能力的發(fā)揮，我仍然能夠把學(xué)到的教育理念和創(chuàng )新帶回我們的家鄉，將學(xué)到的東西加以整合，與現實(shí)融會(huì )貫通，運用到任何未來(lái)可能會(huì )教授的學(xué)科中去。
教育總是會(huì )受到當今所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。所以在談北京教育現象之前，我想先說(shuō)說(shuō)在這為期二十天的培訓體驗中，我所理解的北京印象。
北京，是中國的政治中心，世界國際化都市，經(jīng)濟文化享譽(yù)全球。正因為它有著(zhù)這樣特殊的地位，在這里成長(cháng)的學(xué)子自然視野要開(kāi)闊一些，綜合素質(zhì)要高一些。而這與生俱來(lái)的優(yōu)越感，卻造成了北京人反而低調的特點(diǎn)。我們一眾學(xué)員，走在廣闊大馬路上，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)尖銳刺耳的鳴笛聲；在任何公眾場(chǎng)合里，也聽(tīng)不見(jiàn)扯著(zhù)大嗓門(mén)叫囂的說(shuō)話(huà)聲。人們的言談舉止都很照顧周?chē)藗兊母惺�，北京給我的第一個(gè)感覺(jué)，就是“靜”。北京的天氣很干燥，沒(méi)有武漢夏天的那般燥熱，陽(yáng)光暖而不烈，時(shí)常有北風(fēng)吹來(lái)，讓人在感受炎熱的同時(shí)又倍感涼爽。我喜歡晚飯后在北京的街道散散步，感受這不冷不熱的氣候。北京處處體現著(zhù)歷史人文古跡，這里的名勝、奇觀(guān)多不勝數，也眾所周知，建筑、園林設計體現出愛(ài)自然、愛(ài)歷史、愛(ài)本色的人文素養。
在二十天左右時(shí)間的北方學(xué)習生涯里，我學(xué)到了很多，也思考了一些，歸納起來(lái)，主要有以下三個(gè)方面。
一、校園文化建設處滲透，教育理念暗熏陶。
我們觀(guān)摩了北大附小和育新這兩所北京重點(diǎn)小學(xué)，了解到這里的校園環(huán)境，吸取到他們的教育方法和形式。
學(xué)校很重視校園文化的建設，但并非是盲目地改造翻新，都是在保留歷史和固有特色的基礎上，進(jìn)一步粉飾、升華。北大附小歷史悠久，中國味濃厚；育新小學(xué)中西合璧，體現多元文化。
而我們所處地區的學(xué)校因為受當地政治、文化的影響，基本很難豎立起比較立體的、自我風(fēng)格濃烈的校園文化建設。這就導致我們的學(xué)生從小所受的熏陶洗禮很自然比別人慢了節拍，北京學(xué)子從小就習以為常、司空見(jiàn)慣的事物，我們的孩子還要通過(guò)書(shū)本知識來(lái)獲得。所以教育要與當地的環(huán)境相適應，但這樣學(xué)到的本領(lǐng)又只能回到當地來(lái)做貢獻，而在目前的社會(huì )形勢下，這必然與人性相悖，會(huì )引起廣大奮進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)子的不滿(mǎn)，自然不太現實(shí)。如果全國各地貧富、階級地位都均等了，國與國、地區與地區之間幾乎沒(méi)有任何差別，這種理想的境地則有可能成為現實(shí)，大家可以輕松地學(xué)習只與當地經(jīng)濟、文化相匹配的事物，隨之教育也可能體現出真正的教育公平，然后學(xué)子們畢業(yè)后甘心為當地做貢獻，獲得幸福感。各個(gè)地區的教育就再也不存在落差，而只存在相互包容、相互尊重的多元形態(tài)了。
二、教育究竟是教什么？
我們在北京首都師范大學(xué)總共聽(tīng)了6個(gè)課題的講座，分別是《生命教育》、《微課》、《關(guān)注學(xué)生的原始困惑》、《理解學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》、《教學(xué)設計與案例分析》、《小學(xué)數學(xué)中統計與概率數學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)》。這些講課的老師們各個(gè)身懷絕技，是行業(yè)里的專(zhuān)家，有著(zhù)較高的學(xué)術(shù)修養和造詣。他們用自己生動(dòng)的教學(xué)模式和完美的言行將教育思想和理念傳遞給我們，使我們從中受益，從而再去為世界造福更多的優(yōu)秀學(xué)子。
首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院身兼多職的副院長(cháng)、教授、博導，以及首都師范大學(xué)兒童生命與道德教育研究中心主任劉慧老師的《生命教育》講座給了我極大的鼓舞。她真誠地給我們講述了自己的生命教育歷程，告訴我們她曾研究生的那段時(shí)間的彷徨、掙扎、焦慮的辛酸過(guò)往，最后又是怎樣碰到一個(gè)好老師帶出她幸運地走出困境，激勵我們要正確面對人生的逆境，并引出教育的實(shí)質(zhì)，教育者究竟要教給學(xué)生什么？幾乎所有走在世界尖端的教育者們，都不會(huì )告訴你們：教育是交給學(xué)生更多的知識，教育是教會(huì )學(xué)生成為一個(gè)更好的人，教育是教會(huì )學(xué)生成為最優(yōu)秀的他人等等。
而教育究竟是教什么？除了吸取專(zhuān)家們發(fā)現的真理，我們也要學(xué)會(huì )自己深度探究，所以我們每個(gè)人都應該意識、了解和關(guān)注自己的生命教育，用生命敘事的方法，繼而影響他人的思維及行為。這些走在前線(xiàn)的老師們所理解及共同支持的教育實(shí)質(zhì)，我統籌歸納一下主要有以下幾點(diǎn)：
一是對學(xué)生進(jìn)行自然教育。我們不能抹殺學(xué)生在各個(gè)年齡階段的天真和固有特性，反其道而行，這將是對生命創(chuàng )造力的殘酷扼殺。
二是教育的內容不是教授學(xué)生更多的知識。知識是死的，知識是已經(jīng)被創(chuàng )造的，學(xué)習它們只是對知識進(jìn)行再復制，授之以漁比授之于魚(yú)更重要，我們應該關(guān)注教授知識的方法，并教會(huì )學(xué)生如何開(kāi)創(chuàng )思維，自己創(chuàng )造方法。另外，教育應該是教導學(xué)生學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )解決面對人生的困境，學(xué)會(huì )怎么樣健康快樂(lè )的活下去。
三是教育不是教他人，而是教自己。只有自己成為一個(gè)好老師，才有可能收獲一個(gè)好學(xué)生。而我們的老師很多自己都沒(méi)有端正自己的言行，卻期望去教導出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的兒童，這幾乎是不可能的。即使后來(lái)孩子真的成材，也可能是在人生的際遇里遇到了其它的好老師或自己開(kāi)了悟，與你其實(shí)是沒(méi)有任何關(guān)系的。
三、聽(tīng)名師講座的實(shí)質(zhì)意義
來(lái)培訓之前，很多老師都抱怨說(shuō)類(lèi)似這樣的講座沒(méi)有太多實(shí)際意義，我不置可否，也特別理解大家所需求或追尋的意義。大家希望學(xué)會(huì )的是一種技能，一種能在工作或生活里能夠顯而易見(jiàn)展現的本領(lǐng)，所以老師們都喜歡操作和實(shí)踐，特別不喜歡聽(tīng)講座，覺(jué)得是虛耗時(shí)間。
我承認這些講座對我們日后的工作和生活幾乎沒(méi)有一點(diǎn)兒實(shí)際幫助，因為現實(shí)生活有太多規則和限制將我們打敗。
但是講座一定是要帶來(lái)實(shí)質(zhì)意義嗎？它可能鼓舞了我們的心智，給了我們生活的勇氣，提升了我們想事情的思維境界。而我們的老師太缺乏情懷，完全活在了實(shí)際的社會(huì )生活里，所以感受不到這些美好的熏陶。
講課的老師們也明白，這些空談也許我們立刻就會(huì )忘得九霄云外。但仔細想想，社會(huì )和教育者們卻一直繼續在做著(zhù)這件明明知道可能沒(méi)有任何效益的事，卻還在一日日堅持著(zhù)。講座的意義就是做可能性投資，哪怕偌大的講座廳內只有一兩人聽(tīng)了之后從中獲益，從此改變了自己的身心靈境界，從而感染到自己教育的孩子們，就提升了整個(gè)社會(huì )環(huán)境品質(zhì)，我們社會(huì )就離變得更美好更進(jìn)一步。
所以我認為，講座的實(shí)際意義本來(lái)就不是讓我們學(xué)到什么具體可行的技藝，而是驅殼背后抽象的靈魂升華。
這次培訓給我帶來(lái)了很多歡樂(lè )，也引起我一些反省和深思。身為一名教育工作者，在今年后的工作中，我會(huì )把這些寶貴的經(jīng)驗運用到現實(shí)課堂中去，爭取讓它發(fā)揮極大作用，并把這些教育理念分享給他人，一起為國家的教育事業(yè)做貢獻。
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