教師培訓心得體會(huì )[共15篇]

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教師培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。

教師培訓心得體會(huì )1

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。只有一流的教師隊伍才能創(chuàng )造一流的教育業(yè)績(jì)，學(xué)院才能真正辦人民滿(mǎn)意的教育。高校師資隊伍建設是高等教育發(fā)展的基石，它關(guān)系著(zhù)高校教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。狠抓教師隊伍的建設，才能促進(jìn)學(xué)校的飛躍發(fā)展。

　　本次教師培訓的第一講就是《如何提高教師素質(zhì)》。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，在于建立一支勤奮、扎實(shí)、嚴謹、創(chuàng )新的高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何做一名民辦高職教師？米院長(cháng)從三方面進(jìn)行講解：

　　首先是民辦高校的特點(diǎn)。我國教育層次分為基礎教育、中等教育、高等教育。

　　2、高職教育特點(diǎn)：

　�。�1）適應社會(huì )需要為目標、以培養技術(shù)應用能力為主線(xiàn)設計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養方案，畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；

　�。�2）以“應用”為主旨和特征構建課程和教學(xué)內容體系；

　�。�3）實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養學(xué)生的技術(shù)應用能力，并在教學(xué)計劃中占有較大比重；

　�。�4）“雙師型”（既是教師，又是工程師、會(huì )計師等）教師隊伍建設是提高高職高專(zhuān)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；

　�。�5）學(xué)校與社會(huì )用人部門(mén)結合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結合、理論與實(shí)踐結合是人才培養的基本途徑；

　�。�6）以人為本。

　　3、民辦特點(diǎn)：中國民辦高校已經(jīng)有30年歷史，民辦高校作為新型的社會(huì )辦學(xué)力量，其基本辦學(xué)設施、財務(wù)、管理獨立，人才培養模式等方面較公辦高校更具靈活性。民辦院校所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)具有應用性、職業(yè)性特點(diǎn)，適應社會(huì )對各種專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)門(mén)人才和實(shí)用型職業(yè)人才的需求，以培養立體型、復合型的“社會(huì )職業(yè)人”為目的。并且在人才培養過(guò)程中，從專(zhuān)業(yè)設置、課程開(kāi)發(fā)、教材設計、教學(xué)過(guò)程等方面注重與社會(huì )相關(guān)職業(yè)或職業(yè)群的緊密結合，保持動(dòng)態(tài)的銜接，圍繞所需的綜合素質(zhì)來(lái)培養人才。

　　其次是民辦高職院校對教師的要求。作為一名教師首先解決兩證問(wèn)題，即高校教師資格證及職稱(chēng)證。教師面對的是學(xué)生，所以作為教師要為人師表，心理、思想健康，分辨是非對錯，并且注意自己的形態(tài)儀表，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。要具備一般專(zhuān)業(yè)技術(shù)，包括：課堂教學(xué)、教案書(shū)寫(xiě)、課下輔導、教學(xué)考核、批判試卷等。能應用學(xué)科實(shí)際教學(xué)，教學(xué)要求的內容要符合實(shí)際。還要能夠適應與學(xué)生之間的溝通，抓住學(xué)生的心理。

　　我院教師的現狀是：年齡普遍偏小，大多都是剛畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗不足；專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)少，實(shí)踐操作能力不足，自身學(xué)習動(dòng)力不夠。所以我們要及時(shí)認識到自己的不足，通過(guò)適合自己的方式去提升自己各方面的能力。學(xué)習學(xué)院、集團各種規章制度對教師所要求的；學(xué)習國家對高職教育的要求；要通過(guò)各種學(xué)習提升自身的教學(xué)技術(shù)，教學(xué)水平；學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的應用技術(shù)；提升自身的教育教學(xué)研究能力。比如做一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究課題。向一名合格的'人民教師目標奮進(jìn)。

　　課題研究是運用科學(xué)的研究方法去探索教育的客觀(guān)規律的過(guò)程，也是通過(guò)認識教育規律來(lái)提升教師素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。那么如何申報教學(xué)研究課題呢？教學(xué)研究課題的申報適用于所有教學(xué)管理人員，比如任課教師、教學(xué)秘書(shū)、班級輔導員等與教學(xué)相關(guān)人員。申報課題有三方面的必要性：首先是國家政策的要求：

　　1、所有民辦高校由省教育廳直接管理，不受屬地影響。

　　2、作為對高校技術(shù)人才選拔的條件之一。

　　3、適應高職高專(zhuān)教學(xué)改革。

　　4、教學(xué)改革的進(jìn)一步升華，要求教師具有雙師型。

　　社會(huì )地位的高低與科研水平的高低是決定關(guān)系。制作科研課題對提高自身素質(zhì)也具有極大的推動(dòng)作用。教師在參與教育科研的過(guò)程中，不僅達到自我學(xué)習，自我提高，自我教育目的，還能提高職業(yè)道德，找到自己的長(cháng)處和不足，看到與時(shí)代要求、與優(yōu)秀同行的差距，促進(jìn)自己站在更高層次上思考問(wèn)題，增強參與教育科研的緊迫感、危機感、壓力感，實(shí)現自己教育歷程中的根本改變。所以申報教學(xué)科研課題對每一個(gè)教學(xué)工作者都是有重要作用的。

　　研究課題的選擇是至關(guān)重要的。選題是教育科研的第一步。課題的選擇是做好一個(gè)課題研究的先決條件，一個(gè)好的選題就意味著(zhù)這個(gè)課題研究成功了的一半。所以說(shuō)選題至關(guān)重要。要明確自己的研究方向，從實(shí)踐性、操作性、管理性方向選擇研究。研究課題的問(wèn)題也必須具有四方面的特征：屬于教育科學(xué)領(lǐng)域的問(wèn)題；必須具有一定的普遍意義。課題的提出不能只針對具體的、個(gè)別的、偶然的現象，而應體現一定的廣度、深度和高度，能夠通過(guò)研究獲得較大的應用價(jià)值和推廣價(jià)值；必須有明確而集中的研究范圍和任務(wù)；問(wèn)題通過(guò)研究有解決的可能性。只有具備了這些特征，提出的問(wèn)題才能稱(chēng)之為研究問(wèn)題。

　　教育科研的課題主要來(lái)源于教育實(shí)踐和理論文獻兩大方面。從教育教學(xué)本職工作過(guò)程中的問(wèn)題去發(fā)掘課題；從教育改革與教育建設遇到的新情況中去發(fā)掘課題；從各種信息交流中去發(fā)掘課題；從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗總結或失敗的教訓中去發(fā)掘課題；從各種文獻資料中發(fā)掘問(wèn)題。

　　課題的選擇并不存在固定的模式。選題一般應遵循四項基本原則：價(jià)值性原則、創(chuàng )新性原則、科學(xué)性原則、可行性原則。

　　科研課題研究工作的過(guò)程都會(huì )經(jīng)歷課題的選擇、撰寫(xiě)課題申請表、申請立項、結項�？此扑牟酵瓿�，其實(shí)中間的研究過(guò)程是相當漫長(cháng)的，需要我們每一步都實(shí)際考察鉆研。

　　作為教師我們如何上好一堂課呢？就這一話(huà)題張處長(cháng)給我們做了進(jìn)一步的講解。

　　高校教師在上好一節課的關(guān)鍵就是做好備課工作。備課過(guò)程當中，要緊密?chē)�繞教學(xué)計劃；了解大學(xué)生學(xué)習需求；科學(xué)使用教材（多看不同版本教材）；做好課前備課與溫習工作；學(xué)習與創(chuàng )新相結合，向前輩們學(xué)習優(yōu)秀教學(xué)方法，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。

　　其次是教學(xué)內容要與時(shí)俱進(jìn)。了解最新科研成果，多閱讀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的雜志、讀物。抓好個(gè)人科研工作，努力成為科研型教師，不要成為教授型教師。要發(fā)揮學(xué)生的科研能力，有助于教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生的創(chuàng )新。發(fā)揮團隊作用，教研團隊要起到一定作用，積極組織教研研討會(huì )，提出教學(xué)上的不足與改進(jìn)方案，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　上課期間要保持良好的狀態(tài)。教師與學(xué)生都要保持精神好、心態(tài)好，老師還要做到嗓子好，課堂節奏掌握好，語(yǔ)速要適中。只有自己精神狀態(tài)要飽滿(mǎn)，上課有激情，這樣才能調動(dòng)學(xué)生上課積極性，保持良好的課堂氛圍，達到好的課堂效果的目的。

　　重視課后反思，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。反思教學(xué)中的不足，包括引入、教學(xué)中的重難點(diǎn)及學(xué)生課上反映情況是否好。反思教學(xué)中的亮點(diǎn)，學(xué)會(huì )分析總結歸納課堂亮點(diǎn)。捕捉教學(xué)思維的火花，學(xué)會(huì )整理分析、研究有利于提高教學(xué)質(zhì)量。重視學(xué)生聽(tīng)課體會(huì )，在課上多觀(guān)察學(xué)生們的表現，把學(xué)生有疑問(wèn)的未掌握的知識，重新講解直到他們聽(tīng)懂掌握。多與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，重視課堂教學(xué)體會(huì )。我們在平時(shí)的教學(xué)中要從點(diǎn)滴做起，從“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變”做起，讓我們的教學(xué)水平不斷提高，讓我們的課堂漸漸精彩起來(lái)、魅力起來(lái)，在不知不覺(jué)中駛向理想的彼岸。

　　教案的書(shū)寫(xiě)與設計規范也是教學(xué)工作中的重要組成部分。要清楚什么是教案，什么樣的教案適合學(xué)生，編寫(xiě)教案的作用是什么，以及編寫(xiě)教案的六項基本原則，教案中的主要內容等等。

　　教案是教師根據教學(xué)大綱和教材，經(jīng)過(guò)教學(xué)設計，以授課單元或章節為單位編寫(xiě)的具體教學(xué)方案，是授課的思路、教學(xué)內容和教學(xué)技巧的客觀(guān)反映。教案必須體現出教學(xué)法的要求，要能反映教師的授課目的和意圖，同時(shí)也反映教師的授課風(fēng)格和特色。教師還應根據學(xué)科發(fā)展，教學(xué)要求的變化，以及學(xué)生的實(shí)際水平，及時(shí)補充、修改或重寫(xiě)自己的教案，以保持教學(xué)內容的先進(jìn)性和適用性。

　　編寫(xiě)教案要有科學(xué)性、創(chuàng )新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性、考慮變化性。從實(shí)際出發(fā)繁簡(jiǎn)適當，不能死扣教案，要靈活運用。編寫(xiě)教案的主要內容包括教學(xué)目的、課型、課時(shí)數、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、黑板合理利用、教具充分利用、教學(xué)反思。其中教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程設計是教案書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵。

　　對于教案的檢查也是教學(xué)工作之一，要統計教案數量、教學(xué)環(huán)節是否完整、是否有教學(xué)反思、書(shū)寫(xiě)是否整齊等。每次檢查后教研組會(huì )對教案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，評出優(yōu)秀教案，本次優(yōu)秀教案評出三名教師并進(jìn)行教案的分享。希望各位教師可以按要求修改完善自己的教案。

　　本次教師培訓內容十分豐富，通過(guò)此次培訓，使我對“教師”這一職業(yè)有了更清楚的認識，也為實(shí)際工作提供了許多方法和策略，使我對未來(lái)工作充滿(mǎn)動(dòng)力。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，在今后的工作中，我將以本次培訓為指導，以自己實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現自身價(jià)值，做一名合格教師。

教師培訓心得體會(huì )2

　　于漪老師說(shuō)過(guò)：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師�！北е�(zhù)學(xué)習的態(tài)度，我有幸參加了20xx年小學(xué)骨干語(yǔ)文教師培訓。一周的時(shí)間里，我聽(tīng)取了眾多專(zhuān)家和一線(xiàn)的講座和報告，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。

　　作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，師德是我們必須遵守的職業(yè)道德。培訓的第一節課，趙廣才老師為我們在座老師做了《落實(shí)新頒十項準則提升師德新境界》的講座，趙老師從擔當育人使命，永葆教師初心，追求高闊境界，踐行師德要求四個(gè)方面為我們從思想上打下了師德的烙印，在教師崗位上要做有道德，有準則，有單位，有學(xué)生的“四有”好老師。

　　當一名好的語(yǔ)文教師離不開(kāi)對于新課標的學(xué)習，渭濱區清姜小學(xué)張瓊老師的講座《緊扣學(xué)段目標，提高語(yǔ)文素養》，讓我再次感受到了課標學(xué)習的重要性。張老師從語(yǔ)文課程的.人文性和工具性之間的聯(lián)系，語(yǔ)文素養的提升，從閱讀舉例緊扣學(xué)段目標三個(gè)方面為我們進(jìn)行了講解。尤其是對低段拼音韻母定調的講解，讓我感同身受。

　　烽火中學(xué)的馬春老師憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言為我們在座老師解疑答惑。從教師面對的困境以及應對策略和語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)上為我們舉例說(shuō)明，告訴我們一線(xiàn)教學(xué)的語(yǔ)文老師要有擔當，有作為，敢于在語(yǔ)文教學(xué)上大膽創(chuàng )新，不斷前行。

　　本次培訓，我們來(lái)到了金臺區逸夫小學(xué)進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習，這座綠色美麗的學(xué)校用寬廣的胸懷迎接我們的到來(lái)。李校長(cháng)熱情迎接并為我們詳細介紹了學(xué)校的發(fā)展史。之后，三年級的索老師帶領(lǐng)可愛(ài)的孩子們上了一節精彩的公開(kāi)課。臨走之時(shí)，李校長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地鼓勵我們要在語(yǔ)文教學(xué)上讓學(xué)生看見(jiàn)希望，打造屬于自己的特色課堂。

　　一周的時(shí)間過(guò)得飛快，經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習和積累，讓我對小學(xué)語(yǔ)文老師又有了新的認識，在教師的成長(cháng)之路上我還應該繼續努力，做到以下幾點(diǎn)：

　　一、立足課標，鉆研文本。在眾多老師的講座中，都沒(méi)有離開(kāi)對于課標的解讀，作為一名初上講臺的年輕教師，我更應該仔細閱讀課標，解讀課標。將學(xué)到的知識與文本進(jìn)行結合，爭取能在講臺上取得更大的進(jìn)步。

　　二、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文核心素養的培養。學(xué)生是課堂的主體，語(yǔ)文核心素養更是對于每一個(gè)學(xué)生的要求，立足語(yǔ)文課堂，大力發(fā)展學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，正確地引導學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在語(yǔ)文學(xué)習中得到快樂(lè )，養成習慣。

　　三、提高自身修養，爭做新時(shí)代好老師。好的語(yǔ)文老師會(huì )讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習，在教書(shū)育人的途中我不僅要培養學(xué)生更要提高自身的修養，多讀書(shū)，多學(xué)習踐行師德和職業(yè)道德，做一名讓家長(cháng)放心，讓學(xué)生喜歡的好老師。在成長(cháng)的道路上不忘初心，青春起航!

教師培訓心得體會(huì )3

　　1月16日、17日兩天我榮幸的參加了通化市骨干教師的培訓活動(dòng)。兩天的學(xué)習緊張而充實(shí)，北京師范大學(xué)錢(qián)教授就“教師職業(yè)的基本邏輯”進(jìn)行了全面細致深入淺出的講解。通化市第一中學(xué)副校長(cháng)、市級名師劉天云，通化縣教師進(jìn)修學(xué)校中教部主任、市級名師趙金明分別就“課堂教學(xué)有效評價(jià)策略研究”、“多元智能理論在課堂教學(xué)中的運用——有效提高課堂教學(xué)效率”兩個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了培訓。幾位專(zhuān)家、教授們的講座，使我開(kāi)闊了眼界，眼光不再局限于一科一課。認識到教育領(lǐng)域涉及到的知識是如此的浩大，更加堅定了我在以后的教學(xué)過(guò)程中活到老學(xué)到老的決心。

　　這些高層次的教育觀(guān)點(diǎn)、詳實(shí)經(jīng)典的案例解說(shuō)，敲打著(zhù)我的心，觸及了我的思想，開(kāi)拓了我的視野。讓我感到自己平時(shí)在做的很多事情，原來(lái)只是知其然，而今是知其所以然，高興之余我認真地反思了自己以往的教育教學(xué)工作，使我對在教學(xué)實(shí)踐中如何促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)有了一些心得：

　　一、認真學(xué)習多元智能理論，提高自己的教學(xué)技能。

　　通過(guò)學(xué)習我知道：多元智能理論認為，人的智能可以歸納為相對獨立的八種智能，分別是語(yǔ)言智能，數學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂(lè )智能、身體運動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能和自然觀(guān)察職能。它們在每個(gè)人身上以不同方式和不同程度進(jìn)行組合，使每個(gè)人以不同方式和不同程度進(jìn)行組合，從而使每個(gè)人的智力各具特色，同時(shí)多元智能理論給了我們教師許多啟示：

　　第一，教育詞典沒(méi)有“差生”二字。

　　根據多元智能理論，學(xué)生學(xué)習困難實(shí)際上屬于"潛能尚未得到有效開(kāi)發(fā)"，只要我們找到開(kāi)發(fā)潛能的有效方法，把智力因素與非智力因素優(yōu)化為學(xué)力，我們的學(xué)生一定都可以成為學(xué)業(yè)優(yōu)等生。因此，探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習方法、學(xué)習習慣和人際關(guān)系，將會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )自主解決學(xué)習困難，為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。教育就應當為每一個(gè)孩子搭建平臺，創(chuàng )設情境，開(kāi)掘、發(fā)展他們的各項智能，揚長(cháng)避短，使他的智能形成優(yōu)化的機構。

　　第二，教書(shū)——教學(xué)生，有質(zhì)的差別？

　　這是一個(gè)基本觀(guān)念問(wèn)題。以教書(shū)為主導思想，教師想的更多的是教什么書(shū)、怎么讓學(xué)生把書(shū)的內容熟練。只有時(shí)刻想著(zhù)是在教學(xué)生，才能更科學(xué)、更人性地對待我們的教育對象——孩子。其實(shí)，每個(gè)孩子都好比是一顆不同果樹(shù)的種子，但是我們經(jīng)常希望用單一的方法去培養。當律師很賺錢(qián)、當醫生很高尚，就希望所有的孩子都是律師、都是醫生，他這方面的智能是不是長(cháng)項？他有沒(méi)有這方面的特長(cháng)？我們往往忽略了他的個(gè)性。就像我們把橘子、葡萄、桃子都按種蘋(píng)果的方法去種，因為蘋(píng)果價(jià)錢(qián)高，就讓他長(cháng)成蘋(píng)果，這是不可能的！他本來(lái)長(cháng)大以后會(huì )是很好的桃子，可是因為我們沒(méi)有按種桃子的方法種，結果他的桃子結不好，蘋(píng)果也結不出來(lái)。通過(guò)評估，了解每個(gè)學(xué)生的智能特點(diǎn)，掌握種桃子和種蘋(píng)果的方法有所不同，這一點(diǎn)很重要。多元智能理論給了我們很大的啟示，教育必須針對每個(gè)人的`特點(diǎn)因材施教。

　　二、腳踏實(shí)地，努力建構自己的有效課堂。

　　在這幾天的學(xué)習中，北師大錢(qián)志亮教授及通化市教育專(zhuān)家獨特的人格魅力深深地打動(dòng)了我，他們在課堂上或輕松幽默，或嚴謹清晰，將知識的傳遞在舉手投足間完成。豐富的知識、獨特的視角、精辟的見(jiàn)解都給我留下了深刻地印象，也引發(fā)了我對建構自己的有效課堂的幾點(diǎn)思考。

　　第一，充分做好上課前的準備。

　　除了要做好體現教學(xué)內容的精細的備課，還要做好心理、形象方面的準備。這方面錢(qián)教授講了生動(dòng)實(shí)際的例子，在某個(gè)班級，喜歡數學(xué)老師的學(xué)生數學(xué)成績(jì)較高，喜歡語(yǔ)文老師的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)相對較高。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應該注意自身形象，盡量使自己讓學(xué)生看起來(lái)賞心悅目，同時(shí)建立和諧的師生關(guān)系，這也是提高課堂效率的潛在因素。

　　第二，抓住學(xué)生的感覺(jué)通道。

　　錢(qián)教授主要展開(kāi)講了視覺(jué)通道和聽(tīng)覺(jué)通道兩個(gè)方面，深入細致地告訴我們如何確保學(xué)生的感覺(jué)通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學(xué)中容易忽視的細節問(wèn)題，比如學(xué)生對色彩的喜好與厭惡可能導致學(xué)習心理的千差萬(wàn)別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對光線(xiàn)的不同需求。使我們了解到學(xué)生在生理心理方面的個(gè)體差異，都有可能影響學(xué)生對課堂內容的接收。

　　第三，回顧自己每節課的課堂效率。

　　隨著(zhù)錢(qián)教授深入淺出的科學(xué)理論指導，對有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時(shí)候有了一些比較詳細的指標，比如是否絕大多數學(xué)生能在規定時(shí)間內掌握規定教學(xué)內容，比如看課堂是否兼顧優(yōu)差生，學(xué)生的參與程度等等。這樣就使我們在分析自己課堂效率的時(shí)候有章可循，盡快找到課堂的不足之處。

　　此外，有效課堂的評價(jià)以及好課的標準等方面，也為我們提供了努力的方向，在此目標的指引下，我們要潛下心來(lái)鉆研方法，分析課堂中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生的個(gè)性差異，提升自己的素質(zhì)，錘煉自己的課堂教學(xué)能力，打造自身獨特的教學(xué)魅力，才能真正構建屬于我們自己的有效課堂。

　　短暫的培訓學(xué)習結束了，我的收獲頗豐。從學(xué)業(yè)、理論科研到個(gè)人素質(zhì)都得到了培養和鍛煉。這是一次充實(shí)而具有意義的培訓學(xué)習。相信這些經(jīng)驗和積累帶給我的思考和啟迪使我終生受益并成為人生道路上的一筆寶貴財富。

教師培訓心得體會(huì )4

　　本次培訓內容豐富，形式多樣，組織了學(xué)員與專(zhuān)家交流互動(dòng)，美術(shù)課堂教學(xué)觀(guān)摩等活動(dòng)。我感到，此次培訓準備充分，教學(xué)理念新穎，對教師教學(xué)實(shí)際有很大幫助。我們不僅有幸領(lǐng)略了美術(shù)教育領(lǐng)域專(zhuān)家的風(fēng)采，開(kāi)闊了眼界，受益匪淺，更重要的是明確了培訓的目的和意義，在聆聽(tīng)中感悟在觀(guān)摩中學(xué)習。對我們思想上有很大的沖擊，我們都用心的一一記錄著(zhù)，用我們的頭腦吸收養分并認真思考。培訓期間，每一次面授的學(xué)習感覺(jué)很充實(shí)，因為面對不同風(fēng)格的講師，能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座并能感受到思想火花的沖擊。

　　通過(guò)骨干教師培訓的學(xué)習，讓我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，我反思了以往工作中的不足，重新審視我的職業(yè)態(tài)度。本次培訓還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們起學(xué)習交流相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應用資源。

　　二十一世紀是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰對話(huà)的時(shí)代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀(guān)念，才能緊跟社會(huì )發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中，我將努力把本次所學(xué)的理論知識，認真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹(shù)立終生學(xué)習的決心，不斷堅持學(xué)習與探索，不斷豐厚自己的教學(xué)技能，竭力使自己的教學(xué)設想和教學(xué)策略出奇致勝，靈活多樣。通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

　　相信在今后的工作中我會(huì )帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)感悟，帶著(zhù)新的教學(xué)理念，不斷前行，開(kāi)拓出自己的一片新天地。

　　暑假在漫長(cháng)的等待中終于來(lái)臨了，今天是暑假的第一天，這么熱的天氣做什么才好呀�，F在不用我發(fā)愁了，美術(shù)教師要進(jìn)行為期五天的培訓，即能學(xué)習又能以創(chuàng )作。曾在學(xué)校聽(tīng)過(guò)馮老師的水墨畫(huà)“跳舞的點(diǎn)和線(xiàn)”一課，作為兼職美術(shù)老師的我那是第一次真正意義上的了解水墨畫(huà)�，F在要實(shí)戰水墨畫(huà)了，更是激動(dòng)無(wú)比。

　　今天這一天的`培訓就讓我是受益無(wú)窮。上課一開(kāi)始，朱老師就讓我們自己隨意畫(huà)，隨便玩，看別人自如的玩著(zhù)，我是既羨慕又害怕。我有些拘謹，不知道畫(huà)什么，就在宣紙上輕輕地畫(huà)著(zhù)。朱老師看到后，就讓我放開(kāi)膽子隨便畫(huà)�？粗�(zhù)其他老師沉浸在做畫(huà)的樂(lè )趣中，我也心動(dòng)了，拿著(zhù)筆，隨便畫(huà)了，點(diǎn)點(diǎn)圈圈，不曉得畫(huà)了些什么�？芍炖蠋熋拷�(jīng)過(guò)一次總不忘鼓勵我，很好，不錯，有水痕墨痕的跡象了，聽(tīng)后我是信心倍增。原來(lái)每個(gè)人都需要鼓勵，那么在今后的教學(xué)中我也得多鼓勵學(xué)生。上午就在隨意畫(huà)，畫(huà)點(diǎn)，畫(huà)點(diǎn)和線(xiàn)的三次練習中匆匆結束了。中午休息時(shí)，朱老師還不忘把我們的畫(huà)貼在后墻壁上展示出來(lái)�？吹狡渌�老師在隨意畫(huà)時(shí)的創(chuàng )作，真是太厲害了，專(zhuān)職老師就是不一樣。我可不好意思把我的畫(huà)拿出來(lái)，可是其他的老師也都鼓勵我，說(shuō)哪張挺好的，還幫我把那張給貼起來(lái)了。

　　下午做什么呢？馬上就知道。在看了一些水墨圖片后朱老師讓我們創(chuàng )作，朱老師為了照顧我們幾個(gè)什么都不會(huì )的兼職老師，他先自己畫(huà)了一張，邊畫(huà)邊講解。之后就讓我們自己創(chuàng )作了。我雖沒(méi)有上午時(shí)的拘謹，可還沒(méi)能放膽畫(huà)，況且創(chuàng )作我覺(jué)得好難呀，那我只能臨摹了，可臨摹的又不像，打算另畫(huà)一張時(shí)，朱老師又關(guān)注到了我，他給我講這張畫(huà)應怎么畫(huà)下去，并幫我把畫(huà)錯的地方給糾正過(guò)來(lái)，讓畫(huà)又變活了。終于完成了，我們的畫(huà)又都貼在墻壁上了�？粗�(zhù)這些水和墨組的一張張畫(huà)，真是美極了，原來(lái)我也能畫(huà)好啊。

　　今天只是開(kāi)始，明天我將繼續與墨相伴，水墨交融，定會(huì )是美的收獲。

教師培訓心得體會(huì )5

　　盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，骨干教師培訓活動(dòng)終于在今天拉開(kāi)了帷幕。

　　在今天的培訓中，來(lái)自廣西師范大學(xué)的王枬教授、江蘇省語(yǔ)文特級教師張一山老師、天津市北辰區普育學(xué)校梁峰校長(cháng)為我們做了精彩的講座。幾位專(zhuān)家前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解讓我受益匪淺。

　　在講座中，王枬教授站在科研的高度，緊緊圍繞“教師職業(yè)的追問(wèn)”、“教師專(zhuān)業(yè)的追問(wèn)”、“教師發(fā)展的追問(wèn)”三個(gè)方面為我們做了細致的講解，使我們明白，教師不僅僅是代替父母管理孩子的人；不僅僅是起得較早，睡得較晚的一群人；也不僅僅是靠出賣(mài)嘴巴與大腦的獲得工資與報酬的人。而是一種使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè)；是一種使每個(gè)從事并愿盡力做好這份工作的人不斷去學(xué)習、充實(shí)和發(fā)展自身的職業(yè)；是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì )價(jià)值，而且具有內在尊嚴與歡樂(lè )的職業(yè)……教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不僅直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更關(guān)系到國家的希望。我們只有樹(shù)立專(zhuān)業(yè)化發(fā)展意識，以專(zhuān)業(yè)人員的標準要求自己，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，才能跟上教育現代化進(jìn)程的步伐，才能擁有更充實(shí)、更有意義、更幸福的新生活。因此，作為教師，我們必須不斷提升自己的文化素養和品位，堅持不懈地在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)這條道路上勇往直前，最終才能成長(cháng)為一名具有敏銳感受、準確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中可能出現的新情況新問(wèn)題的能力，具有把握教育時(shí)機、轉化教育矛盾和沖突的機智，具有根據教育對象實(shí)際和面臨的情境及時(shí)做出決策和選擇、調節教育行為的魄力，具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛(ài)學(xué)習和創(chuàng )造，愿意與他人進(jìn)行心靈對話(huà)的魅力的智慧型教師。

　　在梁峰校長(cháng)題為《真實(shí)課堂》的講座中，他緊扣一個(gè)“改”字，就如何做到思想解放、理念先行；制定模式、強化落實(shí)；三真三實(shí)、抓住核心；長(cháng)期打假、真實(shí)教學(xué)進(jìn)行了詳盡講解。使我們明白：真實(shí)課堂是實(shí)現課堂高效的基本策略，真實(shí)課堂是減負增效的平臺，真實(shí)課堂是育人的根本，真實(shí)課堂是踐行教育先賢的具體行動(dòng)。

　　正如梁校長(cháng)所說(shuō)，隨著(zhù)新課標的頒布，我國掀起了新一輪課程改革，新理念、新課標、新教材、新教法使教師充滿(mǎn)激情，使學(xué)生充滿(mǎn)活力，課堂教學(xué)變得異彩紛呈，更給一些專(zhuān)業(yè)教師提供了展示課改、展現才華的大舞臺。然而，在課改實(shí)踐中，一些教師刻意“創(chuàng )新”：課堂上掌聲一片，氣氛活躍，教師探問(wèn)、追問(wèn)，學(xué)生“胸有成竹”、“暢所欲言”、“自主探索”的跟隨、課件頻頻、書(shū)聲朗朗、各種各樣重主體輕主導，重主導輕主體，甚至把教學(xué)弄得支離破碎的活動(dòng)，使好端端的教學(xué)失去了原有的魅力，變得“非驢非馬”，偏離了教學(xué)的正確方向。更有甚者有教師為了追求公開(kāi)課課堂教學(xué)的順利、聽(tīng)者感官的享受，出現了虛假風(fēng)，傷害了和諧的師生關(guān)系。因此，在教學(xué)時(shí)，只有真正做到三真（真思考、真合作、真理解）、三實(shí)（設計實(shí)、反饋實(shí)、達標實(shí)），才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行素質(zhì)教育、才能還教學(xué)以生命。

　　其中，梁校長(cháng)的講座中“說(shuō)教材”這一環(huán)節讓我感受頗深。自參加工作五年來(lái)，我自詡是一名合格的教師，雖然年輕，教學(xué)經(jīng)驗淺薄，但憑著(zhù)對教育事業(yè)的'滿(mǎn)腔熱情，取得了一定的成績(jì)，得到了學(xué)校、學(xué)生及家長(cháng)的好評。然而，教學(xué)至今，我卻依然沒(méi)有一套完整的教材概念，很多時(shí)候，僅僅是就教材說(shuō)教材，所以，在教學(xué)時(shí)每每出現吃力之狀。此前，我總是以自己教齡短、經(jīng)驗少為托詞，懶于鉆研，可是今天，當我得知普育學(xué)校教齡僅兩年的李蕾老師在全國的說(shuō)教材比賽中獲得了第一名的好成績(jì)時(shí)，我頓感汗顏，為自己的懈怠而羞愧。羞愧之余，我感到慶幸，因為今天的汗顏，一定會(huì )促進(jìn)我明日的成長(cháng)。

　　此外，張一山老師的講座雖始終以第一人稱(chēng)“我”而進(jìn)行，個(gè)人色彩頗為濃厚，卻也不失有諸多可取之處。

　　今天的培訓，好似一次“洗腦”的過(guò)程，給我太多的感悟和啟迪；好似一劑“興奮劑”，讓我產(chǎn)生了無(wú)限的工作激情；好似一盞“明燈”，照亮了我前行的征途。我將樹(shù)立終身學(xué)習的意識，博覽群書(shū)，日積月累，拾級而上，以期最終走上教育的峰頂，仰望頭頂璀璨的星空。

　　在此，感謝縣教育局領(lǐng)導、上海新紀元教育集團為我們提供這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )；感謝在三十多度的高溫下堅持講學(xué)的諸位專(zhuān)家為我們帶來(lái)前沿、精辟的教學(xué)理論。

　　我期待并堅信，在未來(lái)幾日，我們必能看到更多精彩，也必將會(huì )有更多收獲。

教師培訓心得體會(huì )6

　　xx年8月5日，在xx雙語(yǔ)學(xué)校我有幸參加了縣級小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。上午首先聆聽(tīng)了幾位名師對兩節示范課的評課和老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)探析》的報告。下午先是教師們互動(dòng)評價(jià)暑期修訂的集體備課，接著(zhù)又聆聽(tīng)了獨樹(shù)杜萍老師《三四年級教材通研》的報告，最后張老師做了全面總結。這一天的培訓學(xué)習讓我收獲很多，以下是我結合自己的理解總結的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：

　　一、教師如何進(jìn)行知識更新

　　“知識也有保質(zhì)期”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂的有效性

　　第一，改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。

　　第二，認真學(xué)習校本培訓。反思自己的教學(xué)，發(fā)現自己在很多情況下，自己對課標與課本的學(xué)習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。

　　第三，認真備課，尤其要認真備學(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

　　第四，認真研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

　　第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，學(xué)生漫無(wú)目的.地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對學(xué)生提出比較籠統的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”。

　　因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，實(shí)現有培訓期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。

　　我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現在教育責任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著(zhù)下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著(zhù)祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學(xué)生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

　　教師的職業(yè)道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書(shū)育人。教師應無(wú)私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識傳遞的過(guò)程中，既能引導學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì )學(xué)習，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng )新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng )造。培訓內容中，對加強師德師風(fēng)建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)？師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規范。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，隨令不行�！睈�(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦……。這些都是師德師風(fēng)的體現。

　　短短的幾天的培訓學(xué)習，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。

教師培訓心得體會(huì )7

　　這次的培訓，讓我思考頗多，受益匪淺。下面我就分為教學(xué)和生活兩個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

　　在教學(xué)方面，要做到兩點(diǎn)。

　　第一是啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習者。

　　第二是幫助學(xué)生建構系統的知識。

　　在我自己的學(xué)習中，常常會(huì )有這樣的體會(huì )，凡是因為老師的講解或提示使自己對某些知識點(diǎn)感興趣的，我都會(huì )自己課后花許多功夫去研究、學(xué)習，經(jīng)過(guò)此番努力，不僅可以發(fā)現更多的新知識，還能夠有深刻的印象。因此，為了促進(jìn)學(xué)生課后的思考，老師除了在課堂引導方面下功夫，還要提醒學(xué)生在課后去探究，不怕發(fā)現問(wèn)題，因為老師會(huì )很樂(lè )意幫他們解答，只要有問(wèn)題，都可以記下來(lái)，下次上課的時(shí)候拿去問(wèn)老師。大學(xué)學(xué)法語(yǔ)的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì )在課間問(wèn)老師一些問(wèn)題，老師總是不耐其煩地跟我講解，并且最后加上一句話(huà)：反正你在課后遇到什么問(wèn)題都可以把它們集中起來(lái)，下次再問(wèn)我。這句話(huà)使我的心感到很溫暖，也更有干勁。法語(yǔ)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，做一個(gè)老師，有兩點(diǎn)東西必須具備，千萬(wàn)不能說(shuō)學(xué)生笨，還有就是要有耐心，所以，在啟發(fā)學(xué)生思考的過(guò)程中，我要時(shí)常鼓勵學(xué)生，并且在他們有疑問(wèn)的時(shí)候耐心地幫他們解答。關(guān)于幫助學(xué)生建構系統知識方面，我想起了高中的數學(xué)老師。以前他教新知識點(diǎn)的時(shí)候總會(huì )把這些和舊知識聯(lián)系起來(lái)，剛開(kāi)始我以為這是在浪費時(shí)間，但是時(shí)間久了會(huì )發(fā)現自己對數學(xué)知識有一個(gè)很全面的認識，在看到一個(gè)小知識點(diǎn)的時(shí)候，總能把它安置在那個(gè)系統的某個(gè)角落。這樣一來(lái)，腦子就會(huì )有一個(gè)清晰的思路，還沒(méi)開(kāi)始答題就已經(jīng)是信心滿(mǎn)滿(mǎn)的了。雖然我舉的例子有些不是英語(yǔ)的，但是，知識是共通的，對于偏科的學(xué)生，我可以幫助他們將信心轉移到英語(yǔ)來(lái)，這是知識的遷移。當然，這是很難做到的，但至少我知道有這種途徑，所以我會(huì )朝著(zhù)方面努力。除了老師的幫助，學(xué)生自己的整理才是最最重要的。我自己學(xué)習任何一個(gè)科目，總喜歡用圖表等各種各樣的手段，將全部所學(xué)的大知識點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )。然后將各個(gè)小知識安裝上去，后來(lái)學(xué)到的越來(lái)越多，有時(shí)會(huì )發(fā)現這個(gè)網(wǎng)絡(luò )是不全的，所以我又會(huì )花很多時(shí)間重新畫(huà)一個(gè)。雖然這個(gè)會(huì )比較花時(shí)間，但是會(huì )為以后剩下許多功夫的。在學(xué)習中，動(dòng)手是非常重要的。畫(huà)圖，做表格，都是幫助理解和記憶的好方法。

　　在生活方面，我覺(jué)得一個(gè)成功的'老師能夠給學(xué)生最好的東西是安全感。

　　一個(gè)有安全感的人，他會(huì )在生活和學(xué)生上更加努力，更有毅力，更有膽量。人的安全感來(lái)自許多方面，有家庭、朋友、學(xué)校和老師等等。家庭是最重要的來(lái)源，所以老師的努力并不一定會(huì )有很好的效果，但是終究是有用的。老師可以通過(guò)多種方法來(lái)增加學(xué)生的安全感。記住所有學(xué)生的名字和愛(ài)好；讓學(xué)生寫(xiě)的周記要認真回復；在班里設立志愿墻，讓每個(gè)人覺(jué)得自己的夢(mèng)想是受到重視的，讓他們記住自己的夢(mèng)想；在班里畫(huà)一棵大大的樹(shù)，寫(xiě)上每個(gè)人的名字；為每個(gè)同學(xué)過(guò)生日；班干部輪流當……總而言之，對學(xué)生的愛(ài)應該體現在日常生活的每個(gè)小細節，一舉一動(dòng)，時(shí)刻不能忘記幫助學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)的使命。

　　最后，我想要說(shuō)說(shuō)老師在培訓時(shí)提醒我們的一些話(huà)。

　　第一，每個(gè)學(xué)生都是珍貴的，唯一的，無(wú)可取代的，所以老師要去接納每個(gè)學(xué)生。

　　第二，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì )去欣賞每個(gè)學(xué)生。

　　總的來(lái)說(shuō)，要關(guān)心每一個(gè)孩子。

教師培訓心得體會(huì )8

　　一、充分發(fā)揮教師的主導作用

　　我們在教師的生涯中，幾乎大部分的時(shí)間都與學(xué)生打交道。學(xué)生是個(gè)鮮活的、富有生長(cháng)氣息的個(gè)體，有血有肉，有思想，所以我們要積極的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。成尚榮說(shuō)：“傾聽(tīng)，是教育的一種言說(shuō)，是一種特殊的教育。有時(shí)，傾聽(tīng)本身就是處理教育事件的藝術(shù)和智慧。同時(shí)傾聽(tīng)，也是對學(xué)生的一種尊重，我們在傾聽(tīng)中找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，做學(xué)生的朋友，關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生。讓學(xué)生有接納感和歸屬感，讓學(xué)生知道老師是關(guān)注著(zhù)他，是站在他的立場(chǎng)上，是承認和理解他的，是信任和欣賞他的;也許老師的一個(gè)溫暖的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句貼心的話(huà)，就成了學(xué)生打開(kāi)心門(mén)的鑰匙，揚起他生命自信的風(fēng)帆，走上人生成功的起點(diǎn)。

　　在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式上，教師的`主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。

　　二、相信每一個(gè)學(xué)生

　　學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

　　三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人

　　積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣。

　　四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊

　　任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。

　　通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!

　　講師們說(shuō)的這些新觀(guān)點(diǎn)、新理念、新思想，不僅讓課堂氣氛活躍，充滿(mǎn)生機，而且增強了自己全面思考問(wèn)題的能力。希望以后能多參加這樣的培訓，對自己是非常有好處的。

教師培訓心得體會(huì )9

　　在縣教體局的精心安排和學(xué)校的大力支持下，很榮幸成為這次外出培訓的一員。此次培訓內容豐富，形式多樣，有教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有高效優(yōu)質(zhì)的觀(guān)摩課，也有別具一格的教研互動(dòng)討論。通過(guò)這一輪的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。特別是一些教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺�，F將這次培訓體會(huì )總結如下：

　　一、開(kāi)闊了眼界，提升了自己的教育專(zhuān)業(yè)化水平

　　通過(guò)這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì )到了教育大家的博大胸懷和樂(lè )觀(guān)向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個(gè)被寄予厚望的教師，要懂得尋找規律，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，夯實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，在專(zhuān)家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續堅定地走下去。

　　培訓讓我獲得了很多信息，開(kāi)闊了視野。新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的需要。能夠與許多教育專(zhuān)家面對面地交流，觀(guān)看教育專(zhuān)家的講座，認識理解教育教學(xué)新的動(dòng)向，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自身的教學(xué)理念，解決現實(shí)生活中面臨的問(wèn)題。

　　二、通過(guò)培訓對課堂教學(xué)有了一個(gè)新的'認識

　　教師應激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)學(xué)習，我充分地認識到情境教學(xué)的重要性，尤其是對于我們農村的學(xué)生，家長(cháng)普遍不夠重視，自己又不能正確地面對學(xué)習，調動(dòng)學(xué)習積極性尤為重要。專(zhuān)家講得好，知識的傳授就像鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體，才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過(guò)學(xué)習，我對課堂教學(xué)中的提問(wèn)有了新的認識。

　　三、增強了責任感，做有良心的教育者

　　通過(guò)培訓，我對教師的職業(yè)有了更深刻的認識，我覺(jué)得教師的職業(yè)道德集中體現在教育責任感、關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著(zhù)下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著(zhù)祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能激發(fā)工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性，而投入全部的精力。

　　培訓是短暫的，但意義是深遠的。這次外出培訓，不僅使我們教師對自己的職業(yè)有了全新的認識，同時(shí)也錘煉了我們教師的專(zhuān)業(yè)素養，開(kāi)闊了我們的知識視野，提升了我們的教研能力，努力從中吸取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己，也幫助我們找到了自身的不足，在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專(zhuān)家及同行們的經(jīng)驗，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中，做一名學(xué)習型、科研型、開(kāi)拓型優(yōu)秀教師。

　　總之，透過(guò)這次培訓活動(dòng)，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習，以便適應時(shí)代的要求，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

　　四、觀(guān)摩課堂教學(xué)，結合自我的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改善的方向。

　　這次培訓又安排了兩次課堂觀(guān)摩。雖然是不一樣的專(zhuān)業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀(guān)摩教學(xué)中，我再結合自我的教學(xué)實(shí)踐，找到了自我的差距，認識到自我在教學(xué)中許多需要改善和提高的地方。

　　通過(guò)這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

　　本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。初中語(yǔ)文課堂應遵循的原則是什么?怎么樣落實(shí)?如何設計教學(xué)目標，過(guò)程及結果?如何用觀(guān)察的方法評價(jià)課堂教學(xué)?評價(jià)學(xué)生的原則是什么，如何進(jìn)行形成性評價(jià)?如何進(jìn)行終結性評價(jià)?初中教學(xué)的重點(diǎn)是什么，如何設計活動(dòng)……?我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。

　　首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

　　第三，我還認識到：一節好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的語(yǔ)文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗這是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注語(yǔ)文：抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重情感方法的滲透，讓學(xué)生在交流、溝通、合作、探究的過(guò)程中真正體驗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

　　我有幸成為區骨干教師培訓班的一員，心里個(gè)性高興，因為這這次培訓給我帶給了再學(xué)習、再提高的機會(huì )。培訓將理論與實(shí)踐相結合，資料豐富，形式多樣。在培訓中，我聆聽(tīng)了幾位名師的講座，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為應對不一樣風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不一樣類(lèi)型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。

　　但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。本次培訓，我有如下的體會(huì ):

　　一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。

　　參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導到學(xué)校校長(cháng)都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

　　二、異彩紛呈，講座全面系統。

　　專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐”，對指導實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學(xué)校安全的現狀，也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長(cháng)的講座，使我對職業(yè)教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽(tīng)了孫霄兵副部長(cháng)對《國家中長(cháng)期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂外語(yǔ)，更要懂國際規則、懂中國國情。

　　三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習觀(guān)念。

　　聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著(zhù)同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(cháng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“人生是一個(gè)長(cháng)跑，要一直堅持下去�！睂W(xué)習也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)

　　在整個(gè)培訓過(guò)程中各位專(zhuān)家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象，且觀(guān)點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴謹的治學(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接。

教師培訓心得體會(huì )10

　　在完成這次漢語(yǔ)教師資格證培訓之后，我學(xué)習到了很多之前不知道的知識和經(jīng)驗，在漢語(yǔ)教師資格證培訓中，關(guān)于漢語(yǔ)基礎知識在漢語(yǔ)教師學(xué)習中的應用和局限性等相關(guān)內容的講座，同過(guò)聽(tīng)這個(gè)專(zhuān)家教授的講座我了解了很多關(guān)于漢語(yǔ)教師資格證方面的內容，同時(shí)也解開(kāi)了很多我之前的漢語(yǔ)教師資格證方面的誤解，同時(shí)也了解到了很多相關(guān)的關(guān)于中文教師資格證的一些問(wèn)題以及一些需要注意的地方，使自己對教師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過(guò)這次對外漢語(yǔ)教師資格證培訓我能得到的更多。

　　漢語(yǔ)教師資格證培訓是周教授提出的很多現在漢語(yǔ)教學(xué)中存在的很多敏感卻又普遍存在的問(wèn)題，我們無(wú)論何時(shí)也不應該放棄一種語(yǔ)言漢語(yǔ)教師資格證培訓的準確性，準確永遠是第一位的，還有就是我們永遠要告訴漢語(yǔ)教師資格證培訓學(xué)生中國文化不是因為中國的古文明而偉大，而是因為中國文化，從古至今，與時(shí)俱進(jìn)，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。漢語(yǔ)教師資格證培訓語(yǔ)言老師同時(shí)又被賦予了傳達中國當代信息的任務(wù)。大家要學(xué)習的，我們要教授的是當代的，現代的漢語(yǔ)，甚至中國當代的，先進(jìn)的現代文化。

　　我是一個(gè)對外漢語(yǔ)沒(méi)有任何經(jīng)驗的漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的工作者，對外漢語(yǔ)教師資格證對于我來(lái)說(shuō)真的是很陌生的東西，但是我抱著(zhù)非常美好的愿望，去參加了對外漢語(yǔ)教師資格證的培訓，或許是我太過(guò)于自信了，我本來(lái)以為教育都是相同的，我憑借著(zhù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，這么多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗，所以我覺(jué)得我在漢語(yǔ)教學(xué)方面是又很大的.優(yōu)勢的，我自認為自己學(xué)起對外漢語(yǔ)教師資格證課程應該會(huì )事很輕松的事情，不過(guò)經(jīng)過(guò)幾天的培訓我發(fā)現，一切都不是我想得這么簡(jiǎn)單的，對外漢語(yǔ)教學(xué)絕對不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)。

　　這次漢語(yǔ)教師資格證培訓除了讓我了解到了很多漢語(yǔ)漢語(yǔ)教學(xué)理論和的教學(xué)方法之外，讓我感觸最深的就是，漢語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)科更是一門(mén)藝術(shù)，關(guān)于漢語(yǔ)教學(xué)所有的理論，和教學(xué)方法，所有技巧并不是幾天培訓就可以讓我完全了解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是漢語(yǔ)教師資格證培訓這個(gè)工作有了新的認識，我這些才是我最想要得東西。

教師培訓心得體會(huì )11

　　我曾經(jīng)以為自己是一個(gè)不會(huì )倦怠的老師。但是近一兩年，我卻無(wú)奈地發(fā)現自己一臉的倦怠，滿(mǎn)心的倦怠。這種倦怠可能來(lái)自于長(cháng)時(shí)間從事同一項工作，熟悉帶來(lái)的程序化，可能來(lái)自于家庭個(gè)人生活的負擔，可能來(lái)自于對舊有成績(jì)的滿(mǎn)足，也可能來(lái)自于舊有教學(xué)經(jīng)驗的拘束。我曾努力想辦法，消除這種倦怠。但我感覺(jué)自己像一塊被曬干的海綿，怎么也找不到往日的充盈與滋潤。

　　在這樣一種倦怠而又希望消除倦怠的狀態(tài)下，我來(lái)到了南通，來(lái)到南通高等師范學(xué)校，開(kāi)始了自己的國培之旅。兩天的培訓下來(lái)，我覺(jué)得自已原本干涸的心，又漸漸被一種感動(dòng)、熱情、理想、責任感染、浸潤，漸漸充盈，重新找到活力。這兩天對我來(lái)說(shuō)，是一種喚醒。

　　李吉林老師對兒童的描述，喚起了我的責任感�！皟和瘯r(shí)期是一個(gè)人一生奠基的關(guān)鍵時(shí)期，而兒童本人卻不知其間的重要，作為他們的老師責任就格外重大，需要良知和真摯的情感。社會(huì )、家長(cháng)對老師又是怎樣的一種重托！” “今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”是啊，我們在遇到學(xué)生出現問(wèn)題的時(shí)候，常常會(huì )尋找外因——家長(cháng)不配合，學(xué)生不聰明，不努力，卻較少從自身來(lái)尋找問(wèn)題的根源。我們忘了，我們原本對學(xué)生的成長(cháng)就負有不可推卸的沉甸甸的責任。孩子們把他們的未來(lái)，把他們的赤子之心毫無(wú)顧慮地交到我們手中，家長(cháng)們把他們自己的期盼、家庭的希望誠惶誠恐地交到我們手中，這是怎樣的一種重托？我們要怎樣才能對得起這份重托呢？當我們面對著(zhù)孩子和家長(cháng)時(shí)，我們怎么能倦怠呢？

　　成尚榮老師對教育的深刻思考，喚起了我對自己的追問(wèn)�！敖逃�是為了兒童的。不研究?jì)和�，怎么為兒童服�?wù)呢。我們這些教師，每天都在急急忙忙地趕往偉大的事業(yè)，但你們在路上，往往沒(méi)心沒(méi)肺地撞倒了兒童，這是一種罪行�！薄昂冒职趾脣寢屢�慢下來(lái)，好老師也要慢下來(lái)，不要急功近利�！痹噯�(wèn)，我在為學(xué)生的成績(jì)不理想而焦急惱火，逼著(zhù)學(xué)生苦學(xué)、苦記時(shí)，我到底是為了學(xué)生的成長(cháng)，還是為了自己的顏面？我逼著(zhù)學(xué)生苦學(xué)時(shí)，到底是一種所謂的負責任，還是一種逃避——用簡(jiǎn)單低效卻看似勤奮的勞動(dòng)來(lái)逃避自己應該用心設計高效學(xué)習方法的責任？這其實(shí)是一種隱性的倦怠。當我們誠實(shí)地面對著(zhù)自己的心時(shí)，我們怎么可以倦怠呢？

　　李吉林老師和施建平老師對情境教育孜孜不倦的追求，喚起了我的教育熱情。李吉林老師是這樣說(shuō)的，“這種莊重使命感不斷地召喚著(zhù)我，在我的內心不斷地驅動(dòng)著(zhù)自己去探索，去思考，去學(xué)習，去行動(dòng)。一句話(huà)，一切為了兒童的發(fā)展是我終身的追求，兒童的發(fā)展，是我教育理念的核心。對于神圣的兒童教育，我必須虔誠相待，我把人生成熟期的黃金歲月悉數交給了兒童，全身心地沉浸在情境教育的實(shí)驗與研究中�！笔┙ㄆ嚼蠋熓沁@樣做的，他為了創(chuàng )造適合孩子的教育，關(guān)注孩子的一生，不斷地完善著(zhù)情境作文、情境閱讀，直至完善情境教育。他設計的作文訓練、主題活動(dòng)、德育活動(dòng)、情境作業(yè)，他編寫(xiě)的習作、閱讀教材是很多學(xué)校和老師從沒(méi)有想到的。即使想到，也沒(méi)有做得那么全面、細致、持久。他帶給學(xué)生的快樂(lè )和幸福，是很多孩子在學(xué)校六年都沒(méi)有機會(huì )到的'。一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師原來(lái)可以為學(xué)生做那么多的事，帶給他們那么豐富的快樂(lè )，那么美好的幸福！教師只有懷著(zhù)

　　激情和想象，才會(huì )產(chǎn)生到達教育美好境界的不竭動(dòng)力。當我們仰望這些老師時(shí)，我們怎么會(huì )倦怠呢？

　　也許，在將來(lái)的從教生涯中，我還會(huì )倦怠。我一定會(huì )在心中默念：我是教師。我出生于世界上第一個(gè)有疑問(wèn)的孩子提問(wèn)的那一刻。我是勞動(dòng)者當中最幸運的人。我每天都可以看到生命的變化，看到一個(gè)個(gè)日臻成熟和美好的生命；愛(ài)、智慧、個(gè)性、信任、歡樂(lè )、好奇心、創(chuàng )造力，是我的盟友，是我堅強的后盾。我的過(guò)去充滿(mǎn)了豐富而美好的回憶；我的現在既有挑戰又有歡樂(lè )；我的未來(lái)寄托在學(xué)生身上，將無(wú)比輝煌。

教師培訓心得體會(huì )12

　　一、“全員培訓”學(xué)習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎。

　　“全員培訓”讓我們這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后無(wú)不對新課標又有了一個(gè)全新的認識，知道了課標與大綱的區別。豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。

　　二、我覺(jué)得教師應樹(shù)立新觀(guān)念。

　　新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應把握時(shí)代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng )新型”教師，以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習，充實(shí)自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應做個(gè)育人的`藝術(shù)家。

　　"刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后"，總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )把握全員培訓這個(gè)難得的機會(huì )，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì )不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習,把語(yǔ)文教學(xué)當作自己畢生的追求，思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì )愈趨成熟，相信會(huì )做得更好。

教師培訓心得體會(huì )13

　　理想是什么？托爾斯泰說(shuō)，“理想是指明的路燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅定的方向，而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。中央電視臺一位出色的主持人說(shuō)過(guò)，理想不是我們兒時(shí)作文里的想象的美好職業(yè)。當有一天你做了這件事情之后，未必這件事情就是你的理想，而真正的理想是你做了這件事情之后，重新定義你的人生，愿意為之承受一切，付出一切，那時(shí)你才有資格去說(shuō)你的理想。

　　我的理想又是什么？

　　畢業(yè)后去學(xué)校當了一名代課老師，在這其中，我曾以初生牛犢不怕虎的干勁全力以赴的做事情，也曾用筆記錄下自己的點(diǎn)滴�！皬臎](méi)有任何事讓我的內心感到如此震撼，讓我如此心懷熱情，這，就是理想的力量�！倍嗌俅�，真真切切地感受到了教師職業(yè)的崇高，卻也體會(huì )到了自己的渺小。耳邊也聽(tīng)到過(guò)同行的抱怨，更多地卻是看到他們孜孜不倦的態(tài)度和精神，更加堅定了自己的決心。

　　通過(guò)參加這次短期培訓，我學(xué)到了很多東西。老師們的精彩講解和閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺，我體會(huì )到了他們對于自己的教育理想的執著(zhù)和堅守�！笆刈∫婚g教室”、“戴著(zhù)鐐銬跳舞”，這些話(huà)語(yǔ)讓人心潮澎湃。聽(tīng)到老師與孩子們的感人故事以及用愛(ài)譜成的一首首教育樂(lè )章，我無(wú)法抑制自己的感動(dòng)。沒(méi)有崇高的教育理想，沒(méi)有鍥而不舍地向理想邁進(jìn)的人生態(tài)度，沒(méi)有奉獻青春與愛(ài)心的精神，他們怎么能在自己的教育人生中創(chuàng )造教育奇跡？這將是我為之奮斗的方向，是我需要用自己的一生去詮釋的意義。

　　如今，在距離上我似乎離理想更近了。而面對著(zhù)它，我卻覺(jué)得自己離它很遠。蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)，“一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一兩百本書(shū)�！弊鳛橐晃患磳⒆呱辖處煃徫坏睦蠋�，我汗顏，羞愧難當。我的精神世界相對于一個(gè)優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)太匱乏了。在這兩天的培訓里，培訓老師們都不約而同地談到了讀書(shū)的意義，我深刻地體會(huì )到讀書(shū)之于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，對于教師成長(cháng)的重要意義。鄭宏老師講述了如何做一個(gè)好老師，其中最重要的一點(diǎn)是讀萬(wàn)卷書(shū)。對于教師而言，我們要“讀教育經(jīng)典，讀教育報刊，讀人文書(shū)記，讀有關(guān)學(xué)生方面的書(shū)”，只有讀書(shū)才能充實(shí)我們的人生，才能使人生變得有意義，正如王老師在報告中所說(shuō)的那樣，我們要“讓讀書(shū)成為一種習慣，養成一種學(xué)習的生活方式”。承擔著(zhù)教書(shū)育人這一職責的教師，需要用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，使他們養成閱讀的習慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。如果教師沒(méi)有閱讀的熱情，怎能點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情？如果教師自己不讀書(shū)、不學(xué)習，如何能說(shuō)服教導學(xué)生去讀書(shū)？

　　除了鼓勵新教師“讀千古美文，做謙謙君子”之外，新教師培訓的老師們用他們的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，教育要用心，教育者必須要奉獻自己的愛(ài)心�！坝眯�

　　做事，用情做人，關(guān)注每個(gè)生命的'成長(cháng)”，這是陳老師教育生活的真實(shí)寫(xiě)照，也是我們新教師在工作崗位上要奉行的準則。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的最根本的表現。著(zhù)名的教育家夏丏尊說(shuō)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。因此，教師要公平地對待和評價(jià)每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)、尊重、激勵每一個(gè)學(xué)生，不拋棄，不放棄。不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，也要關(guān)心學(xué)生的心理健康，引導學(xué)生全面、健康的成長(cháng)。

　　培訓為我們新教師的實(shí)際發(fā)展也給予了指導。教學(xué)常規方面，張老師指導了我們如何寫(xiě)教學(xué)計劃以及課后記；丁老師就如何進(jìn)行教學(xué)設計以實(shí)現有效課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的講解；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，韓老師通過(guò)“聽(tīng)課、評課”的指導，讓我們更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。對于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，各位教師先后提到了教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要性，楊老師講述的自己對教學(xué)過(guò)程的反思更讓我們體會(huì )到教育名家的成功之路--教學(xué)反思。

　　這次培訓點(diǎn)亮了我即將踏上的教師之路，使我更加明確了自己努力地方向，堅定了為理想奮斗的決心。

　　一、終身學(xué)習。作為教師，我們首先要豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，并且掌握必須的心理學(xué)、教育學(xué)和管理科學(xué)等知識。其次，還要通過(guò)閱讀大量的教育經(jīng)典、人文書(shū)籍等充實(shí)自己，豐富我們的智慧。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)，并通過(guò)向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習、與同事的交流、合作不斷提升自己。

　　二、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生。尊重、信任是我們愛(ài)學(xué)生的基礎。我們要用自己的真心去關(guān)愛(ài)、尊重、信任每一位學(xué)生，也只有這樣，我們才能獲得他們的信任。正如程老師所說(shuō)的那樣，愛(ài)是可以收獲的。我們要了解學(xué)生、走近學(xué)生，與學(xué)生真誠地交流溝通，做學(xué)生的朋友、知己，用愛(ài)心對待他們。

　　三、不斷反思，不斷豐富自己。教育家朱永新認為，如果我們能隨時(shí)隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來(lái)，相信這是你一生最大的財富。而培訓老師的精彩講解無(wú)一不向我們展示出反思對于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要。經(jīng)驗加反思等于成長(cháng)，我想我會(huì )把自我反思當成一種習慣，以促進(jìn)自己的成長(cháng)。

　　在培訓的日子里，感動(dòng)、渴望、期待一直充斥著(zhù)我的心靈。站在理想的起跑線(xiàn)上眺望，自己的不足并沒(méi)有讓我灰心喪氣，而是讓我心里充滿(mǎn)了充實(shí)自己的“欲望”。人是需要被激勵的，新教師的崗前培訓激勵了我，在今后的日子里，我會(huì )腳踏實(shí)地、不斷學(xué)習，用自己的熱情和責任心，處處以師德要求自己，做好自己的本職工作。感謝您的導航，我會(huì )展翅飛翔！

　　以下是為大家整理的關(guān)于職業(yè)教師培訓心得體會(huì )的文章,希望大家能夠喜歡!

教師培訓心得體會(huì )14

　　今年暑假，我有幸參加了江蘇省小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓。培訓從7月25日---7月29日共5天時(shí)間，早上8點(diǎn)至11點(diǎn)半，下午2點(diǎn)至5點(diǎn)半，中間休息20分鐘，雖然很累坐的腰酸背痛，住宿條件也很差，吃也吃不飽，但卻很值得，共聽(tīng)了9位特級教師的講座，揚州市育才實(shí)驗學(xué)校教科室主任省特級教師林俊老師主講的有關(guān)《小學(xué)生計算錯誤的研究》、《實(shí)施校本培訓，提高教師研究能力》，丹陽(yáng)市華南實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)、省特級教師王文忠老師主講的《尋找小學(xué)數學(xué)教學(xué)的快樂(lè )》，儀征市實(shí)驗小學(xué)教科室主任、省特級教師張秀花老師主講的《讓學(xué)生智慧學(xué)數學(xué)-----策略教學(xué)的實(shí)踐與思考》，揚州市育才小學(xué)校長(cháng)、省特級教師陳士文老師主講的《智慧數學(xué)的真義》，揚州市維揚區教研室主任中學(xué)高級教師高靜老師主講的《合理使用教材，實(shí)施有效教學(xué)》，翔宇教育集團寶應實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)、省特級教師陳士才老師主講的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培養》，我們句容實(shí)驗小學(xué)曹慧校長(cháng)主講的《把握學(xué)習起點(diǎn)，構建有效課堂》，最后一個(gè)講座是由邗江區教育局副局長(cháng)，省特級教師，蘇步青數學(xué)教育獎獲得者尤善培局長(cháng)主講的《小學(xué)數學(xué)教育質(zhì)量轉型發(fā)展的思考》，經(jīng)過(guò)這次培訓，我受益匪淺，具體情況匯報如下：

　　第一個(gè)講座有關(guān)《小學(xué)生計算錯誤的研究》，林老師的報告分為三個(gè)內容：研究背景，相關(guān)研究，行動(dòng)研究（重點(diǎn)）。一般學(xué)生計算出現錯誤我們都會(huì )對學(xué)生說(shuō)：下次不能粗心了，其實(shí)學(xué)生計算錯誤并不能完全責備學(xué)生粗心，那是由于學(xué)生的某些心智沒(méi)有發(fā)育成熟，林老師通過(guò)舉例分析了小學(xué)生計算錯誤的原因：

　　1、感知籠統，不能精確分化。如：45÷9=6

　　2、記憶力較弱，不能及時(shí)提取。如：8×7 5=71

　　3、注意失調，不能全面觀(guān)察。

　　4、定勢干擾，不能區別對待。

　　5、聯(lián)想失誤，不能有效聯(lián)系。

　　我也聯(lián)系到自己的教學(xué)，為什么學(xué)生計算失分會(huì )很多。是我忽視了知識銜接中的某些重要環(huán)節，還是對學(xué)生計算的心理研究不夠，或是技能訓練少了呢？我想這些因素都有吧。通過(guò)這次培訓，使我對計算教學(xué)有了深刻的認識，為我以后的'教學(xué)指明了方向。

　　第二個(gè)講座《尋找小學(xué)數學(xué)教學(xué)的快樂(lè )》，王老師主要從6個(gè)方面闡述了他的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)1、快樂(lè )在數學(xué)之外2、快樂(lè )在課堂之上3、快樂(lè )在師生之間4、快樂(lè )在做題之中5、快樂(lè )在自己心里6、快樂(lè )在數學(xué)的明天，王老師的講座形象生動(dòng)，講的事例很新意，讓人記憶深刻。

　　第三個(gè)講座《讓學(xué)生智慧學(xué)數學(xué)-----策略教學(xué)的實(shí)踐與思考》自上世紀80年代以來(lái)，“問(wèn)題解決”逐漸成為許多國家和地區數學(xué)教育的核心，他們認為問(wèn)題解決是重要的社會(huì )活動(dòng)，是學(xué)校教育的一項任務(wù)，是數學(xué)教學(xué)的一種方式。如果數學(xué)教學(xué)把一部分內容用問(wèn)題解決的方式進(jìn)行，學(xué)生就有機會(huì )提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，就能經(jīng)常開(kāi)展解決問(wèn)題的活動(dòng)，久而久之，就會(huì )逐漸習慣客觀(guān)理性地面對問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的方法、技巧及經(jīng)驗，從而形成解決問(wèn)題的策略。

　　我國數學(xué)課程改革順應國際先進(jìn)的課程發(fā)展方向，把“解決問(wèn)題”作為課程目標的一個(gè)方面�！稊祵W(xué)課程標準》中明確提出“解決問(wèn)題”的總體目標：“初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題�！逼渲幸粋�(gè)具體的要求就是形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應幫助學(xué)生形成以解題策略為主、問(wèn)題解決為輔的學(xué)習方式，并以形成解題策略為學(xué)習的目標歸宿。

　　要實(shí)現這一目標，教師在教學(xué)中應當采用什么教學(xué)方式呢？張老師從以下幾方面闡述了這一問(wèn)題：

　　1、創(chuàng )設情境，明確解決問(wèn)題的目標。

　　2、鼓勵猜想，尋求解決問(wèn)題的策略。

　　3、交流猜想，優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。

　　4、實(shí)踐操作，驗證解決問(wèn)題的策略。

　　5、建立模型，獲得解決問(wèn)題的策略。

　　6、反思概括，增強學(xué)生的策略意識。

　　第四個(gè)講座《智慧數學(xué)的真義》，“數學(xué)是什么” 齊民友先生對數學(xué)有一段形象的描述：“數學(xué)的生長(cháng)像竹子，根在大地，然后自己一節一節向上長(cháng)，間或爆出新筍，長(cháng)成新竹。若干年后，竹子開(kāi)花，結成種子，重回大地�！被赝�小學(xué)數學(xué)教育在“智慧數學(xué)”提出之前，我們曾經(jīng)有過(guò)這樣經(jīng)歷與探索：

　　1、數學(xué)是一種文化。

　　2、情智數學(xué)。

　　3、趣味數學(xué)。

　　4、數學(xué)是生活。

　　5、數學(xué)是思維。

　　比較這些說(shuō)法，我們堅定了“智慧數學(xué)”的主張。任何觀(guān)點(diǎn)可能是從其一面，而數學(xué)教育與學(xué)習須從其本質(zhì)�！爸腔蹟祵W(xué)”，不在意對數學(xué)本身準確的定義，更指向數學(xué)的教育與學(xué)習。，“文化數學(xué)”顯得空靈，“情智數學(xué)”的“情智”有點(diǎn)通用，“趣味數學(xué)”和“生活數學(xué)”易走向淺俗實(shí)用。數學(xué)的演繹、歸納無(wú)不體現出數學(xué)的智慧，“智慧數學(xué)”既凸現數學(xué)本身的內核與本質(zhì)，又是數學(xué)教育與學(xué)習的要旨和方向。張奠宙先生有一段話(huà)：“數學(xué)教育，自然以‘數學(xué)’內容為核心。數學(xué)課堂的優(yōu)劣，自然以學(xué)生是否能學(xué)好‘數學(xué)’為依歸。數學(xué)教學(xué)設計的核心是如何體現‘數學(xué)的本質(zhì)’‘精中求簡(jiǎn)’‘返璞歸真’，呈現數學(xué)特有的‘教育形態(tài)’，使得學(xué)生高效率、高質(zhì)量地領(lǐng)會(huì )和體驗數學(xué)的價(jià)值和魅力。多一些數學(xué)本質(zhì)的探究，少一些空洞的說(shuō)教，學(xué)生幸甚，學(xué)校幸甚�！�

　　第五個(gè)講座《合理使用教材，實(shí)施有效教學(xué)》，在教學(xué)中,教材是一個(gè)平臺,一種承載知識、訓練能力的材料，我們是帶著(zhù)教材走向學(xué)生，還是帶著(zhù)學(xué)生走向教材，這是一個(gè)研究的問(wèn)題。在教材的運用中需要我們去挖掘，去調整，去補白，去創(chuàng )造。尤其蘇教版課程標準實(shí)驗教材，它給教師和學(xué)生都留有廣闊的空間，是非常寶貴的第一教學(xué)資源。若能合理使用，對于促進(jìn)有效教學(xué)將會(huì )事半功倍。高老師從以下六方面闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)：1、還原教材的本意2、讀懂基本內容3、讀準教學(xué)意圖4、讀通知識網(wǎng)絡(luò )5 、讀透教材內涵�？傊�，合理運用教材要以科學(xué)解讀教材為前提，合理應用教材要以有效教學(xué)策略為重點(diǎn)。

　　第六個(gè)講座《小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培養》，陳老師主要圍繞學(xué)生預習能力的研究，預習的好處，預習的理論依據，預習的操作程序，預習后課該怎樣上等等方面進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)講解了學(xué)、展、評、練互助學(xué)習模式。學(xué)既自學(xué)新知識，展既展示學(xué)習成果，評既利用展示的資源通過(guò)評價(jià)，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的成功體驗。練既有梯度的練習。

　　第七個(gè)講座是由我們句容實(shí)驗小學(xué)曹慧校長(cháng)主講，題目是《把握學(xué)習起點(diǎn)，構建有效課堂》，曹校長(cháng)對學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)的問(wèn)題，從理論到實(shí)踐做了透徹的講解與梳理，首先理清概念何謂學(xué)習起點(diǎn)，接著(zhù)透視教學(xué)現狀進(jìn)行誤區分析，忠實(shí)教材置學(xué)生于“低起點(diǎn)”學(xué)生很無(wú)味，復制教材，置學(xué)生于高起點(diǎn)學(xué)生很茫然，無(wú)視學(xué)生差異，置學(xué)生于共起點(diǎn)學(xué)生很無(wú)奈，然后結合實(shí)例分析了我們該怎么辦，

　　1、系統鉆研教材把握學(xué)習的邏輯起點(diǎn)。

　　2、全面理解學(xué)生尋找學(xué)生的現實(shí)起點(diǎn)。

　　3、量體裁衣精心設計教學(xué)，適度整合教學(xué)內容，適度調整教學(xué)程序，重視強化意義建構。學(xué)習起點(diǎn)，是教學(xué)的起跳板，找的越準跳的越遠，踩的越響。

　　第八個(gè)講座是《實(shí)施校本培訓，提高教師研究能力》，林老師主要結合自己的兩篇論文《學(xué)生看錯后》《小學(xué)生計算失誤的認知要素分析及教學(xué)啟示》談校本研究的操作流程，研究應喚醒三種意識：1、規范意識2、問(wèn)題意識3、求真意識，應學(xué)習在前，帶頭讀重點(diǎn)讀推薦讀對照讀，準備好研究工具箱，現在虛假課題太多，要想研究出一些東西，就應真真實(shí)實(shí)經(jīng)歷研究過(guò)程，真刀真槍的剖析研究得失，重在管理，認真搭建三個(gè)平臺，展示平臺，合作平臺，反思平臺。

　　最后一個(gè)講座《小學(xué)數學(xué)教育質(zhì)量轉型發(fā)展的思考》，尤老師從四個(gè)層面對現狀數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有深度的思考。

　　1、質(zhì)量轉型發(fā)展，從“分數就是質(zhì)量”到“分數也是質(zhì)量”再到現在的“質(zhì)量不一定是分數”。

　　2、教育現狀的重新認識。

　　3、有效教學(xué)，教學(xué)效益=教學(xué)效率×時(shí)間。

　　4、構建高效課堂，要杜絕的現象“唱大戲”只講不練，“馬戲”只練不講，“雜技戲”表演有驚無(wú)險，“滑稽戲”有笑聲無(wú)內容，“魔術(shù)”讓學(xué)生莫名其妙。

教師培訓心得體會(huì )15

　　語(yǔ)文學(xué)科的教師們參加了校本培訓。劉校長(cháng)為本次暑期培訓作了題為《名師課堂管理的經(jīng)典細節》的講座。聆聽(tīng)了劉校長(cháng)的講座，我收獲很多，尤其是對劉校長(cháng)所說(shuō)的“教師應該如何上好每堂常規課，又不失個(gè)人風(fēng)格、特色，亮點(diǎn)等。而不是只有在公開(kāi)課上才呈現這些�！边@段話(huà)感觸很深。劉校長(cháng)強調，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，因為過(guò)程比結果更重要。教師首先要關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，去贊賞他們、而不是批評責罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應和變化，不要給他們戴上好學(xué)生、差學(xué)生的“帽子”，要一視同仁，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，幫助行為規范較弱的同學(xué)改掉不良習慣。在教育過(guò)程中，多給每一個(gè)學(xué)生表現自己能力的空間，讓每一個(gè)孩子的生活都充滿(mǎn)陽(yáng)光。通過(guò)劉校長(cháng)的發(fā)言，我深深地感到：要做一名優(yōu)秀的21世紀的老師，我還有很長(cháng)的路要走。劉校長(cháng)還說(shuō)，“作為一名教師，師德是首要的。教師是文化的傳遞者，同時(shí)也是道德的榜樣。教師是一盞燈，是學(xué)生的引路人�！笔茄�，教師猶如父母，要富有愛(ài)心，對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子。教師是朋友，是良師益友，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。正如劉校長(cháng)說(shuō)的那樣，教師就應該運用自己所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)等知識，去了解不同學(xué)生的心理，給予及時(shí)的幫助和解答，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。我想，作為一名教師，我要像劉校長(cháng)所要求的那樣，首先要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)。在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素養，在工作中不求回報，刻苦地鉆研，一切為的就是這份熱愛(ài)和執著(zhù)。在教學(xué)中，要勇于創(chuàng )新，要不斷去思索適合自己學(xué)生的.教學(xué)方式，以自己的愛(ài)和執著(zhù)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。劉校長(cháng)還告訴我們：作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡接受你的指導。這就要求老師的個(gè)人魅力、親和力不斷提升，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。如何才能成為受學(xué)生歡迎的老師？真誠可以是一面鏡子，是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？而在實(shí)踐中自我反思，是自我認識、自我提升的不二法門(mén)。在教學(xué)生涯中，我將本著(zhù)對學(xué)生、對職業(yè)的熱愛(ài)，堅決地走下去。在不斷的反思與積累中，獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法；在不斷的反思和探索中，提高自己的教學(xué)水平。

　　短短的兩天培訓，使我對教師這個(gè)職業(yè)內涵有了更深的了解。那就是在課堂上與孩子們“心靈互應”般的對話(huà)，呈現出用心來(lái)煥發(fā)生命光彩的課堂。轉眼間一學(xué)期過(guò)去了，我也漸漸體會(huì )到了作為一名教師的酸甜苦辣。這學(xué)期以來(lái)，從陌生到熟悉，我開(kāi)始融入到學(xué)校這個(gè)大集體中，在和前輩教師一起工作的日子里，我學(xué)習到了他們那種甘于奉獻、辛勤工作的高尚情操，從中感受到了無(wú)限的溫暖。讓我深刻而真實(shí)地領(lǐng)悟到了教師工作的神圣，見(jiàn)證了“用知識點(diǎn)燃生命，用愛(ài)心成就偉大”的真諦。愿我們永遠銘記：愛(ài)的教育，用心點(diǎn)亮。

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