2023年教師培訓心得體會(huì )集合20篇
當我們備受啟迪時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)20篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的2023年教師培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教師培訓心得體會(huì )1
通過(guò)遠程教育培訓，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎知識及其應用，雖然很緊張，但我覺(jué)得很充實(shí)。因為我在這緊張學(xué)習的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能�，F代遠程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀(guān)念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內涵。
我個(gè)人認為遠程教育資源的作用和好處有兩個(gè)：一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區的教育手段上了一個(gè)新臺階，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀(guān)，更逼真。使用教學(xué)光盤(pán)、教育網(wǎng)絡(luò )去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開(kāi)闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習興趣。二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統培訓后，在我的學(xué)習和運用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。同時(shí)遠程教育資源的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應用多媒體教學(xué)的.最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠程教育資源，實(shí)現信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，更能激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識，又減輕了學(xué)生的負擔，更提高了學(xué)生的興趣。
總之，通過(guò)培訓學(xué)習，使我受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。遠程教育資源的運用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展潛力；我相信學(xué)生會(huì )擁有更加燦爛、輝煌的明天。我將繼續努力提高自己的教育教學(xué)能力，為教育事業(yè)作出一份微薄的貢獻。
教師培訓心得體會(huì )2
教師專(zhuān)業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續的過(guò)程，現代教學(xué)應是建立在教師學(xué)習基礎上的。務(wù)必在加強和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，以適應學(xué)習化社會(huì )、終身化學(xué)習的需要。由此透過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)觀(guān)發(fā)展歷程的回顧，透過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)的時(shí)代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創(chuàng )新的機制，明確教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng )造發(fā)展歷程。因此，發(fā)奮實(shí)施繼續教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設，開(kāi)展面向21世紀的中小學(xué)教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)完美的春天。
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐，取得了十分大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
一、透過(guò)學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。透過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對話(huà)交流，是發(fā)奮擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。發(fā)奮研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師主角定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。俞敏洪愛(ài)情語(yǔ)錄
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展潛質(zhì)充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都就應是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生透過(guò)交流到達心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解，到達教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)職責感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。情人節qq簽名
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的.熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求！
有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有貼合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。為了到達這一目標，我始終在做著(zhù)一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我用心學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會(huì )其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動(dòng)，我都用心參加�！敖處煈幸环N苦讀，苦學(xué)的精神�！笨嘧x、苦學(xué)就應是教師的“天性”。學(xué)習研究新課標新課程，讓我有了方向從學(xué)習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學(xué)習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì )其中蘊涵著(zhù)的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應用。我和學(xué)生們相互學(xué)習，共同成長(cháng)。我想，所謂的教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎上，也在發(fā)奮的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標�？傊�，繼續教育學(xué)習的收
獲是十分豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達培訓的目的。最后用一句話(huà)和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
教師培訓心得體會(huì )3
于去年的教師培訓相比，今年的教師研修讓我有了很多印象深刻的第一次。
第一次當小組長(cháng)。
去年我只是學(xué)校數學(xué)組的一名成員，而今年教師研修，由于我們學(xué)校數學(xué)教研組長(cháng)不在，校長(cháng)讓我擔任組長(cháng)，所有幸第一次當上了數學(xué)研修組的小組長(cháng)。雖讓有點(diǎn)趕鴨子上架的感覺(jué)，但是在整個(gè)研修活動(dòng)中我感覺(jué)很充實(shí)。
第一次在全鎮數學(xué)教師面前發(fā)言。
在第三天的鎮研修會(huì )上，要代表我們全校數學(xué)老師發(fā)言。自知道要在全鎮老師面前發(fā)言后，我的心跳就明顯加速，緊張的情緒一直圍繞著(zhù)我，讓我坐立不安。展示開(kāi)始了，雖然還沒(méi)輪到我，但我的心里就像揣著(zhù)一個(gè)小兔子一樣撲騰撲騰亂跳；眼看就要輪到我了，我更加緊張了，身體開(kāi)始發(fā)抖，手開(kāi)始哆嗦；輪到我了，沒(méi)辦法了深吸一口氣、咬咬牙，走上了講臺，剛開(kāi)始由于緊張，話(huà)都說(shuō)不利索了，慢慢的感覺(jué)不像開(kāi)始那么緊張，而且自己還提醒自己，由于緊張是不是語(yǔ)速太快了，要放慢速度。直到最后階段，才感覺(jué)心平靜下來(lái)了。不過(guò)等到發(fā)言結束，回到座位上，感覺(jué)雙腿抖個(gè)不停，旁邊老師摸了一下我的手說(shuō)，手冰涼�？催@就是我第一次在全鎮老師面前發(fā)言，很糗吧，不過(guò)我感覺(jué)很好。至少我突破了膽怯的第一道防線(xiàn)，勇敢的.邁出了第一步。
第一次在全縣研修小組上發(fā)言。
去年教師培訓是我坐在角落里沒(méi)有發(fā)過(guò)一次言，總是默默地坐在一邊認真傾聽(tīng)其他教師的看法�？粗�(zhù)老師們能從容不迫面對那么多老師講話(huà)，我好生羨慕呀，心里想：什么時(shí)候我也能像他們一樣，勇敢的、大大方方的發(fā)表自己的看法，可自己就是邁不出勇敢向前的第一步。所以今年我在心里無(wú)數次的大聲對自己說(shuō)，你能行，相信自己。就在今天的小組研討會(huì )上，我終于第一次大膽的在全組老師面前發(fā)表了自己的看法。雖然組內的人不多，但是我還是很高興。當然在發(fā)言之前我和懦弱在做心理斗爭，高興的是勇氣戰勝了懦弱。而且兩次小組會(huì )上我都有發(fā)言呦。
是研修學(xué)習讓我有了這么多難忘的第一次，讓我沖破了懦弱的防線(xiàn)，走在勇敢的大道上。讓我知道原來(lái)很多事情我也可以，真得非常感謝這次研修學(xué)習給了我一份勇氣、一份自信。相信在以后的教學(xué)道路上會(huì )有很多的第一次在等著(zhù)我。
你也許會(huì )覺(jué)得這些微不足道，甚至很可笑。但是它卻是我最珍貴的收獲。真得非常感謝這次研修學(xué)習，所以我要大聲地說(shuō)：這次研修學(xué)習，我收獲了一份勇氣，一份自信。
教師培訓心得體會(huì )4
在新編英語(yǔ)教材中有些課文以對話(huà)形式出現，我要求同學(xué)以短文形式進(jìn)行改寫(xiě)，有些課文我則要求同學(xué)改編為對話(huà)形式，有些課文我要求學(xué)生進(jìn)行課文續寫(xiě)訓練，以訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現學(xué)生的主體地位，教師應充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氣氛……�！边@是《國家英語(yǔ)課程標準》關(guān)于“教學(xué)中應注意的問(wèn)題中”明確提到的，這里的體現學(xué)生的主體地位就是指要發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。通過(guò)這次培訓，現在我就如何在英語(yǔ)教學(xué)中始終體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用和教師的指導作用，談幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)作用的意義
學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)，通俗地說(shuō)，就是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體出現，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應引導學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識的對象。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認識的主體，教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導者。學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)設備等對學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jì)纫蚱鹱饔�。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，同樣一個(gè)老師，同樣一本教材，同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現不同的學(xué)習效果。導致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。因此，調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性已成為一項教師所面對的重要課題。
二、如何發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用
(一)以明確的學(xué)習目標激勵自身主體意識的不斷增強
學(xué)生是學(xué)習的承擔者，是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應努力做好以下幾項工作：
1.要明確英語(yǔ)學(xué)習的目的。當今時(shí)代是信息時(shí)代，中國越來(lái)越與世界緊密相關(guān)，而英語(yǔ)就堪稱(chēng)為時(shí)代信息的首要載體。對于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來(lái)，才能真正增強自己的主體意識，把英語(yǔ)學(xué)習真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，從而真正學(xué)好這一門(mén)課程。
2.要正確認識自己在學(xué)習中的作用。學(xué)習是獲取知識的過(guò)程。知識不全是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習者在一定的情境，借助其他人(包括教師和學(xué)習伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習資料而獲得的。
3.要善于自我激勵學(xué)習動(dòng)機。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機對學(xué)習興趣的形成起著(zhù)積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣形成的基本條件。一個(gè)有強烈學(xué)習動(dòng)機的人，才可以有強大的學(xué)習動(dòng)力，才能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習中去。
4.要善于自我調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生要自覺(jué)地確立學(xué)習目標，制定學(xué)習計劃，總結學(xué)習方法，建立認知結構。從學(xué)習知識、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種滿(mǎn)足感，并以活躍的思維狀態(tài)去面對英語(yǔ)語(yǔ)言知識和技能，在加強基礎知識和基本訓練的同時(shí)，使基礎知識轉移為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
(二)教師要以正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)的發(fā)揮
教育部周濟部長(cháng)指出：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責任就辦不成教育。教師的真性是用愛(ài)點(diǎn)燃生命之燈，用心點(diǎn)亮生命之路。我們這些剛走上工作崗位的教師，總是雄心壯志、意氣風(fēng)發(fā)，決心成為一名好老師。通過(guò)學(xué)習我認識到成為好老師最重要的前提就是要有崇高的師德。師愛(ài)是師德之魂，師愛(ài)只講付出不計回報，師愛(ài)嚴慈相濟，無(wú)私奉獻;師愛(ài)是學(xué)生的情感基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到師愛(ài)，就會(huì )“親其師”、“信其道” ;師愛(ài)應用言行表達，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)鼓勵的眼神，一聲真誠的問(wèn)候，都可以掀起學(xué)生情感的波瀾。
教育是一門(mén)藝術(shù)，需要實(shí)踐、反思與探索，為使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，我覺(jué)得總結回顧是一個(gè)必不可少的環(huán)節。通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思，回想工作中的得與失，不足之處，認真反思，加以改進(jìn)，閃光點(diǎn)加以放大，在今后的教學(xué)中更好的充分運用。在反思中提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己的課堂充滿(mǎn)生命的活力。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師應做到以下幾個(gè)方面：
1.更新教學(xué)觀(guān)念。首先，要具有新的人才觀(guān)。傳授英語(yǔ)基礎知識是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節之一，但還需在這個(gè)基礎上發(fā)展學(xué)生的能力，能適應時(shí)代的要求。其次，要認識教師角色的轉變。以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師多數扮演的是一種家長(cháng)式的角色，往往采用一種“填鴨式”模式進(jìn)行教學(xué)。而未來(lái)的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變是“不再做演講者”，并認為“優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調者”。
第二天是馮維教授的講座，讓我感受到新課程教學(xué)中提倡的合作學(xué)習的重要性。馮教授對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執著(zhù)追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一天，既有理論知識，更有實(shí)戰的經(jīng)驗。這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開(kāi)發(fā)智慧，貫穿審美(系統性)。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲(科學(xué)性)。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵，用問(wèn)題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性)。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓練出技能，經(jīng)驗出智慧(技術(shù)性)。
2.確立為學(xué)而教的指導思想。教師應該“授道解惑”，這是“解惑”才是重點(diǎn)，要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結合。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不需要教�！�
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習動(dòng)機。興趣是一種學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)習英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習的積極性就越高，學(xué)習的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與行為的`重要場(chǎng)所之一。英語(yǔ)學(xué)習的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和方法會(huì )逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。
三、學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)作用的發(fā)揮
1.創(chuàng )設最佳的學(xué)習狀態(tài)
影響學(xué)習的因素有很多，其中較為重要的是狀態(tài)�！盃顟B(tài)”即創(chuàng )造學(xué)習的適當的精神狀態(tài)。主題。但傳統的、以教師為中心的“一言堂”教學(xué)模式忽視了“狀態(tài)”，我在課堂教學(xué)中，嘗試應注重利用各種教學(xué)方式來(lái)協(xié)調課堂環(huán)境，創(chuàng )造一種輕松的氣氛。
2.注重語(yǔ)言交際功能
英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)這些交際活動(dòng)，使學(xué)生形成運用英語(yǔ)的能力。在交際過(guò)程中，師生雙方的認識活動(dòng)也是相互作用的。學(xué)生認識英語(yǔ)的進(jìn)展離不開(kāi)教師對教學(xué)規律的認識;教師對教學(xué)規律的認識也離不開(kāi)學(xué)生在教師指導下學(xué)習的客觀(guān)效應。教學(xué)就是為了促進(jìn)這種交流。為了培養學(xué)生的交際能力，我較注重交際策略的學(xué)習和應用，積極培育課堂真實(shí)交際的氛圍，同時(shí)盡可能地創(chuàng )設虛擬真實(shí)情景進(jìn)行虛擬真實(shí)交際。
3.激勵創(chuàng )新思維發(fā)展
當今時(shí)代知識更新日益加快，衡量一個(gè)人素質(zhì)的主要標準不再僅僅是他擁有知識的多少。新世紀更加強烈地呼喚著(zhù)教學(xué)對創(chuàng )造性思維的培養。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我特別注重學(xué)生思維發(fā)展訓練，培養思維能力。
(1)精心設計課堂提問(wèn)
課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我在著(zhù)重培養學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。
(2)注重創(chuàng )新能力培養
在新編英語(yǔ)教材中有些課文以對話(huà)形式出現，我要求同學(xué)以短文形式進(jìn)行改寫(xiě)，有些課文我則要求同學(xué)改編為對話(huà)形式，有些課文我要求學(xué)生進(jìn)行課文續寫(xiě)訓練，以訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
英語(yǔ)作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)應是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習英語(yǔ)而不僅是教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生是學(xué)習的主人，他們應該跟老師學(xué)習，同時(shí)與老師一起學(xué)習。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。
教師培訓心得體會(huì )5
自20xx年9月開(kāi)始，我就很榮幸地成為教師隊伍中的一員，開(kāi)始了自己人生的新征程。泰山教育局領(lǐng)導為了使我們新教師盡快適應我們學(xué)校的教育教學(xué)工作，安排了“n+_1”新教師培訓。培訓全面而細致，深刻而生動(dòng)，通過(guò)這次培訓，使我受益匪淺。
培訓內容非常豐富而全面：從師德師風(fēng)、教育教學(xué)能力、班主任工作、當代教育使命和教育現狀、及教育改革方向;包還括對新課程背景下新教師的角色轉變、教師禮儀與修養、新課程理念下的課堂教學(xué)等諸多方面的系統學(xué)習。人們都用這樣的字眼來(lái)形容教師：“教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”，“教師應是真善美的替身”……可見(jiàn)，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后我們的教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻著(zhù)。作為一各新教師，我要向那些長(cháng)年在教育戰線(xiàn)上辛勤工作的老教師學(xué)習，學(xué)習他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻給教育事業(yè)。其次，教師是榜樣�！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一各教師，要富有成效有“愛(ài)心”教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強調教師和學(xué)生要 “交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
通過(guò)培訓，我得到了很大的收獲，我從中得到了很體會(huì )和啟發(fā)。不止一次的聽(tīng)到珍惜這個(gè)詞，是的，能夠真正成為一名教師真的是很不容易。但是能夠成為一名合格的人民教師更是任重而道遠。濰坊的李秀偉老師是我們的榜樣，他從一名農村的小學(xué)老師成為了一名大學(xué)教授，是什么成就了他?是責任，是熱愛(ài)，更是終身學(xué)習的精神，他的故事讓我感動(dòng)，他的人格讓我敬佩�；蛟S是他海一樣的知識早就了他海一樣的胸懷。
其次，培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。讓我有體會(huì )的是張銘鴻老師關(guān)于班級管理經(jīng)驗的介紹。很榮幸之前我于張老師同在一個(gè)學(xué)校，對張老師有一定的了解，但這次張老師的細致經(jīng)驗介紹讓我感覺(jué)更加的深刻。良好的生活和學(xué)習習慣對學(xué)生的一生起著(zhù)至關(guān)重要的作用，但同時(shí)也要培養學(xué)生健康陽(yáng)光的心態(tài)和人生態(tài)度以及自我管理的能力。為此張老師特別重視學(xué)生常規管理，原則就是具體細致，扎實(shí)到位，特別給孩子講清楚為什么要這樣做，對于特殊的學(xué)生，要經(jīng)常談心，弄清楚他的需求。在自我管理上，每周上交一次《成長(cháng)記錄》通過(guò)孩子的自我反思包括學(xué)習方面，紀律方面，交往方面，加強孩子的自我管理。在培養孩子的健康陽(yáng)光的心態(tài)上，張老師舉行特色活動(dòng)，課前演講，并選出每周的明星，這個(gè)環(huán)節孩子們敞開(kāi)心扉，講訴自己的故事。
再次，培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。對于剛剛步入教師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，學(xué)校領(lǐng)導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話(huà)，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿(mǎn)對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的`生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現自己的意志�！币苍S，對于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話(huà)，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為富順縣的教育事業(yè)做自己的貢獻，實(shí)現自己作為教師的價(jià)值。
教師培訓心得體會(huì )6
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習，我受益匪淺，特別是對教育教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的需要。
李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執著(zhù)追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹慎，不要傲氣。
這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì )關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀(guān)臆斷。一定要有很強的平等、共同學(xué)習的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn)，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的'進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。
要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”。
要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師培訓心得體會(huì )7
兩天的培訓結束了，卻讓我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。
作為名剛剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過(guò)這次培訓的學(xué)習，使我深深體會(huì )到，教育確實(shí)是一門(mén)術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。
全面認識青年教師由吉林省省管優(yōu)秀專(zhuān)家，李元昌發(fā)表重要講話(huà)，他強調：作為新任職的教師必須要虛心學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，制定符合自身情況的“職業(yè)生涯規劃”。下笨功夫打好自我發(fā)展的基礎，有多少人有大成就者他，都是能人下笨勁。這個(gè)世界聰明人太多，下笨功大的人太少，所以成功者只是不擔心你此時(shí)此刻的付出得不到回報，因為這些付出都是為了扎根。
培訓為我們指明了今后的發(fā)展方向，同時(shí)我深深體會(huì )到他不僅是一個(gè)學(xué)者，他更應該是一個(gè)研究者。在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內”，根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的“內在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的'父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。
通過(guò)本次培訓我有了一定的體會(huì )和感悟，有了一定的經(jīng)驗。作為一位教師，應當具有上課的熱情，這是取得課堂互動(dòng)的最好手段。要上好一節課，需要不斷地磨礪，而試教、磨課，做好班級管理，就是非常有效的途徑，能使一個(gè)新教師不斷地進(jìn)步，不斷地成長(cháng)。
經(jīng)過(guò)這次新教師培訓，我深深地領(lǐng)悟到，身為一位人民教師，要不斷進(jìn)步本身的文化素養和教學(xué)水平，夯實(shí)教學(xué)基本功。時(shí)代的腳步永久都不會(huì )停留，我們必須不斷地學(xué)習，活到老，學(xué)到老。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )盡力汲取培訓中所得到的知識和經(jīng)驗，努力地做好教師這一角色，教書(shū)育人，在教學(xué)課堂中，盡力做到最好，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，學(xué)習得快樂(lè )。
教師培訓心得體會(huì )8
我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現自身的持續發(fā)展，終身學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。所以校本培訓已成為我們教師每學(xué)年的一項必不可少的學(xué)習活動(dòng)，雖然只是課時(shí)量不多，但在每次學(xué)習中都使我們老師受益匪淺。
今年的校本培訓，主要從觀(guān)摩永威中學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)例、學(xué)科經(jīng)驗交流以及學(xué)會(huì )試卷分析單個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習，我覺(jué)得很有意義。
先談?wù)n堂教學(xué)實(shí)例的校本培訓。且不說(shuō)永威學(xué)校的教師素質(zhì)如何，起碼授課教師給我們展示的是一節常態(tài)課，學(xué)生能夠在老師的.引導下，對課文進(jìn)行深入學(xué)習，充分說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中教師是十分重視語(yǔ)文素質(zhì)培養的。第二節課是浙江省的俞老師為我們展示的一節漫畫(huà)習作指導課，語(yǔ)言生動(dòng)，從教師給予的指導來(lái)看，教師的基本功十分扎實(shí)。一節課下來(lái)，不但學(xué)生意猶未盡，就連我們觀(guān)看視頻的老師們也感到回味無(wú)窮。不過(guò)我也有自己的觀(guān)摩見(jiàn)解，就是覺(jué)得俞老師可能在教學(xué)時(shí)牽引的痕跡過(guò)多，學(xué)生按照老師的思路進(jìn)行習作，沒(méi)有創(chuàng )造性。如果將這兩節課綜合起來(lái)，放到自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，我想我的課堂一定是既生動(dòng)有扎實(shí)的，今后我會(huì )努力朝著(zhù)這個(gè)方向邁進(jìn)。
再談?wù)剬W(xué)科經(jīng)驗交流。這是我們學(xué)校的傳統教研活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都會(huì )舉行全校性的經(jīng)驗交流，而且很有收獲。我能夠從別人的身上吸取經(jīng)驗或教訓，這比自己閉著(zhù)眼睛找馬要快得多了，我很喜歡這種方式，也更希望老師們能夠以教學(xué)案例的形式進(jìn)行匯報，這樣的話(huà)會(huì )比聽(tīng)理論要來(lái)得有意思多了。
兩天的校本培訓中，我印象最深的就是“學(xué)會(huì )試卷分析”的培訓。這次仇校長(cháng)要求我們從“試卷題型”、“學(xué)情分析”以及“存在問(wèn)題和整改方案”三個(gè)方面進(jìn)行分析。第一次這樣認真地進(jìn)行總結本班的考試情況，并跟平行班級進(jìn)行比較，我發(fā)現自己所教的班級在這次考試中進(jìn)步明顯，但與兄弟班級存在的差距依舊很大，主要就是雖然我們班級打破了不及格現象，但是優(yōu)等生的人數有限，這讓我感到僅僅抓學(xué)困生是不夠的，培優(yōu)工作要重視，否則目標也只能停止在合格率上了。
總的來(lái)說(shuō)能夠這樣靜下心來(lái)進(jìn)行培訓實(shí)在難得，我很珍惜這次暑期培訓的機會(huì )。但我更希望校本教研不要僅僅停留在理論的培訓上，還要注重實(shí)際，而且形式得多樣化，范圍也不要僅在校內，要是有條件能夠與兄弟學(xué)校一起培訓，會(huì )給我們帶來(lái)多大的提高。
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教師是蠟燭,照亮了別人卻燃燒了自己;教師是人類(lèi)的工程師,培育著(zhù)祖國未來(lái)的希望;教師是陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)。所以我從小就希望自己長(cháng)大后能成為一名教師。如今,我終于實(shí)現了小時(shí)侯的愿望成了一名光榮的人民教師,一名培育祖國花朵的幼兒園教師。
為了使新教師能更好的了解教育教學(xué)活動(dòng),教育局組織了為期五天的新教師職前培訓。在五天的培訓中來(lái)自崇明各中、小學(xué)的優(yōu)秀教師為我們新教師上了一堂又一堂生動(dòng)有趣的課,讓我真的是受益匪淺,懂得了作為一名教師應該具備的各種知識及素養,為今后的教學(xué)指明了方向。
第一天的培訓動(dòng)員會(huì )上教育局領(lǐng)導、教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導發(fā)表了感人至深的講話(huà),介紹了崇明今后的發(fā)展方向,崇明教育的現狀以及今后的發(fā)展趨勢,對我們這批剛從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)剛踏上工作崗位的新教師寄予厚望,希望我們帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情投入到教育事業(yè)中去為崇明的教育事業(yè)添把柴、加把火，在崇明大發(fā)展的背景下使崇明的教育能提升一個(gè)新的高度。
之后是崇明幾位優(yōu)秀教師的有關(guān)介紹,他們來(lái)自不同的學(xué)校,擔任著(zhù)不同的教學(xué)但他們有著(zhù)一顆相同的心,一顆熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)心學(xué)生的心。崇明中學(xué)物理老師的課即生動(dòng)又有趣,與在場(chǎng)的老師互動(dòng)得非常好,課堂氣氛很活躍。接著(zhù)是大新中學(xué)語(yǔ)文老師兼班主任沈老師給我們講她和學(xué)生的真情故事。沈老師來(lái)自大東北,有著(zhù)一個(gè)讓她驕傲、美國哈佛大學(xué)博士生在讀的兒子。她告訴我們她又有了很多的孩子,因為她們班上所有的孩子都是她的兒子和女兒。為了能讓班上一位學(xué)生早上不睡懶覺(jué)準時(shí)到校沈老師親自來(lái)到那位學(xué)生家中叫他起床以后還每天大電話(huà)叫他起床直到有一天那個(gè)學(xué)生說(shuō)老師你不用每天叫我起床了,我以后不遲到了。學(xué)生生病了她給他們買(mǎi)藥,學(xué)生進(jìn)步了她自掏腰包獎勵他們。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不愛(ài)她,當她身體不適不做班主任時(shí)學(xué)生們哭著(zhù)挽留她。在座老師沒(méi)有一位不為其感人事跡感動(dòng)流淚,她已不僅是一位老師更象一位母親,用她的母愛(ài)教育著(zhù)她的孩子。
第三天,張建華老師作了《班主任工作和方法》的精彩演講。他結合從教以來(lái)的親身經(jīng)歷和感受，談了班主任工作的重要性，用“一則、二感、三言、四通、五心、六法”概括了開(kāi)展班主任工作的方法和技巧。一則：教育的原則，即“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行�！�；二感：對本職工作的責任感、使命感；三言：1、沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師；2、沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師；3、怎樣進(jìn)行自我評價(jià)；四通：通曉班主任工作、
通曉學(xué)科教學(xué)、通曉相關(guān)學(xué)科、通曉教育科研；五心：愛(ài)心、信心、專(zhuān)心、恒心、虛心；六法：1、優(yōu)良環(huán)境的感召法；2、抓住教育時(shí)機的功倍法；3、虛功實(shí)做的導行法；4、捕捉興奮點(diǎn)的磁性法；5、三位一體的互助法；6、自我教育的'內驅法。張老師的演講形象生動(dòng),深入淺出，發(fā)人深省,對已經(jīng)是班主任和即將成為班主任的老師啟發(fā)頗多。
第四天,顧劍敏老師的《“二期課改”和班主任專(zhuān)業(yè)化》的演講讓我更多的了解如何才能進(jìn)行二期課改。首先要以學(xué)生的發(fā)展為理念。二期課程教材改革是實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手,是一期課改的深化,是在一期課改的基礎上為了更好地適應上海經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展對人才的需求所實(shí)施的一項重要工程，它不僅關(guān)系到我門(mén)上海下一代的未來(lái)，還關(guān)系到上海整個(gè)城市的未來(lái)。其次要以學(xué)生終身發(fā)展打下基礎為標準�；A教育要為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎：第一，要學(xué)會(huì )做人。至少要做一個(gè)堂堂正正的中國人，行為舉止要符合一個(gè)現代人的標準。第二，
要有一個(gè)健康的體魄。要為建設祖國，為民族振興打好基礎。
第三，要養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，培養我們的孩子在某一方面或幾個(gè)方面的興趣、愛(ài)好，為終身學(xué)習打好基礎。再次教師和教育管理者要群策群力搞好課改。首先是觀(guān)念的轉變。觀(guān)念轉變最關(guān)鍵的是如何將觀(guān)念貫徹到教師的教學(xué)實(shí)踐中去，不論是教師還是管理工作者都必須認真地學(xué)習，學(xué)習教育理念，學(xué)習如何操作。班主任專(zhuān)業(yè)化應該作到：一要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；二要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式；三要關(guān)注學(xué)生的智能類(lèi)型；四要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗；五要關(guān)注學(xué)生的處境和感受，真正把班主任工作做到實(shí)處。
最后一天教育局領(lǐng)導為我們準備了一頓豐盛的午餐。每每的舉杯，大家都興奮不已，碰杯聲、歡笑聲充滿(mǎn)著(zhù)整個(gè)教師進(jìn)修學(xué)校的食堂許久許久！歡聲笑語(yǔ)中認識了許多來(lái)自不同學(xué)校、不同地方、講著(zhù)不同方言的新教師，他們遠離了自己的家鄉、自己的父母，只身一人為了自己的理想來(lái)到崇明工作，而我身為一個(gè)土身土長(cháng)的崇明人感到十分的慚愧，比起他們來(lái)我缺少的是那一份勇氣。午飯過(guò)后又組織了一場(chǎng)精彩的文藝匯演，教師們各個(gè)都拿出自己的本領(lǐng)，唱的唱、跳的跳好不熱鬧，讓人感嘆教師的多才多藝！
五天的教師培訓結束了但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
五天的教師培訓結束了，但我的教育生涯卻剛剛開(kāi)始。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
教師培訓心得體會(huì )10
我有幸參加了xx市xx年初中物理骨干教師培訓班的學(xué)習，第一階段為期十天的集中上課，給我留下了深刻的印象。面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
第一階段為期十天，共計38課時(shí)。主要為兩個(gè)板塊的學(xué)習。分別為市局領(lǐng)導講座的“教師職業(yè)素養”和楊華強老師主講各學(xué)校物理骨干教師參與討論的“新課程與物理教學(xué)”。
下面是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、把終身學(xué)習的理念落到實(shí)處，努力學(xué)習，盡快成長(cháng)。
終身學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本理念。剛剛從學(xué)生的角色轉化為教師角色的我，學(xué)習對我來(lái)說(shuō)更加重要。我要不斷地學(xué)習新的教育思想，不斷地向老教師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，使自己的教育教學(xué)能力和管理能力不斷得到提高，盡快地成長(cháng)起來(lái)。
二、加強師德修養，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想。
師德是教師發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力源泉。在平時(shí)的工作生活中，嚴格要求自己。學(xué)為人師，行為世范，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，潛心育人，樹(shù)立強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì )責任感，把個(gè)人的追求與事業(yè)發(fā)展、人民福利聯(lián)系在一起，做受學(xué)生愛(ài)戴和人民滿(mǎn)意的教師。
三、更新教學(xué)觀(guān)念。
主講教師嚴謹的治學(xué)精神和認真負責的態(tài)度給學(xué)員們留下了難忘的印象，聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的教誨、倍感親切和敬佩。在學(xué)習期間，無(wú)論是主講教師還是參與討論的教師們，向我傳授的首先是先進(jìn)的教育思想。我接受了比較先進(jìn)的教育思想，深刻地理解了教育的終極目的。通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。
四、樹(shù)立新的教材觀(guān)。
在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì )到課程應該是：學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。教師自身素質(zhì)要提高，駕馭課堂能力要加強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗等方法予以講解。教師要能靈活地運用教材，處理知識點(diǎn)，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程中，教師的`教對學(xué)生的學(xué)來(lái)說(shuō)是居于主導地位的，但學(xué)生是學(xué)習的主體、課堂的主人、教育的對象。一堂成功的物理課就是教師在教學(xué)上的主導作用和學(xué)生在學(xué)習上的主體作用的最佳結合。若是沿用教師講，學(xué)生聽(tīng)，"滿(mǎn)堂灌"的老模式，會(huì )抑制學(xué)生學(xué)習的內驅力。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應以指導者的身份，啟發(fā)、引導學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把傳授知識和真理的過(guò)程轉化為學(xué)生努力思考和實(shí)踐的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的積極性和主動(dòng)性。
今后要做到：一是運用"導、講、議"的辦法，堅持啟發(fā)式教學(xué)，搭建溝通主導與主體的橋梁;二是努力創(chuàng )造師生之間平等探討問(wèn)題的氣氛，根據學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙地設疑，努力創(chuàng )造使學(xué)生"驚奇"和"見(jiàn)疑"的意境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲;三是教法選擇與學(xué)法指導相結合。
這次的培訓學(xué)習，我的確感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗時(shí)，教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式;另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。
通過(guò)學(xué)習，為今后的教學(xué)和管理奠定了基礎。除此以外，我在科研方面意識更強了，知識面也更廣了，決心也更大了，信心也更足了�；氐焦ぷ鲘徫缓�，把我所學(xué)、所感真正運用到實(shí)際工作中，做出更大的成績(jì)。更加潛心科研工作，使理論和實(shí)踐有機地結合起來(lái)，為教育事業(yè)做點(diǎn)貢獻。
教師培訓心得體會(huì )11
今天，我有幸于9月2日至8日，在xx師范大學(xué)大學(xué)參加了為期一周區培計劃小學(xué)美術(shù)教師培訓。在這短暫的一周里，我們不僅體驗了大學(xué)的校園生活，感受了大學(xué)的人文氣息，回味了自己的讀書(shū)時(shí)光，還結識了一群優(yōu)秀的同行�；仡欉@一周的學(xué)習生活，感觸很多，收獲頗豐！
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂上應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專(zhuān)業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開(kāi)，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應用，充分調動(dòng)孩子的積極性。還要嚴格按照美術(shù)新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、精心準備，上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又育人。
在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創(chuàng )作、評價(jià)的過(guò)程，引導學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng )作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習空間（優(yōu)美的畫(huà)面，輕柔的音樂(lè )），使整節課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫(xiě)體現了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線(xiàn)，而知識作為隱線(xiàn)。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開(kāi)展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標
服務(wù)。設計的活動(dòng)要呈現一個(gè)知識點(diǎn)。
在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復雜的物體，都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會(huì )有意想不到的效果。
在教孩子的過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線(xiàn)條等美術(shù)知識，如：頭發(fā)、樹(shù)（年輪）等。培養孩子搜集素材的.能力。高段學(xué)生要注重培養自學(xué)的能力。提問(wèn)學(xué)生其實(shí)也是引導學(xué)生的一個(gè)重要過(guò)程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。
在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì )欣賞，還要學(xué)會(huì )評述。美術(shù)語(yǔ)言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
生活中一些常見(jiàn)的東西，經(jīng)過(guò)高度概括、提煉，用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)表現。點(diǎn)線(xiàn)面的聯(lián)系，是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng )作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。
在對待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫(huà)的不一樣；與欣賞的畫(huà)的不一樣；與過(guò)去畫(huà)的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。
教學(xué)中強調綜合性評價(jià)的激勵功能。在評價(jià)方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價(jià)，使評價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現了評價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。
通過(guò)本次修訂學(xué)習培訓，在今后工作中，我將會(huì )不斷的學(xué)習，多體會(huì )感受所學(xué)的知識，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
教師培訓心得體會(huì )12
為認真做好本學(xué)期教育教學(xué)工作，我參加了縣教育局組織的暑期學(xué)習會(huì )，在為期3天的暑假教師集訓會(huì )中，聽(tīng)專(zhuān)題發(fā)言、參加了分組討論和考試等形式的各類(lèi)培訓學(xué)習。
通過(guò)本次培訓會(huì )的學(xué)習使我對教師這個(gè)職業(yè)有了新的認識
和體會(huì )主要表現在以下幾點(diǎn)：
一、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，在與家長(cháng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養。有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的`要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，教師就要具有終身學(xué)習的理念，擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才會(huì )使自己重視終身受益
三、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響。誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒(méi)有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
四．要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì )所淘汰，只有加緊學(xué)習的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
教師培訓心得體會(huì )13
回首這兩天的學(xué)習，是充實(shí)的、但與此同時(shí)我們也收獲著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。本次培訓即將結束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受到本次培訓聽(tīng)課研討活動(dòng)是我急需要的，我受益匪淺。在此次專(zhuān)家教授講授的每一節課，每一個(gè)講座都很精彩，在專(zhuān)業(yè)教師提高專(zhuān)業(yè)水平同時(shí)，我更關(guān)注其授課方法。
專(zhuān)業(yè)講座課中值得我學(xué)習的東西很多很多，總結起來(lái)有以下四點(diǎn)：
一、在專(zhuān)業(yè)教師的課堂中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習為前提的。我個(gè)人很喜歡美術(shù)教學(xué)，當教學(xué)遇到困難的時(shí)候，需要有較高專(zhuān)業(yè)水平的教師給我指導，助我突破瓶頸。專(zhuān)業(yè)教師的示范課滿(mǎn)足了我的需求。兩天的`聽(tīng)課研討培訓結束了，但我的學(xué)習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開(kāi)始。
二、轉變思想觀(guān)念：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們的意識也逐步提高，過(guò)去把音體美科目當成專(zhuān)科觀(guān)念已經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)生及家長(cháng)已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應社會(huì )并受到學(xué)生喜歡的合格教師。
三、加強學(xué)習：過(guò)去不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專(zhuān)業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個(gè)教學(xué)環(huán)節我都覺(jué)得很新鮮，走進(jìn)他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無(wú)所事事，對學(xué)生缺乏指導的課堂相比，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！毕嘈抛约耗軋猿�。
四、學(xué)會(huì )反思：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。
在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
教師培訓心得體會(huì )14
作為一名教師，難得有這樣一次機會(huì )真正靜下心來(lái)與其他八十位同仁一起學(xué)習、聆聽(tīng)、研討與反思，讓我們打破固有的思維模式，去拓寬視野、溝通交流。這五天的提高培訓，使我在教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，整個(gè)培訓課程讓人受益匪淺。
就培訓邀請的專(zhuān)家來(lái)說(shuō)，既有來(lái)自一線(xiàn)的名師，也有專(zhuān)門(mén)研究中學(xué)教育的教研員，還有來(lái)自大學(xué)的教授們。從培訓內容來(lái)說(shuō)，幾乎涵蓋了教學(xué)的方方面面。因此，此次培訓不僅補充了我們的理論知識，幫助我們學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，而且提升了我們自身各方面的素質(zhì)。此次培訓活動(dòng)的一大特色是理論聯(lián)系實(shí)際，不僅有專(zhuān)家們的講座報告還有名師的示范課堂，使我們每位老師都有機會(huì )零距離接觸名師風(fēng)采。下面我就談?wù)劥舜闻嘤柕膸c(diǎn)體會(huì )：
1.新時(shí)代的中學(xué)教師不能僅僅是一名教書(shū)匠，還應該成為一個(gè)研究型的教師。通過(guò)聆聽(tīng)陸國君教授的“高中英語(yǔ)教學(xué)中的行動(dòng)研究”和季萍老師的“高中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略”，我意識我們教師在教育學(xué)生要樹(shù)立人生目標的同時(shí)也要有自己的職業(yè)規劃，五年的十年的，只有這樣我們才會(huì )進(jìn)一步探尋我們的職業(yè)需求，進(jìn)而思考學(xué)生的需求，我們才會(huì )積極主動(dòng)地拓展我們的視野，切實(shí)提高自己的教科研能力，以更好的服務(wù)于我們的教學(xué)，從專(zhuān)業(yè)新手轉變?yōu)閷?zhuān)家型教師。
2.繆庭老師的“英語(yǔ)高考復習策略”和張淳老師的“從20xx江蘇高考英語(yǔ)閱讀理解題看高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)”提醒我們必須要研究高考，研究高考命題的方向和趨勢。通過(guò)兩位老師的講座，我意識到在未來(lái)相當長(cháng)的一段時(shí)間內閱讀教學(xué)應該成為教學(xué)中的重中之重。閱讀教學(xué)要堅持“技能中心”原則，注意語(yǔ)言知識的積累和提升，適當進(jìn)行語(yǔ)法、修辭的分析，處理好精讀與泛讀的關(guān)系并且要盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀教學(xué)。
3.曹力城老師的“高中英語(yǔ)高效課堂教法探究”通過(guò)案例告訴我們研究高效課堂的意義。一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或有沒(méi)有形成什么能力。在教學(xué)實(shí)踐中我們要追求高效，避免低效，著(zhù)眼有效，杜絕無(wú)效。
4.培訓中令我印象最深刻的當屬左飚教授的“語(yǔ)言遷移與英語(yǔ)教學(xué)”。左教授首先通過(guò)實(shí)例，講解了漢語(yǔ)對英語(yǔ)學(xué)習的負遷移，然后講授了對比法英語(yǔ)教學(xué)，最后給我們提供了關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習的寶貴建議，這從理論層面讓我們明白了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的`一些問(wèn)題。作為一名一線(xiàn)教師，我要不間斷的學(xué)習，不斷地更新自己的理論知識，才會(huì )明白該教什么，怎么教。
5.此次培訓活動(dòng)的最大特色就是理論聯(lián)系實(shí)際。我們不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，而且在班主任的帶領(lǐng)下，去如東高級中學(xué)參觀(guān)了情景英語(yǔ)教學(xué)基地，并近距離觀(guān)摩了顧小京校長(cháng)的示范課《M1U2Project:Writingareport>教師培訓心得體會(huì )篇2
經(jīng)過(guò)一天的培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任――我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀(guān)念，確立新的目標，規劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
有人說(shuō)：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì )有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時(shí)代的發(fā)展。
在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎懲來(lái)對幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內地把一定的思想、認識或觀(guān)念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀(guān)念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動(dòng)搖，不牢固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統的教育觀(guān)，把幼兒當作一個(gè)接納知識的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著(zhù)教育觀(guān)的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習者的觀(guān)點(diǎn)，被我們逐漸認可，而現在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問(wèn)題的能力，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng )造力！從新認識幼兒：從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習者，到有能力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
教師培訓心得體會(huì )15
從事幼兒教育幾年了，那些我們熟悉的領(lǐng)域與專(zhuān)業(yè)，我們做起來(lái)固然得心應手，但若長(cháng)久停留在原地，那么再多的重復也無(wú)濟于事。通過(guò)培訓學(xué)習受益匪淺，學(xué)到了很多教學(xué)技能和管理經(jīng)驗。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)體會(huì )。
作為幼兒園的管理者，應清醒的認識到：在當今社會(huì )的競爭，歸根結底是人才的競爭。具有較高綜合能力的領(lǐng)導和教師，是一所幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵。因此無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上都應嚴格要求自己，不辜負園長(cháng)這一職務(wù)所賦予的責任感和使命感。
一、思想政治素質(zhì)：
作為管理者，心里十分明確，領(lǐng)導與教師的關(guān)系在幼兒園中只是分工的不同，在人格和義務(wù)上是平等互助的，工作中與同伴是合作的關(guān)系。我應該把自己定位在服務(wù)者、引導者、支持者、協(xié)作者的角色。時(shí)常以換位思考的方式，理解青年教師與經(jīng)驗型教師不同的需要和渴望；青年教師她們需要領(lǐng)導、同事在生活上的關(guān)愛(ài)，她們需要有更多鍛煉的機會(huì )與平臺、她們渴望工作上得到領(lǐng)導、同事的肯定、她們更渴望自己能盡快的成長(cháng)。經(jīng)驗型教師她們工作在第一線(xiàn)，對于教學(xué)都有一份屬于自己獨特的理解，應給予她們信任，重壓擔子，帶徒弟，讓她們有施展才華的機會(huì )。在我的職責范圍內盡可能的滿(mǎn)足她們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的合理需求同時(shí)給予適時(shí)的幫助。
二、工作能力：
我覺(jué)得自己既是管理者，又是一位教師，更是一個(gè)學(xué)生，深深感到必須不斷地接受新的觀(guān)念，學(xué)習新的知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。作為園長(cháng)，必須站在提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園發(fā)展的層面，為教師的業(yè)務(wù)出謀劃策，指明方向。所以，要勤于學(xué)習和反思，全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教師中起到很好的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。
三、事業(yè)心和責任心：
我們從事著(zhù)一份育人的'事業(yè)，是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。要熱愛(ài)自己的幼教事業(yè)，熱愛(ài)純潔、可愛(ài)、天真、活潑的孩子們。有一顆強烈的責任心，在平凡工作中，能吃苦肯鉆研，不計名利、不講報酬，始終以飽滿(mǎn)的熱情投入工作。始終將社會(huì )需求、家長(cháng)的期盼、孩子與教師的成長(cháng)作為我工作的出發(fā)點(diǎn)。合理安排幼兒一日作息時(shí)間，盡全力抓好幼兒園的保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展。
四、組織協(xié)調能力：
俗話(huà)說(shuō)：智慧來(lái)自于集體，一個(gè)人的力量是有限的，而集體的智慧能創(chuàng )造未來(lái)，并能排除未來(lái)道路上的種種障礙。在工作過(guò)程中，應該主動(dòng)召集副園長(cháng)、保教主任、教研組長(cháng)及教師一起溝通交流、全力做到目標上同向、工作上同步，共同為幼兒園的發(fā)展出謀劃策，當工作中碰到意見(jiàn)不一致時(shí)，要始終遵循一切從工作出發(fā)、大局出發(fā)。其次工作中盡量讓每一位教師都積極參與教研活動(dòng)中來(lái)，讓每一位不同層次的老師都有事干，都能體驗到成功，從而極大地調動(dòng)了全體教師的工作熱情。
教師培訓心得體會(huì )16
經(jīng)過(guò)今日的培訓，我了解了什么是教練型教師、如何成為一名教練型教師，如何做一名優(yōu)秀的班主任。教師先引入教練的定義，而后詳細解釋了什么是教練、教練型教師，以及如何成為一名優(yōu)秀的班主任，總結了一下今日所學(xué)的：人活在世上能夠用四個(gè)字概括——做人、做事。做人就是做個(gè)好人，做真誠、善良、勤勞、實(shí)干的人，做一個(gè)自我幸福并且能給別人帶來(lái)幸福的人;做事，就是盡可能多做實(shí)實(shí)在在的，于人于己有益的事情。教育也就是培養會(huì )做人、會(huì )做事的人。我對教育的理解是，持之以恒地對學(xué)生提出正確并且嚴格的要求，直到他們做到為止。教練技術(shù)強調的并不是“明白”，而強調“做到”。經(jīng)過(guò)學(xué)校的學(xué)習，每個(gè)人都有辨別是非善惡的本事，也明白很多道理，但僅僅明白，而不去做到，這并沒(méi)有到達教育的目的。
教育的四大支柱是學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )健體。其中做人是排在第一位的，會(huì )不會(huì )做人是一個(gè)人成功的基本條件。會(huì )做人的人就會(huì )得到別人的信任和支持。有了別人的信任的支持，還有什么事情不能做好呢其次是學(xué)會(huì )求知。學(xué)會(huì )了求知，就能很快的掌握好工作需要的本領(lǐng)，對社會(huì )就會(huì )有很強的適應本事。事實(shí)上，參加工作以后就會(huì )明白，在學(xué)校所學(xué)的知識，在工作中大都沒(méi)用，要用的知識大都沒(méi)學(xué)。所以，我們學(xué)習的目的，不應當定位在知識本身，而應當是經(jīng)過(guò)對知識的學(xué)習學(xué)會(huì )如何學(xué)習。在以后的人生當中能夠獨立的不斷的自主學(xué)習，以滿(mǎn)足生活和工作的.需要。再次是學(xué)會(huì )做事，做事是我們學(xué)習的目的。我們學(xué)習的知識要在運用中才能得到鞏固。并且我們學(xué)習的最終目的，是運用所學(xué)的知識來(lái)做人做事。所以，我們在學(xué)習的過(guò)程中也要爭取一切能夠做事的機會(huì )，來(lái)鍛煉自我做事的本事，這樣也能夠為我們將來(lái)走入社會(huì )打下良好的基礎。一般在學(xué)校里做事比較多的人，在社會(huì )上的辦事本事也比較強。然后，是學(xué)會(huì )健體。身體是革命的本錢(qián)，也是人生和幸福的本錢(qián)�！耙粋�(gè)多病的皇帝不如一個(gè)健康的乞丐�！苯◇w就是要堅持身體的健康，使健康能成為我們爭取成功的基礎。工作和學(xué)習再忙，也要抽必須的時(shí)間來(lái)鍛煉身體。教育的四
大支柱構成了一個(gè)立體的教育體系，也是使教育對象成長(cháng)為完整的人的一個(gè)正確方向。以后的教育應當把這四個(gè)學(xué)會(huì )作為教育的目標，而要學(xué)會(huì )，就離不開(kāi)做，也離不開(kāi)“做到”一些事情，離不開(kāi)親身的體驗。明確目標是“學(xué)會(huì )”，調整心態(tài)是“要學(xué)會(huì )”，并且是自我要學(xué)會(huì )，然后就是付出行動(dòng)——去做，僅有行動(dòng)才能創(chuàng )造成果。教練技術(shù)就是幫忙我們明確目標，調整心態(tài)，然后不斷去做，并且做到，創(chuàng )造成果，到達目標的過(guò)程。這也就是一個(gè)教育的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的體驗就是“德育”、“體育”、“美育”、“勞育”的成果。在“德智體美勞”五育之中，對于智育來(lái)說(shuō)，明白一些東西還有些用處。但德育、體育、美育和勞育，都必須去做，并在做的過(guò)程體驗，才能有所收獲，有所提高。
對于如何成為一名優(yōu)秀的班主任我有以下感悟：
一、擁有一顆愛(ài)心
陶行知認為愛(ài)是一種巨大力量，教育是愛(ài)產(chǎn)生出來(lái)的。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德不可缺少的組成部分。從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎忠之，能勿海乎”到焉尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，到今日的李政西提出的“擁有一顆愛(ài)孩子的心”;從蘇霍姆林斯基“把整個(gè)心靈獻給孩子”到陶行知“愛(ài)滿(mǎn)天下”，古今中外的教育家們都倡導一種“愛(ài)的教育”
“愛(ài)的教育”首先是“充滿(mǎn)情感的教育”。感情當然不能代替教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。要愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。使自我成為學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。愛(ài)的教育”首先是“充滿(mǎn)情感的教育”。感情當然不能代替教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。要愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。使自我成為學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。愛(ài)學(xué)生，要對學(xué)生嚴格要求。愛(ài)學(xué)生不是一味地遷就學(xué)生，而是對犯錯誤的學(xué)生要以愛(ài)護學(xué)生的心境去教育、感召，而這種教育不是一次、兩次就能夠到達目的的，所以這時(shí)還需要耐心。
二、身正為范
陶行知曾主張“教師應當以身作則”。作為班主任，他的一切所謂“自身”的行為、氣質(zhì)、談吐、舉止、衣著(zhù)、儀表等等，都要為學(xué)生做出表率。教師稍不檢點(diǎn)，就會(huì )對學(xué)生發(fā)生不良影響;反之，如果教師注意“從自我做起”，則往往會(huì )收到意想不到的效果。例如：律己。按時(shí)到班，從不遲到。言語(yǔ)、舉止得體。不講粗話(huà)，不罵人，舉止大方。發(fā)型、服飾得體，做到適合教師這個(gè)職業(yè)。邊教邊學(xué)，引導學(xué)生努力學(xué)習。
三、具有團結合作精神
學(xué)生的學(xué)習受到學(xué)校、社會(huì )、家庭、教師以及同學(xué)等因素的影響。所以，要搞好教學(xué)，單靠某一方面，甚至是某一個(gè)人是不可能的。建立一個(gè)良好的班團體，僅靠班主任一個(gè)人是難以勝任的。所以，這就需要班主任搞好與家長(cháng)的合作，與各科任教師的合作，以及和學(xué)生之間的合作。
四、虛心向學(xué)，自我提高。
教師的天職是教書(shū)育人。要想將書(shū)教好，將育人工作搞好，就要求教師必須精通業(yè)務(wù)，不斷探覓新知識，否則就不可能勝任�！拔覀円幻娼桃幻鎸W(xué)。我們要虛心盡量理解選擇與本職本科及修養有關(guān)的學(xué)術(shù)經(jīng)驗來(lái)幫忙我們研究。要教學(xué)生向前進(jìn)，向上進(jìn)，非自我努力向前進(jìn)，向上進(jìn)不可�！彼�，教師就要經(jīng)常去買(mǎi)去讀有新知識的書(shū)，決不能僅僅把從前所學(xué)的抄襲過(guò)來(lái)傳給學(xué)生就行，要活到老學(xué)到老�？鬃友裕骸皩W(xué)而不厭，誨人不倦�！弊鳛榻處煙o(wú)論在哪一方面都是學(xué)生的表率，我們要以鞭策自我的力量跑在學(xué)生前頭去引導他們，僅有天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能常教常新，才有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦。
總之，要做好一名好的班主任就要做到“身正為范，學(xué)高為師”。教師的巨大力量在于作出榜樣，僅有教師自身素質(zhì)提高了，才會(huì )有學(xué)生敬仰你，到達“親其師而信其道”的目的，才能把一個(gè)班帶向健康的方向。
教師培訓心得體會(huì )17
匆匆地，第三次集中培訓課程又結束了，同樣又是受益匪淺的一天。對于不是師范專(zhuān)業(yè)的我來(lái)說(shuō)，從當初得知要參加培訓時(shí)的困惑甚至是有些不滿(mǎn)到每次按時(shí)到課、積極配合，再到如今認真反思，內化于心，我能真真切切感覺(jué)到我在成長(cháng)。我從不是個(gè)細膩的人，但從這個(gè)集體中我學(xué)會(huì )了應該以怎樣的態(tài)度去做好這太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
教育因“研究”而精彩
在我的腦海中，一直認為研究是很專(zhuān)業(yè)的，很深奧的，用當下流行的詞語(yǔ)叫做----“高、大、上”。教育有教研，科技有科研，這豈能是我這種涉世未深的畢業(yè)生可以考慮的問(wèn)題？想都不敢想��！李老師的一番話(huà)徹底改變了我之前的看法，她說(shuō)教育領(lǐng)域里的研究的確重要，它是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要條件。然而，他并不是高不可攀的，是日常的觀(guān)察和積累堆砌起來(lái)的，看似平凡的一件件小事正是很好的研究課題素材，再通過(guò)反思創(chuàng )新，以小見(jiàn)大，這就是研究的實(shí)質(zhì)。我恍然大悟！原來(lái)我也可以研究！腳踏實(shí)地，從身邊做起，做生活的有心人，不斷積累，不斷反思，這就是最寶貴的“教研精神”��！
還有一句話(huà)我印象也極為深刻:前輩比我們有經(jīng)驗，他們往往能給我們提供寶貴的經(jīng)驗。但是，我們必須保留我們自己的東西，因為這些往往是我們發(fā)光的地方。所謂“自己的東西”，大概就是自我創(chuàng )新吧，對于新入職的我們來(lái)說(shuō)正處于摸索階段，迷惘，困惑，找不到方法的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候，往往更利于我們反思，有反思就有創(chuàng )新，這就是研究��！
“胡佩蘭精神”令我羞愧難當
說(shuō)起胡佩蘭老人，是當之無(wú)愧的敬業(yè)楷模。幾十年如一日地堅守在自己的崗位上，即使重度腰間盤(pán)突出，也要坐著(zhù)輪椅上班，98歲，是年紀最大的上班族……當白巖松問(wèn)老人最幸福的事情是什么，老人說(shuō):“看著(zhù)病人痛痛苦苦而來(lái)，高高興興而走�！眴�(wèn)她最痛苦的事情是什么，他又說(shuō)：“最痛苦的就是躺在床上不能動(dòng)，伸手要錢(qián)……”“醫生是個(gè)良心活兒，在保證有效的前提下，開(kāi)最便宜的藥”“能多活一天，就會(huì )多給病人看一天病”…….老人的每一句話(huà)猶如一根根針，一點(diǎn)一點(diǎn)地扎入我的內心，熱淚盈眶卻羞愧難當。
當初的我，倔強甚至是有些叛逆，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己會(huì )走上教育的崗位，而當我真正成為一名教師的時(shí)候，一開(kāi)始仍然是不以為然的，想著(zhù)小學(xué)數學(xué)太容易了，隨便講講就能大差不差，反正我又不是師范專(zhuān)業(yè)。然而，當自己真正接手一個(gè)班的時(shí)候，當上課鈴聲響看到一個(gè)一個(gè)坐得筆直的小身板的時(shí)候，當看到他們清澈又渴望智慧的眼神的`時(shí)候，當多媒體出現故障依然一片安靜而不喧嘩的時(shí)候，我想了很多……我不可以！不可以以這樣消極的態(tài)度對待這么可愛(ài)的花朵，教師職業(yè)是個(gè)良心活兒，我要肩負起責任！于是，我開(kāi)始慢慢的改變自己，每個(gè)孩子的作業(yè)，我會(huì )一道一道認真批改，甚至犧牲自己的休息時(shí)間，第二天的課沒(méi)有背完拿回家認真研究，刪刪減減；閑暇時(shí)間去聽(tīng)前輩的課堂亦或邀請前輩聽(tīng)我的課給出寶貴的意見(jiàn)；家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)積極溝通；對于上課不善于回答問(wèn)題下課也不出去活動(dòng)的孤僻孩子，我和他們一起跳繩；當我看到孩子們的一張張笑臉，心里感覺(jué)從未有過(guò)的幸福。
胡佩蘭老人看病有時(shí)不但不收錢(qián)，還給人家錢(qián)。她說(shuō)，她用不著(zhù)。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )，能如此淡泊名利，這才是愛(ài)崗敬業(yè)的最高境界了吧。想想當初的自己，經(jīng)常會(huì )想，我這個(gè)月到底能發(fā)多少工資��？我的工資什么時(shí)候才能到賬��？什么時(shí)候放假��？等等……
做好任何一個(gè)職業(yè)的前提是愛(ài)它，任何事情也是一樣，只有對他有興趣，才能全身心投入，才能踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事。
“無(wú)敵風(fēng)火輪”盡顯團隊協(xié)作
“第四組總成績(jì)第三名，積8分！”，聽(tīng)到班長(cháng)宣讀最后的成績(jì)，我們“巾幗組”太開(kāi)心啦！只有我們知道比賽中的種種經(jīng)歷，我們一輪一輪總結經(jīng)驗，克服困難，在保證報紙不破的前提下盡快地往前走，腳不停地往前走，手不停地往前送，一步一步，堅韌而有力，這就是團結的力量！
任何困難之事最怕的便是團結，在團結面前，我們任何困難都無(wú)所畏懼！
每天的培訓總是能給我新的收獲，新的啟迪，讓我對自己的教育之路又有了新想法，哪怕偶爾只是一點(diǎn)點(diǎn)。在以后的路上，我會(huì )偶爾向后看看，想想自己丟失了什么，端正態(tài)度，從“心”出發(fā)！
教師培訓心得體會(huì )18
在20xx年7月10至7月30日連續三周的時(shí)間里，我參加了學(xué)校組織的暑期教師培訓。通過(guò)這次培訓，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。各前輩的經(jīng)驗之談也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。在培訓期間，讓我深深地知道作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。
通過(guò)對教育法，教師法的學(xué)習，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)是教書(shū)育人。教師應無(wú)私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。通過(guò)對學(xué)校規章制度的學(xué)習，再一次強化了我對學(xué)校制度的認識，擺正自己的位置并嚴格遵守學(xué)校規章制度。在前期培訓中，給我印象最深刻的是教師職業(yè)道德。我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現在教育責任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著(zhù)下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著(zhù)祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的`習慣都是教師的基本責任。
在培訓后期，我們以教研室為單位進(jìn)行了聽(tīng)課，評課，講課的活動(dòng)。通過(guò)諸位老師的講課，我作為一名年輕老師深受啟發(fā)。聽(tīng)老教師的課感受的藝術(shù)的氣息，嫻熟的授課內容，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，優(yōu)雅的教態(tài)教姿，瀟灑的粉筆字，生動(dòng)的生活實(shí)例等等，每一條都值得我們年輕教師去學(xué)習。聽(tīng)過(guò)各位老師的課之后，我作為年輕教師進(jìn)行了試講。此時(shí)此刻，我才體會(huì )到所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”的意思。為了能上好一節課，需要老師在課下做足準備工作，要對教課內容熟練掌握，對課程有一個(gè)總體把握，還要有完整的教學(xué)環(huán)節的設計，教學(xué)內容的完美銜接。在試講之后，我才真正體會(huì )到教師的辛苦。
培訓后期，學(xué)校組織全體教師聽(tīng)講座，首先聽(tīng)了教學(xué)名師，孟彩云教師的精彩演講，深感孟教授的魅力所在。后來(lái)又聽(tīng)了秦彧老師關(guān)于教師心理健康的講座，
頗有體會(huì )。明白了維護教師心理健康的重要意義。教師對學(xué)生的影響，不僅可以通過(guò)實(shí)際的教育、教學(xué)過(guò)程和學(xué)生管理工作來(lái)實(shí)現，而且教師自身的心理特點(diǎn)對學(xué)生所產(chǎn)生的深刻的、潛移默化的作用，也是不可忽視的。教師的人格和心理健康狀況，比教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識和教學(xué)方法更為重要，教師不僅在對學(xué)生傳授知識，更是在塑造人格。同時(shí)，教師的心理健康，還直接影響到教師自身的身心健康、生活、工作及家庭幸福。教師的職業(yè)同其他社會(huì )職業(yè)不同。從事其他職業(yè)的工作者當然也需要心理健康，否則無(wú)法完成具體工作任務(wù)。由于教師不僅是社會(huì )活動(dòng)者，而且是青少年的表率，他們的心理必須是健康的或超健康的。
通過(guò)這三周培訓所得到得收獲，并非用幾句話(huà)就能完全表達。盡管培訓已經(jīng)結束，但學(xué)習的腳步不會(huì )停下。我將利用給這幾天的心得來(lái)指導自己今后的工作和學(xué)習。我將繼續學(xué)習，是自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師培訓心得體會(huì )19
今天給我們上課的是東北師范大學(xué)教育學(xué)部曲正偉教授，上課的題目是《學(xué)校事故的歸責與安全管理》。
學(xué)校安全成為目前社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題，有多方面的因素，如教育觀(guān)念的變化、家庭關(guān)注度過(guò)高、安全問(wèn)題的頻發(fā)等。
全國中小學(xué)生2億多，辦學(xué)點(diǎn)10萬(wàn)個(gè)，每年因各種事故非正式死亡1萬(wàn)多人，相當于平均每天死1個(gè)班的學(xué)生，在實(shí)際的調查中，中小學(xué)大概平均每校每年發(fā)生1起學(xué)生傷害事故，調查表明小學(xué)高年級、初中的事故發(fā)生率最高。
在學(xué)生受害事故發(fā)生后，或因傷害后果嚴重，或因關(guān)切心理，或因情緒激動(dòng)，多數家長(cháng)不能通過(guò)正常途徑解決糾紛，主要體現在：
第一，80％以上的案件在起訴前或訴訟期間曾到學(xué)校糾纏，甚至到有關(guān)部門(mén)長(cháng)期鬧訪(fǎng)，擾亂教育部門(mén)正常工作秩序。
第二，在訴訟請求中，多數家長(cháng)提出了高額的訴訟請求。某學(xué)校損害賠償案件中，家長(cháng)就提出高達300余萬(wàn)元的訴訟請求。
第三，多數家長(cháng)不能正確厘清責任。在所有的起訴案件中，均要求學(xué)校承擔100％的責任，即使是在正常的體育競賽中受到傷害的，也未見(jiàn)任何家長(cháng)同意承擔部分損失。 學(xué)校安全問(wèn)題實(shí)際上是學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)中必然要面對的風(fēng)險，要樹(shù)立風(fēng)險意識,然而眾多學(xué)校因噎廢食，采取了一些消極預防手段。主要存在以下現象：第一，多數中小學(xué)取消實(shí)驗課。第二，體育課變成看電視體育比賽課，盡可能減少學(xué)生的體育活動(dòng)。第三，對于學(xué)生擾亂課堂秩序、不按時(shí)上課等違反紀律的行為，不敢教育或批評，避免學(xué)生思想接受不了自殺。第四，取消春游、秋游，盡量不組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐或外出活動(dòng)，以求降低風(fēng)險。第五，盡量縮短學(xué)生在校逗留時(shí)間，要求學(xué)生準時(shí)到校、按時(shí)離校。第六，課間不讓學(xué)生到操場(chǎng)或走廊玩和跑，要求學(xué)生除了上廁所就是乖乖坐在教室里。第七，一些學(xué)校甚至在組織正常的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)事先和家長(cháng)簽訂“生死狀”，欲圖最大化地免除學(xué)校的賠償責任等。
學(xué)校發(fā)生的學(xué)生人身傷害事故成為困擾學(xué)校、教師教育實(shí)施的重要問(wèn)題。究其原因，主要有：責任不清楚、處理程序不規范賠償經(jīng)費缺乏必要的保障等。
那么，究竟什么是學(xué)校事故呢
《學(xué)生傷害事故處理辦法》：“在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及在學(xué)校負有管理責任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設施、生活設施內發(fā)生的，造成
在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故”。從以下四個(gè)方面來(lái)具體分析。
從時(shí)間上看，包括：
�。�1）學(xué)生合理的到校時(shí)間與合理的離校時(shí)間的中間時(shí)間；
�。�2）教師要求學(xué)生提前到達學(xué)�；蜓舆t離開(kāi)學(xué)校的時(shí)間；
�。�3）教師要求學(xué)生補課的時(shí)間；
�。�4）課間休息時(shí)間；
�。�5）體育課、實(shí)驗課、勞動(dòng)課等課上時(shí)間；
�。�6）學(xué)校組織學(xué)生參加集會(huì )、比賽、演出、參觀(guān)、旅游、軍訓等活動(dòng)的路上或活動(dòng)期間的時(shí)間等。
從空間上看，包括：
學(xué)校的教室、走廊、操場(chǎng)、圖書(shū)館、游泳池、食堂、宿舍等所有由學(xué)校管理的場(chǎng)所，以及學(xué)校的教育教學(xué)及生活用具、用品、設備、設施等。
從侵犯的客體上看，專(zhuān)指生命健康權，而非其他合法權利。
社會(huì )上普遍存在的兩個(gè)錯誤認識
�。�、學(xué)生只要在學(xué)校里發(fā)生安全事故，學(xué)校是脫不了責任的。
�。�、家長(cháng)把學(xué)生送到了學(xué)校，學(xué)校就是學(xué)生在校期間的監護人。
判定學(xué)校事故中學(xué)校責任的主要法律依據有三個(gè)。
一是1988年，最高人民法院《關(guān)于貫徹執行<中華人民共和國民法通則若干問(wèn)題的意見(jiàn)（試行）》第160條：
“在幼兒園、學(xué)校生活、學(xué)習的無(wú)民事行為能力人或者在精神病院治療的精神病人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有過(guò)錯的，可以責令這些單位適當給予賠償�！� 二是教育部20xx年頒布了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預防與處理作出了具體規范。該《辦法》自20xx年9月1日起施行�！掇k法》共分為：總則、事故與責任、事故處理程序、事故損害的.賠償、事故責任者的處理以及附則等6章40條�！掇k法》中的兩個(gè)重要提法：
1、學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔監護職責。（第7條第2款）學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護，??。（第5條）
2、學(xué)生傷害事故的責任，應當根據相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。
因學(xué)校、學(xué)生或者其他相關(guān)當事人的過(guò)錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當事人應當根據其行為過(guò)錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔相應的責任。（第8條）
三是20xx年12月26日，十一屆全國人大常委會(huì )第十二次會(huì )議四審通過(guò)《侵權責任法》，自20xx年7月1日起施行。
《侵權責任法》共分為12章92條。其中，第四章“關(guān)于責任主體的特殊規定”對學(xué)校在學(xué)生事故中的責任做了規定。
《侵權責任法》對學(xué)校責任的規定：
第38條無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構學(xué)習、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任。
第39條限制民事行為能力人在學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構學(xué)習、生活期間受到人身?yè)p害，學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構未盡到教育、管理職責的，應當承擔責任。
第40條無(wú)民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構學(xué)習、生活期間，受到幼兒園、學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構以外的人員人身?yè)p害的，由侵權人承擔侵權責任；幼兒園、學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構未盡到管理職責的，承擔相應的補充
教師培訓心得體會(huì )20
現在學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力普遍偏重，晚上的時(shí)間多半用于完成當天各門(mén)功課的作業(yè)，而沒(méi)有針對當天知識練習反饋的空閑，所以這就使得課堂上的練習顯得格外重要。但是課堂時(shí)間又只有45分鐘，怎么能在有限的時(shí)間內產(chǎn)生更高的學(xué)習效率，這就要求我們教師要設計高質(zhì)量的達標練習，取精華去糟粕，使學(xué)生的每一秒鐘都有意義的度過(guò)。下面我就如何優(yōu)化課堂練習淺談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、由“解題”向“積累”的轉變
學(xué)習離不開(kāi)“解題”，但更重要的是“涵養”和“積累”�！胺e累”的實(shí)現，靠的是“涵養功夫”，靠的是自覺(jué)的意識，而不是所“解”題目的多少。因此，教師在設計練習時(shí)必須以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，不能用偏題、難題為難學(xué)生，要善于把作業(yè)與練習題型的.格式推陳出新，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生的“積累”提升他們的“涵養”。使學(xué)生通過(guò)練習學(xué)會(huì )一種方法，掌握一種思路，發(fā)現一種規律，或對解答其它問(wèn)題有所啟示，把知識的應用價(jià)值和智力價(jià)值有機地結合起來(lái)。
二、由“鞏固”向“探究”轉變
在教學(xué)中，教師往往注重知識的記憶和鞏固，忽視知識的運用和能力的培養，即只重視練習在復習鞏固知識方面的作用，忽視了他的“生成”功能。練習從設計、布置到檢查評價(jià)的各個(gè)環(huán)節都應突破這一局限，不能拘于教材，設計練習要有一定的“挑戰性”�？傊�，教師應用練習指導學(xué)生的自學(xué)，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生感到“饑餓”而去積極“覓食”，實(shí)現由單一的機械重復式訓練向主體探究的自我建構轉變。
三、分層作業(yè)
練習也要順應學(xué)生的認識規律，呈坡度，出層次，使學(xué)生從感知認識→熟練掌握→創(chuàng )造性地運用，循序漸近，逐步加深。由于學(xué)生的基礎和接受能力不同。同樣的練習，一般的學(xué)生只需要五六分鐘便可以完成，而“學(xué)業(yè)不良”的學(xué)生要拖上半小時(shí)甚至一小時(shí)。讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，教師可以采取把“練習分層”的策略，讓不同層次地學(xué)生自由選擇適合自己的那一組練習，摘到屬于他們自己的“果子”。學(xué)生的練習一般可以分為三個(gè)層次：
1、基本題：重在基礎知識和基本技能的操練，一般適合學(xué)困生。
2、綜合擴展題：以培養學(xué)生的遷移能力為目標，一般適合中等生。
3、聰明題：鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，一般適合優(yōu)秀生。
由于分層練習的難度適宜，不同層次的學(xué)生完成自定練習不再有困難。即使有困難，努力一下（獨立思考或請教同學(xué)）也能較快完成。這無(wú)疑能激發(fā)學(xué)生向更高的層次挑戰。
四、明確要領(lǐng)
有些學(xué)生沒(méi)有完成練習是因為練習要求含糊，為了提高練習的質(zhì)量，教師在設計練習時(shí)應做到。
1、直截了當地告訴學(xué)生通過(guò)練習使他們學(xué)到什么，誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機。
2、把部分延伸到課堂之外的練習用筆頭形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生抄下來(lái)或分發(fā)材料，避免學(xué)生遺忘或丟三落四。
3、充分給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間和機會(huì )，并且盡量圓滿(mǎn)地、不帶批評地回答他們。
五、及時(shí)反饋
教師要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的練習，并把結果及時(shí)反饋給學(xué)生。教師對練習的評價(jià)應以鼓勵為主，讓學(xué)生為自己的成績(jì)感到自豪。教師可以通過(guò)舉辦或張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展覽，給學(xué)生的作業(yè)與練習加上“☆”等方式讓學(xué)生體驗到獲得成就的樂(lè )趣。
總之，課堂教學(xué)中達標練習的設計必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高學(xué)生能力及素質(zhì)為目標，只有這樣，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內化，促成學(xué)生運用能力的提高。
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