學(xué)校培訓心得體會(huì )(14篇)
在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的學(xué)校培訓心得體會(huì ),歡迎大家分享。
學(xué)校培訓心得體會(huì ) 篇1
全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓活動(dòng),會(huì )議日程有聽(tīng)了曹王二中王芳老師和錦秋中學(xué)馬麗麗老師的兩節復習課,陳戶(hù)一中郭學(xué)鵬老師做了生物備課會(huì )經(jīng)驗交流,教研員王德亭老師作了科學(xué)優(yōu)化模式,細化復習環(huán)節,全面提高復習效益的專(zhuān)題報告,感覺(jué)受益匪淺,對自己以后的復習課教學(xué)有了很大的指導作用。
一、通過(guò)聽(tīng)課對復習課有了新的認識,在復習舊知識時(shí),不能上成新授課的翻版,對重難點(diǎn)知識要通過(guò)各種方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),討論交流,配合多媒體課件,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行對重難點(diǎn)的突破。
二、集思廣益,加強集體備課,精心設計問(wèn)題教會(huì )學(xué)生思考避免學(xué)生對知識被動(dòng)接受。對待基礎知識知識點(diǎn)比較多,教師可引導學(xué)生把零散的知識進(jìn)行歸類(lèi),讓學(xué)生在主動(dòng)積極的探索中形成自己的構建的知識網(wǎng)絡(luò )。
三、、教研員王老師給我們詳細的描述了復習課的具體操作步驟,復習課的流程:自主學(xué)習→合作探究→精講點(diǎn)撥→有效訓練。
1、自主學(xué)習
讓學(xué)生課前對這節的內容進(jìn)行預習,課上的第一環(huán)節就是進(jìn)行檢查,檢查的方式多種多樣,如展示、默寫(xiě)、提問(wèn)等,達到對上節課內容學(xué)生掌握程度的了解。
2、合作探究
主要采用小組合作的方式,小組合作討論學(xué)習,讓小組成員圍繞教師提出的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,最后達成共識,解決問(wèn)題。還可以進(jìn)行小組合作交流學(xué)習,針對某一問(wèn)題,小組成員在各自研究的基礎上,在小組內進(jìn)行交流,相互學(xué)習,互相幫助,共同發(fā)展。在合作學(xué)習時(shí),老師還要參與進(jìn)去,適時(shí)指導,培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,既要積極發(fā)言,也要善于傾聽(tīng),這樣就能避免"華而不實(shí)"的無(wú)效合作場(chǎng)面的出現,學(xué)生的合作才更得法,交流才更有效!
3、精講點(diǎn)撥,要點(diǎn)撥兩點(diǎn)。
在新課程教學(xué)中,教師要學(xué)會(huì )如何駕馭開(kāi)放的課堂教學(xué),針對教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)教師也不再是高高在上對知識進(jìn)行傳授,而是成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者和引導者,能以一個(gè)平等的對話(huà)者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習和探討,使學(xué)生心情愉快,在師生地位平等的情況下輕松的`接受了老師對知識的講解。
4、當堂檢測,精選習題,有效訓練。
題目要有針對性和實(shí)效性,鞏固訓練要精、且緊扣課堂教學(xué)的內容,并要做到練習進(jìn)行不定時(shí)的檢查和及時(shí)批閱,在批閱中發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行講解,使學(xué)生不留下知識點(diǎn)的斷層。
復習課雖有了教學(xué)流程,但上好復習課,需要老師預設情境,大膽放手,敢于創(chuàng )新,靈活運用教學(xué)方法,為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間,相信學(xué)生的潛力是無(wú)限的,學(xué)生將帶給你一個(gè)個(gè)意想不到的驚喜,復習課將取得理想的效果。
學(xué)校培訓心得體會(huì ) 篇2
根據大嶺山鎮教辦的安排我和3名同事到東莞市理工學(xué)院進(jìn)行了為期一周的大嶺山中小學(xué)中層干部的理論培訓,通過(guò)培訓,我的感悟很深,體會(huì )很多,收獲也很大。無(wú)論是思想上還是工作上,都有意想不到的長(cháng)進(jìn),使自己的知識得到了充實(shí),同時(shí)自身的綜合素質(zhì)也有很大的提高。下面我就談?wù)勎覍Υ舜螌W(xué)校中層干部培訓的體會(huì )。
培訓會(huì )上我有幸聆聽(tīng)了東莞市理工學(xué)院的李先鋒教授的精彩演講,他提到學(xué)校的中層領(lǐng)導要有共同合作的團隊精神。通對中層領(lǐng)導如何處理上下級和平級之間的關(guān)系以及中層領(lǐng)導者角色的學(xué)習我對團隊有了新的認識和提高,所謂團隊精神,就是團隊成員共同認可的一種集體意識,是顯現團隊所有成員的工作心理狀態(tài)和士氣,是團隊成員共同價(jià)值觀(guān)和理想信念的體現,是凝聚團隊,推動(dòng)團隊發(fā)展的精神力量。
李先鋒教授的演講中給我印象最深的是他的導師給他講的一個(gè)故事,他說(shuō)一個(gè)單位的領(lǐng)導,要想把事做好,又顯得輕松自如,首要的一點(diǎn)是相信下屬,比如一個(gè)人一只手攥著(zhù)一個(gè)雞蛋,他感覺(jué)有壓力,如果把這個(gè)雞蛋分擔給別人,就不用擔心雞蛋會(huì )摔壞,同樣的道理,只有用人不疑,疑人不用,最大限度的放權給下邊的人去做,下屬會(huì )感覺(jué)到自身價(jià)值的體現,當然放手并不意味著(zhù)自己不去做事,監控或適當的指導是必須要做到的。幾年來(lái),我在民辦學(xué)校這一塊一直都是管德育的,大家都知道東莞市三類(lèi)民辦學(xué)校最大的特點(diǎn)是學(xué)校的安全管理是底線(xiàn),誰(shuí)都不敢去超越,何況3000多名學(xué)生的生命安全都維系在我一個(gè)人身上,校車(chē)的接送也好,學(xué)生在校的學(xué)習和活動(dòng)也好,都不能出半點(diǎn)紕漏,但僅憑我一個(gè)人的力量是遠遠不夠的,俗話(huà)說(shuō)的好,一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫,這就需要我這個(gè)做中層領(lǐng)導的要大度,既要合理的把手頭的這些工作分給各部門(mén)去做,又要充分的.相信他們,要善于去發(fā)現身邊的棟梁,大膽的啟用他們,除了給他們簽訂責任書(shū)以外,我還時(shí)時(shí)的過(guò)問(wèn)一下,有哪些困難,只要能解決的我從不拖拉,讓他們感覺(jué)到我這個(gè)做頭的誠信?梢哉f(shuō)有好處多想到他們,有困難多幫他們分擔,在董事會(huì )和校長(cháng)以及老師們面前多表他們的功勞,少談他們的不是,讓彼此信賴(lài),就像劉關(guān)張一樣,雖有主仆之分,但有兄弟情份,學(xué)校管理就像打江山,經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)一樣,只有建立一支敢于吃苦耐勞、樂(lè )于奉獻的團隊,我想前進(jìn)的道路上再大的障礙,沒(méi)有不能跨越的。
當然禮賢下士是一個(gè)中層領(lǐng)導所必須具備的品質(zhì),是搞好工作的前提,這點(diǎn)都能達成共識。其實(shí)學(xué)校管理最頭痛的不是自己的屬下做事不得力,中國有句古話(huà)叫不怕官大,就怕官管。服從命令已經(jīng)成為中國人的美德,盡管有那么幾個(gè)較勁的,但工作還是去認真完成。幾年的學(xué)校管理經(jīng)驗告訴我,最難處理的是平級之間的關(guān)系,如果一個(gè)學(xué)校的行政領(lǐng)導班子陣容大,那么自然分歧就顯得突出些,矛盾會(huì )尖銳,表面上校長(cháng)布置讓各部門(mén)去大力配合,齊心協(xié)力去把事做好,但背地里要么是互相拆臺,要么是各做各的,搞的下面不知其所以然,工作起來(lái)大家都感覺(jué)累,如果校長(cháng)過(guò)問(wèn)起來(lái),都會(huì )互相推諉,互相指責。原因是都不把對方放在眼里。我覺(jué)得一個(gè)學(xué)校要形成這樣一個(gè)局面的話(huà),后果可想而知。就像三國時(shí)期軍閥割據一樣,大家表面上都是信誓旦旦要討伐逆賊董卓,但人人是心懷鬼胎。所以還是要有一個(gè)良好的心態(tài),同級領(lǐng)導要有一顆坦蕩的胸襟,眼里要看到大局,遇事要多考慮如何去把事做好,少去操心如何去看對方的笑話(huà),少搞個(gè)人英雄主義,多說(shuō)一些利于團結的話(huà),多做一些利于團結的事。借用我們學(xué)校校長(cháng)的一句話(huà),叫少爭功,多爭氣。事做好了,功勞是大家的。正因為如此,我校辦學(xué)四年以來(lái),在董事會(huì )的大力支持和校長(cháng)的英明決策下,行政一般人團結務(wù)實(shí),帶領(lǐng)一百多教職員工奮發(fā)向上,開(kāi)拓進(jìn)取,學(xué)校教育教學(xué)突飛猛進(jìn),成為松山湖畔一顆璀璨的明珠。
的確,團隊精神能推動(dòng)團隊運作和發(fā)展。在團隊精神的作用下,團隊成員產(chǎn)生了互相關(guān)心、互相幫助的交互行為,顯示出關(guān)心團隊的主人翁責任感,并努力自覺(jué)地維護團隊的集體榮譽(yù),自覺(jué)地以團隊的整體聲譽(yù)為重來(lái)約束自己的行為,從而使團隊精神成為單位全面發(fā)展的動(dòng)力。因此我們在工作當中要充分發(fā)揮團隊每個(gè)人的作用,
團隊精神可以培養團隊成員之間的親和力。一個(gè)具有團隊精神的團隊,能使每個(gè)團隊成員顯示高漲的士氣,有利于激發(fā)成員工作的主動(dòng)性,由此而形成的集體意識,共同的價(jià)值觀(guān),高漲的士氣、團結友愛(ài),團隊成員才會(huì )自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊。在我們具體的工作中就能使我們的職工能為單位多集思廣益,減少內耗,一心一意做工作。
通過(guò)這次短短幾天的培訓班的學(xué)習,使我認識到經(jīng)常的培訓學(xué)習對于一名基層干部是十分重要的,他能不斷的提高一個(gè)中層領(lǐng)導的政治素養和業(yè)務(wù)素質(zhì),這次培訓雖然時(shí)間不長(cháng),但是所學(xué)的內容很值得我在日常工作中不斷的去體會(huì ),在實(shí)際工作中我們每一個(gè)人的潛力是無(wú)限的,我們自己只要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和克服自身的缺點(diǎn),用所掌握的理論來(lái)指導自己的實(shí)踐,我相信會(huì )成為一名合格的干部,能更好的為單位做工作。
學(xué)校培訓心得體會(huì ) 篇3
兩天半的學(xué)習短暫而又充實(shí)。
陳老師以不同視角帶我們感受夫子之說(shuō)——《論語(yǔ)》中包含的孔門(mén)師徒故事。從中我也了解到了孔夫子周游列國14年的部分艱辛苦難,以及在困難面前,他的弟子們所表現出的智與勇。所有“道”的教與傳播,都不會(huì )是一帆風(fēng)順的,而在這個(gè)過(guò)程中,堅持正確的思路、堅定思想信念,智慧而平靜地對待問(wèn)題與挫折,終會(huì )有所收獲。
《恰同學(xué)少年》中,從少年毛爺爺成才過(guò)程中而收獲到的幾個(gè)詞:經(jīng)世致用,修學(xué)儲能,先博后淵。忽然間想到那則頗為諷刺的小故事——上學(xué)是為了什么?(讀書(shū)是為了上大學(xué),上大學(xué)為了找好工作,找好對象……)那個(gè)時(shí)候的自己也是迷茫懵懂,來(lái)到先鋒工作后,隨著(zhù)年齡增長(cháng)也慢慢知道了自己這份工作的重要性和意義,也在學(xué)會(huì )約束自己的語(yǔ)言行為,在學(xué)習中充實(shí)自己,豐富自己。
影片中老師也說(shuō)到“有好老師才有好的教育”,而好的老師是言行示范者,這也讓我由此想到了之前一位師長(cháng)教給我的“敬物”之道,用“無(wú)字天書(shū)”(抹布)俯身低頭擦試物品及地面。老師講并示范無(wú)字天書(shū)應打開(kāi)對折,手放在中間來(lái)擦試。做這件事情時(shí)首先要心態(tài)端正,大方恭敬。敬物的.過(guò)程就是靜心的過(guò)程,“掃地掃地掃心地,心底不掃空掃地”,只有俯身放下自己傲慢之心,低頭反省自察才有可能讓自己內心清澄明澈起來(lái)。同樣,如果將此“敬物”用在班級每周三習勞日,老師靜心敬虔待物,相信孩子們所吸納到的也不一定是恭敬之心。
“善之本在教,教之本在師”,而每一位師者帶給我的心得與分享也讓我漸漸地感知善,靠攏善。在新的學(xué)期,有明師引路,相信自己也可以帶著(zhù)成長(cháng)陪伴孩子收獲。
學(xué)校培訓心得體會(huì ) 篇4
近日與孩子簽一《生活和學(xué)習獎懲合同》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《合同》),結合今天的家長(cháng)學(xué)校培訓,也有一些零零碎碎的想法,細一總結,主要是培養“五種意識”,愿借此拋磚引玉:
一、培養孩子的包容感恩意識。一個(gè)孩子的健康成長(cháng),離不開(kāi)老師的諄諄教誨,也離不開(kāi)家長(cháng)的言傳身教。孩子學(xué)好知識的前提要件,首先是要學(xué)會(huì )做一個(gè)為人正直,誠實(shí)守信,對他人有包容之心,勇于擔當,懂得對爺爺、奶奶、父母和老師等感恩的人,只有這樣,才不會(huì )沾染社會(huì )惡習,才能成長(cháng)為一個(gè)對社會(huì )有用的人。特別是舒老師倡導的向長(cháng)輩行鞠躬禮等禮儀行為,我覺(jué)得很有必要。因此,在《合同》的第一條我就把這個(gè)寫(xiě)進(jìn)去。如果孩子在這方面做得好,要給予星(自己買(mǎi)紙動(dòng)手與孩子一起摘成)的獎勵。
二、培養孩子的獨立主動(dòng)意識。“小升初”,是孩子成長(cháng)過(guò)程的“斷奶期”。孩子是“風(fēng)箏”,渴望自由飛翔,家長(cháng)和學(xué)校就要給她一個(gè)天空,但必須把握好手中那根線(xiàn)。這根“線(xiàn)”就是父母的正確引導。父母再不能大包大辦,要有意識地讓她們主動(dòng)融入同學(xué)、融入社會(huì ),用她們自己的頭腦思考問(wèn)題,提出她們的見(jiàn)解,家長(cháng)只作優(yōu)劣分析,把對錯選擇權放給她們。如主動(dòng)做家務(wù)、主動(dòng)交流等,在《合同》中都給予了肯定并有相應獎勵。
三、培養孩子的規則平等意識。“沒(méi)有規矩,不成方圓”。怎樣讓孩子心甘情愿地遵守規則而不是被迫,是關(guān)鍵問(wèn)題。把父母的意志凌駕于孩子之上,即使是正確的,孩子往往也會(huì )產(chǎn)生逆反心理抗拒,孩子在這個(gè)時(shí)期渴望的是與父母能平等對話(huà)。于是,我想到了現實(shí)社會(huì )中成人的一些交往,是以合同的形式確定平等主體之間的地位,何不引入家教管理一試?我在百度里搜索了一下,沒(méi)有現成的,干脆自己起草了《生活和學(xué)習獎懲合同》,其中很多都是最基本的,孩子也容易做到,給孩子看了以后,孩子非常樂(lè )意,催著(zhù)我修訂完善后跟她簽字。究竟效果如何?還待后期檢驗。相信比強行要求她遵守一些規章制度要好得多。
四、培養孩子的積極進(jìn)取意識。學(xué)生的主要任務(wù)仍然是學(xué)習,老師和家長(cháng)都希望孩子學(xué)習進(jìn)步。為做好配合工作,在《合同》中,我從最基本的.上課舉手答問(wèn)、求教難題,到半期、期末考試,學(xué)校排名等等,都做了詳盡的要求和獎懲規定,主要以獎為主,懲為輔。同時(shí),為了促進(jìn)孩子全面發(fā)展,防止高分低能現象,積極鼓勵孩子參加學(xué)校的各種比賽、競賽、表演、評比等活動(dòng),也規定了相應的獎勵措施。為配合學(xué)校管理,在《合同》中,規定了如果學(xué)校有相關(guān)要求,以學(xué)校的要求為前提,避免了互相沖突,與學(xué)校教育形成優(yōu)勢互補、相得益彰。
五、培養孩子的健康生活意識。我很欣賞南中高中部操場(chǎng)邊的一句標語(yǔ):“每天鍛煉一小時(shí) 健康工作五十年 幸福生活一輩子”。不錯,孩子的身體在孩子的成長(cháng)中顯得尤為重要,沒(méi)有一個(gè)好的身體,就沒(méi)有充沛的精力投入到學(xué)習中去,一切都是空談。記得以前我在一個(gè)農村中學(xué)求學(xué),每天早上全校是要晨跑幾公里路的。前不久新聞報道,3000多名大學(xué)生軍訓,就有近6000人次暈倒。因此,建議學(xué)校是否可以采取每天早晨孩子到校后,先晨煉(跑步或體操)至少半小時(shí)以上再進(jìn)教室早讀呢?另外在體育課上,是否可增加如中學(xué)生廣播體操等類(lèi)型的教學(xué)?而不是讓學(xué)生誰(shuí)把汗水站出來(lái),誰(shuí)就可以到樹(shù)蔭下休息那種教學(xué)模式!
以上五點(diǎn)拙見(jiàn),供參考,望共勉。
學(xué)校培訓心得體會(huì ) 篇5
畢業(yè)后去學(xué)校當了一名代課老師,在這其中,我曾以初生牛犢不怕虎的干勁全力以赴的做事情,也曾用筆記錄下自己的點(diǎn)滴!皬臎](méi)有任何事讓我的內心感到如此震撼,讓我如此心懷熱情,這,就是理想的力量!倍嗌俅,真真切切地感受到了教師職業(yè)的崇高,卻也體會(huì )到了自己的渺小。耳邊也聽(tīng)到過(guò)同行的抱怨,更多地卻是看到他們孜孜不倦的態(tài)度和精神,更加堅定了自己的決心。
通過(guò)參加這次短期培訓,我學(xué)到了很多東西。老師們的精彩講解和閃光的個(gè)人魅力,使我受益匪淺,我體會(huì )到了他們對于自己的教育理想的執著(zhù)和堅守!笆刈∫婚g教室”、“戴著(zhù)鐐銬跳舞”,這些話(huà)語(yǔ)讓人心潮澎湃。聽(tīng)到老師與孩子們的感人故事以及用愛(ài)譜成的一首首教育樂(lè )章,我無(wú)法抑制自己的感動(dòng)。沒(méi)有崇高的教育理想,沒(méi)有鍥而不舍地向理想邁進(jìn)的人生態(tài)度,沒(méi)有奉獻青春與愛(ài)心的精神,他們怎么能在自己的教育人生中創(chuàng )造教育奇跡?這將是我為之奮斗的方向,是我需要用自己的一生去詮釋的意義。
這次培訓點(diǎn)亮了我即將踏上的教師之路,使我更加明確了自己努力地方向,堅定了為理想奮斗的決心。
一、終身學(xué)習
作為教師,我們首先要豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識,并且掌握必須的心理學(xué)、教育學(xué)和管理科學(xué)等知識。其次,還要通過(guò)閱讀大量的教育經(jīng)典、人文書(shū)籍等充實(shí)自己,豐富我們的智慧。在實(shí)際教學(xué)中,教師必須勤于學(xué)習,勇于實(shí)踐,扎扎實(shí)實(shí),并通過(guò)向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習、與同事的交流、合作不斷提升自己。
二、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生
尊重、信任是我們愛(ài)學(xué)生的基礎。我們要用自己的真心去關(guān)愛(ài)、尊重、信任每一位學(xué)生,也只有這樣,我們才能獲得他們的信任。正如程老師所說(shuō)的那樣,愛(ài)是可以收獲的'。我們要了解學(xué)生、走近學(xué)生,與學(xué)生真誠地交流溝通,做學(xué)生的朋友、知己,用愛(ài)心對待他們。
三、不斷反思,不斷豐富自己
教育家朱永新認為,如果我們能隨時(shí)隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來(lái),相信這是你一生最大的財富。而培訓老師的精彩講解無(wú)一不向我們展示出反思對于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要。經(jīng)驗加反思等于成長(cháng),我想我會(huì )把自我反思當成一種習慣,以促進(jìn)自己的成長(cháng)。
在培訓的日子里,感動(dòng)、渴望、期待一直充斥著(zhù)我的心靈。站在理想的起跑線(xiàn)上眺望,自己的不足并沒(méi)有讓我灰心喪氣,而是讓我心里充滿(mǎn)了充實(shí)自己的“欲望”。人是需要被激勵的,新教師的崗前培訓激勵了我,在今后的日子里,我會(huì )腳踏實(shí)地、不斷學(xué)習,用自己的熱情和責任心,處處以師德要求自己,做好自己的本職工作。感謝您的導航,我會(huì )展翅飛翔!
學(xué)校培訓心得體會(huì ) 篇6
8月底,我們5位完小校長(cháng)在張啟善校長(cháng)的帶領(lǐng)下,參加了區xxxx年完小校長(cháng)培訓。培訓主題是學(xué)校的德育工作的開(kāi)展與落實(shí)。期間聆聽(tīng)了黑林小學(xué)王翰華校長(cháng)、贛馬二小的王秀萍校長(cháng)、楊帆副校長(cháng)以及黃海路小學(xué)等領(lǐng)導做的經(jīng)驗報告介紹,感覺(jué)收獲頗豐。從這些學(xué)校索取的德育工作成效中,我對學(xué)校的德育工作有了新的認識,德育工作不能擺在表面上的,而是要深入落實(shí)到每一位學(xué)生身上的,要讓我們的每一位學(xué)生要做一個(gè)有“德”的社會(huì )公民。下面我想就這次培訓談?wù)勛约旱氖斋@與想法。
一、我區小學(xué)德育工作的存在問(wèn)題分析
目前,我區農村小學(xué)德育工作的存在問(wèn)題歸納起來(lái)主要有如下幾個(gè)方面:
一是對德育工作的重要性仍認識不足。
每一年的暑假前全縣人民討論最多的是哪個(gè)學(xué)校的本科上線(xiàn)率最高,老百姓說(shuō)的最多的是哪個(gè)村莊考的多學(xué)生最多,政府作工作報告時(shí)基本上只提到高考的成績(jì)。由于以上種種原因,致使教師把考試分數作為教學(xué)的終極目標,從而不斷地加大學(xué)生的學(xué)習負擔。另外,家長(cháng)們的`思想意識、觀(guān)念也還沒(méi)有真正轉變。特別在本區的片源地區,一些家長(cháng)的不恰當的行為習慣,甚至是一些錯誤的做法,給學(xué)校的“素質(zhì)教育”實(shí)施帶來(lái)了影響。以上問(wèn)題,帶來(lái)的后果是學(xué)校、教師、家長(cháng)普遍重“考分”,德育就顯得微不足道了。
二是德育工作的方法簡(jiǎn)單陳舊。
學(xué)校仍未能改變過(guò)去以管代教、成人化教育、空洞說(shuō)教等老一套的方式方法,仍采取以教師、教材、課堂為中心的舊模式。具體表現在以下兩方面:首先,以管代教。有人認為德育就是對學(xué)生的管理,只要學(xué);虬嗉壷贫ǔ龈鞣N規章制度讓學(xué)生遵守,再加上獎懲措施和德育工作者的威嚴,就可以使學(xué)生服服帖帖,德育成了高壓式教育。其次,單向灌輸。具體操作為:一方面,過(guò)于知識化,即僅僅把思想品德教育在課堂上作為某種知識來(lái)介紹,而不是在如何使之成為學(xué)生的生活準則、思想文化修養、內在信念上下功夫;另一方面,是外在制約化,即過(guò)分強調德育內容特別是對學(xué)生的外在制約作用,而未看到它也是學(xué)生在社會(huì )生活中的需要和個(gè)體自身的內在要求。
三是對學(xué)校教育與家庭教育的整合缺乏方法。
由于我們對學(xué)校教育和家庭教育的整合缺乏研究,因而一些學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系主要停留在把學(xué)生在學(xué)校的信息或學(xué)校、班級的有關(guān)情況提供給家長(cháng),要求家長(cháng)如何給予配合,這樣做的結果是把家長(cháng)在家庭中作為德育教師的地位大大消弱,最后我們的家長(cháng)沒(méi)有扮演德育教師的角色,形成了一個(gè)錯誤的認識
學(xué)校培訓心得體會(huì ) 篇7
10月11日—10月17日,我有幸參加了太原師范學(xué)院組織的小學(xué)校長(cháng)“三段式”培訓,這幾天當中聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和名校長(cháng)的報告,雖然為期很短,但受益匪淺,我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(cháng)應有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、以人為本促和諧,民主管理共治校
學(xué)校管理中,我們應該巧妙借助和諧這種無(wú)形的力量來(lái)潛移默化影響更多的人積極進(jìn)步。首先,校長(cháng)應該創(chuàng )設外部環(huán)境,在響應國家相關(guān)教育政策的.同時(shí),吸引更多的社會(huì )支持,取得他們對學(xué)校的支持和幫助。其次,要與教職工搞好關(guān)系。學(xué)校管理工作涉及面廣,頭緒紛繁,只憑一個(gè)人的力量是不可能實(shí)現的,只有在和諧的管理氛圍中全體師生積極配合,工作的開(kāi)展才能順利。因此,要將管理創(chuàng )新與教學(xué)創(chuàng )效統一起來(lái),才能實(shí)現學(xué)校長(cháng)足的可持續發(fā)展。
一所學(xué)校首先要有陽(yáng)光的規章制度,堅持依法制校、讓管理有章可循,有制度可查,規范辦學(xué)行為。以人為本,師資是教育的脊梁,師資力量決定著(zhù)教育管理的成敗,師資隊伍建設是學(xué)校辦學(xué)永恒的主題,尤其要抓住青年教師的培養,就等于抓住了教育的未來(lái)。為此,必須要為青年教師搭建平臺:師帶徒、舞臺出英雄、氛圍出人才,讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境中迅速成長(cháng)。
二、深入課堂抓教育,參加教研促成長(cháng)
學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心,加大信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應用,教育理念要與時(shí)俱進(jìn),先進(jìn)的教育理念能發(fā)揮巨大的指引作用,要經(jīng)常參加學(xué)校的教研活動(dòng),一起研究教材,設計教學(xué)方法,商討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,努力提高課堂教學(xué)效益,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法,促進(jìn)教育觀(guān)念的轉變,同時(shí),校長(cháng)要保持教師的角色,教好一門(mén)課,經(jīng)常帶頭上示范課,自加壓力,努力做到學(xué)有專(zhuān)長(cháng),教有特色,這樣更有利于指導教學(xué)工作。
三、抓好基礎教育,創(chuàng )出學(xué)校特色
基礎和特色好比倆個(gè)翅膀,只有倆個(gè)翅膀都硬了,學(xué)校這只雄鷹才會(huì )展翅高飛。小學(xué)教育是基礎教育,要圍繞“身體鍛煉好,身體習慣好,文化基礎好”這三個(gè)方面常抓不懈,抓到底,同時(shí)特色教育也要深入開(kāi)展認真上好藝術(shù)課、興趣課,社團活動(dòng),訓練要堅持不懈,在各級各類(lèi)比賽中也要拿獎得名次,讓每個(gè)孩子的特長(cháng)得以充分發(fā)揮。
教育的發(fā)展程度直接影響人才培養的效果,現今學(xué)習教育倡導素質(zhì)教育,只有熏陶色彩的學(xué)校氛圍,對于教學(xué)方式有一定的作用也能促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,因此,學(xué)校的管理者應積極采取措施,促進(jìn)學(xué)校的良好管理氛圍的形成,為學(xué)校更好的發(fā)展創(chuàng )造條件。
學(xué)校培訓心得體會(huì ) 篇8
我校為全面落實(shí)繼續教育工作,有計劃有步驟地抓校本培訓工作,在大廳進(jìn)行了短期培訓及組織了專(zhuān)家講座。我積極參加了教育培訓,在培訓學(xué)習中我總是認真學(xué)習與思考。同時(shí)認真自學(xué)有關(guān)校本培訓的材料,感受頗深。我想,這都是針對新課改和現代社會(huì )需要進(jìn)行的活動(dòng)。通過(guò)培訓學(xué)習及不斷的實(shí)踐我有了以下幾點(diǎn)體會(huì ):
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉變學(xué)生學(xué)習方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉變的過(guò)程中,教師應做到“四變”,
一是,教師角色的轉變
由過(guò)去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施與者轉變成引路者,從講壇走向學(xué)生中間,參與學(xué)習發(fā)生的全過(guò)程,體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。面對飛速發(fā)展的科技知識,在今天教育信息化的平臺上,教師的絕對權威已不復存在,因而教師作為終身學(xué)習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀(guān)念,在今天自然地成為教師的行為。
二是,教學(xué)策略的轉變
研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變,構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式群,開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習提供平臺,探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。
三是,教學(xué)方式的轉變
重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練,強調以學(xué)生為主體的`有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。
四是,教學(xué)呈現方式的轉變
注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高,進(jìn)行培訓,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。常識課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
工作和生活,使學(xué)習內容更豐富,工作更高效,生活更有樂(lè )趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴峻的挑戰,也為教育創(chuàng )造了無(wú)限的機遇。為了迎接時(shí)代的挑戰,教育工作者必須自覺(jué)地運用當代信息技術(shù)革新教育思想
通過(guò)校本培訓學(xué)習,使教師更新教育觀(guān)念、樹(shù)立現代教育思想、掌握現代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專(zhuān)業(yè)水平。更好地實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。通過(guò)本期的培訓,我的專(zhuān)業(yè)知識得到了鞏固和提高,我相信自己繼續努力,今后我一定會(huì )用信息技術(shù)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作
在學(xué)習期間,我積極探討新思路。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,把校本培訓中學(xué)到的理論知識很好地運用到實(shí)踐中去,我花費更多的時(shí)間和精力去探索,讓學(xué)生喜歡我的課堂。當然,這只是我邁出的一小步,學(xué)習是永無(wú)止境的,我將更加努力地完善現在的課程并積極探索研發(fā)新課程和新的適合學(xué)生的教學(xué)方式,讓學(xué)生都能有一技之長(cháng)。
學(xué)校培訓心得體會(huì ) 篇9
尊敬的教育局領(lǐng)導、尊敬的資源中心各位老師、同仁們:
大家上午好!我非常榮幸參加了本次校長(cháng)培訓班,經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月來(lái)的理論學(xué)習、外出考察和校本研修,不光讓我們充實(shí)了治校管校的理論,還讓我們拓寬視野,大開(kāi)眼界,為此,謹讓我代表全體學(xué)員,向精心組織安排這次培訓的資源中心的領(lǐng)導和各位老師表示衷心的感謝!下面就我本次培訓心得同各位交流。
一、集中培訓,強筋固體是“本”
7月17日至23日是中心組織我們集中培訓階段,短暫的七天培訓,在中心領(lǐng)導的悉心安排及周密布置下,我們不僅學(xué)習了“學(xué)校安全管理”、“新課改與教育改革”、“教育法律法規”、“學(xué)校德育管理”及“學(xué)校后勤管理”等理論,中心還請到皖西學(xué)院王全林教授給我們上了一堂精彩的“小學(xué)生心理健康”專(zhuān)題講座,聆聽(tīng)了教育部長(cháng)袁貴仁的《教育發(fā)展綱要》的錄相,觀(guān)看了“特色學(xué)校建設”的遠程視頻等,通過(guò)一周的學(xué)習,使我們豐富了知識,提升了如何辦學(xué)的理念,學(xué)到了科學(xué)治校的方略,同時(shí)也使我們感受到自身的不足,作為校長(cháng)自覺(jué)加強政治理論和業(yè)務(wù)能力等方面知識學(xué)習的重要性。知識是管理的能量源泉,在當今日新月異、瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代,校長(cháng)不僅要具有一定的文化知識素養,而且還應建構起與學(xué)校管理需求相適應的治校方略,從而更好地適應學(xué)校的科學(xué)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量,因此,理論學(xué)習,是校長(cháng)治校之本。
二、學(xué)習考察,開(kāi)拓視野為“標”
在縣教育局及中心的領(lǐng)導精心安排下,7月20日,我們對縣內的三所不同學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習。8月1日至6日赴京學(xué)習考察。通過(guò)學(xué)習考察,不僅開(kāi)拓我們的視野,感受到祖國日新月異的飛速變化,更激發(fā)了熱愛(ài)偉大祖國、熱愛(ài)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)首都北京的情感。
更讓人忘懷的是本次學(xué)習考察游覽了“清華”、“北師大”等校園,聽(tīng)由北師大組織的“中小學(xué)校長(cháng)高級研修班”——北京市史家小學(xué)原校長(cháng)卓立的'《校長(cháng)素質(zhì)與學(xué)校品牌建設》的精彩講座。卓立校長(cháng)從史家胡同小學(xué)的過(guò)去講到現在,從他近半世紀擔任校長(cháng)的切身體會(huì )為我們樹(shù)立了一個(gè)標桿。下面本人就聽(tīng)了卓立校長(cháng)講座談一談自己的認識和感受。
首先卓立校長(cháng)率先提出“和諧教育”的理念,所謂“和諧”是指全方位的:學(xué)校與社會(huì )、家長(cháng)、師生的和諧,校長(cháng)與教師、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的和諧。教師對學(xué)生的全面發(fā)展上如何做到和諧,一句話(huà)就是學(xué)校校長(cháng)、教師要面向全體學(xué)生,對學(xué)生全方位負責,全校教師要牢固樹(shù)立“學(xué)校是我家,管理靠大家”,堅持杜絕“各人只掃門(mén)前雪,莫管他人瓦上霜”不良風(fēng)氣,要認清我是學(xué)校中的一員,學(xué)校的事就是我的事,校長(cháng)的事就是我們大家的事,教師之間的事也是我的事,不管是哪個(gè)班級學(xué)生的事就是我的事,不管是哪個(gè)學(xué)科的事也是我的事,我們是和諧的大家族,“眾人拾柴火焰高”。
史家小學(xué)的“辦學(xué)風(fēng)格”很值得一提,即:“觀(guān)念超前、追求領(lǐng)先、求真務(wù)實(shí)、辦出精品”!坝^(guān)念超前”就是要求一校之長(cháng)對學(xué)校未來(lái)要有科學(xué)的謀劃,不能人云亦云,墨守陳規。一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校,校長(cháng)是有要一定思想的!白非箢I(lǐng)先”是一個(gè)合格校長(cháng)必備的素養,俗話(huà)說(shuō)“不想當元帥的士兵不是好士兵”,同樣一個(gè)校長(cháng)不思進(jìn)取、庸庸碌碌,瞻前顧后,永遠辦不出一流的學(xué)校,當然我們在辦學(xué)條件及教育教學(xué)管理手法上也不能好高騖遠,要腳踏實(shí)地,在力所能及的基礎上竭力“領(lǐng)先”,這就是“求真務(wù)實(shí)”。同時(shí)要想使學(xué)校辦出精品,一校之長(cháng)要敢為人先,傾情教育,不計得失,甘于奉獻,率先垂范的情商。
史家胡同小學(xué)倡導的陽(yáng)光教育很值得推廣,即讓孩子生活在陽(yáng)光下,用陽(yáng)光的方法教育學(xué)生,讓孩子們具有陽(yáng)光般的性格。一個(gè)人的成長(cháng)不取決于智力,而是取決于興趣,古往今來(lái)的事例不勝枚舉,“興趣”是一個(gè)人走向成功的金鑰匙,“陽(yáng)光教育”就要求我們的老師要轉變過(guò)去只會(huì )訓人,只會(huì )抱怨的簡(jiǎn)單做法,我們的老師是服務(wù)員,是保姆,要真心實(shí)意為學(xué)生、家長(cháng)服務(wù)。
學(xué)校培訓心得體會(huì ) 篇10
我參加小學(xué)校長(cháng)培訓班的學(xué)習,受益匪淺。本期培訓充分展現了我們學(xué)員的素質(zhì),讓我們看到了校長(cháng)隊伍成長(cháng)的希望,讓我們看到了領(lǐng)導班子的正確決策,讓我們看到了文昌教育騰飛的希望。我更堅定了教育的信心,進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念,明白了一名合格校長(cháng)應該具備的素養,明確了一名校長(cháng)在團隊中的角色定位——影響與引領(lǐng)。通過(guò)學(xué)習,我感受頗多。
一、以德治校,突出文化育人
校長(cháng),首先是一個(gè)普通的社會(huì )人。做人德字為先,誠信為本。校長(cháng)的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量,對凝聚人心、形成良好校風(fēng)能起到事半功倍的作用。
1、校長(cháng)要具備堅強的意志和過(guò)硬的工作作風(fēng)。校長(cháng)要耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞,堅持理想,率先垂范。
2、校長(cháng)要具備良好的專(zhuān)業(yè)素養。校長(cháng)不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導,更重要的是校長(cháng)要以自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎與較高的專(zhuān)業(yè)水準引領(lǐng)團隊發(fā)展。
3、校長(cháng)的自主、合作、探究意識與實(shí)踐是引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)實(shí)現自主、合作、探究的第一步。
二、形象管理,突出辦學(xué)特色
把學(xué)校特色發(fā)展作為品牌戰略來(lái)進(jìn)行形象管理,具體步驟:第一步:培育特色;第二步:鍛造品牌;第三步:提煉目標,設計形象。相信對學(xué)校的發(fā)展一定有一個(gè)更為清晰的認識。我校要想辦出特色,就必須走出一條屬于自己的路。
1、確立自己的辦學(xué)理念。首先要加強學(xué)習,精讀中外教育名著(zhù),從教育思想、教育觀(guān)念、管理觀(guān)念入手,把“尊重兒童個(gè)性,引導兒童發(fā)展,成就兒童未來(lái)”的辦學(xué)理念再細化,結合本,F狀,找準定位,凸顯特色。
2、從自我做起,引導教師善于反思。形成于思毀于隨,沒(méi)有反思,人生是盲目的,教育亦然在順境中反思,謹防坐失良機,;在逆境中反思,謹防意外事故;在展望中反思,謹防決策失誤,時(shí)刻保持一個(gè)清晰的頭腦。
3、研訓一體,培育名師。改變“我念你聽(tīng)”的傳統培訓方式,把課題實(shí)驗、教學(xué)研究和教師培訓揉合在一起設計活動(dòng),開(kāi)發(fā)教師主體精神讓教師全體參與,行動(dòng)研究,逐步成長(cháng)。
4、科學(xué)實(shí)踐,鍛造品牌。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐驗證,讓學(xué)校的特色活動(dòng)形成特色成果,反映在教師和學(xué)生身上,再進(jìn)行理論總結,形成品牌。
5、長(cháng)遠設計,提煉目標。為學(xué)校制定目標,彰顯特色,形成品牌效應。
三、學(xué);顒(dòng),堅持以人為本
教育的根本在科研,科研的關(guān)鍵在以人為本。抓管理、抓質(zhì)量,我們就要弄清楚,教師需要什么,學(xué)生需要什么,才有可能真正做到以人為本。
總之,本次培訓,開(kāi)闊了眼界,促進(jìn)了反思,提升了素質(zhì),理清了思路,真的是學(xué)有所獲,面對未來(lái),任重而道遠:“昨天的微不足道,今天的正在爭取,明天的`正在拼搏”!
。ㄒ唬┯萌碌睦砟钜龑
理念決定思路,思路決定出路。校長(cháng)應是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人,要主動(dòng)積極了解和掌握全新的教育理念,要朝著(zhù)專(zhuān)家治校目標努力。這樣的校長(cháng)才會(huì )有正確清晰的思路,才能將教師這個(gè)群體向教育前沿的方向引領(lǐng),才能成為一個(gè)具有一定的辦學(xué)思想的校長(cháng),才能形成學(xué)校的辦學(xué)特色,才能辦好一所學(xué)校。
。ǘ┯冒簱P的精神影響人
校長(cháng)要熱愛(ài)本職工作,熱愛(ài)才會(huì )有激情,有激情才會(huì )有精神,任何人的工作都是以精神作支撐,精神狀態(tài)是人工作的動(dòng)力,精神支柱垮了,事業(yè)就無(wú)法干了。校長(cháng)的精神很大程度上影響教師群體的精神狀態(tài)。校長(cháng)應該在困難和成功面前都有勝不驕,敗不餒的精神狀態(tài),有戰無(wú)不勝,敢為人先的昂揚激情,在生活工作中,時(shí)時(shí)做到精力充沛、神采飛揚、氣宇軒昂。這樣,你這所學(xué)校的群體才有精神、有戰斗力和自信心,就能朝著(zhù)創(chuàng )造成功、追求卓越的目標奮斗。
(三)用嚴格的制度要求人
無(wú)規矩不成方圓。學(xué)校應由人管人轉變成制度管人,學(xué)校的制度要做到全面性、科學(xué)性、可行性相結合,一旦制度形成,就必須嚴格執行。
(四)用務(wù)實(shí)的作風(fēng)號召人
務(wù)實(shí)永遠比語(yǔ)言更有號召力。學(xué)校校長(cháng)要說(shuō)到做到,要身先士卒,作為楷模。雖重宏觀(guān)調控,但并不能一味指手畫(huà)腳,要用勤奮而踏實(shí)的工作作風(fēng)去影響他人和感召他人。
(五)用科學(xué)的方法管理人
管理有法,管無(wú)定法。校長(cháng)的管理方法要把當代先進(jìn)的管理理念與本單位的實(shí)際相結合,在管理中反思,在反思中完善,探索出一道科學(xué)管理方法。在管理過(guò)程中實(shí)施“嚴格+科學(xué)+愛(ài)心+創(chuàng )新”的管理模式,做到剛柔相濟、虛實(shí)并舉、精細得當。
。┯媒∪臋C制激勵人
要想充分調動(dòng)教師的工作積極性,學(xué)校一定要有健全的激勵機制:一是用人激勵。校長(cháng)要提拔思維層次高、工作能力強、工作業(yè)績(jì)好、有大局觀(guān)念的優(yōu)秀教師進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)導班子。二是給教師以精神激勵,對有積極影響的人和事要給予充分肯定,及時(shí)表?yè)P,多層次、全方位評選各種先進(jìn),充分發(fā)揮教師的特長(cháng)和優(yōu)勢。三是給老師以物質(zhì)獎勵,做到獎罰分明,教師的工作業(yè)績(jì)必須與評先、評優(yōu)、晉級掛鉤。
。ㄆ撸┯脤拸V的胸懷對待人
“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)!币凰鶎W(xué)校,一個(gè)群體,各種性格,各種氣質(zhì)的人都有。教師的工作優(yōu)劣共存,作為學(xué)校校長(cháng)不能一味地給教師挑刺,更重要的是發(fā)現教師的閃光點(diǎn),引導和幫助教師改正缺點(diǎn),克服不足,完善自我。學(xué)校管理過(guò)程,校長(cháng)必須貫徹“以人為本”的管理原則,這樣才能最大限度地挖掘教師潛能,充分調動(dòng)廣大教職工的積極性,實(shí)現管理好人的目標。人管好了,才能為做好事、理好財、管好物打下堅實(shí)的基礎,學(xué)校管理才能跨上一個(gè)嶄新的臺階。
學(xué)校培訓心得體會(huì ) 篇11
昔日潛心同協(xié)力,今日回想著(zhù)華章。作為一名剛剛走出校門(mén)的新手教師,很幸運的可以在正式入崗前接受這樣一次系統、全面、實(shí)用的培訓。在為期兩周的培訓過(guò)程中,我由最初的無(wú)所適從、對未來(lái)一無(wú)所知的茫然變得越來(lái)越踏實(shí),心中的焦慮慢慢被同事、師長(cháng)間無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)融化。為了將這份美好延續,今日我輕扣指尖,將其變成漫長(cháng)的人生路途中永不消散的風(fēng)景。
古語(yǔ)云:“言之不文,行之不遠!毕旅,我將從師德、規范、教技、生活以及個(gè)人成長(cháng)計劃等五方面對此次培訓進(jìn)行具體反思總結。
一。 立德修身
立德修身是完善自我的重要途徑和方法, 是為人、立身、處世的根本。作為以教學(xué)育人為己任的新時(shí)代教師,在完善自身各項技能的同時(shí),“師德”這一隱象指標曾在相當一段時(shí)間內被忽視,這也導致近年內師生矛盾不斷加劇。因此,加強對教師的師德培訓,嚴格規范要求教師的日常行為,在學(xué)校自身發(fā)展、強化教師隊伍以及提高教師素質(zhì)等方面,顯得尤為重要。
在培訓的第一天,宋校長(cháng)對我們這批新入職教師就“新世紀教師師德二十不準”進(jìn)行了具體的講解。在這一過(guò)程中,宋校長(cháng)逐條逐字的為我們分析,并輔以各種真實(shí)發(fā)生的事例加以強調,讓我們明白作為一名合格的教師,這二十條是我們不可觸及的底線(xiàn)。
著(zhù)名教育家胡昭廣先生曾說(shuō)過(guò):“教師是一種精神。老師在我們心中留下的是對我們靈魂的塑造、品德的塑造。他們的靈魂、他們的思想,是深深扎在我們心中的!闭蛉绱,教師更應該嚴格規范自己的行為,努力提高自己的內在修養。在教學(xué)生涯中,我們要以師愛(ài)為師生之間溝通的橋梁與紐帶,做學(xué)生的良師益友。不僅在學(xué)習上對其進(jìn)行基本的“傳道、授業(yè)、解惑”,更應該幫助其樹(shù)立正確的思維模式,培養其積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài),從而使其養成良好的品德習慣,力圖在其以后的人生道路中起到正面的引導督促作用。
所謂“學(xué)高為師,身正為范”,作為一名即將要奮斗在教育教學(xué)第一線(xiàn)的新手教師,這次培訓,使我對“師德”這一概念由最初的模糊印象變得深入而具體。堅持高尚的情操,知榮明恥、嚴于律己、以身作則、誨人不倦才是職業(yè)發(fā)展道路的正確之舉。
二。 無(wú)規矩,無(wú)以立
所謂“沒(méi)有規矩,不成方圓”,規章制度的明細化是我在此次培訓過(guò)程中的另一份感悟。沒(méi)有所謂的“大而化之”,更沒(méi)有傳統教學(xué)中的所謂的全部“義務(wù)奉獻”。在這里,每項活動(dòng)都有具體的評測標準。教學(xué)上的量化考核,是對教師自身水平的公正客觀(guān)的檢測,同時(shí)“多勞多得,能者多勞”這一市場(chǎng)經(jīng)濟普遍原則在這里也得到淋漓盡致的體現,充分調動(dòng)了教師的積極性,對其未來(lái)職業(yè)發(fā)展也是一種巨大的推動(dòng)力。而其他項例如入職及各種關(guān)系的轉入、轉出也有具體的條例,這對我們這群新入職人員更像是指路的明燈,不用再手足無(wú)措,辦理無(wú)門(mén)。
三。 言傳身教,感恩長(cháng)存
尤記得在講第一次課的時(shí)候,我有多么的驚慌失措。那時(shí)的我,除了十分緊張,更多的是憂(yōu)慮,原因很簡(jiǎn)單,我是一個(gè)新教師,在教學(xué)這一方面毫無(wú)經(jīng)驗,我怕自己不能夠勝任教師這份工作,擔負起自己應該承擔的責任。簡(jiǎn)而言之,不知從何做起。而經(jīng)過(guò)此次培訓,宋校長(cháng)和郭妮姐根據自己的實(shí)際經(jīng)驗,給我介紹了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中許多要點(diǎn)和方法,這給我留下了深刻的印象。她們的諄諄教導,和藹親和的態(tài)度以及意味深長(cháng)的點(diǎn)評,讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少寶貴的經(jīng)驗,也使得我對教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認識。
想要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,只擁有高度的熱情以及完整的知識體系是遠遠不夠的。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師與學(xué)生的關(guān)系應該是亦師亦友的。教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。為此,教師和學(xué)生要“交心”,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣,做到師生彼此之間互相尊重,互相需要。除此之外,教師還要創(chuàng )設安全的.課堂氛圍,有了安全的氛圍,學(xué)生才敢于舉手,敢于發(fā)言,敢于說(shuō)出自己的想法,不怕被嘲笑,不怕被否定。在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎上,教師要學(xué)會(huì )表?yè)P與鼓勵。學(xué)生是需要表?yè)P,需要鼓勵的,聰明的孩子是夸出來(lái)的。最后,教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等知識,了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以便給予及時(shí)的幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。而且,教師不再是高高在上不可懷疑的權威,我們要敢于承認錯誤,對于自身不熟悉或是學(xué)生提出的疑問(wèn),我們應虛心接受并且與學(xué)生積極討論,在不斷學(xué)習中完善自我。
經(jīng)過(guò)此次培訓,在教技方面我收獲頗豐,也成長(cháng)了許多,我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路,怎樣完成這段旅行。
四。 同學(xué)少年,攜手同行
生活中總會(huì )毫無(wú)預示的出現一些人,從不在你的計劃中,卻意外的改變著(zhù)你。此次培訓,除了以上總結的內容,最令人驚喜的無(wú)不就是這群一同度過(guò)了兩周的朋友。我們來(lái)自不同的地區、不同的領(lǐng)域,性格特征也不盡相同,卻意外的經(jīng)過(guò)十天的相處,變得無(wú)比合拍,十分契合。
一個(gè)人來(lái)到一個(gè)陌生的地方,最初心中除了恐懼只剩茫然,對未來(lái)似乎一無(wú)所知,它只是一個(gè)大而空的存在。而經(jīng)過(guò)此次培訓,它變得具體而美好。正如歌詞中唱的那樣“我們一個(gè)像夏天,一個(gè)像秋天,卻把冬天變成了春天”。在未來(lái)的工作生涯中,身邊有這樣一群溫暖的存在,長(cháng)路漫漫共攜,比肩同行,萬(wàn)物清然。
五。 制定目標,努力成長(cháng)
古希臘哲人蘇格拉底說(shuō)過(guò):“當我們?yōu)樯莩薜纳疃S诒疾ǖ臅r(shí)侯,辛福的生活已經(jīng)離我們越來(lái)越遠了,做人要知足,做事要知不足,做學(xué)問(wèn)要知不足!苯(jīng)過(guò)兩周的培訓,我深深的意識到:自己離一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師還有相當遠的距離。為此,特制定如下計劃:
1.練就自己扎實(shí)的基本功!叭忠辉(huà)”是教師的基本功,尤其對語(yǔ)文教師的要求尤為嚴格。為此,我會(huì )每日爭取自行練習,不斷臨摹、揣摩字的寫(xiě)法。
2.注重教育理論的研讀,不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平;ヂ(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及帶動(dòng)了知識的擴散與傳播,因此,學(xué)生的閱讀量與知識面也注定十分廣泛。這就要求教師不斷擴充自身知識儲備量,開(kāi)闊眼界!缎抡n程標準》、《教師用書(shū)》等資料是我們不可或缺的用書(shū)。鉆研新教材、新課標,研究教法,體會(huì )新課程性質(zhì)、價(jià)值、觀(guān)點(diǎn),并且定期研讀如《中國教育報》等經(jīng)典權威教育類(lèi)雜志。此外,虛心向經(jīng)驗豐富的老教師求教,勤聽(tīng)課,促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識的提升。
3.日常教學(xué)規范化,利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。在日常教學(xué)活動(dòng)中,做到不遲到、不早退、不擅自調課、停課、不備課上課。相信學(xué)生,正確對待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展潛能,找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法,并且利用信息技術(shù)輔助教學(xué),與學(xué)生做到互相需要。
4.及時(shí)總結反思自我,做到及時(shí)反饋,總結方法彌補不足。
5.正所謂的教而不研則淺,研而不教則空,努力做到將教學(xué)與科研實(shí)踐相結合,使其相互促進(jìn),將語(yǔ)文教學(xué)變得豐富且生動(dòng)。
任何的限制,都是從自己的內心開(kāi)始的,若不給自己設限,則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬,所以,不忘初心,方得始終。平凡的腳步也可以走完偉大的行程,堅守現在,才對得起未來(lái)。所以,為明天做準備的最好方法就是集中你所有智慧,所有的熱忱,把今天的工作做得盡善盡美,這就是成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。
學(xué)校培訓心得體會(huì ) 篇12
作為一名剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生,現在再次走進(jìn)校園,走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟悉的教室,心中的激動(dòng)難以按捺,只是唯一不同的是身份的轉化,從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識,我的內心是無(wú)比激動(dòng)和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學(xué)工作,學(xué)校特地將我們送到四川師范大學(xué)參加為期一個(gè)月的高校教師崗前培訓。這次新教師培訓內容豐富,包括對高等教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規概論和職業(yè)道德修養等諸多方面的系統學(xué)習。
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識技能,但在如何組織教學(xué),如何最大程度地提高教學(xué)效果上,還感到缺乏正確的理論指導。通過(guò)崗前培訓幾門(mén)課程的學(xué)習,收獲很大,以前一些認識模糊的問(wèn)題,現在搞清楚了,從前的一些情感體驗,如今也找到了理論支持,更為重要的是,我深深體會(huì )到,教育確是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)大學(xué)問(wèn),值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓,我得到了很大的收獲,現將自己的心得體會(huì )總結如下:
首先,本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認識。
教師是文化的傳遞者!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教書(shū)育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù),讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。
教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的'過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。
教師是父母。作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。
學(xué)校培訓心得體會(huì ) 篇13
在人類(lèi)的歷史長(cháng)河中,摧毀的都是舊事物,誕生的都是新東西。只是不管是波濤里淹沒(méi)還是火海里煙消,這一切變化來(lái)得太突然,是人類(lèi)力量所望塵莫及的,所以自然就心生恐懼,要么稱(chēng)水患,要么稱(chēng)火魔,大抵沒(méi)有好印象;馃o(wú)情,金枝玉葉成灰燼;水無(wú)情,高墻沃土皆蕩平。水潤育了生命,同時(shí)又為生命的活動(dòng)畫(huà)地為牢;火促進(jìn)了文明,同時(shí)對給文明帶來(lái)滅頂之災;蛘哂辛讼拗,生命才更加豐富多彩;或者有了摧殘,文明才能夠一往無(wú)前。首先要規范執劍者的理念、意識及行為:
、偌訌娚钣没鸬淖月梢庾R:火是日常生活不可缺少的資源,是人類(lèi)賴(lài)以生存和不斷進(jìn)步的基本物質(zhì)條件。但也因為其力量的不可控制性,偶而也給人類(lèi)文明帶來(lái)毀滅性的災難。但火因人而存在,火災也同樣因人而引起,所以火患的存在多賴(lài)于人類(lèi)的麻木不仁,即生活過(guò)程中對于用火的細節沒(méi)有從安全的角度去考慮。故防止火災隱患,首要的是防止社會(huì )個(gè)體對于火的`力量的漠視,任何時(shí)候都要鞭策自己,安全第一、用火第二,不用火或者只影響個(gè)人,不規范的用火則容易禍及連城。
、趶娀a(chǎn)用火的安全意識:火不但是人類(lèi)生活的必具資源,也是人類(lèi)征服自然的有效工具。但是往往在生產(chǎn)過(guò)程中不注意細枝末節的問(wèn)題,或者妄求速度,或者心存僥幸,輕視了火的破壞能力,大抵都追悔莫及,抱憾終身。所以防止森林火災,加強規范用火安全知識的培訓,引導社會(huì )個(gè)體科學(xué)的用火,這是非常必要的。
、奂訌娪没鸨O控的責任心:加強用火監控是消除火災隱患的有效手段。包括對自身的監控、對家庭成員用火的過(guò)程控制、對社會(huì )關(guān)系網(wǎng)內所有成員用火科學(xué)的影響等。
全社會(huì )行動(dòng)起來(lái),排查一切不規范的用火方式,以對人對己都負責任的態(tài)度,隨時(shí)注意身邊的火源,力所能及的消除一些或顯性的、或隱性的火災隱患,則火雖猛烈,未之然也。 在水火面前,一人之力,未免單薄,眾人之力,不能輕視。我們只有團結協(xié)作,互相監控,才能有效的阻擋火災的迅猛勢頭。
學(xué)校培訓心得體會(huì ) 篇14
1、教師角色的轉換就是要求教師由傳授者轉換為促進(jìn)者,由管理者轉換為引導者。
以往傳統的師生關(guān)系,教師的權威是絕對的,教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內容的制定者,而且還是學(xué)生成績(jì)的評判者。而素質(zhì)教育要求教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著(zhù)人人參與,意味著(zhù)平等對待。傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互動(dòng),彼此形成一個(gè)交流探索的過(guò)程。教師要善于營(yíng)造一種師生平等、親密、融洽的教學(xué)氛圍,在師生的對話(huà)、交流、溝通中,達到從真情交融進(jìn)入心智交融的沸騰狀態(tài),形成教學(xué)相互推進(jìn)的合力,使學(xué)生在主動(dòng)投入教學(xué)過(guò)程中,情不自禁地激活自身蘊藏的潛能,其求異的思維品質(zhì)和探索精神才能得到充分的展示。
2、教師要和藹可親,情真意切,與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
有人說(shuō):“沒(méi)有真摯的感情,就不可能有對真理的執著(zhù)追求!睂W(xué)生的思維活動(dòng)和情緒是緊密相連的。試想:課堂上如果沒(méi)有學(xué)生的情緒活動(dòng),即驚訝、喜悅、好奇、激動(dòng)、迷惘……思維之花怎能會(huì )綻放呢?因此,老師在提問(wèn)時(shí)切不可是冷漠的,在學(xué)生答問(wèn)時(shí)切不可心不在焉,聽(tīng)到學(xué)生錯誤的答案切不可流露出厭惡、惱怒的表情。相反,應該在提問(wèn)時(shí)和提問(wèn)后,始終關(guān)注學(xué)生的感情,與學(xué)生同喜同憂(yōu),同思同樂(lè ),創(chuàng )造融洽、熱烈的課堂氣氛。教師只有放下架子,把學(xué)生當作自己的`朋友來(lái)看待,盡可能地縮小師生間不平等的差異所形成的心理距離,才能給學(xué)生以心理上的支持,才能創(chuàng )造和諧的人際關(guān)系,才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。只有民主的教學(xué)環(huán)境,才能孕育出具有個(gè)性的學(xué)生,只有個(gè)性得到充分發(fā)展的學(xué)生,才可能具有創(chuàng )造性。
3、新型的課堂應當是情感的課堂,它要突破單純注重知識和智力的局限,把培養積極的學(xué)習情感放到至關(guān)重要的位置。
要改‘一言堂’為‘群言堂’,讓學(xué)生充分參與,充分表現,要打破正襟危坐的聽(tīng)——記——練模式,提倡活躍和活動(dòng),讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō),動(dòng)手做。建立起一種新型的師生關(guān)系模式,即合作模式。這種模式強調師生在平等基礎上的合作,強調雙向互動(dòng),雙向協(xié)調,課堂不是教師單方表演和學(xué)生被動(dòng)靜聽(tīng)的場(chǎng)所,而是師生間進(jìn)行交往、對話(huà)、溝通和探究的舞臺。只有師生真實(shí)而自然的交往,學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚。
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