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寒假校本培訓心得體會(huì )（精選20篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的寒假校本培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
寒假校本培訓心得體會(huì ) 1
為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，本學(xué)年，我校在校領(lǐng)導的精心組織安排下，利用了一星期的時(shí)間進(jìn)行了校本培訓。在此次活動(dòng)中，我們不僅學(xué)習了縣委王書(shū)記的講話(huà)、多位老師的先進(jìn)教育理論，還有我縣數校的中青年教師的精彩演講〔主題"我是人民教師我光榮"〕，可以說(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。既使觀(guān)念更新了，也將理論有所提高，現對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下：
一、更新教育觀(guān)念。
這次校本的培訓，給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績(jì)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結，幾乎每天都在重復這樣的`三步曲。隨著(zhù)培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
所以在以后的教學(xué)中，我要更加努力，不斷的搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。一定要注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。作為一名中學(xué)教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導中學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整自己;以后每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。
二、做好新課改中教師角色的轉變，充分調動(dòng)學(xué)生積極性。
要培養學(xué)生創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長(cháng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主人，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習，創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種"心求通而未得，口欲言而弗能"的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
寒假校本培訓心得體會(huì ) 2
我校組織全體教師開(kāi)始了為期三天的校本培訓。通過(guò)培訓，我切實(shí)認識到了自身的不足，并明確了今后努力的方向。培訓過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導暢談了學(xué)校三年發(fā)展規劃，刁助理介紹了學(xué)�？筛牡哪繕撕头较�。部分老師也介紹了自己的有益經(jīng)驗，使我獲益匪淺。
一、這次培訓非常及時(shí)，使我認識到了自身的不足。
因為學(xué)校在下學(xué)期準備全面開(kāi)展三疑三探的課堂教學(xué)模式，而我在這方面總是感覺(jué)無(wú)所適從，班級學(xué)習小組的建設，小組評價(jià)方案的確定，班級公約的制定，在課堂教學(xué)的'過(guò)程中如何有效地評價(jià)各小組及每個(gè)同學(xué)，如何保證課堂教學(xué)的高效，小組及個(gè)人評價(jià)機制如何保證對每位同學(xué)都有長(cháng)久的吸引力、使他們還能時(shí)時(shí)保持興趣和新鮮感，等等，都使我感到迷惑。學(xué)校組織的這次培訓可以說(shuō)是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。
二、通過(guò)這次培訓我認識到了學(xué)習的重要性。
這次學(xué)習培訓我認識到了自己各方面的不足，而要想提高，必須要學(xué)習。通過(guò)不斷地學(xué)習，才可以彌補自己各方面的缺陷，培訓是一種學(xué)習，但這畢竟非常有限；大部分內容的學(xué)習還需要自學(xué)，需要看書(shū)，需要在網(wǎng)上學(xué)習，所以，我們需要在思想上提高認識，在行動(dòng)上積極主動(dòng)地學(xué)習。這就需要轉變一些行為習慣。
三、學(xué)習的理論知識必須要內化為自己的思想方法，用以指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
每次培訓，我總是感到理論易學(xué)，但真正用到實(shí)踐中還是存在一定距離的，這就必須要把所學(xué)的理論知識進(jìn)行消化吸收，從而內化為自己的思想方法，指導自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能鞏固所學(xué)，強化自身技能，提高運用能力，為實(shí)行課堂教學(xué)改革服務(wù)。實(shí)行小組合作學(xué)習，創(chuàng )建高效課堂，我總覺(jué)得還有很長(cháng)的一段路要走，這就需要我們不遺余力地學(xué)習、提高、創(chuàng )新，為實(shí)現教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)而不懈努力，把這條課改之路堅定地走下去。畢竟，我們向往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實(shí)現。
新學(xué)期，新收獲，希望新的學(xué)期能夠書(shū)寫(xiě)新輝煌。
寒假校本培訓心得體會(huì ) 3
20xx年2月23日在撒蓮中心校舉行了三天的小本培訓，在這次培訓中我認真聽(tīng)了周茹蓮老師和張校長(cháng)的講話(huà)。
通過(guò)三天的培訓我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、領(lǐng)導重視，目標明確
學(xué)校領(lǐng)導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來(lái)抓，提出了建設高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以張校長(cháng)為組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結構合理、充滿(mǎn)活力，能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實(shí)際，加強了教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng )新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強認識，轉變觀(guān)念
隨著(zhù)課程改革的繼續深入發(fā)展，對教師工作的.要求也越來(lái)越高，為適應教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學(xué)習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過(guò)宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀(guān)念，加強了學(xué)習的積極性。
三、加強培訓，促進(jìn)發(fā)展
1、加強理論學(xué)習
在開(kāi)展課改的實(shí)驗中，我們堅持邊培訓、邊實(shí)驗、邊研究、邊開(kāi)發(fā)。教師既是學(xué)習者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習相結合，定期開(kāi)展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設、新課程培訓、教育教學(xué)方面的知識、學(xué)安全方面的知識。要求教師在學(xué)習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整個(gè)學(xué)年中學(xué)校開(kāi)展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，請來(lái)各地名師對教師進(jìn)行培訓，在培訓過(guò)程中教師不但做好學(xué)習筆記，還善于思考，每次學(xué)習結束，我們都有目的地開(kāi)展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，相互提高。
2、注重青年教師的培養
加強青年教師隊伍建設，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎理論、現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學(xué)科知識；而且加強了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養，開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導教師對教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性五是工作要用心用力。全身心投入到每一項工作中去，善于尋找工作樂(lè )趣，積極主動(dòng)，創(chuàng )新地開(kāi)展工作，對每一項工作立足于干成，干得最好，始終追求工作質(zhì)量和成效。只有用心用力，才能讓工作完成得卓有成效。顧全大局，和諧共事。顧全大局，和諧共事，是做好全局工作的需要，是機關(guān)應有的工作作風(fēng)，也是國家工作人員應有的工作政治覺(jué)悟。要牢固樹(shù)立“一盤(pán)棋”思想，始終保持全局的團結與和諧，保持統一步調、統一行動(dòng)。堅持少數服從多數，下級服從上級，局部服從全局。寬以待人，嚴于律己，學(xué)會(huì )換位思考，光明磊落，胸襟坦蕩，決不說(shuō)影響團結的話(huà)，決不做影響和諧的事。沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談�；谶@種教育理念，我校的校本培訓工作以落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現教育專(zhuān)業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓中，我們努力做到領(lǐng)導重視，措施有力，對教師的培訓學(xué)習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過(guò)學(xué)習提高教學(xué)。
寒假校本培訓心得體會(huì ) 4
在這個(gè)寒假，我參加了學(xué)校組織的校本培訓學(xué)習，通過(guò)這次培訓學(xué)習讓我重新審視了自己的學(xué)校和自己的工作，看到了學(xué)校和自己在工作中的差距，心中感慨萬(wàn)千受益匪淺，下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┹^深感受。
一、學(xué)校的管理者作為校長(cháng)應該如何工作
學(xué)校管理團隊的核心使命是什么？成事？抑或成人？宏觀(guān)管理以學(xué)校為本，行政管理以教師為本，教育管理以學(xué)生為本，著(zhù)力實(shí)現學(xué)校、教師、學(xué)生三者價(jià)值的融合與最大化。因此結合學(xué)校我認為校長(cháng)是學(xué)校的一面旗幟，校長(cháng)的一舉一動(dòng)影響著(zhù)老師、學(xué)生、家長(cháng)。
因此作為校長(cháng)應該時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行，做好榜樣才能讓別人心服口服。其次是作為校長(cháng)應該敢于擔當和有責任感。校長(cháng)要勇敢的去研究辦學(xué)思想，辦學(xué)目標，辦學(xué)特色，解讀政策把握大局，擺脫別人的干擾去干一些實(shí)事。多去想一想該干什么？重點(diǎn)是什么？怎樣能干好？一切都要從學(xué)生的發(fā)展去考慮。
二、學(xué)校的管理者如何培養好自己的教師和積極性
校長(cháng)最大的本事就是培養好教師。人是什么？何謂人性？人性至上，價(jià)值為本，仁治優(yōu)先。因此我認為培養好自己的教師才是學(xué)校發(fā)展的必要前提和核心。培養積極性上，目前受社會(huì )環(huán)境的影響，在目前我們這樣的小縣城，教師樂(lè )于奉獻的思想越來(lái)越少，教師的幸福感越來(lái)越低，教師的工作積極性也越來(lái)越低，安于現狀。如何調動(dòng)教師的積極性成了當前擺在我們面前的一個(gè)重要課題。
教師有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是敬業(yè)奉獻幸福感高，因此積極性也高，教師才會(huì )去欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生，潛心課改樂(lè )此不疲。管理的最高境界是：調動(dòng)人的積極性。所以我認為在學(xué)校管理者的工作中要從調動(dòng)教師的積極性入手，給教師人性化的關(guān)懷，充分尊重每個(gè)教師，賞識發(fā)現教師的閃光點(diǎn)，肯定教師的勞動(dòng)，讓教師在肯定中找到自我，提高幸福感。
三、學(xué)校的管理者如何把學(xué)生的養成教育貴在落實(shí)
養成教育我們平時(shí)都在做。但落實(shí)是關(guān)鍵，就像一件工作，如果不去落實(shí)，只是開(kāi)會(huì )布置下去，沒(méi)有落實(shí)就永遠沒(méi)有效果。我們現在的工作只是籠統的安排布置了，但人家是一點(diǎn)一滴，親身力行，堅持不懈，告訴學(xué)生如何去做，什么是正確的什么是錯誤的，在落實(shí)習慣的培養方面走在了我們的前面，他們學(xué)校的優(yōu)秀做法值得我們學(xué)習。習慣的培養是一件持久的事，還需要我們堅持不懈的去做。
四、學(xué)校的管理者如何搞好學(xué)校的文化建設
首先是在校園文化建設的常見(jiàn)四大誤區；其次是誤區產(chǎn)生的原因；最后是走出誤區的建議。印像特別深的就是四大誤區：
一是“拿來(lái)主義”學(xué)校文化建設，認為好的就是合適的'，表現為極力的模仿一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校、模范校、先進(jìn)校、品牌校、示范校的做法，沒(méi)有根據自己學(xué)校的內涵打造，一味追捧“教育專(zhuān)家”或“明星校長(cháng)”的想法，缺乏共性與個(gè)性的認識。
二是“功利主義”學(xué)校文化建設，表現在為了迎檢在一兩周內完成的學(xué)校文化，把學(xué)校文化建設當作一項評比工作。
三是“物化主義”學(xué)校文化建設，表現為重物質(zhì)，輕內涵，重形式，輕目的。四是“個(gè)人主義”學(xué)校文化建設，表現為不注重歷史傳承的學(xué)校文化，把學(xué)校文化變成了個(gè)人“書(shū)法秀”。
五、作為學(xué)校管理者工作中的一些困惑
經(jīng)歷了3天的學(xué)習培訓，在一定程度上得到了收獲，但是下步工作的開(kāi)展仍然值得我們深思。例如：如何培養教師和調動(dòng)教師的工作積極性，有沒(méi)有良好的經(jīng)驗可以借鑒學(xué)習或者勇敢的去摸索實(shí)踐？教師在今后的教育教學(xué)中的課改能不能做到常態(tài)化，如何改變和采取什么樣的策略？如何讓優(yōu)秀的課改教師到我們這些薄弱的學(xué)校進(jìn)行送課，讓經(jīng)常閉門(mén)造車(chē)的老師也能打開(kāi)思路和視野？如何合理的評價(jià)教師？在農村如何充分利用開(kāi)發(fā)家長(cháng)這個(gè)資源，為學(xué)校、老師和學(xué)生服務(wù)？這些問(wèn)題都是實(shí)實(shí)在在的，也是學(xué)校的管理者應該思考的，也是必須去嘗試和突破的。
總的來(lái)說(shuō)，教育是一門(mén)慢的藝術(shù)。大�？谟写笮？诘膬�(yōu)勢，我們小�？陔m然比不上、學(xué)不到，但是我想就讓我們這些農村薄弱學(xué)校做簡(jiǎn)單純凈的教育，抓住身邊的小事，認認真真地去做好，懷著(zhù)一顆樸素和真實(shí)的心前行吧！
寒假校本培訓心得體會(huì ) 5
在培訓的這幾天，我的感覺(jué)是充實(shí)的，因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與各位同仁、專(zhuān)家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸，聽(tīng)取了專(zhuān)家及各位同行的各種觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，反思了自己的不足。作為一名教師，我認為需要學(xué)習的東西很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓學(xué)習，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價(jià)值、認識水平、理論水平等都有進(jìn)一步的提高。新課標更為徹底的摒棄了以前我國基礎教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即：將“以書(shū)本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉向以學(xué)生發(fā)展為中心。就學(xué)校體育目標而言，強調“以增強學(xué)生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì )適應。這一教學(xué)理念和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、更新了教育觀(guān)念
現代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者；成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng )新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)好教師。
二、拓展了視野
教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng )造性再學(xué)習，是自我矯正，不斷提高的過(guò)程。教師要學(xué)會(huì )自我反思，就會(huì )以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì )站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
三、提高了認識
這幾十年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的.視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
這次培訓內容豐富，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
培訓后在工作中的打算：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
寒假校本培訓心得體會(huì ) 6
課程改革為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰。作為一名教師，能否在課程改革中與時(shí)俱進(jìn)，轉變傳統的教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立全新的學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、評價(jià)觀(guān)是至關(guān)重要的。如果觀(guān)念不轉變，習慣于傳統的教學(xué)方法，勢必會(huì )成為實(shí)施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺(jué)更新觀(guān)念，積極主動(dòng)的投身于教育創(chuàng )新的研究與實(shí)踐，才能走在課程改革的前列。
通過(guò)這次校本培訓，我認識到高質(zhì)量的教育來(lái)自高水平的師資力量。一所好學(xué)校，必有一支精良的教師隊伍。在新課程改革的今天，教師素質(zhì)更是制約者學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。因此，提高教師素質(zhì)成為學(xué)校工作的的重中之重，而校本培訓又是提高教師素質(zhì)的重要途徑。我校結合自身實(shí)際情況，和教師隊伍現狀，注重校本培訓，主重教師學(xué)習和實(shí)踐。努力為教師的發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺。是教師始終處于教育發(fā)展的`前沿，為學(xué)校的可持續發(fā)展提供青春活力。我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
首先，以學(xué)習理論為主，提高自己的理論水平，在學(xué)習和研究中注意理論和實(shí)際結合。作為一名一線(xiàn)教師，一定要有先進(jìn)的理論作指導，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì )貫通，將其轉變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習篇目，教師自由分散學(xué)習，學(xué)習筆記，并指導自己的教學(xué)實(shí)踐。一邊學(xué)習一邊實(shí)踐，操作一段時(shí)間后，學(xué)校組織交流，教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改，獲得理論提升再運用，再實(shí)踐，再反思。學(xué)習中反思，反思中實(shí)踐。來(lái)提高自己實(shí)際理論水平。教師們集中學(xué)習與分散學(xué)習相結合，系統地學(xué)習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書(shū)筆記，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行交流，經(jīng)常會(huì )有教師為了某個(gè)觀(guān)點(diǎn)爭論不休。爭論中，教師們對理論有更深刻的認識，經(jīng)歷從理論到實(shí)踐再上升到理論，進(jìn)一步指導實(shí)踐的過(guò)程。從中領(lǐng)會(huì )到教育專(zhuān)家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學(xué)方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個(gè)人結合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習，彌補集體學(xué)習的不足，從而全面提高教師素質(zhì)。
其次，我們要求教師撰寫(xiě)課改札記，隨時(shí)記錄教學(xué)中點(diǎn)滴發(fā)現，并選擇身邊具有典型性的事例寫(xiě)成教學(xué)案例。由學(xué)校組織教師進(jìn)行分析，是教師形成分析具體教育事例和活動(dòng)的能力，不斷強化了教師的自我反思能力，在反思中提高了自己。在這種培訓下，教師的主動(dòng)性被充分調動(dòng)起來(lái)，教師的觀(guān)念發(fā)生了改變，出現了一些開(kāi)拓型的教師。年級組、學(xué)科組經(jīng)常進(jìn)行現狀調查，分析原因，制定對策。定期組織教師交流，提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動(dòng)的能力，實(shí)際上強化教師的反思能力，使教師在反思中提高自己。
最后是這次校本培訓的幾點(diǎn)思考：
1、校本培訓要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊伍特征：老中青適當，大部分中青年教師取得了專(zhuān)科層次的學(xué)歷，這種實(shí)際情況要求培訓既要有理論層次，又要有實(shí)際操作性，因此我校的培訓目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓形式上主要采取老幫青、青幫老，取長(cháng)補短，增強培訓的實(shí)效性和針對性。
2、每學(xué)期我們學(xué)校都要制定適當的培訓計劃，根據教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要及學(xué)校課題研究來(lái)確定培訓內容，如《課改中教師角色定位》《教師教育與學(xué)方式的轉變》。
3、在培訓中采取靈活多樣的方式，如，小組合作學(xué)習，在課堂上將教師分成4人學(xué)習小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題，各小組展開(kāi)討論。在充分討論的基礎上，進(jìn)行全體交流。如，我們研討的專(zhuān)題是"給學(xué)生充分的自主空間"、"怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣"等。
4、反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽(tīng)課為主，聽(tīng)課教師與上課教師一同研究?jì)热�，分析尋找本節課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫(xiě)的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀(guān)念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應社會(huì )的發(fā)展。
5、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學(xué)的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時(shí)間內獲得更多的信息，通過(guò)交流，大家取長(cháng)補短，減少了走彎路，達到了資源共享。例如，我校的教研組聽(tīng)課、評課活動(dòng)。是這樣進(jìn)行的。課前，有教研組集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說(shuō)課，本教研組成員你一言，我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，討論找出本節課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了一節好課的標準，指導今后的教學(xué)。
因此，我們應該在課堂教學(xué)研究與實(shí)踐中，經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動(dòng)，根據新課程的理念，樹(shù)立新的目標，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。隨著(zhù)課改的不斷發(fā)展，校本培訓越來(lái)越顯示出其重要作用，我校將進(jìn)一步探討校本培訓的有效途徑，努力建設一支學(xué)習性、研究性的教師隊伍，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)入更為廣闊的空間。
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在學(xué)校組織的校本培訓中，感觸良多。
通過(guò)開(kāi)展校本培訓，我逐漸樹(shù)立了現代教育的思想觀(guān)念，努力優(yōu)化了自己的知識結構，同時(shí)不斷培養自己的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著(zhù)成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實(shí)驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我覺(jué)得當好老師需要具備三點(diǎn)：
一、教師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識。
在學(xué)生面前，最具有說(shuō)服里的是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識。如果你有良好的知識儲備，自然會(huì )受到學(xué)生的'欽佩，這樣你在學(xué)生面前會(huì )更有說(shuō)服力，更具威信。
信息社會(huì )發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。
二、教師要懂得智慧的課堂技巧。
教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著(zhù)我們去探究，很多策略等著(zhù)我們去挖掘。
作為一名教師，教學(xué)技能的應用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)是一體的，并在教學(xué)活動(dòng)中形成和發(fā)展，從表現形式上看，板書(shū)、多媒體課件、演示和實(shí)驗等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式，如思考、判斷等。
要讓學(xué)生愛(ài)上、上好你的課，有很多東西你要準備，有很多東西要提前學(xué)習。只有這樣，你的課堂才會(huì )技術(shù)含量高，趣味性濃。
三、教師要擁有良好的品質(zhì)素養。
教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著(zhù)良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來(lái)感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會(huì )時(shí)刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。通過(guò)校本培訓學(xué)習，使我更新了教育理念，樹(shù)立了現代教育思想，優(yōu)化了知識結構。我認識到關(guān)注學(xué)生個(gè)體，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后著(zhù)重解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現學(xué)生思維的獨特和創(chuàng )新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語(yǔ)氣，和悅面容，鼓勵的話(huà)語(yǔ)，激勵性的評價(jià)。教師是學(xué)習的主導，學(xué)生是學(xué)習的主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，以求達到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體驗到多種學(xué)習方法，學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的東西，體驗到成功的歡樂(lè )
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轉眼間本學(xué)期已到尾聲，回顧在本學(xué)期校本培訓期間，不斷琢磨先進(jìn)的教育理論如何運用到實(shí)踐的課堂中去，經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流，可以說(shuō)收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓學(xué)習中我的幾點(diǎn)心得：
一、校本培訓的思想認識
首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲，觀(guān)念轉變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標和內容，是推進(jìn)基礎教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀(guān)念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿(mǎn)艱辛和汗水的道路，是一項長(cháng)期的任重道遠的艱巨任務(wù)。校本培訓是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結合，以提高教師的`師德修養和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標。與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂，更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展。通過(guò)提高校本培訓的實(shí)效性，能有效地激發(fā)教師自覺(jué)學(xué)習的意識，提升教師自我培訓的責任感，激發(fā)教師發(fā)展的主動(dòng)性，實(shí)現教師的自主發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。
二、校本培訓的內容層次
在校領(lǐng)導的統一布署下繼續學(xué)習了師德師風(fēng)建設，加強了計算機基礎知識培訓與提高，進(jìn)行了新課程標準的再解讀，并對在教育教學(xué)工作中出現的一些困惑與經(jīng)驗進(jìn)行了交流。
三、校本培訓的主要收獲
這次校本的培訓，給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績(jì)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
在校本培訓期間我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導本人的教學(xué)工作。通過(guò)校本培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整自己;每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。
接受校本培訓后，反思作為一名青年教師，存在許多不足。同時(shí)深刻體會(huì )到我們作為教育工作者應以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責任感、自主學(xué)習與生活能力、創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力等方面有卓越的表現，努力追求創(chuàng )造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開(kāi)放的基礎教育體系，倡導學(xué)生在選擇中學(xué)習選擇，在嘗試中學(xué)會(huì )負責，在參與中發(fā)展自我，強調教育教學(xué)與生活及社會(huì )實(shí)踐相結合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習，把課堂與社會(huì )，把課堂與家庭結合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習方式。
在學(xué)生學(xué)習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習。
四、校本培訓后努力方向
我要以這次培訓為契機，找準自己前進(jìn)的標桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學(xué)上朝科研型努力，做一個(gè)勤學(xué)習、勤實(shí)踐、善總結的教育工作者"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)"，成功需要更多的前期準備。
"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"。學(xué)習是我們教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能真正適應時(shí)代發(fā)展的需要。
寒假校本培訓心得體會(huì ) 9
參加校本培訓，我從不落下一節課，也未曾遲到早退。講座中，我全神貫注聽(tīng)講記筆記，邊聽(tīng)邊記邊思考。通過(guò)培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅定了教書(shū)育人的信心和決心。
1、通過(guò)校本培訓，使我對教育教學(xué)理念、現代教學(xué)理論和現代課程理論和當今國外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。
2、通過(guò)培訓，我充分認識到為了適應素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。
3、通過(guò)培訓，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。
4、通過(guò)培訓，從理論和實(shí)際的結合上學(xué)習和領(lǐng)會(huì )了教師職業(yè)修養所涵蓋的內容，提高自己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。
5、通過(guò)校本培訓，我深切感覺(jué)到，作為一名教師，需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能"因材施教"，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。
過(guò)去，只知道埋頭于書(shū)本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì )又未能及時(shí)整理，因此使自己的'發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習時(shí)在領(lǐng)導和老師的精心指導下，我有了長(cháng)足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會(huì )加倍努力不斷進(jìn)步全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養更多的棟梁之才。
寒假校本培訓心得體會(huì ) 10
一年一度的校本培訓也如期而至�；厥讋倓傋哌^(guò)的幾天時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。校本培訓的集中學(xué)習時(shí)間結束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專(zhuān)家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內容。對我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習的東西很多很多，總結起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、在專(zhuān)家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習為前提的。
我個(gè)人很喜歡專(zhuān)家講座，當書(shū)越教越疲憊的時(shí)候，需要見(jiàn)多識廣又有較高理論水平的專(zhuān)家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。專(zhuān)家講座滿(mǎn)足了我的需求。四天的培訓結束了，但我的學(xué)習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開(kāi)始。專(zhuān)家給我們推薦了很多有名的書(shū)籍，我將會(huì )一一去學(xué)習研讀。
二、轉變思想觀(guān)念
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過(guò)去的"養兒防老"的觀(guān)念已經(jīng)過(guò)時(shí)，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應社會(huì )并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強學(xué)習
過(guò)去不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂"鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。"相信自己能堅持。
四、學(xué)會(huì )反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。"波斯納也說(shuō)過(guò)："沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的`教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。"在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
五、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細微
"沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生"。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會(huì )主動(dòng)親近教師，樂(lè )于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
六、教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時(shí)的，而是長(cháng)遠的
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
七、在課堂上應該多給學(xué)生思考的時(shí)間
確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯的，都會(huì )使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著(zhù)思考，學(xué)著(zhù)總結，留下印象。
總之，通過(guò)校本培訓的學(xué)習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會(huì )，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
寒假校本培訓心得體會(huì ) 11
本學(xué)期通過(guò)校本培訓，使我們進(jìn)一步明確教師是課程改革具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀(guān)念和方法。
一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀(guān)念。
新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，使學(xué)生獲得基礎知識和技能，為其終身持續發(fā)展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀(guān)念，不在單純做知識方面的權威，將書(shū)本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。只要教師的觀(guān)念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng )新之路。反而，如果教師的觀(guān)念沒(méi)發(fā)生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會(huì )"穿新鞋走老路"。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標準要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng )新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的"填鴨式"教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正"活"起來(lái)，把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W(xué)生積極參與的"多言堂"。其次，要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去"感悟"和"品味"教材的內容，通過(guò)教師的"引"和"導"能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系：課程標準是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的"綱"是教學(xué)的具體內容，是課堂教學(xué)的具體依據。
二、改變學(xué)生的學(xué)習方式。
1、認識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習方式，而應帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習方式。
2、認識教材。創(chuàng )造性的.使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節還在于教師如何運用教材。
3、教師的角色意識。受傳統觀(guān)念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現，以管理居高臨下地對待學(xué)生。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內容的制定者和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng )新。在教師這樣的角色意識下，學(xué)生只能被動(dòng)的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)，教師將有居高臨下的權威轉向平等中的首席。在新課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的學(xué)習共同體;教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執行課程計劃的過(guò)程，而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。
課堂開(kāi)放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標;創(chuàng )新意識要加強，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強，教師應該走下講壇，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流;調控能力要加強，再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無(wú)法預料的，這就需要我們不斷加強學(xué)習，不斷研究課堂調控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習，才能不斷提高。
寒假校本培訓心得體會(huì ) 12
20xx年3月6日至8日，我校開(kāi)展了寒假校本培訓活動(dòng)，學(xué)習內容豐富，包括《校訓解讀》、《德育制度解讀》、《校車(chē)接送制度講解》以及一系列專(zhuān)題講座學(xué)習等等。作為一名經(jīng)驗尚少的老師而言，一切都充滿(mǎn)著(zhù)新奇，一切都充滿(mǎn)挑戰，因此對于此次培訓我也用滿(mǎn)腔熱情去面對，希望使自己的理論和實(shí)踐都得以提升。在整個(gè)校本培訓的過(guò)程中，我深刻意識到，要做一名當代合格的教師，應當積極適應目前素質(zhì)教育教學(xué)標準對教師課堂的要求，要懂得“靈動(dòng)課堂，人本為美”的理念。同時(shí)，不斷的充實(shí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，把控自己的實(shí)效課堂，并懂得虛心學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是打造實(shí)效課堂對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能打造深化課改背景下的實(shí)效課堂呢？在王濺波老師的講座啟發(fā)下，我重溫啟功先生——《上課須知》之師有八范。感知教育者須具的人文情懷——愛(ài)心，良知，視野，心態(tài)。意識到教育者須切實(shí)轉變教育觀(guān)念，在思想觀(guān)，課程觀(guān)，教學(xué)觀(guān)，評價(jià)觀(guān)方面都應有正確的認識。而實(shí)效課堂不僅須要教師具備以上條件，還需教師關(guān)注學(xué)情，興趣與快樂(lè )。學(xué)會(huì )因材施教，聯(lián)系社會(huì )實(shí)際與生活實(shí)際，講練結合，宏觀(guān)小結，民主評講，激勵學(xué)生，從而實(shí)現智慧課堂。而帶小學(xué)部畢業(yè)班六年級的我有幸予教畢業(yè)班老師的研究精神，應研究：學(xué)生，考綱，考題，評價(jià)報告，學(xué)科命題超句，命題者。只有關(guān)注人性做真教育，才會(huì )有至上的幸福感，享受童心做好老師。
而一節好課，除開(kāi)實(shí)效性，還應體現其高效性。而教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須兼備高效課堂的知與行。所謂高效課堂，就是以盡可能少的時(shí)間，精力和物力的投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。通過(guò)此次高效課堂的知與行專(zhuān)題講座的學(xué)習，讓我對高效課堂的著(zhù)手有了更好的把握。在今后的教學(xué)中，我將從高效課堂的五大基本元素入手，沿用三大模式，以制度引領(lǐng)，為自己高效課堂的構建鋪路搭橋，以待自我教學(xué)能力的提升。而作為一名合格的教師，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。這就涉及到班級后進(jìn)生的轉化問(wèn)題。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會(huì )主動(dòng)親近教師，對于后進(jìn)生更是如此！后進(jìn)生能樂(lè )于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
常言道：名師都是由后進(jìn)生培養出來(lái)的。班級成績(jì)要想在后進(jìn)生的方面得到改善，教師需先從家庭，學(xué)校，個(gè)人三方面了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因。對于后進(jìn)生而言，幸福感與成功感比方法更重要，故教師在對待后進(jìn)生的`做法上要稍多注意，一言一行，一舉一動(dòng)，將會(huì )給后進(jìn)生帶來(lái)深刻的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處用心對后進(jìn)生，才能讓這些孩子們心服口服，把你當成良師益友。
除卻以上提及的幾點(diǎn)，在當今知識更新速度大大加快，信息日漸翻新的形勢下，閱讀就成了當今教師生存和發(fā)展的重要手段。在魯老師的講座啟示下，我切實(shí)體會(huì )到閱讀在教師由“經(jīng)師”成為“人師”的途中不可或缺的作用。在閱讀中靈修，生活，信仰，鑄就精神底座!在閱讀中提升人師素養，日漸做到人本至上，明心見(jiàn)性，施仁愛(ài)義，韋編三絕，革故鼎新，優(yōu)雅素心。
終身閱讀是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。通過(guò)這一年的工作和學(xué)習后，我又認為新課程中需要有愛(ài)心，有創(chuàng )意，能夠擴展教學(xué)資源，對學(xué)生自主閱讀，終身閱讀產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的一河“活水”，又有何不可？同時(shí)，隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識的途徑也越來(lái)越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思，才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。
同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，讀到老”是新世紀教師應有的終身閱讀觀(guān)。教師要善于從閱讀中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間閱讀學(xué)習。包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識，善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教師終身閱讀已成為教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，教師就要具有終身閱讀學(xué)習的理念，以適應現代的教育需要。
總之，通過(guò)這次寒假校本培訓學(xué)習，使我深深地體會(huì )到做一名讓領(lǐng)導放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)信任的好教師就是要以熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。
寒假校本培訓心得體會(huì ) 13
本學(xué)期，學(xué)校從教師規劃、班主任工作、新課程理念以及教育科研潛力培養等諸多方應對全校教師進(jìn)行了培訓，尤其是班主任培訓資料對我感觸也頗深，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當好一個(gè)合格的班主任努力方向，現將我的參訓體會(huì )小結如下：
一、提高自身素質(zhì)
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自我。務(wù)必不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的`自信心做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
三、優(yōu)化班級系統
在班級里，班主任完會(huì )能夠從以下幾方面入手建立班級“小氣候”，優(yōu)化班級系統。
1、拓展大視野，確立大目標。
班主任應教育學(xué)生開(kāi)擴視野，經(jīng)常結合一些社會(huì )知識，讓學(xué)生有了中華意識到全球意識上定位人生目標。使每一個(gè)學(xué)生對自我未來(lái)都有大目標，并從小都能向自我的目標去奮斗。
2、養成大氣度。
班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦“對此刻，對未來(lái)的設想”主題班會(huì )讓學(xué)生能從小養成一個(gè)胸懷家庭、胸懷社會(huì )的心理，有一種外向性、獨立性、變化性、適應性的社會(huì )態(tài)度。
3、大文化，提升新人格。
經(jīng)常鼓勵學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)刊。勇于開(kāi)拓，著(zhù)眼于大文化、大問(wèn)題，多讓學(xué)生學(xué)習一些研究性學(xué)習的論文，這樣學(xué)生的思維洞開(kāi)，目光也高遠，使命感、職責感也強化了。
四、做一名成功的班主任
每一位班主任都期望成功，但是職責心獲得成功才是成功班主任的前提有了職責田，班主任就會(huì )全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了職責心班主任、在工作過(guò)程中就會(huì )想方設法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應做到上對學(xué)校負責，下對學(xué)生負責兩方面。因而要做到全面執行學(xué)校布置的各項工作，并能用心帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過(guò)各種教育形式。組織各種活動(dòng)，使學(xué)校學(xué)生雙滿(mǎn)意。這樣才能當好一名成功的班主任。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其就應如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手潛力，使教師受益匪淺。
總之，通過(guò)校本培訓的學(xué)習收獲很大，期望學(xué)校能夠多舉辦一些比如像名人講座或老一輩工作者的治學(xué)、治校的經(jīng)驗、方法，使我們的教師能夠盡快提高自身潛力，投入到教育教學(xué)當中，為學(xué)校的發(fā)展貢獻一份力量。
寒假校本培訓心得體會(huì ) 14
我是一名剛走上工作崗位不久的青年教師，很高興參加參加了主題為“傳承深化超越”的象賢中學(xué)20xx學(xué)年寒假校本培訓。這幾天聽(tīng)了皮連生教授、龐維國教授、譚國華主任的報告，受益匪淺，讓我的視眼開(kāi)拓不少。新課改是一種新理念，新思想，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)。通過(guò)這幾天的培訓，我對象賢中學(xué)的三元整合模式有了初步的了解，根據這幾天的報告及象賢中學(xué)所提出的“兩段六步”，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )：
一、學(xué)生的主體地位
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生主體地位的確立是通過(guò)教師的主導作用來(lái)實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要前提，因此教師的角色轉換是關(guān)鍵。
在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導“教師為主導”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習。而三元整合導學(xué)模式下的老師從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。教改把“話(huà)語(yǔ)權”還給學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正想說(shuō)話(huà)，敢說(shuō)話(huà)，會(huì )說(shuō)話(huà)。學(xué)生有學(xué)習空間，有了與同學(xué)探討爭論的意識，有了與教師平等對話(huà)的機會(huì )，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的聽(tīng)眾，而是一個(gè)個(gè)“交換蘋(píng)果的思想者”。數學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的“外來(lái)物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內容。因此，這讓我深思：在數學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強學(xué)生探究的欲望，培養起他們學(xué)習數學(xué)的興趣。我們則將知識的脈絡(luò )由學(xué)生分小組獨立整理，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。而且在交流過(guò)程中，還允許同學(xué)們提出問(wèn)題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節還要能舉例說(shuō)明，再加上巧妙的練習設計，使復習課上出情趣，上出深度，讓學(xué)生們在學(xué)習潛力和學(xué)習方法上有出色表現。讓學(xué)生要成為學(xué)習的主人，他們的地盤(pán)他們作主。
二、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng )新性思維
兩段即“自主與探究”，“自主”指學(xué)生在教師和導學(xué)稿引導下獨立學(xué)習或小組合作學(xué)習，“探究”指生生或師生共同解決疑難并拓展提升�！皵祵W(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)”，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者，合作者，引導者和促進(jìn)者，主要任務(wù)是啟思導學(xué)。在學(xué)生的探究活動(dòng)中，教師始終參與其中，組織合作交流，巡視，傾聽(tīng)，調控，啟發(fā)學(xué)生思維等。教師應把學(xué)生當成學(xué)習的主人，充分挖掘學(xué)生的潛能，處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。教師要注意留給學(xué)生充分的思考、想象的時(shí)間和空間，不要大包大攬，把結論或推理直接展現給學(xué)生，要讓學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生自己去嘗試、去探索、去發(fā)現，在此基礎上讓師生、生生進(jìn)行充分的合作與交流，適時(shí)引導點(diǎn)撥。在知識的形成過(guò)程中，學(xué)生的思維能力不斷形成、不斷完善，并在不斷總結中得以提高，進(jìn)而避免了知識上的死記硬背，應用上的生搬硬套的現象，努力實(shí)現多邊互動(dòng)。
三、對小組合作學(xué)習的反思
三元整合導學(xué)模式中的學(xué)習小組是課堂學(xué)習型組織的主體部分，一般六人一組，在尊重學(xué)生自愿的基礎上實(shí)行男女強弱組合，每組設小組長(cháng)一名，組內每個(gè)學(xué)生擔任一個(gè)學(xué)科的科代表，使學(xué)生人人參與、鍛煉能力、培養自信。學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上，對一般疑難問(wèn)題可通過(guò)小組內互幫互學(xué)解決，對小組內不能解決的疑難問(wèn)題交給教師通過(guò)小組間或全班師生共同探究解決。這樣的小組學(xué)習，有利于解決學(xué)生學(xué)習能力的不平衡，相互取長(cháng)補短，對老師提問(wèn)、難點(diǎn)探討和共同感興趣的問(wèn)題等教學(xué)活動(dòng)有互補性的合作，相互啟迪思維，修正認識偏差，共同進(jìn)步，在互幫互學(xué)中建立友誼。
我們也進(jìn)行學(xué)習小組教學(xué)，但在實(shí)踐中，我們發(fā)現小組合作學(xué)習方式的實(shí)施存在著(zhù)誤區：
(1)小組合作活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)的合作。
(2)合作人員搭配不合理，責任擴散和“搭車(chē)”現象時(shí)有發(fā)生，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的`學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。
(3)學(xué)生社交技能欠缺，之間缺乏溝通和深層次的交流，合作效率低下，結果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)和想法，差生成了陪襯。
(4)教師課前對合作學(xué)習的目的、時(shí)機及過(guò)程沒(méi)有認真設計，也有教師在合作學(xué)習中只是按照預定的設計，把學(xué)生往教學(xué)框架里趕。
(5)合作時(shí)間給予不足。
(6)表面上“熱鬧”，實(shí)際上“活而無(wú)序”。
(7)評價(jià)體系沒(méi)有跟上，三重三輕突出，小組合作名存實(shí)亡。對于這些問(wèn)題，我們必須深思，深入探討。
高中數學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主陣地，也是課程改革主陣地，因而也是實(shí)施新課改的主陣地。課堂教學(xué)是中學(xué)教育活動(dòng)的基本構成部分，是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。課程改革要力爭取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵是要“聚焦課堂”、“決戰課堂”，改變教學(xué)方式和學(xué)習方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，這對培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔、確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位將發(fā)揮重要作用�？傊�，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必須努力提高自身的素養和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識面，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅實(shí)的基礎！
寒假校本培訓心得體會(huì ) 15
課程改革為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機遇，高效課堂教學(xué)模式也向我們教師提出了嚴峻的挑戰。雖然本人在教學(xué)崗位上奮斗了幾十年，但還是深深感受到鎮教管中心組織的假期在職教師校本培訓這個(gè)平臺，不僅給我們創(chuàng )造了新課程理念、新課程教學(xué)目標和高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習、探討和交流的機會(huì )，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀教師學(xué)習的契機。例行的寒假校本培訓，經(jīng)歷了老師們的專(zhuān)題培訓，感受頗多。
教師必須擁有教育的靈魂。新課程改革，歸根結底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養。偉大的教育思想形成教師的偉大，進(jìn)而建構了教育的偉大，沒(méi)有教育思想，教師就成一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀(guān)念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在鎮教育管理中心組織的“教育管理專(zhuān)題”、“德育專(zhuān)題”、“新課標解讀專(zhuān)題”、“高效課堂教學(xué)模式專(zhuān)題”培訓課上，南鵬、劉萬(wàn)和、馮樹(shù)進(jìn)、劉敬英、劉清芳、李倩、曹俊紅、劉應霞、王彩燕等優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實(shí)，也是一份不平凡的理想和追求。在一線(xiàn)崗位上奮斗的教師們，熏陶著(zhù)這份思想，是彌足珍貴的。
教師必須讓課堂涌動(dòng)著(zhù)生命的活力。學(xué)生的培養如果沒(méi)有和生命意識有機地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校教育的獨特作用就沒(méi)有全面、深刻地體現出來(lái)；同樣，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應該充滿(mǎn)生活氣息生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開(kāi)了生活，那就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了。一堂好課絕不應該孤立于生活之外；一堂好課更應該是學(xué)生探索現實(shí)和未來(lái)世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠(chǎng)和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。新課標明確規定了課程改革的方向，高效課堂凸顯了課堂教學(xué)改革的特征。
高效課堂教學(xué)模式的推廣是為了進(jìn)一步激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內驅力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓中，我們從教學(xué)有效性的角度分學(xué)科對新課標和高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入細致的學(xué)習�！皬慕虒W(xué)理念的更新到教學(xué)目標的明確”，促進(jìn)今后的教學(xué)能夠“從教學(xué)模式的設計上觀(guān)察教學(xué)的'有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀(guān)察教學(xué)的有效性”、“從教師問(wèn)題的設計上觀(guān)察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動(dòng)中觀(guān)察教學(xué)的有效性”，學(xué)會(huì )以數據化的觀(guān)察結果來(lái)探討課堂的生命力。每個(gè)教師都做了詳細的培訓筆記，撰寫(xiě)了培訓心得體會(huì )。這樣的形式，讓每個(gè)受培訓者都有收獲，特別是我們這些老教師，在這個(gè)平臺上，有了更多學(xué)習的機會(huì )，而且是課堂教學(xué)細節上的學(xué)習，很實(shí)在，很有意義。向年輕的骨干教師們學(xué)習，有很多的借鑒意義，保證自己的課堂教學(xué)活動(dòng)能夠更富有朝氣和活力。
我鎮的校本培訓不僅僅是假期的例行培訓，而且貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的全過(guò)程之中。
1、校本培訓符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮真正的作用。我鎮的教師隊伍老中青適當，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著(zhù)自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，這種實(shí)際情況要求培訓既要有理論層次，又要有實(shí)際操作性，因此培訓目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓形式上主要采取老幫青、青幫老，骨干教師做榜樣，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體教師全方位落實(shí)新課標理念和高效課堂教學(xué)模式的全面推廣。使得教師們能夠取長(cháng)補短，增強培訓的實(shí)效性和針對性。
2、在培訓中采取靈活多樣的方式，如，小組合作學(xué)習，在課堂上將教師分成學(xué)習小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行討論。由主講老師出示討論題，各小組展開(kāi)討論。在充分討論的基礎上，進(jìn)行全體交流。既有教研組進(jìn)行的集體討論，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討；既有公開(kāi)課的互聽(tīng)，又有課后的互評。力爭讓每一位受培訓的教師在每一種活動(dòng)形式中，都得到了相應的學(xué)習探討。
3、校本培訓中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽(tīng)課為主，聽(tīng)課教師與上課教師一同研究?jì)热�，分析尋找本節課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效地解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫(xiě)的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思。教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀(guān)念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應社會(huì )的發(fā)展。
4、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學(xué)的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時(shí)間內獲得更多的信息，通過(guò)交流，大家取長(cháng)補短，減少了走彎路，達到了資源共享。例如，校本培訓下我們備課組的常規活動(dòng)，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說(shuō)課，備課組成員你一言，我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，討論找出本節課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了一節好課的標準，指導今后的教學(xué)。
“以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)研究相結合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，新課標解讀和高效課堂教學(xué)模式的校本研訓既是學(xué)生發(fā)展的要求，又是教師發(fā)展的要求。教管中心借校本培訓，給我們創(chuàng )造了學(xué)習和探討的機會(huì )，作為在職老師，在渴求自身專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)、豐富的學(xué)習內容，為自己的教學(xué)生涯進(jìn)一步奠定厚實(shí)的積累。
寒假校本培訓心得體會(huì ) 16
寒假伊始，學(xué)校組織了校本培訓活動(dòng)，給我啟發(fā)最深的還是優(yōu)秀教師們的學(xué)習體悟和經(jīng)驗交流。他們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度讓我感動(dòng)，也是我豁然開(kāi)朗。下面是我的一點(diǎn)心得：
首先，更新教學(xué)理念，提高自身素養。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只停留于專(zhuān)業(yè)方面，更要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)，做一個(gè)“學(xué)習型兼反思型”的博學(xué)教師。赴大連楓葉學(xué)校交流的楊勇老師在交流中說(shuō)到，老師要“不要只低頭拉車(chē)，要抬頭看路”很好的闡釋了一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師除了兢兢業(yè)業(yè)之外，更加需要開(kāi)闊眼界，更新教育理念和教育思維，以新的教育理念適應時(shí)代發(fā)展。
“眼界決定境界”，課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師提出的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現學(xué)生身心均衡發(fā)展，需要轉變舊的、傳統的、落后的教育觀(guān)念，以遵循我國教育發(fā)展的潮流，自覺(jué)運用先進(jìn)的教育理念來(lái)指導我們的教學(xué)。
其次，尊重學(xué)生、相信學(xué)生。
教師職業(yè)的偉大和崇高在于教師面臨的對象是活生生的人，是一個(gè)個(gè)正處在成長(cháng)階段的學(xué)生。韓愈說(shuō)，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，也就是說(shuō)教師的天職就是傳給學(xué)生通往“彼岸”自由世界的真理或者傳給學(xué)生一條道路，一個(gè)方向，一種思維方法，一種科學(xué)理論體系，傳授他們的求生存的技術(shù)與能力，為他們解答人生歷程中的困惑。要做到這些，教師首先要尊重學(xué)生，要“揚其長(cháng)，促其短”，要善待后進(jìn)學(xué)生、善待差異，給予他們更多的溫暖、關(guān)愛(ài)、微笑。童心是美好的，童心是善良的，我們要用放大鏡去觀(guān)察學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，將其激發(fā)和發(fā)揚起來(lái)，對優(yōu)秀學(xué)生微笑是錦上添花，對后進(jìn)學(xué)生微笑則是雪中送炭。
尊重每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不管他是聰明還是愚笨，不管他是富有還是貧窮，都要讓他充滿(mǎn)自信。對學(xué)生有要求，但不苛求，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要鼓勵和表?yè)P，也許我們不經(jīng)意間的一句鼓勵，改變一個(gè)孩子的一生。要讓孩子努力成為最好的自己，讓他們相信一定能夠做到。
再次，轉變角色，塑造完善人格師者，生之典范。學(xué)生對教師的尊重和信賴(lài)，常常超過(guò)父母，教師的`一言一行比父母對子女有著(zhù)更深刻的影響�？鬃诱f(shuō)：“君子恥其言而過(guò)其行�！庇终f(shuō)：“子帥以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！� 崇高的教師人格，對于學(xué)生的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽(yáng)光，崇高的教師人格會(huì )激發(fā)學(xué)生對理想的追求、對真善美的向往，它支撐人們對尊嚴的堅守，對庸俗的超越�！耙槐宀�，兩袖清風(fēng)”是對崇高教師品格的寫(xiě)照，教師高尚人格的養成，既需要教師個(gè)人內省自律，身體力行，砥礪意志，涵養品行，也需要積極投身教育實(shí)踐，培養良好人格。
他山之石，可以攻玉。通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，培訓過(guò)程中與優(yōu)秀教師面對面的坦誠交流，收獲頗豐。學(xué)以致用，在今后的教學(xué)工作中我會(huì )將本次培訓的內容和理念運用到今后的教學(xué)中，結合自身實(shí)際探索新的教學(xué)方法，讓本次培訓的碩果在教育教學(xué)中大放異彩。爭做優(yōu)秀教師，我多了一份信心。
寒假校本培訓心得體會(huì ) 17
在培訓還沒(méi)開(kāi)始的時(shí)候，我就在會(huì )場(chǎng)見(jiàn)到了很多的熟面孔，都是一些再教育行業(yè)有著(zhù)一些成就的優(yōu)秀教師。在于他們的談話(huà)討論之間我學(xué)習到了很多，在一些困擾我多日的難題上頗有種撥云見(jiàn)日的感覺(jué)，心里想著(zhù)哪怕這次培訓效果沒(méi)有想象中那么好，能夠借這次培訓的機會(huì )跟眾多優(yōu)秀教師學(xué)習經(jīng)驗也是足夠讓人心滿(mǎn)意足了。
但是隨后的培訓內容卻讓我感到格外的驚喜，給我們授課的是xx學(xué)校的知名老教師先生，從事教育行業(yè)多年，有著(zhù)我等拍馬不及的豐富經(jīng)驗。從他手下走出的學(xué)生更是桃李天下，受到很多人們的尊敬和愛(ài)戴。卻沒(méi)想到這次能夠在培訓中聽(tīng)到他的講課，這驚喜讓我立刻用最快的速度準備好了筆記本等記錄工具，并從心里期待這次的收獲。
老先生是一個(gè)特別有韻味的'老人，年級雖大卻并不死板，身上有著(zhù)一種讓人信服和親切的氣質(zhì)，講起課來(lái)常常讓我想起幼兒時(shí)期聽(tīng)自家爺爺講故事，讓我格外的認真。當然，老先生講的課也非常的有道理，打通了我心中很多的盲點(diǎn)，仿佛讓我一下子就開(kāi)闊了視野，發(fā)現了自己身上不足和缺陷，并且能夠根據老先生的教導找到解決方式。這樣大的收獲讓我恨起了自己的手速，不能夠更好更完整的將老先生所說(shuō)的內容記下來(lái)，只能記下一些重點(diǎn)。
但是只是這些重點(diǎn)，就讓我一節課上寫(xiě)了好幾頁(yè)，下課后翻閱著(zhù)都有種回味無(wú)窮之感。與其他教師討論也都有一種驚喜的感覺(jué)，對于很多問(wèn)題和事情都開(kāi)闊了新的思路，心里恨不得馬上回到學(xué)校去通過(guò)教學(xué)來(lái)驗證一下自己所學(xué)的內容。但是又舍不得后面的課程，只得三三倆倆的對照一下筆記，補充一下一些疏漏的地方便開(kāi)始上起了第二節培訓課。
雖然這次培訓的時(shí)間并不長(cháng)，只是區區一天而已，但是這一天里我獲得的收獲卻足夠我跟其他老師討論學(xué)習一個(gè)星期，對于我們以后的教學(xué)工作更是有著(zhù)深刻的促進(jìn)作用。我只能說(shuō)能夠參加這次骨干教師培訓實(shí)在是我的幸運，非常的期待能夠有著(zhù)下一次機會(huì )，能夠再一次的聽(tīng)到其他知名老前輩的名師講壇，更好地提高我的教學(xué)水平，讓我能夠有更加充足的把我將孩子們培養成祖國未來(lái)的優(yōu)秀人才。
寒假校本培訓心得體會(huì ) 18
隨著(zhù)寒假的到來(lái)，我參加了一次為期兩周的寒假培訓。這次培訓是在我們學(xué)校的體育館進(jìn)行的，內容涵蓋了數學(xué)、物理、化學(xué)、生物等多個(gè)學(xué)科，以及一些生活技能和人際交往的課程。這次培訓不僅讓我受益匪淺，還讓我深刻地認識到了學(xué)習的重要性和樂(lè )趣。
在這次培訓中，我認識到了自己的不足之處。我發(fā)現自己在數學(xué)和物理方面的基礎知識較為薄弱，這讓我在化學(xué)和生物的學(xué)習中感到困難。同時(shí)，我也發(fā)現了自己在人際交往和生活技能方面的不足。這讓我認識到了自己的不足，也讓我有了改進(jìn)的`方向。
在這次培訓中，我學(xué)到了很多知識和技能。例如，在數學(xué)和物理方面，我學(xué)會(huì )了如何運用邏輯思維和推理能力來(lái)解決一些復雜的問(wèn)題。在化學(xué)和生物方面，我學(xué)會(huì )了如何通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察來(lái)理解自然科學(xué)。此外，我還學(xué)會(huì )了如何與他人建立良好的溝通和合作，以及如何處理生活中的問(wèn)題和挑戰。
在這次培訓中，我體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。通過(guò)不斷地學(xué)習和探索，我逐漸發(fā)現自己的潛能得到了開(kāi)發(fā)，這讓我感到非常興奮和自豪。同時(shí)，我也體驗到了團隊合作的力量，通過(guò)與同學(xué)們的協(xié)作，我們共同完成了許多任務(wù)，這讓我感受到了集體的力量。
總的來(lái)說(shuō)，這次寒假培訓讓我受益匪淺。通過(guò)不斷地學(xué)習和探索，我逐漸發(fā)現自己的潛能得到了開(kāi)發(fā)，這讓我感到非常興奮和自豪。同時(shí)，我也體驗到了團隊合作的力量，通過(guò)與同學(xué)們的協(xié)作，我們共同完成了許多任務(wù)，這讓我感受到了集體的力量。在未來(lái)的學(xué)習和生活中，我將繼續努力，不斷改進(jìn)自己，使自己變得更加優(yōu)秀。
寒假校本培訓心得體會(huì ) 19
xxxx年2月21日開(kāi)始，我校組織全體教師開(kāi)始了為期六天的暑期校本培訓。通過(guò)培訓，我切實(shí)認識到了自身的不足，并明確了今后努力的方向。培訓過(guò)程中，老師們積極進(jìn)行交流，從上學(xué)期開(kāi)始的各班小組建設及課堂教學(xué)改革方面暢談了自己的做法及在實(shí)施過(guò)程中所存在的困惑，部分老師也介紹了自己的有益經(jīng)驗，我總覺(jué)得大家所談的內容對我很有啟發(fā)，使我獲益匪淺，我一定會(huì )珍惜這次培訓所帶給我的啟發(fā)和教育，努力地應用于今后的教育教學(xué)工作中，盡快適應"271"高效課堂教學(xué)模式，使自己的教育教學(xué)技巧不斷提高。
一、這次培訓非常及時(shí)，使我認識到了自身的不足。
因為學(xué)校在下學(xué)期準備全面開(kāi)展高效課堂教學(xué)模式，而我在這方面總是感覺(jué)無(wú)所適從，覺(jué)得毫無(wú)頭緒，所以我對下學(xué)期高效課堂教學(xué)感到很茫然。學(xué)校組織的這次培訓可以說(shuō)是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。不比不知道，一比嚇一跳。通過(guò)聆聽(tīng)各位老師的發(fā)言，我才發(fā)現自己各方面的不足。比如，班級學(xué)習小組的建設，小組評價(jià)方案的確定，班級公約的制定，在課堂教學(xué)的過(guò)程中如何有效地評價(jià)各小組及每個(gè)同學(xué)，如何保證課堂教學(xué)的高效，小組及個(gè)人評價(jià)機制如何保證對每位同學(xué)都有長(cháng)久的吸引力、使他們還能時(shí)時(shí)保持興趣和新鮮感，等等，都使我感到迷惑，聽(tīng)了各位老師的'發(fā)言，我才認識到自己需要提高的方面還有很多。自身不足就需要提高，需要學(xué)習。
二、通過(guò)這次培訓我認識到了學(xué)習的重要性。
這次學(xué)習培訓我認識到了自己各方面的不足，而要想提高，必須要學(xué)習。通過(guò)不斷地學(xué)習，才可以彌補自己各方面的缺陷，培訓是一種學(xué)習，但這畢竟非常有限；大部分內容的學(xué)習還需要自學(xué)，需要看書(shū)，需要在網(wǎng)上學(xué)習，所以，我們需要在思想上提高認識，在行動(dòng)上積極主動(dòng)地學(xué)習。這就需要轉變一些行為習慣，比如，暑假的時(shí)間，我以前總是無(wú)所事事，白白浪費了大量的時(shí)間，沒(méi)有用在學(xué)習上，使自己延誤了自身的提高，這些損失是無(wú)法計量的，等于說(shuō)是耽誤了自身的提高。今后我一定抓緊一切時(shí)間學(xué)習，使自己盡快提高，盡快成長(cháng)起來(lái)。
三、學(xué)習的理論知識必須要內化為自己的思想方法，用以指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
每次培訓，我總是感到理論易學(xué)，但真正用到實(shí)踐中還是存在一定距離的，這就必須要把所學(xué)的理論知識進(jìn)行消化吸收，從而內化為自己的思想方法，指導自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能鞏固所學(xué)，強化自身技能，提高運用能力，為實(shí)行課堂教學(xué)改革服務(wù)。
實(shí)行小組合作學(xué)習，創(chuàng )建高效課堂，我總覺(jué)得還有很長(cháng)的一段路要走，這就需要我們不遺余力地學(xué)習、提高、創(chuàng )新，為實(shí)現教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)而不懈努力，把這條課改之路堅定地走下去。畢竟，我們向往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實(shí)現。
寒假校本培訓心得體會(huì ) 20
為成為一名與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專(zhuān)業(yè)水平和工作“智慧含量”，我校采取了一系列措施，特別是全員研教和校本培訓。其中，校本培訓通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、教學(xué)理論培訓和“說(shuō)課、上課、評課”一條龍活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮了教師個(gè)人和集體的作用，為教師提供了交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)和展示成果的平臺。這種形式的活動(dòng)將教師凝聚在一起，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研究和研究，激勵教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓和研究，我受益匪淺。
首先，新的理念深入了我的心�！罢n程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內容和方法,而且也是變革人�！币兏锶�，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(cháng)和發(fā)展，觀(guān)念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是基礎。因此，確立新的觀(guān)念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我存在著(zhù)教材和教參意識，以綱為綱，以本為本，盯著(zhù)知識點(diǎn)，強求標準答案，應對統一考試。通過(guò)專(zhuān)家講座，我了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識和問(wèn)題意識。新課程強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向學(xué)生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉向探究性研究和自主合作研究。
其次，調整和拓寬了我的知識結構。一位教育專(zhuān)家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養學(xué)科的專(zhuān)家。而未來(lái)教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì )運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
校本培訓是提高教師專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)的有效途徑，也是教育改革的重要組成部分。我校通過(guò)專(zhuān)家講座、教學(xué)理論培訓和“說(shuō)課、上課、評課”一條龍活動(dòng)的開(kāi)展，為教師提供了一個(gè)交流、分享、研究和研究的.平臺。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，教師們不斷拓展了教育教學(xué)的思路和發(fā)展空間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，也為學(xué)校的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步做出了貢獻。
在校本培訓中，我深刻認識到了教育教學(xué)的重要性和復雜性。教育教學(xué)是一項綜合性的工作，需要教師具備多方面的素質(zhì)和能力，如教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)管理等。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷研究和探索，發(fā)現自己的不足和不足之處，也不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
通過(guò)校本培訓，我深刻認識到了教育教學(xué)的重要性和復雜性。教育教學(xué)是一項綜合性的工作，需要教師具備多方面的素質(zhì)和能力，如教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)管理等。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷研究和探索，發(fā)現自己的不足和不足之處，也不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
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