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體育教師的培訓心得體會(huì )（通用16篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的體育教師的培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
體育教師的培訓心得體會(huì ) 1
本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的體育老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，在教學(xué)中，田徑教學(xué)是我們每個(gè)教師最為頭痛的.，有些項目在教學(xué)中沒(méi)有一點(diǎn)趣味性，但通過(guò)學(xué)習讓我重新認識了田徑、重新認識了田徑教學(xué)。楊教授教授采用實(shí)例、用肢體語(yǔ)言、講解示范形象生動(dòng)的從教學(xué)目標的制定、教案的寫(xiě)法、組織教法等多方面進(jìn)行了闡述，讓我明白“制定教學(xué)目標是一個(gè)技能，好的目標可以引導你，目標制定的不好會(huì )套住你”。通過(guò)這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。步入新的世紀，面對初見(jiàn)端倪的知識經(jīng)濟，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現實(shí)的問(wèn)題。這次國家給我們提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅信通過(guò)本次培訓對我們的教育和幫助，以及通過(guò)自身的勤奮努力，相信我們會(huì )成為新世紀基礎教育戰線(xiàn)上的精兵強將。更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。我要在今后的工作中不斷學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高自身的教學(xué)素養，研究現代教育教學(xué)理論，使學(xué)生從心底里認定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國教育家吉諾特多年的教學(xué)結論;教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng )造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生翻臉，也能使他們開(kāi)心，能傷人也能救人�？梢�(jiàn)我們教師駕駛著(zhù)很大的使命。這次培訓內容豐富，實(shí)用性強，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。培訓中專(zhuān)家們以鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大。
最后，在培訓中我還認識到在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對體育教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
體育教師的培訓心得體會(huì ) 2
我有幸參加了20xx年保定市小學(xué)體育骨干教師培訓班，并于20xx年7月11日開(kāi)始進(jìn)行了集中培訓。在集中培訓期間，始終積極學(xué)習，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，積極參加課堂教學(xué)實(shí)踐。用心去領(lǐng)悟他們觀(guān)點(diǎn)，吸取精華，真心探討�；厥走@幾天的培訓過(guò)程，發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論得到了升華，對于教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有了新感悟。專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，真是受益匪淺。這次骨干教師崗位培訓，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了過(guò)去工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教育觀(guān)念得到更新
通過(guò)培訓，我明白了體育教師不僅是學(xué)生身體健康的締造者，也是學(xué)生心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者。白樹(shù)良老師闡述了怎樣做新時(shí)期的體育教師，強調體育教師必須具有強健的體魄、扎實(shí)的.基本功(三基、知識、技術(shù)、技能)專(zhuān)業(yè)理論知識、較強的教育教學(xué)能力、廣博的知識;還要轉變教育思想、教學(xué)理念，使自己成為具有專(zhuān)業(yè)化水平和專(zhuān)業(yè)能力的教師。讓我真正明白了對學(xué)生的學(xué)法指導更應該具有科學(xué)性和實(shí)用性。我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。在我十幾年的教學(xué)生活中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒(méi)有像這次培訓一樣在頭腦里形成這么清晰的印象。
作為教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守教師專(zhuān)業(yè)倫理，勇于探索，了解和尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)優(yōu)秀教師。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
每位教師的報告都在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，加上課堂實(shí)例的分析，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。張夢(mèng)娣老師的關(guān)于體育的聽(tīng)、評、說(shuō)課，為我們怎樣去聽(tīng)、評、說(shuō)課指明了明確的方向，受益匪淺。鼓勵和指導我們要自我矯正，不斷提高的過(guò)程。教師學(xué)會(huì )站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。
三、找到了差距，有了自我發(fā)展的方向
同樣是骨干教師，我們的差異性很大。我在培訓的過(guò)程中，明顯覺(jué)得自己欠缺的知識很多，開(kāi)展課程改革實(shí)驗，必須首先加強學(xué)習，而且要不斷地學(xué)習探討，在轉變觀(guān)念上狠下功夫，真正取得實(shí)效。確立正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，要把創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養真正滲透到學(xué)校的教育之中。
四、刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)，不斷進(jìn)取
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰。如果我們不思進(jìn)取，不樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，必然會(huì )跟不上時(shí)代的步伐。所謂“活到老，學(xué)到老”，我認為在師一日，便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干和能力，并且樂(lè )于創(chuàng )新，勇于開(kāi)拓，善于學(xué)習，才能適應當今教育改革的新形勢。張夢(mèng)娣老師的《如何撰寫(xiě)體育科學(xué)研究論文》為我們成為科研型教師指明了方向。也為我們的科研工作作出了具體的、詳實(shí)的方法。
教師所從事的職業(yè)是神圣而艱辛的。為把新一代培養成德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，教師要有樂(lè )于奉獻、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范，不斷加強自身道德修養和業(yè)務(wù)水平提高，用自己無(wú)限的真誠，勤奮工作，勇于創(chuàng )新，奮力托起祖國的未來(lái)。
體育教師的培訓心得體會(huì ) 3
前幾天xx市教育局給全體的體育教師業(yè)務(wù)培訓，王局長(cháng)親自主持，張局長(cháng)作了重要的發(fā)言。這次學(xué)習感觸頗多，簡(jiǎn)單總結如下：
首先先說(shuō)一下張xx局長(cháng)的講話(huà)。我總體感受就是：發(fā)自肺腑。姑且不談?wù)摼珠L(cháng)的專(zhuān)業(yè)情況，就從他的談話(huà)就讓人感覺(jué)到他是一個(gè)積極向上、責任心強的好領(lǐng)導。同時(shí)也是我第一次聽(tīng)到局長(cháng)站在為全體學(xué)生根本利益、人生發(fā)展的高度去談?wù)撨@次培訓。我覺(jué)得很實(shí)際到位，需要我們每個(gè)一線(xiàn)的體育教師深刻的反思！
其次這次的學(xué)習，讓我們學(xué)到了許多新理念、新知識、新方法，讓我從中受益匪淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感觸最深的是：赫海濤老師的田徑裁判知識。講的具體到每個(gè)人的分工，還用了許多大型比賽的具體實(shí)例說(shuō)明，形象生動(dòng)、易于識記，在平時(shí)教學(xué)工作中，針對學(xué)校的.運動(dòng)會(huì )讓我們有了大概的輪廓，雖然是基層的小比賽，我們也應該做到認真細致、具體到位，只有這樣不斷的積累，我們才能把每一項工作做好，聽(tīng)了赫老師的講座后，讓我進(jìn)一步明確了學(xué)習是教師成長(cháng)的必備要素，只有不斷的充電，不斷地學(xué)習才能跟上社會(huì )發(fā)展的需要。還有就是籃球的裁判培訓給我的印象也很深刻，裁判有時(shí)候更新的很快，每當遇到大型的比賽，出現有爭議的時(shí)候，心里總是那么的不堅決。原因就是對規則的拿不準，吃不透，總是似是而非的。這樣時(shí)間長(cháng)了，也就越差越遠，長(cháng)此以往對學(xué)生的教學(xué)也會(huì )出現錯誤的情況。這次的培訓把平時(shí)的教學(xué)中出現的許多問(wèn)題加以清晰化，明朗化、規范化，對今后的教學(xué)起到了重要的推進(jìn)作用。
通過(guò)這次培訓，在今后的的工作中，我決定做到以下幾點(diǎn)：
一、體育教學(xué)。
體育教學(xué)實(shí)際上就是一個(gè)長(cháng)期的，反復的過(guò)程，需要教師“拳不離手、曲不離口”，只有把平時(shí)的體育課當做是自己不斷充電的過(guò)程，認真去研究每一位學(xué)生，“找己不足、揚己之長(cháng)”，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，爭取師生共同進(jìn)步。
二、明確學(xué)習目標。
尤其是體育教學(xué)的中的總體目標、階段性目標和課時(shí)目標一定要明確，甚至是每一節你要干什么一定要清楚，讓學(xué)生干什么、達到什么樣的要求一定要具體，只有做到事無(wú)巨細，教學(xué)實(shí)踐才不盲目。
三、靈活運用資源。
把現有的資源和周?chē)模▽W(xué)生及生活中）資源加以利用，力求普遍化，多強化，在實(shí)踐中不斷的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有素質(zhì)提高了，什么樣的運動(dòng)孩子們都能夠靈活運用，否則再多的都是空話(huà)！
四、多學(xué)習研究。
只有平時(shí)下功夫，才能做到課堂不盲目。體育課看似簡(jiǎn)單要想上好其實(shí)是件不容易的事情，就好比“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨”、形似神不似，就是這個(gè)道理。
五、還有一個(gè)建議：
這樣的培訓要經(jīng)常進(jìn)行，多做一些具體的教學(xué)培訓，不能老是高高在上，起不到教學(xué)的實(shí)際意義。結合學(xué)校實(shí)際情況，要想搞好體育的教學(xué)，全面的提高學(xué)生的素質(zhì)，更需要領(lǐng)導階層轉變思想，嚴格執行國家的政策。
體育教師的培訓心得體會(huì ) 4
20xx年3月19日，我有幸參加了清徐縣中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽。此次比賽是新課程改革以來(lái)我縣首次舉行的規模較大的一次中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽。比賽包括了教學(xué)設計、評課、隊列隊形、自選項目及規定項目，是全面考核中小學(xué)體育教師基本功的一次大賽。通過(guò)這一次的大賽，我的感受如下:
一、不打無(wú)準備的仗
自接到學(xué)校通知后，我從思想上特別重視，自己雖然年紀偏大，但想到這是學(xué)校領(lǐng)導對自己的信任也是一種責任。曾經(jīng)也有一次向領(lǐng)導反映過(guò)自己身體不適，但在領(lǐng)導對學(xué)校體育教師的情況分析下我只能是責無(wú)旁貸了。在課余時(shí)間，我把自選項目和規定項目進(jìn)行了整合。根據體育運動(dòng)的.原則，一一進(jìn)行了分類(lèi)。針對自己的專(zhuān)長(cháng)與弱項做到心中有數。
二、壓力就是動(dòng)力
記得在開(kāi)學(xué)初縣組織的體育教師培訓活動(dòng)中，李?lèi)?ài)維老師這樣問(wèn)我:"技能賽小學(xué)組沒(méi)有規定體育教師的年齡，所以，你必須參加。""為什么?""因為你參加過(guò)十城市的觀(guān)摩研討課。"這又是壓力更是動(dòng)力。接下來(lái)又一次對外出聽(tīng)課的筆記進(jìn)行整理。汲取優(yōu)點(diǎn)，整合教材。尤其是對課中音樂(lè )的選用、自身動(dòng)作的規范進(jìn)行合理的增減。
三、力量的凝聚
三月上旬的兩周，除了上課、訓練以外，每周進(jìn)行了兩次技能賽前的熱身賽，并且課題不一。領(lǐng)導和全體音體美教師進(jìn)行指導。對自己所做的課存在的不足提出合理的意見(jiàn)，并且要求下次的課中不能出現同樣的錯誤。一次一次的改進(jìn)，無(wú)數次的討論，在我們身上匯集成集體的力量進(jìn)行參賽�？芍^"軍功章有我的一半也有你的一半。"
四、自身存在的不足之處
就我個(gè)人而言，我是田徑類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在師范學(xué)習大部分時(shí)間都是圍繞專(zhuān)項來(lái)安排的，很少顧及其他項目，但是走上工作崗位以后，自己的薄弱之處就暴露的格外明顯。就本次技能賽來(lái)說(shuō)，假如抽到技巧和球類(lèi)我的成績(jì)肯定不會(huì )像現在的好。為此我覺(jué)得，現在從上到下都在重視學(xué)生的體質(zhì)健康，這給體育教師帶來(lái)了機遇與挑戰。怎樣當個(gè)體育教師，當個(gè)怎樣的好體育教師，顯得非常的迫切。我也將克服自身身體的'毛病，通過(guò)不斷的學(xué)習，提高與完善自身的各項素質(zhì)。
五、對本次比賽的幾點(diǎn)看法
1.從技能的構成來(lái)看，教師側重于講解技能。
2.導入技能的運用要好于其他技能。
3.語(yǔ)言技能需要加強。
4.多媒體教學(xué)是體育教學(xué)中的薄弱環(huán)節。
5.體育教師的素質(zhì)（尤其是各鄉鎮）急需提高。
6.教師不拘泥于教材，能靈活使用教材。
通過(guò)這次的比賽，作為一名體育教師，應該從專(zhuān)業(yè)的多個(gè)方面提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，如教學(xué)設計的撰寫(xiě)、評課的正確方法、教材的熟練掌握、教法的合理運用、優(yōu)美動(dòng)作的示范以及多專(zhuān)多能的個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力等等。我會(huì )將這次比賽作為一個(gè)新起點(diǎn)，在今后的教學(xué)工作中，切實(shí)提高個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，為當好一個(gè)體育教師而努力。
體育教師的培訓心得體會(huì ) 5
通過(guò)這次培訓學(xué)習，無(wú)論是在體育理論知識還是在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思想覺(jué)悟上，我都有了很大進(jìn)步。在學(xué)習期間，我始終抱著(zhù)認真的態(tài)度參加每一次的學(xué)習并積極思考和記錄，仔細觀(guān)摩了各位老師的精彩課堂，悉心聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的精彩報告和點(diǎn)評，深入了解了當前先進(jìn)體育課程的教學(xué)理念，明確和加強了教師職業(yè)修養和專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)的發(fā)展方向，使我對體育與健康課程的理解和教師的任務(wù)的認識又得到了一次提高，從而更加堅定了我做好一名體育教師的信心和決心。以下是我對這次學(xué)習心得的幾點(diǎn)總結：
首先，通過(guò)這次學(xué)習培訓，我認識到體育課具有鮮明的基礎性、實(shí)踐性和綜合性，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養德智體美全面發(fā)展人才不可缺失的途徑。以后的上課要堅持以德育為先，促進(jìn)學(xué)生心理和身體的全面發(fā)展。
其次，通過(guò)這次學(xué)習使我更加明確教案的設計要包含五大要素：指導思想、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習目標、重點(diǎn)難點(diǎn)。加深了我對體育教案的'理解，體育教案要堅持“健康第一”的教學(xué)理念，要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，照顧好每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
再次通過(guò)這次學(xué)習明確了教學(xué)的四大理念：學(xué)生為本、師德為先、能力為上、終身學(xué)習。明確了教師職業(yè)的發(fā)展方向，和教師專(zhuān)業(yè)的特殊性和實(shí)踐性。明確了青年教師如何成為專(zhuān)家型教師所必須具備的條件和素質(zhì)，為我以后的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。
總之，通過(guò)這次培訓班的培訓，使我進(jìn)一步加強了體育教學(xué)理論的學(xué)習，進(jìn)一步樹(shù)立了正確的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展概念和先進(jìn)的體育教學(xué)理念。為我以后的教學(xué)工作起到了積極的指導作用。今后，我將更加積極和認真學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和知識，嚴格的要求自己，不斷地努力、不斷地學(xué)習、不斷地提高和完善自己，爭取為早日成為專(zhuān)家型教師而奮斗。
體育教師的培訓心得體會(huì ) 6
本人于20xx年9月20日至9月26日，在XX教師進(jìn)修學(xué)校參加了XX市初中體育教師培訓班的培訓。為期7天的培訓讓我認識了很多教學(xué)一線(xiàn)的體育教師，并認真聆聽(tīng)他們每一節課的精彩講座，給我以深刻的啟發(fā)與思考。無(wú)論是課上還是課外，我們都一起分享著(zhù)各自的教學(xué)經(jīng)驗，這是最讓我獲益良多的。下面就簡(jiǎn)單的談?wù)勎业呐嘤柛惺堋?/p>
在這七天的培訓學(xué)習時(shí)間里，市局為了提高初中體育教師的教學(xué)質(zhì)量，增強教師業(yè)務(wù)水平的能力，特意開(kāi)展了一系列有針對性和實(shí)效性的體育課程，讓廣大教師不斷進(jìn)步成長(cháng)。
9月20日上午，惠州學(xué)院的蔣新國教授給我們講的是《中國學(xué)校體育課程的改革與發(fā)展》，在這里他主要提到了幾個(gè)方面的內容。
一、體育課程的新理念；
二、課程的指導思想；
三、課程的性質(zhì)；
四、體育課程的總目標；
五、體育課程內容與教學(xué)方法的拓展；
六、課程教學(xué)形式多樣化。
在授課過(guò)程中，蔣教授用一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)實(shí)力和生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)與講解， 同時(shí)還涉及到我國體育教學(xué)的課程、教學(xué)的方法與外國的相結合，這讓我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結，總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進(jìn)行對比，看看自己那些地方需要改進(jìn)和提高，這讓我受益匪淺。
首先，蔣教授提到的 “課程指導思想”里幾點(diǎn)：①強化體育項目為我所用的選擇性；②淡化體育項目的系統性，需要合理培養學(xué)生對體育項目的興趣，有選擇性、娛樂(lè )性的去啟發(fā)學(xué)生，不必要做到細化。尤其是談到的第②點(diǎn)，傳統的體育教學(xué)課程都是比較枯燥乏味的，都是一板一眼的去進(jìn)行體育訓練，更多的老師對待課程可以說(shuō)是比較嚴格，完全按照課程安排去進(jìn)行，要求面面俱到，讓學(xué)生盡可能掌握課本內的所有內容，其實(shí)這樣不好，會(huì )扼殺了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們對體育產(chǎn)生厭惡感，從而達不到體育課程的理念要求。而蔣教授談到現在的體育教學(xué)必須要合理培養學(xué)生對體育項目的興趣，讓他們能夠學(xué)會(huì )自覺(jué)地去鍛煉學(xué)習，自主地融入到體育課堂中，這就要求教師在授課過(guò)程中熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，有選擇性、啟發(fā)性的去安排課堂，同時(shí)不必做到細化，讓學(xué)生在課堂中養成自覺(jué)參與體育項目活動(dòng)的良好習慣。
其次，課程教學(xué)形式多樣化，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的得到發(fā)展。談到這里蔣教授舉了一個(gè)例子：比如站隊。課上教師可以改變以往傳統的站隊，課堂由站隊進(jìn)行，學(xué)生可自由、活潑、輕松地站隊，完成課堂口令指揮，達到課堂有效進(jìn)行。這樣可以培養學(xué)生的自覺(jué)性，同時(shí)也避免扼殺學(xué)生對課堂學(xué)習的興趣。
與美國學(xué)校的教育方式作對比。美國學(xué)校的體育課堂完全由學(xué)生自主去掌控，而教師只是作為一個(gè)輔導者，上課老師會(huì )把本課的重點(diǎn)、需要完成的任務(wù)用紙條的形式貼到墻上，讓學(xué)生去看并且自覺(jué)的獨立或小組形式去完成。而老師只是在旁觀(guān)看，很少去干涉學(xué)生的活動(dòng)。若學(xué)生遇到困難時(shí)，才會(huì )去講授。這種教
育方式比較獨特，能夠很好地鍛煉孩子的自覺(jué)能動(dòng)性，讓他們自由地去發(fā)揮自身所長(cháng)，用自己的方式去完成任務(wù)，讓孩子養成自覺(jué)參與體育項目活動(dòng)的良好習慣。這是我國體育教育上無(wú)法比擬的。
最讓我印象深刻的是，在9月21日上午，鄒若萍老師給我們上了一節生動(dòng)有趣的課堂。鄒老師講授了團體心理游戲（趣味體育）的課程，在學(xué)習過(guò)程中，我掌握了許多適合學(xué)生進(jìn)行的團體游戲，如：蜈蚣競走、兩人三足或多人三足、音樂(lè )舞蹈等游戲，在課上開(kāi)展既可以起到鍛煉的效果，又能豐富課堂。鄒老師還提到體育游戲的創(chuàng )編內容，我們都知道在教學(xué)過(guò)程中，為了使課堂教學(xué)不在枯燥無(wú)味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創(chuàng )編是必不可少的，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的.效果，這是作為老師授課前必須要考慮的方面。但事實(shí)上，卻很少有老師能做到。經(jīng)過(guò)學(xué)習后，我明白了游戲有分類(lèi)，怎么樣去創(chuàng )編體育游戲，怎么樣合理利用現有的教學(xué)資源，對我的啟發(fā)很大，之后我才知道原來(lái)我�？捎玫捏w育教學(xué)器材很多，沒(méi)有的我也可以大膽的想象和創(chuàng )新。
接著(zhù)，鄒老師又帶我們到職業(yè)中學(xué)的操場(chǎng)去進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐——團體活動(dòng)。這次活動(dòng)的安排是10人為一組，推選隊長(cháng)；為隊取隊名、口號、隊歌，然后進(jìn)行解說(shuō)，在這個(gè)活動(dòng)中，每一位老師都積極參與，積極融入到各自的集體中去，為這次活動(dòng)營(yíng)造了很好的氛圍�？傊�，在活動(dòng)中我得出的結論是：創(chuàng )建和諧、團結向上的團體。
接下來(lái)的幾天里，我們都分別上了很多有意義的課程：如太極拳的學(xué)習、籃球裁判基礎理論與臨場(chǎng)實(shí)踐、體育活動(dòng)現場(chǎng)觀(guān)摩、田徑項目的學(xué)習等，在這些日子里，我都學(xué)到了很多的知識，豐富了自己的教師業(yè)務(wù)水平。
總而言之，短時(shí)間的培訓，長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐；簡(jiǎn)單的培訓過(guò)程，豐富的培訓結果，就像我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)的，“老師只能給你們指引通往成功的道路，真正去走的是你們自己，能不能到達終點(diǎn)，也要靠你們自己”。同樣，給我們上課的老師只能是給我們指路，而今后能否在他們所指的道路上指引好我們的學(xué)生，就要靠我們自己了。
體育教師的培訓心得體會(huì ) 7
體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是離不開(kāi)學(xué)習的，這次培訓教研室為我們一線(xiàn)的體育老師提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)水平提高的平臺，營(yíng)造了一種十分濃厚的學(xué)習氣氛。使學(xué)習成為工作，在工作中學(xué)習，無(wú)時(shí)不學(xué)，無(wú)人不學(xué)，無(wú)地不學(xué)的學(xué)習。在這樣的氣氛下圓滿(mǎn)的結束了這次培訓學(xué)習。
培訓內容非常豐富，在專(zhuān)項技能方面有，長(cháng)拳、太極拳、排舞、拉丁健身操等基本技能。體育裁判規則培訓方面有，籃球類(lèi)、田徑類(lèi)，另外還有課件制作、素質(zhì)操編排。真的很想把所有內容，在短時(shí)間內全部學(xué)會(huì )，但是時(shí)間是有限的。在學(xué)習中我明白了學(xué)生在學(xué)習體育動(dòng)作時(shí)，不能急于求成，要遵循教學(xué)規律。我們教師也一樣在學(xué)習的同時(shí)應不斷總結經(jīng)驗。這次培訓給我印象最深的是第一實(shí)驗幼兒園的蔡衛鳳老師，老師的講座非常精彩，內容是素質(zhì)操的編排。素質(zhì)操的編排對于每個(gè)學(xué)校體育工作其中的'一部分來(lái)說(shuō)，是很主要的，學(xué)校每天大課間活動(dòng)是離不開(kāi)素質(zhì)操的。我們教師本身對編排這方面就不是很專(zhuān)業(yè)，有一部分教師在這方面很頭痛。老師解決了這個(gè)頭痛的問(wèn)題，讓我們明白了怎樣去編排、怎樣去編好，從最基本的編排知識講起，一步步深化，現場(chǎng)找聽(tīng)課教師做編排示范，讓每位教師都看得清清楚楚，既生動(dòng)又形象，效果非常好。聽(tīng)了老師的講座真是受益匪淺。
集中培訓學(xué)習時(shí)間是短暫的，但是終身學(xué)習時(shí)間是無(wú)限的。雖然身體有點(diǎn)累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮無(wú)盡的，作為新課程背景下的體育教師要做一名終身學(xué)者，應不斷學(xué)習新理念、新技術(shù)、新方法，不斷挖掘體育課程資源，用心去思考、去發(fā)現，我們的體育課程資源是取之不盡，用之不竭的。把在培訓中，講授的教學(xué)技巧和訓練方法，我們一線(xiàn)教師應該把他靈活運用到體育教學(xué)中去，特別是運用到常態(tài)課當中去。讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，得到身體的鍛煉，得到身心的愉悅。
通過(guò)短暫的學(xué)習，我學(xué)到了很多新知識、接觸了很多新事物，使我深刻體會(huì )到了，只要用心去思考、去發(fā)現、去運用操作，體育課堂將會(huì )變得更加豐富多彩。我們的常態(tài)課一定會(huì )出現生機盎然的景象，雖然農村的整體體育設施和外部條件簡(jiǎn)陋，但是只要我們用心的備好每一節課、精心的上好每一節課，課上不斷的變換教學(xué)形式與方法，我們的體育課堂將會(huì )更精彩。
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我和本校其他兩名體育教師參加了森工系統體育教師崗位培訓學(xué)習。在培訓學(xué)習期間，我們集中并認真系統地聽(tīng)了優(yōu)秀體育教師的教學(xué)實(shí)踐課以及專(zhuān)家的講座。隨著(zhù)改革開(kāi)放的發(fā)展，人們的教育觀(guān)念也發(fā)生了變化，體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來(lái)，作為一名新時(shí)期的小學(xué)體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè )，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話(huà)題，通過(guò)本次的培訓學(xué)習，頗有些感悟與收獲。
通過(guò)這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，更不是健康知識的說(shuō)教。而應該是在身體練習的基礎上輕松地學(xué)、快樂(lè )地練、主動(dòng)地思考。我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過(guò)學(xué)習不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)以適應社會(huì )對體育教師的要求。
通過(guò)學(xué)習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過(guò)老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們的追去的"讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )"。
在學(xué)習中我學(xué)到了很多新理念、新觀(guān)念、新思路，特別是“以學(xué)生發(fā)展為中心”、傳統的體育與新體育與健康課程標準的對比，從課程的內容、目標、設計到體育課實(shí)際中實(shí)施都是在圍繞著(zhù)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的`指導思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn)，對于同一教學(xué)目標、教材內容,采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調枯燥的教材內容,通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè )于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂(lè )趣。
學(xué)習的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂(lè )趣，也對教好新教材充滿(mǎn)信心。我會(huì )在今后的工作中，不斷學(xué)習，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力
總之在體育教學(xué)中我們應切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為了學(xué)生的身心健康發(fā)展，設計適合學(xué)生身心發(fā)展的運動(dòng)內容，采取有助于學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法，提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì )適應能力，培養學(xué)生健康的意識。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習運動(dòng)精神的本領(lǐng)，養成不斷求知的習慣，形成終身學(xué)習必備的素質(zhì)。
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今年我有幸參加了由北京教育學(xué)院承辦的“國培計劃”小學(xué)體育教師培訓班。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的培訓學(xué)習，使我我受益匪淺，感觸頗多。從中認識了自己，鍛煉了自我，升華了自我，這對以后的學(xué)習工作意義非凡。這次培訓我得到了和許多專(zhuān)家名師近距離接觸的機會(huì )，也結識了各地的學(xué)員教師，經(jīng)過(guò)這次培訓使我學(xué)習到了很多以前沒(méi)接觸過(guò)的知識，拓寬我的視野，同時(shí)也看到了自己的不足，找到了自己在以后工作中的方向�，F談一下本人學(xué)習的收獲和認識。
一、提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)體育教學(xué)
首先，專(zhuān)家老師對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會(huì )的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新必須遵循體育教學(xué)的規律，堅持“健康第一”的指導思想，然后，對教材編寫(xiě)的指導思想、教學(xué)內容的構建以及編寫(xiě)依據、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區別、評價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。
其次，專(zhuān)家老師重點(diǎn)講解了，當前體育教學(xué)方法改革的問(wèn)題分析和當前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)講講解了體育教學(xué)方法的運用，并結合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法。怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀(guān)念的轉變等內容。對我今后的學(xué)習有了更大的幫助。通過(guò)學(xué)習重新認識了“健康第一”的指導思想的深刻內涵，通過(guò)老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們追求的“讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )”。
二、總結反思探索，提升專(zhuān)業(yè)素養
通過(guò)這次學(xué)習，我們會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習、溝通、交流與反思。在學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)與專(zhuān)家的交流、同行的商討與相互學(xué)習，通過(guò)轉變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革與陽(yáng)光體育主線(xiàn)，準確把握新課程學(xué)校體育中的問(wèn)題和實(shí)效，爭取成為一名有理論水平、有學(xué)科知識、有潛能開(kāi)發(fā)的體育引路人和學(xué)科帶頭人。
本次培訓還安排了部分一線(xiàn)骨干教師分專(zhuān)業(yè)對學(xué)員進(jìn)行案例解析與培訓。幾位一線(xiàn)全國骨干教師為我們平時(shí)體育教學(xué)的一些教法學(xué)法進(jìn)行現身說(shuō)法，為我們教學(xué)中疑難案例進(jìn)行劈荊斬棘。他們都是總結了平時(shí)自己教學(xué)的切身經(jīng)驗，為我們一線(xiàn)教師解疑答難，我們真的感覺(jué)平時(shí)做的太少，與專(zhuān)家相比，我們終于找到了和專(zhuān)家的差距所在。因此，一名優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)；另一方面，通過(guò)學(xué)校工作，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的社會(huì )培養出德智體全面發(fā)展的合格人才。三、在國培中提升，在實(shí)踐中成長(cháng)
為期一個(gè)月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的'原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。通過(guò)多聽(tīng)、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng )新教學(xué)設計，豐富教學(xué)方法，確保每一節課的質(zhì)量，教會(huì )學(xué)生的基本知識與基本技能，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生終身學(xué)習意識。
我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì )到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量；這次培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習；善于調整教學(xué)方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，通過(guò)這次培訓，我對自己有了更多的認識，除了教學(xué)技能的學(xué)習，更讓我體會(huì )到教師的嚴謹作風(fēng)。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。我相信通過(guò)國培計劃的執行，在培訓骨干教師的積極帶動(dòng)下，我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新，創(chuàng )造出屬于自己的一片天地。
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自參加工作以來(lái)，自己的學(xué)習空間相對比較封閉，沒(méi)有走出過(guò)校門(mén)參加過(guò)類(lèi)似這種規模的比賽和觀(guān)摩，所以在教學(xué)中教學(xué)方法和教學(xué)設計方面存在很大的迷惑。因此，我深知這次機會(huì )難得，在學(xué)習過(guò)程中始終都是全身心的投入，認真聽(tīng)好、記好每一節課。爭取讓自己能在有限的學(xué)習時(shí)間內學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗，感悟同行對體育教育事業(yè)的`完全認同和獻身精神。另外，在外出聽(tīng)課的時(shí)間里，我除了參加聽(tīng)課學(xué)習以外，積極地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習。
課堂評價(jià)的藝術(shù)性，在體育課上，教師多以鼓勵與表?yè)P。通過(guò)這種高水平的觀(guān)摩課，更加引起我的思考，進(jìn)而通過(guò)和同行的方方面面的對比找到自己的不足。因此，在學(xué)習期間我盡可能的利用時(shí)機，多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多思，并與其他體育教師一起進(jìn)行交流，不放過(guò)一絲的學(xué)習機會(huì )。我的學(xué)后反思“生命是一條河，需要流動(dòng)，需要吸納”。
教師有了豐富的文化底蘊，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì )有底氣、有生氣。此次的學(xué)習，讓我找到了明確的努力目標。在今后的教學(xué)中我要腳踏實(shí)地，多讀書(shū)、多學(xué)習，實(shí)實(shí)在在結合自己學(xué)校和學(xué)生的情況，認真備好每一節課、更要上好每一節課，使自己真正成為一名稱(chēng)職的體育教師。
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一個(gè)教師具有豐富的知識和多種能力，不僅能讓學(xué)生敬佩，對學(xué)生有影響力和感染力，而且也是使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)啟發(fā)與創(chuàng )造性的必要條件。但作為指導者，教師的人格在教育過(guò)程中的影響力將會(huì )更強，他的敬業(yè)精神、責任感、事業(yè)心、道德表現，無(wú)不對學(xué)生產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的作用。
具體而言，體育教師的人格魅力從哪里來(lái)呢？
一、關(guān)心愛(ài)護并嚴格要求學(xué)生，用真情打動(dòng)學(xué)生。
這是為人師者首先必備的人格。只有有了這種博大的愛(ài)心，做教師的才會(huì )真正去了解學(xué)生，真正去關(guān)心學(xué)生，盡心去教導學(xué)生，把工作當作事業(yè)來(lái)追求，把學(xué)生當作人來(lái)培養�！耙孕撵`贏(yíng)得心靈，以人格塑造人格”，是教書(shū)育人的基礎。
二、努力提升自我素質(zhì)和師德修養，以美德感化學(xué)生，以榜樣教育學(xué)生。
古人講“身正為范”，強調的是“其身正，不令而行”的示范力量�，F在我們大力提倡教師職業(yè)道德建設，強化師德師風(fēng)修養，重視的`仍然是為人師者自身形象的塑造，強調的是教師以高尚的思想品德，良好的職業(yè)道德，正確的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)，坦蕩的胸懷，高尚的言行等對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的無(wú)形教育。
三、養成終身學(xué)習的習慣，不斷完善自己的學(xué)業(yè)，用專(zhuān)業(yè)知識技能征服每一個(gè)學(xué)生。
教師想要教給學(xué)生一碗水，教師必須自己有一桶水。因此，一專(zhuān)多能，輕松幽默，成為教師人格魅力的重要組成部分，從而征服學(xué)生，受到學(xué)生的歡迎與推崇。
四、融于學(xué)生，以民主平等的教風(fēng)吸引學(xué)生。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，方法的多樣性，思想的創(chuàng )新性，做到思想觀(guān)念、方式方法與時(shí)俱進(jìn)。
作為一名體育教師，只有用真情去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用美德去影響學(xué)生，用專(zhuān)業(yè)知識技能去征服學(xué)生，用民主的態(tài)度去對待學(xué)生，用“教學(xué)相長(cháng)”去對待自己的工作，他就具備了讓學(xué)生佩服和敬仰的人格魅力。
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天下教育皆為一家，學(xué)歷教育也許能幸福一時(shí)，幸福一人，而科學(xué)的家庭教育不僅僅會(huì )幫助困惑迷茫的家庭、挽救很多不幸，真正會(huì )幸福一個(gè)孩子、一個(gè)家庭，幸福幾代，幸福整個(gè)社會(huì )、整個(gè)民族！
因為對學(xué)前教育事業(yè)的熱愛(ài)，從少女時(shí)代我就一直在學(xué)習專(zhuān)攻幼兒教育，至今時(shí)代變遷歲月蹉跎我仍在幼兒教育工作崗位上，因為一直有堅持不懈下去的信念所支撐著(zhù)。2015年的夏天，我有幸能夠參加吉林當代家庭教育中心在蕪湖組織舉辦的第二期家庭教育指導師（高級）培訓學(xué)習，在鬧中取靜、人文氣息濃厚的安師大新校區我參加及聆聽(tīng)幾位教授及老師的授課指導和實(shí)戰訓練，真正感受到了"天下教育皆為一家"的本質(zhì)，也結識了有同樣信念及追求的同學(xué)們，五湖四海的我們因為教育走到了一起！
五天的學(xué)習是這樣的緊湊而精彩紛呈現，幾位教授是這樣的博學(xué)和睿智，教我們最專(zhuān)業(yè)和精練的理論知識，還手把手教會(huì )我們一些實(shí)踐工作中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、操練方案。我們這批學(xué)員都是如饑似渴的學(xué)習，通過(guò)幾位教授講師的授課及指導，我深深感受到了作為一名幼兒教師，并且是一名家庭教育指導師，所從事的事業(yè)，任重而道遠！同時(shí)自己還是這樣的欠缺和不足。
"家長(cháng)教育好孩子，首先要教育好自己！"作為一名老師同時(shí)我也是一位家長(cháng)，而作為未來(lái)的家庭教育指導師的我們，更要通過(guò)自己的努力學(xué)習和提升，用自己的能力幫助無(wú)數困惑和迷茫的家庭，傳以他們科學(xué)的、先進(jìn)的家庭教育理念。我感到，做一名家庭教育指導師，要學(xué)的很多，要做的事是很多的`，但首先要從自己的家庭教育改變起來(lái)，要真正的和諧幸福起來(lái)！成長(cháng)，必須通過(guò)自身的努力學(xué)習，提升自己的能力水平，制定具體可行的計劃，最關(guān)鍵還是要將自己從前從事多年學(xué)前教育工作實(shí)踐中那些零碎的經(jīng)驗真正化零為整，真正賦予專(zhuān)業(yè)知識及實(shí)踐操作的實(shí)戰靈魂；讓自己從事家庭教育工作，真正做到實(shí)處，做得扎實(shí)、到位，真正幫助到每個(gè)需要的人和家庭。路漫長(cháng)其修遠兮，更堅信只要在路上，就沒(méi)有到達不了的遠方。
以下是自己做的一份目標書(shū)，以此真正激勵和督促自己，朝著(zhù)遠方前行！
通過(guò)參加本期指導師培訓的學(xué)習，真實(shí)明白了這項教育事業(yè)的真諦和重大意義，也對自己過(guò)去的一些不成熟不專(zhuān)業(yè)的家庭教育方法得到了反思和警醒，我發(fā)現自己熱愛(ài)指導師這份工作。我想在5至6年后成為一名優(yōu)秀的家庭教育指導師，來(lái)指導幫助有需要的家庭和孩子，為家庭教育指導事業(yè)為社會(huì )做出自己應有的一份責任，以此作為一個(gè)目標來(lái)努力奮斗，自己覺(jué)得根據這個(gè)總目標要細化為幾個(gè)細致的階段性小目標，并要努力踏踏實(shí)實(shí)一步一步實(shí)現它們，具體如下：
1、在半年之內，先從自己開(kāi)始改變和修正，努力促進(jìn)自己的親密關(guān)系、親子關(guān)系在短時(shí)間內得到提升，更加融洽和諧。運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識方法來(lái)正解的對自己的孩子進(jìn)行家庭教育，并促進(jìn)自己家庭更加的和睦幸福。
2、在未來(lái)的一年之內，自己積極參加家庭教育專(zhuān)業(yè)知識的自學(xué)及集中學(xué)習，并積極向優(yōu)秀的家庭教育指導師請教學(xué)習，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和素養。
3、在未來(lái)的一至兩年，幫助自己園內家長(cháng)有效的解決家庭教育問(wèn)題的困擾，針對園內有問(wèn)題家庭進(jìn)行指導并跟蹤調查，建立個(gè)體檔案。在自己園內定期開(kāi)展相對專(zhuān)業(yè)有實(shí)際意義和操作實(shí)效的家庭教育知識講座，并有效指導園內教師隊伍在家庭教育專(zhuān)業(yè)知識方面的水平及質(zhì)量。業(yè)余時(shí)間也積極幫助身邊有需要的親戚朋友，給予正確科學(xué)的家庭教育指導幫助。
4、在未來(lái)的三至五年積極參加社會(huì )各類(lèi)公益及非公益性質(zhì)的家庭教育認識講座，并努力嘗試開(kāi)展個(gè)人的工作室，面向園外的家庭開(kāi)放，真正走出自己的圈子，把家庭教育指導師做為自己一項真正的專(zhuān)職職業(yè)，并不斷努力進(jìn)修提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，爭取成為一名優(yōu)秀的指導師，為有需要的家庭和社會(huì )做出自己應有的責任。
5、在以后的每個(gè)日子里，我將與孩子共同成長(cháng)，努力給孩子最良好科學(xué)的家庭教育環(huán)境，使自己和孩子及家人一直快樂(lè )和諧幸福的生活下去，并以此作為自己的終生目標！
感謝吉林當代教育中心及安徽好德之家，感謝我的老師們和同學(xué)們，真誠盼望給予指正和引領(lǐng)幫助，我同你們在一起，一起努力，相信天會(huì )更藍，中華民族會(huì )更幸福！
體育教師的培訓心得體會(huì ) 13
學(xué)校安全工作事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會(huì )的穩定和發(fā)展。因此，我們始終要把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置，從增強師生安全意識，強化學(xué)校安全管理入手，通過(guò)明確責任，落實(shí)措施，努力營(yíng)造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境。要造就這樣的環(huán)境，我們必須扎實(shí)地做好如下工作。
1、構筑安全管理體系。全員參與，齊抓共管是學(xué)校安全工作基本要求。學(xué)校要把安全工作列入各項工作的首位，在成立安全工作委員會(huì )，的基礎上，要把安全工作分解、細化和落實(shí)到各部門(mén)各責任人，形成校級、部門(mén)、班級、責任人為主的管理體系。我們要不斷研究安全工作中出現的新情況、新問(wèn)題，以及落實(shí)上級的新要求，把學(xué)校的安全工作與學(xué)校教學(xué)工作并立為學(xué)校的`中心工作。
2、制定安全管理制度。首先要建立安全工作領(lǐng)導責任制和責任追究制度。由學(xué)校校長(cháng)負責，將安全工作列入各相關(guān)人員的目標考核內容，并進(jìn)行嚴格考核。嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關(guān)領(lǐng)導及直接責任人的責任。其次要簽訂安全責任書(shū)。學(xué)校與年級主任、班主任、教師、專(zhuān)用室管理人員等層層簽訂責任書(shū)，明確各自的職責，貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負責”的原則，做到職責明確，責任到人，將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實(shí)行一票否決制度。
第三要不斷完善學(xué)校安全管理制度。建立健全了定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，進(jìn)一步強化安全保衛工作獎懲細則，對涉及學(xué)校安全保衛的各個(gè)部門(mén)、各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，堵塞漏洞。第四要建立學(xué)校各類(lèi)安全管理應急預案。讓自然災害疏散演練、食物中毒演練、消防演練、反劫持演練等有序地進(jìn)入課堂，以提高師生的應變能力。
3、提高師生安全意識。抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎，我們要以全國中小學(xué)安全教育周為契機，對學(xué)生展開(kāi)安全教育，特別是抓好交通、大型活動(dòng)、反劫持等的安全教育，提高師生的自我防范和自護自救能力。首先要有效開(kāi)展安全日、安全周、安全月活動(dòng)。在活動(dòng)期間，學(xué)校組織師生學(xué)習安全教育有關(guān)內容，增強各類(lèi)人員安全意識與安全防范技能。要開(kāi)展深入全面的大檢查，消除各類(lèi)安全隱患，有針對性地開(kāi)展教育和防范工作，只有警鐘長(cháng)鳴才能防患未然。
體育教師的培訓心得體會(huì ) 14
教師專(zhuān)業(yè)化是國際教師教育改革的基本趨勢，也是當前我國教育改革中所面臨的一個(gè)具有重大理論和實(shí)踐意義的課題。教師專(zhuān)業(yè)化既是教育發(fā)展的客觀(guān)要求，也是教師個(gè)體發(fā)展的內在需要，加強教師的專(zhuān)業(yè)化是教師教育的發(fā)展趨勢。如何增強體育教師專(zhuān)業(yè)培訓的針對性和實(shí)效性，是當前提升體育教師專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)體育新課程實(shí)施能力建設的關(guān)鍵環(huán)節。隨著(zhù)體育新課程與教學(xué)改革的不斷深入，對體育教師教育教學(xué)能力提出了更高更新的要求�；隗w育教師師資培養與繼續教育的經(jīng)驗，在培訓方式、培訓內容、培訓管理等方面創(chuàng )新了許多做法，取得了不小的成效。但隨著(zhù)我國政治經(jīng)濟和社會(huì )的不斷發(fā)展，對教育的要求在不斷提高，素質(zhì)教育和體育新課程改革的全面推進(jìn)和教育現代化目標的實(shí)施對體育教師培訓提出的新要求。體育師資培訓是當前課程改革中非常關(guān)鍵的問(wèn)題，科學(xué)、專(zhuān)業(yè)、有效的培訓不但能引領(lǐng)和提升體育教師的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)能力，促進(jìn)和提高體育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生健康水平，而且將推動(dòng)和發(fā)展學(xué)校體育與新課程改革。因此，改革創(chuàng )新體育教師培訓工作，積極探索與地區教育事業(yè)發(fā)展相適應、符合體育教師成長(cháng)規律的重實(shí)效、高效益、充滿(mǎn)活力的體育教師培訓策略，是提升體育教師專(zhuān)業(yè)化、實(shí)現培訓工作可持續發(fā)展的重要課題。
一、定位績(jì)效培訓目標策略的實(shí)踐
(一)精專(zhuān)業(yè)
培訓以精專(zhuān)業(yè)作為目標的載體，實(shí)現學(xué)校體育和體育教師的愿望，幫助教師轉變教學(xué)觀(guān)念，更新知識結構，強化基礎知識，豐富專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)培訓，培養了一批博學(xué)識，有一定的理論水平、廣泛的學(xué)科知識、全面的運動(dòng)技能、有潛能開(kāi)發(fā)的體育引路人，一批一心扎根體育教育，注重師德修養、人格魅力，有愛(ài)心、有奉獻精神的體育敬業(yè)人。
(二)懂教學(xué)
培訓以懂教學(xué)作為目標的呈現，來(lái)實(shí)現體育課程改革與課堂教學(xué)的實(shí)效，幫助教師加強教學(xué)基本功的學(xué)練，豐富教學(xué)方法的運用，創(chuàng )新教學(xué)設計的形式。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)培訓，培養了一批促創(chuàng )新、有思想、有想法，促進(jìn)體育課程資源的挖掘、校本教材的開(kāi)發(fā)、體育器材的自制、陽(yáng)光體育活動(dòng)的豐富能力的體育開(kāi)拓人。
(三)通技能
培訓以通技能作為目標的特性，來(lái)實(shí)現體育運動(dòng)技能與課堂教學(xué)技能的結合，幫助教師獲得全面的專(zhuān)業(yè)技能，強化示范動(dòng)作的準確優(yōu)美，掌握增強學(xué)生體質(zhì)健康的鍛煉方法，提高體育骨干教師的引導、開(kāi)發(fā)和點(diǎn)撥能力。通過(guò)培訓，培養了一批技能通、能力強的體育教師，能站得高、看得遠、想得深、抓得準、有發(fā)展和改革意識的體育追求人。
二、設計優(yōu)質(zhì)培訓課程策略的實(shí)踐
培訓課程是繼續教育的載體和中介，是確保教師培訓目標得以實(shí)現的關(guān)鍵所在。優(yōu)質(zhì)的課程是教師培訓機構的核心競爭力，也在很大程度上決定著(zhù)培訓的質(zhì)量和效益，設計并實(shí)施系統、科學(xué)的培訓課程是體育教師培訓成功的關(guān)鍵。培訓課程設計就是將培訓目標轉化為培訓課程的'過(guò)程，是為實(shí)現培訓目標尋找可行的課程框架，是整個(gè)體育教師培訓的核心。要使培訓成效顯著(zhù)、成果突出，就必須建立科學(xué)合理的培訓課程設計流程。
針對成人培訓的特殊性，結合當前體育教師培訓的經(jīng)驗，一般采取培訓模塊的方式來(lái)實(shí)現培訓目標。所謂培訓模塊，“就是從某一相對獨立的問(wèn)題出發(fā)，打破學(xué)科界限，將解決這一問(wèn)題所需要的相關(guān)知識、分析方法和解決手段有機地結合起來(lái)，組成一個(gè)相對獨立的教學(xué)單元。通過(guò)模塊課程，確保培訓課程體系科學(xué)、適用而特色鮮明，以增強時(shí)代性、實(shí)踐性、適應性和吸引力，從而不斷提高培訓質(zhì)量，如圖2是2008年西部初中體育骨干教師部級培訓中設置的培訓模塊。
三、開(kāi)發(fā)創(chuàng )新培訓模式策略的實(shí)踐
(一)“學(xué)習－引導－創(chuàng )新－推動(dòng)”培訓模式
學(xué)習是基礎，引導是輔助，創(chuàng )新是深化，推動(dòng)是目標。如春風(fēng)化雨――北京市初中城區重點(diǎn)薄弱建設校體育骨干教師項目培訓，通過(guò)集中和自主學(xué)習，豐富了一線(xiàn)教師的學(xué)科知識；通過(guò)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，改變了教師的教學(xué)行為；通過(guò)課程設置與理念創(chuàng )新，拓展了教師的教學(xué)思維；通過(guò)推動(dòng)薄弱校校園體育文化建設，促進(jìn)了學(xué)校體育的改革與發(fā)展。
(二)“指導－反思－實(shí)踐－研究”培訓模式
專(zhuān)家指導，教師反思，課堂實(shí)踐，教學(xué)研究。如北京市中小學(xué)體育市級骨干教師培訓，通過(guò)教科研指導，提升了他們的專(zhuān)業(yè)素養；通過(guò)教學(xué)與教研反思，理清了他們的工作思路；通過(guò)課堂實(shí)踐與點(diǎn)評，提高了他們的業(yè)務(wù)能力；通過(guò)校本課程的設計與研究，促使他們探索了體育課程的設計思路與模式。
(三)“跨區－聯(lián)手－研討－呈現”培訓模式
跨區是途徑，聯(lián)手是關(guān)鍵，研討是手段，呈現是動(dòng)力。如綠色耕耘――京郊中小學(xué)體育骨干教師培訓項目，通過(guò)跨區增加了教師間的交流，通過(guò)聯(lián)手使教師間的優(yōu)勢和不足得以互補，通過(guò)研討提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)呈現展示了教師的專(zhuān)業(yè)技能技巧，鞏固了培訓成果。
(四)“網(wǎng)絡(luò )－推介－資源－共享”培訓模式
網(wǎng)絡(luò )是交流的平臺，信息是學(xué)習的渠道，資源是提升的手段，共享是和諧的紐帶。如“育體、育心、育人”迎奧運陽(yáng)光體育北京市中小學(xué)體育教師全員培訓項目，通過(guò)項目網(wǎng)絡(luò )平臺，加強了師生間的交流與互動(dòng)；通過(guò)媒體推介，增加了奧運培訓項目的影響力；通過(guò)奧林匹克教育資源，融入學(xué)校課堂，走進(jìn)社區敬老院，共享了奧運文化的傳承。
四、實(shí)施人文培訓管理策略的實(shí)踐
合力合為、能戰能勝的項目團隊，以人為本，嚴格制度的管理方式，分工明確、責任到位的工作小組，是確保培訓取得成功的重要保障。在各級各類(lèi)體育教師培訓中，我們采用系統的、整體的、內外驅動(dòng)的任務(wù)和模式，將項目責任制的操作方式與踐行新的培訓管理模式相結合。其管理模式是構建項目團隊，組成項目總負責人――項目執行負責人――項月班主任――項目秘書(shū)――項目管理服務(wù)小組，做到培訓的精心組織、細致管理與嚴格監控，實(shí)現培訓管理的制度化、規范化和專(zhuān)業(yè)化，確保培訓的實(shí)效。
五、探索流暢培訓實(shí)施策略的實(shí)踐
質(zhì)量和效益是培訓的生命線(xiàn)，是實(shí)現培訓目標的重要保證。堅持高標準、嚴要求、嚴管理的體系，堅持培訓團隊統一思想、統一作風(fēng)、統一行動(dòng)，堅持相互信
任、相互合作、相互理解，注重了培訓的過(guò)程和每一個(gè)細節，細化了培訓的組織和管理，確保培訓實(shí)施的嚴格、流暢、安全、高效，行使培訓方案的設計、策劃、實(shí)施、研究和管理職能。
(一)成立一組織
通過(guò)成立培訓項目領(lǐng)導小組，行使培訓方案的設計、策劃、實(shí)施、研究和管理職能，并以“三落實(shí)”督導工作：落實(shí)方案；落實(shí)人員；落實(shí)過(guò)程。
(二)加強兩投入
一是人員的投入，在項目負責人精心組織的前提下，聘請有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、特級教師和一線(xiàn)教師，幫助指導培訓方案、課程設計和培訓工作；二在上級部門(mén)的指導與支持下，加強物力、財力和精力的投入，爭取各職部門(mén)的支持與協(xié)作。
(三)保證三到位
一是時(shí)間到位，學(xué)員報到、上課、活動(dòng)、班會(huì )、主題活動(dòng)，教師準時(shí)到崗、按時(shí)參加；二是組織到位，項目負責人、項目秘書(shū)、班主任團隊成員統籌協(xié)調，職責分明，分工明確，團結合作；三是設備到位，項目壓縮其他開(kāi)支，加強添置必要的設備。
(四)強調四要求
一是統一認識，加強管理；二是加強培訓項目團隊建設；三是與培訓安全結合起來(lái)；四是普及與提高項目團隊成員培訓者培訓的能力。
(五)抓好五結合
一是體育骨干教師的培養與理論學(xué)習相結合；二是體育骨干教師的培養與專(zhuān)業(yè)技能相結合；三是體育骨干教師的培養與教學(xué)設計相結合；四是體育骨干教師的培養與陽(yáng)光體育活動(dòng)相結合；五是體育骨干教師的培養與總結反思相結合。
(六)采取六評價(jià)
項目組通過(guò)問(wèn)卷調查(分別編制培訓前、后問(wèn)卷)、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)、任務(wù)驅動(dòng)、階段匯報、中期檢查、成果展示等方式，采取對學(xué)員自評與互評、教師和領(lǐng)導評價(jià)相結合的方式，對學(xué)員進(jìn)行綜合檢測與評定，并對學(xué)員所在省市、區縣反饋培訓情況。
六、展示實(shí)效培訓成果策略的實(shí)踐
高標準、嚴要求、細管理的體系，專(zhuān)業(yè)化的培訓項目團隊，高精專(zhuān)的授課教師隊伍，人性化的組織管理，人文化的培訓環(huán)境，網(wǎng)絡(luò )現代化的培訓平臺，細致周到的后勤服務(wù)，是培訓項目取得成功的基本，是培訓項目取得實(shí)效的保障。
(一)培訓實(shí)效驗證
通過(guò)培訓。驗證是否最終達成了培訓預設的目標、解決了學(xué)員的實(shí)際問(wèn)題、獲得了豐碩的成果、取得了良好的影響；通過(guò)培訓，學(xué)員能否在體育課程改革與反思創(chuàng )新中，把培訓學(xué)到的知識靈活地、有創(chuàng )意地運用于學(xué)校體育教學(xué)中，創(chuàng )造出更多更好的成果，是培訓項目一直思考與研究的問(wèn)題。培訓項目在培訓結束后，通過(guò)設計后期反饋表來(lái)取得調查實(shí)證，具體內容見(jiàn)表1。
(二)培訓成果資源包
辛勤的耕耘獲得了成功，播撒的種子贏(yíng)得了收獲，培訓項目凝聚出業(yè)績(jì)豐富的成果。在培訓項目結束，都將整理匯總出培訓成果資源包贈送給學(xué)員。
體育教師的培訓心得體會(huì ) 15
隨著(zhù)中小學(xué)心理健康教育需求不斷增長(cháng)，學(xué)校心理健康教育受到了教育部門(mén)越來(lái)越多的關(guān)注和重視。培養一支數量充足、專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)、實(shí)踐水平較高的心理健康教育師資隊伍成為當前學(xué)校心理健康教育工作的重要任務(wù)。相關(guān)教育部門(mén)對學(xué)校心理健康教育的師資提出了更高的具體要求，有力地推動(dòng)了我國心理健康教育師資的培訓。然而目前大多數心理健康教育師資培訓還是停留在傳統知識傳授式的培訓基礎之上，存在著(zhù)培訓觀(guān)念落后并與培訓方式相脫節、忽視教師的主體性、重理論輕實(shí)踐等諸多缺陷。針對上述心理健康教育師資培訓中存在的不足，筆者通過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐探索，構建出了“參與-體驗式”中小學(xué)心理健康教師培訓模式，努力探索我國心理健康教育師資培訓的理論模式，并在實(shí)踐中取得了顯著(zhù)效果。
一、“參與-體驗”式培訓模式的涵義
“參與-體驗式”心理健康教師培訓模式是指培訓教師通過(guò)與受訓教師之間進(jìn)行人際互動(dòng)，引導受訓教師進(jìn)行內部的人際溝通與經(jīng)驗分享，從而促使受訓人員獲得心理輔導理念與技能的培訓方法。在該培訓模式中，培訓教師的任務(wù)主要是創(chuàng )設情境、引發(fā)疑問(wèn)、促使成員之間積極討論，并在適當的時(shí)候提供與情境相關(guān)的專(zhuān)門(mén)知識作為指導。受訓教師通過(guò)對心理輔導的理論知識和技能的學(xué)習，并在實(shí)際工作中不斷反思、體會(huì )并領(lǐng)悟這些理論，最終將其轉化為個(gè)人化的理念和技能。
二、“參與-體驗”式培訓模式的特征
“參與-體驗式”培訓模式充分體現了受訓教師“主體性”和“參與性”的特征。受訓教師的主體地位得到了充分體現，他們不再只是帶著(zhù)耳朵和筆記本的被動(dòng)聽(tīng)眾和記錄者，而是主動(dòng)的學(xué)習者。在培訓教師的引導下，受訓教師積極發(fā)揮自身主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的主體參與作用。
“參與-體驗式”培訓模式突出培訓的情境性和體驗性，是指通過(guò)創(chuàng )設各種與受訓教師生活和工作密切相關(guān)的真實(shí)情境，讓受訓教師獲得新的體驗，積累情感體驗，完成理論和技能的學(xué)習�！皡⑴c-體驗式”培訓還充分考慮到了受訓教師的情感因素，重視受訓教師的情感體驗。受訓教師在創(chuàng )設的情境中充分調動(dòng)自己情感因素，并在培訓教師以及受訓教師之間通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行情感的交流。情感因素加深了受訓教師在培訓中的卷入程度，激發(fā)了他們的學(xué)習動(dòng)機并保障了他們對心理輔導理論和技能的有效學(xué)習。
“參與-體驗式”培訓強調理論與技能并重，克服了以往傳統培訓方式只重理論或理論與技能脫節的弊病，有效地保證了受訓教師理論和技能的學(xué)習和掌握，使受訓教師能將學(xué)習到的知識應用于實(shí)踐中，最終形成個(gè)人化的心理輔導理論。
三、“參與-體驗式”培訓模式的基本過(guò)程
“參與-體驗式”培訓是一個(gè)以問(wèn)題為起點(diǎn)的五步遞進(jìn)式循環(huán)過(guò)程，即以對問(wèn)題的探究與澄清為起點(diǎn)，經(jīng)歷情境設置與體驗、嘗試輔導與實(shí)踐、經(jīng)驗交流與分享、輔導理念與技能五個(gè)個(gè)性化階段。
第一階段是問(wèn)題探究與澄清階段，是讓受訓教師自己發(fā)現問(wèn)題，分析產(chǎn)生解決問(wèn)題的內部動(dòng)機并對自己進(jìn)行設想，進(jìn)而形成計劃的階段。培訓教師要引導受訓教師主動(dòng)參與到培訓中來(lái)，讓受訓教師考察問(wèn)題、探究問(wèn)題、激發(fā)動(dòng)機、澄清問(wèn)題（理解心理輔導實(shí)質(zhì)）、制訂計劃、確立目標。
第二階段是情境設置與體驗階段，是通過(guò)情境設置讓受訓教師發(fā)生觀(guān)念沖突并產(chǎn)生情感體驗的階段。受訓教師在這一階段中依次經(jīng)歷了置身于具體情境中、激活原有知識和觀(guān)念、新知識與原有觀(guān)念產(chǎn)生沖突、體驗心理輔導過(guò)程以及對輔導活動(dòng)的開(kāi)展作出計劃等過(guò)程。
第三個(gè)階段是嘗試輔導和實(shí)踐階段，這一階段要求受訓教師在真實(shí)的問(wèn)題情境中嘗試運用心理輔導的理論和技能解決學(xué)生的日常生活和學(xué)習中的問(wèn)題。受訓教師解決學(xué)生的日常問(wèn)題與學(xué)習問(wèn)題是以行動(dòng)研究的.方式來(lái)進(jìn)行的。受訓教師在行動(dòng)研究過(guò)程中，以反思日記的形式，寫(xiě)下輔導的體會(huì )、感受、心得以及不明白的問(wèn)題，并不時(shí)對自己作出評價(jià)和提出要求，再通過(guò)查閱資料或尋求同事與專(zhuān)家的幫助進(jìn)行調整和改進(jìn)。
第四階段是經(jīng)驗交流與分享階段，這一階段是受訓教師進(jìn)一步澄清問(wèn)題、考察并理解心理輔導的方式和策略、激發(fā)原有知識與新知識交互作用、團體互動(dòng)相互觀(guān)察學(xué)習、反思心理輔導的實(shí)施過(guò)程并進(jìn)一步增強體驗和分享經(jīng)驗的過(guò)程。在受訓教師積累了一定的輔導經(jīng)驗之后，以開(kāi)展心理輔導研討會(huì )的形式，讓受訓教師報告各自的輔導經(jīng)驗，并互相交流和分享彼此的經(jīng)驗。
第五階段是輔導理念與技能的個(gè)性化階段，這一階段是受訓教師經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐和行動(dòng)研究后，再進(jìn)行考察與反思，把所學(xué)的理論與技能內化為自己的理論與技能，形成具有個(gè)人特色的心理輔導理論與技能。受訓教師分組研討心理輔導實(shí)質(zhì)和價(jià)值，在團體互動(dòng)中反思適合自身特色的輔導方式和策略，計劃和實(shí)施心理輔導的研究課題，撰寫(xiě)心理輔導專(zhuān)題研究報告，并在培訓教師的指導下不斷完善自我理論體系和提高技能。
四、“參與-體驗式”培訓模式的策略
為保障培訓目標的順利實(shí)現，“參與-體驗式”培訓可采用以下培訓策略。
1.積極引導，主動(dòng)參與
為了激發(fā)受訓教師參與的主動(dòng)性和積極性，筆者在培訓時(shí)從創(chuàng )設與受訓教師實(shí)際相關(guān)的情境入手，引導他們思考這些與他們日常教學(xué)密切相關(guān)的問(wèn)題，先激起他們強烈的學(xué)習動(dòng)機，使他們把注意力和興趣集中到培訓內容中來(lái)，再一起進(jìn)行理論和技能的探討和學(xué)習。在培訓過(guò)程中，通過(guò)小組討論，腦力激蕩，師生、生生對話(huà)，互動(dòng)分享等方式，讓受訓教師的注意力和興趣始終圍繞所培訓的內容，并始終保持高度的積極性。
引導受訓教師主動(dòng)參與，一改傳統培訓模式中培訓教師和受訓教師之間的單向交流模式，形成了培訓教師與受訓教師之間的雙向交流和互動(dòng)。這種方式有利于形成活躍、寬松、平等、和諧的教學(xué)情景，還可以將受訓教師現有的知識和經(jīng)驗充分展現出來(lái)，有利于培訓教師與受訓教師之間以及受訓教師與受訓教師之間相互吸收、相互學(xué)習，使他們都能在反思中學(xué)習到新的知識。
2.創(chuàng )設情境，充分體驗
在傳統講授式培訓中，單向傳遞通常采用灌輸的方式，很少涉及受訓教師的認知感悟和情感體驗，這就容易打擊受訓教師學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使他們成為被動(dòng)的接受者�！皡⑴c-體驗式”培訓強調關(guān)注受訓教師在培訓過(guò)程中的心理感受、情感體驗、認知感悟和反思內化等心理活動(dòng)。在該培訓中，受訓教師不再只是被動(dòng)地接受知識，而是在創(chuàng )設的情境中，充分調動(dòng)自己的認知和情感因素，積極地參與到培訓中來(lái)。
3.交流互動(dòng)，經(jīng)驗分享
“參與-體驗式”培訓通過(guò)開(kāi)展小組討論的形式，采用自我表露、頭腦風(fēng)暴等方法，讓受訓教師在交流和互動(dòng)中充分分享彼此的經(jīng)驗，不僅分享以往的輔導經(jīng)驗，而且分享在培訓過(guò)程中獲得的新的體驗；不僅與其他的受訓教師進(jìn)行經(jīng)驗的分享，還與培訓教師進(jìn)行經(jīng)驗的分享。經(jīng)驗的分享有利于受訓教師之間相互吸收、相互學(xué)習，并在反思中學(xué)習到新的知識，達到使受訓教師實(shí)現自我成長(cháng)的目的。
4.現場(chǎng)演練，促進(jìn)應用
“參與-體驗式”培訓的目標是讓受訓教師掌握心理輔導的理念和技能，最終形成個(gè)性化的心理輔導理念和輔導技能。要達到形成個(gè)性化的心理輔導理念和輔導技能的終極目標，就需要受訓教師將理論知識和技能不斷地融會(huì )貫通，并在應用中不斷進(jìn)行自我反思。
體育教師的培訓心得體會(huì ) 16
論文摘要：高職是我國高等教育不可分割的一部分。高職體育教師教學(xué)水平的高低在很大程度上決定著(zhù)高職學(xué)生的身體健康狀況。采用文獻資料、邏輯分析等研究方法，對我國新課改背景下，高職體育教師教學(xué)訓練技能培訓的意義、概念、特點(diǎn)及理論基礎等進(jìn)行了闡述，以期為我國提升我國高職體育教師教學(xué)質(zhì)量提供理論指導。
雖然我國社會(huì )經(jīng)濟呈現出突飛猛進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢，但我國青少年學(xué)生體質(zhì)卻出現了與之截然相反的發(fā)展趨勢，高職院校學(xué)生也同樣存在這種問(wèn)題，這種趨勢如果任其發(fā)展，必將嚴重影響我國高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。社會(huì )調查研究表明，影響高職院校學(xué)生體質(zhì)健康水平的因素是多方面的，其中，高職院校體育教師教學(xué)水平是一項非常重要的影響因子。教育科學(xué)研究認為，對體育教師進(jìn)行教學(xué)訓練技能培訓，不僅有利于順利地實(shí)現體育教學(xué)目標，而且有利于體育教師形成終身學(xué)習理念。為此，本文試圖通過(guò)研究高職院校體育教師教學(xué)訓練技能培訓這一課題，以期為提高我國高職體育教師教學(xué)技能的整體水平起到拋磚引玉的積極作用。
一、新課改下高職院校體育教師教學(xué)訓練技能培訓的意義
(1)有助于提高高職院校體育教師對教學(xué)技能培訓的重要性認知水平
我們隨機對湖北省武漢市部分高職院校的體育教師共67名進(jìn)行了調查，調查發(fā)現，有76．8％的人認為“沒(méi)有必要”進(jìn)行教學(xué)技能培訓，有13．6％的人認為“有必要”進(jìn)行教學(xué)技能培訓。僅有9．6％的人認為“非常有必要”進(jìn)行教學(xué)技能培訓。上述結果表明，目前，我國高職體育教師對教學(xué)技能培訓的重要性認知尚處于一個(gè)較低的層級。因此，在新課改實(shí)施的進(jìn)程中，探究高職院校體育教師教學(xué)技能培訓的重要性，無(wú)疑為增進(jìn)高職院校體育教師對教學(xué)技能培訓的重要性認知起到一定的強化作用。
(2)有助于提升高職院校體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量
高職院校體育教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教學(xué)技能水平。因此，對高職院校體育教師進(jìn)行系統的教學(xué)訓練技能培訓無(wú)疑是提升高職院校體育教師整體教學(xué)水平的一項重要舉措。特別是在體育新課改背景下，高職院校體育教師的教學(xué)技能水平要想達到體育新課改所提出的新要求和新標準，進(jìn)行職后教育培訓就顯得十分必要而迫切了�？梢�(jiàn)，在新課改背景下，對高職院校體育教師進(jìn)行教學(xué)訓練技能培訓能夠有效地提升高職院校體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
(3)有助于為高職院校體育教師隊伍形成學(xué)習型團隊營(yíng)造良好的環(huán)境
高職院校體育教師教學(xué)訓練技能培訓是一種有效的職后教育形式。積極開(kāi)展高職院校體育教師進(jìn)行教學(xué)訓練技能培訓能夠為高職院校體育教師營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。通過(guò)教學(xué)訓練技能培訓，體育教師之間能夠相互學(xué)習，相互促進(jìn)，這有助于高職院校體育教師形成學(xué)習型團隊。
二、高職院校體育教師教學(xué)訓練技能培訓的概念及其主要特點(diǎn)
所謂體育教師教學(xué)訓練技能培訓是指以提高和改進(jìn)體育教師教學(xué)水平和質(zhì)量為目標，以教學(xué)訓練技能培訓為載體的一種職后教育形式。高職院校體育教師教學(xué)訓練技能培訓的主要特點(diǎn)有：1、動(dòng)作技能與智力技能相互交融。在對體育教師進(jìn)行教學(xué)訓練培訓過(guò)程中，既顯示出動(dòng)作技能的具體行為表現。也彰顯出智力技能的調節和完善作用，這兩種教學(xué)訓練技能始終是相輔相成，不可分割的；2、具有鮮明的個(gè)性化特征。由于高職院校的體育教師是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們具有不同的知識結構、個(gè)性特征及行為習慣等，因此，即便他們在接受相同的教學(xué)訓練技能培訓時(shí)，每個(gè)體育教師將會(huì )感受到不同的體現，他們所獲取的教學(xué)訓練技能也將是有差異的，帶有鮮明的個(gè)性化特征；3、培訓形式的多樣化。在對高職體育教師進(jìn)行教學(xué)訓練技能培訓中，一般會(huì )采用多種培訓形式。究其原因，主要有二，其一，是為了最大程度上提升教學(xué)訓練技能培訓的效果；其二，是因為教學(xué)訓練技能本身具有多樣性特征。
三、高職院校體育教師教學(xué)訓練技能培訓的分類(lèi)
為了了解高職院校體育教師教學(xué)訓練技能培訓的分類(lèi)情況，筆者在查閱了大量相關(guān)資料，并結合對我國具有豐富教學(xué)訓練經(jīng)驗的體育教師、教練員的訪(fǎng)談基礎上，認為我國高職院校體育教師教學(xué)訓練技能培訓大致可以分為如下六種：①教學(xué)訓練目標設定的技能培訓。教學(xué)訓練目標設定技能是為了實(shí)現對學(xué)生發(fā)展變化的期望，體育教師所設定的符合學(xué)生實(shí)際情況、明確具體、易于觀(guān)察和測量學(xué)生行為和心理變化的一類(lèi)行為方式。它是體育教學(xué)的靈魂，亦是評價(jià)體育教學(xué)的依據。因此，對高職院校體育教師進(jìn)行教學(xué)訓練目標設定培訓就顯得必要迫切；②交流與溝通技能培訓。交流與溝通技能是指體育教師在特定的溝通與交流環(huán)境下，選擇適宜的溝通與交流渠道，合理地準備和組織溝通與交流信息來(lái)實(shí)現溝通與交流的一種行為方式，交流與溝通技能是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的基本素質(zhì)，也是組織體育教學(xué)的重要手段，因此，有必要對高職院校體育教師進(jìn)行培訓。；③講解技能培訓。講解技能是體育教師通過(guò)語(yǔ)言，對體育運動(dòng)技術(shù)動(dòng)作、技戰術(shù)等進(jìn)行描述、解釋、分析，以為讓學(xué)生能夠更好地接受所學(xué)習的體育基礎知識、技能的一種教學(xué)行為方式。講解技能是體育教師不可或缺的一種技能，它幾乎貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程，可以認為體育教師的講解技能好壞在很大程度上決定了體育教師的`教學(xué)能力的高低；④直觀(guān)演示技能培訓。直觀(guān)演示技能是體育教師通過(guò)各種傳媒手段，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感知器官，讓學(xué)生直觀(guān)地認識運動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的表象、過(guò)程、要領(lǐng)等的一種教學(xué)行為方式。直觀(guān)演示技能是體育教師常用的教學(xué)技能，因此，改進(jìn)和提高體育教師這類(lèi)技能非常必要；⑤反饋強化技能培訓。反饋強化技能是體育教師以學(xué)生的練習行為為載體，通過(guò)觀(guān)察、分析、判斷來(lái)對學(xué)生完成的技術(shù)動(dòng)作情況進(jìn)行診斷或強化的一種教學(xué)行為方式。反饋強化技能是改進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)技能的一種最有效的方法，也是體育教師必備的教學(xué)技能。因此，也需要進(jìn)行培訓來(lái)加以提高；⑥變化技能培訓。變化技能是指體育教師通過(guò)教學(xué)訓練過(guò)程中的語(yǔ)言信息傳遞、與學(xué)生之間的相互作用、運動(dòng)量與練習方式的轉換、改變對學(xué)生身心的刺激等，有效地發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)的一種教學(xué)行為方式。變化技能對體育教師提出了更高的要求，掌握了變化技能能夠有效地提高體育教學(xué)效果，在新課改下，對體育教師進(jìn)行變化技能培訓無(wú)疑是必要的；⑦控制技能培訓�？刂萍寄苁求w育教師在遵循體育教學(xué)訓練規律和教學(xué)訓練原則的基礎上，有目標、有計劃地對體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效地調控的一種教學(xué)行為方式�？刂萍寄軐�(shí)質(zhì)上是體育教師對體育教學(xué)內容、教法手段、練習負荷等各個(gè)方面的調控能力。這種能力是實(shí)現體育教學(xué)目標的重要保障，加強高職院校體育教師的控制技能培訓可以確保高職院校體育教學(xué)的預期目標地實(shí)現；⑧結束技能培訓。結束技能是指在體育課結束部分時(shí)，體育教師通過(guò)反復強調、概括、總結等方式，促進(jìn)學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固的一種教學(xué)行為方式。上述教學(xué)訓練技能均是高職院校體育教師教學(xué)與訓練的必備技能，因此，強化高職院校體育教師這些教學(xué)與訓練技能的培訓，無(wú)疑有利于提升高職院校體育教師的整體教學(xué)水平。
四、高職院校體育教師教學(xué)訓練技能培訓的理論基礎
梳理前人的研究成果，不難發(fā)現，目前對體育教師或教練員教學(xué)訓練培訓的理論基礎主要可以分為三大部分。
(1)傳播學(xué)理論。
體育教師的教學(xué)訓練行為過(guò)程可以概括為三個(gè)過(guò)程，第一步，要準備所要傳授的信息；第二步，在教學(xué)訓練過(guò)程中，把信息內容轉換成可以傳遞的信號，如口頭語(yǔ)言、動(dòng)作示范等，將各種信息傳播出去，使其作用于學(xué)生；第三步，學(xué)生把所接受的信號還原為信息內容，并通過(guò)加工處理理解內容，再將其納入到自身的知識體系之中。從上述體育教師教學(xué)訓練行為的整個(gè)過(guò)程的闡述中，不難發(fā)現，體育教學(xué)教學(xué)訓練本身就是一種信息傳播的過(guò)程。
許多研究者利用傳播理論的概念及相關(guān)模型對教學(xué)訓練過(guò)程進(jìn)行詮釋?zhuān)⑻岢隽嗽S多關(guān)于教學(xué)訓練傳播過(guò)程的理論模式，為體育教學(xué)訓練技能培訓奠定了理論基礎。譬如，哈羅德·拉斯韋爾(1984)認為，傳播的過(guò)程就是誰(shuí)(控制分析)，說(shuō)什么(內容分析)，通過(guò)什么渠道(媒介分析)，對誰(shuí)(受眾分析)，取得什么效果(效果分析)。拉斯韋爾的這種“5w”模式，說(shuō)明傳播過(guò)程是一個(gè)具有目的性的行為過(guò)程。
(2)行為學(xué)理論
行為學(xué)理論早已運用到體育教學(xué)訓練實(shí)踐之中。在體育教學(xué)訓練中，運用心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、社會(huì )心理學(xué)以及其他相關(guān)行為理論輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍現象。體育教學(xué)訓練行為學(xué)的應用研究也越來(lái)越受到青睞。研究體育教學(xué)訓練領(lǐng)域中引導人的行為的方法和技術(shù)，可以有效地指導體育教師教學(xué)行為。利用行為學(xué)理論，解析體育教學(xué)訓練的復雜現象和有關(guān)規律，可以有效地學(xué)習、運用和控制體育教師的教學(xué)行為，使體育教師按一定的教學(xué)訓練行為準則和教學(xué)訓練的實(shí)際需要來(lái)選擇和應用適宜的行為，更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標。行為學(xué)研究表明，體育教師的教學(xué)行為與教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)密不可分的關(guān)系。一些行為學(xué)研究成果也很快運用到體育教學(xué)實(shí)踐中，并有效地促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。
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