骨干教師培訓心得體會(huì )集錦15篇
我們得到了一些心得體會(huì )以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家整理的骨干教師培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
骨干教師培訓心得體會(huì )1
20xx年3月16日上午，市骨干教師培訓在市第三中學(xué)的報告廳舉行，這是20xx年市骨干教師研修名師大講堂的第一講，今天的講師是北京教育學(xué)院的遲希新博士，他講課的題目是《做最好的自己、做幸福的自己》他以清晰的文字在大屏幕上展示了他的主講思路和自己觀(guān)點(diǎn)，用結合圖片講故事的手段，圖文并茂的講了許多案例，讓我們深受啟發(fā)，很有收獲。
教師為何關(guān)注自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：
專(zhuān)業(yè)目標對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和職業(yè)人生有著(zhù)特殊的意義，因為人干什么事情，目標引領(lǐng)很重要。在這里他提到人生四大惜事：少無(wú)良師、長(cháng)無(wú)益友、壯無(wú)善事、老無(wú)令名（其實(shí)人們更清楚的是人生四大喜事，對這個(gè)熟悉的還真是不多）。
現實(shí)的環(huán)境，對老師的要求越來(lái)越高，我們必須講究教育藝術(shù)，這就要求我們要不斷學(xué)習，而我們的工作特點(diǎn)，重復性的教學(xué)工作讓老師們產(chǎn)生職業(yè)倦怠，怎樣解決？在這里他講了一個(gè)塔布克的鐘表定律與快樂(lè )工作原理，告訴我們做一件事?tīng)顟B(tài)很重要，怎樣調整狀態(tài)，我們必須尋找教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：即教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生活中，通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)訓練，習得教育技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，體現專(zhuān)業(yè)道德，逐步提高從教素質(zhì)，成為教育專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程。即從一個(gè)“普通人”變成“教育者”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。
路徑：終身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習
核心：個(gè)人的專(zhuān)業(yè)自主
保障：高尚的師德修養
人不能停下來(lái)，必須學(xué)習。這里解釋專(zhuān)業(yè)自主的內涵：主動(dòng)學(xué)習的意愿；努力反思的精神；獨立研究的能力；規劃未來(lái)的意識。這是我們自己的事兒。要有為未來(lái)準備的意識，那就是專(zhuān)業(yè)積累，為未來(lái)積累。
在這里他用海姆.吉諾特的一段話(huà)讓我們體會(huì )老師對學(xué)生的影響有多重要。
海姆.吉諾特：我總結出一個(gè)可怕的結論，我在課堂上起決定性的作用......作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是一個(gè)給予鼓勵的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)心靈，學(xué)生心理危機的增加或減緩，孩子長(cháng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。
這讓我突然有個(gè)想法，下周抽時(shí)間和學(xué)生溝通一下，以便調整自己。
其實(shí)這就是教師對學(xué)生隱性影響的體現。正如：細雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。我們每個(gè)老師在學(xué)生面前的一舉一動(dòng)都要注意，這就要求我們要不斷的改造、完善自己，成為更好的教育工作者。
我們要有危機感，要適用社會(huì )的發(fā)展，要讓我們不落后，我們應清楚邁向未來(lái)的五種人：受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的人、善于整合的人、有創(chuàng )造性的人、尊重別人的人、有道德的人。這樣就知道自己該怎樣做了。
看看自己屬于是那個(gè)階段的：職業(yè)生涯的八個(gè)階段：職前期、職初期（1---3）、能力構建期（4---6）、熱情與成長(cháng)期（6---15）、挫折期（15---20）、穩定期（20---30）、消退期（30以后）、離崗期
清楚自己該怎樣做，為自己制定一個(gè)目標，這樣我們就有動(dòng)力，可以快樂(lè )的工作。
遲博士建議我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要注意的幾個(gè)“一點(diǎn)”：多讀一點(diǎn)書(shū)、多寫(xiě)一點(diǎn)東西、多參加一點(diǎn)有難度的競賽、為外語(yǔ)學(xué)習投入一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)自己學(xué)歷提高的思考。（這些對你來(lái)說(shuō)，有一天一定會(huì )受益的，因為每一次機會(huì )都是給有準備的人準備的）
在這里他還給老師們一個(gè)快樂(lè )法則：目標驅動(dòng)、縱向比較、主動(dòng)遺忘、入世融通、恰當自嘲、學(xué)會(huì )放棄。
我喜歡當老師，也體會(huì )到工作帶給我的快樂(lè )和幸福，所以我也建議我的同行們?yōu)榱俗约�、為了家人、為了生活，讓我們快�?lè )的工作，在工作中尋找體會(huì )我們當老師的幸福！
骨干教師培訓心得體會(huì )2
綻放璀璨的生命之花，謙學(xué)省培聰明的成果，收獲十天故意義的人生!帶著(zhù)這樣的座右銘我一路前行!一路凱歌!我有幸參加了小學(xué)音樂(lè )骨干教師培訓。這次培訓專(zhuān)家講座引領(lǐng);有教學(xué)實(shí)地的考察，有學(xué)員間的互動(dòng)交換等。以下是我參加培訓學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì ):
一、凈化靈魂，提升思想。
音樂(lè )是一種崇高而深入的藝術(shù)，它具有強烈的感人魅力，作為一線(xiàn)的教師必須安心堅守崗位，這是道德的底線(xiàn)。只有安心，才能思變、才能發(fā)展，這是生命的意義。怎樣對待自己、怎樣對待學(xué)生、給學(xué)生甚么教育、給學(xué)生甚么影響，這是教師的責任。因此，在今后的實(shí)踐期間，我永久鉻記自己的責任與使命，它讓我更安心腸從事教育事業(yè)。
二、教育幸福，幸福教育。
教學(xué)應是一種體現人的生命性的活動(dòng)。教學(xué)進(jìn)程是師生生命存在的一個(gè)有機組成部份，因此關(guān)注生命價(jià)值，引導學(xué)生心靈的健康成長(cháng)是課堂教學(xué)的一個(gè)內在品質(zhì)。教學(xué)進(jìn)程中師生關(guān)系應是對話(huà)的、xxx的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界，開(kāi)釋學(xué)生的內心能量，發(fā)掘學(xué)生的生命潛能，提倡師生之間的相互溝通與交換。教學(xué)進(jìn)程應是一個(gè)不斷天生及提升人的生命價(jià)值的進(jìn)程。教師要用一顆靈動(dòng)的心，要用一雙鋒利的眼，去掌控與發(fā)現學(xué)生的生命律動(dòng)，喚醒學(xué)生內在沉睡已久的意識和潛能。學(xué)生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價(jià)值和質(zhì)量，而不只是實(shí)現社會(huì )功利主義的工具、手段。教學(xué)就是對學(xué)生的每次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷，學(xué)習進(jìn)程就是一種享受生命的進(jìn)程。收獲的是美的和聲!蘇霍姆林斯基這樣說(shuō):理想的教育是培養真實(shí)的人，讓每個(gè)從自己手里培養出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生。這就是教育應當尋求的恒久性、終極性?xún)r(jià)值。幸福不但是教育的終究目的,它同時(shí)也貫串于整個(gè)教育進(jìn)程。在當今這個(gè)以人為本的社會(huì ),幸福是人的尋求,也是人的需要。然而人的幸福的取得需要教育來(lái)實(shí)現。幸福在教育方面不但包括學(xué)生的幸福,也包括老師的幸福。教學(xué)進(jìn)程中要有幸福,接受教育以后的人更要有幸�！，F實(shí)教育的幸福與理想教育的幸福的實(shí)現有一定的間隔,但是幸福的教育有實(shí)現的可能。因此可以說(shuō)幸福教育作為一種教育理念，是教育對人的發(fā)展的理解的深化與掌控。幸福教育就是以人的情感培養為目的的教育，通過(guò)這類(lèi)教育培養能夠創(chuàng )造幸福、具有幸福的人。今后我會(huì )體驗我幸福的音樂(lè )教育人生!
三、旋律人生，人生旋律。
作為一位音樂(lè )教師，我們努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識廣播給每位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(cháng)。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現音樂(lè );給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。印象最深的課程是程碧霞程老師為我們傳授了很多音樂(lè )教學(xué)方法(達爾克洛茲教育體系、柯達伊教育體系、奧爾夫音樂(lè )教育體系)，受益極大。特別是潔凈的教學(xué)方式--丹麥的七式音階，讓全班同學(xué)進(jìn)全面參與、體驗、實(shí)驗。把這些知識變化性地應用到我們的音樂(lè )課堂中，收到很好的教學(xué)效應。例如:在教授二年級的音樂(lè )課程中，其中《大自然的聲音》這課的教學(xué)目的是讓學(xué)生利用天氣變化來(lái)熟悉聲音的強弱，根據各種天氣變化，來(lái)引導學(xué)生用報紙制造聲音及音樂(lè )的強弱。學(xué)生用輕輕撕紙來(lái)表示下綿綿細雨的聲音(表明很弱)，把報紙往返飄飄表示下小雨沙沙的聲音(弱)，把報紙用力撕破表示閃電的聲音(強)等。從生活中感知強弱，再切入到音樂(lè )當中，再用各種聲響效果和打擊樂(lè )器來(lái)加強對強弱的熟悉。又如:教授音樂(lè )的是非時(shí)，我讓學(xué)生用肢體動(dòng)作(手勢、腳、報紙等方法來(lái)體驗)，學(xué)生很感愛(ài)好。同時(shí)需要我們根據各年級特點(diǎn)設置簡(jiǎn)易的體驗方法。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養欣賞和創(chuàng )造美的能力。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟發(fā)聰明、激起學(xué)生對美的愛(ài)好與尋求。重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。引導學(xué)生去感受、欣賞、理解美，啟發(fā)學(xué)生去想象美與創(chuàng )造美，從而激起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的愛(ài)好，培養他們的自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習能力，建構起以以學(xué)生發(fā)展為本的新型音樂(lè )教學(xué)模式。
骨干教師培訓心得體會(huì )3
**年7月16日至7月22日，我有幸參加**市第二期農村中小學(xué)骨干教師培訓班，重溫學(xué)生美夢(mèng)，沒(méi)有工作的負擔，沒(méi)有家庭的拖累，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，觀(guān)摩課堂教學(xué)實(shí)踐。帶著(zhù)累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，對于師德的理解有了新感悟。
一、更新了教育觀(guān)念
省學(xué)院xxx教授的“新課程下教師角色”的報告，讓我茅塞頓開(kāi)，現代的教師要具有管理職能，應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者;成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。同時(shí)他還闡述了新課程對教師角色的要求，強調教師必須具有高尚師德，轉變教育思想、教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)理念。使自己成為具有專(zhuān)業(yè)化水平和專(zhuān)業(yè)能力的教師(專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)情意)。從而以教師專(zhuān)業(yè)化為目標推進(jìn)教師教育改革。
對照x教授的報告，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒(méi)有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)教師。
在聽(tīng)x教授的《新課改中的新教師》的報告中，給我最大的收獲就是教授的“凡事問(wèn)個(gè)為什么，要有思考，不能人云亦云�！边@句話(huà)，我在人生路上走了37年，不能人云亦云的道理是懂的，可是今天教授闡述的如此透徹，讓我對這句話(huà)有了真正的理解。真的該在教學(xué)中多問(wèn)幾個(gè)為什么，在上網(wǎng)下載文章時(shí)也該仔細閱讀，去偽存真。課改中接觸的資料、書(shū)籍、報告很多，要經(jīng)過(guò)自己的頭腦的獨立思考才能得出結論，要問(wèn)個(gè)為什么。
二、廣泛學(xué)習科學(xué)的教育理論
xxx、xx、xxx等專(zhuān)家在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。
xxx教授的《課題研究的一般過(guò)程與方法》，系統的講授了教育科研課題的確立，課題研究方案的撰寫(xiě)，研究的目標、內容、對象與范圍、研究方法與步驟等，都系統的學(xué)習了一次。通過(guò)學(xué)習，參加教育科研，我的工作有了活力，自己象一位學(xué)者，工作更有信心。
xx教授的《多元智能理論與新課程》的報告，給我新的啟示，使我認識到，多元智能理論與當前我們的新一輪基礎教育課程改革有著(zhù)非常密切的關(guān)系，在一定程度上具有十分重要的指導意義。也使我們認識到多元智能理論的局限，從而正確對待多元智能理論。
xxx教授的《生成性教學(xué)》的輔導，使我明白生成性教學(xué)是指在彈性預設的前提下，在教學(xué)的展開(kāi)過(guò)程中，由教師和學(xué)生根據不同的教學(xué)情景，自主構建教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。首先，生成是在教學(xué)過(guò)程中的生成。其次，生成的主體是教師和學(xué)生。再次，生成需要諸多因素的相互作用。生成的前提是預設，生成的起點(diǎn)是學(xué)生的現有水平，生成的目標是關(guān)注學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展。生成的動(dòng)力是交往互動(dòng)。
xx教授的《挑戰與應答——怎樣做好未成年人的道德工作》使我做為專(zhuān)科教師對學(xué)生的德育工作又一次感到責任重大，感到專(zhuān)課教學(xué)中的德育也更加重要。讓我意識到：講課是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程。學(xué)會(huì )對平凡的事物不覺(jué)得厭煩，日常的生活永遠感到新鮮，從單調重復中尋快樂(lè )。他的一些觀(guān)點(diǎn)很新，提法也特別，例如：讓孩子學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )過(guò)有意義的生活;讓孩子們學(xué)會(huì )做有國際眼光的豪邁的中國人等都給人以耳目一新，又入情入理不感到生硬。
xxx研究員的《新課程改革背景下的學(xué)生評價(jià)改革》，通過(guò)一組組的數據對比，讓我知道教育評價(jià)的含義及演變;學(xué)生評價(jià)及改革的背景;基礎教育價(jià)值觀(guān)的轉變;評價(jià)的目的及標準有了更深的認識。
xxx教授的《新課程改革與小學(xué)教師心理素質(zhì)的提高》的報告，讓我又重溫了教育學(xué)、心理學(xué)的知識，他幽默詼諧的語(yǔ)言，給我留下了深刻印象。同時(shí)我也認識到一個(gè)教師的知識素養、品德素質(zhì)、動(dòng)技能素質(zhì)、言語(yǔ)素質(zhì)對從教的教師來(lái)說(shuō)太重要。
xxx博士的《教師的行動(dòng)研究之旅》等等的報告都使我受益蜚淺。
三、師德報告滌蕩心靈
吉林市第二實(shí)驗小學(xué)的優(yōu)秀教師鄒春紅的事跡感染著(zhù)我。她愛(ài)三尺講臺，享受課堂的快樂(lè );耐心批改，享受批改的快樂(lè );用寬容的心對待孩子等等都為我們重復的教師生涯提供了新的審視理念，讓人明白，同樣是工作，就看你以什么樣的心態(tài)去對待。樺皮廠(chǎng)鎮飄揚小學(xué)校長(cháng)董志和的感人事跡，讓我感到他是個(gè)有心人，教育上的有心人，做事有恒心，有毅力。作為他村小的孩子是無(wú)比幸福的，正是他的執著(zhù)成就了他的事業(yè)——教育事業(yè)。他的精神成為我的行動(dòng)指南。
參天大樹(shù)忘不了根須，浩蕩江河忘不了源頭，這次省骨干教師培在鑄造師魂、陶治師德、錘煉師能等方面給了我許多收獲。我將把學(xué)到的理論與實(shí)際相結合，以百倍的熱情投身新一輪的教育改革，做人民信賴(lài)，學(xué)生滿(mǎn)意的教師。
骨干教師培訓心得體會(huì )4
20xx年10月10日-19日，懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情與期待，我踏上了去往四川南充西華師范大學(xué)參加“國培計劃（20xx）”——體育美育骨干教師培訓的火車(chē)，這是一次難得的聽(tīng)專(zhuān)家講座，與全國12個(gè)省份的培訓學(xué)員同成長(cháng)，共進(jìn)步的機會(huì )！
10天的培訓已漸漸接近尾聲，回顧培訓期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感受頗多。感謝西華師范大學(xué)給我們每位學(xué)員搭建的學(xué)習平臺，感謝市教育局及學(xué)校領(lǐng)導給了我這次機會(huì )，讓我有幸參加這次“國培計劃（20xx）”——體育美育骨干教師的培訓。在西華師范大學(xué)的精心組織安排下，我們來(lái)自全國12個(gè)省份的100位學(xué)員可以與眾多專(zhuān)家面對面地交流，傾聽(tīng)他們對體育教學(xué)的理解，感悟他們的先進(jìn)理念�？v觀(guān)本次培訓活動(dòng)安排，既有發(fā)人深思、啟迪智慧的專(zhuān)題講座及討論互動(dòng)，也有觀(guān)摩研討、案例分析的實(shí)踐活動(dòng)，這些培訓讓我又重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，我也有許多的感受與大家一起分享。
本次培訓理論專(zhuān)題講座占了很大的比重，內容涵蓋多個(gè)方面，各位專(zhuān)家、教授從自己切身的經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對體育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在專(zhuān)業(yè)知識提升模塊，《新課程標準下小學(xué)體育教學(xué)內容體系構建》、《小學(xué)體育校本課程的開(kāi)發(fā)和利用》、《優(yōu)化體育教學(xué)語(yǔ)言的策略與技巧》專(zhuān)題講座，讓我們在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充，為我們開(kāi)辟了新視野，打開(kāi)了新思路。在教學(xué)技能提高模塊,《遵循小學(xué)階段體育學(xué)習規律，實(shí)施有效課堂教學(xué)》、《小學(xué)體育課堂教學(xué)計劃設計》和北京師范大學(xué)體育與運動(dòng)學(xué)院院長(cháng)毛振明教授主講的《論體育課程教學(xué)科學(xué)化的幾個(gè)問(wèn)題》，讓我深深地體會(huì )到作為一名體育教師在課堂教學(xué)中既要學(xué)會(huì )培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，注重對學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)。同時(shí)還要尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘學(xué)生潛力，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。
在培訓期間我們還觀(guān)摩了岳池縣東街小學(xué)和閬中師范附屬實(shí)驗小學(xué)，一起觀(guān)看了廣東省中山市東區朗晴小學(xué)溫劉軍老師和江蘇省南京市江寧區谷里中心小學(xué)鄧濤兩位體育老師的展示課，大家一起研討課的設計，互相交流教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。此外，我們還集體參觀(guān)了這兩所學(xué)校極具地方特色的校園文化建設，感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念，讓每位學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)，品味人生，收獲成功。
10天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考卻是永恒的，每位學(xué)員在一起交流學(xué)習，同進(jìn)步、共成長(cháng)。通過(guò)這次培訓，我提高了認識，理清了思路，明確了今后學(xué)習的方向，找到了自身的不足及差距所在。我將以此次培訓為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。同時(shí)我相信這次培訓不是學(xué)習的結束，而是大家下一次學(xué)習的開(kāi)始！
骨干教師培訓心得體會(huì )5
我非常榮幸地參加了國培計劃20xx黑龍江省農村骨干教師培訓班，在這十五天的培訓中，有專(zhuān)家教授精彩的引領(lǐng)，有經(jīng)驗豐富的老師好的教學(xué)方法的介紹，從他們那里學(xué)到了許多新的教育思想和教育理念，也收獲到了無(wú)比豐富的教學(xué)經(jīng)驗，每天的感覺(jué)是快樂(lè )的而又充實(shí)的，這些日子讓我難以忘懷。在培訓中，我禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從名師們的身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)名師，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識的授課，無(wú)論給我們上課的是知名名師，還是普通的老師，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。下面就是我參加這次培訓班的感觸：
教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養
本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名英語(yǔ)老師。所以總是很放松自己�？偸沁M(jìn)行自我安慰“英語(yǔ)老師嘛，語(yǔ)文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的a、b、c和this is… 就可以了”可是在我聽(tīng)完王永新老師的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。王錦春老師有一句話(huà)講得非常好�！笆裁词墙逃�？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長(cháng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）” 王老師的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自覺(jué)的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話(huà)是非常贊同的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養，才能講出生動(dòng)的一課。這樣的語(yǔ)言讓我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。兩每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科內容的書(shū)，同時(shí)要多讀課外的讀物來(lái)豐富自己的知識。通過(guò)多讀書(shū)來(lái)提高自己各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng )造多彩課堂。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，從而在各個(gè)方面提高自己的英語(yǔ)水平。李教授特意在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要�？凑n堂有沒(méi)有深度，好的課堂應是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )�，F在要多學(xué)習。
三、轉變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
四、教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生。
學(xué)生是個(gè)獨立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。智慧的教師要把自己當成學(xué)生，把學(xué)生當成自己，把學(xué)生當成學(xué)生。對學(xué)生說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓學(xué)生明白這樣做的理由和益處，這時(shí)學(xué)生會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重學(xué)生探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納學(xué)生的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
五、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
總之，通過(guò)這十五天的培訓，我學(xué)到了許多教育教學(xué)的新理念新思想，在與眾多名師的交流中，收獲了許多好的教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也增長(cháng)了我的見(jiàn)識，開(kāi)闊了我的視野。
骨干教師培訓心得體會(huì )6
培訓即將結束，在這十天里，我們認真聆聽(tīng)了在省內從事美術(shù)教育研究多年的專(zhuān)家學(xué)者們的講座。在課下我們整理筆記，撰寫(xiě)心得，和其他學(xué)員一些探討交流，收獲多多，感慨多多。
今明等教授談到了對當前美術(shù)課程改革相關(guān)問(wèn)題的思考，以及對當代地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用，他們把自己的教育研究成果做了系統的闡述，從宏觀(guān)和微觀(guān)方面為我們講解了最新的課標發(fā)展動(dòng)向，解釋了我們一線(xiàn)農村小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施新課改過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑。我們也為今明老師的鉆研精神和平易近人的態(tài)度所深深感動(dòng)。今老的課風(fēng)趣幽默，沒(méi)有專(zhuān)家學(xué)者的架子，有的只是質(zhì)樸的笑容和廣博的學(xué)識，今老師對于開(kāi)發(fā)地方文化資源以推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教育的縱深發(fā)展，做了深刻的闡述，提出要想把地方文化資源變成課程，還需要教師在課程理論的指導下，調查、篩選地方文化資源，再經(jīng)過(guò)反復的教學(xué)實(shí)踐，才能解決問(wèn)題。
美術(shù)課程改革，需要廣大一線(xiàn)老師的親身參與和親自實(shí)踐�！皼Q定我們成為什么樣的人，不是因為我們的能力，而是因為我們的選擇”，這是他們對我們的殷切希望。的確，在日復一日的教學(xué)工作中，由于我們的安于現狀，逐漸形成了教育的懶惰，思想也開(kāi)始封閉起來(lái)，“不做教書(shū)匠，要做一名研究型教師”、專(zhuān)家們的話(huà)深深地打動(dòng)了我。面對困難，我們不能一味地抱怨，而是要拿出行動(dòng)出來(lái)，這需要我們以不懈的努力鉆研，發(fā)現新情況，解決新問(wèn)題。加強師德修養，發(fā)揚實(shí)干、苦干精神。我們將利用這次培訓的難得機會(huì )，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀(guān)念。爭做一名合格的教師。
為期十天的理論和實(shí)踐學(xué)習即將結束，我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專(zhuān)家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓讓我們與專(zhuān)家面對面的交流，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì )：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，從中受益
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。
通過(guò)學(xué)習，明白了美術(shù)教學(xué)要貼近孩子們的生活，應當把教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì )生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活，用畫(huà)筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫(huà)的樂(lè )趣。只有追求學(xué)生的需求，營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習的興趣，體驗到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使孩子們真正的愛(ài)上美術(shù)課。
包建新老師在講座提到“農村學(xué)校的資源有限，如何利用身邊的物品，創(chuàng )造性的上好美術(shù)課”這個(gè)問(wèn)題，教給我們在日常教學(xué)中行之有效的替代方法。如：利用學(xué)校的圖書(shū)館、田間的農作物、廢物的在利用等；沒(méi)錢(qián)買(mǎi)卡紙可在黑板上作畫(huà)更有個(gè)性等。專(zhuān)家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受教育，收獲快樂(lè )
幾天的學(xué)習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，
不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。
走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。
骨干教師培訓心得體會(huì )7
20xx年4月23、24日我參加了在第一小學(xué)舉辦的為期一天半的“20xxx年同江市教體系統領(lǐng)導干部、骨干教師培訓班”培訓。真心感謝同江教師進(jìn)修學(xué)校又給我們提供了一次聆聽(tīng)教育專(zhuān)家思想，學(xué)習反思的機會(huì )。
三位專(zhuān)家從不同層面為我們作了非常精彩的講座。整個(gè)培訓的過(guò)程我許多的感悟和靈感不斷的從腦袋里蹦出，每一堂課讓我既幸福又充實(shí)。24號上午由佳市六中副校長(cháng)李松波作了“我的課堂誰(shuí)做主”的講座特別貼近教學(xué)一線(xiàn)的實(shí)際，李老師結合他的實(shí)際教學(xué)給我們講了他的課堂教學(xué)夢(mèng)，特別是他的教學(xué)準備做到理清“六種資源”、扎根課堂落實(shí)“五種教育”、構建特色的“四有課堂”給我的印象特別深刻，對我的實(shí)際教學(xué)工作啟發(fā)性很大。
24號下午由佳市教育研究院副院長(cháng)劉寶林作了“課堂教學(xué)轉型”的講座理論結合實(shí)際系統的給我們一線(xiàn)教師講解了什么是課堂教學(xué)轉型，為什么要轉型，以及課堂教學(xué)怎么轉型的問(wèn)題，為我們一線(xiàn)課堂教學(xué)轉型指明了方向。
23號下午由佳市教育局副局長(cháng)于慶澎作了“精神成長(cháng)則天地漸寬”的講座，給我的思考啟發(fā)最大。我們平時(shí)工作中對教育教學(xué)的關(guān)注、學(xué)習、反思特別多，但對自身的精神成長(cháng)關(guān)注的太少了，于局長(cháng)從另外一個(gè)角度關(guān)注教師的幸福成長(cháng)讓我們心里很暖�？吹缴磉吥敲炊嗑ぞI(yè)業(yè)在一線(xiàn)教學(xué)上戰斗的老師們的工作狀態(tài)，深深的感受到一線(xiàn)教師太需要精神成長(cháng)了。
忘了是哪位大師說(shuō)過(guò)“教育是閑暇的藝術(shù)，只有在閑暇中，人的心靈才可能真正自由地舒展、自由地創(chuàng )造，人性由此而獲得無(wú)限的陶冶，真正的教育只有閑暇的人才能享受�！痹诮逃赃@么嚴重的今天，這種教育真的是太理想國了。在現實(shí)的教育中我們有許多時(shí)候忘記了我們的初衷，忘記了教育的根本是在于培養學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生積極面對客觀(guān)世界、社會(huì )世界和自我心靈世界的三重生活。雖然課程改革、課堂改革說(shuō)了好多年了，但是對學(xué)生的評價(jià)體系改革落實(shí)的實(shí)在太太太慢；雖然老師們也在響應新課改對自己的教學(xué)做著(zhù)深入的探索和反思，但更多的是在自己所教的學(xué)科里探索著(zhù)反思著(zhù)怎么讓學(xué)生的分數考的比別的班級或者學(xué)校高，為此老師殫精竭慮的研究教法、教學(xué)模式、考試大綱和各種習題資料。在各種復雜多變的要求中評比中考核中，我們的教師哪里還有那么多“閑情雅致”的心不去追求功利而去追求和思考教育的大視野、用大胸懷帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生命和教育的本真。面對這樣的現實(shí)情況，我們教師太需要精神成長(cháng)回歸教育的根本，在理想和現實(shí)中尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)，真正領(lǐng)會(huì )和貫徹課改的精神。
精神成長(cháng)怎么實(shí)現，我贊同佳市教育局副局長(cháng)于慶澎的主張，既具體又實(shí)用。特別是他講的前兩個(gè)方面，涵養美德陶冶性情和廣泛閱讀。在涵養美德陶冶性情方面，我們的老師確實(shí)不夠，特別是理科老師，藝術(shù)修養確實(shí)有很大的提升空間，否則學(xué)生在老師身上根本體會(huì )不到什么叫做美和高雅的生活，以后對有品質(zhì)的生活理解和追求就會(huì )少了一點(diǎn)，言傳身教潛移默化太重要了。在體育鍛煉中增強體魄，找到活力，訓練團隊合作似乎也被我們的老師給忘記了。在度假旅游的進(jìn)程中我們似乎對心靈走了多遠關(guān)注的也不夠。在廣泛閱讀仔細咀嚼方面，我們似乎做的也不是很好。我們看的書(shū)大多是自己的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教育相關(guān)的書(shū)籍，真正的博覽群書(shū)讓我們的心靈去旅行、體味、感受、升華的又有多少呢？特別是面對教學(xué)壓力和社會(huì )壓力大的老師們，心理都已經(jīng)出現問(wèn)題了還天天面對我們的學(xué)生，可憐的學(xué)生呀能健康成長(cháng)嗎？為了自己的健康幸福，為了學(xué)生的健康幸福，為了自己家人的健康幸福，關(guān)注精神成長(cháng)從我做起。
骨干教師培訓心得體會(huì )8
為期20天的省小學(xué)科學(xué)骨干教師跟崗培訓就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習和生活既緊張又充實(shí)。這次培訓，我們全體學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時(shí)也大大地轉變了我們的一些教學(xué)觀(guān)念。培訓中一些動(dòng)人的場(chǎng)景和感人的片斷更是深深地感染著(zhù)我們。
讓我們印象深刻的是：吳向東老師工作室是一個(gè)溫暖的大家庭。
華師附小的領(lǐng)導對這次培訓很重視，把我們的培訓地點(diǎn)安排在吳老師的工作室，這里受外界影響少，資源充足，設施完善，對我們的培訓學(xué)習非常有利。華師的研究生寧艷把我們的食宿安排得周到貼心，華師的馮翠典博士及她的研究團隊還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。吳老師還精心安排了我們的培訓內容，有教學(xué)理論方面的，教學(xué)技能方面的，教學(xué)交流方面的，還有體能方面的等等，這些培訓內容非常系統，對于我們這些從小地方來(lái)的老師們來(lái)說(shuō)，既前沿又實(shí)用。
讓我們深受感動(dòng)的是：吳老師的敬業(yè)精神。
在培訓期間，吳老師毫無(wú)保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問(wèn)題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地回答我們的提問(wèn)，使我們少走了很多彎路。對學(xué)員學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，吳老師要求很?chē)栏�，從不放過(guò)任何紕漏，一定要我們做到滿(mǎn)意為止。讓我們感動(dòng)的是，培訓一開(kāi)始吳老師身體就不舒服，但他一直都是帶病堅持工作，最讓我們欽佩的是吳老師勇于展示自己的不完美的地方，這是很多常人都無(wú)法做到的。例如他的一些想法或示范課如果有上得不夠理想的地方，他都會(huì )跟我們學(xué)員一起討論，讓我們學(xué)員給他提出意見(jiàn)，通過(guò)這種相互學(xué)習的形式來(lái)幫助我們提高。吳老師這種在學(xué)術(shù)上的坦誠態(tài)度，對教學(xué)認真負責的精神，都是值得我們學(xué)習的地方，我們學(xué)員都深有感觸，我們由衷的對他欽佩和感激。
讓我們驕傲的是：我們是一個(gè)團結的團隊。
吳老師在培訓期間，有意識地培養我們的團隊意識，特意組織了幾項活動(dòng)來(lái)強化這種團隊意識，如登山、集體觀(guān)鳥(niǎo)、到科學(xué)城進(jìn)行科學(xué)考察等，我們都是集體行動(dòng)。其中最能體現團隊意識的是登白云山活動(dòng)，登山之前特邀了廣東電教館館長(cháng)(團隊拓展訓練專(zhuān)家)程五一先生給我們授課。為了考驗我們的體力和毅力，程先生晚上6時(shí)開(kāi)始給我們授課，10時(shí)程先生和吳老師就帶著(zhù)我們登山，第二天凌晨3時(shí)才回到學(xué)校，足足5個(gè)小時(shí)我們都一直在走，中間沒(méi)有停頓，我們大部分學(xué)員由于平時(shí)缺少鍛煉，爬了不到一半已氣喘吁吁，出現了體力透支的情況。但大家都相互幫助著(zhù)、鼓勵著(zhù)，甚至有的學(xué)員雖然自己體力不支，但還是伸出手來(lái)拉一把更困難的伙伴。這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰勝困難的信心。大家都堅信：堅持到底，就是勝利。憑著(zhù)這種頑強的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達終點(diǎn)。雖然我們被這種魔鬼式訓練搞得精疲力竭，但通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們終于體會(huì )到了要當好一個(gè)科學(xué)老師不但要有好的教學(xué)理論支撐和高明的教學(xué)技巧，還需要有充沛的體力。大家都覺(jué)得這類(lèi)活動(dòng)很好地促進(jìn)了學(xué)員間的交流，增進(jìn)了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團隊意識。
讓我們感慨的是：我們的工作和學(xué)習熱情給激發(fā)起來(lái)了。
學(xué)員們都說(shuō)，來(lái)跟崗培訓之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規律，工作壓力都不大，學(xué)習理論的熱情也都不高，但來(lái)到吳老師的工作室后，整個(gè)情形都改變了，學(xué)員們都把這次跟崗培訓看成是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習，20天里沒(méi)有休息過(guò)一次，每天都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時(shí)間，有的備課，有的寫(xiě)反思，有的查閱資料，有的寫(xiě)blog，有的和指導老師交流等。曾經(jīng)幾次明軒、達航、澤揚等幾位老師工作到凌晨3點(diǎn)多，還有倩清、紅荷、超群、小芬、懌珍、鳳霞等老師每天都跟自已過(guò)不去，主動(dòng)給自已加碼，生怕少學(xué)一點(diǎn)東西。文東、先欽、福幫等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落后。每個(gè)人的教學(xué)設計都要經(jīng)過(guò)多次的打磨，修改，才能被吳老師認可。像澤揚老師的教學(xué)設計《擺》，修改了十多次，才定了稿，福幫老師的《磁鐵》被吳老師否了又否，文東老師的《紙的研究》直接就被吳老師給否掉了，要求推倒重來(lái)。類(lèi)似的事情實(shí)在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)歷過(guò)多次，凡經(jīng)歷過(guò)的老師心中都沒(méi)有怨言，都感覺(jué)到反而學(xué)到了更多的東西。
20天一晃而過(guò)，我們的感觸很多，言語(yǔ)已無(wú)法表達，更多的是留戀和感激，感謝華師附小的領(lǐng)導和全體員工，感謝指導過(guò)我們的所有專(zhuān)家。
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
骨干教師培訓心得體會(huì )9
20xx年x月x日至今，我參加了國家教育部主辦、云南師范大學(xué)承辦的XX國培計劃——農村中小學(xué)小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓，現已進(jìn)行了兩個(gè)階段的學(xué)習培訓，先是非學(xué)歷培訓兩周，接著(zhù)是兩個(gè)周的跟班研修。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽(tīng)了多為教授、特級教師等對我們的理論指導。通過(guò)多方位的理論學(xué)習，以及到小學(xué)跟班研修，不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，使我獲益匪淺，現將學(xué)習心得體會(huì )小結如下：
首先，培訓課程從上午八點(diǎn)到中午十二點(diǎn)，下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn)，每天的日程都安排得很充實(shí)。先后由教授、特級教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人給我們帶來(lái)講座，講座的內容涉及了多個(gè)方面。
西山區教科研培訓中心的景海蓮老師主講 “教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”通過(guò)馬街中心學(xué)校的實(shí)例講述了怎樣進(jìn)行“三段兩反思校本研修”過(guò)程， 讓我懂得了校本教研的意義與形式，“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量，沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放，沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，沒(méi)有教師的教育創(chuàng )造，就很難有學(xué)生的創(chuàng )造精神�！�，“培訓內容教研化，培訓途徑多樣化”，進(jìn)行校本教學(xué)研究要“以需求為基點(diǎn)，定位教研組目標;以制度為保障，活化教研組活動(dòng);以發(fā)展為目標，提升教研組品位;以評價(jià)為機制，提高教研熱情;”并具體介紹了進(jìn)行校本教研的方法�！敖虒W(xué)的成功，從低年級開(kāi)始”，她在講座中運用了理論結合實(shí)際的方式，讓我明白“教育就是習慣的培養”，懂得了一年級的數學(xué)課如何教：教會(huì )學(xué)生會(huì )用時(shí)間、會(huì )用數學(xué)書(shū)、會(huì )用學(xué)具、學(xué)會(huì )觀(guān)察、會(huì )寫(xiě)日記;對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思想的滲透。
云南師范大學(xué)朱維宗老師在“教學(xué)案例的撰寫(xiě)”做了詳細的講解，讓我懂得什么是教學(xué)案例，教學(xué)案例的一般要素，以及怎樣寫(xiě)一個(gè)完整的教學(xué)案例。還有“數感的培養”首先講了什么是數感，然后從多角度講解了數感的內涵，最后說(shuō)明了數感的教學(xué)方法，結合實(shí)例說(shuō)明國外在數感培養方面的一些做法，以及對數感教學(xué)的思考。另外“教學(xué)目標的設計與修改”剖析了三維目標，告訴我們制定教學(xué)目標的誤區，結合實(shí)例說(shuō)明怎樣正確確定教學(xué)目標的方法與步驟，并讓我們寫(xiě)了分別寫(xiě)了一份教學(xué)目標的設計和教學(xué)案例作為作業(yè)。
五華區教育科學(xué)研究中心邱崇儒老師主講的“現代教育技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用”讓我知道教育技術(shù)的發(fā)展和趨勢，教育技術(shù)實(shí)踐與運用層面的思考，懂得在運用中需要注意的問(wèn)題。
盤(pán)龍區教科中心王曉碧帶來(lái)的“全日制義務(wù)教育《數學(xué)課程標準》導讀 ”，指出《課程標準》的重要性，他是編寫(xiě)教材的依據，進(jìn)行教學(xué)的依據，考試命題的依據，教學(xué)評價(jià)的依據。認真分析了課程標準，強調核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
來(lái)自五華區的陶德明老師，他的講座《如何研究小學(xué)數學(xué)教材》，讓我對數學(xué)教材產(chǎn)生了強烈的學(xué)習欲望。他告訴我們什么是小學(xué)數學(xué)教材，為什么研究小學(xué)數學(xué)教材，以及怎樣研究小學(xué)數學(xué)教材，結合實(shí)例，認真分析，發(fā)人深省。
明通小學(xué)的李彥璇老師，為我們帶來(lái)了《練習課的研究》，讓我懂得練習課的層次設計：會(huì )-熟-巧-創(chuàng )。也給我們留下了深刻印象。
另外，跟班研修期間，我們分別到海貝小學(xué)、金康園小學(xué)、明通小學(xué)、春城小學(xué)和武成小學(xué)聽(tīng)課，參與學(xué)校的評課和教研活動(dòng)，參觀(guān)校園，每個(gè)學(xué)校兩天。在這些學(xué)校里，讓我感受到濃厚的學(xué)習氛圍，豐富的校園文化活動(dòng);從優(yōu)秀教師的身上，我學(xué)到了如何設計并上好一節課，學(xué)會(huì )了怎樣評課。
通過(guò)培訓，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
骨干教師培訓心得體會(huì )10
20xx年8月16號至29號，我很榮幸的參加了名山區骨干教師學(xué)習培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的講座，每天都過(guò)得幸福而充實(shí)，在不同類(lèi)型的講座中，每一天都能感受到思想的觸動(dòng)。
北京大學(xué)教育博士，威海紫光實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)，雅安北附實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)李凌己為我們帶來(lái)的以真會(huì )課堂為主題的培訓。李博士以自我的認知為切入點(diǎn)，重新定位了我們對教師的這個(gè)職業(yè)的認識。其次，他帶領(lǐng)我們重新的認識了學(xué)生這個(gè)群體，我們不能唯分數去評價(jià)學(xué)生，加德納的多元智能理論告訴我們，我們應該樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的學(xué)生觀(guān)。我們看待學(xué)生時(shí)應該時(shí)刻清醒地認識到，每個(gè)學(xué)生都是多種來(lái)同能不同程度的組合，問(wèn)題不再是一個(gè)學(xué)生有多聰明，而是一個(gè)學(xué)生在哪聰明。教育工作者的任務(wù)就應該是向兒童提供多種多樣的智能活動(dòng)機會(huì )，在充分尊重學(xué)生發(fā)展獨特性的同時(shí)，保證學(xué)生全面發(fā)展。在多元智能理論看來(lái)，每一位學(xué)生都有相對的優(yōu)勢智能領(lǐng)域(無(wú)論是相對于自己還是別人)，如有的學(xué)生更容易通過(guò)音樂(lè )來(lái)表達，有的學(xué)生則更容易通過(guò)數學(xué)來(lái)表達。我們應該在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的基礎上注意發(fā)現他們的優(yōu)勢智能領(lǐng)域并加以挖掘和發(fā)展。
周亞君老師的講座，題為“用生涯規劃引領(lǐng)開(kāi)學(xué)與未來(lái)”，教師除了教授學(xué)科知識外，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)人的學(xué)業(yè)成長(cháng)與生涯規劃，引導學(xué)生更早的將學(xué)業(yè)、考試與職業(yè)選擇、未來(lái)社會(huì )發(fā)展等連接起來(lái)，更多地認識和探索自身，更好的關(guān)注并了解社會(huì ),不斷思考和明晰自身發(fā)展的道路，科學(xué)的尋求自己的人生方向。同時(shí)生涯規劃也能為學(xué)生的學(xué)習提供強大的動(dòng)力和源泉。
孫郁老師的講解從說(shuō)文解字開(kāi)啟，向我們解釋了什么是修煉。接著(zhù)，孫老師從三個(gè)方面向我們闡述了教師自我修煉的必要性。教師自我修煉是時(shí)代賦予我們的神圣使命，終身學(xué)習的大教育觀(guān)促進(jìn)教師要不斷自我修煉，學(xué)生發(fā)展的核心素養亟須教師不斷修煉。最后，孫老師重點(diǎn)講解了自我修煉的一些途徑。下午，雅安北附實(shí)驗學(xué)校副校長(cháng)，國家人社部認證心理教練李含果老師為我們分享了一種新型的教育理念和教學(xué)方法――如何成為一名教練型教師。李老師先從自我意識的構建開(kāi)始，詳細地講解了教練型教師中的一些重要概念,如教練技術(shù)的基本原則、教練技術(shù)的理念、教練的信念等，讓大家對教練型教師有了初步的理解。隨后，李老師比較了傳統老師與教練型教師的一些觀(guān)念和做法，突出了教練型教師的優(yōu)勢。最后，他介紹了教練型教師的一些實(shí)戰技巧，具體地指導了大家如何成為一名優(yōu)秀的教練型教師，讓大家耳目一新，感觸頗深。
名山區教研室陳明英老師，則以課題教學(xué)問(wèn)題診斷、分析與解決為切入口，為我們仔細解析課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
如遇到如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍這個(gè)問(wèn)題我們可以從以下方面著(zhù)手解決。?學(xué)生是否喜歡一門(mén)課，有兩個(gè)途徑: 要么覺(jué)得有用，要么覺(jué)得有趣。就英語(yǔ)學(xué)科而言，中學(xué)生在實(shí)際生活中運用的機會(huì )較少，因此老師需要從興趣方面加強引導。而課堂氛圍的營(yíng)造，也大大多取決于學(xué)生對課堂的感興趣程度。老師在課前，應該準備充分，根據教學(xué)內容和學(xué)生學(xué)情，精心設計課堂流程，豐富課堂形式，讀唱說(shuō)演講，增加課堂活力。學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)，教師要求明確，給出學(xué)生足夠的思考時(shí)間，使學(xué)生思維真正活躍起來(lái)，動(dòng)腦思考，真正參與到課堂中去。對于學(xué)生給出的答案，老師要進(jìn)行正面積極的評價(jià)，讓學(xué)生有收獲感成功感，真正愛(ài)上課堂。
而在教學(xué)中，如何關(guān)注差生我們可以這樣做：不能用差生的標簽的將成績(jì)不好的學(xué)生一概而論，應該對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行認真的研究，再分類(lèi)處理。第一類(lèi)，先天智力因素而學(xué)習不好的學(xué)生；第二類(lèi)，因后天因素影響而對學(xué)習不感興趣而不想寫(xiě)的學(xué)生；第三類(lèi)，智力無(wú)問(wèn)題，學(xué)習也努力，但因學(xué)習方法不佳，學(xué)習習慣不好，而無(wú)法學(xué)好。先將學(xué)生進(jìn)行正確分類(lèi)，再針對性輔導。在過(guò)程中，要全階段關(guān)注：課前課中課后。在輔導中，要從興趣----方法---習慣，三方面進(jìn)行引導。興趣是學(xué)生最好的老師，方法是開(kāi)啟學(xué)海的鑰匙，習慣能為持續優(yōu)質(zhì)的學(xué)習提供強大的動(dòng)力。
而在處理如何上英語(yǔ)作文課上，我們要樹(shù)立下列意識：寫(xiě)作是一個(gè)長(cháng)期的習慣，寫(xiě)作課一定要從初一開(kāi)始抓起，從初一起就定好作文閱讀教學(xué)的整體目標，分段目標，逐步提升學(xué)生的'英語(yǔ)寫(xiě)作能力。作文課必須精心設計，突出本單元或這個(gè)話(huà)題的重要句型，重要短語(yǔ)和單詞。作文要認真批改，發(fā)現學(xué)生作文中的問(wèn)題，及時(shí)記錄總結反饋。閱讀+寫(xiě)作。閱讀篇章可以作寫(xiě)作的素材，為寫(xiě)作提供思路句型短語(yǔ)，要充分運閱讀為寫(xiě)作拓展思路。在平時(shí)教學(xué)的課中，要讓學(xué)生大量的積累詞匯句型。并對常用的語(yǔ)法知識敏銳的意識。
通過(guò)這次培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。我要努力自身的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。我要有積極良好的心態(tài)，并時(shí)時(shí)感染和教育著(zhù)學(xué)生。我也要為人師表，在教育教學(xué)過(guò)程中應學(xué)會(huì )鼓勵、學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )公正、學(xué)會(huì )激勵、學(xué)會(huì )賞識、學(xué)會(huì )呵護；應保持樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、熱情的態(tài)度，以飽滿(mǎn)的熱情從事教育教學(xué)工作。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。做一名讓黨和人民滿(mǎn)意的人民教師。
骨干教師培訓心得體會(huì )11
炎炎暑假，累也快樂(lè )，就是這次參加縣教育局組織的骨干教師培訓活動(dòng)的深刻感受。聆聽(tīng)各地教育專(zhuān)家和特級教師的講座，每天都過(guò)得幸福而充實(shí)，因為都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過(guò)這幾天的學(xué)習，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名年輕的高中語(yǔ)文教師，我深知自己知識體系和教學(xué)藝術(shù)上的不足。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我對新課改有了更加深入的認識，對管理學(xué)生有了新的體會(huì )，確實(shí)受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
學(xué)生時(shí)代，總是不喜歡教書(shū)這個(gè)行業(yè)，認為這職業(yè)太清貧，太勞累。走進(jìn)這個(gè)行業(yè)，似乎也是不得已而“誤入歧途”，但當我走上講臺，看到一雙雙明凈的眸子，看到他們對知識的饑渴，才真正感受到“老師”這一稱(chēng)謂的神圣�？墒�，待自己成了一名中學(xué)語(yǔ)文教師后，卻對語(yǔ)文教學(xué)感到有那么一絲一點(diǎn)的茫然，因為語(yǔ)文是像花樹(shù)一樣美麗的呵，我該怎樣做才能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略到她的曼妙?當得知縣教育局要組織第一批骨干教師培訓，且我有幸得以參加時(shí)，我知道，這是一次機會(huì )，一次提升自己的機會(huì )。
首先、我對這個(gè)職業(yè)有了新的認識。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，要守住一份清貧，是多么的不易，特別是當看到城市林立的高樓，自己卻無(wú)立錐之地，別人開(kāi)著(zhù)寶馬奔馳，自己卻不得不騎著(zhù)自行車(chē)來(lái)回奔波，心中，難免失落。但通過(guò)這次學(xué)習，了解了張一山教授在教育上不以為苦，反以為樂(lè )的精神，于是我明白，人生的意義并不都是通過(guò)金錢(qián)來(lái)衡量，人有不同的活法，“三千弱水，我只取一瓢飲”，只要我們“愿意做事，用心做事，真心做事”，只要我們對社會(huì )，對家鄉發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)光和熱，哪怕渺小，但我們活得坦蕩，活得充實(shí)。通過(guò)這次培訓學(xué)習，我感受到作為一個(gè)教師崇高，更明白的這份職業(yè)沉甸甸的責任。面對未來(lái)平凡而漫長(cháng)的教學(xué)生活，我不再茫然，不再麻木。
其次、專(zhuān)業(yè)觀(guān)念的轉變。這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的不足和差距。以前，我對指導學(xué)生的自主探究也有一點(diǎn)的認識，但苦于無(wú)法擺脫舊的“以教師為中心”的教學(xué)模式。雖然知道要發(fā)展學(xué)生的能力，要讓學(xué)生體驗發(fā)現知識的過(guò)程，但在課堂上卻仍然走教師講、學(xué)生聽(tīng)的老路。不學(xué)習，不研究，閉門(mén)造車(chē)，坐井觀(guān)天。不知道別人是怎樣教的，別人在教什么，也不知道自己應該怎么做。每天守著(zhù)學(xué)生，對著(zhù)教參，照著(zhù)練習試卷，憑著(zhù)自己讀書(shū)時(shí)老師給自己上課的感覺(jué)來(lái)上課。就我目前的教學(xué)而言，最看重的就是學(xué)生的分數，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試成績(jì)，它是我的生命，所以我整天圍著(zhù)學(xué)生轉。課內效益不高，就利用課外補——學(xué)生戲言星期日為星期七�；舜罅繒r(shí)間，反而出現了學(xué)生煩老師累的痛苦局面。忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的學(xué)習經(jīng)驗。常常以我們成人的眼光審視學(xué)生，用成人的標準要求學(xué)生，并以自己多年習慣了的“題�！苯虒W(xué)方式要求學(xué)生�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！边@幾天的培訓，幾位教授、專(zhuān)家從不同的角度給我們展示了涉及語(yǔ)文教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我從全新的視角了解了當今語(yǔ)文教育教學(xué)中最前沿的理論和研究，更讓我今后的語(yǔ)文教學(xué)和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。梁校長(cháng)的“真實(shí)課堂”——“真想改、真要改、真在改、真實(shí)改”理念構建，讓我眼前豁然一亮，茅塞頓開(kāi)。下一學(xué)期，我將在課堂上進(jìn)行一些教改實(shí)踐;同時(shí)，把徐和平教授的“建立教學(xué)‘新常規’”作為切入點(diǎn)，盡量讓學(xué)生在“樂(lè )學(xué)”“探究”中自求自得。如果說(shuō)這種想法也算是進(jìn)步，那就得歸功于教授、專(zhuān)家們的點(diǎn)化。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)可以造就人才，錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì )所淘汰，只有加緊學(xué)習的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
骨干教師培訓心得體會(huì )12
在完成這次漢語(yǔ)教師資格證培訓之后，我學(xué)習到了很多之前不知道的知識和經(jīng)驗，在漢語(yǔ)教師資格證培訓中，關(guān)于漢語(yǔ)基礎知識在漢語(yǔ)教師學(xué)習中的應用和局限性等相關(guān)內容的講座，同過(guò)聽(tīng)這個(gè)專(zhuān)
家教授的講座我了解了很多關(guān)于漢語(yǔ)教師資格證方面的內容，同時(shí)也解開(kāi)了很多我之前的漢語(yǔ)教師資格證方面的誤解，同時(shí)也了解到了很多相關(guān)的關(guān)于中文教師資格證的一些問(wèn)題以及一些需要
注意的地方，使自己對教師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過(guò)這次對外漢語(yǔ)教師資格證培訓我能得到的更多。
漢語(yǔ)教師資格證培訓是周教授提出的很多現在漢語(yǔ)教學(xué)中存在的很多敏感卻又普遍存在的問(wèn)題，我們無(wú)論何時(shí)也不應該放棄一種語(yǔ)言漢語(yǔ)教師資格證培訓的準確性，準確永遠是第一位的，還有就是
我們永遠要告訴漢語(yǔ)教師資格證培訓學(xué)生中國文化不是因為中國的古文明而偉大，而是因為中國文化，從古至今，與時(shí)俱進(jìn)，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。漢語(yǔ)教師資格證培訓語(yǔ)言老
師同時(shí)又被賦予了傳達中國當代信息的任務(wù)。大家要學(xué)習的，我們要教授的是當代的，現代的漢語(yǔ)，甚至中國當代的，先進(jìn)的現代文化。
我是一個(gè)對外漢語(yǔ)沒(méi)有任何經(jīng)驗的漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的工作者，對外漢語(yǔ)教師資格證對于我來(lái)說(shuō)真的是很陌生的東西，但是我抱著(zhù)非常美好的愿望，去參加了對外漢語(yǔ)教師資格證的培訓，或許是我太過(guò)于自信了
，我本來(lái)以為教育都是相同的，我憑借著(zhù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，這么多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗，所以我覺(jué)得我在漢語(yǔ)教學(xué)方面是又很大的優(yōu)勢的，我自認為自己學(xué)起對外漢語(yǔ)教師資格證課程應該會(huì )事很輕松的事
情，不過(guò)經(jīng)過(guò)幾天的培訓我發(fā)現，一切都不是我想得這么簡(jiǎn)單的，對外漢語(yǔ)教學(xué)絕對不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)。
這次漢語(yǔ)教師資格證培訓除了讓我了解到了很多漢語(yǔ)漢語(yǔ)教學(xué)理論和的教學(xué)方法之外，讓我感觸最深的就是，漢語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)科更是一門(mén)藝術(shù)，關(guān)于漢語(yǔ)教學(xué)所有的理論，和教學(xué)方法，所有技巧
并不是幾天培訓就可以讓我完全了解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是漢語(yǔ)教師資格證培訓這個(gè)工作有了新的認識，我這些才是我最想要得東西。
骨干教師培訓心得體會(huì )13
在國慶來(lái)臨前夕，Xx市教育局組織了我們Xx市第二批骨干教師的又一次培訓活動(dòng)。因為是在上班期間，又是國慶節前夕，學(xué)校的各項任務(wù)都比較重，所以可以說(shuō)我們大部分老師是以被動(dòng)的心態(tài)投入本次學(xué)習的。但是，當我們靜下心來(lái)真正投入到學(xué)習中時(shí)，卻發(fā)自?xún)刃牡母屑そM織這次學(xué)習活動(dòng)的領(lǐng)導、老師們創(chuàng )造了讓我們在學(xué)期中間也能夠“忙里抽閑”為自己沖電的機會(huì )。真正讓我們感覺(jué)到這樣的學(xué)習機會(huì )是作為市級骨干教師所享受到的特別照顧。起早來(lái)參加學(xué)習，天黑趕公車(chē)回家，值了！
首先為我們作課的老師是Xx市曙宏小學(xué)的方義倫校長(cháng)，他的一節《解決問(wèn)題的策略——從條件想起》讓我們學(xué)習了《解決問(wèn)題》課例的上法。這樣的教學(xué)內容是可以如此深入淺出的傳授給學(xué)生的。老師對課堂的調控能力以及注重問(wèn)題的趣味性、充分調動(dòng)孩子們學(xué)習的積極性等一系列課堂教學(xué)藝術(shù)真是表現的恰到好處，這真正是一堂成功的課例、值得我們學(xué)習的課例。
接著(zhù)，我們聆聽(tīng)了巢湖黃麓中心校的方萬(wàn)年老師帶給我們的《間隔排列》。教學(xué)內容雖然不多，但是老師備課細致入微，孩子們學(xué)的輕松愉快，我們聽(tīng)課的老師也在不知不覺(jué)中輕松的度過(guò)了40分鐘。方老師那甜美的嗓音、標準的普通話(huà)讓我印象最為深刻，也讓我感嘆到哪個(gè)孩子遇到這樣的好老師該是多么的幸運！這樣的好老師不正是我們學(xué)習的榜樣？
下午我們聆聽(tīng)了高店中心校王甘雨老師的《分數的基本性質(zhì)》和Xx市師范附屬小學(xué)黃娓娓老師的《解決問(wèn)題的策略——列舉》。兩節不同特點(diǎn)的課讓我們從每位老師的課堂上都看到了別人課堂上的亮點(diǎn)。聯(lián)系自己的課堂讓我們反思不斷：我們的課堂亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？
一整天的培訓結束，晚上回家雖然很累了，但是內心卻是很難平靜的，總覺(jué)得想說(shuō)想寫(xiě)些什么，以下就是一點(diǎn)小小感悟吧：
一、教師對教材的深度挖掘讓課堂更加豐富多彩
通過(guò)對今天兩節課的學(xué)習觀(guān)摩讓我印象最深刻的是老師對教材的深度挖掘。
教師在課堂上不只是教學(xué)書(shū)本上表層的知識，而是以書(shū)本為依據聯(lián)系孩子的實(shí)際學(xué)情，將課標作為依據,不但拓寬而且深入知識點(diǎn)從而讓課堂更加豐富孩子們也收獲更多，對孩子以后的數學(xué)思維的發(fā)展更為有益。
二、評課藝術(shù)魅力無(wú)限、自我評課水平亟待提升！
聽(tīng)課后每一位老師都有許多想說(shuō)的，但是真正點(diǎn)評時(shí)有的老師卻羞于表述，其中就包括我�？墒锹�(tīng)到專(zhuān)家點(diǎn)評時(shí)，覺(jué)得都講到我們的心坎里了，可是我們怎么就沒(méi)有想到用這樣的語(yǔ)言表達呢？因為，我們缺少理論的支撐，需要專(zhuān)家的引領(lǐng)，而今天的正好是學(xué)習的好機會(huì )。
總之，今天的學(xué)習我是滿(mǎn)載而歸，收獲連連。感謝組織這次培訓的老師們！
骨干教師培訓心得體會(huì )14
20××年9月24日我有幸參加了新疆教育廳組織的全疆骨干教師培訓來(lái)到了南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院。轉眼間，一年的新教師生涯即將進(jìn)入了尾聲。在這一年內我在原有的良好工作態(tài)度的基礎上，不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習。為了有一個(gè)更好的工作姿態(tài)，使得下一學(xué)年能以更優(yōu)秀的面貌去繼續工作，現將本人在該年度的培訓情況進(jìn)行全面、客觀(guān)的總結。
一、通過(guò)這次的培訓，我的漢語(yǔ)水平有了明顯的提高。
這次培訓班學(xué)習，開(kāi)設的內容豐富，主要是《橋梁》、《中級漢語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)》等提高漢語(yǔ)能力的課程，也有開(kāi)設初中生物課程新課改的有關(guān)知識。教師們的關(guān)懷，認真上課，充分調動(dòng)了廣大學(xué)員參與培訓的主動(dòng)性和積極性。來(lái)到南京之前，我一直自豪于我的漢語(yǔ)水平，已經(jīng)通過(guò)了八級，在學(xué)習當中，我發(fā)現了自身的很多不足，所以我開(kāi)始認真地學(xué)習漢語(yǔ)了。
除了在學(xué)校上漢語(yǔ)課外，學(xué)校還安排我們去各個(gè)中小學(xué)去實(shí)習兩個(gè)月，在實(shí)習過(guò)程中實(shí)習學(xué)校給每個(gè)人安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師給我們指導，我們每天認真聽(tīng)課，作記錄，學(xué)習老師引入問(wèn)題的技巧，講課分析的方法，學(xué)習了根據學(xué)生實(shí)際情況，接受能力來(lái)調整講課速度，和難度方面的經(jīng)驗。通過(guò)實(shí)習，不僅提高了我們的漢語(yǔ)水平，更重要的是使我們在教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法上獲得了直觀(guān)的啟迪。通過(guò)培訓學(xué)習，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎，一名合格的教師，就要適應時(shí)代的發(fā)展。我們在聽(tīng)課，備課，上課，互相訪(fǎng)談過(guò)程中，指導教師們的高尚品質(zhì)，先進(jìn)教學(xué)方法，管理學(xué)生方面的經(jīng)驗，工作方法，工作積極性，學(xué)生的精神面貌，學(xué)習積極性，紀律觀(guān)點(diǎn)，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識，新方法，新事物。我們的觀(guān)點(diǎn)有了很多的轉變。取得了很好的收獲。
二、 通過(guò)培訓學(xué)習以及經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清楚地認識到整體把握初中生物新課程的重要性及其常用方法。
通過(guò)這次培訓，使我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教2年，但我覺(jué)得在教學(xué)理論知識方面的學(xué)習還遠遠不夠，通過(guò)一年的學(xué)習、培訓和實(shí)習，使我逐漸認識到教科研的重要性，尤其在新課改過(guò)程中，每一個(gè)教師更應該值得去學(xué)習一下新課改的理念，以便更好地適應新形勢下的教育。
整體把握初中生物新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中生物的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更初層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對初中生物新課程。整體把握初中生物新課程不僅可以提初教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的生物素養。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好生物的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、初中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線(xiàn)，對于一個(gè)初中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。
骨干教師培訓心得體會(huì )15
XX年7月25日，我有幸參加市級小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓。為期十天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是很充實(shí)的。在這里有走在新課程前沿的專(zhuān)家和一線(xiàn)教師，能聽(tīng)到他們不同風(fēng)格的講座，不同風(fēng)味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。具體體會(huì )匯報如下：
一、提高認識，轉變觀(guān)念
理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復制有余，創(chuàng )新不足”觀(guān)念。通過(guò)培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。良好的數學(xué)教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習，在活動(dòng)中學(xué)習，在交往中學(xué)習。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”，這種愛(ài)是一種對全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，認真研究學(xué)生，學(xué)生在面對一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思考的，其中是否存在著(zhù)經(jīng)驗。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
二、結合實(shí)踐，提高效率
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。轉化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運用專(zhuān)家的教育智慧補己之短，通過(guò)運用信息技術(shù)整合教育內容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為變化。教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。專(zhuān)家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來(lái)外面廣闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光。今后教學(xué)，我要努力實(shí)施新課程改革，把培訓學(xué)習到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評價(jià)方式用于教學(xué)過(guò)程的始終，不斷加強新課程理論的學(xué)習，課堂上設計利于學(xué)生能力發(fā)展的活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、 內容豐富，博采眾長(cháng)
無(wú)論日常生活，還是教學(xué)過(guò)程，教師自身素質(zhì)作用不可低估。這就要求教師努力學(xué)習，積極進(jìn)取，不斷提高自己的自身素質(zhì)。市師訓辦組織的小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓，給了我一次全面提升自我的機會(huì )，使我在知識的海洋里盡情地遨游著(zhù)。閱讀“培訓”的學(xué)習材料，將會(huì )使我在今后的備課，授課中得到了很多啟示。譬如，教學(xué)目標的實(shí)現，教學(xué)設計流程的精心設計，多媒體教學(xué)的使用，授課方式的選擇，各門(mén)學(xué)科知識的學(xué)習和融匯貫通，讓我感覺(jué)自己就像一個(gè)懵懂的孩子站起來(lái)學(xué)會(huì )了走路一般。猶在教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節上，無(wú)論是課前的精心備課，課堂上的教學(xué)流程，還是課后的作業(yè)檢查與教學(xué)反思，一系列流程均將得到進(jìn)一步提升。聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，如沐春風(fēng)，通體舒暢，讓我學(xué)會(huì )了如何對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思維的評價(jià)；如何激發(fā)每一位學(xué)生的自我潛能；如何提高課堂教學(xué)的有效性。拜讀同行創(chuàng )意，參加班級討論，亦有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，“三人行，必有我師”之感。在相互切磋，交流和討論中，日常教學(xué)中存在的細微之處，也將會(huì )得到了良好的改正。班級日常事務(wù)處理的能力，也將會(huì )有明顯的改善和提高。
總之，專(zhuān)家和一線(xiàn)教師以他們的親身體驗和豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做指導，讓我在短暫的數天時(shí)間里更好地了解新課程實(shí)施中會(huì )面臨和需要解決的困難，通過(guò)緊張有序的學(xué)習，交流、研討、評論等對這次骨干教師培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通過(guò)這次培訓我不僅收獲了專(zhuān)家教授們的精髓，提升了自己的業(yè)務(wù)水平，而且，今后將會(huì )使我的教學(xué)世界更豐富多彩，讓我在教學(xué)修養上也得到提升。
我于7月25日帶著(zhù)教學(xué)中遇到的困惑，來(lái)到六安市金安區教師進(jìn)修學(xué)校參加骨干教師培訓。今天上午聆聽(tīng)了領(lǐng)導們的歡迎詞和講座，很令人感動(dòng)，他們都寄予來(lái)學(xué)習的教師們殷切的希望。要求我們回去后發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，雖然時(shí)間短，但是學(xué)習任務(wù)重。在家是教師，來(lái)學(xué)習是學(xué)員，要換位思考，轉換角色，力爭在有限時(shí)間里取得最大收獲。金安區教育局賈局長(cháng)解說(shuō)什么是骨干？并舉例說(shuō)明：“樹(shù)枝去掉，就剩骨架，樹(shù)是否茂密取決于骨架。那么，一個(gè)學(xué)校教育水平的高低取決于骨干教師。我們每一位教師都要力爭做一名授之無(wú)愧的骨干教師�！�
是呀！古往今來(lái)，許多文人墨士送給教師無(wú)數贊詞：什么園丁、蠟燭、階梯、春蠶……是的，我們教師是用語(yǔ)言播種希望、用汗水澆灌幼苗、用心血滋潤花朵、用筆書(shū)寫(xiě)人生。在新課程實(shí)施的今天，大力提倡一切為了學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生，師生平等。要想適應時(shí)代的要求必須改變傳統的師生觀(guān)念，建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。哲人詹姆士說(shuō)過(guò)，人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需求是渴望被肯定，特別是我們的孩子，他們正處在自我意識急劇發(fā)展的時(shí)候，具有非常強的自尊心，他們更需要家長(cháng)和教師的賞識和尊重。從人格上來(lái)講學(xué)生和老師是平等的兩個(gè)獨立的人，教師也要尊重學(xué)生的人格，保護他們的自尊心。在課堂上，教師和學(xué)生是共同成長(cháng)，共同進(jìn)步的學(xué)習者；在課后，教師要走到學(xué)生的中間聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫他們解決生活中的困難。以朋友的身份來(lái)賞識和尊重學(xué)生。
作為一名人民教師，就要不斷進(jìn)取，不斷充實(shí)自己。我在教學(xué)常問(wèn)自己：“我該怎樣教這些孩子們？”是滿(mǎn)足于年復一年照本宣科、還是舊曲新唱、老課新上？是滿(mǎn)足于傳授知識，還是融入對學(xué)生們進(jìn)行獨立性、創(chuàng )造性、主動(dòng)性的素質(zhì)培養。我認為，教師要有深厚的業(yè)務(wù)知識和一套良好的教學(xué)方法才能教好學(xué)生，所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名骨干教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。人們常說(shuō)：“教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶水�！倍覅s不以為然，必須是活水源頭才行。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。躺在原有的知識上，光有奉獻精神的老師，未必就能成為一個(gè)好老師。別看孩子小，可他們提出的千奇百怪的問(wèn)題會(huì )令你目瞪口呆。我從十幾年的教學(xué)中體會(huì )到：教師要學(xué)得東西很多，本學(xué)科的、相關(guān)學(xué)科的，認為就可應付學(xué)生，那也是大錯特錯。有些孩子知道的老師可能不知道，或知之甚少，或知之甚淺的，說(shuō)不出道理來(lái)的東西都需要老師不斷地加強自身修養，完善自身素質(zhì)。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，知識在更新，以往掌握的一些靜止的知識和方法，在昨天可能還是合格教師的標準，在今天也許只能馬馬虎虎地應付當一名普通教師，而明天就會(huì )被淘汰。只有樹(shù)立終生學(xué)習的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識視野，才能在學(xué)生心中樹(shù)立起較高的威信。我想：合格教師的標準應當是動(dòng)態(tài)的，是不斷提高的，這就需要我們去發(fā)現、去探索、去創(chuàng )造，就時(shí)時(shí)需要我們有一顆進(jìn)取心，不求做得最好，但求做得更好。
古人說(shuō)：“親其師，信其道�！睂τ诮處�，受學(xué)生喜愛(ài)和歡迎是事業(yè)成功的起點(diǎn)。只要不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，講究科學(xué)方法，以誠摯的熱情去不懈地努力，就一定能去迎接一個(gè)個(gè)新的挑戰。作為一名骨干教師，我愿意和諸位同仁共同努力，努力把自己鍛煉成為優(yōu)秀的創(chuàng )新型的小學(xué)教師；我愿無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號，和大家一樣，用真誠、熱情、和努力為每個(gè)孩子撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動(dòng)人的光輝！
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