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美術(shù)教師新課標培訓心得體會(huì )（通用17篇）
當我們有一些感想時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教師新課標培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
美術(shù)教師新課標培訓心得體會(huì ) 1
美術(shù)新課程標準的理念要落實(shí)到課堂教學(xué)中，這就要求我們必須在貫徹落實(shí)新課標的過(guò)程時(shí)不斷提高認識和實(shí)踐。幾年來(lái)的一線(xiàn)教學(xué)，我在美術(shù)課程改革上取得了以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，為學(xué)生全面發(fā)展提供動(dòng)力。
興趣是學(xué)習的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程應該突出趣味性，使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知性相適應，以活潑多樣的課程內容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。例如在傳統的“色彩知識”課中，教師利用礦泉水瓶數個(gè)，盛半瓶清水，分別調入紅、黃、藍三色，不做解釋?zhuān)寣W(xué)生注意觀(guān)察、思考。然后再相互注入，使色彩產(chǎn)生變化，像變魔術(shù)一樣展現在學(xué)生面前。在此基礎上，教師讓學(xué)生就“如果改變各種色彩比例，將會(huì )產(chǎn)生何種效果”的問(wèn)題，自己組織討論色彩和實(shí)驗。通過(guò)有趣的實(shí)驗，學(xué)生能夠完全主動(dòng)地了解色彩調配產(chǎn)生的效果和色彩的一般規律。觀(guān)察能力和創(chuàng )造、表現能力都得到培養和鍛煉。
二、在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，為學(xué)生全面發(fā)展開(kāi)拓視野。
由于美術(shù)是人類(lèi)文化一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此美術(shù)絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而是一種典型的文化學(xué)習。例如：在《遠古的呼喚》一課中，教師在課前讓學(xué)生自主收集資料圖片，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、廣泛地了解人類(lèi)遠古時(shí)代文化歷史背景。在課堂內，有意識地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自愿選擇扮演自己理解的各種角色，或演戲、或舞蹈、或對話(huà)，利用所學(xué)美術(shù)知識，巧用各種簡(jiǎn)易、廢舊材料制作遠古時(shí)代的服飾、用具、面具等。課堂效果生動(dòng)活潑，學(xué)習氣氛輕松濃烈。學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習活動(dòng)，可以深刻感受到古代文化的純樸、自然、遙遠。完整認識人類(lèi)文明的變遷歷史，充分享受到自己發(fā)現、理解、創(chuàng )造、表現的樂(lè )趣。
三、培養創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造條件。
現代社會(huì )需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng )造性，美術(shù)課堂應特別重視對學(xué)生自發(fā)個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，訓練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。例如在《綠洲》一課中，教師有針對性地讓學(xué)生在課前了解環(huán)境保護的有關(guān)資料。在課堂上，首先讓學(xué)生以節目主持人的身份，展現北京等地沙塵暴肆虐橫行的圖片及文字資料。在課堂里，首先讓學(xué)生主持討論“沙塵暴的形成原因”。學(xué)生們群情激昂，各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，自己歸納出“環(huán)境惡化是導致沙塵暴產(chǎn)生的原因”。教師在此基礎上適時(shí)引入《綠洲》課題，并展現各種美術(shù)作品讓學(xué)生分析欣賞，使學(xué)生分析了解藝術(shù)家是如何利用美術(shù)作品表達對自然環(huán)境的情感，學(xué)生在理解的基礎上充滿(mǎn)激情地創(chuàng )作以《綠洲》為主題的美術(shù)作品。在取得較好教學(xué)效果的同時(shí)，增強了學(xué)生的道德修養，表現能力和創(chuàng )造能力得到開(kāi)發(fā)。
四、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)，為學(xué)生全面發(fā)展增添了翅膀。
在中小學(xué)的美術(shù)教育中，評價(jià)目的主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)標準應體現多維性和多級性，以適應不同個(gè)性和能力的學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的'學(xué)習能力和水平，鼓勵學(xué)生根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的能力和興趣。同樣的教學(xué)內容，教師不能簡(jiǎn)單的用一把尺子來(lái)衡量學(xué)生水平。如《透視知識》一課，有的學(xué)生畫(huà)的透視關(guān)系十分準確，有的學(xué)生卻不夠準確。實(shí)際上，準確與否在美術(shù)課程中是相對的，關(guān)鍵看其是否大膽、是否觀(guān)察、是否表現、是否思考。只要學(xué)生大膽地表現出自己的感覺(jué)，就應當受到鼓勵，受到肯定。
現代美術(shù)課程要求在評價(jià)學(xué)生成績(jì)時(shí)，注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，注意肯定學(xué)生學(xué)習過(guò)程的積極方面，使不同層次的學(xué)生都能得到適合于學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)的鼓勵和表?yè)P。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的評價(jià)，不斷改善學(xué)習狀況，學(xué)會(huì )不斷總結經(jīng)驗，發(fā)展和提高自己的創(chuàng )造精神和綜合實(shí)踐能力。
美術(shù)教師新課標培訓心得體會(huì ) 2
通過(guò)這段時(shí)間研讀小學(xué)美術(shù)新課標，我收獲很多，下面我將談?wù)勎业囊恍⿲W(xué)習心得。
一、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇
為了更好地培養學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，在教學(xué)中注意擺設一些選擇性的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習制作方法。比方，在“造型·表現”和“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵學(xué)生根據自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自己的感受。在整個(gè)練習中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進(jìn)行練習，通過(guò)練習調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿(mǎn)足感。
二、團結協(xié)作，培養學(xué)生與人相處的能力
我們必須把我們的`學(xué)生培養成會(huì )交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長(cháng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會(huì )學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開(kāi)展合作學(xué)習，讓他們并肩作戰，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認識到對方的重要性，體會(huì )到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養了學(xué)生團結互助的好品德，讓他們樂(lè )于與人交往，善于與人交往。比如讓小組合作完成一個(gè)用泥做成的作品，這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節課在輕松愉快的氣氛中結束。
三、讓學(xué)生“玩”得痛快，在玩中增長(cháng)知識
兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長(cháng)知識。如教《會(huì )轉的玩具》一課時(shí)，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動(dòng)剛做好的風(fēng)輪，和前后桌比一比，誰(shuí)的風(fēng)輪轉得快，為什么？學(xué)生很快發(fā)現，風(fēng)輪越圓，轉得越快。于是檢查起自己的風(fēng)輪，看看是否要改進(jìn)。同時(shí)，他們發(fā)現，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉速也有著(zhù)極大的關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現問(wèn)題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內容，拓寬了知識面。
四、在欣賞中引導學(xué)生學(xué)習彼此的長(cháng)處
在新課程“欣賞、評述”學(xué)習領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀(guān)摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因為對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。在課堂中巧妙地擺設一些欣賞，讓他們一起討論、評價(jià)、取長(cháng)補短，能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀(guān)摩，因為這樣可以學(xué)習到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對自己的實(shí)踐進(jìn)行調整，這對拓寬思路，培養學(xué)生創(chuàng )新精神是極有意義的。
總之，新課標下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂，是一堂堂生本課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
美術(shù)教師新課標培訓心得體會(huì ) 3
什么樣的課才能吸引學(xué)生呢？俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一本好書(shū)，要吸引住讀者，觀(guān)眾，精彩的開(kāi)頭是必不可少的，上課也同樣如此，所以關(guān)于美術(shù)新課標學(xué)習的運用是非常有必要的。我認為作為美術(shù)老師應該作好以下內容：
一、首先，巧妙安排課堂教學(xué)形式
輕松教與學(xué)愛(ài)玩是孩子們的天性，強加壓力只會(huì )抑制學(xué)生的思維發(fā)展，束縛想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展，我們從低年級開(kāi)始就讓學(xué)生在課中做些有益提高審美、創(chuàng )造美的活動(dòng)，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)習的興趣，還讓學(xué)生在不知不覺(jué)掌握知識，完成學(xué)習任務(wù)，提高思維創(chuàng )造力，樹(shù)立起“我能行”的自信性格。課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。所以課堂教學(xué)形式的安排對一節的課的成功來(lái)說(shuō)是非常重要。
二、其次，把其他學(xué)科內容帶進(jìn)美術(shù)教室
1、把音樂(lè )融進(jìn)美術(shù)課堂音樂(lè )的情緒感染作用是強烈的，能調動(dòng)人的情緒。
2、與文學(xué)相結合文學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境和理解能力對學(xué)生了解繪畫(huà)的背景、和技能的學(xué)習、運用有很大的幫助，美術(shù)教師應該多引導學(xué)生看好書(shū)，多請學(xué)生表達心中所想的東西，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生敢說(shuō)、敢想了，對畫(huà)家畫(huà)作的欣賞也有東西可以說(shuō)了。
3、與身邊發(fā)生的事相結合美術(shù)來(lái)源于生活，形象地反映生活。美術(shù)課不僅是教學(xué)生教材本身的內容，重要的是教會(huì )學(xué)生用審美的'眼睛去看待身邊事物及做人的道理，這種觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)為大多數美術(shù)教師所認可�？梢愿鶕镜胤�、本校的一些特殊或重要的事情及時(shí)調整教學(xué)內容。比如：舉行大型的“書(shū)畫(huà)比賽”活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生為學(xué)校設計等，給學(xué)生產(chǎn)生一種參與的感覺(jué)，有一種“當家作主”的感覺(jué)。
三、再次，增強學(xué)生自信，使每個(gè)學(xué)生大膽的在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中展現自己：
信心對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內在動(dòng)力。因此，自信心對一個(gè)人的成長(cháng)非常重要。在傳統教學(xué)中把教學(xué)過(guò)程“雙主體”交互作用的活動(dòng)變成教師單向地傳遞學(xué)生知識的過(guò)程。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的評價(jià)，激勵不同層次學(xué)生學(xué)習美術(shù)，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。為了激勵學(xué)生表現自我，實(shí)習時(shí)，我根據學(xué)生不同的特點(diǎn)，讓他們在畫(huà)紙上大膽地去表現各種物體，并及時(shí)鼓勵、表?yè)P他們，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候既能自信又很富感染力與表現力。
總之，要充分發(fā)揮師生互動(dòng)作用，引導學(xué)生把學(xué)習美術(shù)內化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。從而領(lǐng)悟美術(shù)教學(xué)獨特的不可代替的魅力。我希望學(xué)生了解什么是美，才能真正知道自己未來(lái)的目標和人生的價(jià)值，教師才能培養出一大批有藝術(shù)涵養，高素質(zhì)的人才！
美術(shù)教師新課標培訓心得體會(huì ) 4
在本學(xué)期中，我系統的學(xué)習了小學(xué)美術(shù)新課標。小學(xué)美術(shù)新課標中很多新的理念，改變了傳統美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性、主動(dòng)性，注重培養學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習興趣。下面我談?wù)剬γ佬g(shù)新課標的一些體會(huì )：
一、把握課程性質(zhì)，做好課堂教學(xué)
新課標指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng )造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用�！�
美術(shù)課程四個(gè)特性的表述：“凸顯視覺(jué)性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強調愉悅性”。
這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì)，也更突出了學(xué)科的特點(diǎn)。
二、把握課程基本理念
美術(shù)新課程提出以下幾種理念：
�。�1）面向全體學(xué)生
�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
�。�3）關(guān)注文化與生活
�。�4）注重創(chuàng )新精神
教師是指導者，學(xué)生是活動(dòng)的主體。新課程理念給我們美術(shù)教師指出了如何在美術(shù)課堂中指導學(xué)生、培育學(xué)生。我們不僅僅要注重學(xué)生的`整體發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展，為祖國發(fā)展、為社會(huì )主義建設培育全新、適應新時(shí)代潮流的有用人才。
三、把握學(xué)習領(lǐng)域，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高
新課標中美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域分為：造型表現；設計應用；欣賞評述：綜合探索。我們教師要在美術(shù)課堂中，以四種學(xué)習領(lǐng)域為框架，向45分鐘要效益。整體提升，全面發(fā)展，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
從新課標劃分的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多新的學(xué)習方式，那么，美術(shù)老師作為學(xué)生的組織者和管理者，在新的課程改革活動(dòng)中，要面對全體學(xué)生，要讓他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為健全的人格，富有創(chuàng )新精神的創(chuàng )新人才。
以上是我在美術(shù)新課標課堂中學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )。相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì )有更多更深的心得體會(huì )，我會(huì )遵照新課標提出的理念、理論來(lái)指導我的教學(xué)，從而更好地把握美術(shù)課堂！
美術(shù)教師新課標培訓心得體會(huì ) 5
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來(lái)了新的發(fā)展機遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應該看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足;過(guò)于強調學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識和技能;在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著(zhù)我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，必須通過(guò)課程改革，促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎教育體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養全面發(fā)展的現代公民。力求體現素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域，加強學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)及責任感，發(fā)展創(chuàng )造美好生活的愿望與能力。
一、課程性質(zhì)與價(jià)值
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。
九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現在以下幾個(gè)方面：
(一)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力
現代社會(huì )科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛(ài)及責任感，并培養他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng )造美好生活的愿望與能力。
(二)引導學(xué)生參與文化的傳承和交流
美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類(lèi)歷史中的一種重要的文化行為。在現代社會(huì )中，隨著(zhù)信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來(lái)越廣泛地出現在人們的生活中。通過(guò)對美術(shù)課程的學(xué)習，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類(lèi)社會(huì )的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。
(三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力
感知覺(jué)是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而向思維提供豐富的營(yíng)養。美術(shù)課程能逐步培養學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平。
(四)形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識
在知識經(jīng)濟時(shí)代，創(chuàng )新精神是社會(huì )成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現活動(dòng)的自由性和評價(jià)標準的多樣性，提供了創(chuàng )造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。通過(guò)美術(shù)課程培養的創(chuàng )造精神，將會(huì )對學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。 技術(shù)性活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì )的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng)，而美術(shù)課程向學(xué)生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培養學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。
(五)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展
尊重和保護人的個(gè)性是現代社會(huì )的基本特征。在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，對美術(shù)學(xué)習內容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個(gè)性的影響，所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一。美術(shù)課程在引導學(xué)生形成社會(huì )共同的價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，也努力保護和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 人的全面發(fā)展是人類(lèi)努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門(mén)類(lèi)促進(jìn)這一理想的實(shí)現，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。
二、基本理念
(一)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養
實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養學(xué)生的.人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。同時(shí)，要注意課程內容的層次性，適應不同地區學(xué)生素質(zhì)的差異，使本《標準》具有普遍的適應性。應注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中，逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的特征，形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定基礎。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
(三)在廣泛的文化情境中認識美術(shù)
美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學(xué)習。應通過(guò)美術(shù)學(xué)習，使學(xué)生認識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的差異性，人類(lèi)社會(huì )的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現的多樣性以及美術(shù)對社會(huì )生活的獨獻。同時(shí)，培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統的熱愛(ài)，對世界多元文化的寬容和尊重。
(四)培養創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力
現代社會(huì )需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng )造性，因此，美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力。通過(guò)綜合學(xué)習和探究學(xué)習，引導學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
(五)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)
在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評價(jià)標準要體現多維性和多級性，適應不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習能力和水平，鼓勵每個(gè)學(xué)生根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力。
美術(shù)教師新課標培訓心得體會(huì ) 6
上周我參加了�？谑行氯谓處煃徢芭嘤�，個(gè)人認為此次培訓舉辦正得時(shí)，對新任教師而言，意義重大，也使我獲益匪淺，收獲頗豐。通過(guò)此次培訓讓我體會(huì )到了要當一名教師尤其是當一名學(xué)生喜歡的美術(shù)教師是一件很不容易的事情。在�？谑惺恍∪谓讨�，我一直都在私立小學(xué)擔任美術(shù)教師，較少參與此類(lèi)大型的專(zhuān)業(yè)性培訓。今年我有幸成為�？谑幸幻k學(xué)校教師，對我而言，此次培訓顯得尤為重要。我非常珍惜此次培訓機會(huì )，每次上課我都盡量坐到前排離老師最近的位置，就是為了聽(tīng)得更清楚，能隨時(shí)向任課資深教師請教，解疑答惑。此次培訓我們的教師都是市里非常優(yōu)秀的骨干教師，專(zhuān)業(yè)能力很強，知識范圍很廣。尤其是美術(shù)教師施瓊英主講的《美術(shù)新課標準解讀》，非常專(zhuān)業(yè)，深入淺出。施瓊英老師將很多知識點(diǎn)都講解的很透徹，課前還給我們做了一個(gè)小調查。從這點(diǎn)可以看出，施瓊英老師是一名很負責任的教師。通過(guò)課前小調查了解了我們對職業(yè)的規劃，對我們有一個(gè)初步的認識。通過(guò)這次學(xué)習，使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標準解讀》有了更加深刻的理解和體會(huì )，現就此次學(xué)習的心得體會(huì )和感受總結如下：
一、新課程標準中課程性質(zhì)突顯的是視覺(jué)性，人文性，實(shí)踐性和愉悅性，特別注重導向性和選擇性，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與美術(shù)學(xué)習，促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，以提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展，學(xué)生創(chuàng )新精神和技術(shù)意識的形成，使學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。
二、新課程標準有四大學(xué)習領(lǐng)域，在本次培訓之前我較少關(guān)注這四大領(lǐng)域，也不是很清楚這四大領(lǐng)域的相互關(guān)系，沒(méi)有注重這四大領(lǐng)域在每個(gè)學(xué)年段也有著(zhù)不同的要求。通過(guò)這次學(xué)習使我知道了我們義務(wù)教育階段學(xué)生主要學(xué)習的是造型表現和設計應用這兩個(gè)領(lǐng)，讓我更加明確了中小學(xué)教育理念和目標。
三、新課程標準中的課程總目標（義務(wù)教育階段）分為三個(gè)維度，即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。新課標改變了以往的課程目標，更加具體，更注重以學(xué)生為主體，與生活緊密相連，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠提高學(xué)生聯(lián)系生活的能力，美化學(xué)生物質(zhì)和精神需要，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、課程標準沒(méi)有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達到的硬性發(fā)展標準，并且適用統一的尺度衡量學(xué)生的發(fā)展水平，而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習，促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展。新課標既注重結果激勵，也重視過(guò)程激勵，能夠滿(mǎn)足學(xué)生成功的情感和精神需要。
五、新課程標準下的美術(shù)教學(xué)已不再是從前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)。只是一味的提高學(xué)生的技能，學(xué)生都成為了老師的復制品。新課程標準強調的是激發(fā)學(xué)生的探究和創(chuàng )新能力，因為素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)當中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。也讓學(xué)生在合作實(shí)踐當中學(xué)，學(xué)后再進(jìn)行合作實(shí)踐，從而營(yíng)造高效而又快樂(lè )的美術(shù)課堂。
綜上，我認為美術(shù)課想要上好，讓學(xué)生從中學(xué)到知識，感受到美術(shù)課堂帶給他們的滿(mǎn)足感和愉悅心情，其實(shí)還真不是那么容易。有很多文化課教師羨慕我們美術(shù)教師，他們印象當中的`美術(shù)老師上課就是讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，我想這只是他們對我們美術(shù)課堂的片面理解，其實(shí)學(xué)生畫(huà)畫(huà)僅僅是我們美術(shù)課堂的組成部分而已，我們的目標是培養學(xué)生興趣，完善自我。對此我認為，要上好一節美術(shù)課，不論是課前的精心準備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng )設、多樣評價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來(lái)思考、推敲、專(zhuān)研，怎么樣讓學(xué)生愛(ài)上我們的美術(shù)課堂。猶記得我在私立學(xué)校任教時(shí)，有個(gè)剛上一年級的小朋友的媽媽告訴我，說(shuō)我的小孩每天問(wèn)我今天是不是星期一，因為她的小孩希望每天都是星期一，每天都有美術(shù)課。當我聽(tīng)到這句話(huà)我很高興，因為我覺(jué)得我抓住了孩子的愛(ài)美術(shù)的心。
美術(shù)教師新課標培訓心得體會(huì ) 7
美術(shù)課是素質(zhì)教育階段學(xué)生必修的一門(mén)藝術(shù)課程，是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，培養學(xué)生對美的追求，使之具備一定的藝術(shù)修養，不僅有利于人的長(cháng)遠發(fā)展，同時(shí)也是功在千秋的教育，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育以形象的可塑性，動(dòng)手操作性，非語(yǔ)言的物質(zhì)造型性和形象表達的感情性，對學(xué)生的觀(guān)察力，形象感受力，記憶力，審美能力，思維能力，想象力以及創(chuàng )造力的培養和提高，發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型能力。
一、學(xué)習活動(dòng)以學(xué)生為主體
新課程標準強調學(xué)習過(guò)程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。傳統的教學(xué)，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上是非常有權威的，學(xué)生根據教師的思路一步一步來(lái)掌握知識，教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在，新課改保證了學(xué)生的主體地位。因為教學(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程，獲得成功的體驗。教師應該多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，既要看到學(xué)生之間的差異，還要尊重每一個(gè)求知的心靈，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵學(xué)生多于教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力，提高自己的能力。而傳統的`學(xué)習模式是傳授---接受式，課堂教學(xué)專(zhuān)制、以教師為中心，改變傳統的教學(xué)模式，用發(fā)展的教育觀(guān)來(lái)擺正教師與學(xué)生之間的關(guān)系。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，體改教師自身素質(zhì)
學(xué)習興趣斯學(xué)生學(xué)習接受教育和自我教育的基礎，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的前提。在以往的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校，家長(cháng)過(guò)于重視文化課，導致對美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)教師在自身修養方面不能?chē)栏褚笞约�，新課改之后，美術(shù)教師地位提高，給教師個(gè)性的發(fā)展提供了更廣闊的空間。
作為當代的美術(shù)教師，我們因該不斷提升自身的價(jià)值和品味，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，更好的去為美術(shù)教育而努力，做出自己應有的貢獻。
美術(shù)教師新課標培訓心得體會(huì ) 8
1、新課標三維目標的劃分
此次課程認同于美術(shù)課程“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的三維目標劃分。
知識和技能是美術(shù)教育的本體，需要始終得到重視和強調。這是美術(shù)教育的“私域”所在。而美術(shù)教育的“公域”則可以表現在教育功能的發(fā)揮（如對學(xué)生環(huán)境意識的培養、創(chuàng )造力的激發(fā)等）。據此推知，美術(shù)教育具有三種形象的說(shuō)明：“自私自利”的美術(shù)教育、“大公無(wú)私”的美術(shù)教育與“公私兼顧”的美術(shù)教育。前者更為強調教學(xué)中對美術(shù)本體知識和技能的學(xué)習，中者更多強調美術(shù)教育對學(xué)生身心及多方面素質(zhì)的影響（如學(xué)生創(chuàng )造力的實(shí)現、道德感的孕育），后者則兼顧以上兩個(gè)方面。整體觀(guān)之，我們提倡“公私兼顧”的美術(shù)教育。但不能過(guò)于極端，知識和技能仍始終應是現當下學(xué)校美術(shù)教育的重要組成部分。
過(guò)程與方法是對學(xué)生學(xué)習整體發(fā)展狀況的強調。人區別于動(dòng)物的重要方面在于人具有不斷的、終身的學(xué)習能力與方法。然而在我們的基礎教育實(shí)踐中，往往過(guò)多強調教師將現成知識和技能對學(xué)生加以灌輸與傳遞，缺失教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法，形象地講，也可以稱(chēng)作是“覓食能力”。而強制地灌輸學(xué)生既有的現成內容，這往往會(huì )受到學(xué)生一定的抵觸與反感。所以，教育者還應讓學(xué)生享受知識學(xué)習的過(guò)程本身。此外，未來(lái)的教育需要學(xué)生準備與習得多方面的能力，要知道學(xué)生在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不一定就等同于自身的終身職業(yè)。在這樣的社會(huì )大環(huán)境下，要求學(xué)生具有一定的變通與更新知識的能力。因此，現今的'教育理念認為“教學(xué)”就是“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”，需要能夠培養學(xué)生適應多變而復雜的社會(huì )發(fā)展環(huán)境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)也是此次美術(shù)課程所要突出和強調的重要內容。這是因為每個(gè)人都是一個(gè)社會(huì )中人，都需要具有健康心態(tài)與豐富的情感、正確的價(jià)值認識。美術(shù)教育不能忽視對這些方面的培養和提升，所以此次美術(shù)課程標準也將其作為課程所要達成的重要目標。
2、發(fā)展學(xué)習方式
這是近十年課程改革的重要關(guān)注點(diǎn)。然而現在多有提“轉變學(xué)習方式”，但“轉變”一詞過(guò)于強烈，這意味著(zhù)和過(guò)去的決裂�；诮逃龑�(shí)踐來(lái)看，轉變新的學(xué)習方式（探究性學(xué)習）是不是就意味著(zhù)對過(guò)去學(xué)習方式（接受式學(xué)習）的全部拋棄？不盡然。接收式學(xué)習也有其價(jià)值，如提供系統的知識、教學(xué)效率高、比較經(jīng)濟等。此次美術(shù)課程標準強調發(fā)展多種新的學(xué)習方式，如自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習。各種學(xué)習方式之間具有一定的兼容性。
3、新的評價(jià)方式
評價(jià)在過(guò)去的功能被局限于甄別和選拔，現在的課程評價(jià)更多強調“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。在此觀(guān)念指導之下，多主體評價(jià)、形成性評價(jià)、質(zhì)性評價(jià)等新的評價(jià)方式也很多，分別應得到教學(xué)者的重視。
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通過(guò)這次義務(wù)階段新課標的學(xué)習，我清晰地了解了本次藝術(shù)課程標準的設定是以藝術(shù)核心素養為導向，更多的是面向全體學(xué)生的發(fā)展，理解，創(chuàng )造而定，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化的綜合性精髓。藝術(shù)核心素養的重點(diǎn)是指向過(guò)程，關(guān)注孩子在培養過(guò)程中的體悟，而非結果導向。我們也看到了美術(shù)課程內容結構框架，四項藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，20項學(xué)習任務(wù)在每個(gè)學(xué)段的'呈遞進(jìn)關(guān)系，核心素養指向明確，為我們在教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)課標理念指明方向。同時(shí)在教學(xué)目標，教學(xué)內容，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)媒材，教學(xué)評價(jià)等方面給出了合理的建議，為我們一線(xiàn)教師教學(xué)提供了有效的參考。
在這其中，我們美術(shù)教師也隨之面臨著(zhù)相應的挑戰“深度學(xué)習”。這就要求我們美術(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)中思考如何設計適合學(xué)生學(xué)情的大單元美術(shù)課程，使學(xué)生體驗深度學(xué)習的樂(lè )趣，形成相應的美術(shù)核心素養。
美術(shù)教師新課標培訓心得體會(huì ) 10
本次課程改革有一個(gè)最大的亮點(diǎn)是沒(méi)有美術(shù)與音樂(lè )學(xué)科課程標準，而是將音樂(lè )與美術(shù)學(xué)科綜合為藝術(shù)課程，重在培養學(xué)生的整合創(chuàng )新、開(kāi)拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科的角度有以下幾個(gè)重點(diǎn)值得我們再認識美術(shù)學(xué)科：
一、核心素養的變化
之前我們美術(shù)學(xué)科的五大核心素養是圖像識讀、美術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、審美判斷、文化理解�，F在綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養，審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解。去掉了圖像識讀，將其包含在美術(shù)表現里面。美術(shù)表現改為藝術(shù)表現，更寬的包含了音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點(diǎn)。創(chuàng )意實(shí)踐和文化理解保留未變。
二、綜合性特征突顯
“綜合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點(diǎn)。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習方式為主，程綜合了音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術(shù)綜合共生互生。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)+知覺(jué)，促進(jìn)通感能力。體驗+情感+思維提高藝術(shù)修養，完善人格。
三、弘揚經(jīng)典傳統文化
通過(guò)感受美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力，抵制低俗的，不健康的文化殘害。增強愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養。
四、條理性更強
1-2年級以藝術(shù)綜合為主，美術(shù)課定義為造型，美術(shù)，主張開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)造型活動(dòng)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩融為一體，強調體驗，豐富學(xué)生感受。3-7年級以美術(shù)學(xué)科為主，融入其他姊妹學(xué)科，奠定美術(shù)學(xué)科的.雙基，8-9年級開(kāi)設藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長(cháng)，從感性逐漸到理性達到更高的思維。
五、四大學(xué)習領(lǐng)域脈絡(luò )更清
四大學(xué)習領(lǐng)域沒(méi)有改變，更加清晰的分別確定了各階段目標，與教學(xué)大綱籠統地確定確定教學(xué)目標相比，內容更充實(shí)，脈絡(luò )更清晰，橫向理解四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域課程目標的價(jià)值取向，縱向理解階段目標的分層遞進(jìn)特征新課標的頒布，讓我們認識到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著(zhù)合作型教師，創(chuàng )新型教師提升自己的能力和素養，才能適應發(fā)展的要求，做一個(gè)合格的藝術(shù)教師。
美術(shù)教師新課標培訓心得體會(huì ) 11
參加美術(shù)新課標培訓，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我在教學(xué)探索之路上的心田，讓我對美術(shù)教育有了全新且深入的認知。
新課標聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養，著(zhù)重培養學(xué)生適應未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，推動(dòng)著(zhù)美術(shù)課程從學(xué)科立場(chǎng)向教育立場(chǎng)轉型。這意味著(zhù)我們不再僅僅關(guān)注學(xué)生繪畫(huà)技巧的提升，更要注重學(xué)生人格的培育和全面發(fā)展。比如在 “家鄉的古建筑” 課程中，不能僅讓學(xué)生描繪建筑外觀(guān)，還應引導他們探究古建筑背后的歷史文化、匠人的智慧與精神，培養學(xué)生對家鄉文化的熱愛(ài)與傳承意識，增強文化自信。
在課程設置和內容結構上，新課標也有重大調整。在保持課時(shí)數不變的情況下，融入舞蹈、戲劇、影視等課程，以藝術(shù)實(shí)踐為劃分依據，將美術(shù)語(yǔ)言貫穿始終。各學(xué)段內容從 “欣賞評述” 起步，逐步過(guò)渡到 “造型表現”“設計應用”，最終落實(shí)于 “綜合探索”，層層遞進(jìn)，加強了學(xué)科關(guān)聯(lián)，助力學(xué)生藝術(shù)核心素養的養成。以小學(xué)中低年級學(xué)段為例，通過(guò)大量欣賞民間藝術(shù)作品，如剪紙、皮影等，讓學(xué)生感知民間藝術(shù)之美，培養審美感知；到了中高年級，引導學(xué)生嘗試設計制作簡(jiǎn)單的手工藝品，鍛煉藝術(shù)表現與創(chuàng )意實(shí)踐能力。
學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的.提出也是一大亮點(diǎn)。它圍繞核心素養，對學(xué)生在各學(xué)段完成學(xué)習后的成績(jì)表現給出明確要求，涵蓋審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐和文化理解多個(gè)維度。這為我們教學(xué)評價(jià)提供了清晰的方向，促使我們在教學(xué)中更有針對性地培養學(xué)生各項素養。
基于新課標的要求，在今后教學(xué)中，我將開(kāi)啟單元整體教學(xué)模式，以任務(wù)、主題或項目形式整合教學(xué)內容，提升學(xué)生綜合能力；重視藝術(shù)體驗，創(chuàng )設開(kāi)放學(xué)習情境，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受美、創(chuàng )造美；同時(shí)，深入挖掘中國傳統文化在美術(shù)課程中的資源，如在國畫(huà)教學(xué)中，借助多媒體展示國畫(huà)的筆墨韻味、創(chuàng )作過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)略傳統文化魅力，講好中國故事。
此次培訓讓我明確了方向，在今后美術(shù)教學(xué)中，我將不斷踐行新課標理念，努力為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂，助力他們在藝術(shù)的天空自由翱翔。
美術(shù)教師新課標培訓心得體會(huì ) 12
參與美術(shù)新課標培訓，讓我經(jīng)歷了一次深刻的教育理念革新，對美術(shù)教學(xué)的理解上升到新的高度。
新課標將藝術(shù)核心素養置于關(guān)鍵位置，審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐與文化理解成為義務(wù)教育階段美術(shù)課程的核心。這要求我們在教學(xué)中全方位關(guān)注學(xué)生素養提升，不再局限于技能傳授。在 “色彩的世界” 課程中，引導學(xué)生觀(guān)察生活中的色彩，分析不同色彩搭配帶來(lái)的視覺(jué)與情感感受，提升審美感知；鼓勵學(xué)生運用色彩進(jìn)行自主創(chuàng )作，表達內心想法，鍛煉藝術(shù)表現與創(chuàng )意實(shí)踐能力；同時(shí)，介紹不同文化中色彩的象征意義，促進(jìn)學(xué)生對多元文化的理解。
學(xué)科融合與跨學(xué)科教學(xué)是新課標一大鮮明亮點(diǎn)。音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等藝術(shù)形式相互交融，要求美術(shù)教師拓寬視野，樹(shù)立整體意識。在 “戲劇人物造型設計” 課程中，與戲劇學(xué)科結合，讓學(xué)生了解戲劇角色特點(diǎn)，運用美術(shù)造型知識為戲劇人物設計獨特造型，既提升美術(shù)技能，又增強對戲劇藝術(shù)的理解，豐富學(xué)生藝術(shù)修養，完善人格魅力。
任務(wù)驅動(dòng)的.目標設置，緊密聯(lián)系學(xué)生真實(shí)生活情境。以 “校園環(huán)境美化方案設計” 為例，讓學(xué)生從校園實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，運用美術(shù)知識設計美化方案，如校園花壇布局、文化墻設計等。這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，還能讓他們切實(shí)感受到美術(shù)在生活中的實(shí)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將積極落實(shí)新課標的要求。在課堂導入環(huán)節，采用更具趣味性和啟發(fā)性的方式，如播放一段精彩的藝術(shù)短片或展示新奇的藝術(shù)作品，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。教學(xué)過(guò)程中，組織小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在交流討論中碰撞思維火花，共同完成復雜的美術(shù)創(chuàng )作任務(wù)。評價(jià)環(huán)節，建立多元化評價(jià)體系，除了教師評價(jià)，增加學(xué)生自評與互評，從多個(gè)角度全面評價(jià)學(xué)生作品與學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)生努力與進(jìn)步。
這次培訓為我照亮了美術(shù)教學(xué)的前行道路，我將以新課標為指引，不斷探索創(chuàng )新，為學(xué)生帶來(lái)更豐富、更具活力的美術(shù)課堂，助力他們在藝術(shù)道路上茁壯成長(cháng)。
美術(shù)教師新課標培訓心得體會(huì ) 13
通過(guò)參與美術(shù)新課標培訓，我對美術(shù)教育的內涵與目標有了更為透徹的理解，猶如撥云見(jiàn)日，為我的教學(xué)工作帶來(lái)諸多新思路。
新課標特別強調培養學(xué)生的人文精神和正確審美觀(guān)念，致力于讓每一位學(xué)生積極投身美術(shù)學(xué)習，在各自基礎上實(shí)現不同程度發(fā)展，增強對自然和生活的熱愛(ài)及責任感。在 “自然之美” 主題教學(xué)中，組織學(xué)生走進(jìn)自然，觀(guān)察四季更迭中的花草樹(shù)木、山川河流，引導他們用畫(huà)筆捕捉自然之美，感受大自然的神奇與魅力，從而培養學(xué)生對自然的敬畏與熱愛(ài)之情。
課程標準注重選擇與多元發(fā)展，賦予教師和學(xué)生更大的自主空間。教師可依據實(shí)際教學(xué)情況靈活篩選教學(xué)內容，設計個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)。在 “手工制作” 課程中，材料選擇上，除了傳統彩紙、卡紙，還可引入廢舊物品，如飲料瓶、易拉罐等，根據學(xué)生興趣和學(xué)校資源，讓學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行創(chuàng )作，滿(mǎn)足不同學(xué)生的美術(shù)需求，激發(fā)學(xué)習積極性。
在體驗感悟、發(fā)展形象思維與培養創(chuàng )新意識方面，新課標有著(zhù)明確要求。美術(shù)學(xué)習需樹(shù)立全新現代學(xué)習觀(guān)，從傳統教師講授為主轉變?yōu)橹笇W(xué)生自學(xué)為主。在 “想象畫(huà)創(chuàng )作” 課上，先展示一些充滿(mǎn)想象力的.藝術(shù)作品啟發(fā)學(xué)生思維，然后讓學(xué)生自主構思畫(huà)面，鼓勵他們突破常規，大膽想象，畫(huà)出獨特的作品，培養創(chuàng )新能力。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將努力踐行這些理念。課堂上，給予學(xué)生更多自主探究時(shí)間，例如在 “繪畫(huà)構圖” 教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察不同構圖的繪畫(huà)作品，自主總結構圖規律，教師再進(jìn)行補充講解，加深學(xué)生理解。作業(yè)布置也將更具開(kāi)放性，如讓學(xué)生以 “我的夢(mèng)想家園” 為主題，不限繪畫(huà)形式與材料，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )造力。
這次培訓讓我深刻認識到美術(shù)教育的重要使命，在今后教學(xué)中，我會(huì )以新課標為準則，不斷提升教學(xué)水平，引導學(xué)生發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻力量。
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參加美術(shù)新課標培訓，為我在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的探索注入了新的活力與思考，使我對美術(shù)教育有了全新的感悟。
新課標下，美術(shù)課程性質(zhì)被賦予了更深層次的人文內涵，它是學(xué)校美育的關(guān)鍵途徑，強調培養學(xué)生的人文素養。在教學(xué)中，我們應將學(xué)科知識巧妙融入人文主題。在 “中國傳統繪畫(huà)賞析” 課程中，不僅講解繪畫(huà)技巧，更深入剖析作品背后的歷史文化背景、畫(huà)家的人生經(jīng)歷與情感表達，讓學(xué)生體會(huì )中國傳統繪畫(huà)所蘊含的人文精神，增強文化認同感。
從學(xué)習方式出發(fā)，新課標設置了 “綜合、探索” 學(xué)習領(lǐng)域，將美術(shù)各領(lǐng)域融合，并與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)，設計綜合性美術(shù)活動(dòng)。在 “詩(shī)畫(huà)結合” 主題活動(dòng)中，讓學(xué)生根據古詩(shī)詞意境進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，既提升美術(shù)創(chuàng )作能力，又加深對文學(xué)作品的理解，促進(jìn)學(xué)科間知識的融會(huì )貫通，為學(xué)生提供廣闊的`體驗空間，激發(fā)探索未知的欲望，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能。
研究性學(xué)習在新課標中也占據重要地位。它以學(xué)生為主體，師生共同確定學(xué)習內容，注重開(kāi)發(fā)性、自主性和自我實(shí)踐性。在 “校園公共藝術(shù)設計” 項目中，學(xué)生自主調研校園環(huán)境、師生需求，設計校園公共藝術(shù)作品，如雕塑、壁畫(huà)等方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)獲取知識、解決問(wèn)題，提高綜合能力，關(guān)注社會(huì )與校園環(huán)境，增強責任感。
為更好地落實(shí)新課標，在教學(xué)方法上，我將更多采用啟發(fā)式教學(xué)，如在 “立體構成” 教學(xué)中，展示生活中各種立體構成的實(shí)例，引導學(xué)生觀(guān)察、分析其結構與美感，啟發(fā)學(xué)生自主創(chuàng )作。同時(shí)，充分利用現代信息技術(shù)，通過(guò)線(xiàn)上藝術(shù)展覽、虛擬藝術(shù)體驗等方式，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野。
這次培訓讓我清晰地認識到美術(shù)教育的發(fā)展方向，我將積極把新課標理念貫徹到日常教學(xué)中，不斷探索創(chuàng )新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習環(huán)境，助力學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習中全面成長(cháng)。
美術(shù)教師新課標培訓心得體會(huì ) 15
參與美術(shù)新課標培訓，如同踏上一場(chǎng)知識與理念的奇妙之旅，讓我對美術(shù)教學(xué)的認識實(shí)現了質(zhì)的飛躍。
新課標以核心素養為導向，審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐和文化理解貫穿始終。這要求我們在每一堂課的設計與實(shí)施中，都要圍繞核心素養精心謀劃。在 “民間藝術(shù)傳承” 課程中，通過(guò)欣賞民間剪紙、刺繡等作品，培養學(xué)生審美感知；組織學(xué)生親自動(dòng)手制作簡(jiǎn)單剪紙或刺繡作品，鍛煉藝術(shù)表現與創(chuàng )意實(shí)踐能力；講解民間藝術(shù)所蘊含的民俗文化、地域特色，促進(jìn)文化理解。
在課程內容設置上，新課標將學(xué)習內容嵌入學(xué)習任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生學(xué)習。在 “環(huán)保主題海報設計” 任務(wù)中，學(xué)生需深入了解環(huán)保知識，運用美術(shù)知識與技能設計出富有創(chuàng )意的.海報。這不僅讓學(xué)生掌握了海報設計技巧，更增強了環(huán)保意識，將知識學(xué)習與生活實(shí)際緊密相連。
美術(shù)作為人類(lèi)文化的重要組成部分，新課標注重其與社會(huì )生活各方面的聯(lián)系。在 “城市景觀(guān)藝術(shù)” 教學(xué)中，引導學(xué)生觀(guān)察城市中的建筑、雕塑、街道景觀(guān)等，分析其藝術(shù)特點(diǎn)與功能，讓學(xué)生認識到美術(shù)在塑造城市形象、提升生活品質(zhì)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對生活環(huán)境的關(guān)注與熱愛(ài)。
在今后教學(xué)中，我將以新課標為指引，設計更具針對性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)。例如，開(kāi)展 “美術(shù)創(chuàng )意集市” 活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的美術(shù)作品進(jìn)行展示、售賣(mài)或交換，在真實(shí)情境中鍛煉學(xué)生的綜合能力。評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，更注重過(guò)程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中的努力、思考與進(jìn)步。
此次培訓讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，我將帶著(zhù)對新課標的理解與熱情，全身心投入到美術(shù)教學(xué)中，努力為學(xué)生開(kāi)啟一扇扇通往藝術(shù)殿堂的大門(mén)，讓他們在藝術(shù)的海洋中盡情遨游，提升核心素養，實(shí)現全面發(fā)展。
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美術(shù)新課標培訓為我在美術(shù)教學(xué)的道路上指明了新的方向，讓我對教學(xué)理念和方法有了深刻反思與全新認識。
新課標突出學(xué)生主體地位，強調學(xué)習過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在課堂上，教師應成為學(xué)生學(xué)習的引導者與促進(jìn)者。在 “靜物寫(xiě)生” 課程中，不再是教師示范后學(xué)生機械模仿，而是先引導學(xué)生自主觀(guān)察靜物的形態(tài)、光影變化，鼓勵學(xué)生分享自己的'觀(guān)察感受，然后教師再根據學(xué)生的想法給予針對性指導，讓學(xué)生在自主探究中掌握寫(xiě)生技巧，提高觀(guān)察與表現能力。
培養學(xué)生的學(xué)習興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。美術(shù)學(xué)科本身具有獨特魅力，我們要充分挖掘并利用這一優(yōu)勢。在 “卡通形象設計” 課上，借助學(xué)生對卡通的熱愛(ài)，展示各類(lèi)優(yōu)秀卡通形象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，然后引導學(xué)生設計屬于自己的卡通形象，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習美術(shù)知識與技能。
新課標注重體驗感悟，發(fā)展學(xué)生形象思維與創(chuàng )新意識。在 “裝飾畫(huà)創(chuàng )作” 中，讓學(xué)生通過(guò)觸摸不同材質(zhì)的物品，如絲綢、麻布、砂紙等，感受材質(zhì)紋理與質(zhì)感，然后運用這些材質(zhì)或模仿其質(zhì)感進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng )作，培養學(xué)生的形象思維與創(chuàng )新能力。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將積極落實(shí)新課標要求。在教學(xué)內容選擇上，緊密結合學(xué)生生活實(shí)際與興趣愛(ài)好，如開(kāi)展 “我的臥室設計” 項目，讓學(xué)生運用美術(shù)知識為自己的臥室進(jìn)行創(chuàng )意設計。在教學(xué)資源利用方面，除了教材，還將引入網(wǎng)絡(luò )優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源、當地藝術(shù)展覽等，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道。
這次培訓讓我深刻認識到美術(shù)教師肩負的重任，我將以新課標為準則，不斷提升自身教學(xué)水平，創(chuàng )新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育，助力學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習中不斷進(jìn)步，實(shí)現全面發(fā)展。
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參加美術(shù)新課標培訓，使我對美術(shù)教育的目標、內容與方法有了更為清晰且深入的理解，為我后續教學(xué)工作提供了有力支撐。
新課標強調美術(shù)課程對學(xué)生人文精神的培養，通過(guò)美術(shù)學(xué)習，讓學(xué)生形成正確的審美觀(guān)念，陶冶情操。在 “藝術(shù)大師作品賞析” 課程中，選取不同風(fēng)格藝術(shù)大師的作品，如梵高的《向日葵》、畢加索的《格爾尼卡》等，引導學(xué)生從作品色彩、構圖、表現手法等方面分析作品內涵，體會(huì )藝術(shù)家的情感與思想，提升學(xué)生審美能力與人文素養。
課程標準注重選擇與多元發(fā)展，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習提供了廣闊空間。教師可根據學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)內容與方法。在 “手工編織” 教學(xué)中，可選擇毛線(xiàn)、紙條、藤條等多種材料，根據學(xué)生興趣分組進(jìn)行不同材料的`編織學(xué)習，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，激發(fā)學(xué)習積極性。
在發(fā)展學(xué)生形象思維與創(chuàng )新意識方面，新課標提出了明確要求。在 “創(chuàng )意繪畫(huà)” 教學(xué)中，設置開(kāi)放性主題，如 “未來(lái)的世界”，讓學(xué)生不受傳統思維束縛，大膽想象，運用各種繪畫(huà)材料與表現手法創(chuàng )作作品，培養學(xué)生創(chuàng )新思維與獨特的藝術(shù)表達能力。
在今后教學(xué)中，我將積極踐行新課標理念。在教學(xué)活動(dòng)組織上，多采用小組合作學(xué)習形式，如在 “校園文化墻設計” 項目中，學(xué)生分組討論設計方案，分工協(xié)作完成文化墻繪制，培養學(xué)生團隊合作精神與溝通能力。在教學(xué)評價(jià)方面，采用多元化評價(jià)方式，綜合考慮學(xué)生作品質(zhì)量、學(xué)習態(tài)度、創(chuàng )新表現等，全面客觀(guān)評價(jià)學(xué)生學(xué)習成果。
此次培訓讓我受益匪淺，我將以新課標為指引，不斷探索創(chuàng )新美術(shù)教學(xué)方法，努力為學(xué)生打造充滿(mǎn)活力與創(chuàng )意的美術(shù)課堂，助力學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中收獲知識、提升素養，實(shí)現全面成長(cháng)。
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