心理師培訓心得體會(huì )范文（精選22篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編整理的心理師培訓心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
心理師培訓心得體會(huì ) 1
“感情是第一生產(chǎn)力”“絕不以犧牲孩子的心理健康為代價(jià)換取分數，每一個(gè)生命都是一個(gè)真實(shí)的存在�！眲⑿ｉL(cháng)的話(huà)常常在我的耳邊回響，引發(fā)了我對自己工作一系列的思考和感悟。
初中的時(shí)候的一次去村小的交流活動(dòng)，走上三尺講臺的理想便在我心里暗暗扎下了根。九年前，初上講臺時(shí)的興奮和忐忑至今還記憶猶新。漸漸的，初為人師的激動(dòng)和自豪漸漸被瑣屑的工作掩蓋。我當時(shí)所在的學(xué)校是我區的鄉村學(xué)校而我帶的兩個(gè)班都是學(xué)校里所謂的“差班”，學(xué)生不僅學(xué)習上基礎較差，行為習慣也非常不好，班上45名學(xué)生，有十幾個(gè)“小皮猴”而他們的家長(cháng)不是外出打工就是在家務(wù)農，孩子基本處于無(wú)人監管的狀態(tài)。而當時(shí)毫無(wú)班主任經(jīng)驗的我，盡管每天忙到焦頭爛額，還是有事情處理不好。那段時(shí)間，領(lǐng)導的期望，個(gè)別家長(cháng)的不配合，學(xué)生的頑劣都成了無(wú)形的壓力壓在我的肩上，讓我體會(huì )到了夢(mèng)想和現實(shí)的巨大差距，并開(kāi)始懷疑的自己選擇。工作做不好，害怕工作，更做不好工作，這樣的惡性循環(huán)讓我非常的沒(méi)有信心，甚至想到過(guò)永遠的離開(kāi)這個(gè)我曾經(jīng)視之為夢(mèng)想的三尺講臺。
也不知道出于什么樣的心情，我堅持了下來(lái)。也慢慢的試著(zhù)理智的對待工作，課余時(shí)間，我查閱各種教育書(shū)籍，看名家的教育案例，像本校的前輩取經(jīng)，多與學(xué)生溝通，漸漸的學(xué)生愿意親近我了，對我的稱(chēng)呼也從老師變成了老班�？粗�(zhù)第一屆學(xué)生滿(mǎn)懷憧憬的升入高一級的院校，我也深切體會(huì )到做老班的欣慰。
xx年，我調入了仙林中學(xué)，中途接手初二（2）班的班主任。工作之前也像各個(gè)任課教師詢(xún)問(wèn)了學(xué)生的情況。這是一個(gè)典型的90后班級，自我，自負，還有點(diǎn)自私，對待身邊的人和事比較的冷漠。三年積累下來(lái)的些許經(jīng)驗在實(shí)踐中證明很多都不太可行，在感嘆“后媽難當”之余，也用了不少的辦法，有的是從心理書(shū)、教育資料、和案例上總結的，也有的是根據前輩的經(jīng)驗自己內化的�，F在這個(gè)班的學(xué)生還有五十幾天就要離開(kāi)學(xué)校了，我也當了將近兩年的“后媽”，他們當中的很多從最初的逆反，到現在的親近，一步步走來(lái)，也給了我很多的感觸和感悟。無(wú)論做人做事，有時(shí)候坦誠相待和真心付出比高深的理論和圓滑的技巧更加有效。尤其是在與人打交道的行業(yè)更是重要這應該就是所謂的感情生產(chǎn)力吧。
“我很在乎課堂很在乎學(xué)生是不是每天都期盼這我走進(jìn)課堂走進(jìn)他們�！痹趹嚱逃�，高考中考指揮棒下，這樣的老師多么難能可貴，擁有這樣老師的學(xué)生是多么的.幸運和幸福啊。這樣的老師不僅擁有廣博的專(zhuān)業(yè)知識精湛的專(zhuān)業(yè)技能，也一定擁有熱愛(ài)生活，尊重生命，豁達寬廣的胸襟。
是啊，應試教育折斷了多少教育人的教育理想，又讓多少孩子對于知識的主動(dòng)渴求變?yōu)楸粍?dòng)接受。而我們傳遞給他們的僅僅只是在分數條上的那幾個(gè)數字嗎？當我們站在孩子們面前，我們捫心自問(wèn)，我們能傳遞給他們健康的人格和積極的處世態(tài)度嗎？每當想到這里，我編不禁慚愧同時(shí)又熱血沸騰。
工作近十年的我不曾對我的職業(yè)做過(guò)周詳的規劃，不曾形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不曾在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域脫穎而出，甚至不曾有自信讓每一名學(xué)生都期待我的課堂。在附中的前輩和同行中我感到相形見(jiàn)絀。接下來(lái)我就要認真的思考踏實(shí)的行動(dòng)，我要用自己的努力和智慧去體會(huì )屬于教師特有的職業(yè)幸福感和成就感。
“不去想將要做的工作有多么艱苦，當你做完之后，你會(huì )發(fā)現你其實(shí)很偉大”，這是20xx年參加班主任培訓時(shí)名班主任史老師的話(huà)。以前我在著(zhù)手某一個(gè)計劃的時(shí)候也常常想，這樣太耗時(shí)那樣太耗力，結果到最后什么也做不好。就像訓練學(xué)生的閱讀能力，我想到了很多點(diǎn)子但是每次都因為這樣那樣的原因自己就否決掉了，其實(shí)真正著(zhù)手去做未必做不好。我已經(jīng)開(kāi)始著(zhù)手這一塊的教學(xué)研究，希望現在起步還不算晚。
感謝附中給了我這樣一個(gè)平臺，在這里，總能不經(jīng)意的邂逅大師，沿著(zhù)他們的足跡，踏實(shí)的走我自己的職業(yè)之路，我知道，我找到了幸福一輩子的秘訣。
心理師培訓心得體會(huì ) 2
我有幸參加了心理教師培訓，這次培訓不同于一般的培訓，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質(zhì)教育的著(zhù)眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于社會(huì )、學(xué)校、家庭多方因素，導致部分老師厭教，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴重影響了教與學(xué)的工作。
1、通過(guò)學(xué)習，我認識到了教師心理健康的重要性
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師什么都懂，什么都會(huì )，教師是很神圣的。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
此外，教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
2、通過(guò)學(xué)習，我也認識到了學(xué)生心理健康的重要性
小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們總能在報紙或新聞中看到小學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習，為人際關(guān)系等等，且有增長(cháng)的趨勢，這就說(shuō)明現代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現象、新問(wèn)題面前，心理教師力求“對癥下藥”，從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心，了解學(xué)生的'不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調枯燥的學(xué)習生活，也包括家庭、社會(huì )因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養環(huán)境，社會(huì )風(fēng)氣等�？上�，我們無(wú)力擺脫社會(huì )風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸說(shuō)學(xué)生家長(cháng)有科學(xué)地教育子女，無(wú)法改變社會(huì )，就改變自己，我們惟一能做的是改善自身。
總之，教師的目的就是教書(shū)育人。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
心理師培訓心得體會(huì ) 3
最近，我學(xué)習了《現代教師心理健康教育》一書(shū)，讀后心里久久不能平靜，竟然有那么多的人關(guān)注我們教師。
在現代社會(huì )，任何人都無(wú)法避免壓力，既然無(wú)法避免，我們不妨學(xué)會(huì )面對、控制或利用它。其實(shí)最大的壓力還要數職業(yè)壓力。社會(huì )上對我們教師職責的高要求，我們平時(shí)承擔的許多非教學(xué)任務(wù)，有時(shí)需要抽出時(shí)間來(lái)上課。本學(xué)期，我擔任四年級寄宿班的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，想想一桌子的語(yǔ)文作業(yè)，想想班里的這樣那樣的瑣碎小事，再想想還有許多需要完成的工作，我的頭都大了。唯一的感覺(jué)就是忙，每天都在忙著(zhù)哪些應接不暇的工作，同事之間連十分鐘的交流也成了奢侈。我也曾抱怨過(guò)，發(fā)過(guò)牢騷�？稍绞沁@樣，我就覺(jué)得自己更累，仿佛我是天底下最辛苦的人。慢慢地，我發(fā)現牢騷、抱怨只能降低我們的工作效率，只能讓我們覺(jué)得更累。那么我們不妨換一種心態(tài)，那就是把我們的工作當成一種習慣。
當我們每一個(gè)人能把工作當成一種習慣，那么工作中再辛苦的事情，我們也不會(huì )抱怨，我們就能坦然接受，工作中再勞累也不會(huì )覺(jué)得累，我們也會(huì )習以為常。同樣，我們就會(huì )覺(jué)得我們的拼搏、我們的奮斗，那是一種幸福！
于是，我們就能在心平氣和中積累成功，就自然而然地走向輝煌，或許總會(huì )有那么一天，我們也能走入成功者的行列。
當然，要把工作當成習慣，我們就必須真心地熱愛(ài)工作，全身心地投入，以工作為樂(lè )，淡泊名利。這樣，即便我們的業(yè)績(jì)并不理想，未能青史留名，也可問(wèn)心無(wú)愧，活得有滋有味。
其實(shí)作為我們教師，沒(méi)有太高的要求。孩子的.一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步會(huì )讓我們興奮不已；孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)會(huì )讓我們感到非常欣慰；孩子的一句問(wèn)候，家長(cháng)的一句感激就會(huì )令我們感動(dòng)許久。是什么讓我們毫不保留地傾囊所出而又不圖回報，是什么讓我們無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)著(zhù)這些孩子們，時(shí)刻牽掛著(zhù)他們？是埋在心底的那份責任哪，是用多少錢(qián)都買(mǎi)不到的那份責任！
讓我們每一個(gè)人把工作當成一種習慣吧，那么，我們的生活中就會(huì )多一些快樂(lè )，多一份輕松，少一些抱怨，少一些煩惱！
心理師培訓心得體會(huì ) 4
四、五月份，我非常榮幸的參加了東莞市教育局組織的心理健康教育B證培訓班，分別聆聽(tīng)了華南師范大學(xué)心理學(xué)院劉志雄、陳彩琦等幾位教授的講座，通過(guò)本次心理健康教育知識的學(xué)習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習的心得體會(huì )：
一、開(kāi)闊視野，感受著(zhù)收獲知識的快樂(lè )
幾天的培訓，讓我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識。本次給我們培訓的都是在這個(gè)領(lǐng)域中的大師級人物，讓自己領(lǐng)略了他們的工作風(fēng)采，對心理學(xué)的認識更深了一步，第一天的培訓內容更多的是側重心理咨詢(xún)這一部分，彌補了自己對這方面知識的缺陷，初步感受到咨詢(xún)的魅力。同時(shí)也讓我認識到心理健康教育不是一門(mén)獨立的課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對于教師的教學(xué)實(shí)踐有著(zhù)極大的促進(jìn)作用。
正如劉志雅教授所講，家長(cháng)是原件，孩子時(shí)復印件，當復印件出現問(wèn)題時(shí)，請在原件上找找原因，而不是將問(wèn)題推卸在打印機上。人類(lèi)的學(xué)習行為都是從條件開(kāi)始，喬布斯說(shuō)過(guò)：給小孩一個(gè)糖，在他的眼里，一個(gè)糖就是一個(gè)世界。心理咨詢(xún)師的口頭禪一般都是：哦、嗯、繼續說(shuō)等，最經(jīng)典的一句就是“我覺(jué)得你一定行”。讓我突然想到一句話(huà)：不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。心理咨詢(xún)流派確實(shí)不少，心理咨詢(xún)技術(shù)也很多，我想，只要我們掌握了一種或多種方法，只要對我們的來(lái)訪(fǎng)者有效，幫助他們解除困惑或痛苦，就是的體現。
二、健康與否，取決于每個(gè)人的心態(tài)
心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開(kāi)槍自殺;蘇聯(lián)詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著(zhù)要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話(huà)而開(kāi)槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對的'鴻溝。每一個(gè)人都會(huì )或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學(xué)習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，對教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。發(fā)脾氣是本能，控制脾氣是本領(lǐng)。
三、虛心學(xué)習，學(xué)以致用是件幸福的事情
以陳彩琦教授的一個(gè)例子，主題是：“教師心理問(wèn)題及對策”提出了很多很好的建議和措施，其中，陳彩琦教授的講座——對積極語(yǔ)言的心理學(xué)研究——有助于延伸積極心理學(xué)的應有領(lǐng)域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中，她講了不少應用積極語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)成績(jì)提高的實(shí)例，如昌平某學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導非常重視積極語(yǔ)言的使用，校長(cháng)要求教師使用積極語(yǔ)言開(kāi)展教育教學(xué)工作，結果，不到一年，學(xué)校的教學(xué)成績(jì)各學(xué)科全部排在第一名，讓其他學(xué)校很吃驚，問(wèn)校長(cháng)，采取了什么恨招，教學(xué)成績(jì)這么好?校長(cháng)說(shuō)，沒(méi)有采取什么，就是讓教師必須使用積極語(yǔ)言。
我想，教師使用積極語(yǔ)言方式，受益的首先是學(xué)生，也促進(jìn)或轉變或更新或轉變教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為。
四、心靈碰撞，感動(dòng)著(zhù)我的感動(dòng)
感動(dòng)大家的學(xué)習熱情，第一天的上午全體集會(huì )中，寬敞的報告廳座無(wú)虛席，1000多人，是我這幾年參加培訓中，見(jiàn)到人數最多的。在各個(gè)環(huán)節中，如在提問(wèn)環(huán)節，大家積極提問(wèn)，顯示了學(xué)習熱情的高漲，是在主持人一再控制時(shí)間的情況下才結束的，讓我感動(dòng)。
記得當天下午結束后我在等車(chē)，有三人一直在談?wù)撝?zhù)，聽(tīng)內容，我們都是剛剛參加培訓同學(xué)的，他們三個(gè)人邊等車(chē)，邊討論著(zhù)會(huì )議的內容，看得出，他們的興奮。我想，我們每個(gè)人，只要具有或保持這種不斷、主動(dòng)學(xué)習的意識和精神，一定會(huì )進(jìn)步成長(cháng)的更快，教師的成長(cháng)是學(xué)生的幸福，家庭的幸福，更是全社會(huì )的幸福。
心理師培訓心得體會(huì ) 5
通過(guò)這次《師生心理健康的維護》課程的培訓，我受益匪淺，感想頗多。主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、對師生心理健康知識有了一個(gè)比較全面的理解。
我還是在師范專(zhuān)業(yè)的時(shí)候學(xué)了一些心理學(xué)，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，這些知識大部分遺忘了，有些已經(jīng)不適合現在孩子教育的需要。這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我重溫并增進(jìn)了心理健康知識的學(xué)習。過(guò)去我們知道要有一個(gè)健康的心理，特別是老師。如果一個(gè)老師沒(méi)有健康的心理，怎么能培養學(xué)生健康的心理呢？現在我還知道了心理健康需要進(jìn)行維護，不同的人在不同的年齡階段由于所處的環(huán)境不同有可能會(huì )出現一些心理問(wèn)題，這就要求我們防微杜漸，進(jìn)行心理維護，保持一個(gè)健康的心態(tài)，同時(shí)也培養和維護好學(xué)生的健康心理。
二、為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境，讓他們健康成長(cháng)。
�。ㄒ唬┮粋�(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教師，我們要積極為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(cháng)環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長(cháng)不利因素的出現。
�。ǘ┰谌粘＝虒W(xué)中，多渠道、全方位滲透、推進(jìn)心理健康教育。
為了更好地實(shí)現心理健康教育的目標，我們應盡量將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實(shí)施，同時(shí)也應該將心理健康教育滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據本學(xué)科教學(xué)內容與學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養絕不是每周
三、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現的。
心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結合，需要“潤物細無(wú)聲”的意識和觀(guān)念；良好心理素質(zhì)的培養僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的.教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。讓心理健康教育在無(wú)痕狀態(tài)下進(jìn)行。
總之，雖然這次培訓時(shí)間短，很緊張，但很充實(shí)。我會(huì )用我所學(xué)的知識，運用到教學(xué)實(shí)踐中努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、豁達、幽默、平和、耐心、寬容、富有同情心的教師，那樣，我們將會(huì )使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開(kāi)笑臉，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)讓他們能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)。
心理師培訓心得體會(huì ) 6
今年六月，我有幸在四川都江堰的“瀚海博雅培訓學(xué)院”參加了中小學(xué)教師心理健康教育培訓，對我來(lái)說(shuō)，這次的培訓意義重大，對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓我認真的聽(tīng)了清華大學(xué)心理咨詢(xún)中心主任xx，四川省心理學(xué)會(huì )應用心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事xx，四川大學(xué)附屬中學(xué)心理中心高級教師xx老師和四川西南大學(xué)心理健康教育研究中心副主任---郭城教授的心理健康講座，讓我受益匪淺，特別是怎樣上好心理輔導活動(dòng)課，讓我有了更明確的定位，也對今后的工作也有了足夠信心和力量。我想在此談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會(huì )。
首先，我覺(jué)得作為教師要結合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(cháng)環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長(cháng)不利因素的出現。
其次，要全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。為了更好地實(shí)現心理健康教育的目標，我們要將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團隊工作等等，在今后的工作中我可以通過(guò)一系列的團體輔導活動(dòng)，讓學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識。教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。這樣才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。使學(xué)生有良好的情感生活，利用學(xué)科知識加強情感教育。
第三、教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的心理健康行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。我覺(jué)得教師的心理健康還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，你才會(huì )坦然地接受工作的分配并開(kāi)心工作。
通過(guò)本次培訓，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次培訓，也使我對終身學(xué)習，提高自身能力有了新的理解。終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的`關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。我還體會(huì )到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自己，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
心理師培訓心得體會(huì ) 7
三天的培訓結束了，我沒(méi)有急著(zhù)座下來(lái)去寫(xiě)什么，昨晚徹底的休息、娛樂(lè )了一回。讓培訓的勞累釋放，心情平靜后，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，靜靜地梳理。
總起來(lái)講，這三天的培訓給我的感覺(jué)就是累但快樂(lè )著(zhù)。累是指連貫緊湊的時(shí)間讓我身體有點(diǎn)吃不消，尤其是最后一天，由于楊敏毅老師要趕航班，中午13：30就開(kāi)始了�？鞓�(lè )是指心靈上的，這也是我此次培訓最大的收獲。我接觸到了一些新的理念、親自體驗到了心理活動(dòng)的樂(lè )趣、得到了專(zhuān)家的啟發(fā)、堅定了自己工作的目標、在全區教師面前適度地展示了自己、認識了幾個(gè)同行朋友。
首先，給我留下深刻印象的不是什么先進(jìn)理念和意識，這些我也有稍許的具備。而是楊敏毅老師在活動(dòng)和講座過(guò)程中針對具體情況作出的話(huà)語(yǔ)闡述。例如在組織活動(dòng)時(shí)，碰到不配合、滿(mǎn)是不服和怨言的人時(shí)，心理輔導員不是生氣埋怨而是要想到:有阻抗的人往往是有想法的人，和你做對的人往往是有能力的人。要用自己的人格魅力去搞定他。
是啊，心理輔導員自己首先要做到情緒穩定、鎮定自若。當然這句話(huà)不僅適用在工作中，在我們的人際交往中同樣適用，當你碰到孤傲的人時(shí)，想想這句話(huà)，也許看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了;在講到心理主持人的角色時(shí)，楊老師提到：記住主持人是幕后者，最終目的是助人自助。
心理事業(yè)是功德無(wú)量的事業(yè)，不是短期的、有回報的工作。的確，當校長(cháng)初次示意讓我做專(zhuān)職的心理輔導老師時(shí)，我的反應就是排斥，覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)是教育學(xué)，雖說(shuō)和心理沾點(diǎn)邊，也在讀研時(shí)接觸過(guò)心理活動(dòng)，但總覺(jué)得自己在一個(gè)陌生的行當里從頭學(xué)起是件不太容易的事情。繼而我又想到了，做英語(yǔ)老師可以做家教，賺點(diǎn)錢(qián)補貼家用，而心理老師，無(wú)論如何是不能收錢(qián)的。
這就是楊老師說(shuō)的吧，作心理老師是要有一點(diǎn)精神的，有一些奉獻、一絲高尚。我們是做人的靈魂工作，這一點(diǎn)任何行業(yè)是無(wú)法比擬的。心理老師才是確切的'心靈工程師;在做心理音樂(lè )意象活動(dòng)時(shí)，楊老師講到:當你閉上嘴的時(shí)候，你就打開(kāi)了眼睛;當你閉上眼的時(shí)候，你就打開(kāi)了心靈。真的是這樣，閉上眼睛，就發(fā)現，這一刻，一切都是靜止的，外在的一切全都被拋開(kāi)，惟一可以解讀的就是自己。當我們身心勞累時(shí)，嘗試著(zhù)在一個(gè)安靜的環(huán)境里閉會(huì )眼，找回那個(gè)迷失的自己。
除了專(zhuān)家的教誨，給我留下深刻印象的還有我體驗到的一系列活動(dòng)。我學(xué)習到了很多組織主持活動(dòng)的技巧、方法;從活動(dòng)中體會(huì )到了活動(dòng)的內涵。這些活動(dòng)是我不曾體驗的，自己融入到團隊中，從最初的旁觀(guān)、被動(dòng)到后來(lái)的積極、主動(dòng)，我是被活動(dòng)的魅力一步步吸引進(jìn)去的。每做完一個(gè)活動(dòng)，我都會(huì )想，這個(gè)活動(dòng)我也要給我們學(xué)校的學(xué)生、老師們做，讓他們也有快樂(lè )的體驗、升華的思考。
當然，三天的培訓，除了收獲，自始至終，我都有一種自愧不如的感覺(jué)。一部分是因為初次步入工作崗位的壓力，一部分是意識到自己的很多能力真是有待提高，自己離一名合格的心理教師、活動(dòng)主持人的距離還很遠。這一條路漫漫且艱辛，但心底里卻有個(gè)強有力的聲音告訴我，一步步地去走，一件件地去做，我終會(huì )到達理想的彼岸。一切，只因，我熱愛(ài)這份工作。加油!
心理師培訓心得體會(huì ) 8
作為一名教育者，領(lǐng)導的期望，社會(huì )、家長(cháng)的期待，孩子發(fā)展的需求，更加上自身知識和能力的匱乏，這些都感覺(jué)身心都是飄乎乎的。為此，我十分困惑和迷茫。很慶幸參加了這次心理健康專(zhuān)題培訓，通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家的講座，使我了解了教師心理健康的觀(guān)念和基本知識。這次培訓讓我受益最深的就是如何應對教師的心理問(wèn)題：
1、保持心理健康。
�。�1）教師要培養積極的自我意識，要清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，正視自己的喜怒哀樂(lè )，既不妄自菲薄，也不自我膨脹，不過(guò)分苛求外部環(huán)境，以避免因現實(shí)與理想之間的落差而造成的心理沖突。
�。�2）運用積極的心理暗示。教師在工作中難免會(huì )與領(lǐng)導、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情，它會(huì )使教師受到打擊而自怨自艾、退縮、逃避等。這時(shí)要用言語(yǔ)反復提醒自己，進(jìn)行自我暗示，促進(jìn)自己樂(lè )觀(guān)向上，善待生活，充滿(mǎn)激情。
�。�3）及時(shí)宣泄自己的不良情緒，遇到煩惱，不要悶在心里，可找幾個(gè)知心朋友談?wù)勑�、調節心理平衡。
2、提高綜合素質(zhì)。
教師應加強學(xué)習，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)自己可持續發(fā)展，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
3、保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和幽默的情緒
�。�1）教師自身保持一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)非常重要。教師的樂(lè )觀(guān)精神主要包括寬容精神、賞識意識和有激情地生活。
�。�2）教師要有廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開(kāi)朗的性格
教師在工作中所表現出的.積極樂(lè )觀(guān)、熱愛(ài)生活、勤奮工作的風(fēng)貌，都會(huì )提高教育教學(xué)的效果，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養。同時(shí)也對學(xué)生今后的成長(cháng)產(chǎn)生潛移默化的影響因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。
感謝這次培訓，讓我在今后的工作中重拾信心。讓我知道教育者的條件，心理活動(dòng)本質(zhì)就是一種感覺(jué)。
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帶著(zhù)一份憧憬，一份喜悅，一份期待與責任，我有幸參加了遠程教育的心理健康培訓，對我來(lái)說(shuō)，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽(tīng)了多位專(zhuān)家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動(dòng)后對于心理健康教育的認識和所想。
通過(guò)學(xué)習，我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，感受頗深，受益匪淺。
感受一：認識心理健康重要，促發(fā)展。
通過(guò)本次的學(xué)習，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響。教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的'教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：提高自身素質(zhì)，助成長(cháng)
通過(guò)培訓，自身有了提高。我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過(guò)對個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習，對認識與識別心理異�，F象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習；學(xué)生在教師的感召下，會(huì )表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂(lè )觀(guān)、豁達開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
總之，這次教師研修培訓，讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，并運用現代遠程教育資源，提高自身的修養。
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我有幸參加了教師心理健康培訓，雖然時(shí)間不長(cháng)，但是對我個(gè)人而言，收獲確是豐富且充實(shí)的。這次培訓不僅僅是一次心理健康教育的專(zhuān)業(yè)培訓，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴，每個(gè)講座都蘊含著(zhù)豐富的人生哲理，在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò )課程，對心理健康有了初步的了解，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師健康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。
一、通過(guò)培訓，我認識到：
學(xué)生心理健康教育的重要性。作為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時(shí)候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會(huì )無(wú)所顧忌地去違法犯罪，為患社會(huì )，我想這除了少數客觀(guān)的原因以外，更多的還在于對學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導致他們有不同程度的心理問(wèn)題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。造成小學(xué)生出現心理問(wèn)題的原因是多方面的，但主要的是學(xué)習壓力、社會(huì )影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。如我班有個(gè)小男孩，長(cháng)的活潑可愛(ài)，但是上課總是喜歡打斷老師講話(huà)，跟同學(xué)玩時(shí)又喜歡動(dòng)手動(dòng)腳去搞別人，因此經(jīng)常遭到同學(xué)的打罵，還有，作業(yè)老是慢別人一拍，就此，我將情況向家長(cháng)反映了幾次，但家長(cháng)卻不重視，一段時(shí)間后其成績(jì)及下降。后來(lái)我只好再次找來(lái)了家長(cháng)，先教育家長(cháng)要從小重視培養小孩的良好習慣，并告訴他其孩子智力很好，很有發(fā)展前途，應該用鼓勵的方法讓他改掉壞習慣。接下來(lái)我也找學(xué)生交談了幾次，跟他聊聊學(xué)習上的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓他要有信心地改掉壞習慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他現在基本上能改掉上課不隨便插嘴的壞習慣，對學(xué)習也有了更濃的興趣，也變的更細心了。由此可見(jiàn)，只有了解學(xué)生存在問(wèn)題的成因，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，才能在教育教學(xué)中有意識地去避免它，學(xué)生才能更好地學(xué)習各科文化知識，養成良好的習慣，得到全面發(fā)展。
二、通過(guò)培訓，我體會(huì )到：
沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。
教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達到教書(shū)育人的目的，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長(cháng)、個(gè)性形成和心理健康狀況都會(huì )造成不良的影響。當我們心理健康時(shí)，做事就能達到事半功倍的`效果。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習；學(xué)生在教師的感召下，會(huì )表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅的情感，并流露出對教師的尊敬和愛(ài)戴。作為一個(gè)社會(huì )個(gè)體，我們應該正確對待自身的工作壓力，學(xué)會(huì )自我調節，努力克服不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識素養的基礎上，做一個(gè)自信樂(lè )觀(guān)、豁達開(kāi)朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
三、通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了：
1、自我調節心理，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。人不可能永遠處在好情緒之中，生活中既然有挫折、有煩惱，就會(huì )有消極的情緒。一個(gè)心理成熟的人，不是沒(méi)有消極情緒的人，而是善于調節和控制自己情緒的人。作為教師，在教書(shū)育人的過(guò)程中更要學(xué)會(huì )自我調節心理，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，才能以積極的一面去影響你的學(xué)生。
2、準確客觀(guān)的自我定位，情緒不佳，很大程度上是對自己的定位不夠合理，定位越高，越難以實(shí)現，給自己帶來(lái)的失望也越大，從而導致心緒不佳。
3、工作之余多參加體育鍛煉，體育鍛煉能使人忘卻煩惱，愉悅身心。教師必須勞逸結合，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力，釋放工作中的不快心情，同時(shí)達到強身健體的目的。
4、用心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立良好的人際交往圈
5、培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。
只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
這一次培訓雖然結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我會(huì )將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中，帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新，創(chuàng )造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中茁壯成長(cháng)！
心理師培訓心得體會(huì ) 11
20xx年的這個(gè)夏天，我非常榮幸能夠參加區教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓。通過(guò)這兩次的培訓學(xué)習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認識，我相信，這次的培訓學(xué)習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續。
xx年畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛(ài)的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒(méi)過(guò)幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時(shí)總會(huì )控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常，出現這種情況，我會(huì )用眼神或動(dòng)作提醒他，因為我覺(jué)得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我愿意去進(jìn)一步了解他，當他被貼上“壞孩子”的標簽甚至被否定時(shí)，我沒(méi)有，我似乎看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛(ài)，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，傾聽(tīng)他內心最真實(shí)的聲音，于是，我便這么一直用心做著(zhù)，等著(zhù)他慢慢向我敞開(kāi)心扉，果不其然，他開(kāi)始有了變化，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導，他在各方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會(huì )了更多與人相處之道，看到他的成長(cháng)，我倍感欣慰。
是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今天，回想起當初那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線(xiàn)的教師，真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問(wèn)題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來(lái)的主人翁都能擁有健全的人格、愛(ài)的能力、創(chuàng )造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗。
為期三天的“幼兒心理行為分析與輔導技能培訓班”的培訓已經(jīng)告已段落了，靜下來(lái)想想這三天，我的收獲也是多多!這三天分別有三位寧波大學(xué)心理系老師給我們培訓——講座，三人各有自己的特長(cháng)所在。
第一天，李老師給我們講述了”幼兒團體心理輔導“，團體輔導是心理咨詢(xún)與輔導的主要形式之一；是在團體情境下進(jìn)行的一種心理輔導形式，通過(guò)團體內人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習、體驗，認識自我，調整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應的助人過(guò)程。通過(guò)李老師的講述讓我們了解到孩子的需要：安全感和信任感，最重要的是了解孩子行為背后的事實(shí)。而幼兒團體輔導是游戲輔導，從游戲中來(lái)分析孩子的心理行為及情緒。在幼兒中我們最多運用“沙盤(pán)游戲“來(lái)測試幼兒的心理，從中對他們進(jìn)行心理咨詢(xún)，這也是現在對幼兒心理最具有說(shuō)服力的.實(shí)驗。
第二天，楊老師是心理學(xué)的博士，專(zhuān)攻發(fā)展心理學(xué)。這天她講述”兒童情緒發(fā)展與調節——兒童是自己情緒的主人“，每個(gè)人都有情緒，而情緒無(wú)好壞之分，有情緒并不怕，怕的就是沒(méi)有處理好孩子的情緒?那么處理孩子的情緒，三句話(huà)：第一句“媽媽看到你非常生氣……(給情緒命名)”；第二句話(huà)“你想生氣就生氣吧(允許孩子有情緒)“；第三句話(huà)“媽媽陪著(zhù)你(表達愛(ài)，讓孩子有安全感和被接納感)“。這是經(jīng)典的三句話(huà)，非常實(shí)用。
第三天，賀老師給我們講述”兒童行為功能分析“，所謂行為功能分析，是指在進(jìn)行行為矯正之前，對引發(fā)來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題行為的起因、所帶來(lái)的后果以及來(lái)訪(fǎng)者在此方面的動(dòng)機與需求等做出評估，以便對癥下藥，確定來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題行為和治療的目標與方法。出于錢(qián)銘怡《心理咨詢(xún)與治療》。行為功能分析，指在行為治療前對環(huán)境中和行為者本身的影響或控制問(wèn)題行為的因素做出系統分析。行為治療的目的在于消除來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題行為本身。這個(gè)對于我們幼兒園的老師來(lái)說(shuō)，開(kāi)展有點(diǎn)難度，運用到心理咨詢(xún)的內容�？墒琴R老師通過(guò)自己的理論分析，加上他的實(shí)際經(jīng)驗向我們介紹了abc行為分析，大大降低了我們的顧慮，因為這樣的行為，我們平時(shí)也在處理，如他講到自閉癥的孩子，其實(shí)我們也是在運用心理學(xué)的方法對待，就是沒(méi)有賀老師的專(zhuān)業(yè)，我們用的只是”小兒科“的方法。慢慢消化賀老師的內容，轉變于自己的方法。
三天的時(shí)間真得非常短暫，在這短暫的時(shí)間中懂得了很多道理，接下來(lái)在長(cháng)時(shí)間中慢慢在消化，運用我們的工作實(shí)踐中，為孩子們做點(diǎn)貢獻。
心理師培訓心得體會(huì ) 12
這次的講座讓我有了很深的感觸，讓我了解到我們不僅僅要重視幼兒的身心健康更要重視我們自己的身體、心理健康。
幼兒因為年齡小不懂得怎么照顧自己所以學(xué)完。需要老師們時(shí)刻關(guān)注正因為老師們把精力全部放在小朋友身上從而忽略了自己的健康。老師這份職業(yè)高尚、不為己平時(shí)如果不是很?chē)乐氐脑?huà)都是丟在一邊置之不理，老師自身要以身作則因為你的一舉一動(dòng)都會(huì )被小朋友模仿，身體是革命的本錢(qián)沒(méi)有一個(gè)好的身體如何去奮斗，如何去實(shí)現你的夢(mèng)想，又如何做一個(gè)讓孩子們崇拜、尊敬的老師呢。
身體健康固然重要，心理健康更是不可缺少，每個(gè)人都要有良好的心態(tài)面對社會(huì )，從容的面對你的`工作，社會(huì )不免有些不公平的待遇、讓你無(wú)法忍受的言論，遇到這些種種問(wèn)題時(shí)就要看你如何很好的調整心態(tài)，讓這些問(wèn)題在你的生活中平淡讓你可以隨時(shí)準備迎接下一個(gè)挑戰。每個(gè)人都有自己不同的方式來(lái)調整自己的心態(tài)，好的方式讓你心情愉快、輕松，更好的對待工作有干勁的迎接生活中的每一個(gè)困難調理自身的身心健康，不好的方式讓你心情煩躁、心理負擔沉重。
有了正確的心態(tài)，面對風(fēng)雨時(shí)才會(huì )選擇堅強；有了正確的心態(tài)，心情不好時(shí)才能重新找回快樂(lè )；有了正確的心態(tài)，才會(huì )發(fā)奮學(xué)習取人之長(cháng)補己之短，發(fā)展自己的各種能力，積累成功的資本。
這次參加教師心理健康培訓，對于我來(lái)說(shuō)，對我今后的工作道路也有很大的幫助，這次活動(dòng)也讓我獲益不少。
一個(gè)真正合格的老師，就是要在生理和心理上都是積極健康向上的，保持良好的工作態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等方面，為孩子創(chuàng )設平等的交流環(huán)境，不應該把個(gè)人情緒帶到工作上面去，對待孩子要有三心耐心、細心和愛(ài)心，并且平時(shí)也要注重自己身體的鍛煉，一個(gè)愛(ài)運動(dòng)的老師是不會(huì )差到哪兒去的。
教師本身也要注重自己的心理健康，教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的的心理健康與行為，更無(wú)法巧妙的處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈，因此，為了更好的教育孩子，教師自己首先必須心理健康。
心理師培訓心得體會(huì ) 13
通過(guò)兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò )培訓，我學(xué)到了學(xué)生心理健康和教師自身心理健康的知識，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專(zhuān)題后，受益匪淺，感想頗多�，F將我的心得小結如下：
一、心理健康教育小學(xué)教育中的的重要意義：
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項十分重要的內容。在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說(shuō)，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
二、心理健康教育要包含學(xué)生道德情操健康教育。
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當然也代表著(zhù)它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著(zhù)心理健康開(kāi)展的教育，我們稱(chēng)之為為心理健康教育。但在教學(xué)實(shí)踐中，從班主任的職責來(lái)看，班主任既要當好學(xué)生的心理保健醫生，關(guān)心學(xué)生心理健康，促使他們身心健康的發(fā)展;又要關(guān)心學(xué)生的道德情操健康。這兩方面的教育是班級德育工作的重要組成部分。班主任做好心理健康教育和道德情操教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。
三、關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài) 。
一般來(lái)說(shuō)，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應，其社會(huì )行為方向也表現出十分重要的特點(diǎn)。 在沒(méi)有較大困擾的情況下，小學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預期價(jià)值觀(guān)體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流 ，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適 ，他們要求給予指導 ，以幫助他們正確應對遇到的問(wèn)題。對于班主任 ，在面對學(xué)生發(fā)展中所出現的心理偏差 ，應樹(shù)立正確的觀(guān)念 ，采取有效的.方法予以解決;而針對極個(gè)別的出現嚴重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，并積極尋求專(zhuān)門(mén)機構予以解決。
四、教師也要注重自身的心理健康。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
總之，通過(guò)這次遠程培訓，我懂得了：教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。教師良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，就能真正做到為人師表。
心理師培訓心得體會(huì ) 14
今年暑假參加了株洲市教委舉辦的心理咨詢(xún)師培訓。由于要抓緊時(shí)間學(xué)習《心理咨詢(xún)師》，因此沒(méi)有時(shí)間閱讀別的書(shū)，所以我今天就談?wù)剬W(xué)習的收獲和感想。
本次培訓非常具有現實(shí)意義�，F今社會(huì )我們不時(shí)會(huì )看到，聽(tīng)到有人因為各種各樣的問(wèn)題，跳樓自殺，或傷害他人的新聞。曾經(jīng)有一位文學(xué)評論家說(shuō)過(guò)類(lèi)似這樣的話(huà)，文學(xué)作品中的人物悲慘命運，都是性格的悲劇。其實(shí)這些悲劇，都是心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇。我們的學(xué)生，我們老師也存在著(zhù)一些心理問(wèn)題，如果不能得到解決，也可能導致悲劇的產(chǎn)生。參加心理咨詢(xún)師培訓，可以提高自身的心理健康水平，同時(shí)也能為幫助身邊的人。我感到這是多么有益的一件事呀！而且二十多年前我曾看過(guò)國外心理咨詢(xún)師的文章，當時(shí)就心生羨慕之情，這次能有緣參加心理咨詢(xún)師培訓，非常珍惜。
看著(zhù)兩大本厚厚的書(shū)，都有一百一十萬(wàn)字，還真令人有點(diǎn)犯難。為了在11月份的`考試能順利過(guò)關(guān)。參加完面授學(xué)習后，我每天在家看書(shū)，一行一行地看，一節一節地做作業(yè)，一章一章地考。暑假天氣熱，很容易犯困，我要么變換著(zhù)姿勢看書(shū)，一會(huì )兒坐著(zhù)看，一會(huì )兒站著(zhù)看；要么換著(zhù)方式看書(shū)，一會(huì )兒大聲朗讀，一會(huì )兒邊讀邊畫(huà)。有時(shí)實(shí)在太困了，就停下來(lái)休息十來(lái)分鐘，唱唱歌，做做操……然后又接著(zhù)看書(shū)。為了鞏固所學(xué)的知識，每一節的作業(yè)做兩三遍，通過(guò)這種方式回顧所學(xué)知識，隨便查漏補缺。為了每一章能考試過(guò)關(guān)，考試前，又把每一節的作業(yè)重做一遍。這樣一遍一遍地看書(shū)，反反復復地做作業(yè)，終于在8月20號上午把書(shū)讀完，8月21號1:00左右通過(guò)把專(zhuān)業(yè)知識考試和專(zhuān)業(yè)技能考試�？吹阶约耗茉谝幎ǖ臅r(shí)間內完成學(xué)習和考試。雖然還沒(méi)有參加11月份的考試，但我對這次考試充滿(mǎn)了信心。我也感到非常開(kāi)心，雖然晚上沒(méi)休息好，第二天參加學(xué)校職代會(huì )一點(diǎn)也不覺(jué)得累。因為，我是第一次基本上憑著(zhù)自學(xué)完成學(xué)習任務(wù)，感到自己還有能力，還沒(méi)有老。同時(shí)深深地體會(huì )到只要有心做一件事，事情再多，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做，一定能夠做完；只要用心去做，一定能夠做好。
學(xué)習《心理咨詢(xún)師》中的《心理咨詢(xún)技能》這一章節的時(shí)候，第一節重點(diǎn)講到了建立咨詢(xún)關(guān)系。并且提出良好的咨詢(xún)關(guān)系是開(kāi)展心理咨詢(xún)的前提條件，是咨詢(xún)達到理想咨詢(xún)效果的先決條件。建立和維護良好的咨詢(xún)關(guān)系是心理咨詢(xún)師和求助者雙方共同的責任和義務(wù)。從“尊重”“熱情”“真誠”“共情”“積極關(guān)注”這五個(gè)方面談咨詢(xún)師如何在咨詢(xún)過(guò)程中建立和維護好良好的咨詢(xún)關(guān)系。我覺(jué)得這五個(gè)方面也有利于我們建立良好的師生關(guān)系的，幫助我們更好地教育教學(xué)�，F在，我選擇感受最深的“尊重”來(lái)談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>
“尊重”，尊重意味著(zhù)對求助者無(wú)條件的接納，意味著(zhù)平等，意味著(zhù)禮貌，意味著(zhù)信任，意味著(zhù)真誠。我認為尊重學(xué)生也是我們作為老師很重要的行為準則。尊重的心理學(xué)核心和本質(zhì)含義是心理咨詢(xún)師對求助者的接納。既接納求助者積極、光明、正確的一面，也要接納其消極、灰暗、錯誤的一面……尊重并不是對學(xué)生的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)，尊重也不是對學(xué)生的錯誤掩飾遮蓋。而是對他們存在的問(wèn)題，能夠真誠地指出，并用恰當的方式幫助他。如果我們老師既能尊重各方面優(yōu)秀的學(xué)生，又能尊重哪些學(xué)習能力不強，甚至調皮搗蛋的學(xué)生。我想我們的學(xué)生，一定能懂得自尊，一定能懂得尊重他人。懂得自尊的學(xué)生，他一定能樂(lè )觀(guān)地對待生活，友善地對待他人。如果我們老師能尊重每一位學(xué)生，我們的學(xué)生就會(huì )感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)，從而“親其師信其道”。如果我們老師能夠尊重每一位學(xué)生，我們的學(xué)生就不會(huì )因為被批評指責、被歧視嘲笑、被冷漠無(wú)情，而產(chǎn)生委屈感、孤獨感、無(wú)助感，也就會(huì )少了對老師的不尊，與同學(xué)的爭吵，也不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的行為，更不會(huì )有反社會(huì )的言行，甚至產(chǎn)生自殺或傷害他人的行為。
對學(xué)生的尊重，就意味著(zhù)對幼小生命的呵護。既然我們身為老師，就意味著(zhù)我們是這群幼小生命的守護者。讓我們從尊重做起，擔當起為人師者的這一份責任。
心理師培訓心得體會(huì ) 15
5月14日—16日我全程聽(tīng)了岳曉東教授的課，三天的學(xué)習生活充實(shí)，心情愉快，感悟很多�？傊�，講的太好了，深入淺出，緊扣主題，圍繞“怎樣做一位訓練有素的心理咨詢(xún)師”展開(kāi)了分析，有理論也有實(shí)踐，有實(shí)例也有經(jīng)驗，這是我人生中聽(tīng)的最好的一堂課，今生難忘。我發(fā)自?xún)刃牡南矚g這個(gè)職業(yè)，很高興能聽(tīng)到這么精美的課，更高興我沒(méi)有失去這次聽(tīng)課的機會(huì )。這也許是因為自己成長(cháng)了吧!我去的對，去的值，去的有意義，收獲太大了。讓我懂得了在咨詢(xún)中如何與求助者同感共情，如何運用催眠療法去解決求助者的痛苦與無(wú)奈，拓寬了我的視野，改變了我的認知，知道在今后的道路上如何去成長(cháng)，如何去自我完善。感受到了前所未有的知識溝通和交流的重要性。
岳教授那淵博的知識、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、靈活多變的授課方式，面對學(xué)員提問(wèn)侃侃而談，這一切都使我不由得對他肅然起敬，他不僅在知識結構上使我們得到了很大的提高，而且在品格上也使我們對他有了更深刻的認識，清晰了思路。通過(guò)這次培訓，使我對心理咨詢(xún)師這個(gè)職業(yè)有了更深層次的理解，不像當初所想的那么簡(jiǎn)單，讓我明白了自己所肩負的責任，深深的體會(huì )到了辦這次心理咨詢(xún)師培訓班的必要性和重要性，面對目前中小學(xué)心理健康教育的現狀，必須通過(guò)正規培訓使心理咨詢(xún)師更職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化，方能勝任。
岳教授的幾個(gè)個(gè)案分析，運用的技巧對我今后的工作有很大的幫助，如在咨詢(xún)中入手靠同感力、分析靠洞察力、成長(cháng)靠覺(jué)察力、對話(huà)靠溝通力的技巧使我豁然開(kāi)朗。在咨詢(xún)過(guò)程中聽(tīng)和說(shuō)的技巧是多么重要，不僅要站在求助者的角度和位置上，理解其內心感受，了解其內心世界，還要會(huì )洞察辨別求助者所要掩飾的問(wèn)題，找準切入點(diǎn)與其溝通展開(kāi)分析，讓求助者自己去發(fā)現問(wèn)題，自我完善。
岳教授在咨詢(xún)過(guò)程中運用的催眠療法，讓我打開(kāi)眼界，以前我知道有這種療法，但不知怎樣運用效果良好，現在我清楚的認識到催眠療法的重要性和必要性，并且也懂得了如何去運用，這給了我又一次成長(cháng)的機會(huì )。最讓我記憶猶新的是房樹(shù)人的投射分析，岳老師讓我們每個(gè)人不受任何限制和約束的去畫(huà)一幅房樹(shù)人圖畫(huà)，就是想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)。我是從左到右，先畫(huà)了一個(gè)大大的人，又畫(huà)了一顆跟人差不多大的樹(shù)，最后畫(huà)了兩個(gè)不大的房子，一前一后。畫(huà)完后，岳老師說(shuō)：“先畫(huà)房子的舉手”。大部分人舉手了，先畫(huà)樹(shù)的一部分人舉了手，先畫(huà)人的只有我們兩個(gè)人舉手。岳老師看了我的畫(huà)，說(shuō)這正是他想要的，我茫然了，老師讓我投射分析一下自己的畫(huà)，當時(shí)我也不知自己為什么這樣畫(huà)。通過(guò)岳老師的'投射分析，我清楚了自己為什么這么畫(huà)。是我現在的家境，讓我無(wú)意識的想自己強大，撐起這個(gè)家，照顧好家里的每個(gè)人。因為現在我的家里的每個(gè)人都需要我的關(guān)愛(ài)和照顧，我也想照顧好每個(gè)人，讓他們有一個(gè)健康的身體，快樂(lè )的生活，可是現實(shí)總是事與愿違，沒(méi)辦法，在工作單位我不能不干好自己的工作，在家里，我的婆婆得了重病，公公正在北京陪著(zhù)治療，我婆婆的父親，我的姥爺92歲了，沒(méi)人照顧，送去了敬老院，我要經(jīng)常去看他替婆婆盡孝。老家還有95歲的老公公需要我經(jīng)常去照看，本想接他來(lái)我身邊照顧著(zhù)方便，可他一怕我受累，二怕我們都去上班了，他自己在家孤單無(wú)聊，不來(lái)。自己的母親也因有糖尿病需要經(jīng)常去呵護。這就是我要強大的原因吧!心理學(xué)真的很奇妙!能通過(guò)人所做的事投射出心靈的呼喚。我要好好學(xué)，好好領(lǐng)悟，好好做，做一個(gè)訓練有素的心理咨詢(xún)師。
在今后的咨詢(xún)過(guò)程中，我會(huì )細心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓他們述說(shuō)出自己內心的所有苦惱和無(wú)奈，同時(shí)讓學(xué)生感受到他被注意，被尊重，被理解，被信任。理解學(xué)生的所感，所思，所為，不管他們的想法多么可笑，多么幼稚，不管他們的行為多么無(wú)理，多么荒謬，知道在學(xué)生自己的思維里都有其合理性，不是他自己的錯，是環(huán)境所造就，給了他這樣的感覺(jué)。我要運用所學(xué)技巧讓學(xué)生自己感悟，自己明白，怎樣看待身邊的人和事，使其自我接納，自我完善，自我成長(cháng)。
咨詢(xún)師想要的最佳效果是：咨詢(xún)后的求助者在今后的生活中能遵循黃金規則：“像你希望別人如何對待你那樣去對待別人”，就不會(huì )有太多的煩惱。
心理師培訓心得體會(huì ) 16
今年春天，我在心動(dòng)力學(xué)校參加了心理咨詢(xún)師培訓。雖然時(shí)間不長(cháng)，但是回味深長(cháng)。感觸頗深，不虛此行。兩度在心動(dòng)力學(xué)校參加學(xué)習，給我自己的內心帶來(lái)的是強烈的震撼。感覺(jué)自己真的長(cháng)了很多知識。當我走進(jìn)心動(dòng)力，我漸漸的發(fā)現，于我自己而言，我走進(jìn)了一個(gè)新的學(xué)科——心理學(xué)。對于這個(gè)學(xué)科，我不曾了解，但是，我卻產(chǎn)生了強烈的興趣與好奇，產(chǎn)生了強烈的探索的渴望。在畢業(yè)多年以后，我又找到了在校專(zhuān)研和學(xué)習的那種感覺(jué)。我又回到了闊別已久的課堂。我又可以認真的傾聽(tīng)。
給我們授課的老師，都是這個(gè)學(xué)科的精英。在他們的身上，我領(lǐng)略到的是敬業(yè)的精神，廣博的知識，專(zhuān)業(yè)的水平，深刻的見(jiàn)解，精彩的授課。無(wú)論是授課內容，還是形式，都非常好。自然，授課效果也非常好。極有利于知識的領(lǐng)悟和能力的提高，也很開(kāi)闊視野。學(xué)校的年輕老師，也非常優(yōu)秀，他們熱情的服務(wù)和保障，對于學(xué)習也起到了極大的促進(jìn)作用。
通過(guò)學(xué)習，我對于心理學(xué)算是有了一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的認識。原來(lái)，人的內心活動(dòng)是分成不同層次來(lái)研究的。原來(lái)，很多人際交往中的現象，是可以用心理學(xué)來(lái)解釋的。原來(lái)，人生的不同階段的心理特點(diǎn)是不一樣的。原來(lái)，人的心理活動(dòng)還有正常和異常之分。原來(lái)，人的心理特點(diǎn)是可以測量的。原來(lái)，心理咨詢(xún)是有著(zhù)科學(xué)的方法和嚴格的規范的……可以說(shuō)，通過(guò)學(xué)習，就我自己而言，我對于心理學(xué)有了一個(gè)全新的認識。我覺(jué)得，心理學(xué)是直接叩問(wèn)人性的。進(jìn)而讓我感覺(jué)到，科學(xué)不僅是嚴謹的，枯燥的，也是充滿(mǎn)了人情味的，是莊嚴和神圣的。一個(gè)人產(chǎn)生心理問(wèn)題的時(shí)候，真的是很痛苦的。一個(gè)一般心理問(wèn)題，發(fā)展為嚴重心理問(wèn)題，發(fā)展為神經(jīng)癥性心理問(wèn)題，發(fā)展為神經(jīng)癥，發(fā)展為精神病性問(wèn)題。這是一個(gè)多么痛苦和可怕的過(guò)程。每一個(gè)問(wèn)題的背后，都伴隨了一個(gè)人的痛苦，或者是多個(gè)人的痛苦。而心理學(xué)就是分析和應對這些問(wèn)題的規律的，是減輕人的痛苦的。
我也深深的感覺(jué)到，作為一個(gè)人，是多么的不容易。人是萬(wàn)物之靈，人是世界之魂。但，人卻是充滿(mǎn)了矛盾。人，自從來(lái)到世界的那一天，就注定了要與自己去抗爭。人有著(zhù)各種各樣的需求，有生理的，有社會(huì )的�？少Y源是有限的，而需求是無(wú)窮的。這就注定了矛盾。人能夠適應，能夠調節，能夠積極的面對，心情就會(huì )舒暢�？煞粗�，就會(huì )痛苦。
也正因為這樣，才造就了各種各樣的人。不同的人，有著(zhù)不同的思維方式和行為習慣，這是世界上獨一無(wú)二的。這就是人格。也正因如此，一個(gè)人的人格，可以說(shuō)是一個(gè)人的標志與象征。也正因如此，才有了熙熙攘攘的人群，才有了五彩繽紛的世界。一個(gè)人，最可寶貴的，就是他的人格。人格，外顯為行為，而內化于內心。行為是直觀(guān)的，是容易觀(guān)察到的。而內心是深邃的，是需要感悟的。
每一個(gè)人的內心，就是一個(gè)獨特的世界。那里，有著(zhù)一個(gè)人最為柔軟，最為真實(shí)的東西。那里，甚至是不可觸碰的。那個(gè)內心世界，有光明，也有黑暗，有高尚，也有齷齪。有時(shí)時(shí)刻刻想要沖出去，讓外人知道的東西，也有永遠要被關(guān)在里面，不為人知的東西。那個(gè)內心世界，總是被人人都有的防御觀(guān)念所包裹著(zhù)。那個(gè)內心世界與外面的.世界，總是被難以叩開(kāi)的心門(mén)所隔絕。這樣，也就造就了一個(gè)人的痛苦與孤獨。
應該怎么辦呢，怎樣讓內心世界與外部世界更為協(xié)調呢，每個(gè)人都在自覺(jué)的，或不自覺(jué)的探索。然而，探索的是那么的艱辛，心路的歷程是那么的崎嶇。多少人，為了進(jìn)取，而行心理輔導的教授們，可以說(shuō)能聽(tīng)到他們授課真是難得，所以我放棄周六周日的休息，放棄各種節日都會(huì )積極地上延吉學(xué)習，因為我很珍惜他們上的每一節課。開(kāi)始由崔老師給我們上課，可以在聽(tīng)教師給我們上課，對我來(lái)講是一個(gè)挑戰，特別在語(yǔ)言上。她從事基礎心理學(xué)開(kāi)始介紹，然后慢慢過(guò)渡到心理技能。經(jīng)過(guò)此次培訓，我才分清，心理的正常與不正常。一般所說(shuō)的心理問(wèn)題是指正常心理中的不健康心理，而不正常心理則是指有心理疾病，這就需要去醫院進(jìn)行診斷治療了。我們通常所說(shuō)的心理咨詢(xún)的面對人群是心理正常的人群中不健康的。有心理問(wèn)題傾向的大都是貧困生，他們有的自卑，有的偏激，有的過(guò)于自信。不過(guò)是自卑心理的占大多數，因為家里的貧困，所以他們交不起學(xué)費，穿不起漂亮的衣服，害怕班上同學(xué)嘲笑，即使是成績(jì)再優(yōu)秀也好，也打消不了他們中一些人的自卑感。培訓時(shí)，老師們也有說(shuō)過(guò)，他們并不想成為獨行俠的，給人感覺(jué)好像很獨立，很瀟灑，其實(shí)他們內心的孤獨感是那些家庭優(yōu)越的學(xué)生們無(wú)法體會(huì )的。
并不是說(shuō)家庭貧困的學(xué)生才有心理問(wèn)題，家庭富裕的學(xué)生也會(huì )有。有些家庭富裕的學(xué)生家長(cháng)并不關(guān)心自己的孩子，只是將錢(qián)給孩子花，自己忙自己的事業(yè)，這樣就會(huì )造成孩子的心理扭曲。記得有個(gè)老師就講過(guò)這種情況，說(shuō)是一個(gè)單親家庭成長(cháng)起來(lái)的孩子，那個(gè)孩子的媽媽很會(huì )做生意，也做得很好，可是她總是不在家。到后來(lái)孩子上了大學(xué)了，再一次心理普查中，查出這個(gè)孩子有心理問(wèn)題，于是心理輔導老師就找了那個(gè)孩子談話(huà)，結果卻發(fā)現，那個(gè)孩子很痛恨自己的母親，甚至是想殺了她。為什么呢？就是因為那個(gè)母親除了賺錢(qián)，根本就不關(guān)心自己，使得自己像是被拋棄了一般，這是一種很可怕的現象。
這次培訓，我認為，收獲太多；太多，就像一個(gè)永遠不知道滿(mǎn)足的孩子一樣，汲取知識、感受、體驗。覺(jué)得學(xué)習心理咨詢(xún)，不只是能拿到一本資格證書(shū)，而且還能學(xué)習到很多與我們日常學(xué)習、生活、工作有很大幫助的知識。
總而言之，通過(guò)參加此次心理咨詢(xún)培訓，使我受益良多，在提高自己專(zhuān)業(yè)知識水平，完善知識結構，促進(jìn)自我成長(cháng)，提升工作理念等方面有了很大的提高，溝通意識、創(chuàng )新意識方面有了積極地轉變。
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對于心理咨詢(xún)師這個(gè)職業(yè)，我一直覺(jué)得很神秘，在書(shū)店中經(jīng)�？吹筋�(lèi)似于“讀心術(shù)”這樣的書(shū)，總是覺(jué)得不可思議，但又是非常向往，試想一下，如果我能夠了解所有人的心思，預測他的一舉一動(dòng)，那將是一件多么牛的一件事情。
其實(shí)真正讓我打算學(xué)習這門(mén)知識的源頭，還是自己的家庭生活，我現在的孩子上小學(xué)一年級，因為是小女孩，以前總是特別乖，但是去年開(kāi)始有了很大的變化，有些叛逆，還敢頂嘴，我有時(shí)氣不過(guò)就開(kāi)始上演家庭暴力，可過(guò)后又非常后悔，總覺(jué)得特別內疚，虧欠孩子，每次都是這樣，不打忍不住，打了就后悔，自己內心十分煎熬痛苦，直到有一天，和我的一位朋友聊起來(lái)，她強烈推薦我去學(xué)習一下心理咨詢(xún)師，她說(shuō)她自己已經(jīng)學(xué)習了7年，現在是國家二級心理咨詢(xún)師，她說(shuō)學(xué)習這門(mén)知識可以更好地與人相處，可以使自己變得輕松快樂(lè )等等，如果學(xué)習好的話(huà)，還可以參加全國舉辦的心理咨詢(xún)師考試，可以拿到相關(guān)證件，在當今社會(huì )，多一項技能總是好的。于是我就心動(dòng)了，在20xx年3月19日到5月11日這段時(shí)間，我有幸參加了甘肅太昊職業(yè)培訓學(xué)校舉辦的第十八期三級心理咨詢(xún)師的培訓學(xué)習。
培訓開(kāi)班儀式的'當天，我見(jiàn)到了慕名已久的甘肅太昊職業(yè)培訓學(xué)校校長(cháng)莫興邦，他有很多頭銜。首先是開(kāi)場(chǎng)白，莫校長(cháng)知識面很廣，見(jiàn)解獨到，讓我受益匪淺，尤其聽(tīng)到莫校長(cháng)說(shuō)“救人須自救”，我覺(jué)得從心理上達到了共鳴，我更加堅信我要努力學(xué)習，可以自我“救贖”，使自己內心有個(gè)升華，可以更好地在家庭、單位做好自己分內工作，扮演好自己的角色。
學(xué)校很貼心地為學(xué)員提前發(fā)書(shū)，以便學(xué)員們先開(kāi)展自學(xué)，學(xué)校整體學(xué)習時(shí)間安排在每周的周一到周四晚上，周六周日白天，由于個(gè)人工作原因，未能去現場(chǎng)聽(tīng)課，感覺(jué)有些遺憾，但是學(xué)校把每個(gè)老師的講課錄音上傳到QQ群中，方便學(xué)員們下載收聽(tīng)，培訓老師首先從基礎心理學(xué)講起，依次是發(fā)展心理學(xué)、社會(huì )心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、心理測驗和心理咨詢(xún)，最后是心理技能，每個(gè)老師都有自己獨特的風(fēng)格，每節課聽(tīng)完都有收獲，在5月2號、3號，學(xué)校為大家請來(lái)了南京大學(xué)的高學(xué)德博士，為大家串講了一下所學(xué)的內容，之后再5月11號莫校長(cháng)頁(yè)親自上陣，為學(xué)員們答疑解惑，莫校長(cháng)為人和善，客氣有加，很受學(xué)員們的喜歡。
到了5月17號，考試的日子到了，我們來(lái)到了西北師范大學(xué)，這里是國家職業(yè)資格全國統一鑒定蘭州考點(diǎn)，早上八點(diǎn)半到十點(diǎn)是職業(yè)道德考試，十點(diǎn)半到十二點(diǎn)半是職業(yè)技能考試，考試是檢驗自己學(xué)習效果的最好辦法，我有信心。隨后在田家炳教育書(shū)院我們第十八期的學(xué)員們合影留念。
回想前兩個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，竟有些感動(dòng)，工作9年了，從來(lái)沒(méi)有這樣充實(shí)過(guò)，感覺(jué)又回到了上學(xué)那會(huì )兒，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的······在今后的工作學(xué)習中，我還將繼續努力，學(xué)以致用。
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帶著(zhù)一份憧憬，帶著(zhù)一份喜悅，帶著(zhù)一份期待與責任，我有幸參加全省公安民警心理咨詢(xún)師"千人培訓計劃"第二期培訓班，聆聽(tīng)了李泳康博士、楊鳳池教授以及胡海波老師的講授課程，三位老師不僅給我們帶來(lái)了大量的理論知識，而且都設計了實(shí)用技能操作環(huán)節，并邀請現場(chǎng)的學(xué)員做親身的感受，體驗心理咨詢(xún)師應當如何在咨詢(xún)過(guò)程使用技術(shù)方法。
特別是楊鳳池教授獨成一家的理論體系和潤物無(wú)聲的咨詢(xún)方式讓我體會(huì )頗多，受益匪淺。
現在細細想來(lái)，首先有以下幾點(diǎn)是我在今后的心理咨詢(xún)工作中所必須學(xué)習的。
好的咨詢(xún)關(guān)系是一切的基礎
記得原來(lái)學(xué)習心理咨詢(xún)的時(shí)候，無(wú)論教科書(shū)還是老師一直都在強調關(guān)系的重要性，當時(shí)記住了關(guān)系的重要性，但是在實(shí)際的心理咨詢(xún)工作中往往忘了這一條，或者是不知道具體怎樣建立這種"好的咨詢(xún)關(guān)系".
第一節課楊教授首先就強調了"關(guān)系"的重要性。楊教授用實(shí)際的例子一點(diǎn)一點(diǎn)的教這些學(xué)員到底怎樣說(shuō)才能讓來(lái)訪(fǎng)者感受到來(lái)自咨詢(xún)師的尊重、理解和接納。這樣的講解和練習讓我真正感受到了關(guān)系的重要，尤其是怎樣建立好的關(guān)系。
心理咨詢(xún)師呈現三種狀態(tài)
整個(gè)心理咨詢(xún)工作中，心理咨詢(xún)師首先應該處于被動(dòng)狀態(tài)，甚至表現出白癡，弱智，這樣才能讓來(lái)訪(fǎng)者在心理上感覺(jué)占據優(yōu)勢，他才會(huì )愿意將自己內心的想法說(shuō)出來(lái)。隨著(zhù)咨詢(xún)工作的推進(jìn)，咨詢(xún)師和來(lái)訪(fǎng)者逐漸成為平等互助的狀態(tài)，在這一階段兩者共同探討解決方案。最后咨詢(xún)將要結束時(shí)，咨詢(xún)師轉為主動(dòng)狀態(tài)。當然這一切都是建立在良好咨詢(xún)關(guān)系的.基礎上。
咨詢(xún)流程
一個(gè)完整的咨詢(xún)，首先要建立關(guān)系，在良好的咨詢(xún)關(guān)系的基礎上，在來(lái)訪(fǎng)者傾訴的過(guò)程中，咨詢(xún)師要大腦飛速運轉，收集有用信息，然后進(jìn)行分析評估，在此基礎上做出的任何行為都是技術(shù)。在楊教授的治療方式中，分析之前的步驟比運用什么技術(shù)更重要。
而且，在整個(gè)的咨詢(xún)過(guò)程中，咨詢(xún)師要有第三只眼，第三只耳，時(shí)刻保持警覺(jué)，在資料分析后提出假設，然后去驗證這個(gè)假設，但是在驗證的過(guò)程中又應該忘記這個(gè)假設。我想要把這個(gè)流程操控自如，也需要一個(gè)修行的過(guò)程。
總之，通過(guò)10天的培訓，使我對心理咨詢(xún)有了更進(jìn)一步的認同，希望在以后的成長(cháng)中，自己會(huì )有更多學(xué)習的機會(huì )，更多實(shí)踐的機會(huì )，不斷充實(shí)自己，豐富自己。我將根據公安工作特點(diǎn)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮好心理咨詢(xún)師的作用，結合工作實(shí)際，積極投入到民警心理健康工作中去，為建設和諧公安隊伍做出自己應有的貢獻。
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我想到了“盲”和“拐”這兩個(gè)字的造字：“盲”，上下結構，上面是“亡”，下面是“目”，就是失去目力，就是失明�！肮铡�，左右結構，左邊是“提手”旁，右邊是“另”，就是另一只手。盲人與拐，盲人需要手，需要另一只手。
在我們的現實(shí)生活中，不僅僅是盲人需要手，需要另一只手，就是我們明眼人也需要一只幫助、援助的手。我們明眼人也會(huì )有“盲目”的時(shí)候，也會(huì )有“失明”的時(shí)候，也會(huì )有“盲從”的時(shí)候，也會(huì )有“盲斷”的時(shí)候，當我們“視而不見(jiàn)”的時(shí)候，當我們被假象蒙蔽的時(shí)候，當我們出現錯覺(jué)的時(shí)候，我們也需要撥開(kāi)云霧迷團的幫手。不管這只手是有形的還是無(wú)形的，不管是男人的還是女人的，不管是年長(cháng)的是還是年少的，這對于一個(gè)“盲者”來(lái)說(shuō)，都是有助的。
在人生的旅途，道路坎坷不平，雨雪風(fēng)霜、嚴寒酷暑又時(shí)常相伴，如果沒(méi)有另一只相伴相助的手，要想走完人生的旅途是難以想象的。
我們每個(gè)人都應該心甘情愿地為別人作“拐”，因為，幫助別人就是幫助自己;而當別人為我們作“拐”的時(shí)候，我們都應當心存感激，因為，我們的心靈深處被植入了一顆愛(ài)人的心。
我們教育工作者面對著(zhù)的是需要發(fā)展、正在發(fā)展、能夠發(fā)展、渴望茁壯健康成長(cháng)的學(xué)生，當他們的心跡偏離常態(tài)的時(shí)候，當他們的'心智陷入困頓的時(shí)候，我們就應該及時(shí)地伸出信任的手，伸出關(guān)懷的手，伸出援助的手，伸出溫暖的手，架起心靈的橋梁，撫平心靈的創(chuàng )傷。
每個(gè)人的人生旅途中都需要這樣的一只手!
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參加心理咨詢(xún)培訓暑假班雖然只有短暫的幾天時(shí)間，但對我來(lái)說(shuō)，卻是該說(shuō)有不小的收獲。
我是第20期學(xué)員，由于個(gè)人原因一度放松了對心理咨詢(xún)的學(xué)習，這對我來(lái)說(shuō)是一種遺憾，更是一種損失。得知暑假培訓的消息時(shí)，培訓時(shí)間也僅剩兩天。在這兩天的學(xué)習中，我對心理咨詢(xún)的技能知識有了更多的`認識，特別是七種經(jīng)典療法的實(shí)施方法、注意事項更多了一層鞏固效果，而對心理測驗的技能在王校長(cháng)講授之前，我可謂是一踏糊涂，今天的學(xué)習我也逐漸能懂得一些，明白一些，對我有很大的幫助。
我在心理咨詢(xún)的學(xué)習上還很不夠，我愿在華夏心理的這個(gè)平臺的幫助下，努力上進(jìn)，學(xué)習更多的心理咨詢(xún)知識和技能，提高鞏固所學(xué)，成為合格的心理咨詢(xún)師。
最后，衷心感謝華夏學(xué)校對我們這些學(xué)員不拋棄、不放棄的教育培訓，愿學(xué)校越辦越好！
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真是千載難逢的機會(huì )，使我有幸與心理學(xué)教授、心理學(xué)博士零距離接觸。幾天的課程學(xué)習，雖說(shuō)有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但內心的喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言表達的，感覺(jué)到是那樣的充實(shí)，那樣的興奮。
從教十幾年了，一直擔任著(zhù)數學(xué)教師及班主任工作，自認為了解孩子們的心思，算得上一個(gè)稱(chēng)職的老教師了。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，一直困惑著(zhù)我的問(wèn)題是：為什么這些孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了？越來(lái)越難教了？……曾經(jīng)，對于心理健康輔導一無(wú)所知，幼稚地認為：每學(xué)期給孩子們上幾節熱熱鬧鬧的心理課就行了。通過(guò)這次的聽(tīng)課、學(xué)習、團體活動(dòng)，真正讓自己大開(kāi)了眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的小學(xué)生心理健康輔導。
一、認識了道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區別
以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習，完成作業(yè)，上課認真聽(tīng)講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應該的，就是學(xué)生的錯，老師應該批評，教育他們做好。但通過(guò)心理輔導后，再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們存在著(zhù)一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。因此，我們要根據學(xué)生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學(xué)生所存在的問(wèn)題。
二、了解了心理健康輔導的基本技巧
在心理輔導的.過(guò)程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽(tīng)、共情等。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難。當有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽(tīng)困擾著(zhù)對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問(wèn)題。
因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無(wú)條件的積極關(guān)注，傾聽(tīng)，共情等，真誠地對待每一個(gè)學(xué)生別人，促進(jìn)其人格的健康成長(cháng)。
三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性
教師自身的素質(zhì)直接決定著(zhù)教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。
通過(guò)心理咨詢(xún)師的培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學(xué)工作對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導是教師與學(xué)生共同成長(cháng)的過(guò)程。只有心理和生理都健康成長(cháng)的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。
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首先，重新熟悉了心理健康工作的知識和技能，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)基礎。
我學(xué)習心理健康知識和技能8年多了，也考取了心理咨詢(xún)師。由于某些原因，學(xué)習以來(lái)，只是把一些常用的心理健康知識運用到調適自己、管理隊伍、調整家庭關(guān)系、服務(wù)自身工作上，沒(méi)有真正開(kāi)展心理健康知識宣傳和心理咨詢(xún)工作，當時(shí)學(xué)習的一些知識和技能隨著(zhù)時(shí)間的推移已非常生疏，這次通過(guò)三天各位老師的精彩講解，重新復習了學(xué)過(guò)的重點(diǎn)內容，對以前遺忘的知識和技能又有了印象，為下一步做好心理健康工作打下了理論基礎。
其次，進(jìn)一步提高了自我覺(jué)察能力，加深了對自己的準確認識。
"工欲善其事，必先利其器"，作為公安民警和心理咨詢(xún)師，良好的自我覺(jué)察能力都至關(guān)重要，通過(guò)三天的業(yè)務(wù)技能培訓，讓我對自己的認識越來(lái)越準確，對自己的感覺(jué)越來(lái)越敏銳。當然，提高自己的自我覺(jué)察能力，僅靠三天的培訓是不行的，還要繼續進(jìn)行學(xué)習、整合和個(gè)人成長(cháng)，在工作、生活中保持心理平衡，促使心理成熟度和心理健康水平不斷提高。
再次，獲得了動(dòng)力和支持，增強了開(kāi)展心理健康工作的信心和決心。
當前，公安工作任務(wù)繁重，公安民警的壓力增大，部分民警出現了一些問(wèn)題，即影響了民警個(gè)人和家庭的幸福，也影響了公安工作。但是一直以來(lái)，社會(huì )上很多人包括我們民警內部對心理咨詢(xún)和心理健康教育有一定的偏見(jiàn)，認為"心理咨詢(xún)是治療有病的人"，更有一些人認為"搞心理咨詢(xún)的都是心理有問(wèn)題的人"，這些看法也一定程度上影響了心理健康教育和心理咨詢(xún)工作的開(kāi)展，影響了心理疾病預防和心理危機干預機制的'建立�，F在，市局搭建了心理健康網(wǎng)站和心理健康學(xué)苑微信群、組建了咨詢(xún)師團隊、開(kāi)展了這次技能培訓，這讓我們深切感受到市局黨委對心理健康和心理咨詢(xún)工作的高度重視和大力支持，使我們獲得了做好這項工作的強大動(dòng)力，增強了進(jìn)一步開(kāi)展好這項工作的信心和決心。
下步打算：
首先，繼續把心理健康工作融入基層工作中去，全面提升工作效能。
作為派出所民警，服務(wù)好群眾、維護一方平安是我們的職責。在為群眾服務(wù)或調解矛盾糾紛時(shí)，就可以根據情況運用共情、傾聽(tīng)、積極關(guān)注等比較適用的技術(shù)，進(jìn)一步密切警民關(guān)系。在隊伍管理上，除了宣傳心理健康知識，提高全所人員自我心理調適技能外，還可以運用培訓的知識，根據全所人員的不同性格，把合適的人放到適當的崗位，發(fā)揮個(gè)人最大工作成效。對于工作中出現心理危機的派出所民警和巡防隊員，運用學(xué)習的知識及時(shí)進(jìn)行干預，使其擺脫危機，恢復到心理平衡狀態(tài)，發(fā)揮團隊的整體效能。
其次，推動(dòng)全局心理健康工作開(kāi)展，促進(jìn)民警心理心理健康水平的提高。
一是積極建言現策，當好參謀和助手。作為心理健康工作者，我們將根據市局的要求，就全縣公安民警的心理健康教育工作積極向縣局領(lǐng)導提出意見(jiàn)和建議，在心理健康活動(dòng)場(chǎng)所建立、活動(dòng)設備的配備和心理教育團隊組建上爭取領(lǐng)導的大力支持。
二是普及心理健康知識，提高民警心理健康水平。
工作中，我們參訓咨詢(xún)師將針對公安民警工作壓力大，執法環(huán)境復雜，精神長(cháng)期處于高度緊張狀態(tài)的情況，在縣局黨委在大力支持下，成立心理健康教育服務(wù)團隊，在全局宣傳普及心理學(xué)和心理健康知識，定期舉辦心理健康沙龍、減壓訓練等活動(dòng)，提高民警心理抗壓和應對能力，確保民警始終保持勇往直前、精神蓬勃的精神面貌，以更好的心態(tài)投入到公安工作和日常生活中去，推動(dòng)全縣公安工作和民警家庭幸福都取得健康的發(fā)展。
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