高中新課程改革培訓心得體會(huì )（精選12篇）
當我們備受啟迪時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的高中新課程改革培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中新課程改革培訓心得體會(huì ) 1
通過(guò)緊張有序的學(xué)習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也"被迫"對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會(huì )很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會(huì )到了放松一下的想法都讓這每天的聽(tīng)、想、寫(xiě)等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦！
在聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座和視頻學(xué)習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是"聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)"。
可以說(shuō)，在研修學(xué)習的這些日子。每一天對于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著(zhù)不同尋常的意義，也有一些感悟。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的'高中化學(xué)新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。
總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
1、課改必須更新教師觀(guān)念
課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。
隨著(zhù)新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的"權威"變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，從"以教師為中心"到"以學(xué)生為中心"，每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。
2、經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到高中化學(xué)新課程的大致內容。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。
對于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。
對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
高中新課程改革培訓心得體會(huì ) 2
這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓學(xué)習，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師，通過(guò)這次的學(xué)習，在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的得失，時(shí)刻銘記虛心向老教師請教，不斷積累經(jīng)驗和反思。我的心得如下：
1、更新教育觀(guān)念
中學(xué)地理課程目標具有很強的時(shí)代性，它會(huì )隨時(shí)代的發(fā)展變化而不斷更新，“重視對現代公民地理素養的`培養”是國際地理教育改革的新特點(diǎn)、新趨勢。這就要求教師平時(shí)要多關(guān)注國際熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注國際政治、經(jīng)濟動(dòng)向，拓寬學(xué)科視野，了解世界最新發(fā)展動(dòng)向。
2、轉變教師角色
樹(shù)立新型的教學(xué)觀(guān)，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習的主人，注重學(xué)生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關(guān)系，和學(xué)生平等相處，坦誠相待。
3、調整教學(xué)策略
教師習慣上被稱(chēng)為教書(shū)匠，但實(shí)際上教師不是“教書(shū)”而是“教人”，因此教學(xué)策略應由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由重結果向重過(guò)程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。
4、改變工作方式，充實(shí)專(zhuān)業(yè)素養
教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結構，學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)各種課程資源，包括地理教科書(shū)、地圖冊地理教學(xué)參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內外學(xué)習場(chǎng)所，等等。
總之，每位教師都應當樹(shù)立課改新理念，樹(shù)立科學(xué)的教材觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )，也許不夠全面，還請諸位多多諒解。
高中新課程改革培訓心得體會(huì ) 3
我參加了新課程改革的培訓學(xué)習，感受頗深。通過(guò)這次的學(xué)習，在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下回顧了自己多年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的得失，我的心得如下：
一、教師將面臨新課程改革帶來(lái)的挑戰
1、教師失去了對學(xué)生學(xué)習內容的權威和壟斷
在教育改革的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習內容的開(kāi)放性使學(xué)生的認識領(lǐng)域大為拓展，吸納知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣�，教師已�?jīng)不再是學(xué)生唯一的知識來(lái)源。由于學(xué)生在研究、探索的學(xué)習中內容大大超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍，老師們失去了對書(shū)本對大綱的依托，也就失去了對學(xué)生學(xué)習內容的權威與壟斷，因此我們的老師在走進(jìn)教室、走近學(xué)生的時(shí)候出現了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的“忐忑不安”的感覺(jué)。實(shí)行素質(zhì)教育以后，指導學(xué)生學(xué)習時(shí)的力不從心，無(wú)能為力，讓教師從內心意識到自己知識結構的單一、知識面的狹窄、對本學(xué)科知識與生活實(shí)際聯(lián)系的漠視等問(wèn)題，從而產(chǎn)生了繼續學(xué)習、完善自我的強烈愿望。
這是未來(lái)時(shí)代教師必須具有的品質(zhì)和素養。通過(guò)觀(guān)看視頻，聽(tīng)到了專(zhuān)家對問(wèn)題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習，使我認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的地理素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
2、教師從個(gè)體走向合作以往的教學(xué)中，我們老師獨立地完成教學(xué)工作，可以基本上不和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交往。但在研究性學(xué)習中，幾乎很難獨自一人很好地完成對學(xué)生課題的所有的指導工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作，聯(lián)合起來(lái)對學(xué)生課題小組進(jìn)行指導。教師要學(xué)會(huì )合作，這是老師面臨的又一個(gè)挑戰。做作業(yè)的過(guò)程，使我對以前自己做的很多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。我體會(huì )到好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
二、課程改革呼喚教師角色轉變
1、由知識的傳授者轉向學(xué)習的參與者、促進(jìn)者、指導者在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。同時(shí)教師還應給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。教師除了參與、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習之外，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習給予指導，應幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略。
2、由“教書(shū)匠”轉向科研型創(chuàng )新型教師，由單一型教師轉向綜合型教師教師要成為主動(dòng)的課程研制者，積極設計新穎有效的課堂教學(xué)模式。在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師是嚴格執行課程計劃，忠實(shí)的向學(xué)生傳授課本知識的“教書(shū)匠”。隨著(zhù)課程內容的綜合性、彈性加大，教材教參給教師留有的余地加大，教師既是課程的實(shí)施者，同時(shí)又是課程的.研究者。在提高自身的科研創(chuàng )新能力的同時(shí)，教師更要加強培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。多年來(lái)，學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的，新課程在改革現行分科課程的基礎上，設置了分科為主、包含綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程。這就要求教師改善自己的知識結構，成為綜合型教師。
三、新時(shí)期的中學(xué)地理教師應積極接受挑戰
要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力，要求我們教師具有較高的素質(zhì)。教師必須更新教育觀(guān)念、教學(xué)方法，接受新的教育理念，以學(xué)生為本，所有教育行為都必須以培養科學(xué)思維方法、創(chuàng )新意識和提高科學(xué)素養為目的。教師要不斷拓寬知識面，廣泛獵取各方面的知識，特別是國際國內社會(huì )熱點(diǎn)、高新科技的信息。
1、復合型的知識素質(zhì)
教師的知識水平是其從事教育工作的前提條件。豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識是教師搞好教學(xué)所必備的先決條件之一�？茖W(xué)文化知識是指具有當代科學(xué)和人文發(fā)展的基本知識，當代科學(xué)的基本知識指對信息科學(xué)、生命科學(xué)、新材料科學(xué)、新能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)和海洋科學(xué)等方面的知識有一定了解。新課程十分重視知識的教育價(jià)值和育人功能，目的在于幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。與傳統的教育理論重結果、輕過(guò)程的觀(guān)點(diǎn)相比較，新課程強調教學(xué)既是一個(gè)認識過(guò)程，更是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。新課程要求中學(xué)教師不僅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，還應明白為什么這樣教。教師如果缺乏一定的教育理論修養，就難以自由而科學(xué)地設計和駕馭教育教學(xué)過(guò)程，更難以進(jìn)行物理教學(xué)改革與創(chuàng )新。
2、健全的專(zhuān)業(yè)情意
教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業(yè)情感更具特色，其主要內容包括對教育事業(yè)的忠誠，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和理解態(tài)度，對教書(shū)育人的熱情以及敬業(yè)精神等。教師作為完整的人不僅僅是理性的人，教師的欲望、情緒、價(jià)值信仰等人格特征更應受到重視。
在線(xiàn)研討，讓我們與全省各地的教師、與專(zhuān)家近距離接觸，通過(guò)討論開(kāi)闊了眼界；很多好的創(chuàng )意迸發(fā)出來(lái)。通過(guò)此次學(xué)習，不僅使自己的眼界更開(kāi)闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
總之，每位教師都應當樹(shù)立課改新理念，樹(shù)立科學(xué)的教材觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，深入鉆研新教材，從自身做起，轉變觀(guān)念，以研究性學(xué)習為開(kāi)端，教師將從思想觀(guān)念、知識結構、工作方式和行為方式等方面挑戰自己、改變自己和完善自己。
高中新課程改革培訓心得體會(huì ) 4
11月2日，我參加了在二中舉行的為期一天的高二數學(xué)新課程教研工作。入會(huì )的有全縣各中學(xué)選派的老師，共同聽(tīng)了四名教師的示范課，以及各備課組的點(diǎn)評。
通過(guò)學(xué)習我深深體會(huì )到高中數學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門(mén)主要課程，高中數學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實(shí)施有機結合起來(lái)。是對于數學(xué)與自然界、數學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系，認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng )新意識具有基礎性的作用。它是學(xué)習高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習的基礎。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。下面是我對這次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )。
1、重視數學(xué)思維方法
高中數學(xué)應注重提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。這是數學(xué)教育的基本目標之一。數學(xué)思維的特性：概括性、問(wèn)題性、相似性；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型。
2、應用數學(xué)的'意識
現在的數學(xué)注重實(shí)際應用。結合當前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習”的深化。增強應用數學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀(guān)念轉變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探究。教師有責任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的時(shí)空，指導學(xué)生擷取現實(shí)生活中有助于數學(xué)學(xué)習的花朵、啟迪學(xué)生的應用意識，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題、自己想、自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
3、注重信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合
高中數學(xué)課程應提倡實(shí)現信息技術(shù)與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現。
4、備好課，做好教學(xué)反思
要上好一節課，首先要備好課，有人說(shuō)“七分備課，三分講”，就是這個(gè)道理。在上完一節課后，教學(xué)反思也是很重要的一個(gè)環(huán)節。它不但可以總結出本節課的得失，而且對自己的教學(xué)水平的提高也有很大的幫助。
通過(guò)對新課標的學(xué)習，我更深層地體會(huì )到新課標的指導思想，深切體會(huì )到作為教師，我們應該以學(xué)生發(fā)展為本，指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃；幫助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識，注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。在日常教學(xué)中，更要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為合格的成熟老師。
高中新課程改革培訓心得體會(huì ) 5
十天的高中新課程培訓學(xué)習即將結束了，這些天認真觀(guān)看了視頻，閱讀了專(zhuān)家文章，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目標，情感態(tài)度，以學(xué)生為主體等新名詞，對新課程有了粗淺的認識。
普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上實(shí)現有個(gè)性的發(fā)展，作為一名教師面對新課程我認為應該做到以下幾點(diǎn)：
一、新課程的特點(diǎn)
高中化學(xué)新課程分為2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎，選修模塊是在必修模塊的基礎上進(jìn)行拓展與深化。根據課程標準的設計，6個(gè)選修模塊之間是平行關(guān)系。從內容上來(lái)看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學(xué)三年所涉及的所有內容，但由于必修模塊中具體的知識點(diǎn)作了精簡(jiǎn)，教學(xué)要求作了調整，大多數只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相關(guān)內容在選修模塊中都將進(jìn)一步深化。高中化學(xué)課程結構圖課程內容力求體現基礎時(shí)代性和人文性，通過(guò)多樣化的學(xué)習方式培養學(xué)生的探究能力，倡導多樣化的教學(xué)評價(jià)方式積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源，采用學(xué)分管理模式，兼顧各類(lèi)學(xué)生的需要。
二、學(xué)習新課程教師要認真學(xué)習新課程的教育理念和內容。
我們目前還沒(méi)有仔細研究過(guò)高中的新教材，但是通過(guò)這次學(xué)習我已經(jīng)知道高中化學(xué)新課程是在初中化學(xué)新課程基礎上，為全體高中生開(kāi)設的課程，具有雙重功能和雙重基礎性，即一方面要促進(jìn)全體學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生未來(lái)所需的科學(xué)素養；另一方面也為學(xué)生學(xué)習相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基礎。所以我們教師首先要學(xué)習好新課程、創(chuàng )造性地使用新教材，要求教師對教科書(shū)知識結構內容作適當調整，合理開(kāi)發(fā)利用課程資源。教材處理是教師教學(xué)的前提，首先要求教師了解各模塊教材的基本結構，深刻分析各模塊教材的編寫(xiě)思路，明確重點(diǎn)知識的化學(xué)內涵，揭示不同教材中化學(xué)核心知識的形成和發(fā)展的`規律；其次，要求教師能夠根據社會(huì )的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際收集有關(guān)的教學(xué)資源，對教材的單元內容進(jìn)行適當地調整，刪除教科書(shū)中某些不適應學(xué)生的知識內容，并適當增加新的化學(xué)學(xué)習素材，改進(jìn)演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，充分利用信息技術(shù)等多種途徑進(jìn)行教學(xué)，以更好地符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和發(fā)展需要。
三、教好新課程
1、在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、化學(xué)教學(xué)中必須加強實(shí)驗教學(xué)，要充分開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗的`各種教學(xué)功能。實(shí)驗既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習的重要內容。教學(xué)中不但要重視實(shí)驗的認識論功能，而且要從方法論的角度審視實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到實(shí)驗是人類(lèi)認識自然世界的有利工具和方法，并初步學(xué)習使用這種方法。
3、在教學(xué)過(guò)程中要體現以學(xué)生為主體，教師要引導學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，要想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、充分準備，精心設計每一節課。
總之，我通過(guò)這次遠程教育了解了新課程，為學(xué)好新課程，教好新課程，新課程的實(shí)施打下良好的基礎。
高中新課程改革培訓心得體會(huì ) 6
這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓，聽(tīng)了有關(guān)的專(zhuān)家、學(xué)者以及一線(xiàn)教師對《高中生物課程標準》的解讀和對新教材的詳細說(shuō)明，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價(jià)理念、等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進(jìn)一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面就淺談一下自己學(xué)習之后的認識和體會(huì )。
一、對新課程的認識
1、生物知識與實(shí)際生活緊密相連
生物是人們對客觀(guān)世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類(lèi)社會(huì )中，是無(wú)處不在的，有著(zhù)非常重要的作用，與生活密不可分的，所以生物應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。
2、更注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展
教材的設計更注重面向全體學(xué)生，培養學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì )造成，每個(gè)人對知識的理解和接受有差異，表現出學(xué)習的效果不盡相同。這種現象是切實(shí)存在的，而教師應充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內容更加多樣化
高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習的生物內容。選修課程有3個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題可組成1個(gè)模塊。對于選修課程，學(xué)生可以根據自己的興趣和對未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。
二、體會(huì )到了課改的艱辛
我在學(xué)習之余，與一起學(xué)習的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問(wèn)題，高考的問(wèn)題;課程標準與教材中的問(wèn)題;市場(chǎng)上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問(wèn)題;教師的'素質(zhì)水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問(wèn)題……幾天的學(xué)習緊張而有序，培訓使我們了解了課程改革的理念，了解了生物教育的方向，了解了教材的設計思路，了解了生物課堂教學(xué)的實(shí)施。也體會(huì )到了課程改革的艱辛。
三、增加了新的思考
我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕，因為進(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀(guān)念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的生物教育，我們生物教育工作者都應關(guān)注，都應思考，都應行動(dòng)，都應付出，都應探索。為了課程改革的成功，為了生物教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
高中新課程改革培訓心得體會(huì ) 7
在新課改的大背景下，高中數學(xué)教學(xué)無(wú)疑應隨著(zhù)學(xué)習實(shí)踐及其理論研究的發(fā)展進(jìn)步而發(fā)展和變革。作為一線(xiàn)教師面對新課程，每一個(gè)參與者，必須解放思想，更新觀(guān)念，建立新理念；必須重新學(xué)習，改造自我，超越自我，適應新課程。談?wù)勎覀�(gè)人的幾點(diǎn)看法。
一、新課改對教師提出挑戰
對于數學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，新課程關(guān)注的核心是如何適應社會(huì )發(fā)展的需要和人的發(fā)展需要。高中數學(xué)教育要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生掌握必要的雙基，提高學(xué)生的數學(xué)能力，同時(shí)也要特別強調與實(shí)踐的聯(lián)系。實(shí)踐不是生活，因為高中數學(xué)學(xué)習不同于義務(wù)教育階段的數學(xué)學(xué)習，它的抽象性更高，因此，我們要更加注意數學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系的適度性，這是高中數學(xué)老師特別要注意的問(wèn)題。
特別對于新教材中的新內容，要挖掘外延，把握難度，思考教學(xué)方法。立足本校特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生現階段水平與心理特征，正確應用教材，把握教法，選好習題，指導學(xué)習方法的改變，做好“學(xué)生-教材”的銜接，結合本校學(xué)生的實(shí)際對教材內容進(jìn)行分析、綜合，合理的“加”與“減”，即創(chuàng )造性使用新教材；建立案例研究等等。通過(guò)研究教材與課標，研究高考，指導高中數學(xué)教育教學(xué)工作。
為此教師應創(chuàng )造性地使用教材，即根據自己的教育理念對教材進(jìn)行有針對性的加工，對教學(xué)內容和學(xué)生生活經(jīng)驗進(jìn)行整合，從而使教學(xué)內容和學(xué)生生活經(jīng)驗相融。在教學(xué)設計中充分考慮數學(xué)學(xué)科的本身特點(diǎn)，學(xué)生的心理特點(diǎn)�？紤]到不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習需要，運用多媒體等多種教學(xué)方法和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。我們要改變傳統教學(xué)中的封閉的接受式的學(xué)習方式，實(shí)施具有開(kāi)放性、活動(dòng)性的探究、合作參與等新型學(xué)習方式，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習不只限于對概念和技能的記憶、模仿和接受，而讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。
教師還要改變觀(guān)念，從以教為主的課堂教育模式，改成以學(xué)生學(xué)習為主的教學(xué)模式。課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學(xué)的過(guò)程與方法選擇，并且要關(guān)注學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養。
為了完成上述的轉變。教師還要自主學(xué)習，掌握相關(guān)基礎理論和技能。如建構主義的認知理論，多元智慧理論等，和相應的認知策略，才能深刻理解新課標，按照新課改的要求來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，很好的完成教學(xué)任務(wù)。對于每個(gè)教師來(lái)講，新教改是一種新的教學(xué)方式的嘗試，是一個(gè)新的挑戰。
二、新課改的困難在漸漸的消失
新課改要改變我們長(cháng)久以來(lái)的習慣和觀(guān)念，是很不容易的。新課改一切都是新的，缺乏足夠實(shí)施案例，需要教師發(fā)揮能動(dòng)性，不斷的探索與提高。新課改不一定能夠得到各方面的支持，包括學(xué)生的配合--他們在以前的學(xué)習中已經(jīng)養成不會(huì )積極動(dòng)腦的習慣。
需要我們教師對學(xué)生活躍的思維方式培養。以前，我們的課堂是教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，直到如今，課堂氣氛是否活躍仍是我們評價(jià)一堂課的重要標準。為了打破這種局面，我們應從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始就把活躍學(xué)生思維和培養學(xué)生的批判精神作為首要問(wèn)題來(lái)探索。教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生大膽地表述自己的觀(guān)點(diǎn)，并對教師的觀(guān)點(diǎn)提出疑問(wèn)和異議；教師不再是高高在上的知識的傳授者，而是以一個(gè)平等的對話(huà)者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習和探討，課堂上民主的氣氛已逐漸形成。
還需要學(xué)生合作精神的培養。新的學(xué)習方式打破了學(xué)生獨自學(xué)習的習慣，要求學(xué)生具有很強的合作精神。小組討論、社會(huì )調查、小品表演、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)……每一個(gè)活動(dòng)都需要學(xué)生之間的合作。學(xué)校注重在課堂和主題活動(dòng)的設計中培養學(xué)生的合作能力，要求學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)校要求學(xué)生自愿結成小組，設計自己的活動(dòng)方案；在課堂討論中，也要求以小組為單位陳述觀(guān)點(diǎn)。
三、新課改有待我們去實(shí)施推進(jìn)
新課標的實(shí)施是一種行政方式推進(jìn)的，培訓教育不足。新課標相應的'配套體系不完善，評價(jià)制度無(wú)法統一。新課標下的如何考核考評，以適應課程改革，還未有具體化。新課標只有“白皮書(shū)”---實(shí)施綱要，而缺少范本，導致一線(xiàn)教師的教學(xué)上的困惑，對于新課改的推進(jìn)產(chǎn)生很大的阻力。這一點(diǎn)，還是要請專(zhuān)家們編寫(xiě)出更多的實(shí)施案例。使一線(xiàn)教師有模仿研習的機會(huì )，更好更快的提高。
總的來(lái)講，新課改是為了適應社會(huì )的要求，國家的進(jìn)步，是很有必要的。也是每個(gè)教育工作者光榮的職責。它有很好的理論基礎，但缺乏與我們社會(huì )現實(shí)相適應的具體做法與步驟，還需要做大量的工作，不斷的改進(jìn)。使新課改能順利的實(shí)施，培養大量德才兼備的人才。使中華民再次騰飛，屹立于世界民族之林。愿祖國的明天更美好。
高中新課程改革培訓心得體會(huì ) 8
我們在今天的教育教學(xué)工作中，不時(shí)聽(tīng)到幾個(gè)頻率較高的詞語(yǔ)：新課程意識、評價(jià)方式的轉變、要給學(xué)生減負增效。
其實(shí)，每次一聽(tīng)到這些詞的時(shí)候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎？這里我就講兩個(gè)方面的問(wèn)題，和同行們探討，更懇請大家對我見(jiàn)解的批評與斧正。
1.我們來(lái)談?wù)劀p負增效的問(wèn)題。
其實(shí)減負增效不應該只說(shuō)是對學(xué)生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負增效了呢？對學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先從課程學(xué)科的設置來(lái)看：在課改之前，高一的新生只有8個(gè)學(xué)科，就是沒(méi)有生物學(xué)科，其實(shí)就是在課改前，學(xué)生想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當然我還是發(fā)現，高一的學(xué)生的確將8個(gè)學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧，更要有相當好的方法。然而，新課改之后，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無(wú)法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生，無(wú)論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時(shí)間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個(gè)學(xué)科的內容設置來(lái)看，我是教數學(xué)的，我這里就以數學(xué)學(xué)科為例來(lái)加以說(shuō)明。數學(xué)課改前的第一學(xué)期的內容就是三章：《集合》、《函數》、《數列》。至少我們作為一個(gè)教師，總還感覺(jué)到：這些內容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后，第一學(xué)期的數學(xué)內容明顯增加了，內容有：《集合》、《函數》、《三角函數》、《平面向量》四章內容，當然還要感謝市教科所的領(lǐng)導們非常了解情況，為大家減輕負擔，把《三角變換》沒(méi)有列入全市期末統考的范圍。同時(shí)在函數部分還新增加了《冪函數》的內容。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒(méi)有誰(shuí)能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時(shí)候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導上，沒(méi)有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負問(wèn)題還真成了有的老師說(shuō)的減負就是加正的了。
基于上面的分析，我們作為老師應該在減負工作中應該做些什么呢？
首先，改變自己的理念，當然理念不是說(shuō)改就改的，這是一個(gè)痛苦而漫長(cháng)的過(guò)程和時(shí)間。正如北京十一學(xué)校的特級教師王春易的“講和不講”的問(wèn)題一樣。我們要根據學(xué)生的實(shí)際情況做一些調整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒(méi)關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對的學(xué)生在初中就沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒(méi)有改變，就會(huì )影響高中教師的教學(xué)理念。換句話(huà)說(shuō)：中學(xué)的課程改革是一個(gè)整體，只是改變高中教師的理念是不現實(shí)的。
其次，高中教師在不能改變更多的現實(shí)的情況下，應該做到的，還是要多研究教材和《課程標準解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學(xué)中要如何操作，才能夠體現我們的課改的真正精髓。
再次，教師們要發(fā)揚合作與團結精神。真正做到充分的'集體備課活動(dòng)。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習，同時(shí)還要做到集體認真研究課本，對教學(xué)起好引導和指導的作用。
第四，對課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內將自己的研究成果展現出來(lái)，同時(shí)相互切磋，共同提高，還要不時(shí)將自己的研究成果在相互借鑒的基礎上，指導我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問(wèn)題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導學(xué)生時(shí)，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習時(shí)間的利用率。
2.談?wù)勗u價(jià)方式。
其實(shí)，我們搞教育的人都知道：教育評價(jià)是一個(gè)令人頭痛的事，可以說(shuō)到現在都沒(méi)有一套評價(jià)方案是很好的。其實(shí)，我在這里談得評價(jià)方式是指：兩個(gè)方面。一是對學(xué)生的評價(jià)，另一方面是對教師或學(xué)校的的評價(jià)。首先，我們來(lái)探討對學(xué)生的評價(jià)。要分為幾個(gè)方面的來(lái)講，在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的參與度是一個(gè)評價(jià)方面，包括學(xué)生在課堂上的回答問(wèn)題，教師給予的評價(jià)，學(xué)生交來(lái)的作業(yè)，教師的批改和評語(yǔ)，也是一種平時(shí)的評價(jià)。學(xué)生參加一個(gè)階段的學(xué)習，參加的階段學(xué)習考試得到的結果也是一種評價(jià)。學(xué)生高中三年的學(xué)習，就是高考一次來(lái)一個(gè)終結性評價(jià)。除后面的終結性評價(jià)以外，我們老師在以前不少老師沒(méi)有注意自己的評價(jià)，對學(xué)生產(chǎn)生的影響，其實(shí)我建議作為任課教師，對學(xué)生的評價(jià)最好是一種鼓勵式的，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)式的評價(jià)起到的效果會(huì )明顯一些。高考的終結性評價(jià)，對我們老師來(lái)說(shuō)。是沒(méi)法改變的。對教師和學(xué)校的評價(jià)來(lái)說(shuō)，現在各地的搞法，就是看學(xué)生的考試成績(jì)，但是，一次偶然的機會(huì )，聽(tīng)到一個(gè)專(zhuān)家講：學(xué)生的一次成績(jì)好壞能夠評判一個(gè)教師在平時(shí)對學(xué)生的教育的水平和對學(xué)生的培養，尤其是一個(gè)學(xué)生的將來(lái)的法杖潛力？對現在的課程改革的目的就是要轉變學(xué)生學(xué)習的被動(dòng)型，教師的特能講，更多的培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，更多的體驗參與的一種意識。高考的評價(jià)方式?jīng)]有變，無(wú)論怎么改，同樣不能改變學(xué)生學(xué)習教師特能講的方式。不改變對教師對學(xué)校的評價(jià)方式，學(xué)校和老師更多更看重的是：學(xué)生高考的成績(jì)。在我們的教育行政部門(mén)經(jīng)常說(shuō)：不能拿高考的成績(jì)比較學(xué)校和學(xué)校的好與不好，但是，實(shí)際能做到嗎？現在，不用高考成績(jì)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)校，衡量一個(gè)老師，那么，有用什么來(lái)衡量更好呢？每年高考成績(jì)發(fā)下來(lái)以后，為什么教育行政部門(mén)，又要統計，進(jìn)行一定范圍的評比表彰，這又是符合我們的現代教育中得課改理念嗎？
在教師的教書(shū)育人過(guò)程中，不要以為教給學(xué)生多記得幾個(gè)公式，多記得幾個(gè)結論，這個(gè)老師的水平就要高。對教師的評價(jià)能不能看學(xué)生的發(fā)展潛力？教師的教書(shū)育人中，重點(diǎn)可能還應該是育人。
高中新課程改革培訓心得體會(huì ) 9
在新課改的影響下，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面也有了較大的起色。但在地理課堂教學(xué)中，還是不可避免地走入一些教學(xué)的誤區，給新課改帶來(lái)了一些不利的影響，通過(guò)遠程培訓，聽(tīng)講座，看案例，解讀課標，以及專(zhuān)家講談，頗有收獲，厘清了許多認識，對教學(xué)、教師成長(cháng)非常有益。
一、課堂教學(xué)注重探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習。
學(xué)生的探究性學(xué)習，有地理社會(huì )調查、地理科學(xué)實(shí)驗和地理文獻研究等。探究活動(dòng)設計以解決一個(gè)比較復雜的操作問(wèn)題為主要目的，如繪制一張模擬地鐵線(xiàn)路規劃圖、模擬規劃一個(gè)居住小區的`商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等，以此培養學(xué)生的合作意識與合作學(xué)習。地理問(wèn)題的探索學(xué)習，有利于創(chuàng )設人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。
二、課堂教學(xué)，注重角色的變化。
傳統的'教學(xué)中，老師是權威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學(xué)中，老師不再是權威、知識的壟斷者，而是一個(gè)和學(xué)生平起平坐，同樣充滿(mǎn)了好奇心和創(chuàng )造心的學(xué)習者，同時(shí)也是學(xué)生最好的朋友、合作者。新課改下的課堂教學(xué)中，教師要以一個(gè)學(xué)習者的身份向大家講述自己的學(xué)習過(guò)程和心得體會(huì )，在講的內容上，注重的是學(xué)習的過(guò)程和獲得知識的過(guò)程。
三、以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。
把學(xué)生看作學(xué)習的主人，把學(xué)生放在主體的地位，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，實(shí)施“在活動(dòng)、實(shí)踐基礎上通過(guò)交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為課程實(shí)施的基本思路，從而使課程實(shí)施體現出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點(diǎn)。在教學(xué)中要注意培養學(xué)生學(xué)習地理的愿望，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )造性地使用教材，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力。
總之，通過(guò)本次培訓，接受課改新理念，感受課改新思維，落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，一定會(huì )結出豐碩的成果。
高中新課程改革培訓心得體會(huì ) 10
20xx年高考結束后，我們便參加了高中新教材培訓。為期三天，我們聽(tīng)了主講教師的授課，觀(guān)看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應建設有中國特色的社會(huì )主義和構建和諧社會(huì )的需要，中國必須從應試教育的困境中走出來(lái)，從一切圍繞高考指揮棒轉的嚴酷現實(shí)中走出來(lái)，從一切對教育、對學(xué)校、對教師的評價(jià)以分數、成績(jì)、升學(xué)率為唯一硬性指標的誤區中走出來(lái)。還教育一片藍天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個(gè)心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛(ài)科學(xué)敬畏自然，對社會(huì )發(fā)展有用的人。而這些年來(lái)，我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨，悖離了它應走的道路，已經(jīng)異化為對人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過(guò)大量的重復，死記硬背那些在社會(huì )實(shí)踐中沒(méi)有用處的過(guò)時(shí)陳舊的知識來(lái)獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫(xiě)到“現在中國的應試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現在只講考試，只講成績(jì)。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分數說(shuō)話(huà)，拿成績(jì)發(fā)言”的大幅標語(yǔ)。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績(jì)提高以外，你可以不管其他，或者說(shuō)你可以為了成績(jì)而不擇手段。我們的教育應該對人的全面發(fā)展負責而不只是對他的.智育負責。話(huà)又說(shuō)回來(lái)，即使是抓得如此之緊，現行的應試教育也只能把入口成績(jì)好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績(jì)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行，沒(méi)有現成模式，也無(wú)可以上升為理性總結的經(jīng)驗。以四川省高中語(yǔ)文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執行新教材的還是原來(lái)的那些教師，( )教法還是原來(lái)的那些方法，或者說(shuō)有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時(shí)也說(shuō)明新課程改革的難度是很大的。
通過(guò)學(xué)習，我認為新課程改革，首先是思想觀(guān)念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀(guān)念應該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。我們應該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀(guān)念不轉變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩(shī)歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫(xiě)心靈，審題立意等，但恕我直言，在應試教育背景下這些東西卻根本推不開(kāi)，也無(wú)法實(shí)行。我們高中語(yǔ)文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語(yǔ)文考試，更有甚者，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中，也取消了語(yǔ)文考試。許多中學(xué)的校長(cháng)都認為語(yǔ)文課無(wú)關(guān)緊要，可以臨時(shí)突擊。而在高考分數下來(lái)后，卻又驚嘆語(yǔ)文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿(mǎn)堂灌變成金手指，對學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問(wèn)題作一點(diǎn)撥。
語(yǔ)文教育中特別要注意學(xué)生基礎知識的鞏固訓練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語(yǔ)文基礎知識都很不牢固，文學(xué)素養也差，許多中外文學(xué)名著(zhù)不要說(shuō)讀就是聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。某些學(xué)生在復習文學(xué)常識時(shí)，只是死背一些文學(xué)名著(zhù)的名字和作者的名字，他們連書(shū)的封面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著(zhù)選段，這很好，有利于培養學(xué)生的讀書(shū)興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導和長(cháng)期的培養。良好學(xué)習習慣的養成是要長(cháng)期堅持的。自主學(xué)習還要注重培養學(xué)生合作學(xué)習的興趣和習慣。合作學(xué)習是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識的不同點(diǎn)上的長(cháng)處，取長(cháng)補短，吸納優(yōu)勢。這在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應該身體力行，把新課程改革進(jìn)行到底。
高中新課程改革培訓心得體會(huì ) 11
這次教師培訓的內容十分豐富，是一次難忘的充電機會(huì )。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確確實(shí)實(shí)感到受益匪淺。
其中效實(shí)中學(xué)的特級教師張弛的講座《“用心”托起明天的太陽(yáng)》深深地觸動(dòng)了我。她用自己在教學(xué)生涯中一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例向我們從五大方面展現了一個(gè)一線(xiàn)教師以育人為本，以教書(shū)為榮，以教書(shū)為樂(lè )的高貴姿態(tài)。
下面我結合自己的觀(guān)點(diǎn)談?wù)剰埨蠋煹奈鍌�(gè)方面的重要思想靈魂以及給我的啟發(fā)。
第以出世的.精神做人世的事業(yè)：用“心”享受教學(xué)的快樂(lè )。我想教師的的確確是一種良心活，多干一小時(shí)與少干一小時(shí)僅僅取決于教師本身。想作為一名優(yōu)秀的教師，我認為有一句話(huà)十分的好“學(xué)高為師，身正為范”我們應該要有一種出世的精神和態(tài)度去對待我們的事業(yè)，用“心”去教學(xué)，從而才能體會(huì )到教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì )幸福。
不是親人，勝似親人：用“心”摯愛(ài)每個(gè)學(xué)生。，教師應要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
收起美麗的翅膀，與青蟲(chóng)一起爬行：用“心”尊重，寬容學(xué)生。所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。用一種平和、尊重、寬容的心境與學(xué)生相處。
為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔：用“心”承擔教師的責任�！皫熣�，傳道、授業(yè)、解惑也”， 學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。所以作為教師我們應當義無(wú)反顧的承擔起這份責任。
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)：用“心”體驗探究的幸福。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
通過(guò)本次培訓，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習，使我體會(huì )到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
高中新課程改革培訓心得體會(huì ) 12
第一天的培訓主要是開(kāi)始講授青少年身心的變化，尤其是將在青春期開(kāi)始發(fā)生的變化進(jìn)行了著(zhù)重的講解。這是我更加明白了現在的學(xué)生更多需要的是理解，其實(shí)人與人之間最為缺乏的就是理解，畢竟一些在內心中的東西是很難被他人發(fā)現的，更是很難被理解的.。我想著(zhù)也就是如今的學(xué)生開(kāi)始變化的開(kāi)始。而往往學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)期，家長(cháng)的更年期也隨之而來(lái)，大家在一些相處模式上有沒(méi)有進(jìn)行更好的溝通，所以才會(huì )出現如今這般的情況，現在想想溝通在人與人的相處過(guò)程中也是十分重要的。
第二天的課程是從學(xué)生的方面來(lái)看我們教學(xué)，教師上課就是為了讓學(xué)生能夠懂得我們課上所講授的知識，更是能較好的運用在自己的作業(yè)上。這就讓我們明白了教師的重要性，教師要將自己的知識選擇更好的方式來(lái)讓學(xué)生能夠明白其中的道理。而這也是一種溝通的技巧，要去適應他人的理解能力，這樣才能夠將自己想要傳達的東西讓學(xué)生更容易理解。
最后一天自然就是一些突發(fā)事件的解決之道。學(xué)生總是會(huì )出現一些讓我們難以應對的事情，這就需要我們每位教師都能夠在面對一些事情之時(shí)，能夠臨危不亂的出來(lái)主持大局，更是要對學(xué)生進(jìn)行有效的勸導，而勸導的方法也是有很多，并不是一味的進(jìn)行批評，而是要讓相互之間有更多的體諒。
短短三天的講解，讓我更是感覺(jué)到了對于學(xué)生教育的博大精深，學(xué)生作為我們祖國的花朵，更是需要我們的精心呵護。只有對他們進(jìn)行更好的引導才能夠讓學(xué)生在青春期走在正確的道路上，更是不會(huì )出現那種有不良影響的事情。我們教師既然承擔了這份任務(wù)，更需要在學(xué)生的位置上來(lái)考慮，這樣就更能夠明白自己接下來(lái)應該去如何面對。
作為教師必須擁有一顆強大的心，這樣才能夠在面對學(xué)生的時(shí)候有一定威嚴感，才能夠讓學(xué)生對自己更加信服，才更能夠在校園中學(xué)習到更多的正確的知識，而老師才是完成了自己的責任。
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