輔導機構培訓心得體會(huì )（精選12篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家收集的輔導機構培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
輔導機構培訓心得體會(huì ) 篇1
光陰似箭，日月如梳。我是來(lái)自國貿本科2班的體育委員梁嘉杰，擔任輔導員助理已經(jīng)差不多一個(gè)月了。之前我認為班長(cháng)和輔導員都是十分悠閑的，但是經(jīng)過(guò)了今次短短一個(gè)月的體驗，原來(lái)他們的工作是很繁瑣，很復雜的。
我之所以成為輔導員助理，原因有兩個(gè)，第一是承蒙同學(xué)們的推薦，我辦事效率高。第二是因為我想了解更多輔導員的工作，方便以后更好地輔助輔導員完成任務(wù)。在這段期間，我處理了不同大大小小的事務(wù)，一大堆的work和excel，各種的排版，不做不知道，以前我認為辦公軟件小菜一碟，現在我發(fā)現我和work和excel是很陌生的，許多的排版和排序我都有待去進(jìn)一步研究和復習。
其次就是發(fā)出通知的方式還有待提高，QQ和飛信的通知往往都會(huì )因為信號問(wèn)題或者沒(méi)上線(xiàn)而耽誤，我建議通知最好都是要和每個(gè)班的班長(cháng)最好約定一個(gè)時(shí)間例如中午1點(diǎn)和晚上的6點(diǎn)半，因為這段時(shí)間都比較有空，只要上線(xiàn)基本上都能收到信息。至于在我擔任助理的時(shí)候問(wèn)題總是會(huì )有的，遇上了中秋節，大家都趕著(zhù)回家過(guò)節，往往就耽誤了文件的收取，盡管放假回來(lái)后第一日各班班長(cháng)已經(jīng)努力了去收取，但是依然拖了2日，這個(gè)是我這次工作中最大的失誤，但是沒(méi)辦法，我控制不了別人做與不做，只能希望下次有機會(huì )再擔任改（該）職務(wù)是能合理分配好各班班長(cháng)的工作和班委合理安排好任務(wù)，要合理控制好任務(wù)的時(shí)間。原來(lái)老師真的好忙，很多表格的分析去處理，種種多余而又繁瑣的任務(wù)，是十分費神的十分煩惱的，輔導員助理就應該為老師分擔責任。經(jīng)過(guò)這次工作，我知道我的辦公軟件是要繼續進(jìn)修，管理和分配工作的能力有待提升和合理化，老師是很需要同學(xué)們的幫助。
最后希望老師以后的工作更加順利，笑口常開(kāi)，需要我的時(shí)候，盡管說(shuō)，我們會(huì )盡力協(xié)助老師完成任務(wù)。
輔導機構培訓心得體會(huì ) 篇2
這是我第一次當導員小助理，其實(shí)總共也沒(méi)干什么，但是我的收獲卻很多。
周五下了衛生學(xué)實(shí)驗來(lái)到了導員辦公室，敲門(mén)，老師很親切的說(shuō)“請進(jìn)”，看到老師在跟同學(xué)交代中午籃球賽啦啦隊的相關(guān)事宜，我在旁邊聽(tīng)著(zhù)，老師很重視這次籃球賽，并且讓我中午跟她一起去看籃球賽，然后我幫老師整理了些資料，中途老師下樓去熱飯，回來(lái)，老師一邊吃飯一邊聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力。之后，我跟老師頂著(zhù)大風(fēng)來(lái)到風(fēng)雨館看球賽，我們院打敗了研究生院。
感受1：
導員每天的工作很瑣碎繁雜，至少導員的工作我做不來(lái)，這種工作需要的不僅是耐心，更重要的是細心，而這種細心來(lái)自于內心的責任，因為稍有一個(gè)小差錯，結果可能就是無(wú)法彌補的，而這種責任更來(lái)自于老師對我們的愛(ài)，不僅僅是老師對學(xué)生的愛(ài)，更是母親對孩子的愛(ài)！
感受2：
老師每天中午帶飯，為的是能節省下出去吃飯的至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，能省出更多的時(shí)間來(lái)工作，來(lái)為同學(xué)們排憂(yōu)解難。老師吃飯的時(shí)候聽(tīng)英語(yǔ)，讓我真正的體會(huì )到了“時(shí)間是海綿里的水，擠擠還是會(huì )有的”這句話(huà)，這體現的不僅僅是常老師珍惜時(shí)間，更多的一種積極上進(jìn)，也讓我體會(huì )到了“學(xué)習是無(wú)止境的”這句話(huà)。老師沒(méi)有英語(yǔ)考試，我們有即將面臨的英語(yǔ)六級考試，可是，即將進(jìn)入考場(chǎng)的我們，有幾個(gè)能在吃飯的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)力？至少我沒(méi)有做到�！罢湎r(shí)間，時(shí)刻學(xué)習”是我最大的體會(huì )。
感受3：
看籃球賽，我看到老師發(fā)自?xún)刃牡臑榍騿T們喝彩，即使是沒(méi)有正式開(kāi)始比賽的時(shí)候，看到球員們熱身投籃進(jìn)球時(shí)，常老師也鼓掌叫好。這種文體活動(dòng)，老師不來(lái)看很正常，但是，她來(lái)了，我想她是以朋友的身份來(lái)看比賽，或者以母親的身份來(lái)為自己的孩子加油吧。能有幾個(gè)輔導員老師能頂著(zhù)風(fēng)，冒著(zhù)雨來(lái)看自己學(xué)生的籃球比賽？
我平時(shí)跟常老師接觸不多，這次的接觸，讓我更加深刻的了解了常老師，她比我想像中的更和藹可親，更平易近人，更積極認真……
輔導機構培訓心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)十多年的高校輔導員工作，在做好輔導員工作方面，有以下心得體會(huì )：
一、加強學(xué)習環(huán)境建設，培育良好的學(xué)習氛圍
學(xué)生的使命就是學(xué)習，而學(xué)習的成效離不開(kāi)環(huán)境和氛圍，對于一個(gè)班集體尤其是對于個(gè)人來(lái)說(shuō)成長(cháng)的環(huán)境是非常重要的，對于一個(gè)立志成才的個(gè)體來(lái)說(shuō)，如果有著(zhù)一個(gè)較好的班集體中，有著(zhù)良好的學(xué)習環(huán)境，那么就會(huì )如魚(yú)得水，反之，則會(huì )是學(xué)生處處受壓，甚至造成在成才的道路上中途夭折。
那么什么樣的環(huán)境是一個(gè)良好的環(huán)境呢？我認為良好的學(xué)習環(huán)境應該是既寬松和諧，又充滿(mǎn)競爭氣息。寬松和諧能夠保證大家心情舒暢，互幫互學(xué)，競爭氣息又能推動(dòng)學(xué)生們刻苦學(xué)習，奮發(fā)向上。
良好的學(xué)習氛圍不是與“生”俱來(lái)，而是要靠建設的。首先加強學(xué)習趣味小組建設。興趣是的老師，因此，在加強學(xué)習的建設的過(guò)程中，首先要根據本班專(zhuān)業(yè)和特色，因不同的興趣構筑不同的小組或者團隊，進(jìn)行互幫互助，共同提高。其次，要學(xué)有所用。大學(xué)學(xué)習的課程理論性質(zhì)的較多，因此在學(xué)習的過(guò)程中比較乏味單一，并且檢驗其水平和成功與否的標準是理論考試，這無(wú)形中會(huì )減少學(xué)生的成就感和緊迫感，為此，要讓他們所學(xué)的東西運用到實(shí)踐中去，書(shū)到用時(shí)方恨少，只有到了實(shí)踐中才發(fā)展自己的“短板”，這樣才會(huì )有針對性的學(xué)習，提高學(xué)以致用的能力。第三，要建立一定的學(xué)習獎懲措施，并且樹(shù)立典型進(jìn)行宣傳教育。
二、深化班集體運行體制，加強班集體凝聚力
首先，建立合理的班集體運行制度。人說(shuō)好的制度可以讓壞人變好人，壞的制度可以讓好人變壞人。要制定相應的工作細則。要舉行班集體會(huì )議拿出切實(shí)可行的班集體管理準則，要求無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)生干部都必須嚴格遵守規章制度，一視同仁。同時(shí)要建立一種監督機制，如建立班級QQ群，建立公開(kāi)的監督用的電子郵箱等，保證學(xué)生監督干部的權利。而后就是班級工作的開(kāi)展，要求班級在加強管理的同時(shí)，每周組織一次班會(huì )，討論當前同學(xué)們關(guān)注的問(wèn)題，我們每次班會(huì )的目標是解決同學(xué)們心中的疑難。
其次，選好班干部。在建設的過(guò)程中，人的因素是關(guān)鍵，因此在構建環(huán)境的過(guò)程中要加強班干部的建設，在選用班干部的過(guò)程中要因才唯用，因不同的特長(cháng)給予不同的職務(wù)，要求我們每個(gè)班的團支部、班委會(huì )成員精干負責。
第三，注重特殊群體問(wèn)題的解決。在班集體管理的過(guò)程中有一些特殊群體應該引起我們的注意，如貧困生。貧困生在學(xué)校的比重較大，拿我上本科的班級來(lái)說(shuō)，大概有60%以上是來(lái)自不同地區家庭有困難的學(xué)生，這些學(xué)生工作的好壞直接影響到班集體的建設。對于這部分群體我們應該更加關(guān)心，及時(shí)掌握他們的生活情況和思想動(dòng)態(tài)，為此，要對班集體進(jìn)行摸底調查，對于這部分學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，建立貧困生檔案，適時(shí)合理的聯(lián)系其他相關(guān)部門(mén)，給予更多的勤工儉學(xué)的機會(huì )，同時(shí)還要利用國家及學(xué)校的各項針對貧困生的政策，認真仔細地做好獎學(xué)金評定、貧困補助、勤工助學(xué)崗位、減免學(xué)費等工作，把國家、學(xué)校有限的專(zhuān)項撥款用準用好，盡力減少貧困生的后顧之憂(yōu)，減輕他們因經(jīng)濟困難而造成的生活壓力。在減輕經(jīng)濟困難的同時(shí)還要其樹(shù)立自信心。針對貧困生不僅僅要解決生活上的困難，更要解決心理上問(wèn)題。通過(guò)談心、典型教育的方式使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，使其認識到經(jīng)濟地位不能決定人生的價(jià)值，只有正視自己才能充分發(fā)揮自己的才能，幫助其擺脫心理的自卑。
三、注重心理引導，樹(shù)立健康心態(tài)
由于社會(huì )變遷速度加快，競爭越來(lái)越激烈，人際關(guān)系也越來(lái)越錯綜復雜。有人認為“人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了情緒負重年代”。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，作為社會(huì )中的一部分的大學(xué)生們也不可避免的受到這種環(huán)境的影響，再加上青年時(shí)期的心理嬗變的特點(diǎn)，使其心理問(wèn)題成為一個(gè)比較突出的問(wèn)題。那么如何更好的解決這些問(wèn)題呢？我認為應從以下兩個(gè)方面入手：
1、了解學(xué)生心態(tài)。要想解決學(xué)生心理問(wèn)題就必學(xué)了解學(xué)生心理存在著(zhù)一個(gè)什么樣的問(wèn)題，為此，就必須勤和學(xué)生打交道，拉近學(xué)生和老師之間的距離，使其透露心聲，及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，解決于萌芽狀態(tài)。
2、集體輔導和個(gè)別引導相結合。對于大學(xué)生普遍存在的心理現象要經(jīng)常性的、定期性的進(jìn)行大規模的心理教育，如對專(zhuān)業(yè)的選擇與學(xué)習的適應問(wèn)題，理想與現實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。同時(shí)可以就教育內容開(kāi)展座談會(huì )、寫(xiě)思想匯報等方式的思想交流，充分表達自己的想法，從反饋回來(lái)的意見(jiàn)中發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。除了集體輔導外，還要針對特殊情況“開(kāi)小灶”，針對不同時(shí)期不同心態(tài)進(jìn)行談話(huà)、開(kāi)導，培養其樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。
四、注重生活能力的培養，提高社會(huì )適應能力
一要注重考勤制度的管理�？记谥贫鹊膱绦心軌蝈憻拰W(xué)生的守時(shí)、守紀律的好習慣的養成，因此，要嚴抓不殆。首先要設置班干部帶頭負責制，對于考勤制度，班干部和黨員要起示范帶頭作用，同時(shí)對于班里出現的考勤缺失情況負責。其次，要制定一定的考勤獎懲措施，保證考勤制度的實(shí)施。
二要注重宿舍管理。學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì )學(xué)習，還要學(xué)會(huì )生活，而宿舍就是其生活的一個(gè)縮影，所以對于宿舍管理一定要重視，除了由學(xué)生自律組織的抽查宿舍外，還要自己不定期的隨時(shí)抽查宿舍。
三要經(jīng)常組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)常性的舉辦一些文體活動(dòng)，這樣即可以鍛煉學(xué)生的身體，也可以凝聚班集體，有利于班集體的交流，提高學(xué)生的組織和管理能力。同時(shí)還可以利用本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢深入社會(huì )，服務(wù)社會(huì )，這樣可以使理論于實(shí)踐結合，同時(shí)也可以看到自己理論差距，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習動(dòng)力。
五、加強自身建設，不斷提升自身人格魅力
《亮劍》里曾由這樣的臺詞，說(shuō)一個(gè)部隊的性格由這個(gè)部隊的領(lǐng)導人而決定。從某種意義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)班集體的好壞直接決定人在與管理這個(gè)班的輔導員。因此輔導員的人格素質(zhì)，對學(xué)生的影響是深遠的，正如前蘇聯(lián)教育家蘇里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀(guān)，他的品德，他的生活，他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著(zhù)他的學(xué)生”。輔導員的人格魅力驅動(dòng)廣大學(xué)生正確成才，吸引廣大學(xué)生健康成長(cháng)，輔導員人格力量作用的發(fā)揮。輔導員人格魅力的大小在外即體現為輔導員在學(xué)生中威信的高低。政治輔導員有無(wú)較高的威信，不僅制約著(zhù)其工作效果，更制約著(zhù)其影響力的發(fā)揮。輔導員在內應不斷地強化正確的政治人格，培養高尚的道德情操，繼承優(yōu)秀的傳統美德，提高業(yè)務(wù)知識素養；在外要鍛煉自己的大局意識、責任意識、憂(yōu)患意識，高決策、判斷、組織協(xié)調與管理能力，內外兼修，不斷分析新問(wèn)題、研究新情況。
輔導機構培訓心得體會(huì ) 篇4
在培訓前很長(cháng)一段時(shí)間，我心存畏懼，壓力甚大，自覺(jué)擔不起這重擔，于是乎連帶生活都陷入一片消極的藻澤不能自拔。當學(xué)生久了，容易懶散，特別是年紀一大把還念了一大把時(shí)間的書(shū)，更是養成了我散漫的性子。從知道自己日后將以輔導員身份去工作的那一刻起便十分清醒的意識到，我這樣的性子必須改才能勉強適應這樣性質(zhì)的工作。自己都管不好，何談去管理百來(lái)號的學(xué)生?我惶恐并逃避著(zhù)。雖然思想上有準備要改變，卻一直沒(méi)有多大動(dòng)靜，大半暑假也還是慵懶并散漫著(zhù)過(guò)了。
態(tài)度決定一切，這話(huà)一直都很有道理的存在著(zhù)。坦誠地說(shuō)，在培訓前，對輔導員這一工作崗位，我是相當消極應對的態(tài)度。此刻，我細細回顧5天來(lái)的輔導員培訓，覺(jué)得思想、態(tài)度上的悄悄改變是在經(jīng)歷第二天在馬保的素質(zhì)拓展訓練之后。
猶記到馬保消防訓練基地后教官讓我們互相認識隊友時(shí)，那般深深的百無(wú)聊賴(lài)心情，覺(jué)得多大點(diǎn)事兒?沒(méi)事還整這么個(gè)折騰人的烈日里訓練，居然要傻傻地站在操場(chǎng)進(jìn)行自我介紹!心中無(wú)限糾結，完全走心地如死水般泛不起半點(diǎn)漣漪。以團體訓練為主的體力與腦力的一天培訓下來(lái)，無(wú)論是教官設計的培訓方式還是同伴們的表現都深深地觸動(dòng)了我，開(kāi)始逐步反思我的不端正態(tài)度及不斷啟發(fā)日后工作方式方法并帶給我許久不曾有過(guò)的熱情。我感覺(jué)到，我是活著(zhù)的，為剛開(kāi)始培訓的表現和消極態(tài)度感到羞愧。團隊——帶給我的思考不單是日后工作的方式方法問(wèn)題，還讓我意識到自己的渺小與缺失，急于提升自己的欲望很是強烈。培訓之后，覺(jué)得自己還有很多不足，需要學(xué)習和進(jìn)步的地方很多，我渴望改變�！@，是我態(tài)度轉變的伊始，也是我邁開(kāi)腳步，正式踏上輔導員之路的第一步。雖然落后同伴們很多，但渾身充滿(mǎn)能量的感覺(jué)很好，我相信自己可以迎頭趕上。
8月20日早上的各組學(xué)員結業(yè)匯報是讓我完全端正態(tài)度的直接推進(jìn)力。認真——是我在各位同伴身上看到的，并深深被他們的認真準備和認真學(xué)習的態(tài)度感動(dòng)著(zhù)，反省自身很長(cháng)一段時(shí)間的狀態(tài)，之前的消極度日被自己徹底的鄙視了。追夢(mèng)——各位同伴言語(yǔ)和行動(dòng)透出的理想影響了我，讓我意識到，原來(lái)，我也曾有過(guò)夢(mèng)想，只是久遠的不知被淹沒(méi)在哪個(gè)歷史的角落里�；蛟S帶些夸張但絕不扯淡地形容這次培訓帶給我的是——對工作涅盤(pán)般的頓悟。我明白了自己是什么，該怎樣去做。培訓時(shí)間雖然短暫，但我收獲很多，其中感悟可歸納為以下幾點(diǎn)：
一、端正高校輔導員角色的定位，加深對輔導員工作的認識。
一直以為輔導員的工作只是學(xué)生管理中的一個(gè)輔助角色，從事的工作繁雜，不外乎是些日�，嵥�、巡課、解決學(xué)生生活上的一些困難，直到三位優(yōu)秀輔導員的現身說(shuō)法和這次培訓講座之后，我才真正了解了輔導員角色的特殊性和重要性，不僅管理了幾百號學(xué)生的日常行為，更主要的是孩子們成長(cháng)道路上的引導者。90后的青年孩子們不同于80后孩子的成長(cháng)環(huán)境與情況，獨生子女較多且優(yōu)越感突出，如何正確引導90后大學(xué)生們的集體生活及為人處世和人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的引導都是輔導員工作的重中之重。除了從思想、生活和成長(cháng)方面去關(guān)心他們只為，還要解決好平時(shí)的日常工作，并做好及時(shí)匯報把握安全等方面事宜，責任重大，因此，給自己的角色定位很重要。通過(guò)培訓，肩上的責任明顯重了，但也更明確自己該走的路，當好學(xué)生思想政治教育的“指導員”、生活的“管理者”、健康成長(cháng)的“引導者”，我會(huì )努力并全力做好這份工作，全心服務(wù)。
二、高校輔導員應具備的素質(zhì)。
輔導員作為高校思想政治工作的骨干力量，始終工作在高校學(xué)生管理的第一線(xiàn)，許多具體工作對于高校人才培養和校園和諧發(fā)展等方面具有十分重要的意義，因此，對輔導員的素質(zhì)要求也是很高的。
要引導大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的我們：
首先就應具備良好的思想政治素質(zhì)。要想學(xué)生是怎樣的人，自己就首先要是怎樣的人。充實(shí)的理論知識才足以應對百來(lái)號學(xué)生的引導問(wèn)題。
其次，良好的心理素質(zhì)是輔導員工作開(kāi)展的堅實(shí)后盾，沒(méi)有健康的心理素質(zhì)是很難承擔輔導員工作的。心理素質(zhì)的提高迫在眉睫，我們雖不是專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師，但在學(xué)生需要心理輔導的時(shí)候，恰當的心理引導是關(guān)鍵。
第三，良好的道德素質(zhì)。輔導員工作是繁雜且有時(shí)候是煩人的，怎樣能堅持?除了有堅強的價(jià)值認同感之外，高尚的道德品質(zhì)是支撐這份工作進(jìn)行的必須品。我們在培養學(xué)生良好道德修養的同時(shí)更應努力提高自身的道德修養。
第四，較好的組織管理協(xié)調能力及較強的人際交往和溝通表達能力。這點(diǎn)我認為是最難也是最需要有的素質(zhì)，缺乏其中任何一點(diǎn)，輔導員工作都難以開(kāi)展。良好的組織管理協(xié)調能力。
輔導機構培訓心得體會(huì ) 篇5
在20xx年9月我參加了xxxx省電教機構人員培訓有以下幾點(diǎn)感受：
一、領(lǐng)導的高度重視
讓我們感到工作更有激情，思路更明晰。這次培訓讓我們感受非常深的是我們的工作得到了上級領(lǐng)導的高度關(guān)注和對我們成績(jì)的肯定，重視電化教育工作的開(kāi)展，對電化教育工作的總體發(fā)展給我們提出了清晰的思路，使今后的工作思路更加明析。
二、專(zhuān)家的講課和培訓
讓我們在具體業(yè)務(wù)上有了新的認識和提高。在培訓的內容上，有中央教育的專(zhuān)家和省專(zhuān)家分別對業(yè)務(wù)進(jìn)行了講課。使我們對遠程教育的基本概念有了更深的理解，不僅從整個(gè)系統的架構和設計上進(jìn)行講解，也在具體的技術(shù)細節上給我們指導，讓我們對電教建設和使用維護有了一定的基礎。在電教工作上，專(zhuān)家的講解和答疑使我們從理念，從專(zhuān)業(yè)的角度到觀(guān)眾的視點(diǎn)，
三、培訓的內容豐富
組織方式很好，讓我們學(xué)習的效果更加明顯，收獲更大。學(xué)到了更直接有效的針對自己不足的知識，在有限的時(shí)間最大限度的接收到有效的信息。又有專(zhuān)家的指點(diǎn)講解。這樣就將我們形成直觀(guān)感受與專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)理念結合，讓我們對電教的認識上升了理論與實(shí)踐相結合的這樣的狀態(tài)，為提升我們的水平解決了有時(shí)只是知道要怎樣做，但不知道為什么這樣做的疑惑。通過(guò)學(xué)習，對給我們非常大的啟示，對以后工作又很好的指導和借鑒，也讓我們感受到電教工作發(fā)展的方向。這次培訓，也給各區縣的電教工作者提供了面對面交流學(xué)習的平臺，雖然各地的實(shí)際情況不相同，但是都有共同的工作目標，大家相互交流經(jīng)驗，共同提出問(wèn)題來(lái)探討，也通過(guò)此次培訓學(xué)習，認識了很多朋友。這次培訓從學(xué)習的內容、組織的形式、時(shí)間安排和取得的效果都是非常的到位和成功。
輔導機構培訓心得體會(huì ) 篇6
我校組織全校新一輪高一教師參加了“國培計劃”遠程教育培訓。雖然天氣炎熱，而且網(wǎng)絡(luò )和網(wǎng)站不穩定但擋不住大家的學(xué)習積極性。學(xué)員們每天都是按時(shí)到場(chǎng)，學(xué)習期間總是認真的收看視頻，記錄筆記。
這次培訓不但全面，而且細致，有專(zhuān)家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。很榮幸能參加這次為期十三天的國培計劃的高中英語(yǔ)教師培訓。
本次培訓，讓我們來(lái)自偏遠山區的教師學(xué)員得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國內的學(xué)術(shù)界權威人士的講座，傾聽(tīng)他們對英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)教育方法等。十三天的培訓雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會(huì )。本次培訓學(xué)習讓我收獲頗豐!
專(zhuān)家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。
如陳林老師作的專(zhuān)題講座《新課程理念的課堂實(shí)施》，讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話(huà)題、營(yíng)造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際(也就是要創(chuàng )設交際情景和形成交際共體)，創(chuàng )設交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設計問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。
魯子問(wèn)老師的《門(mén)道與熱鬧》，指出我們新課改課堂教學(xué)的誤區，要求我們明確“重點(diǎn)”，突出“意識”，處理“關(guān)系”，落實(shí)“環(huán)節”教給我們行之有效的方法，避免我們以后走岐路……我深深感悟到：英語(yǔ)的`課堂應是充滿(mǎn)色彩、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)生命力的課堂;同時(shí)又是有實(shí)效的課堂。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，以及對我們作業(yè)的點(diǎn)評，而且學(xué)員之間的互動(dòng)交流也成為每位培訓人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。
在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”，這對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
我覺(jué)得這次培訓是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
輔導機構培訓心得體會(huì ) 篇7
5月25日，我和本校的4位同事有幸參加了為期兩天的《xx班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)高級研修班》的培訓。我自20xx年9月參加工作已有六個(gè)年頭了，但是擔任班主任才從去年開(kāi)始。當我得知有這樣一個(gè)培訓機會(huì )時(shí)，非常的激動(dòng)。
這次培訓一共聽(tīng)取了3位教育專(zhuān)家的講座，讓我受益匪淺。專(zhuān)家們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例。
25日上午xx老師向我們作了《xx機制建設》的報告。xx老師結合自己班級的詳實(shí)鮮活的案例，用樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言詮釋自己提煉的教育理念，談了班級自主管理的具體做法：讓每一位學(xué)生都參與小組建設，都為集體付出；用行政功能將班級重新建制；根據學(xué)科特長(cháng)設置崗位，根據學(xué)生能力特長(cháng)設置崗位等。這套自主教育管理理論，解放了學(xué)生，解放了老師，解放了學(xué)習生產(chǎn)力。
25日下午來(lái)自xx小學(xué)的xx老師給我們帶來(lái)的是《教育是溫度的》�！敖逃怯袦囟鹊摹�，有溫度的教育，是在孩子們開(kāi)心時(shí)，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時(shí)，守候在身邊的那個(gè)身影。有溫度的教育，讓孩子的學(xué)校生活更加斑斕；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。做為一名教師，萬(wàn)老師是一個(gè)取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個(gè)學(xué)生都能享有幸福的學(xué)生生涯。為了讓自己的教育永遠都能有溫度，萬(wàn)老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時(shí)，我也為之感動(dòng)。萬(wàn)老師用她的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是出色的教師，什么是優(yōu)秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬(wàn)老師學(xué)習的太多！
26日一整天的學(xué)習都是xx老師關(guān)于《xx新坐標的支撐點(diǎn)》的專(zhuān)題報告。聽(tīng)完李老師的報告，讓我感受到李老師是一個(gè)真心實(shí)意做教育的好老師。過(guò)去體會(huì )到的師德只是追求的一種外化，如熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，而現今的師德追求的是一種內化和外化的統一，它包涵教師的思想境界、理念、行為、業(yè)務(wù)水平等內涵，教師不僅僅是教書(shū)育人，更重要的是喚醒學(xué)生的心靈，一個(gè)優(yōu)秀的教師要具備內在有張力，潛在有魅力，外在有活力。正如老師所說(shuō)教師無(wú)小事，事事是楷模，做好每一件小事是教師最光榮的事。
這次班主任培訓使我深刻地認識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。
輔導機構培訓心得體會(huì ) 篇8
在公司工作7個(gè)月以來(lái)，我有付出也有收獲，有歡笑也有淚水。這大半年以來(lái)的工作歷程我把它分成了3個(gè)階段：第一階段，5月到8月培訓實(shí)習期。第二階段，8月到10月全職授課期。第三階段，10月至今初步接觸教研期。
第一階段，5月到8月培訓實(shí)習期。
5月x日第一天上班，作為剛離開(kāi)校門(mén)的大學(xué)生接觸人生中的第一份工作，我既感到激動(dòng)又感到彷徨；但依然用極大的熱情投入到培訓實(shí)習中。對于所有剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，他們所經(jīng)歷的第一份工作的第一個(gè)月無(wú)疑是最煎熬也最具有挑戰的；因為在這一個(gè)時(shí)間里，理想與現實(shí)的碰撞在他們的心里進(jìn)行著(zhù)，悄悄的沒(méi)有聲息。這在精神層面進(jìn)行著(zhù)的默默無(wú)息的對抗宛如一場(chǎng)殘酷的拉鋸戰，堅持下來(lái)的，終是克服了內心里自學(xué)生時(shí)代以來(lái)一直存在的高高在上卻不切實(shí)際的夢(mèng)，不惜從基層干起。堅持不下來(lái)的那些，大抵都跑去別的公司了，但于這些人而言，即將經(jīng)歷的與原來(lái)的經(jīng)歷過(guò)的，也不會(huì )有太大的差別：仍舊是心的蹂躪，夢(mèng)的不理想。短時(shí)間內很難使自己成為一個(gè)合格的“社會(huì )人”哦。我深深的思索著(zhù)，我會(huì )屬于哪一種？我不知道，但我在路上......
我這個(gè)人向來(lái)是沒(méi)有什么記性的，實(shí)習期的兩個(gè)月模模糊糊，在心里沒(méi)有什么印象啦。許是因為首因印象的緣故，對于這一期間我所有的‘第一次’猶歷歷在目：前三后七的培訓中，第一次的試講我顫顫抖抖；來(lái)到第5天，面對著(zhù)第一個(gè)人生中即將教授的學(xué)生，我內心發(fā)怵；6月中旬，第一次也是最后一次給一個(gè)新學(xué)生上課，我百味雜陳。這許多個(gè)囧的第一次在我的記憶里一點(diǎn)點(diǎn)積淀著(zhù)，并激勵著(zhù)我前進(jìn)。我前進(jìn)著(zhù)，在后來(lái)的每一次試講里；我前進(jìn)著(zhù)，在教授的每一個(gè)新的學(xué)生里；我前進(jìn)著(zhù)，在苦練內功的每一天里。
第二階段，8月到10月全職授課期。
8月到10月這一階段，用一句話(huà)來(lái)概括就是：灰�；页＠�，灰�；页？鞓�(lè )。進(jìn)入8月，我和劉先美老師一起轉正了。轉正的事情上升到精神高度這一層面來(lái)講，對于我們來(lái)說(shuō)頗具有激勵作用和建設性意義，這讓我們很欣喜。但對于正式的全職授課老師，尤其還是在8、9月的暑假，壓力還是蠻大的。這一期間，我教授的學(xué)生有七八個(gè)之多，課時(shí)在9月份刷新了溫州這邊的最高紀錄。
有人說(shuō)，人在有壓力的時(shí)候才會(huì )飛快的成長(cháng)�，F在對于這句話(huà)我也有了深刻的認識。譬如，9月里，調皮搗蛋不學(xué)無(wú)術(shù)的學(xué)生讓人抓狂，恨不得把知識灌進(jìn)她腦袋里；沉悶不語(yǔ)成績(jì)又差的學(xué)生讓人無(wú)語(yǔ)，開(kāi)始質(zhì)疑這是不是在做個(gè)人演講；主動(dòng)積極學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生讓人喜歡，卻又擔心他問(wèn)出自己不會(huì )的題目。
這一切的一切，都督促著(zhù)我：扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，苦練內功，培養更大更強更高的耐心、愛(ài)心和責任心。這也是我越來(lái)越意識到在培訓心得上寫(xiě)的那句話(huà)：新博碩教育的意義是打破傳統教育過(guò)分偏重于學(xué)科成績(jì)枷鎖，是對素質(zhì)教育更深的追求。這辛苦的兩個(gè)月以來(lái)，我發(fā)現無(wú)論是我教授的還是其他同事教授的學(xué)生不管成績(jì)的好壞與否，在好的習慣養成上均有一個(gè)很大的進(jìn)步。所以，我們在付出真心的同時(shí)，也要找對方法。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有找不對方法的老師。
第三階段，10月至今初步接觸教研期。
至今在公司工作已7個(gè)月了，成長(cháng)著(zhù)，也經(jīng)歷著(zhù)，一撥撥人來(lái)人去。在輔助教研的過(guò)程中，有過(guò)歡笑，有過(guò)坎坷。有一時(shí)，身體和心理都倦怠了，工作也進(jìn)入疲憊期，混混沌沌面
如沉水。我一次次的告訴自己：要做那敢于向手持長(cháng)矛的勇士進(jìn)攻的小牛。過(guò)了這道坎，就能蛻變成蝶飛往彼岸咯。堅持！困境最是磨礪人，不外如是。在工作中學(xué)習在工作中前進(jìn)的同時(shí)，我也有了許多新的體會(huì )。在茫茫的人生旅途，我們必須時(shí)時(shí)問(wèn)問(wèn)自己，叮囑自己，給自己亮起一盞心燈，磨礪自己，把事做好，更要把人做好。
我是一名受訓的人，我充滿(mǎn)自信，我將戰勝恐懼，征服憂(yōu)慮，拋棄借口。我將擁有無(wú)限的能量，我有著(zhù)明確的目標，我不再害怕挫折和失敗，今天的我超過(guò)昨天的我，明天的我超過(guò)今天的我。我心中充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，我將把自己的愛(ài)無(wú)私的奉獻給別人，我是一位成功者，一種生命的力量正在我心中涌動(dòng)，我將全力以赴，不惜一切代價(jià)邁向成功！
輔導機構培訓心得體會(huì ) 篇9
我于2020年xx月24日-xx月2日參加了在師范高等專(zhuān)科學(xué)校舉行的2020年xx小學(xué)體育教師專(zhuān)項研修項目培訓班的培訓。在培訓學(xué)習期間，我在專(zhuān)家的指導下認真系統地學(xué)習了國家體育與健康新課程標準。隨著(zhù)改革開(kāi)放的發(fā)展，人們的教育觀(guān)念也發(fā)生了變化，體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來(lái)，作為一名新時(shí)期的小學(xué)體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè )，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話(huà)題，通過(guò)對《體育新課標》的認真學(xué)習和積極實(shí)施，頗有些感悟與收獲。
通過(guò)這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，更不是健康知識的說(shuō)教。而應該是在身體練習的基礎上輕松地學(xué)、快樂(lè )地練、主動(dòng)地思考。我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過(guò)學(xué)習不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)以適應社會(huì )對體育教師的要求。
通過(guò)學(xué)習重新認識了＂健康第一＂的指導思想的深刻內涵，通過(guò)老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們的追去的＂讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )＂。
在學(xué)習中我學(xué)到了很多新理念、新觀(guān)念、新思路，特別是“以學(xué)生發(fā)展為中心”、傳統的體育與新體育與健康課程標準的對比，從課程的內容、目標、設計到體育課實(shí)際中實(shí)施都是在圍繞著(zhù)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。
新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn)，對于同一教學(xué)目標、教材內容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調枯燥的教材內容，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè )于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂(lè )趣。
學(xué)習的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習，我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂(lè )趣，也對教好新教材充滿(mǎn)信心。我會(huì )在今后的工作中，不斷學(xué)習，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力！
輔導機構培訓心得體會(huì ) 篇10
今天雖然我們身心疲憊，但第一天上課的新鮮感，使我們每一位校長(cháng)都在認真聽(tīng)講。很榮幸，今天給我們上課的鄧濤老師是六安人，這也許是我們校長(cháng)認真聽(tīng)課的另外一個(gè)原因吧！今天報告的題目是教師管理與評價(jià)。鄧濤教授從一認識教師的需要與追求；二教師管理的現實(shí)問(wèn)題與改進(jìn)；三如何評價(jià)教師這三個(gè)方面展開(kāi)了話(huà)題。
《xx學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》中明確講明校長(cháng)的五大任務(wù)一是規劃學(xué)校發(fā)展；二是營(yíng)造育人環(huán)境；三是課程與教學(xué)；四是引領(lǐng)教師成長(cháng)；五是協(xié)調內外環(huán)境。
xx教授知識淵博，侃侃而談，在教師管理方面有許多先進(jìn)的理論知識和許多好的觀(guān)點(diǎn)。其中在教師管理方面，提出的模糊管理，讓我耳目一新。
模糊管理是在批判吸收科學(xué)管理的基礎上，以系統科學(xué)尤其是模糊科學(xué)的成就為理論指導，吸納中國傳統管理哲學(xué)、管理方法論和管理模式而建立起來(lái)的一門(mén)新的管理學(xué)。模糊管理是在有限的規范、不十分清晰的界限以及復雜的人際關(guān)系情況下的一種管理方法。
提到模糊管理，不少人就與糊涂、無(wú)序、不作為、經(jīng)驗管理等字眼相聯(lián)系。其實(shí)，模糊管理不是不管理，不是單純的經(jīng)驗管理，更不是糊涂管理，而是科學(xué)與人文統一、理性和非理性交融的文化管理。
宏觀(guān)而言，它在綜合利用現代科技和管理先進(jìn)成果的基礎上，以系統理論尤其是模糊理論為指導，吸納了人本管理、古代樸素管理中有價(jià)值的方式、方法和理念。它超越簡(jiǎn)單、精確化的科學(xué)管理，向系統整合的人本管理復歸。微觀(guān)而言，它在掌握管理對象的基本情況和發(fā)展趨勢的前提下，透析不確定或原本清晰的事物的模糊性所在，抓住事物矛盾的融合點(diǎn)，用考核等常用手段引導管理對象的行為，以實(shí)現對某一目標值的軟控制。
教育管理的模糊模式產(chǎn)生于20世紀70年代的美國。一些學(xué)者不滿(mǎn)于原有理論模式對組織行為的解釋?zhuān)J為原有理論模式對許多組織的管理實(shí)踐來(lái)說(shuō)缺乏說(shuō)服力，而對學(xué)校來(lái)說(shuō)，更適于模糊管理。在我國，教師工作是學(xué)校工作中的重要環(huán)節，要善于用多種思維方式分析教師的思想現狀，分析哪些現象或情況適于精確的量化管理，哪些適于模糊管理，做到有的放矢。模糊管理模式在學(xué)校教師管理工作中的應用是一種嘗試、實(shí)踐，有其積極的意義。
輔導機構培訓心得體會(huì ) 篇11
今年暑假，我有幸參加了xx教育局組織的中小學(xué)音樂(lè )教師培訓，獲益匪淺。通過(guò)一周的認真學(xué)習，讓我認識很多優(yōu)秀的音樂(lè )教師，他們多才多藝，引領(lǐng)我們走進(jìn)音樂(lè )的殿堂，使我對音樂(lè )教學(xué)工作有了新的認識。
我并非音樂(lè )教師，而是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，可以說(shuō)對于音樂(lè )，自己就是個(gè)門(mén)外漢�？晌覍σ魳�(lè )教學(xué)卻向往已久，本著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)參加了這次培訓，借此機會(huì )提高自己的音樂(lè )水平，
讓自己更加完善，才能更好地履行音樂(lè )教育這神圣的職責。
通過(guò)此次學(xué)習，我深刻體會(huì )到一名教師應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師才能持續發(fā)展，才能更好地履行自己的職責。作為一名合格的音樂(lè )教師遠非是教孩子唱首歌那么簡(jiǎn)單，還有很多值得探究。如何豐富音樂(lè )課堂，讓課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生學(xué)到更多的音樂(lè )知識，讓他們翱翔于音樂(lè )的天空，感受音樂(lè )的美好，這是所有音樂(lè )教師義不容辭的責任。
為期一周的學(xué)習，讓我見(jiàn)識到了真正優(yōu)秀的音樂(lè )教師：當我看著(zhù)老師用那靈活的雙手，在琴鍵上彈奏出一首首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )時(shí)，我內心十分激動(dòng)，對于音樂(lè )的學(xué)習興趣更加濃厚了。當聽(tīng)到老師用他那嘹亮的嗓音，唱出一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲時(shí)，全場(chǎng)的教師震住了，是被宋老師那完美的唱功和高超的彈奏技術(shù)所震撼。遇到這樣一位多才多藝的音樂(lè )導師，怎能不令人欣喜萬(wàn)分呢？我想，大家都愛(ài)上音樂(lè )教學(xué)了。
身為農村小學(xué)教師，很高興能有這次“音樂(lè )之旅”，在此期間，老師給我印象也十分深刻，他不僅是一位優(yōu)秀的音樂(lè )教師，更是一位優(yōu)秀的兒童歌曲創(chuàng )作者。從他身上散發(fā)著(zhù)音樂(lè )的光芒，感染著(zhù)在座的每一位教師。如何讓孩子們愛(ài)唱兒童歌曲，如何讓孩子們有歌可唱，已成為我們教師不可推卸的責任，也是應盡的義務(wù)。
短短七天的“音樂(lè )之旅”讓我這個(gè)音樂(lè )門(mén)外漢已經(jīng)推開(kāi)了音樂(lè )大門(mén)，走進(jìn)了音樂(lè )的海洋，對于今后的音樂(lè )教學(xué)也充滿(mǎn)自信，我會(huì )讓孩子們聆聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )之聲，哼唱著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌，譜寫(xiě)著(zhù)自己心中的樂(lè )譜，奏著(zhù)歡樂(lè )的樂(lè )章，做個(gè)幸福的孩子。讓音樂(lè )伴隨著(zhù)他們長(cháng)大，讓他們唱著(zhù)自己的歌曲長(cháng)大�，F在的我學(xué)到了很多音樂(lè )知識，以及教學(xué)手段，懂得怎樣做一名合格的音樂(lè )教師。
希望今后這樣的培訓要多開(kāi)展，以提高農村教師隊伍的綜合素質(zhì)，讓農村的孩子也能享受音樂(lè )之旅！
輔導機構培訓心得體會(huì ) 篇12
炎炎夏日，暑假生活已經(jīng)開(kāi)始了，在以前的這個(gè)時(shí)候，我們總是東奔西波的上各種暑假班，每天早出晚歸，有時(shí)甚至比在校上課還忙。此情此景，不得不由我們深思：我們是自愿的嗎?我們快樂(lè )嗎?因此經(jīng)過(guò)我們一組的商討，我們決定了這次實(shí)踐活動(dòng)的課題是：暑假是否是學(xué)生的第三個(gè)學(xué)期?
作為同齡人的我們一路走來(lái)，有太多的感想需要訴說(shuō)，面對這個(gè)話(huà)題首先我們去了常州市第十五中學(xué)找了相關(guān)部門(mén)進(jìn)行了了解，但令人感到惋惜的是他們拒絕了我們，我們滿(mǎn)懷希望就像是被冷水潑過(guò)了一樣，多少有些失望。但是我們并沒(méi)有因此而放棄。緊接著(zhù)我們去了文化宮，兩年前我在文化宮上過(guò)一個(gè)多月的課，沒(méi)想到兩年后的今天我會(huì )以不同的身份來(lái)這里進(jìn)行調查，并認識到了教育參事徐琰先生。
我們大致的說(shuō)了我們來(lái)的目的，他很熱情的接待了我們，并對我們在暑假中參加這種活動(dòng)表示支持并鼓勵。經(jīng)過(guò)半小時(shí)的交流，我們明確了目前需要做的工作。就是要在最短的時(shí)間內寫(xiě)好調查問(wèn)題，我們才能做后面的工作，經(jīng)過(guò)我們一組的共同的努力，在兩天中就完成了這項任務(wù)，等待他們的答復，我們信心十足，但又一次的失望：調查問(wèn)卷沒(méi)有得到他們的批準，這等于在告訴我們這幾天的努力都白費了，又必須重頭開(kāi)始。其實(shí)我很能理解他們，作為培訓機構如果接受了我們對學(xué)生的調查，很容易影響到他們的教育、利潤問(wèn)題，這是非�，F實(shí)的，這給我們的調查又增加了難度，我們不知道接下來(lái)應該怎么辦?不知道是否能夠繼續堅持這個(gè)主題?
但是我們又非常想了解整個(gè)過(guò)程，想聽(tīng)聽(tīng)同齡人的新聲。這不僅是學(xué)校讓我們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，更重要的這是我們想要的答案。小時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)過(guò)上海知青把莊稼地里的青青麥苗當作韭菜的笑話(huà)，因為生長(cháng)在大都市初出校門(mén)的年輕人，他從來(lái)沒(méi)有走過(guò)三月的麥地，所以他們不知道麥苗)和韭菜的區別是情有可原的。由此我想到了一個(gè)非�，F實(shí)的問(wèn)題：一個(gè)能得到博士、碩士文憑的人，他們能通過(guò)各種考試，也許他們能把書(shū)上的東西倒背如流，無(wú)人能敵，但是他們未必能通過(guò)王小丫這一關(guān)。他們“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，最后竟然在陰溝里翻了船。
現在的教育是不是一種誤區呢?教育不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要讓學(xué)生們體會(huì )到做人的道理�！罢\實(shí)、聰明、勤奮”，如果給現在的學(xué)生選，我相信他們一定會(huì )選擇“聰明”，他們認為現在的社會(huì )善人是做不得的;他們不懂什么叫做競爭，不知在競爭面前要叫一個(gè)條件：“公平、公正、公開(kāi)”，如果沒(méi)有這三點(diǎn)，就不叫競爭，叫“自私”。
其實(shí)我們的要求并不高我們需要空間;需要輕松的環(huán)境;需要一個(gè)屬于自己的天空�，F在父母總是幫助我們安排著(zhù)一切，不去考慮我們愿不愿意，把我們自己心中的真實(shí)想法都掩藏起來(lái)，去讓我們做自己不喜歡做的事，因此讓我們叛逆心理越來(lái)越大、厭學(xué)的學(xué)生也越來(lái)越多。因為他們找不到自己想要的東西，他們沒(méi)有明確自己的目標，所以他們的潛力沒(méi)有爆發(fā)出來(lái)。記得正衡中學(xué)陳玉萍老師講過(guò)這樣一句話(huà)：每一個(gè)人的潛能都像一個(gè)無(wú)底洞，甚至自己都不知道有多大，只有自己知道下一步要做什么的時(shí)候，才是真正爆發(fā)實(shí)力的時(shí)候!作為學(xué)生的我們既不是老師也不是教育人事，我們無(wú)法改變這一狀況，但是我們所能做的只有走出校園，走向社會(huì )，與大自然親密接觸，了解一些日常知識，增加自己的課外知識和內涵。
雖然前期工作以失敗告終，但我們已經(jīng)朝這個(gè)方向努力了，已經(jīng)盡到自己的最大的能力去做過(guò)了，我們并沒(méi)有后悔當初定這個(gè)話(huà)題，也沒(méi)有后悔當初做過(guò)的努力，有時(shí)失敗離成功只有一步。失敗也是一種“成功”，失敗會(huì )讓你成長(cháng)，失敗會(huì )讓你獲得更多的人生價(jià)值!
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