【精品】教師培訓心得體會(huì )范文匯總9篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編幫大家整理的教師培訓心得體會(huì )9篇，歡迎大家分享。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
今年暑假，我有幸參加了縣教育局對各小學(xué)數學(xué)教師的培訓，雖然只有短短的七天，但卻讓我受益匪淺。在本次培訓中，班主任做到了精心安排，嚴密組織，培訓知識切合我們教學(xué)實(shí)際，理論的提升，課例的充實(shí)，使我的教育觀(guān)念得到進(jìn)一步的提高與更新。
一、老師新理念的引入，使我深刻反思
在培訓過(guò)程中，老師闡述了自己對小學(xué)數學(xué)的獨特見(jiàn)解，比如：轉變學(xué)生的學(xué)習方式，引導學(xué)生自主探索，創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生和他人合作學(xué)習、交流分享，在老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數學(xué)教師，我思考得太少，平時(shí)對如何上好一節課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮得并不多，甚至是忽視了這一方面。以前重視知識的落實(shí)，忽視知識的形成過(guò)程；重視單一解答方法的教學(xué)，忽視數學(xué)思想方法的滲透，聽(tīng)了本次培訓后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教學(xué)生涯中，我要不斷地學(xué)習理論知識，學(xué)習新的課改經(jīng)驗，使自己成為一名學(xué)習型的老師，真正做到“活到老，學(xué)到老”。
二、同行之間的交流，使我得以取長(cháng)補短
本次培訓，匯集了幾十所學(xué)校的老師，每個(gè)培訓小組都推薦了一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師上了一堂示范課，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和課堂駕馭能力。讓我學(xué)到了很多。在課余閑暇時(shí)間，則是我們交流的時(shí)候，我們每天都有研討的問(wèn)題，有課堂教學(xué)方面的，也有班級管理方面的，還有對某一細節討論的，在交流過(guò)程中，我還了解到其它學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的一些困惑，以及對新課程教材的把握與處理，從中涉取一些先進(jìn)的經(jīng)驗充實(shí)提高自己。
總之，此次培訓，猶如為我打開(kāi)了一扇天窗，撥云見(jiàn)日，使我豁然開(kāi)朗。培訓之后，我會(huì )以的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
此次參加了全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心主辦的為期兩天的《英語(yǔ)寫(xiě)作》培訓后，獲益匪淺，為我的英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。
西安外國語(yǔ)大學(xué)的楊達復、胡小花、黑玉琴教授分別從三個(gè)不同的方面講解了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法，并結合寫(xiě)作教學(xué)與研究過(guò)程中的具體做法，分四個(gè)時(shí)間段分別示范寫(xiě)作過(guò)程教學(xué)法、基于文學(xué)作品的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)、語(yǔ)篇分析能力培養與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)結合、過(guò)程體裁教學(xué)法在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應用等教學(xué)操作。每個(gè)階段的學(xué)習后學(xué)員間進(jìn)行了激烈的討論，一起探討了寫(xiě)作教學(xué)的心得體會(huì )。
根據這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，結合三位教授的新穎的教學(xué)方法，筆者認為從以下三方面著(zhù)手，可以逐漸提高英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量。
1. 培養學(xué)生的文化素養
學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，往往會(huì )因為缺乏相應的文化常識而屢屢犯錯，從而使得母語(yǔ)負遷移的影響更大，阻礙了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。而文化背景知識是寫(xiě)作的基礎，如果不了解一個(gè)國家的文化，便無(wú)法準確地表達，正確地向讀者傳遞作者的思想。
而文化素養的培養不但能提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，同時(shí)也能為他的寫(xiě)作提供思路。
2. 寫(xiě)作教學(xué)貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)
在英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五大技能中，寫(xiě)作是貫穿各項技能的基本內容。在各個(gè)英語(yǔ)課程中，又離不開(kāi)寫(xiě)作。如在進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，同時(shí)也是在學(xué)習寫(xiě)作技能。在綜合英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等一些課程中，也需要撰寫(xiě)報告，通知等，也需要鍛煉寫(xiě)作水平。因此，寫(xiě)作不應是單獨的一門(mén)課程，而是貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)方面。只有將寫(xiě)作融入各門(mén)課程的教學(xué)中，才能逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
3. 建立師生、學(xué)生之間的互動(dòng)平臺，如建立博客、微博等
以下是筆者在自己的論文《基于博客的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中的師生互動(dòng)模式》中所總結的博客的一些優(yōu)點(diǎn)：
1)成本低，發(fā)表速度快
博客占據了網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，相比傳統的寫(xiě)作方式，在速度上更快，閱讀人群也相對較多，保存更方便，是比較“經(jīng)濟實(shí)惠”的一種寫(xiě)作方式。按照傳統的寫(xiě)作方式，文章在發(fā)表前需要經(jīng)過(guò)其他工序：寫(xiě)作——修改——定稿——審查。相比之下，博客的修改就會(huì )快很多，因為電腦有自動(dòng)的語(yǔ)法錯誤更正的功能，這就大大縮短了時(shí)間，提高了寫(xiě)作效率。
2)簡(jiǎn)單易學(xué)，容易操作
技術(shù)要求方面，書(shū)寫(xiě)博客只需具備兩個(gè)簡(jiǎn)單的條件：一是會(huì )上網(wǎng)，二是會(huì )打字。因此，博客擁有很多“客戶(hù)”，上至幾歲的小孩，下至七八十歲的老人，這使得博客這一群體非常壯大，成為交流信息的最大渠道之一。
3)開(kāi)放性強，更新快
博客的更新速度非�？�。由于每天都有一些突發(fā)事、感人事、新鮮事等，隨著(zhù)博主的靈感的體現，博客內容也會(huì )每天都不一樣。
經(jīng)過(guò)3個(gè)學(xué)期的嘗試，我們發(fā)現，學(xué)生對利用博客進(jìn)行寫(xiě)作非常感興趣，并且對提高寫(xiě)作水平大有幫助，因此，筆者認為在條件有限的情況下，開(kāi)通英語(yǔ)博客寫(xiě)作也不乏為一個(gè)好方法。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
在前段時(shí)間，進(jìn)修學(xué)校對特崗教師進(jìn)行了師德培訓，這次培訓主要是聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的在成長(cháng)路上的心得，對于我們來(lái)說(shuō)是前進(jìn)道路上的導航。聽(tīng)后給了我很大的啟發(fā)，在此我和大家交流一些我聽(tīng)后的心得體會(huì )：
一、用全力以赴的心態(tài)對待工作，有付出，就有收獲。
工作是什么？工作就是付出努力，以達到某種目的，工作是人們要用生命去做的事。曾經(jīng)有位專(zhuān)家，把人們的工作心態(tài)分為以下三種：
第一種：應付狀態(tài)，表現為：碌碌無(wú)為，責任意識缺失。
第二種：追求完美狀態(tài)，表現為：全力以赴，有強烈的事業(yè)心
第三種：用心狀態(tài)，表現為：盡力而為，自覺(jué)，擔當責任。
初為人師的我，對教師這一職業(yè)有些彷徨，特別是擔任班主任這一工作之后，越發(fā)感覺(jué)到不知所措，不知該從哪里做起，帶著(zhù)這這些來(lái)自不同地方擁有著(zhù)不同性格的孩子，讓我感覺(jué)到自己的心分成了幾十份，每天除了想著(zhù)怎樣教授他們知識，還要心系著(zhù)他們的生活及心里變化，班級內有不同種類(lèi)的孩子，有調皮的、散漫的、家庭離異的、住校的、自理能力差的學(xué)生。
二、以勤奮、敬業(yè)的精神對待工作，勇于向高難度工作挑戰，做個(gè)性化、有才情的教師。
敬業(yè)是一種美德，一種習慣，一種人生態(tài)度。對工作有熱情、激情，始終保持良好的精神狀態(tài)，把承受挫折、克服困難當作是對自己人生的挑戰和考驗，在克服困難、解決問(wèn)題中提升能力和水平，在履行職責中實(shí)現自身的價(jià)值，在對事業(yè)的執著(zhù)追求中享受工作帶來(lái)的愉悅和樂(lè )趣
選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨，混跡社會(huì )，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要在有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科的同時(shí)還要有熱情。
三、以感恩的心對待工作，做生活型、有激情的教師。
一個(gè)人的成功，不是靠個(gè)人的努力和打拼，成功的背后，又有多少人默默地付出。學(xué)會(huì )感恩，感恩于曾經(jīng)幫助過(guò)我的人，感恩于我的集體，感恩于我的學(xué)生，是他們?yōu)槲掖罱顺晒Φ奈枧_。與其抱怨工作勞累，不如感謝它提供了工作平臺。于是，懷著(zhù)感恩的心對待工作，在繁忙的工作中尋求快樂(lè )，快樂(lè )是成功之道，做快樂(lè )的人，用微笑面對人生。
總的來(lái)說(shuō)，在工作中得不少的成就，更讓我體會(huì )到了成功的取得，不是一蹴而就的，它來(lái)自于所處的群體的給予和幫助，加上個(gè)人的努力。但有一點(diǎn)是不變的，只要你懷著(zhù)一顆熱愛(ài)事業(yè)之心，全力以赴地對待工作，用心做好工作中的每一件事，有多少付出，就有多少收獲。教師要終身不斷學(xué)習，不斷開(kāi)拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中。生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
xxxx年4月11日周六在XX省XX幼兒園進(jìn)行一天的培訓。由于不認識路早上早早起床趕路，中午不休息繼續聽(tīng)課培訓。一天下來(lái)真的有點(diǎn)累，但是收獲也不小。學(xué)前班的每一位老師聽(tīng)了之后也都有很多感想，每個(gè)人似乎都收獲了一份喜悅。（教研會(huì )上已分享）這一天培訓給我印象最深的就是特級教師們的親和力、語(yǔ)言組織能力、過(guò)渡語(yǔ)和提問(wèn)語(yǔ)都非常簡(jiǎn)潔易懂、教學(xué)目標很明確。下面我來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲吧！
首先特級教師的課堂活而不亂，上午兩節都是中班體育課。在我的想象中體育課就是跑跑步，做做操之類(lèi)沒(méi)有什么特殊的。但是聽(tīng)完上午兩節體育課之后我的感想波多。男體育教師在體育課中不僅滲透著(zhù)德育教育，數學(xué)教育，還鍛煉孩子的對事物的反應能力以及合作能力、幫助他人的能力。整個(gè)課堂中孩子們都非�；钴S，樂(lè )于參與，投入到老師所設計的環(huán)節當中。老師的表達風(fēng)趣幽默，課堂活而不亂，給人一種動(dòng)態(tài)美的享受。
其次他們的過(guò)渡語(yǔ)簡(jiǎn)潔有親和力。下午兩節是林老師小班的繪本課。林老師邊講邊用PPT展示繪本。剛開(kāi)始林老師跟孩子們并不熟悉，但是慢慢地孩子們開(kāi)始接受或者說(shuō)喜歡上她了。最重要的原因是她善于抓住幼兒的心理特點(diǎn)，用具有親和力的語(yǔ)言循循善誘，拉近與孩子之間的距離。
林老師講的故事非常動(dòng)聽(tīng)，優(yōu)美，語(yǔ)氣和語(yǔ)調把握的非常到位。兩堂課聽(tīng)下來(lái)都沒(méi)有一點(diǎn)困意。課堂看上去就像是玩一玩而已，但是其實(shí)不然，她在課堂上教會(huì )了孩子善于發(fā)現新事物，引導孩子學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，而不是被動(dòng)接受。提問(wèn)孩子的方式方法獨特有趣，孩子們很容易接受并理解。并且每次跟孩子進(jìn)行溝通都是蹲下來(lái)的。
最后總結：培訓就一定會(huì )有收獲，從這次培訓中我看到了自己的不足，也知道自己今后該努力的方向。希望這樣具有針對性的培訓能多一點(diǎn)，讓我機會(huì )開(kāi)拓眼界，增長(cháng)見(jiàn)識。
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
一、認真學(xué)習
3月22日-26日，我們第二批赴山東學(xué)習組20人，滿(mǎn)懷激情和向往先后到杜郎口中學(xué)、昌樂(lè )二中、即墨28中學(xué)，積極找尋自己感興趣的課觀(guān)摩課堂教學(xué)、學(xué)生大課間活動(dòng)、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、參觀(guān)校園等，那生動(dòng)、有序、高效，大容量、高參與度的課堂，深深打動(dòng)著(zhù)我們。整個(gè)學(xué)習期間，我們都在不斷地追問(wèn)和探索著(zhù)這成功背后的原因�，F將學(xué)習收獲和體會(huì )匯報如下：
二、學(xué)有所獲
1、杜郎口的無(wú)師課堂
杜郎口中學(xué)的課堂從“10+35”到“0+45”，再到后來(lái)的“三三六”自主學(xué)習模式，都是在說(shuō)明一件事——課堂是學(xué)生的，要把學(xué)習的權利還給學(xué)生�，F在杜郎口中學(xué)正在推動(dòng)“無(wú)師課堂”。
所謂的“無(wú)師”，就是課堂上幾乎見(jiàn)不到任課教師的主講和主導，只有輔導巡視的教師身影，沒(méi)有課的班主任和學(xué)校巡視檢查教師也會(huì )出現在課堂進(jìn)行學(xué)生輔導，讓我們這些觀(guān)摩者捉摸不透究竟誰(shuí)是科任教師。細細觀(guān)察之下，無(wú)師課堂活而不亂，井然有序，順利高效完成學(xué)習任務(wù)。原來(lái)“無(wú)師”并非不要教師，而是指教師在課堂上進(jìn)一步放手，讓學(xué)生真正實(shí)現“自主、自由”。要達到這樣的效果，教師的功夫都施在了課外。一是理清課堂思路：一節課要完成什么樣的任務(wù)，教師心中要有清晰的思路，并做好充足的課堂預設。二是課外悉心指導：教師在課余時(shí)間，先培訓班上的一部分學(xué)生，和他們一起研究，如何主持、評價(jià)、質(zhì)疑、總結、溝通、檢測等等。之后，再分階段、分批次地和其他學(xué)生交流。課前將學(xué)習任務(wù)和學(xué)習流程分給各個(gè)小組，由小組共同完成，并以小組為單位進(jìn)行展示和匯報。三是學(xué)生自主管理：教師需要調動(dòng)學(xué)生的管理積極性，讓他們自己發(fā)現問(wèn)題、自己糾正問(wèn)題。在課堂中，小組長(cháng)相當于小老師，作用非常重要，他要管理好自己的小組，及時(shí)提醒走神或不認真的同學(xué)。同時(shí)，教師還要制定出合理的課堂評價(jià)標準，教給學(xué)生管理的方法。四是認真反思總結：我們參加了學(xué)校組織的每日兩次的教師“反思會(huì )”活動(dòng)，給教師提供了一個(gè)交流的機會(huì )和平臺。在“反思會(huì )”上，教師不但會(huì )反思自己，還會(huì )與其他教師分享心得，或者對其他教師提出意見(jiàn)，學(xué)校會(huì )及時(shí)通報半天的檢查考核結果，對某位教師在某班級的出現的問(wèn)題，包括學(xué)生活動(dòng)的參與度不夠，甚至對某位學(xué)生的關(guān)注不夠等具體表現都會(huì )進(jìn)行通報并提出嚴厲的批評；當然也會(huì )對表現特別優(yōu)秀的教師提出特別的'表?yè)P，并希望在每周一的嘉獎會(huì )上表彰。
2、昌樂(lè )二中高效271
271含義：一是時(shí)間的劃分�！�2”是20%的時(shí)間屬于教師，即一節課45分鐘，老師的“講”不超過(guò)10分鐘。即便是在準許的時(shí)間內“講”時(shí)，教師也不一定是連起來(lái)講，而是該講時(shí)則講，需要講時(shí)才講；“7”是自主學(xué)習（自學(xué)、討論、展示）占70%的時(shí)間約30分鐘；“1”是10%的時(shí)間即約5分鐘組織“反芻過(guò)關(guān)”。
二是學(xué)生組成的劃分。20%的“優(yōu)秀”學(xué)生，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。
三是學(xué)習內容的劃分。()20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì )的，70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì )的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師的強調、點(diǎn)撥，反復訓練才學(xué)會(huì )的。
四是學(xué)生課下自習方式的劃分。20%的時(shí)間完成學(xué)案和訓練案中規定的“作業(yè)”，70%的時(shí)間用作下節課的“預習”，10%的時(shí)間進(jìn)行預習“自查”。
五是生活學(xué)習方式的劃分。20%的時(shí)間是體育鍛煉，70%的時(shí)間是閱讀、實(shí)踐和社團活動(dòng)，10%的時(shí)間用于處理個(gè)人日常事務(wù)。
我有幸走進(jìn)他們的地理課堂，被他們的學(xué)生所折服。他們在課堂上是絕對的主角。無(wú)論是在小組中學(xué)習，還是在全班交流時(shí)，他們都很投入，個(gè)性張揚，精神飽滿(mǎn)，思維活躍，是真正靈動(dòng)的課堂。他們的課堂都是先預習完成導學(xué)案中的內容，課堂上以六人學(xué)習小組為單位展開(kāi)學(xué)習，再全班交流，老師再追問(wèn)點(diǎn)撥，最后再進(jìn)行當堂檢測。他們個(gè)個(gè)能站上講臺，那舉手投足間滿(mǎn)溢著(zhù)的是自信和智慧。在他們的課堂里，學(xué)生狀態(tài)非常好，非常積極，找不到一個(gè)精神渙散或注意力不集中的孩子，這一點(diǎn)是難以想象和達到的。
3.即墨28中的和諧互助
“和諧互助”課堂。正像他們所說(shuō)的，這是一種一學(xué)就會(huì )簡(jiǎn)潔高效的教學(xué)策略�！袄卒h精神”就是二十八中的�；�，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來(lái)，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來(lái)。具體地說(shuō)，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習組，學(xué)習優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習較弱的當“學(xué)友”，課堂上通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現師友互助雙贏(yíng)。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補充和評價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機會(huì )和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵與幫助。讓那些學(xué)習本來(lái)較弱，沒(méi)有自信的學(xué)生，也能越來(lái)越好，越來(lái)越自信。師傅在給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。
三、學(xué)以致用：
1.學(xué)生學(xué)得好的緣由：
當有興趣時(shí)，他們學(xué)得好；
當身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得好；
當教學(xué)內容能夠用多種形式來(lái)呈現時(shí)，他們學(xué)得好；
當遭遇到挑戰時(shí)，他們學(xué)得好；
當發(fā)現知識的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得好；
當學(xué)生能自由當參與探索與創(chuàng )新時(shí)，他們學(xué)得好；
當被鼓舞和被信任能做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得好；
當有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得好；
當能夠學(xué)以致用時(shí)，他們學(xué)得好；
當對教師充滿(mǎn)信任和熱愛(ài)時(shí)，他們學(xué)得好……
2.小組討論流程：獨學(xué)、對學(xué)（交流式對學(xué)、互助式對學(xué)）、群學(xué)、組內展示、班內展示，小組討論要明確內容、時(shí)間要求和目標。討論時(shí)堅持“先一對一分層，再組內集體討論”的原則，實(shí)行同層次一對一交流式對學(xué)，然后再一對一互助式對學(xué)，答疑解問(wèn)，最后組內集體討論的群學(xué)。讓每一個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習成功的喜悅。
3.學(xué)習小組的座位安排：
2 5 4 2 6 8 4
1 6 3 1 5 7 3
4.關(guān)注后進(jìn)生，學(xué)習、答題、匯報、展示時(shí)關(guān)注后進(jìn)生，學(xué)習小組展示或回答問(wèn)題后的加分實(shí)行“優(yōu)生加分少，后進(jìn)生加分多”的原則，因人而異，如1-6號分別加分1-6分，調動(dòng)后進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，同時(shí)，為使小組加分更多，優(yōu)生也會(huì )盡力輔導后進(jìn)生，將更多的展示機會(huì )讓給后進(jìn)生。
5.轉變學(xué)生評價(jià)方式，在學(xué)習的每個(gè)環(huán)節、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節，都以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，個(gè)人的成績(jì)不再凸現，而是以小組為單位評價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現、班級紀律、學(xué)習成績(jì)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現再好、成績(jì)再優(yōu)秀都不會(huì )得到肯定和表?yè)P，只有小組的成績(jì)才是自己的成績(jì)，只有小組整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學(xué)生的團隊意識，督促學(xué)生在小組內開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平，可以在班內開(kāi)展優(yōu)秀組長(cháng)的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開(kāi)展學(xué)習小組競賽活動(dòng)，營(yíng)造小組間你追我趕的競爭氛圍。
總之，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，還有更好的辦法，需要老師們學(xué)習借鑒，在實(shí)踐中努力探索，只有把學(xué)習小組建設好了，合作與交流才會(huì )真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習、共同提高的目的才能達到。
引用杜郎口的名言與大家分享：
教師教學(xué)的最大悲哀是包辦，學(xué)生學(xué)習的最大敵人是依賴(lài)。
教師培訓心得體會(huì ) 篇6
呂老師在講座的過(guò)程中和同學(xué)們一起操作探討了氣球和小雞的畫(huà)法，在互動(dòng)中層層深入，激活了大家的思維力，使學(xué)員們仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，幼兒教師90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )。在實(shí)例中大家逐漸明白了呂老師所指出的技能取向的學(xué)習要和情節做出聯(lián)系，才能有效的提高技能效率。教師們可以運用動(dòng)態(tài)變化的方法，幫助幼兒進(jìn)行有意義的技能學(xué)習，使孩子們能有情景可想象，有畫(huà)面可交流。
表現取向的學(xué)習是不提供范例的，呂老師又以“太陽(yáng)沒(méi)有了”為例，通過(guò)美術(shù)教學(xué)中設問(wèn)技巧的講析，讓在座的學(xué)員們明確了問(wèn)題一定要有層次，而適時(shí)地追問(wèn)能幫助幼兒形成具有個(gè)別化特征的畫(huà)面印象，最后追問(wèn)一定要與美術(shù)表現相結合。在實(shí)例中呂老師強調了一級問(wèn)題的必要性，二級問(wèn)題的生成性和隨機性以及三級問(wèn)題幫助幼兒形成構思，生動(dòng)地幫助大家理解美術(shù)教學(xué)中設問(wèn)的重要性和注意要點(diǎn)，具有很強的實(shí)踐性和可操作性。大家在這短短幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習中領(lǐng)會(huì )美術(shù)活動(dòng)其最高境界是“幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現”。呂老師就是用這樣一種輕松智慧的、看似漫談的手法引人入勝，使學(xué)員們進(jìn)入到了美術(shù)教育的殿堂。
講座在需要了解文化、了解歷史的美術(shù)欣賞“盲女”講析中結束，誠如呂老師所說(shuō)：我們要追求做老師的感覺(jué)，就要做強調實(shí)在的教研。這對現場(chǎng)的學(xué)員們都是一種啟示，更是一種思考，帶著(zhù)教授推薦的繪本和美術(shù)書(shū)籍，大家一定有了更多做實(shí)在研究的動(dòng)力。
呂耀堅老師的講座讓我明白了無(wú)論何時(shí)心里必須裝著(zhù)孩子，從孩子的視角去看問(wèn)題，從孩子的角度去觀(guān)察世界，從孩子的角度去感受幼兒園生活，我發(fā)現完全不同，我的孩子們實(shí)在太痛苦了，每天要坐那么長(cháng)的時(shí)間，在今后的教學(xué)設計中，我更應注重孩子，孩子們喜歡什么，抓住孩子愛(ài)游戲的天性，努力讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
教師培訓心得體會(huì ) 篇7
我再次回到XX大，參加X(jué)X省省級骨干教師培訓，接受知識的洗禮。短短三天時(shí)間，聆聽(tīng)了浙江大學(xué)鄭逸農教授的語(yǔ)文教學(xué)改革的專(zhuān)業(yè)解讀和宋愛(ài)琴老師關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的思考，還有幸與任XX老師、劉XX老師、楊XX老師再次相逢，他們的講座大氣而又接地氣，依然讓人耳目一新。
離開(kāi)了激情四射的培訓現場(chǎng)，靜下心來(lái)，我對自己的身份進(jìn)行了新的審視。學(xué)高為師，身正為范。何為學(xué)高?怎樣身正?師者，傳道授業(yè)解惑也。身為人師，該傳什么樣的道?授何種業(yè)?解答怎樣的疑惑才配得上孩子們的一句：老師?這一系列問(wèn)題的解答我有了跟以前截然不同的答案。大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。教師只有明德，日新，才能止于至善。教師只有好好學(xué)習，學(xué)生才能天天向上。
自強不息
學(xué)習是一個(gè)人進(jìn)步和提高的不竭源泉。一個(gè)人要想跟上時(shí)代或走在時(shí)代的前列，就必須不斷地學(xué)習。教師職業(yè)是一種具有專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的職業(yè)，教師要勝任這種職業(yè)，必須具有較高的素質(zhì)。終身學(xué)習、嚴謹治學(xué)是社會(huì )和教育發(fā)展對教師的要求，也是提高教師自身素質(zhì)的基本要求。教師要樹(shù)立“學(xué)而不厭”、“甘做終身學(xué)生”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，切實(shí)掌握所教學(xué)科的知識和技能，并要逐步達到精通的程度，必須具有比較廣博的文化素養，要不斷更新教育思想和教育觀(guān)念。
修身，是對自我的完善，是一種情操，一種修養。廣泛閱讀各種書(shū)籍，擴大知識面，開(kāi)闊眼界，擴大視野，勤于思考，善于研究，勤做筆記，勤寫(xiě)心得體會(huì )，努力把書(shū)本知識變成自己的精神財富。同時(shí)要向周?chē)耐袑W(xué)習，向優(yōu)秀教師學(xué)習，要博采眾家之長(cháng)豐富自己，“擇其善者而從之”。社會(huì )是一部人類(lèi)生活的百科全書(shū)。教師還應當向社會(huì )吸取“營(yíng)養”。在社會(huì )生活中，教師要甘當小學(xué)生，要象海綿一樣，從社會(huì )生活中吸收一切有益的東西，然后再把它貢獻給學(xué)生。
兼愛(ài)非攻
一位哲人說(shuō)：“寫(xiě)在紙上的愛(ài)，一個(gè)早晨就可以讀完;說(shuō)在嘴上的愛(ài)，一轉身就能忘記;而唯有教師和母親的愛(ài)是寫(xiě)在大地和天空，永遠藏在心底的�！苯處煹膼�(ài)是教師對教育事業(yè)、對學(xué)生的尊重、關(guān)愛(ài)、信任和平等的態(tài)度。它浸潤在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中。教師的愛(ài)具有特殊的內涵，教師技巧的全部奧秘就在于如何熱愛(ài)學(xué)生，“親其師而信其道”，誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生，有愛(ài)才是教育，有愛(ài)心才是稱(chēng)職的教師。
知行合一
教師是課堂教學(xué)的組織者、主導者和教育者，以靈活、機智的方式方法起到引領(lǐng)教學(xué)的作用;還是課堂教學(xué)活動(dòng)的積極參與者、輔導者，給予學(xué)生充分的支持和指導，讓孩子們更好的學(xué)習。身為“人類(lèi)靈魂工程師”的我們不能“茶壺里煮餃子”。知而不行，是為不知。好的教育理論，教學(xué)方法不一定就是最合適的。只有在實(shí)踐的過(guò)程中對它進(jìn)行改良，找出最適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，這樣我們才可以用最小的付出讓孩子們取得最大的收獲。因為我們只有在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(cháng)。因為知是行之始，行是知之成。
“完美的教師應該是時(shí)尚的，與時(shí)俱進(jìn)的�！苯裉�，有了省骨干這個(gè)新的平臺，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思，我會(huì )努力讓自己盡快成長(cháng)為一名合格的省級骨干教師。
教師培訓心得體會(huì ) 篇8
訓練即將結束，在這十天里，我們認真聆聽(tīng)了在全省從事美術(shù)教育研究多年的專(zhuān)家學(xué)者的講演。課后我們整理筆記，撰寫(xiě)心得，與其他學(xué)員進(jìn)行一些探討交流，收獲頗多，感慨萬(wàn)千。
今明等教授就當前美術(shù)課程改革相關(guān)問(wèn)題，及當代地方文化資源的開(kāi)發(fā)與利用，作了較系統的論述，從宏觀(guān)與微觀(guān)兩個(gè)方面為我們闡釋了新課標的發(fā)展趨勢，并解釋了我們一線(xiàn)農村小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施新課改過(guò)程中存在的問(wèn)題與困惑。今明老師的鉆研精神和平易近人的態(tài)度也使我們深受感動(dòng)。老先生的課風(fēng)趣幽默，沒(méi)有專(zhuān)家學(xué)者的架子，有的只是樸實(shí)的笑容和寬廣的學(xué)識，他對開(kāi)發(fā)地方文化資源促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育深入發(fā)展作了深刻的論述，提出要將地方文化資源轉化為課程，仍需教師在課程理論的指導下，對地方文化資源進(jìn)行調查篩選，經(jīng)過(guò)反復教學(xué)實(shí)踐，才能解決問(wèn)題。
藝術(shù)類(lèi)課程改革，需要一線(xiàn)廣大教師親自參與、親自實(shí)踐�！笡Q定我們成為什麼樣子，不在于能力，而在于選擇」，這是他們對我們的殷切期望。誠然，在日復一日的教學(xué)工作中，由于我們安于現狀，逐漸形成了教育上的懶惰，思想上的封閉，“不當教書(shū)匠，不做研究老師”，這句話(huà)深深地打動(dòng)了我。在困難面前，我們不能一味抱怨，而要拿出行動(dòng)，這就需要我們不懈努力鉆研，發(fā)現新情況，解決新問(wèn)題。強化師德師風(fēng)，弘揚求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。利用這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，我們要更新自己的教育觀(guān)念，積極轉變教育觀(guān)念。爭取成為一名合格的教師
經(jīng)過(guò)十天的理論與實(shí)踐學(xué)習，我的思想被洗滌，教學(xué)觀(guān)念被革新，受益匪淺，這是一個(gè)很好的開(kāi)端。透過(guò)學(xué)習我更進(jìn)一步認識和掌握新課改的發(fā)展方向和目標。這一過(guò)程在理論基礎、教學(xué)技能、教學(xué)觀(guān)念上都有了明顯的提升和轉變。并結合專(zhuān)家講課，反思過(guò)去工作中的不足，深刻認識自身教學(xué)的不足。這次培訓讓我們與專(zhuān)家面對面交流，用生動(dòng)生動(dòng)的案例和簡(jiǎn)明精辟的教學(xué)理論，解決了我在教學(xué)中的許多困惑。下一步，我講三點(diǎn)經(jīng)驗。
聽(tīng)專(zhuān)家講課，并從中獲益。
眾多教育界名人的講座，為我們的教育科學(xué)理論注入了源源不斷的活水，帶給我們心靈的啟迪，情感的熏陶，精神的享受，讓我們飽嘗高水準的“文化大餐”。
經(jīng)過(guò)學(xué)習，認識到美術(shù)教學(xué)應該貼近兒童的生活，應該將教學(xué)融入兒童的生活，將兒童特有的游戲生活、校園生活、家庭生活、社會(huì )生活等轉化為兒童習作的豐富源泉。通過(guò)畫(huà)筆記錄生活，讓孩子們從自己的感官觀(guān)察生活，并從中體會(huì )到生活和繪畫(huà)的樂(lè )趣。唯有追求學(xué)生的需要，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，才能讓孩子們真正“愛(ài)上美術(shù)課”。
包建新老師在講座中提到“農村學(xué)校資源有限，如何利用身邊的物品，創(chuàng )造性地上美術(shù)課”的問(wèn)題，教給我們日常教學(xué)中行之有效的替代方法。例如：利用學(xué)校的圖書(shū)館，田地里的作物，廢物在利用等；沒(méi)錢(qián)買(mǎi)卡紙可以畫(huà)在黑板上更具個(gè)性等等。專(zhuān)家的精辟講解，名師的精彩講課，讓我感觸頗深。
與受訓人員互動(dòng)，并從中提高。
每次交流研討時(shí)，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)踐談一下體會(huì )。每個(gè)主題都能引起組員的熱烈討論，每天都有不小的收獲。溝通中大家各抒己見(jiàn)，使我視野更開(kāi)闊，教學(xué)技巧也更熟練。所以研討會(huì )的交流充實(shí)了我，讓我不斷進(jìn)步。我會(huì )把自己所學(xué)所感運用到實(shí)踐中去，只有這樣才能使自己的工作更得心應手，使教學(xué)效果更上一個(gè)新臺階。
享受教育，收獲快樂(lè )！
這幾天的學(xué)習雖然辛苦，但讓我感到很開(kāi)心。本人認識到，只有不斷地自我補充，才能適應現代教學(xué)模式。眾所周知，要給學(xué)生一碗水就要有一桶水，如今一桶水已不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源流活水，這需要我們不斷學(xué)習，不斷總結，要經(jīng)常反省，及時(shí)記錄下自己的經(jīng)歷。以梳理中思考，以行動(dòng)中學(xué)習，這就是我今后的追求。
進(jìn)入國培，聽(tīng)專(zhuān)家講課，吸取名師的精髓，這種培訓帶給我全新的教學(xué)理念，帶給我豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習，我對教材的教法有了更全面、新的認識。以收獲，感悟，熱忱，學(xué)以致用的態(tài)度，把所學(xué)的理論知識運用到自己的教學(xué)中，在不斷運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮教師的人格魅力。當快樂(lè )老師，教快樂(lè )學(xué)生。
教師培訓心得體會(huì ) 篇9
作為一名年輕的英語(yǔ)教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )，參加了這期培訓班的培訓和學(xué)習，通過(guò)這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)，。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。
3、創(chuàng )造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心；學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
4、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)？引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話(huà)，學(xué)生的注意力一定會(huì )保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。
此次培訓為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，開(kāi)闊了我的視野，增長(cháng)了我的見(jiàn)識。我發(fā)現自身在教學(xué)上存在著(zhù)許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學(xué)習。今后，我會(huì )在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想改變教學(xué)模式，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，我會(huì )盡量將學(xué)到的知識技能運用到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師！
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